LiTHs Nybörjarenkät år 2009

Transkript

1 RAPPORT Dnr LiU s Nybörjarenkät år 2009 En enkätstudie om nybörjarstudenterna vid, deras bakgrund, val av utbildning, behov och förväntningar inför studiestarten samt deras bedömning av vår marknadsföring Maria Boberg TFK Tekniska högskolan vid Linköpings universitet

2

3 INLEDNING... 3 BAKGRUND... 3 SYFTE... 3 AVGRÄNSNINGAR... 3 METODBESKRIVNING... 3 URVAL, POPULATION OCH BORTFALL... 4 BAKGRUND BLAND NYBÖRJARSTUDENTERNA... 6 ÅLDER... 6 KÖN... 7 FRÅGA 3. TILL VILKET LÄN HÖR DIN HEMORT... 8 FRÅGA 4. PÅ VILKEN GYMNASIESKOLA TOG DU STUDENTEN?... 9 FRÅGA 5. VILKET ÅR SLUTADE DU GYMNASIET? FRÅGA 6. ÄR SVENSKA DITT MODERSMÅL? FRÅGA 7. HAR DU HEMMAVARANDE BARN UNDER 18 ÅR? VAL AV UTBILDNING FRÅGA 9. R VIKTIGA VAR FÖLJANDE FAKTORER FÖR DITT VAL AV DET HÄR PROGRAMMET? a. Programmets ämne b. Programmets profiler/specialinriktningar c. Programmets bredd d. Programmets rykte e. Framtida arbetsuppgifter f. Möjligheten att få jobb efter examen g. Staden där programmet går h. Linköpings universitet i. Annat FRÅGA 10. R VIKTIGA VAR FÖLJANDE FAKTORER FÖR DITT VAL ATT LÄSA VID LITH? a. Staden b. Studentlivet c. Möjligheten att komma hemifrån/skaffa eget boende d. Nära till vänner/familj e. :s rykte f. Programmet g. Annat FRÅGA 11. VAD VILL DU HELST GÖRA EFTER EXAMEN? MARKNADSFÖRING OCH INFORMATION FRÅGA 12. R VIKTIGA VAR FÖLJANDE FAKTORER FÖR DITT VAL AV UTBILDNING? FRÅGA 13. R BRA INFORMATION FICK DU OM FÖLJANDE VID LITH INNAN DU SÖKTE? a. Vilka utbildningar som finns b. Vad utbildningarna handlar om c. Vilka inriktningar/profiler som finns d. Hur undervisningen går till e. Utlandsstudier f. Arbetsuppgifter efter examen g. Möjligheten att skaffa bostad h. Studentlivet i. Staden där programmet går j. Universitetet FÖRVÄNTNINGAR OCH BEHOV FRÅGA 14. R BEDÖMER DU DINA MATEMATIKKUNSKAPER? FRÅGA 15. HAR DU FÖRBERETT DIG INFÖR KOMMANDE STUDIER GENOM ATT FÖLJA SOMMARKURSEN I MATEMATIK SOM GICK VIA INTERNET? FRÅGA 16. R BEDÖMER DU DINA KEMIKUNSKAPER? FRÅGA 17. OM DU FICK ETT ÖVNINGSMATERIAL I KEMI HEMSKICKAT INNAN TERMINEN STARTADE, R HAR DU DÅ ANVÄNT DIG AV DET? (37)

4 FRÅGA 18. KÄNNER DU NÅGON ORO INFÖR STUDIERNA VAD GÄLLER FÖLJANDE? FRÅGA 19. FINNS DET NÅGRA FAKTORER SOM DU TROR KOMMER ATT PÅVERKA DIN STUDIESITUATION NEGATIVT? FRÅGA 20. ANGE DE 3 VIKTIGASTE FAKTORERNA SOM DU TROR KOMMER PÅVERKA DINA STUDIER POSITIVT! (37)

5 Inledning Bakgrund Den första tiden på universitet och högskola innebär en stor omställning för de flesta nyblivna studenter. Större krav och nya levnadsförhållanden är något de nya studenterna snabbt måste anpassa sig till. Kurserna omfattar ett mycket större material än de gjorde på gymnasiet. Kraven på eget ansvar för inlärning och strukturering av tiden är därför också större. Förhållningssättet till studierna formas mycket under den första tiden och vilka studievanor som anammas påverkar i hög grad hur väl studenterna lyckas med sina studier. För att ytterligare utveckla och förbättra studiestarten för de nyantagna studenterna vid utformade studievägledningen hösten 2001 en enkät som delades ut till alla årskurs 1 studenter på civil- och högskoleingenjörsprogrammen i samband med uppropet. Inför studiestarten år 2002 delades samma enkät ut till alla nybörjare på, dvs även till nybörjarstudenter på de matematisk-naturvetenskapliga programmen. Likaså delades en något omarbetad version ut till nybörjarstudenterna 2003 och En nyhet år 2005 var att en ny utbildningskategori anslöts till, nämligen yrkeshögskoleutbildningarna. Även år 2006 togs en ny utbildningskategori med, nämligen studenter på kandidatutbildning. Förändringar i 2007 års nybörjarenkätundersökning var att antalet frågor skars ner samtidigt som ett par nya frågor lades till, och att gruppen idatstudenter utökades med fler utbildningar. År 2008 utökades enkäten med ytterligare en utbildningskategori, nämligen Carl Malmstensutbildningarna. I Nybörjarenkäten 2009 har utbildningskategorin Carl Malmsten tagits bort. Några av frågorna har gjorts om vad gäller svarsalternativens utformning. Syfte Det huvudsakliga syftet med enkäten är att redan i samband med studiestarten identifiera eventuella problem på både individ- och gruppnivå så att nödvändiga åtgärder kan vidtas för att förebygga och ge studenterna bättre förutsättningar till att lyckas med studierna. Vidare är även avsikten att undersöka hur olika informationsinsatser påverkar studenternas val av utbildning samt om det finns ytterligare åtgärder som kan förbättra arbetet med mottagningen och introduktionen av de nyantagna. Enkäten är också tänkt att användas vid uppföljning av studieresultaten bland studenterna senare under utbildningen. Avgränsningar Den population som undersökts är de studenter som börjat på första året på något program på Tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Metodbeskrivning Undersökningen är en årligt återkommande enkätundersökning gjord av studievägledningen vid tekniska fakultetskansliet, där studenterna som besvarar enkäten ej är anonyma. Enkäten är utarbetad så att frågorna kan delas upp i de fyra olika kategorier: Bakgrund bland nybörjarstudenterna Val av utbildning Marknadsföring och information Förväntningar och behov 3 (37)

6 De enskilda frågorna redovisas främst uppdelat på utbildningsområde samt för totalt, men uppdelning på kön, utbildningsort och ålderskategori har också gjorts där detta har ansetts relevant. De olika utbildningsområdena förkortas på följande sätt i diagrammen: = Civilingenjörsutbildning = Högskoleingenjörutbildning = idatprogram = Matematisk Naturvetenskaplig utbildning = Högskoleexamen Urval, population och bortfall Nybörjarenkätundersökningen har genomförts bland de studenter som började första året på något program på tekniska högskolan vid Linköpings universitet hösten Studenter som påbörjat Basår, Asienkunskap eller Masterprogram har fått svara på andra enkäter som är specialutformade just för dessa grupper. Det totala antalet individer i vår målpopulation (som alltså inte innefattar studenter på Basår, Asienkunskap, Master eller Carl Malmsten) är därmed 1660 personer. Avsikten var att dela ut enkäten till samtliga av dessa. Bortfallet är mycket lågt, endast 2%. Med andra ord har vi fått in svaren från 1628 studenter vilket innebär att 98% av målpopulationen har svarat på enkäten. All statistik i rapporten bygger därav på svaren från dessa 1628 personer. Ett visst partiellt bortfall finns på enskilda frågor eftersom studenterna av olika anledningar inte har besvarat alla frågor / ej besvarat på korrekt sätt. Om svarsfrekvensen är minst 9 räknas statistiken på totala antalet studenter som besvarade enkäten (dvs 1628 studenter). Om svarsfrekvensen på en fråga understiger 9 anges detta och statistiken beräknas utifrån det faktiska antal studenter som besvarade frågan. Nedan följer en översikt över antal svarande från resp utbildning. 4 (37)

7 Utbildningskategori: Civilingenjörsutbildning Antal svarande Datateknik, 300 hp 101 Design- och produktutveckling, 300 hp 71 Elektronikdesign, 300 hp 35 Energi-miljö-management, 300 hp NY 42 Industriell ekonomi, 300 hp 160 Industriell ekonomi - internationell, 300 hp 57 Informationsteknologi, 300 hp 43 Kemisk biologi, 180 / 300 hp 41 Kommunikations- och transportsystem, 300 hp 56 Maskinteknik, 300 hp 126 Medieteknik, 300 hp 69 Teknisk biologi, 300 hp 45 Teknisk fysik- och elektroteknik, 300 hp 127 Teknisk fysik- och elektroteknik-internationell, 300hp 25 Totalt 998 Utbildningskategori: Högskoleingenjör Antal svarande Byggnadsteknik, 180 hp 60 Datateknik, 180 hp 47 Elektronik, 180 hp 30 Kemisk analysteknik, 180 hp 28 Maskinteknik, 180 hp 72 Totalt 237 Utbildningskategori: idat Antal svarande Datavetenskap, 180 hp 45 Grafisk design och kommunikation, 180 hp 72 Industriell ekonomi, 180 hp 28 Innovativ programmering, 180 hp 38 Samhällets logistik, 180 hp 48 Totalt 231 Utbildningskategori: Matnat Antal svarande Biologi ekologi, miljö och naturvård, 180 hp 12 Biologi etologi och djurbiologi, 180 hp 24 Biologi molekylärgenetik och fysiologi, 180 hp 4 Fysik och nanovetenskap, 180 hp 19 Kemi, 180 hp 8 Matematik, 180 hp 14 Totalt 81 Utbildningskategori: Antal svarande Driftteknik, 120 hp 38 Elteknik och automation, 120 hp 43 Totalt 81 5 (37)

8 Bakgrund bland nybörjarstudenterna I detta inledande avsnitt presenteras bakgrundsfakta om studenterna så som ålders- och könsfördelning samt fakta om hemförhållanden och studiebakgrund. Detta har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 1. Hur mycket fyller du i år Fråga 2. Ange ditt kön Fråga 3. Till vilket län hör din hemort? Fråga 4. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Fråga 5. Vilket år slutade du gymnasiet? Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? Fråga 7. Har du hemmavarande barn under 18 år? Ålder Precis som föregående år visar diagrammet att majoriteten (ca 6) av nyantagna studenter på är upp till 20 år gamla och gruppen år ligger på ca 3., och ligger tämligen oförändrade sedan förra året. I gruppen ser vi dock en förändring då gruppen år har ökat med drygt 2 sedan i fjol, medan andelen nybörjare har sjunkit i både åldersgruppen under och över. Inom gruppen ser vi en föryngring av studenterna då gruppen -20 år har ökat med över 2 medan andelen studenter i gruppen år samt 26- år har sjunkit med ca 1 i vardera grupp. Fråga 1. Ålder, fördelat på utbildningsområde a. -20 år b år c. 26- år 6 (37)

9 Kön Könsfördelningen på ligger fortfarande på samma nivå som tidigare år, dvs ca kvinnor resp 7 män. Gruppen ligger stabil med drygt 2 kvinnliga studenter. Grupperna och ligger också relativt stabila med ca 1 resp kvinnliga studenter. Inom och Matnat har dock andelen tjejer sjunkit något. har sjunkit med ca och Matant har sjunkit med drygt 1. Men andra ord är könsfördelningen nu nästan helt jämn på Matnat. Fråga 2. Kön, uppdelat på utbildningsområde Kvinna Man 7 (37)

10 Fråga 3. Till vilket län hör din hemort Här har siffrorna inte ändrats mycket sedan i fjol. Andelen studenter från Östergötland har ökat något, från 27% till 29%, sett på hela. Inom de olika utbildningsgrupperna ligger lokalrekryteringen på nästan precis samma nivåer som förra året förutom inom där lokalrekryteringen har gått upp med 1. Större förändringar (minst 4% förändring) som skett sedan i fjol är rekrytering av som har gått ner med 7% från Skåne. Rekrytering av Matnat från Skåne har däremot gått upp med 4% medan den har gått ner med från Jönköping. Rekrytering av från Västra Götaland har minskat med 4% och har gått ner med från Dalarna. De län som står för den största andelen studenter till är Östergötland (29%), Stockholm (14%), Västra Götaland (7%) och Jönköping (). Andelen studenter från Dalarna, Jönköping, Kalmar, Skåne, Södermanland, Västmanland och Örebro står för 4- vardera. Fråga Blekinge 1% 1% 1% 1% Dalarna 7% 6% 1% Gotland 2% 2% 1% Gävleborg 3% 4% 1% 2% 3% Halland 1% 1% 1% 1% Jämtland 1% 1% 1% 1% 1% Jönköping 6% 1% 1% Kalmar 4% 2% 4% Kronoberg 2% 3% 3% 2% 1% 2% Norrbotten 2% 1% 1% 2% Skåne 4% 2% 3% 6% 1% 4% Stockholm 17% 8% 13% 12% 1% 14% Södermanland 7% 4% 1 1 Uppsala 3% 1% 1% 2% 2% Värmland 2% 2% 2% 1% 2% Västerbotten 1% 1% 1% Västernorrland 2% 2% 3% 2% Västmanland 6% 3% 1% Västra Götaland 8% 7% 8% 6% 4% 7% Örebro 4% 4% 3% 2% 4% Östergötland 23% 3 32% % 8 (37)

11 Till vilket län hör din hemort? Östergötland Stockholm Västra Götaland Övriga län Fråga 4. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Ett antal gymnasieskolor fanns som färdiga svarsalternativ. Bland dessa gymnasieskolor kan vi se att precis som förra året kommer störst andel studenter från Berzeliusskolan i Linköping (6%), vilket motsvarar ca 100 studenter, och Ebersteinska skolan i Norrköping (4%) vilket motsvarar ca 60 studenter. I diagrammet nedan visas de skolor som bidragit med minst 3% till någon av utbildningsgruppernas studentantal. Precis som tidigare år sticker stapeln för -studenter från Ebersteinska skolan ut. I år kommer nästan 3 av de nyantagna -studenterna från just Ebersteinska skolan. En skillnad från förra året är att andelen Matnat-studenter från Hagagymnasiet i Norrköping har sjunkit från 7% förra året till i år a. Berzeliusskolan, Linköping b. Katedralskolan, Linköping Fråga 4. På vilken gymnasieskola tog du studenten? Här visas de skolor som bidrar med 3% eller mer till utbildningsgruppens studentantal. c. Anders Ljungstedts, Linköping e. Ebersteinska, Norrköping i. Nyströmska, Söderköping j. Platensskolan, Motala l. Bergska skolan, Finspång m. Gripenskolan, Nyköping 9 (37)

12 Fråga 5. Vilket år slutade du gymnasiet? Av årets nyantagna studenter är det totalt sett 33% som tog studenten i våras vilket är en minskning med 4% sedan förra. Andelen studenter som tog studenten för ett år sedan har däremot ökat och ligger nu på 28% vilket är en ökning med 4% jämfört med förra året. Andelen -studenter som tog studenten i våras ligger på 37% vilket är en minskning med sedan förra året. Däremot har andelen -studenter som tog studenten för ett år sedan ökat med ca 1 och ligger nu på 32%. Vi ser samma trend inom där andelen studenter som tog studenten förra året till och med större än andelen -studenter som tog studenten i våras. Andelen -studenter som tog studenten förra året har ökat med 7% jämfört med förra året. Fråga 5. Vilket år slutade du gymnasiet? eller tidigare Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? I fråga om svenska som modersmål anger i genomsnitt 7% av studenterna att de inte har svenska som modersmål. I gruppen har andelen studenter som inte har svenska som modersmål sjunkit med ca 6% sedan förra året. En grupp som har varierat mycket senaste åren är där andelen studenter som inte har svenska som modersmål låg på 3 år 2006 och minskade till 1 år Sedan ökade det igen till 3 år 2008 för att i år återigen ha sjunkit till 1. Övriga utbildningsgrupper ligger tämligen oförändrade sedan förra året. 10 (37)

13 Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? Ja Nej Vi tittar på samma fråga, men delar upp gruppen i åldersintervall. Nivåerna ligger tämligen oförändrade sedan förra året. Precis som tidigare år är det störst andel studenter, som inte har svenska som modersmål, inom åldersgruppen 26-. Fråga 6. Är svenska ditt modersmål? Ja Nej 2 a. -20 år b år c. 26- år Fråga 7. Har du hemmavarande barn under 18 år? Andelen studenter med hemmavarande barn ligger på samma nivå som förra året, dvs 2%. En grupp som särskiljer sig är där andelen studenter med hemmavarande barn ligger på ca 1. Andelen studenter som är äldre än 25 år och har barn har ökat de senaste åren från 16% 2007, till 19% 2008, och nu till (37)

14 12% Fråga 7. Har du hemmavarande barn? 1 8% 6% 4% 2% Ja Fråga 6. Hemmavarande barn bland studenter som är 26 år eller äldre. Ja Nej 12 (37)

15 Val av utbildning I följande avsnitt tar vi upp frågor kring studenternas val av utbildning vilka har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 9. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av det här programmet? Fråga 10. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val att läsa på? Fråga 11. Vad vill du helst göra efter examen? Fråga 9. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av det här programmet? Utformningen av denna fråga har ändrats från förra året vilket försvårar jämförelse med tidigare år. Svarsalternativen har arbetats om, och studenterna har för första gången i år fått betygsätta vart och ett av de olika svarsalternativen. (Dvs inte bara kryssa för vilket svarsalternativ de tycker passar bäst). Betygsskalan är mellan 1-6. Medelbetyg är alltså 3,5. Nedan ser vi en sammanställning över hur högt betyg de olika svarsalternativen fick. Värt att notera att ingen av följande faktorer har fått betyg som ligger under medelbetyget 3, ,32 Annat 5,22 Programmets ämne Fråga 9. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av det här programmet? Alternativen har betygsatts mellan ,02 Framtida arbetsuppgifter 4,89 Möjlighet att få jobb efter examen 4,84 Programmets bredd 4,41 Programmets profiler/spec.inriktn. 4,06 Programmets rykte 3,96 Staden där programmet går 3,95 Linköpings universitet 13 (37)

16 9a. Programmets ämne Betyg 5,22 Programmets ämne var det alternativ, förutom Annat, som fick högst betyg. Studenter på Matnat och är de som givit högst betyg till programmets ämne, då 6 resp 5 av dessa studenter har kryssat i att programmets ämne var mycket viktigt för deras val av program. Bland civing har 4 av studenterna givit betyget 5 resp 6. Fråga 9a. Hur viktigt var "Programmets ämne" för ditt val av det här programmet? Betyg: 5, b. Programmets profiler/specialinriktningar Betyg: 4,41 Programmets profiler/specialinriktningar spelade mindre roll för studenternas val av utbildning än Programmets ämne. Bland dem som gav högst betyg var det Matnat som hade högst stapel. De högsta staplarna överlag återfinns annars på betygen 4 och 5. Fråga 9b. Hur viktigt var "programmets profiler/inriktningar" för ditt val av det här programmet? Betyg: 4, (37)

17 9c. Programmets bredd Betyg 4,84 Programmets bredd verkar ha spelat störst roll för -studenterna där nästan 4 har givit betyg 5 resp 6 för detta alternativ. Bland Matnat-studenterna däremot har endast 1 kryssat i att programmets bredd varit mycket viktigt för deras val av program, dvs betyg 6. Bland ligger den högsta stapeln på betyget 5, dvs programmets bredd har varit ganska viktig för deras val av program Fråga 9c. Hur viktigt var "programmets bredd" för ditt val av det här programmet? Betyg: 4,84 9d. Programmets rykte Betyg 4,06 Programmets rykte har spelat störst roll för. Den högsta stapeln i diagrammet återfinns på på betyget 5, dvs programmets rykte har varit ganska viktig för civing-studenternas val av program. Matnat verkar dock inte fästa större vikt vid programmets rykte då deras högsta stapel återfinns på betyget 2, dvs programmets rykte har varit ganska oviktigt för matnat-studenternas val av program. Över huvud taget är betyget rätt så spridda över hela betygsskalan här. Fråga 9d. Hur viktigt var "programmets rykte" för ditt val av det här programmet? Betyg: 4, (37)

18 9e. Framtida arbetsuppgifter Betyg 5,02 Framtida arbetsuppgifter har spelat störst roll för -studenterna. Över 5 av dem har angivit att framtida arbetsuppgifter varig mycket viktigt för deras val av program, dvs betyg 6. Övriga utbildningsgrupper har också givit högt betyg till framtida arbetsuppgifter då mellan 30-4 av dem har givit högsta betyget. Man ser en tydlig koncentration till höger på betygsskalan, dvs mot de högre betygen. Fråga 9e. Hur viktigt var "framtida arbetsuppgifter" för ditt val av det här programmet? Betyg: 5, f. Möjligheten att få jobb efter examen Betyg 4,89 -studenterna är den grupp som tycker att möjligheten att få jobb efter examen varit en mycket viktig faktor för val av program. 7 av -studenterna gav högsta betyg. Inom både och har ca 3 av studenterna givit betyget 5 resp Fråga 9f. Hur viktigt var "möjligheten att få jobb efter examen" för ditt val av det här programmet? Betyg: 4,89 16 (37)

19 9g. Staden där programmet går Betyg 3,96 Jämfört med övriga faktorer så har faktorn staden där programmet går inte varit lika viktig för studenternas val av program. Betyget hamnar på 3,96 vilket är det näst lägsta. Matnat sticker ut något med en hög stapel (3) på betyg 5. Fråga 9g. Hur viktigt var "staden där programmet går" för ditt val av det här programmet? Betyg: 3, h. Linköpings universitet Betyg 3,95 Linköpings universitet är den faktor som spelat minst roll för studenternas val av program. Bland anger nästan 2 att denna faktor varit helt oviktig för dem, dvs betyg 1. Matnat är dock återigen den grupp som har givit högst betyg då över 3 av dessa studenter menar att Linköpings Univeristet varit ganska viktig för deras val av program, dvs betyg 5. Inom återfinns den högsta stapeln (ca 3) på betyget 4. Fråga 9h. Hur viktigt var "Linköpings universitet" för ditt val av det här programmet? Betyg: 3, (37)

20 9i. Annat Betyg 5,32 Svarsfrekvens 1% Då det endast var 1% av studenterna som kryssade i detta svarsalternativ presenteras siffrorna som antal studenter i stället för andel studenter. Ett antal studenter har alltså kryssat i annat och där haft möjlighet att ge fritextsvar som beskriver andra faktorer som varit viktig för deras val av program. Fråga 9i. Hur viktigt var "annat" för ditt val av det här programmet? Betyg: 5, Fråga 10. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val att läsa vid? Utformningen av denna fråga har, precis som föregående fråga, ändrats från förra året vilket försvårar jämförelse med tidigare år. Svarsalternativen har arbetats om, och studenterna har för första gången i år fått betygsätta vart och ett av de olika svarsalternativen. (Dvs inte bara kryssa för vilket svarsalternativ de tycker passar bäst). Betygsskalan är mellan 1-6. Medelbetyg är alltså 3,5. Nedan ser vi en sammanställning över hur högt betyg de olika svarsalternativen fick. 6 Fråga 10. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val att läsa vid? Alternativen har betygsatts mellan ,50 Annat 5,11 Programmet 4,33 Studentlivet 4,32 :s rykte 4,07 Staden 3,71 Komma hemifrån/skaffa eget boende 3,25 Nära till vänner/familj 18 (37)

21 10a. Staden Betyg 4,07 Betyget hamnar på 4,07 dvs en liten bit över medel. Den högsta stapeln återfinns inom där över 3 menar att faktorn staden varit aningen viktig (betyg 4) för deras val av. -studenterna är de som finner staden viktigast då över av dem uppger att denna faktor varit mycket viktig för deras val av, dvs betyg Fråga 10a. Hur viktigt var "staden" för ditt val att läsa vid? Betyg: 4,07 10b. Studentlivet Betyg 4,33 Studentlivet har fått betyget 4,33. Inom gruppen anger över 2 att studentlivet spelat en mycket stor roll för valet av. Dvs över 2 av -studenter har givit högsta betyg här Fråga 10b. Hur viktigt var "studentlivet" för ditt val att läsa vid? Betyg: 4,33 19 (37)

22 10c. Möjligheten att komma hemifrån/skaffa eget boende Betyg 3,71 Svaren är tämligen jämnt spridda över hela betygsskalan. -studenterna är de som sticker ut med en hög stapel (ca 3) på lägsta betyget. Dvs för dem var möjligheten att komma hemifrån / skaffa eget boende en helt oviktig faktor för valet att läsa vid Fråga 10c. Hur viktigt var "möjligheten att komma hemifrån/skaffa eget boende" för ditt val att läsa vid? Betyg: 3,71 10d. Nära till vänner/familj Betyg 3,25 Svarsalternativet nära till vänner/familj har fått det lägsta betyget: 3,25. Det ligger alltså under medel. Svaren är jämnt spridda över hela betygsskalan med undantag för som har högre staplar än övriga på de höga betygen. Dvs för -studenter har närhet till vänner/familj varit en ganska / mycket viktig faktor för deras val av. 3 Fråga 10d. Hur viktigt var "nära till vänner/familj" för ditt val att läsa vid? Betyg: 3, (37)

23 10e. :s rykte Betyg 4,32 Hälften av studenter på och tycker att s rykte varit en ganska viktig / mycket viktig faktor, för deras val av. Sammanlagt har alltså ca 5 av dessa studenter givit något av de två högsta betygen Fråga 10e. Hur viktigt var ":s rykte" för ditt val att läsa vid? Betyg: 4,32 10f. Programmet Betyg 5,11 Samtliga utbildningsgrupper har en stor andel studenter som angivit att programmet varit en ganska viktig / mycket viktig faktor för deras val av. Betyget hamnar på 5,11 vilket är det högsta betyget bland de fördefinierade svarsalternativen. Endast alternativet annat har fått högre betyg Fråga 10f. Hur viktigt var "programmet" för ditt val att läsa vid? Betyg: 5,11 21 (37)

24 10g. Annat Betyg 5,50 Då det endast var en handfull studenter (8 st) som kryssade i detta svarsalternativ presenteras siffrorna som antal studenter i stället för andel studenter. Ett antal studenter har alltså kryssat i annat och där haft möjlighet att ge fritextsvar som beskriver andra faktorer som varit viktiga för deras val av Fråga 10g. Hur viktigt var "annat" för ditt val att läsa vid? Betyg: 5,50 Fråga 11. Vad vill du helst göra efter examen? På denna fråga ser vi inga större förändringar sedan tidigare år. På frågan vad studenterna planerar att göra efter examen svara de flesta (ca 6), precis tidigare, att de tänker Arbeta i Sverige. På andraplats kommer Arbeta utomlands, med ca 2. På alternativet Forska är det studenter på Matnat som är på topp, med ca 1. Bland studenterna är det fortfarande låg andel, 3% (= 25 studenter), som angivit att de vill Forska efter examen Arbeta i Sverige Arbeta utomlands Fråga 11. Vad vill du helst göra efter examen? Starta eget företag Söka till forskarutbildning Läsa vidare i Sverige Läsa vidare utomlands Annat 22 (37)

25 Marknadsföring och information Följande avsnitt handlar om den marknadsföring och information som studenterna har fått innan de påbörjade studierna vid, vilket har besvarats genom följande frågor i enkäten: Fråga 12. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av utbildning? Fråga 13. Hur bra information fick du om följande vid innan du sökte? Fråga 12. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av utbildning? Formulering och svarsalternativ för denna fråga har omarbetats sedan förra året varför jämförelse med tidigare år blir svår. Studenterna fick betygsätta vart och ett av svarsalternativen mellan 1-6, eller kryssa i rutan ingen kontakt/deltog ej. Vid sammanställning av svaren kan konstateras att en andel av studenterna troligtvis har missuppfattat frågan. Om de inte alls har fått information genom en viss informationskanal ska de kryssa i ingen kontakt/deltog ej. Troligtvis har en del studenter i stället kryssat i det lägsta betyget helt oviktig, vilket i statistiken blir missvisande. Dvs de betygsätter en informationskanal som de inte varit i kontakt med. Detta har gjort att betygen för samtliga svarsalternativ har dragits ner rejält sedan förra året, samtidigt som statistik över andel studenter som fått information via resp informationskanal (med andra ord andel studenter som har betygsatt hur viktig den var för deras val av utbildning) har rusat i höjden. Fråga 12. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av utbildning? Sammanställning av andel studenter som har betygsatt de olika faktorerna LiU webb Vänner Föräldrar LiU-katalog Syskon Program broschyr Lärare gymnasiet Studera.nu Annan webb SYO Film livet efter studier Annonser Stvl vid Utbildningsmässor Studenter från Lärare Studiebesök Populärvetenskaplig dag Skugga en student Quintek Annat I diagrammet ovan ser vi andel studenter som betygsatt resp faktor/informationskanal. Precis som tidigare år finner vi att LiU webb, LiU katalog, Programmets broschyr samt Föräldrar och Vänner nått fram till störst andel studenter, om än andelens storlek skiljer sig åt. 23 (37)

26 Studenterna fick gradera mellan 1-6 där 1 betyder Helt oviktig och 6 betyder Mycket viktig. Följande diagram visar samtliga informationskällor, rangordnade efter hur viktiga de var för studenternas val av utbildning. Staplarnas höjd visar, precis som i det förra diagrammet, andelen studenter som respektive informationskälla har nått ut till. Således är det en fördel om de informationskällor som finns till vänster i diagrammet (dvs de med gott betyg) också når ut till många studenter (har höga staplar). Precis som tidigare år finner vi att LiU-katalog, LiU-webb, Programmets broschyr, Föräldrar och Vänner hamnar i toppen av betyg varav de tre förstnämnda har fått ett betyg som ligger över medel. Det är positivt att vi finner just dessa fem faktorer/informationskanalen i toppen med tanke på att det var dessa som hade nått ut till störst andel studenter. En ny faktor/informationskanal för i år är Syskon, vilket dock har fått lägre betyg men ändå nått ut till stor andel studenter Fråga 12. Hur viktiga var följande faktorer för ditt val av utbildning? Svarsalternativen rangordnade efter betyg. Stapelhöjd motsvarar andel studenter som betygsatt alternativet. 5,52 Annat 3,85 LiU webb 3,62 Program broschyr 3,55 LiU-katalog 2,99 Vänner 2,80 Föräldrar 2,80 Studera.nu 2,60 Studiebesök 2,57 Annan webb 2,52 Utbildningsmässor 2,31 Lärare gymnasiet 2,21 Film livet efter studier 2,16 Syskon 2,00 Lärare 1,98 Studenter från 1,94 Annonser 1,91 SYO 1,89 Stvl vid 1,75 Skugga en student 1,66 Populärvetenskaplig dag 1,38 Quintek 24 (37)

27 Fråga 13. Hur bra information fick du om följande vid innan du sökte? Här har studenterna fått betygsätta den information de har fått, t ex information om vilka utbildningar som finns, information om hur undervisningen går till och information om studentlivet. Formulering och svarsalternativ för denna fråga har omarbetats sedan förra året varför jämförelse med tidigare år blir svår. För första gången i år fick studenterna betygsätta vart och ett av svarsalternativen mellan 1-6. Medelbetyget hamnar alltså på 3,5. Betyg 1 står för Innehållslös information och betyg 6 står för Bra information. Alternativt har studenterna kryssat i rutan Ingen information. I följande diagram har samtliga informationsalternativ rangordnats efter det betyg de fått. Kan konstateras att 9 av 10 informationsalternativen har fått betyg som hamnar över medelbetyget 3,5! Samtliga svarsalternativ har betygsatts av mer än 9 av studenterna, dvs majoriteten av studenterna har fått information om samtliga informationsalternativ som följer nedan. Fråga 13. Hur bra information fick du om följande vid innan du sökte? Alternativen rangordnade efter betyg ,09 Vilka utbildningar som finns 4,62 Vad utbildningarna handlar om 4,31 Studentlivet 4,30 Universitetet 4,27 Vilka inriktningar / profiler som finns 3,99 Möjligheten att skaffa bostad 3,86 Staden där programmet går 3,55 Arbetsuppgifter efter examen 3,52 Hur undervisningen går till 3,28 Utlandsstudier 25 (37)

28 13a. Vilka utbildningar som finns Betyg 5,09 Denna information har fått högst betyg av alla alternativen. Vi ser inga stora skillnader mellan de olika utbildningsgrupperna Fråga 13a. Hur bra var informationen du fick om "vilka utbildningar som finns" vid innan du sökte? Betyg: 5,09 13b. Vad utbildningarna handlar om Betyg 4,62 De högsta staplarna återfinns på betyget 5. Spridningen är tämligen jämn mellan utbildningsgrupperna Fråga 13b. Hur bra information fick du om "vad utbildningarna handlar om" vid innan du sökte? Betyg: 4,62 26 (37)

29 13c. Vilka inriktningar/profiler som finns Betyg 4,27 Vi ser att studenter på Matnat har givit högre betyg än övriga utbildningsgrupper till information kring vilka inriktningar/profiler som finns. Över av Matnat-studenterna har givit högsta betyg här Fråga 13c. Hur bra var information fick du om "vilka inriktningar/profiler som finns" vid innan du sökte? Betyg: 4,27 13d. Hur undervisningen går till Betyg 3,52 Betyget ligger vid medel, nämligen på 3,52 och är det näst lägsta betyget. Dvs jämfört med övriga informationsalternativ upplever studenterna att de har fått mindre bra information om hur undervisningen går till Fråga 13d. Hur bra information fick du om "hur undervisningen går till" vid innan du sökte? Betyg: 3,52 27 (37)

30 13e. Utlandsstudier Betyg 3,28 Det lägsta betyget har studenterna satt på den information de fått om utlandsstudier. De högsta staplarna återfinns på betyg 3. verkar dock vara den grupp som är mest nöjd med informationen kring utlandsstudier då de har högst staplar på både betyg 4, 5 och 6. 3 Fråga 13e. Hur bra information fick du om "utlandsstudier" vid innan du sökte? Betyg: 3, f. Arbetsuppgifter efter examen Betyg 3,55 Här ser vi större variationer mellan de olika utbildningsgrupperna. är den grupp som är klart mest nöjd med informationen kring arbetsuppgifter efter examen. De toppar både på betyg 4, 5 och 6. Matnat verkar däremot vara den grupp som är minst nöjd och toppar på betygen 2 och Fråga 13f. Hur bra information fick du om "arbetsuppgifter efter examen" vid innan du sökte? Betyg: 3,55 28 (37)

31 13g. Möjligheten att skaffa bostad Betyg 3,99 Betyget hamnar på 3,99, dvs en bit ovanför medel. På högsta betyget toppar med över 2 som anger att de fått bra information om möjlighet att skaffa bostad Fråga 13g. Hur bra information fick du om "möjlighet att skaffa bostad" vid innan du sökte? Betyg: 3,99 13h. Studentlivet Betyg 4,31 Studentlivet kommer på tredje plats bland de olika informationsalternativen. Vi ser inga större skillnader mellan de olika utbildningsgrupperna, förutom i betyg 5 där spridningen är lite större, med i topp och i botten Fråga 13h. Hur bra information fick du om "studentlivet" vid innan du sökte? Betyg: 4,31 29 (37)

32 13i. Staden där programmet går Betyg 3,86 -studenterna verkar vara mer nöjda med information kring staden där programmet går, än övriga utbildningsgrupper. På betyg 5 toppar -studenterna med 3, medan övriga utbildningsgrupper ligger på Fråga 13i. Hur bra information fick du om "staden där programmet går" vid innan du sökte? Betyg: 3,86 13j. Universitetet Betyg 4,30 Matnat sticker ut med en hög stapel på betyg 5. Över 4 av Matnat studenterna har givit näst högsta betyg till information kring universitetet Fråga 13j. Hur bra information fick du om "universitetet" vid innan du sökte? Betyg: 4,30 30 (37)

33 Förväntningar och behov Avslutningsvis fick studenterna besvara frågor kring hur de bedömer sina förkunskaper samt vilka behov och förväntningar de har inför studiestarten. Fråga 14. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? Fråga 15. Har du förberett dig inför kommande studier genom att följa sommarkursen i matematik som gick via internet? Fråga 16. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Fråga 17. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Fråga 18. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? Fråga 19. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Fråga 20. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer att påverka dina studier positivt! Fråga 14. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? I samtliga utbildningsgrupper uppger över 9 av studenterna att de bedömer sina förkunskaper i matematik som Tillräckliga eller bättre (Goda och Mycket goda). Ser vi tre år bakåt (år 2006) var det endast som låg över 9-strecket. Sett på hela har andelen studenter som bedömer sina matematikkunskaper som goda eller mycket goda ökat med ca 1 sedan förra året, från ca 5 förra året till ca 6 i år. Det är bara som ligger kvar på ungefär samma nivå som förra året. Inom finner vi störst andel studenter (ca 6) som bedömer sina matematikkunskaper som goda eller mycket goda Fråga 14. Hur bedömer du dina matematikkunskaper? Svaga Tillräckliga Goda Mycket goda 31 (37)

34 Fråga 15. Har du förberett dig inför kommande studier genom att följa sommarkursen i matematik som gick via internet? För tredje gången i år erbjöds blivande studenter på,, och Matnat en sommarkurs i matematik som gick via Internet. Svarsalternativen har ändrats sedan förra året varför direkt jämförelse bakåt i tiden blir svår. Tidigare år har studenterna bara fått svara Ja eller Nej på frågan, och då har ca 2 svarat Ja. I år har svarsalternativen preciserats och vi har drygt 3 som svarat att de påbörjat eller slutfört kursen. är den grupp som har förberett sig mest där över 4 har påbörjat eller slutfört kursen Fråga 15. Har du förberett dig inför kommande studier genom att följa sommarkursen i matematik som gick via internet? Ja, jag har slutfört kursen Jag har påbörjat kursen men inte slutfört den Nej, jag har inte påbörjat kursen Fråga 16. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Totalt sett bedömer ca 7 av studenterna sina kemikunskaper som tillräckliga eller bättre (goda eller mycket goda) vilket är en ökning med 1 sedan förra året. är den grupp som bedömer sina förkunskaper i kemi högst (8) medan ligger lägst med 5 studenter som uppger sig ha tillräckliga eller bättre kemikunskaper. har gjort en rejäl uppryckning sedan förra året då de ökat från 3 till 6 studenter som anser sig har tillräckliga eller bättre förkunskaper i kemi Fråga 16. Hur bedömer du dina kemikunskaper? Svaga Tillräckliga Goda Mycket goda 32 (37)

35 Fråga 17. Om du fick ett övningsmaterial i kemi hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Resultatet nedan baseras på svaren från de 162 studenter som påbörjat utbildningar med kemiinnehåll, och som därför har fått ett övningsmaterial i kemi hemskickat. Övningsmaterialet i kemi har, precis som förra året, använts av de flesta studenter som fick det hemskickat, närmare bestämt 94%. Tittar vi på total-stapeln så är det inte mycket som har förändrats sedan förra året. Inom grupperna kan vi se förändringar, men då flera av grupperna inte består av fler än studenter så gör några få förändrade svar stor skillnad i procent. De största grupperna är Teknisk biologi (45 studenter), Kemisk biologi (41 studenter) och Kemisk analysteknik (28 studenter). När vi jämför dessa gruppers svar med förra året ser vi att inom Teknisk biologi har studenterna förberett sig lite bättre i år då 1 fler studenter kryssat i att de har läst och räknat de flesta uppgifter. Motsvarande minskning har skett på svarsalternativen läst men inte räknat så mycket. Inom både Kemisk biologi och Kemisk analysteknik har man däremot förberett sig sämre än förra året då 1 fler kryssat i att de bara har skummat igenom eller inte öppnat häftet Biologi -ekologi, 180 hp Fråga 17. Om du fick ett övningsmaterial hemskickat innan terminen startade, hur har du då använt dig av det? Biologi -etologi, 180 hp Biologi -molekylär, 180 hp Kemisk biologi, 180/300 hp Kemisk analysteknik, 180 hp Kemi -molekylär design, 180 hp Teknisk biologi, 300 hp Totalt Inte öppnat det Skummat igenom Läst, men inte räknat så mycket Läst och räknat flesta uppgifter Förberett mig mycket noga 33 (37)

36 Fråga 18. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? På denna fråga fick studenterna ange flera svarsalternativ, varför inte staplarnas summa blir Uppdelat på utbildningsområde Precis som förra året oroar sig störst andel studenter (drygt 3) för sina Matematikkunskaper, sin Studieteknik och/eller sin förmåga att Planera sin tid. Matnat verkar, precis som tidigare år, vara den grupp som oroar sig mest då de toppar 8 av de 18 oroskategorierna och de oroar sig särskilt mycket för sin Muntliga kommunikationsförmåga, Kritiska tänkande och Engelskakunskaper. oroar sig särskilt för Matte, Fysik, Studieteknik, Planera sin tid och Programmering då 20-3 av -studenterna känner oro inför detta. toppar ingen av oroskategorierna. Likaså är en grupp som inte oroar sig så mycket utan toppar i stället stapeln för ingen oro med 38%. Fråga 18. Känner du oro inför studierna vad gäller följande? a. Nej, ingen oro b. Läs c. Skriv d. Muntlig e. Matte f. Fysik g. Kemi h. Biologi i. Tänka Kritiskt j. Studieteknik k. Planera Tid l. Engelska m. Programmering n. Dator o. Inlärning p. Grupparbete q. Motivation Studier r. Motivation Yrke s. Studentaktiviteter t. Annat 34 (37)

37 - Uppdelat på kön När vi tittar på samma fråga, men jämför svaren mellan kvinnor och män, ser vi att kvinnor, precis som förra året, oroar sig i mycket högre grad än män. Det är bara 1 kvinnor som uppgivit att de Inte oroar sig, medan en nästan dubbelt så stor andel män, 28%, uppger att de Inte oroar sig. Orosmoment som är relativt stora (mer än 1 av kvinnorna oroar sig) och där kvinnor och män skiljer sig åt som mest är precis som förra året Dator-, Programmerings-, Fysik-, Kemi- och Engelskkunskaper. Jämfört med förra året oroar sig 1 fler kvinnor för sina matematikkunskaper och den andelen ligger nu på 43%. Något som en stor andel (25-3) både män och kvinnor verkar oroa sig för är precis som tidigare år Matematikkunskaperna, Studieteknik samt förmåga att Planera sin tid. De enda orosmoment där männen är i majoritet är Planera tid och Motivation för studierna. Fråga 18. Känner du någon oro inför studierna vad gäller följande? (Nybörjarenkäten ht 2009) a. Nej, ingen oro b. Läs c. Skriv d. Muntlig e. Matte f. Fysik g. Kemi Kvinna h. Biologi i. Tänka Kritiskt j. Studieteknik Man k. Planera Tid l. Engelska m. Programmering n. Dator o. Inlärning p. Grupparbete q. Motivation Studier r. Motivation Yrke s. Studentaktiviteter t. Annat 35 (37)

38 Fråga 19. Finns det några faktorer som du tror kommer att påverka din studiesituation negativt? Ungefär 4 svarar NEJ på frågan om de tror att något kommer att påverka deras studier negativt. Detta är en minskning med 1 sedan i fjol. Med andra ord har vi i år 1 fler studenter som tror att det finns faktorer som kommer att påverka deras studiesituation negativt. De sex faktorer som minst 1 av studenterna tror kommer påverka deras studiesituation negativt är Studierna är för krävande, Pengarna räcker inte, Känna mig ensam, Inte klara ansvar för studierna, Inte tid för studierna och Inte tillräckligt motiverad. -studenterna sticker ut på ett par ställen då de i högre grad än övriga utbildningsgrupper tror att faktorerna Pengarna räcker inte samt Känna mig ensamma kommer att påverka dem negativt. Precis som förra året är -studenterna de som toppar stapeln Nej, då över 5 av dem kryssat i att de inte tror det finns några faktorer som kan påverka deras studiesituation negativt. 6 Fråga 19. Finns det några faktorer som du tror kommer påverka din studiesituation negativt? a. Nej b. Studierna för krävande c. Pengar räcker inte d. Inte få några vänner e. Inget stöd från familj och kamrater f. Känna mig ensam g. Inte klara av ansvar för studier h. Inte passa in i universitetsmiljön i. Inte tid för studier j. Fysisk eller psykisk ohälsa k. Inte tillräckligt motiverad l. Personliga faktorer m. Annat 36 (37)

39 Fråga 20. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer påverka dina studier positivt! Här har inte mycket förändrats sedan förra året. Vi kan se att över 5 av nybörjarstudenterna tror, precis som förra året, att deras studier kommer att påverkas positivt av att de får Nya vänner bland sina studiekamrater, samt av att Lärarna är duktiga och inspirerande. På andraplats (kring 4) kommer Stöd från familjen, och att de kan ta Ansvar för sina studier. God ekonomi är inte något som studenterna tror kommer att påverka deras studier särskilt mycket. Endast ca 1 tror att det kommer att påverka studierna positivt. Fråga 20. Ange de 3 viktigaste faktorerna som du tror kommer påverka dina studier positivt a. God ekonomi b. Stöd från familj c. Stöd från vänner d. Får vänner bland studiekamrater e. Ansvar för mina studier f. Stimulerande studiemiljö g. Trivs med bostad h. Duktiga och inspirerande lärare i. Utbildning motsvarar förväntningar j. Annat 37 (37)