Gruppdiskussion: schemalagt 3 ggr/termin, ca två timmar/gång, under ledning av Petter. Vikarier sätts in.

Transkript

1 Novellprojektet Beskrivning: Litteraturcirkel där personalen läser 3 noveller per termin, följt av gruppdiskussion. Medverkande: all personal som tjänstgör i informationsdisken, inklusive bibliotekschef. Novellerna levereras i tygpåsar, specialsydda av Röda Korset. Urval: kvalitetslitteratur. Alternativ till populärlitteraturen. Gruppdiskussion: schemalagt 3 ggr/termin, ca två timmar/gång, under ledning av Petter. Vikarier sätts in. Syfte: Att få personalen att arbeta mer aktivt med skönlitteraturförmedling, vilket är en av kärnverksamheterna för folkbibliotek. Att presentera och erbjuda alternativ till populärlitteraturen och därigenom sporra besökarna att läsa mer, samt att läsa bredare. Effektmål: Litteraturcirkeln stärker gruppkänslan hos personalen. Genom detta vänjer de sig vid att analysera, läsa mer och mer effektivt, att prata om skönlitteratur för besökare, samt att presentera alternativ till den redan populära litteraturen. Budget: 8 x 3 noveller från Novellix (eller Brevnoveller, eller motsvarande novellförlag): ca kr/termin Vikarier som ersätter medarbetarna under gruppdiskussionerna, 3 x 2 timmar/termin 8 Tygpåsar från Röda korset Lästid: 3 x 2 timmar schemalagt

2 Upplägg termin 1 (HT 2014) Tre noveller från förlaget Novellix, utvalda enligt kriterierna klassiker, feministiskt och svenskt: Tillfälle 1: Fästmön av Anton Tjechov Tillfälle 2: Johnny Panic och Drömbibeln av Sylvia Plath Tillfälle 3: Med strömmen av Hjalmar Söderberg Att det blev just Novellix i det här fallet har mest att göra med att de har störst utbud när det gäller s.k. singelnoveller. Eftersom det övergripande temat är kvalitetslitteratur kan även andra förlag komma att användas i fortsättningen, helt och hållet beroende på utgivning och tillgång. Inför varje tillfälle skickas ett formulär med frågor ut till alla deltagare. Dessa frågor förändras något inför varje tillfälle, men går i stort sett ut på funderingar kring följande punkter: Vad handlar novellen om? (teman, underteman, miljöbeskrivningar, mm) Karaktären/karaktärerna (hur man uppfattar dem, vad ligger bakom deras agerande, mm) Författarens utgångspunkt (är novellen optimistisk, pessimistisk, ironisk osv. Trovärdig? Finns tydlig symbolik?) Språk (lättillgängligt, svårt, konstlat, etc) Personligt omdöme (håller novellen hela vägen ut? Kan du dra paralleller till ditt eget liv?) Formuläret är endast till för att sätta igång frågeställningar hos cirkeldeltagarna, och ska inte betraktas som underlag för ett läxförhör. Under själva mötena används en metod inspirerad av Katarina Kuick: 1. Börja alltid med någonting positivt, speciellt viktigt om cirkeln är helt nystartad. Ta fram ett blädderblock (eller ett vanligt kollegieblock om ni är en mindre grupp), sätt ett plustecken överst. Be sedan deltagarna att i tur och ordning helt prestigelöst säga någonting som de tyckte var bra med novellen (kan vara allt från att språket är fantastiskt till att omslaget har en fin färg). Skriv upp vad de säger, ställ inga följdfrågor. 2. Ta fram ett nytt blad i blädderblocket, sätt ett minustecken överst. Be deltagarna i tur och ordning säga någonting som de INTE gillade. Skriv upp vad de säger, ställ inga följdfrågor. 3. Ta fram ett nytt blad, sätt ett frågetecken överst. Be deltagarna tänka igenom vad som är oklart i berättelsen (kan vara allt från begrepp som behöver förklaras till en viss karaktärs agerande). Skriv upp. Försök att stoppa dem om de börjar analysera för mycket, detta steg kommer senare. 4. Ta fram ett nytt blad, rita en pusselbit överst. Be deltagarna fundera över om de ser återkommande mönster i berättelsen. Observera att det inte behöver komma fram några konkreta svar, det räcker om man ställer en fråga eller kommer med en observation. Ingenting är konstigt eller fel i det här läget, alla synpunkter är lika mycket värda.

3 5. Ta fram ett nytt papper. Fundera tillsammans med gruppen över vilka s.k. specialfrågor som kan ställas till texten. I detta fall betyder det frågor som s.a.s. ställer texten på ända. Genom att betrakta berättelsen från nya perspektiv kan man så upptäcka ledtrådar som underlättar för själva analysen. Exempel på sådana specialfrågor: - Vad händer om man byter kön på huvudkaraktärerna? - Vad betyder titeln? Varför har författaren valt just denna titel, vad refererar den till, etc. - Hur gammal är huvudkaraktären? Har det någon betydelse? - Ur vems perspektiv är egentligen berättelsen skriven? Vad händer om man byter perspektiv? - Hur är berättelsen relaterad till författarens liv och övriga verk? Under vilket skede av författarens liv skrevs den? Vid det här laget har nya spännande frågeställningar kommit upp, man har (i bästa fall) kollektivt arbetat fram en djupare förståelse för både författaren, språket, karaktärerna och symboliken. Brukar alltid avsluta med att berätta lite kort om författaren, samt dra paralleller mellan dennes liv och tidigare produktion. Träffarna brukar ta ca 1 1 ½ timme, och kommer oftast till ett naturligt avslut.

4 Konkret exempel: gruppanalys av Med strömmen av Hjalmar Söderberg + Liten och tunn! Man kommer in i berättelsen direkt Den stannar kvar i huvet efteråt, lämnar kvar en fråga Slutet är bra Språket generellt för Hjalmar Söderberg Första meningen är bra! Man blir nyfiken direkt Handlar om de stora frågorna i livet - Vagt personporträtt får ingen bild. Hur ser huvudpersonen ut? För många teman gör novellen splittrad Hopp i tiden mitt i varför? Språket är ålderdomligt, det är svårt att komma in Kronologin är otydlig Själva äktenskapet är otydligt Krystade metaforer ibland, t ex vargarna på sid 9? Ord/begrepp som behöver förklaras: perpetuum mobile, få ränta, antimakassar, fordom, assessor Huvudpersonen är ensam varför? Var är hans barn? Vilka är dom? Varför går han av tåget? Vargarna på sid 9 vad menas? Varför var författaren tvungen att ta livet av huvudpersonen?

5 Bilder av besvikelser återkommer i olika skepnader i novellen. Vill gå emot strömmen kan ej. Slumpen styr alltid inte ens vid själmordet kan huvudpersonen göra något av egen fri vilja. Huvudpersonen är en sökare av naturen, skör mentalt. Är han fri eller bunden? Hans livsval skapar ångest. Symboler: otaliga! tåget (huvudpersonen hoppar av tåget hamnar i spökstad, kamp mot tiden, vart är tåget på väg?), bollen på gummisnodden, svart katt på flera ställen, vargar, båten, floden, de olika kvinnorna Specialfrågor 1. Vad händer på sid 18? Varför ett plötsligt tempusbyte precis mitt i novellen? Varför har författaren markerat just detta ställe, vad vill han säga? 2. Hur hade novellen sett ut med en kvinna i huvudrollen? Hade det över huvud taget gått att skriva en sådan novell? 3. Novellen är tämligen dramatisk och sorgesam. De sista meningarna är däremot sarkastiska, nästan humoristiska. Hur påverkar det berättelsen? 4. Vem var Hjalmar Söderberg, hur såg hans liv ut, och i vilket skede skrev han denna novell?

6 Utvärdering termin 1 Bra: Bara kul! Stimulerande, tankeväckande, och så skapar samtalet en gemensamhetskänsla. Välkommet, inspirerande avbrott i vardagen och bra att knyta an till litteraturen som alltid inspirerar oss. Fördjupa sig i texter man nödvändigtvis inte hade läst med lika stor uppmärksamhet. Bra att det finns en mall/struktur att gå efter för att få fram poänger. Att dela med sig av läsupplevelser/tolkningar/synsätt. Kul för arbetsgruppen att samlas och prata om något som vi faktiskt har valt att jobba med, dvs litteratur, och att inte bara träffas på ett APT. Fantastiskt intressant. Bra att få chans att fördjupa sig i samtalet med arbetskamrater. Bra att det är noveller. Jätteroligt att prata om läsning och läsupplevelser. Väldigt givande, lärorikt. Intressanta frågeställningar som fördjupat läsningen. Bra noveller som det funnits mycket att diskutera kring. Väckt mer intresse för att ta reda på mer om författarna. Jättebra att prata om noveller alla hinner läsa. God stämning kring bordet! Fin ledning från din sida! Att göra något annorlunda i personalgruppen. Intressant och roligt att prata om böcker. Bra val av böcker ganska korta vilket gör att man hinner läsa. Kul att få göra detta tillsammans. Dåligt: Tidpunkt för samtal samtalet skulle med fördel kunna förläggas till slutet av dagen, så att alla kan bryta upp samtidigt och så att stunden får ett gemensamt avslut. Mitt på dagen vissa är upptagna av pass och annat, vilket kan ta bort vilan och närvaron i stunden.

7 Lite större tidsspridning på böckerna. Några nyare kanske? Lite lika från samma tidsepok. Någon helt modern hade varit bra. Huvudpersonerna i Söderberg- och Tjechovnovellerna ganska likartade. Välja berättelser som skiljer sig mer åt nästa termin. Även något som är mer samtida och modernt. Ibland svårt att hålla sig till strikta former risken är att vissa trådar/diskussioner bryts av. Att alla inte kan vara med schemamässigt svårt att få vikarier. Tips/synpunkter i övrigt: Är det möjligt att genomföra med poesi? Eller något som man sällan läser och diskuterar. Någon mer samtida författare? Bra jobbat Petter - jättekul Noveller från vår tid.