Förslag till rekrytering av universitetslektorer i vetenskapsteori och filosofi

INSTITUTIONEN FÖR FILOSOFI, LINGVISTIK OCH VETENSKAPSTEORI Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori Förslag till rekrytering av universitetslektorer i vetenskapsteori och filosofi Bakgrund Institutionen har en serie utbildningsuppdrag som är svårbemannade, eftersom det antal lärartimmar som står till förfogande från institutionens fastanställda lärare inte räcker för att bemanna kurserna. Det gäller uppdrag inom lärarutbildningen, uppdrag från naturvetenskaplig fakultet (NTH001) samt undervisning i Kommunikatörsprogrammet med inriktning mot myndigheter och offentlig förvaltning. Därutöver har de nyliga förändringarna i ledningsstrukturen vid institutionen medfört att det saknas lärare till masterprogrammet i evidensbasering, och en programrådsordförande där. För närvarande bemannas undervisning med betydande svårighet, och ofta med nya lärare varje termin. Med en sådan bemanningspolitik riskerar institutionen förlora uppdrag. För delar av lärarutbildningsuppdraget, vilket anslagsmässigt uppgår till 500 tkr under 2017, är frågan akut. Rekryteringen av fastanställda lärare med rätt kompetens skulle säkerställa att institutionen behåller uppdragen. Den skulle skapa en bättre arbetsmiljö vid institutionen för både lärare och administrativ personal och långsiktigt säkra kvaliteten i genomförandet. Sammantaget omfattar bemanningsbehovet uppskattningsvis 25 % av en heltid i Kommunikatörsprogrammet, 45 % av en heltid i lärarutbildningsuppdraget, samt 40 % av en heltid i NTH001. I Evidensmastern finns ett bemanningsbehov om 20 %, varav 5 % utgörs av ordförandeskapet i programrådet. Uppdragens innehåll talar för att uppdragen omvandlas till fasta undervisningstjänster, och att dessa placeras i vetenskapsteori och filosofi. Det anslag som idag bemannas ad hoc-mässigt räcker till tjänster om 67,5 % respektive 62,5 %, med forskning och kompetensutveckling inräknat, 80 % resp. 75 %. Vetenskapsteori Evidensbasering, 20 % NTH001, 20 % Kommunikatörprogrammet, 12,5 % Lärarutbildning utanför filosofi, 15 % Teoretisk filosofi eller Praktisk filosofi Lärarutbildning utanför filosofi, samt samverkan och ledning avseende filosofilärarutbildning, 30 % NTH001, 20 % Kommunikatörprogrammet, 12,5 % Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori 1 (9) Olof Wijksgatan 6, Box 200, 405 30 Göteborg 031 786 00 00 www.flov.gu.se

INSTITUTIONEN FÖR FILOSOFI, LINGVISTIK OCH VETENSKAPSTEORI Utredning vetenskapsteori Beredningen av lektoratet med placering i vetenskapsteori har, utöver utbildningskoordinatorerna, prefekt och viceprefekten för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, omfattat studierektorn för vetenskapsteori, programkoordinatorn för Evidensprogrammet, samt den lektor som under året iklätt sig ledningsuppdrag. I beredningen har programkoordinatorn för Evidensprogrammet argumenterat för att utlysningen ska formuleras minst en universitetslektor i vetenskapsteori, och att utlysningen ska omfatta heltid. Argumenten är som följer: Genom att utlysa en heltid, kommer vi att få fler kvalificerade sökanden. Erfarenheten visar att den som lyckas bäst i en sakkunnighetsgranskning gör det mycket på grund av historisk förmåga att få in forskningsmedel. Det är helt enkelt svårt att konkurrera om tjänster utan att vara bra på att attrahera externa medel för forskning. Här tar institutionen endera av två risker. Om institutionen lyser en tjänst om 80 %, så riskeras att undervisningsbehovet äts upp av forskning, och i nästa steg att uppdrag förloras eller att lärare överbelastas. Om institutionen lyser en tjänst om 100 % så riskerar den stå med övertalighet om externa medel inte finns eller tar slut utan att ersättas av nya. Det är en risk vilket som. Vidare är Evidensprogrammet inne i en utveckling med tre delar, där två av processerna kan innebära ökat behov av lärartimmar: 1. Det pågår ett arbete med att sprida bemanningen i Evidensprogrammet inom det vetenskapsteoretiska kollegiet, med målet att öka programmets stabilitet och minska dess sårbarhet. Detta arbete försvåras på grund av behovet av lärartid för andra uppdrag. Eftersom den tillkommande läraren ska undervisa i det programmet, bidrar rekryteringen till denna del av det pågående utvecklingsarbetet. 2. Det pågår ett arbete där Evidensprogrammets magisterårskurser planeras kunna användas som delar av masterexamina inom olika huvudområden vid Sahlgrenska akademien. Denna konstruktion kommer att förstärka rekryteringen till och retentionen i programmet och bidra till att stabilisera och förstärka programmets ekonomi. 3. Programkoordinatorn har påbörjat ett fördjupat samarbete med Göteborgsregionens kommunalförbund, som syftar till att några av programmets kurser genomförs i samverkan. Denna konstruktion kommer att förstärka rekryteringen till och retentionen i programmet och ytterligare bidra till att stabilisera och förstärka programmets ekonomi. Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori 2 (9) Olof Wijksgatan 6, Box 200, 405 30 Göteborg 031 786 00 00 www.flov.gu.se

Utredning filosofi Beredningen av lektoratet med placering i filosofi omfattade initialt utbildningskoordinatorerna, prefekt och viceprefekten för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, och i ett andra steg studierektor för teoretisk filosofi, samt professorerna i de båda filosofiämnena. Uppdraget inom lärarutbildningen är tudelat. Institutionen medverkar i kurser inom utbildningsvetenskaplig kärna i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet. Den undervisningen genomförs av lärare i filosofi och vetenskapsteori. FLoV har också kursansvar för filosofilärarkurserna inom Ämneslärarprogrammet. Med kursansvaret följer ett ansvar för samverkan inom Göteborgs universitet och med skolväsendet i Göteborgsregionen, och för arbete med det särskilda kvalitetsarbetet inom Ämneslärarprogrammet. För att svara upp mot uppdraget behöver institutionen vad som kan kallas akademisk ledare för filosofiläraruppdraget. Det här föreslagna lektoratet i praktisk filosofi eller teoretisk filosofi omfattar undervisning i kurser där institutionen medverkar, och samverkan, ledning och kvalitetsarbete i kurser där institutionen har kursansvar. Lärarutbildningsuppdraget är särskilt i institutionens verksamhet såtillvida att det är ett inte enbart är ett utbildningsuppdrag. Att utbilda lärare är ett samhällsuppdrag: utbildning i högskolesektorn är den enda vägen till lärarbehörighet. Brevid Göteborgs universitet är det enbart Linköpings universitet som har examenstillstånd för filosofi, vilket ger Göteborgs universitet ett särskilt ansvar, inte minst eftersom filosofi är obligatoriskt i gymnasieskolans Samhällsvetenskapliga program. Här föreslås ett lektorat i praktisk filosofi eller teoretisk filosofi, och att finansieringsunderlaget skrivs fram som arbetsuppgifter. Detta har väckt en invändning och en fråga: A. Arbetsuppgifter bör inte skrivas fram i en utlysning; utlysningar bör vara breda. B. Får detta konsekvenser för möjligheten att anställa fler lektorer i praktisk filosofi inom den utlysning vi redan har ute? Kommentarerna sätter fingret på att rekryteringen har tre underliggande mål och att det eventuellt kan finnas målkonflikter där institutionsledningen måste ta ställning: 1. Verksamhetens behov av stabila, kompletta akademiska miljöer i ämnena. 2. En stabil bemanningssituation vid institutionen. 3. Verksamhetens behov av en sammantagen kompetensprofil bland de läraranställda som motsvarar kraven i uppdragen. När det gäller invändningen (A) så hänger den ihop med mål tre. Det verkar rimligt att anta att tillträdande lektor har goda förutsättningar att lära sig utföra arbetsuppgifterna väl inom kommunikatörsprogrammet och i uppdraget från naturvetenskaplig fakultet, i kraft av att vara forskarutbildad i ettdera filosofiämnet och genom egen tidigare undervisningserfarenhet. Möjligen är det så att den som har erfarenhet av att omsätta sin hemdisciplin i olika kontexter kommer att vara mer skickad än den som saknar sådan tidigare erfarenhet. 3 (9)

Det förhåller sig annorlunda med den del av arbetet inom lärarutbildningsuppdraget som rör ledning och samverkan i relation till utbildningen av filosofilärare. Den bästa formella kompetensprofilen för det arbetet är doktorsexamen och lärarexamen i filosofi. I utkastet är lärarexamen (och erfarenhet av arbete som lärare i gymnasieskolan) starkt meriterande men inte behörighetsgivande eftersom det inte är säkert att det finns några sökande om båda sätts upp som behörighetskrav. Att enbart sätta upp lärarexamen som krav skulle ha förmodligen ge en relativt stor målgrupp, men det är osäkert att en sådan (adjunkt) skulle ha den legitimitet som krävs för att kunna bedriva ledningsarbete. Det är dock inte avgörande om personen är disputerad i praktisk filosofi eller i teoretisk filosofi. Denna problematik är inte frikopplad från fråga (B) ovan: Räcker anslaget sammantaget till fler än en lektor i praktisk filosofi och till den här föreslagna lektorn i filosofi? Det är just nu en svårbesvarad fråga. Å ena sidan har underlaget till här föreslagna lektor inte omfattat någon undervisning i filosofi, och kostnaden för ledning och samverkan är redan idag till delar avräknad genom att en lärare i teoretisk filosofi har 5 % i sin tjänst för att vara ett stöd för utbildningskoordinatorn för detta arbete. Eventuella tillkommande kostnader, uppgår till 50 80 tkr. Anslaget per student inom lärarutbildningen är högre än fakultetsanslaget per student. Det nuvarande prislappssystemet inom lärarutbildningen är baserat dels på att det är ett samverkansprojekt inom Göteborgs universitet och med skolväsendet i Göteborgsregionen och dels på att lärarutbildningen har ett till delar eget kvalitetsarbete. Delar av anslaget ska disponeras till detta arbete. Det görs för närvarande i någon utsträckning (av en utbildningskoordinator, som förvisso varit utbildningsledare vid Lärarutbildningsnämndens kansli, men som varken har doktors- eller lärarexamen i filosofi) men institutionen uppfyller långt ifrån alla delar av kursansvaret. Det ekonomiska underlaget till redan utlysta lektorat i praktisk filosofi påverkas alltså mycket marginellt, och förändringen är helt disponerad till ett arbete som måste göras, och som bör göras av en person med såväl doktors- och lärarexamen i filosofi. Å andra sidan är det vilar möjligheten att rekrytera flera lektorer i praktisk filosofi på att anslaget ökar något de närmsta åren. Ökningen är beräknad utifrån att praktisk filosofi fyller sitt nuvarande uppdrag med dagkurser, att tillströmningen lärarstudenter är oförändrad och att ämnet ger minst en kvällskurs terminsvis, och för dessa ges ett ökat uppdrag. Möjligheten vilar också på att lärarutbildningens prislappssystem är oförändrat, eller att förändringar i prislappssystemet inom Göteborgs universitet sammantaget genererar lika mycket eller mer pengar än idag till praktisk filosofi. Lärarutbildningens prislappssystem kommer att förändras från och med 2018. Här finns två oklarheter: Kommer anslagen till FLoV att minska, och i så fall hur mycket? Kommer den prislappsdiskussionen att kopplas samman med det ordinarie prislappssystemet och i så fall resulterar i ett enhetligt prislappssystem med helt nya prislappar? Dessa frågor kommer att få sitt svar senast maj 2017. 4 (9)

Överväganden och beslutsalternativ När det gäller lektorat i vetenskapsteori har institutionsrådet att ta ställning till om omfattningen ska vara 80 % eller 100 %, och om det ska utlysas ett lektorat eller minst ett lektorat. Å ena sidan skulle ett minskat lärarutbildningsanslag innebära ett något mindre underlag för det lektoratet också (inte enbart för filosofilektoratet). Å andra sidan är evidensprogrammet inne i en utvecklingsprocess som om den faller väl ut kräver att institutionen har lärare på plats. När det gäller filosofilektoratet så skulle ett minskat totalanslag till lärarutbildning förvisso innebära ett något mindre underlag för det här föreslagna lektoratet. Behovet av undervisningstimmar i Kommunikatörsprogrammet, NTH001 och lärarutbildningsuppdraget utanför filosofilärarkurserna kan täckas genom lektorsrekryteringen i praktisk filosofi. Ett beslutsalternativ är att inte utlysa det här förslagna lektoratet i filosofi ännu, utan invänta dels prislappsdiskussionen inom Göteborgs universitet, dels kvalifikationerna hos de sökande till lektoratet i praktisk filosofi. Ett beslutsalternativ är att påbörja processen att utlysa det här förslagna lektoratet i filosofi, och senare bromsa processen om: (1) om prislappsdiskussionen inom Göteborgs universitet skulle innebära ett avsevärt lägre anslag, eller (2) om sökande till lektoratet i praktisk filosofi skulle ha de kvalifikationer som krävs. Om prislappsdiskussionen inom Göteborgs universitet skulle innebära ett avsevärt lägre anslag, men om det inte finns någon sökande till lektoratet i praktisk filosofi har de kvalifikationer som krävs för att svara upp mot samhällsuppdraget att utbilda behöriga lärare i filosofi, så måste institutionen ta ställning till vilket av följande som väger tyngst: behovet av en stabila, komplett akademisk miljö i praktisk filosofi (1 ovan) eller verksamhetens behov av en sammantagen kompetensprofil bland de läraranställda som motsvarar kraven i uppdragen (3 ovan). 5 (9)

Exempel på utlysningstext, vetenskapsteori En eller flera universitetslektorer i vetenskapsteori Anställningsform: tillsvidareanställning Omfattning: minst 80 % alternativt 100 % Placering: Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori, Göteborg Tillträde: Senast 2017-07-01 Diarienummer: PAK Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori (FLoV) har ca 100 anställda och ca 340 helårsstudenter Ämnesbeskrivning Inom ämnet vetenskapsteori bedrivs undervisning och forskning om vetenskapens sociala, politiska, historiska och kulturella sammanhang. Teoretiska och metodologiska resurser hämtas ofta från Post-kuhnsk vetenskapsteori och inom forskningsfältet science and technology studies (STS). Frågor av intresse rör bland annat vad som menas med vetenskaplig kunskap och vilken betydelse expertis, standarder och olika slags praktiker har för kunskapsbildning och forskning i skärningspunkten mellan samhälle, individer och institutioner; vem som forskar om vad och varför, hur forskarsamhället är uppbyggt och hur kontroverser uppkommer; samt klassiska kunskapsteoretiska frågeställningar kring exempelvis objektivitet, rationalitet, realism och relativism. Vid sidan av utbildning på grund- och avancerad nivå i vetenskapsteori, har ämnet vid Göteborgs universitet utvecklat ett masterprogram i evidensbasering. Institutionen har därtill större uppdrag inom lärarutbildningen, samt från Naturvetenskaplig fakultet, vilka till delar bemannas med lektorer i vetenskapsteori. Därutöver har ämnet undervisningsuppdrag vid Sahlgrenska akademien. Den pedagogiska uppgiften på de externa uppdragen är framförallt att ge studenter som är obekanta med vetenskapsteoretiska frågeställningar möjlighet till reflektion över forskares praktik och vetenskapens roll i samhället. Arbetsuppgifter Till arbetsuppgifterna hör undervisning i Evidensprogrammet: praktik, teori, kontext (60/120 hp), Teoretiska och historiska perspektiv på naturvetenskap (NTH001), Kommunikatörsprogrammet med inriktning mot myndigheter och offentlig förvaltning (60/120 hp), samt i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet, i kurser som rör hur vetenskapliga arbets- och förhållningssätt kommer till användning i skolväsendet. Undervisning kan också förekomma i liksom i grundutbildningen i vetenskapsteori. Uppdragen inom lärarutbildningen och inom Kommunikatörsprogrammet genomförs som tvärinstitutionella samarbeten. 6 (9)

Behörighet Behörighet för anställning som lärare finns angivna i 4 kap 4 högskoleförordningen samt Göteborgs universitets egen anställningsordning. Behörig att anställas som lektor är den som dels har visat pedagogisk skicklighet, dels avlagt doktorsexamen. Bedömningsgrunder Vid tillsättningen kommer lika vikt att fästas vid vetenskaplig och pedagogisk skicklighet. Administrativ erfarenhet värderas också positivt. Bedömningsgrunder vid anställning som lärare finns angivna i 4 kap 3 4 högskoleförordningen samt Göteborgs universitets egen anställningsordning. Den dokumenterade förmågan att självständigt och genom samarbete med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla ämnesrelevant undervisning, inklusive handledning, särskilt inom anställningens huvudsakliga områden, är starkt meriterande. Meriterande är också dokumenterad förmåga till varierat pedagogiskt arbetssätt, liksom förmåga att bedriva pedagogiskt utvecklingsarbete. Den sökande bör ha breda och gedigna kunskaper om såväl klassisk som Post-kuhnsk vetenskapsteori och STS. Vetenskapliga publikationer är meriterande samt att ha erhållit externa projektmedel, liksom dokumenterad samverkan med det omgivande samhället. Vi är angelägna om att den som anställs ska kunna bidra såväl vetenskapligt som pedagogiskt, och ha de personliga egenskaper som krävs för att kunna samarbeta internt och externt för att driva utvecklingen inom institutionen. 7 (9)

Exempel på utlysningstext, filosofi En universitetslektor i filosofi Anställningsform: tillsvidareanställning Omfattning: 75 % Placering: Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori, Göteborg Tillträde: Diarienummer: PAK Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori (FLoV) har ca 100 anställda och ca 340 helårsstudenter Ämnesbeskrivning Vid Göteborgs universitet bedrivs utbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå, i såväl praktisk som teoretisk filosofi. Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori har inom Göteborgs universitet uppdraget att utbilda ämneslärare i filosofi. Utbildningen i praktisk filosofi omfattar tillämpad och normativ etik, metaetik, politisk filosofi, samhällsvetenskapens vetenskapsfilosofi, rättsfilosofi, filosofihistoria, estetik och religionsfilosofi. Utbildningen i teoretisk filosofi omfattar metafysik, kunskapsteori logik, vetenskapsfilosofi, språkfilosofi och medvetandefilosofi. Vidare ingår filosofi i Kandidatprogrammet Liberal Arts (med ett planerat masterprogram från 2017) och masterprogrammet Kommunikatörsprogrammet med inriktning mot myndigheter och offentlig förvaltning (60/120 hp). Institutionen från Naturvetenskaplig fakultet uppdraget att ansvara för Teoretiska och historiska perspektiv på naturvetenskap (NTH001), 7,5 hp. Institutionen har ansvar för att utbilda filosofilärare i Ämneslärarprogrammet och medverkar i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet i kurser i vetenskapligt tänkande, arbete och förhållningssätt. Arbetsuppgifter Till arbetsuppgifterna hör i första hand lärarutbildning, dels i kurser inom utbildningsvetenskaplig kärna inom Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet, dels i utbildningen av blivande filosofilärare inom Ämneslärarprogrammet. När det gäller uppdraget att utbilda blivande filosofilärare omfattar arbetet kursledning och kursutveckling, samverkan inom Göteborgs universitet och med skolväsendet, samt det systematiska kvalitetsarbetet inom Ämneslärarprogrammet. Till de arbetsuppgifterna hör också undervisning inom Kommunikatörsprogrammet med inriktning mot myndigheter och offentlig förvaltning (60/120 hp), liksom undervisning i Teoretiska och historiska perspektiv på naturvetenskap (NTH001). Uppdragen inom lärarutbildningen och inom Kommunikatörsprogrammet genomförs som tvärinstitutionella samarbeten. 8 (9)

Behörighet Behörighet för anställning som lärare finns angivna i 4 kap 4 högskoleförordningen samt Göteborgs universitets egen anställningsordning. Behörig att anställas som lektor är den som dels har visat pedagogisk skicklighet, dels avlagt doktorsexamen i teoretisk eller praktisk filosofi. Bedömningsgrunder Vid tillsättningen kommer lika vikt att fästas vid vetenskaplig och pedagogisk skicklighet. Administrativ erfarenhet värderas också positivt. Bedömningsgrunder vid anställning som lärare finns angivna i 4 kap 3 4 högskoleförordningen samt Göteborgs universitets egen anställningsordning. Den dokumenterade erfarenhet av att självständigt och genom gott samarbete med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla utbildning, inklusive handledning, inom tjänstens arbetsfält är meriterande. Lärarexamen i filosofi och dokumenterad erfarenhet av arbete som gymnasielärare i filosofi är starkt meriterande. Meriterande är också dokumenterad erfarenhet av kursledning, liksom förmåga att bedriva och leda pedagogiskt utvecklingsarbete. 9 (9)