Dnr 44-2016:5148 Al-Azhar Stiftelsen Org.nr. 802404-4888 för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Al-Azharskolan i Stockholms kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159
2(5) Skolinspektionens beslut Föreläggande Skolinspektionen förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen (2010:800) Al-Azhar Stiftelsen att senast den 5 mars 2018 vidta åtgärder för att avhjälpa påtalade brister. De vidtagna åtgärderna ska senast samma dag skriftligen redovisas för Skolinspektionen. Nedan redovisas förslag på åtgärder. I de fall det är möjligt får bristen avhjälpas på annat sätt. Förutsättningar för lärande och trygghet Skolinspektionen konstaterar att Al-Azhar Stiftelsen inte uppfyller författningskraven avseende att: Den studie- och yrkesorienterande verksamheten tillgodoser elevernas behov av vägledning inför elevernas val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet. (2 kap. 29 skollagen; Lgr 11, 2 Övergripande mål och riktlinjer, 2.8 Rektorns ansvar) Åtgärder Se till att alla elevers behov av vägledning inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet tillgodoses. I detta ingår att: skolan arbetar med studie- och yrkesvägledning på ett individanpassat, systematiskt och långsiktigt sätt, - rektorn tydliggör hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelat mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt formerna för samarbetet mellan dem. Detta innefattar även att rektorn ser till att det finns rutiner för studie- och yrkesvägledningen på skolan, - rektorn ser till att studie- och yrkesvägledning sker kontinuerligt och interagerat i utbildningen under studietiden samt att - rektorn ser till se till att eleverna, utifrån sina behov, erbjuds vägledningssamtal. Bedömning Skolinspektionen bedömer att inte alla elever på Al-Azharskolan ges vägledning inför val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Detta medför att det finns elever på skolan som inte aktivt görs medvetna om sina valmöjligheter eller stärks i att kunna göra självständiga och väl underbyggda val om framtida studier och arbete.
3(5) Föreläggande Förutsättningar för lärande och trygghet Skolinspektionen bedömer att det finns brister i den studie- och yrkesvägledande verksamheten på Al-Azharskolan. Detta eftersom tillsynen visar att inte samtliga elevers behov av vägledning inför framtida utbildnings- och yrkesverksamhet tillgodoses. På skolan saknas ett systematiskt arbete kring studie- och yrkesvägledning. Visserligen erbjuds samtliga elever i de högre årskurserna studie- och yrkesvägledning. Övriga elevers behov av studie- och yrkesvägledning tillgodoses dock inte i tillräcklig utsträckning. Bristerna i arbetet med studie- och yrkesvägledning innebär att eleverna inte aktivt görs medvetna om sina valmöjligheter eller stärks i att kunna göra självständiga och väl underbyggda val om framtida studier och arbete. Enligt skollagen ska elever i alla skolformer utom förskolan och förskoleklassen ha tillgång till personal med sådan kompetens att deras behov av vägledning inför val av framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan tillgodoses. Rektorn har enligt läroplanen ett särskilt ansvar för att samverkan mellan skolor och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Rektorn har även ansvar för att den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning. I Skolverkets allmänna råd med kommentarer om arbete med studie- och yrkesvägledning anges bland annat följande (se s. 13-19). Skolan behöver arbeta med studie- och yrkesvägledning på ett individanpassat, systematiskt och långsiktigt sätt. På så vis kan eleverna utveckla de insikter, kunskaper och förmågor som behövs för att ta ställning till och fatta beslut om sin framtid. Rektorn bör se till att det finns rutiner och metoder för att planera, utvärdera och utveckla studie- och yrkesvägledningen så att den tillgodoser elevernas behov av vägledning. Rektorn bör vidare tydliggöra hur ansvaret för studie- och yrkesvägledningen är fördelat mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt formerna för samarbetet mellan dem. Vidare bör rektorn se till att studie- och yrkesvägledning sker kontinuerligt och interagerat i utbildningen under studietiden, så att eleven ges förutsättningar att göra väl underbyggda studie- och yrkesval, samt se till att eleverna utifrån sina behov, erbjuds vägledningssamtal. Av den dokumentation som rektorn bifogade inför Skolinspektionens besök på skolan framgår att skolan saknar ett systematiskt arbete kring studie- och yrkesvägledning som omfattar samtliga elever på skolan. I denna dokumentation framgår att skolans studie- och yrkesvägledare för enskilda samtal med eleverna i årskurs 9 inför gymnasievalet och att det ankommer på de enskilda lärarna att i sina ämnen anlägga ett studie- och yrkevägledande perspektiv. Därtill framgår det att skolans studie- och yrkesvägledare har påbörjat diskussion med lärare i årskurserna 4-6 om hur lärarna kan få in studie- och yrkesvägledningsfrågor i undervisningen. Det framgår dock inte av den insända dokumentationen att skolan har ett arbete med studie- och yrkesvägledningsfrågor som omfattar eleverna i samtliga årskurser på skolan.
4(5) Att skolan saknar ett systematiskt arbete kring studie- och yrkesvägledning som omfattar samtliga elevers behov av studie- och yrkesvägledning bekräftas även i intervjuer med elever, lärare och skolledning. I Skolinspektionens intervjuer med eleverna uppges att lärarna i låg utsträckning talar med eleverna om framtida yrken eller studievägar. Lärarna uppger i intervju med Skolinspektionen att skolan inte bedriver ett systematiskt studie- och yrkesvägledande arbete, annat än för elever i de högre årskurserna. Även skolledningen uppger i intervju med Skolinspektionen att endast eleverna i årskurs 9 får tillgång till studie- och yrkesvägledning genom att prata om vilka skolor eleverna kan söka sig till i gymnasiet. I övriga årskurser talar de enligt skolledningen visserligen om yrken inom ramen för undervisningen, men det sker inte utifrån någon gemensam planering eller strategi utifrån de behov som skolans elever har. Skolan har dock anställt en studie- och yrkesvägledare som under läsåret 2017/18 ska se över hur alla elever på skolan kan ges studie- och yrkesvägledning. Motivering till föreläggande som ingripande Eftersom verksamheten i Al-Azharskolan inte uppfyller de krav som gäller för verksamheten, föreläggs Al-Azhar Stiftelsen att vidta åtgärder för att avhjälpa bristen. Områden där Skolinspektionen inte har funnit brister Undervisning och lärande författningarnas krav inom undervisning och lärande. Extra anpassningar och särskilt stöd författningarnas krav inom extra anpassningar och särskilt stöd. Bedömning och betygssättning författningarnas krav inom bedömning och betygssättning. Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling författningarnas krav inom trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling.
5(5) Styrning och utveckling av verksamheten författningarnas krav inom styrning och utveckling av verksamheten. Föredragande i ärendet har varit Ana-Maria Koci Spång. På Skolinspektionens vägnar 4 Malin Norell sfattare Allmänt om tillsynen: Mer om Skolinspektionens tillsyn hittar du på www.skolinspektionen.se Bilagor Bilaga 1: Fakta om Al-Azharskolan
Bilaga 1 Dnr 44-2016:5148 Fakta om AI-Azharskolan Skolinspektionen har genomfört tillsyn av Al-Azhar Stiftelsen under våren 2017. Al- Azharskolan besöktes av Skolinspektionen den 16 maj 2017 och den 17 maj 2017. Al-Azharskolan är en fristående grundskola med konfessionell inriktning belägen i stadsdelen Hässelby-Vällingby i Stockholms kommun. Skolan drivs av Al-Azhar Stiftelsen (organisationsnummer 802404-4888). Vid tiden för tillsynen går 647 elever vid skolan fördelade på förskoleklass och årskurserna 1-9. Skolan leds av en rektor som till sin hjälp har tre biträdande rektorer. Rektorn har även ansvar för ett tillhörande fritidshem och en grundsärskola som ligger i samma lokaler. Måluppfyllelse Årskurs 9 Skolverkets nationella statistik (SIRIS) för läsåret 2015/16 visar att det genomsnittliga meritvärdet för elever i årskurs 9 uppgick till 249,1 poäng jämfört med rikets 224,1 (17 ämnen). Den genomsnittliga betygspoängen för slutbetygen i årskurs 9 våren 2016 var högst i ämnena engelska 17,3 poäng (jfr med rikets 14,6), modersmål 16,8 poäng (jfr med rikets 16,7) och religionskunskap 16,3 poäng (jfr med rikets 13,7). Nästintill 100 procent av eleverna uppnådde behörighet till ett högskoleförberedande- eller yrkesprogram. Årskurs 6 Skolverkets nationella statistik för läsåret 2015/16 visar att andelen elever i årskurs 6 som uppnådde lägst betyget E i alla ämnen varierar mellan 63 och 100 procent. Den genomsnittliga betygspoängen våren 2016 var högst i ämnena engelska 12,8 poäng (jfr med rikets 14,1), hem- och konsumentkunskap 12,7 poäng (jfr med rikets 13,7) och idrott och hälsa 12,3 poäng (jfr med rikets 14,1). Årskurs 3 Enligt Skolverkets nationella statistik för läsåret 2015/16 avseende de nationella proven varierade andelen som nådde kravnivån på delproven i matematik mellan cirka 75 och 93 procent. Andelen som nådde kravnivån på delproven i svenska som andraspråk varierade mellan cirka 76 och 97 procent.