Tibblemodellen måndag 17/2 lektion 3 Tolkningar genom att läsa på raderna

Transkript

1 Tibblemodellen måndag 17/2 lektion 3 Tolkningar genom att läsa på raderna Repetera fakta, värderingar och tolkningar Vi säger för enkelhetens skull att fakta är konkreta händelser i världen och historien. I praktiken är det sådant som man kan se, såsom att Olof Palme sköts, att vikingarna både rövade och handlade och att det dog fasansfullt många människor under Förintelsen. Fakta är antingen sanna eller falska, även om vi inte kanske kan ta reda på det sanna svaret. Under Förintelsen mördades till exempel ett antal judar, men det exakta sanna svaret kan vi nog aldrig ta reda på. Vi kommer inte längre än att kunna uppskatta att det dog cirka 6 miljoner judar. Värderingar är varken sanna eller falska de är endast åsikter. Att jag tycker att en tavla är vacker kan knappast vara sant i något slags objektiv mening. Ja, att jag tycker så kan möjligen vara sant, men inte att tavlan ÄR vacker. Det finns dels explicita värderingar, såsom att något är "bra" eller "dåligt", dels implicita värderingar, såsom "demokratisk", där ordet i sig inte är en värdering, men ordet bär med sig värderingar av olika slag. Tolkningar är ändå knepigare, för de kan nämligen vara sanna och falska på en och samma gång. En tolkning innebär att vi läser in något som egentligen inte finns. Om vi ser en person med en luva på huvudet kanske vi tolkar detta som en rånare, trots att det kanske bara är en filminspelning. Om vi läser en text, så läser vi mellan raderna och lägger in information i texten som inte finns där: Lille Kalle klättrade upp och lekte i den stora eken. När han vaknade upp nästa gång ligger han i en sjukhussäng. Vi läser här mellan raderna att Kalle ramlat ner från trädet och fått åka ambulans till sjukhuset. Eller något liknande. Om vi har tre olika personer som samtidigt betraktar ett och samma berg från varsitt håll, så kommer var och en av dem att beskriva berget på olika sätt, eftersom de har olika perspektiv eller glasögon på sig. På samma sätt tolkar kanske en genushistoriker industrialiseringen 1

2 annorlunda än en miljöhistoriker. Med genusglasögon kanske vi tolkar industrialiseringen som en process som förändrade genuskontraktet i samhället, vilket i sin tur skapade hemmafrun (alla fall i borgerliga familjer). Miljöhistorikern tolkar istället den industriella revolutionen som det största felsteget i mänsklighetens historia och som början på slutet för mänskligheten. En blinkning med ögat kan vara (beroende på kontext) en flört, en signal eller tics. Man tolkar ord, meningar och sammanhang. Ta fram 3 fakta Varför är det fakta? Ta fram 3 värderingar Varför är det värderingar? Är det en värdering att G tycker att arbetet är "roligt"? Ta fram 3 tolkningar Varför är det tolkningar? Varför gör Annamaria en tolkning när hon säger att de har grälat? Varför är det viktigt att kunna skilja på dessa tre olika typer av information? De förhåller sig på olika sätt till sanningen Om man vet att något är ett faktum och dessutom genom källkritiken belagt som trovärdigt, så kan vi lita på det Används i debatter En värdering - explicit eller implicit - kan inte vara sann Kan peka ut tendens En tolkning kan man vrida och vända på 2

3 Gå igenom definitionerna Avskedsfest (s 38, r 1) Privilegium (s 38, r 17) NEOB: Sammankomst med riklig förtäring av god mat och dryck, för deltagarnas nöje Även: Kyrklig högtid NE: högtid eller festlighet i anledning av en religiös, nationell eller enskild märkesdag. Allmänna drag är sång och musik, dans, tävlingar, processioner, skådespel, festmåltider, högtidsdräkter etc. Empirisk: Ta farväl av G:s pappa Elever (?): Rolig tillställning med vänner Måste man ha mat och dryck? Varför? NEOB: Särskild förmån Latin (privilegium): 'lag som gäller enskild person' NE: undantagsförmån (företrädesrätt eller ensamrätt) för en samhällsgrupp, en institution eller sammanslutning eller en enskild person G kallar det för "ett slags privilegium", eftersom det annars är förbjudet att överskrida stadsgränsen Reglementsenligt (s 38, r 19) NEOB: som följer reglementet NEOB (reglemente): samling föreskrifter (beträffande uppträdande eller beteende i tjänsten e.d.); utvidgat om krävande vardagsregler SAOB (reglemente): stadga, arbetsordning Empirisk: 'korrekt', kanske 'officiellt' Hur gjorde ni när ni definierade? Hur kan man definiera något? 3

4 Gå igenom definitioner Du får definiera saker hur du vill, eftersom det är forskarens frihet. Du kan använda dig av så kallade stipulativa definitioner, det vill säga att du själv bestämmer hur ett visst begrepp ska förstås. Det innebär att du kan definiera "bilar" som 'fyrbenta däggdjur som säger voff', men det är inte särskilt klokt att göra så eftersom det kommer att försvåra läsningen. Det är bättre att sträva efter att göra begreppen så lätta att förstå som möjligt. En realdefinition talar om hur folk brukar använda ett begrepp, till exempel att fisk är en "typ av ryggradsdjur som andas med gälar och som lever i vatten". Du kan också skilja mellan empiriska och teoretiska definitioner. En empirisk definition är hur ett begrepp används i en källa. Kanske används begreppet herrar i en socialistisk arbetares dagbok som begrepp för alla dem som dagboksförfattaren uppfattar som kapitalister. I en medeltida dombok skulle herrar innebära att personerna är adliga. I en nutida tidningsartikel kanske det är en synonym till män. En teoretisk definition tar istället tidigare forskning som utgångspunkt. Du använder begreppet på samma sätt som någon tidigare forskare gjort, vilket ger fördelar eftersom det blir lättare att jämföra två vetenskapliga studier om dessa använder samma definitioner. Vilken bör vi välja när vi ska förstå orden i Kertész bok? Rimligen empirisk i första hand och realdefinition i andra hand 4

5 Tolka följande händelser S 38, r 1: Varför anordnade de en avskedsfest när G:s far skulle sändas iväg till arbetsläger? Varför en fest? Är inte det något trevligt? S 38, r 3: Vilka är de? Myndigheterna, möjligen tyskarna S 38 39: Varför är G så positivt inställd till arbetet det är till och med roligt? Blir tolkningen annorlunda om vi tolkar det som överlevnadsstrategi (ett annat perspektiv/teori)? Och om vi tolkar det som ett uttryck för det så kallade Stockholmssyndromet? Stockholmssyndromet, Norrmalmstorgssyndromet, att personer som tas som gisslan sympatiserar med eller identifierar sig med förövarna. Syndromet klingar oftast av snabbt när hotsituationen upplöses, vilket kan utlösa en psykologisk kris eftersom gisslan upplever sig ha handlat på ett sätt som är oförenligt med deras värderingar.) S 39, r 13 16: Varför blir G:s styvmors syster så ledsen? Vad menar hon med: Är det för det här du har gått på gymnasiet? På den tiden gick inte alla i gymnasiet (eller egentligen dess motsvarighet), vilket var något fint, som skulle leda till ett bra arbete. Kroppsarbete var något fult. S 39: Vad innebär det att G inte bara representerar sig själv utan hela den judiska gemenskapen? Hans handlingar får konsekvenser utöver honom själv Andra kan råka illa ut på grund av honom S 40: Vad är de allierades landstigning? Landstigningen i Normandie, 6 juni 1944 Det står ju inte i texten utan vi vet det utifrån vår tidigare kunskap S 48, r 21: Vad symboliserar fiskarna? Deras förhållande. 5

6 Hur ska vi förstå att allt är så självklart och naturligt? Det är ett uttryck för den 14-årige pojkens aningslöshet. Varför får man inte göra fullvärdig arbetstjänst om man är 15 år? De är barn Varför går inte nazisterna fram hårdare? Nazisterna vågar inte? De lokala krafterna vill inte? Murarbasen delar "till och med" ut lön till oss i slutet av veckan, precis som till sina riktiga arbetare. Varför "till och med"? För G handlar det nog om att de är barn Han tycks göra det för att det är något "fint" Men det kan ju vara en signal till läsaren om vad som håller på att hända? Vad menas med att de måste foga sig i Guds befallning? Det är inte upp till människorna att ifrågasätta Gud Det finns en mening med det Varför ger herr Sütö styvmodern en gåva? Spelar det någon roll att de i slutet av boken gifter sig? Varför säger styvmodern först nej till herr Sütös gåva? Hon vill inte hamna i en tacksamhetsskuld, som hon inte kan betala tillbaka Varför är Annamaria rädd för att hennes farbror och faster ska "få nys på något"? De gör "fel" Står ej i boken - vi använder vår kunskap om världen Har ni gjort en empatisk eller kritisk läsning när ni tolkade boken? 6

7 Gå igenom källkritiken Identifikation Genre Författare Syfte = Har vi redan gjort! Källkritiska kriterier Närhet i tid - glömma Beroende - se Tendens - ljuga Rimlighet Berättande aspekt Anspråk på att beskriva verkligheten Indirekt tillgängligt Genom någon annans sinnen Vad beskriver författaren? Att någon blev skjuten Att en person snubblade Att bilen var blå Kvarleveaspekt Hur skriver man en dagbok? Hur skriver man en saga? Hur skriver man en nyhetsartikel? = Resultatet av källans tillkomstprocess Dagbokskrivande = dagbok 7

8 Sagoskrivande = saga Etc Direkt tillgängligt 1 Hur beskriver författaren X (vad)? 2 Hur skriver man Y (dagbok)? Alla källor har kvarleveaspekt En del (de flesta) har också berättande aspekt Inte normativa källor (lagar, regler) Inte skönlitteratur Inte uppmaningar (recept) Övningar En lärobok i historia Telefonkatalogen Reklam: Kan Jang ger resultat En dagbok Anteckningar från ett möte Ett politiskt tal En saga som farfar berättar Fredrik Reinfeldts memoarer översatta till swahili Mannen utan öde Betyg (performativ handling) Använda verktyg Definitioner Tolkningar Fakta, värderingar och tolkningar 8