PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL FÖRSKOLLÄRARE
|
|
- Solveig Lundström
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL FÖRSKOLLÄRARE Innehållsförteckning: 1. Allmän beskrivning Utbildningens upplägg Behörighetskrav Arbetsplatsförlagda utbildningsmoment Verksamhetsförlagd utbildning Utbildningens lärandemål... 5 Kunskap och förståelse... 5 Färdighet och förmåga... 6 Värderingsförmåga och förhållningssätt Kursernas innehåll Kurs 1. Barnets utveckling och lärande... 8 Moment 1: Waldorfpedagogiska perspektiv på uppväxt och barndom... 8 Moment 2: Rörelse, språk och tänkande... 8 Moment 3: Barns lekutveckling... 8 Moment 4: Sinnenas utveckling Kurs 2. Omvårdnad, miljö och rytm... 9 Moment 1: Hälsa och omvårdnad... 9 Moment 2: Miljö, rum och rytm... 9 Moment 3: Näring och matkultur på förskolan Kurs 3. Pedagogiskt arbete i waldorfförskolan Moment 1: Årsloppets gestaltning i förskolan Moment 2: Lek och lärande Kurs 4. Utbildningsvetenskap Moment 1: Waldorfpedagogik, perspektiv på lärande och skolväsendets organisation och historia Moment 2: Akademisk litteracitet och vetenskaplig metod Momentet syftar till att stötta studenten att utveckla kunskaper om och förmågor till vetenskapligt grundad analys, reflektion och skrivande. Momentet innehåller även en introduktion till grundläggande begrepp och perspektiv inom vetenskapsteori, samt kvalitativa och kvantitativa forskningsstrategier, metoder och analysverktyg, särskilt syftande till att studenten utvecklar förmågan genomföra ett självständigt examensarbete Kurs 5. Specialpedagogik i förskolan Kurs 6. Organisation och samverkan i förskolan Moment 1: Organisation, kvalitetsarbete och dokumentation i förskolan Moment 2: Kommunikation, ledarskap och konflikthantering Kurs 7. Forskning i och om förskolan
2 7.8 Kurs 8. Verksamhetsförlagd undervisning Examinationer Kursutvärdering Närvaro Tröskelregel Tillgodoräknanden
3 1. Allmän beskrivning 5 år deltid 60 % studietakt Programmet vänder sig till dig som vill arbeta som förskollärare i waldorfförskolan. Diplom utfärdas efter genomgången utbildning som ger behörighet att arbeta som förskollärare i waldorfförskola. Utbildningen berättigar till Waldorfförskollärarlegitimation. Utbildningen till waldorfförskollärare innebär att bli delaktig i förvaltning, fördjupning och förnyelse av en internationellt spridd och långvarig pedagogisk tradition. Waldorfförskolans pedagogiska tradition är en praktisk, filosofisk och andlig idétradition som står i kontinuerlig förvandling i förhållande till de människor, den tid och det samhälle den ska tjäna. Utbildningen till waldorfförskollärare innebär för studenten att sätta sig in i de idétraditioner och praktisk pedagogiska erfarenheter som waldorfpedagogiken idag förfogar över, samt att tillägna sig kunskaper, förmågor och förhållningssätt som möjliggör och uppmuntrar till utveckling, förnyelse och fördjupning av dessa. Utbildningen ger studenten möjlighet att utveckla de kunskaper, förmågor och förhållningssätt som fordras i förskolläraryrket och det dagliga arbetet i waldorfförskolan. Det innebär god kunskap om pedagogens, miljöns och omgivningens förutsättningar och möjligheter att stödja utvecklingen av barnets lärande, socialiserings- och mognadsprocesser. Den antroposofiska människokunskapen, Rudolf Steiners kunskapsteori och den långvariga traditionen av waldorfpedagogiska erfarenheter är i detta avseende centrala och viktiga källor till kunskap och god praktik. I utbildningen ingår även, utöver de riktade studierna i pedagogisk teori och praktisk tillämpning, ett övande i olika hantverk och konstnärliga uttrycksätt. Det konstnärliga övandet i utbildningen tjänar flera syften; det ger studenten en konstnärlig erfarenhetsgrund för bearbetning och reflektion av de teoretiska studierna; det ger studenten möjlighet att uppöva förmågor till ett konstnärligt arbete i undervisningen; det konstnärliga övandet i sig ger studenten verktyg att uppmärksamma, integrera och uttrycka teoretiska, sociala och praktiska erfarenheter. Hantverkskunnandet ger kunskaper och erfarenheter om material, verktyg och bearbetningsmetoder som är betydelsefulla för den pedagogiska vardagen i förskolan. Ett konstnärligt övande bidrar även till att utveckla övandets princip och kreativa initiativförmåga i förskolan, vilket är grundläggande för waldorfpedagogikens syn på utveckling och lärande. 3
4 Utbildningen står på två tematiska ben: Omsorgens betydelse i förskolebarnets vardag, och leken som kunskapsutvecklande, identitetsskapande och socialiserande verksamhet. Leken och omsorgen bildar ramverk till pedagogisk teoribildning samt utveckling av kunskaper, förmågor och pedagogiskt förhållningssätt i förskolan. Utbildningen ger även kunskaper att förstå förskolans roll i samhället, förskolans olika styrdokument samt ekonomiska, sociala och politiska förutsättningar. Utbildningen är indelad i åtta kurser. Samtliga delkurser innehåller hantverk, konstnärligt övande och konstnärligt gestaltande av olika kursteman. Till detta kommer praktik, auskultation och arbetsplatsförlagda utbildningsmoment samt ett självständigt fördjupningsarbete. Kursen Utbildningsvetenskap innehåller en fördjupning av waldorfpedagogikens bakgrund och kunskapssyn i teori och praktik. Den syftar även till att placera waldorfpedagogiken i ett historiskt och utbildningsvetenskapligt sammanhang. 2. Utbildningens upplägg Programmet är en femårig distansutbildning på 60 % av heltid. Merparten av studentens arbete består av uppgifter och aktiviteter som utförs mellan schemalagda undervisningstillfällen. Schemalagd undervisning i WLH:s lokaler består av tre block på tre dagar vardera per termin samt två sommarveckor. Under det avslutande året görs ett individuellt fördjupningsarbete under handledning. Arbetet redovisas skriftligt och muntligt under den sista terminen. Undervisningen bedrivs framför allt genom föreläsningar, seminarier, hantverk och konstnärligt övande. Den studerande genomför även självständiga litteraturstudier, skrivarbeten, uppgifter i hantverk, iakttagelseövningar och praktiska pedagogiska uppgifter i barngrupp. Den studerande förväntas ha möjlighet att kontinuerligt relatera den egna läroprocessen till praktik i en förskola/barngrupp. Det första läsåret ägnas i huvudsak åt kurs 1. Det andra läsåret ägnas i huvudsak åt kurs 2. Det tredje läsåret ägnas i huvudsak åt kurs 3. Det fjärde läsåret ägnas i huvudsak åt kurs 3 och 5. Det femte läsåret ägnas i huvudsak åt kurs 6 och 7. Momenten inom kurs 4 är utplacerade över alla de läsår utbildningen sträcker 4
5 sig. Då studierna till waldorfförskollärare förutsätter att den studerande arbetar inom pedagogisk verksamhet anordnas individuella lösningar för studenter som inte arbetar med förskolebarn. Utbildningens kurser och moment innehåller löpande examinerande uppgifter. Programmets upplägg som distansutbildning bygger till stora delar på studentens eget arbete mellan kurstillfällena. 3. Behörighetskrav Allmän behörighet till högskolestudier, samt dokumenterad erfarenhet av minst ett års pedagogiskt arbete i barngrupp. 4. Arbetsplatsförlagda utbildningsmoment De arbetsplatsförlagda utbildningsmomenten är en central del av förskollärarutbildningen då den studerande relaterar sina teoretiska kunskaper till förskolans vardag samt övar de förmågor som är viktiga i rollen som förskollärare. Den studerande får möjlighet att reflektera, kommunicera och utveckla sina pedagogiska kunskaper, förmågor och förhållningssätt. De arbetsplatsförlagda utbildningsmomenten förbereds och följs upp i de olika delkurserna. 5. Verksamhetsförlagd utbildning I utbildningen ingår en kurs som innehåller tre veckors obligatorisk verksamhetsförlagd utbildning (auskultation och praktik). Betoningen är medvetet lagd vid auskultation eftersom studenterna genom sin vardag i förskolan oftast har praktisk undervisningserfarenhet. Den verksamhetsförlagda utbildningen ska göras hos utbildade waldorfförskollärare i en annan verksamhet än den egna. 6. Utbildningens lärandemål Utbildningens generella lärandemål beskrivs nedan inom tre områden: Kunskap och förståelse; Färdigheter och förmågor; Värderingsförmåga och förhållningssätt. Kunskap och förståelse Efter genomgången utbildning ska studenten ha: 5
6 visat sådana kunskaper om waldorfpedagogisk utvecklingspsykologi, kunskapssyn och metodik som krävs för yrkesutövning som waldorfförskollärare visat kunskaper om olika aspekter på omvårdnad och hur omvårdnaden praktiseras och gestaltar vardagen i förskolan visat kunskap om waldorfförskolans och waldorfskolans kursplan visat sådan kunskap om lekens betydelse för lärande, utveckling och socialisation i barndomen som krävs för yrkesutövning som waldorfförskollärare visat sådan kunskap om den pedagogiska miljöns betydelse för trygghet och lärande som krävs för yrkesutövning som waldorfförskollärare visat kunskap om barns kommunikation och språkutveckling kunskap om olika material och hantverkstekniker kunskap om konstens möjligheter att synliggöra och levandegöra verksamhet och undervisning kunskap om pedagogisk gestaltning av dags- och årsrytm på waldorfförskolan visat kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning visat kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen visat kunskap om sociala relationer, konflikthantering och pedagogiskt ledarskap visat kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia Färdighet och förmåga Efter genomgången utbildning ska studenten ha: visat förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barns lärande, utveckling och individualiseringsprocesser visat förmåga till skapande gestaltning och praktiskt arbete i olika material och miljöer visat förmåga att ta tillvara barns erfarenheter och kunskaper för att stimulera varje barns lärande, utveckling och individualiseringsprocess 6
7 visat förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras pedagogiska erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområde förmåga att självständigt och i grupp genomföra, utveckla och utvärdera waldorfförskolans pedagogiska verksamhet visat förmåga att observera, dokumentera och analysera barns lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med vårdnadshavare visat förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna visat förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn visat förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten visat kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten visat förmåga att i den pedagogiska verksamheten inlemma ett säkert, kritiskt och konstruktivt förhållningssätt till digitala verktyg, medier och miljöer visat förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen visat förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter genomgången utbildning ska studenten ha: visat förmåga att synliggöra och reflektera kring sin egen bildningsprocess visat förmåga till perspektivtagande, inkännande och förståelse visat förmåga till pluralistiskt förhållningssätt och respekt för individ och värdegrund hos andra visat förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare visat förmåga att i det pedagogiska arbetet värdera och bedöma utifrån sådana vetenskapliga, samhälleliga och/eller etiska aspekter som sammanhanget kräver, med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen och hållbar utveckling 7
8 visat förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet visat konstnärligt förhållningssätt i sin yrkesroll 7. Kursernas innehåll Nedan presenteras kortfattat kursernas innehåll. För utförligare beskrivning hänvisas till respektive kursplan. 7.1 Kurs 1. Barnets utveckling och lärande Kursen behandlar barns utveckling och lärande under de första sju levnadsåren. Kursen syftar till att studenten skall utveckla kunskaper om olika faser i förskolebarnets motoriska, kognitiva, emotionella och sociala utveckling. Anknytningsteorin är i kursen central för kunskap och förståelse kring specifika uttryck för utveckling och förändring i olika skeenden och faser av denna utveckling. Olika historiska, kulturella, sociala samt etiska perspektiv på den tidiga barndomen behandlas i kursen främst utifrån waldorfpedagogikens perspektiv på individualitet, kroppslighet, språk och rörelse. Moment 1: Waldorfpedagogiska perspektiv på uppväxt och barndom Momentet introducerar ett waldorfpedagogiskt perspektiv på barndomen, samt olika perspektiv på barn och barndom, historiskt, kulturellt och antropologiskt. Momentet syftar även till att studenten skall bredda sina kunskaper om barns olika uppväxtvillkor i världen. Moment 2: Rörelse, språk och tänkande Momentet behandlar barnets rörelseutveckling och den sensomotoriska utvecklingen som grund för tal och tänkande med fokus på barnets tidiga utveckling. Momentet ger erfarenheter av hur musik, ramsor, sånger, rytm och rörelse kan användas praktiskt i förskolans arbete. Momentet ger studenten möjligheter att utveckla sina kunskaper om och förmåga att iaktta, beskriva och reflektera över barns kognitiva och motoriska utveckling. Moment 3: Barns lekutveckling Momentet behandlar ett waldorfpedagogiskt perspektiv på barns utveckling genom leken liksom teorier och forskning om lekens förutsättningar och betydelsen av barnets egen initiativförmåga i lek. Lekens betydelse för lärande och socialisation står i centrum. Momentet ger även erfarenheter av hur ramsor, sånger och rörelser kan användas praktiskt i förskolans arbete. 8
9 Moment 4: Sinnenas utveckling Momentet behandlar barnets tidiga utveckling med betoning på sinnenas samverkan, motorikens, rumsuppfattningens utveckling och integrering. Vikt läggs vid sinnenas utveckling utifrån en antroposofisk antropologi där människans sinnen ses som grunden för hennes existens, erfarenheter och upplevelse av världen och sig själv. Momentet behandlar även människans sinnesutveckling från fosterstadium till vuxen ålder. Slutligen innehåller momentet exempel på sinnesläran som grund för hur arbete och miljö i waldorfskolan gestaltas. 7.2 Kurs 2. Omvårdnad, miljö och rytm Kursen behandlar omvårdnad och omsorg samt miljö och rytm i den pedagogiska vardagen såsom förutsättningar för hälsa och utveckling i ett livslångt perspektiv. Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att utveckla kunskaper om små barns behov av fysisk och själslig omvårdnad i ett förskoleperspektiv. Kursen utvecklar i ett vidare perspektiv förståelse för omvårdnaden, miljön och näringens betydelse som förutsättningar för utvecklingen av ett hållbart samhälle. Grundläggande sjukvård och kunskaper om åtgärder vid olyckor och sjukdomsfall behandlas även i kursen. Moment 1: Hälsa och omvårdnad Momentet fokuserar på de yngre barnens behov av omvårdnad. Momentet behandlar grunderna för barns hälsa, sjukdomar och allergier. Även praktiska kunskaper om barnsjukdomar, husapotek och praktisk omvårdnad behandlas. Embryologi och betydelsen av barnets fosterutveckling behandlas som möjlig utgångspunkt för ett sätt att se på utveckling och tillblivelse av individualitet och personlighet. Moment 2: Miljö, rum och rytm Momentet behandlar miljöns, det pedagogiska rummets gestaltning, och dess betydelse för barns hälsa, välbefinnande och individualiseringsprocess. Begrepp ur den antroposofiska människokunskapen som hölje och rumslighet utvecklas och bearbetas i momentet. Det meningsskapande ritualiserade rummet är ytterligare ett begrepp som introduceras. Praktiska kunskaper kring den pedagogiska miljöns utformning och val av material och arbetsprocesser ingår även, samt aspekter på olika rytmer i det pedagogiska upplägget såsom dagsrytm, årsrytm mm. ur ett salutogenetiskt perspektiv. 9
10 Moment 3: Näring och matkultur på förskolan Momentet behandlar näringens betydelse för barns utveckling och hälsa. Momentet introducerar metodisk-didaktiska verktyg för att arbeta med frågor kring hållbar utveckling och näring i förskolan samt kunskaper om hur goda vanor kring mat och näring kan skapas. Kursmomentet innehåller även moment med bäring på praktisk matlagning, trädgårdsskötsel och odling. 7.3 Kurs 3. Pedagogiskt arbete i waldorfförskolan Kursen syftar till att studenten skall utveckla sina kunskaper om, och praktiska färdigheter i det metodiskt-didaktiska arbetet på waldorfförskolan. Kursen behandlar barns lärprocesser inom olika områden samt lekens utveckling i olika åldrar som grund för lärandet. Kursen utgår från hur årsloppets växlingar kan skapa en pedagogisk utgångpunkt som befrämjar igenkännande, delaktighet, trygghet och förtroende som inspiration i den pedagogiska verksamheten. I kursen behandlas lekens möjligheter till lärande i och om olika miljöer, ämnesområden samt social utveckling och lärande. Kursen ger studenten möjlighet att skapa förtrogenhet med hantverk med olika material och bearbetningsmetoder. Vidare behandlas olika teorier kring lek och lekens roll för lärandet i barndomen. Studenten ges tillfälle att utveckla sina förmågor att stödja, iaktta och bedöma och dokumentera barns utveckling och lärande genom leken. Moment 1: Årsloppets gestaltning i förskolan Momentet syftar till att utveckla studentens förmåga att gestalta pedagogiska miljöer och teman i waldorfförskolan efter årstidernas skiftande karaktär och pedagogiska möjligheter. I momentet ingår även didaktiska verktyg såsom åldersadekvata lekar, sånger, sagor och berättelser. Momentet syftar till att utveckla studentens kunskap och förståelse för pedagogiska förhållningssätt relaterat till olika ålder och utvecklingsfaser. Förebild och efterhärmning behandlas som grundläggande lärandeprincip för de yngre barnen. Moment 2: Lek och lärande Momentets tema är barns lärprocesser. Momentet behandlar barns tidiga lärande inom matematik, naturkunskap och teknik samt språk, skriv- och läsinlärning. Olika konstnärliga, didaktiska arbetssätt samt kunskap om olika material och hantverkstekniker ingår i momentet. Den dagliga verksamheten på 10
11 förskolan ur, lärande-, individualiserings-, jämställdhets och genusperspektiv behandlas i momentet. Momentet syftar till att studenten utvecklar kunskaper och färdigheter för det metodisk-didaktiska arbetet på förskolan, med årets rytmer som inspiration och stöd i den pedagogiska verksamheten. 7.4 Kurs 4. Utbildningsvetenskap Kursen syftar till att placera waldorfpedagogiken i ett utbildningshistoriskt och nutida pedagogiskt-didaktiskt sammanhang genom att fördjupa dess idébakgrund, lärandeteori och didaktik och ställa dessa i relation till skolväsendets allmänna historiska utveckling, villkor och förutsättningar. Kursen innehåller en fördjupning av andliga, själsliga och kroppsliga perspektiv på människan som är centrala i waldorfpedagogiken samt hur dessa kommer till uttryck i teori och praktik. Kursen ger en orientering i olika pedagogiska teoribildningar samt en introduktion till akademisk literacitet och vetenskapsteori. Moment 1: Waldorfpedagogik, perspektiv på lärande och skolväsendets organisation och historia Momentet behandlar skolväsendets historia, organisation och värdegrund innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna. Waldorfpedagogikens historiska bakgrund och förhållande till andra pedagogisk-didaktiska perspektiv, och waldorfpedagogikens kunskapsoch lärandeteoretiska grund behandlas även. Momentet innehåller en genomgång och en granskning av förskolans styrdokument och vilken roll de spelar för förskolans vardag och verksamhet. Momentet syftar till ökad förståelse för hur läroplanen styr verksamheten i förskolan. Moment 2: Akademisk litteracitet och vetenskaplig metod Momentet syftar till att stötta studenten att utveckla kunskaper om och förmågor till vetenskapligt grundad analys, reflektion och skrivande. Momentet innehåller även en introduktion till grundläggande begrepp och perspektiv inom vetenskapsteori, samt kvalitativa och kvantitativa forskningsstrategier, metoder och analysverktyg, särskilt syftande till att studenten utvecklar förmågan genomföra ett självständigt examensarbete. 7.5 Kurs 5. Specialpedagogik i förskolan Kursen syfte är att studenten utvecklar kunskaper om specialpedagogik samt 11
12 läkepedagogik och olika medicinska perspektiv på barns utveckling och lärande. Förmåga att göra observation, dokumentation, analys av barns lärande och utveckling samt pedagogiska situationer övas. Kursen syftar till att studenten utveckla kunskaper i att identifiera och integrera särskilda stödbehov och specialpedagogiska insatser. Vidare syftar kursen till att studenten skall kunna upprätta och arbeta utifrån handlingsplaner med formulerade mål. Kursen ger kunskap om bakgrunden till sekretess och anmälningsplikt, och nu gällande bestämmelser. Kursen syftar även till att ge studenten kunskaper om och förståelse för den primära och sekundära anknytningen hos barnet och faserna i omsorgen utanför hemmet. 7.6 Kurs 6. Organisation och samverkan i förskolan Kursen behandlar förskolans organisation och ledning, olika former för samarbete och samverkan mellan medarbetare och föräldrar. Studenten ges möjlighet att utveckla kunskaper om systematiskt kvalitetsarbete, styrning och styrdokument inom förskolan. I syfte att belysa frågorna ur ett waldorfpedagogiskt perspektiv läggs särskild vikt vid tregreningsperspektivet på samarbete, organisationsutveckling och ledarskap. Inom kursen uppmärksammas också särskilt betydelsen av process och procedur inom en verksamhet. Kursen syftar vidare till att studenten utvecklar sin förmåga att arbeta för att skapa transparens och organisationsstrukturer som stöd för delaktighet och inflytande. Moment 1: Organisation, kvalitetsarbete och dokumentation i förskolan Momentet syftar till att studenten utvecklar kunskaper om organisation, styrkedjor och ansvarsfördelning i förskolan. Det syftar även till utvecklingen av kunskaper och färdigheter rörande systematiskt kvalitetsarbete med dokumentation, bedömning och utvärdering. Vikt läggs vid hur momentets innehåll kan fungera som stöd för förskolan som helhet, för den enskilda pedagogens arbete, samt för att synliggöra och analysera de enskilda barnens utveckling och lärande. Moment 2: Kommunikation, ledarskap och konflikthantering Inom momentet behandlas förskolans arbete med kommunikation, ledarskap, grupprocesser och konflikthantering i ett kollegialt perspektiv, liksom även i samverkan med föräldrar. Förmågan till samarbete övas i grupparbeten och seminarier. 12
13 Inom momentet ges förutsättningar att utveckla kunskaper om hur förskolan skapar samarbete och goda relationer mellan förskolan och hemmet. Momentet syftar även till att fördjupa den yrkesmässiga och personliga utvecklingen genom exempelvis reflektion, meditation, konstnärlig övning och egenvård i arbetsmiljön. Genom att ställa perspektiv på människans utveckling mot en fördjupad förståelse för den egna biografin ges förutsättningar att knyta samman individ och grupp. 7.7 Kurs 7. Forskning i och om förskolan I kursen genomför studenten ett enskilt och självständigt examensarbete i valfritt ämne inom pedagogik. Kursen syftar till att studenten genom att fördjupa sig i en frågeställning och ett kunskapsområde med relevans för yrkesutövningen, utvecklar förmåga att bidra till pedagogisk och professionell utveckling. Kursens syfte är vidare att studenten genom att formulera, fördjupa sig i och undersöka en pedagogisk frågeställning självständigt ska söka litteratur, läsa vetenskapliga texter, sätta egna frågor/tankar i relation till litteratur, använda grundläggande forskningsmetodik samt utveckla sin förmåga att kommunicera såväl fråga, resultat och diskussion (att kommunicera en egen forskningsprocess). Arbetet presenteras både skriftligt och muntligt. 7.8 Kurs 8. Verksamhetsförlagd undervisning I din utbildning till förskollärare ingår verksamhetsförlagd utbildning, VFU (praktik). Ett syfte med den verksamhetsförlagda undervisningen är att omsätta och relatera innehåll i utbildningens övriga kurser till den praktiska verksamheten i förskolan. Detta kan innebära att studenten får i uppgift att studera förskolans pedagogiska arbete i praktiken genom observationer, reflektioner och analyser. Ytterligare ett syfte är att möjliggöra för studenten att synliggöra förhållandet mellan den individuella bildningsprocessen och yrkesrollen, exempelvis genom att pröva, använda och reflektera över egna pedagogiska insatser och omdömen. För studenter som redan arbetar på förskola ingår tre veckors VFU, för övriga studenter ingår ytterligare 3 veckor. Här nedan följer information om vad som gäller för din VFU samt vilka examinationsuppgifter som ingår. 13
14 8. Examinationer Varje kursmoment har en eller flera examinerande uppgifter anpassade till kursens innehåll, kursavsnittets syfte och upplägg. Skriftliga inlämningsuppgifter liksom hantverk och konstnärligt gestaltande, gruppredovisningar och muntliga framställningar är exempel på examinationsformer. 9. Kursutvärdering Utbildningen utvärderas kontinuerligt genom hela programmet. Efter genomfört delmoment och hel kurs genomförs en utvärdering som syftar till att klargöra på vilket sätt studenten upplever att syftet och kursens målsättning har varit möjliga att uppnå. Utvärderingen används till revision och vidareutveckling av kursen och utbildningsprogrammet. 10. Närvaro Vid frånvaro ges kompensationsuppgifter. Det är krav på 80 % närvaro. Vid frånvaro som överskrider 20 % kan studenten behöva gå om delmoment. 11. Tröskelregel Med tröskelregel menas den regel som gäller för att uppflyttning skall bli aktuell, dvs vad i den pågående utbildningen som behöver vara uppfyllt för att kunna gå vidare. WLH:s tröskelregel definieras på följande vis: För uppflyttning från ett läsår till nästa är endast rester från den senaste terminen tillåtna. Innan varje läsårs slut gör gruppansvarig en avstämning av studentens resultat, och meddelar studenten dessa. Eventuella rester från höstterminen måste alltså slutföras innan läsårets slut för att studenten skall kunna bli uppflyttad till nästkommande läsår. Under det nästkommande läsåret måste även eventuella rester från vårterminen innan genomföras. Gruppansvarig har ansvar för att sammanställa studentens resultat och att i dialog med studenten avtala formerna för restexaminationer. Vid särskilda skäl kan undantag från regeln komma att göras, studenten ansvarar då för att informera gruppansvarig för de skäl som åberopas, och gruppansvarig gör en bedömning av dessa. I ett andra led kan gruppansvarig be övriga institutionskollegiemedlemmar om hjälp med en sådan bedömning. 14
15 12. Tillgodoräknanden Studenter som har dokumenterade tidigare studier i waldorfpedagogik eller statlig förskollärarexamen kan tillgodoräkna dessa i programmet. En individuell studieplan upprättas i samband med antagning till programmet. 15
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL FRITIDSLÄRARE
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL FRITIDSLÄRARE INNEHÅLLSFÖRTECKNING: 1. Allmän beskrivning... 2 2. Utbildningens uppläggning... 3 3. Behörighetskrav... 4 4. Verksamhetsförlagda utbildningsmoment...
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL KLASSLÄRARE
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL KLASSLÄRARE Innehållsförteckning 1. Allmän beskrivning... 2 2. Utbildningens upplägg... 3 3. Behörighetskrav... 4 4. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)... 4 5.
Förskollärarprogrammet 210hp
Akademin för utbildning och ekonomi Faculty of Education and Business Studies UTBILDNINGSPLAN Fastställd av Lärarutbildningsnämnden Förskollärarprogrammet 210hp Preschool Teacher Education Programme 210cr
Lärarutbildning - Förskollärare, 210 hp
1 (6) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Förskollärare, 210 hp Teaching Programme in Early Years Education Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer ULFÖG Grundnivå MIUN 2011/411
Lärarutbildning - Förskollärare, 210 hp
1 (6) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Förskollärare, 210 hp Teaching Programme in Early Years Education Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer ULFÖG Grundnivå MIUN 2011/411
Högskoleförordningen (1993:100) Bilaga 2
Högskoleförordningen (1993:100) Bilaga 2 Lärarexamen Omfattning Lärarexamen avläggs på grundnivå eller avancerad nivå beroende på poängomfattning, krav på fördjupning i ett ämne eller inom ett ämnesområde
Svensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100); utfärdad den 12 december 2013. SFS 2013:1118 Utkom från trycket den 20 december 2013 Regeringen föreskriver att bilaga
EXAMINA PÅ GRUNDNIVÅ ELLER AVANCERAD NIVÅ
Promemoria 2010-05-12 Utbildningsdepartementet Universitets- och högskoleenheten Per Klingbjer Telefon 08-405 16 66 Mobil 070-265 50 03 Telefax 08-723 17 52 E-post per.klingbjer@education.ministry.se Examensbeskrivning
ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION 1 DEGREE OF BACHELOR OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION 2
Lokal examensbeskrivning Dnr: FS 3.1.5-1483-14 Sid 1 (7) ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION 1 DEGREE OF BACHELOR OF ARTS/SCIENCE IN UPPER SECONDARY EDUCATION
ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS/SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION 1 DEGREE OF BACHELOR OF ARTS/SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION 2
Lokal examensbeskrivning Dnr: FS 3.1.5-1482-14 Sid 1 (8) ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS/SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION 1 DEGREE OF BACHELOR OF ARTS/SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION 2 INRIKTNING:
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL KLASSLÄRARE
PROGRAMÖVERSIKT FÖR GRUNDUTBILDNING TILL KLASSLÄRARE Innehållsförteckning 1. Allmän beskrivning... 2 2. Heltidsutbildningens upplägg... 3 3. Deltidsutbildningens upplägg... 3 4. Behörighetskrav... 4 5.
Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, 300-330 högskolepoäng Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300-330 credits
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, 300-330 högskolepoäng Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300-330 credits 1. Identifikation 1.1. Namn och kod Ämneslärarprogram
Utbildningsplan för ämneslärarutbildningen vid Lunds universitet
Utbildningsplan för ämneslärarutbildningen vid Lunds universitet 1. Identifikation och grundläggande uppgifter Antal högskolepoäng: 270/300/330 Nivå: Avancerad Programkoder: LAÄ7N, LAÄGN, LAMGY, LAM79
Svensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100); utfärdad den 21 november 2013. SFS 2013:924 Utkom från trycket den 29 november 2013 Regeringen föreskriver att bilaga
ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN SECONDARY EDUCATION/UPPER SECONDARY EDUCATION
Sida 1 av 7 ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN SECONDARY EDUCATION/UPPER SECONDARY EDUCATION Fastställande Denna bilaga till den lokala examensordningen är fastställd av Fakultetsnämnden 2011-05-26
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp Primary School teacher education programme 1-3, preschool Allmänna
DOCH är sedan den 1 januari 2014 en del av Stockholms konstnärliga högskola (SKH).
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogram i dans - med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 300 hp Teacher Education Programme in Dance - in Upper Secondary Education, 300 credits Programkod: ÄMLÄR Fastställd
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 hp Primary School teacher education programme 1-3, preschool Allmänna
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp Primary School teacher education programme 4-6 Allmänna data om programmet Programkod
Examensbeskrivning 2014-12-12 Diarienummer MIUN 2011/986
Examensbeskrivning 2014-12-12 Diarienummer MIUN 2011/986 ÄMNESLÄRAREXAMEN DEGREE OF BACHELOR OF SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION DEGREE OF MASTER OF SCIENCE IN SECONDARY EDUCATION DEGREE OF BACHELOR OF SCIENCE
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9, högskolepoäng (hp)
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9, 2 7 0 högskolepoäng (hp) Beslut Utbildningsplanen är reviderad och fastställd av Nämnden för utbildning och forskning
Utbildningsplan för Högskolepoäng ECTS credits
Utbildningsplan för Ämneslärarprogram med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 och med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Teacher Education Programme for Secondary School and Upper Secondary
Gäller från: HT 2018 Fastställd: Ändrad: Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik
Utbildningsplan för Ämneslärarprogram med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 och med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Teacher Education Programme for Secondary School and Upper Secondary
KONSTRUKTIV LÄNKNING I YRKESLÄRARPROGRAMMET MARTIN STIGMAR ONSDAG 7 JUNI KL
NORDYRK 2017 TEMA: YRKESUTBILDNING FÖR FRAMTIDEN! KONSTRUKTIV LÄNKNING I YRKESLÄRARPROGRAMMET MARTIN STIGMAR ONSDAG 7 JUNI KL 15.15- Syfte med workshopen: är att diskutera kvaliteten i kursplaner och därigenom
210 hp LUN DNR G 2011/38
Utbildningsplan för FÖRSKOLLärarprogrammet 210 hp Lärarutbildningsnämnden LUN 2011-08-24 DNR G 2011/38 Innehållsförteckning 1. Allmänt... 2 1.1 Huvudsakligt område för utbildningen (huvudområde)... 2 2.
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad 161206) 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens
Utbildningsplan För Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 högskolepoäng
Akademin för utbildning och ekonomi Utbildningsplan För Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 högskolepoäng Programkod: Inriktningskod: Nivå:
grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolan årskurs 4 6 Huvudområdet är också årskurs 1 3. Grundlärarprogrammet inriktning
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet 1. Allmänt Grundlärarprogrammet är en professionsutbildning som ger kunskaper och färdigheter f för yrkesverksamhet som lärare. Programmet ges inom tre inriktningar
2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt Högskolelagen
Preliminär utbildningsplann för Grundlärarprogrammet Denna preliminära utbildningsplann för Grundlärarprogrammet vid Göteborgs universitet är fastställd av Lärarutbildningsnämnden därstädess 2011-02-22.
Gäller från: HT 2014 Fastställd: Ändrad: Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik
Utbildningsplan för Ämneslärarprogram med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 och med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Teacher Education Programme for Secondary School and Upper Secondary
UTBILdNINGSpLAN För VT FörSKOLLärArprOGrAmmET Hp LärArUTBILdNINGSNämNdEN
Utbildningsplan för FÖRSKOLLärarprogrammet 210 hp VT 2012 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning 1. Allmänt... 2 1.1 Huvudområde för utbildningen...2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
Förskollärarprogrammet Karlstads universitet
Förskollärarprogrammet Karlstads universitet Programledare Katarina Ribaeus VFU Anette Haglund och Irene Olsson Förskollärarprogrammet Karlstads universitet Studietid 3,5 år: 210 hp Schemalagd tid inte
Förskollärarprogrammet
DNR LIU-2018-01827 1(7) Förskollärarprogrammet 210 hp Pre-school Teacher Programme L1FR Gäller från: 2019 HT Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2018-06-12 2(7) Inledning
UTBILDNINGSPLAN för HT förskollärarprogrammet HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN
Utbildningsplan för FÖRSKOLLärarprogrammet 210 hp HT 2012 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning 1. Allmänt... 2 1.1 Huvudområde för utbildningen...2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 3 0 0 högskolepoäng (hp)
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 3 0 0 högskolepoäng (hp) Beslut Utbildningsplanen är reviderad och fastställd av Nämnden för utbildning och forskning (NUF)
Kompletterande pedagogisk utbildning, Ma/Nv/Tk, med förhöjd studietakt, 90 högskolepoäng
Utbildningsplan Dnr G 2018/384 SAMORDNINGSNÄMNDEN FÖR LÄRARUTBILDNING Kompletterande pedagogisk utbildning, Ma/Nv/Tk, med förhöjd studietakt, 90 högskolepoäng Bridging Teacher Education Programme, Ma/Nv/Tk,
Förskollärarprogrammet
DNR LIU-2018-01827 1(9) Förskollärarprogrammet 210 hp Pre-school Teacher Programme L1FOR Gäller från: 2019 HT Fastställd av Styrelsen för utbildningsvetenskap Fastställandedatum 2018-06-12 LINKÖPINGS UNIVERSITET
Waldorfpedagogik för ämneslärare motsv 60 ECTS
Waldorfpedagogik för ämneslärare motsv 60 ECTS (Waldorf Pedagogy for Subject Teachers) 1. Allmän beskrivning av utbildningsprogrammet Tvåårig deltidsutbildning som vänder sig till dem som har nödvändiga
Ämneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education Omfattning: 300-330 högskolepoäng Programkod: LYAGY Nivå: Grund/Avancerad Fastställande:
KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING TILL ÄMNESLÄRARE, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Subject Teacher Education Program in the upper-secondary school, 90 credits
1(7) KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING TILL ÄMNESLÄRARE, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Subject Teacher Education Program in the upper-secondary school, 90 credits Basdata Nivå: Grund Programkod: LGKPU Fastställande:
SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM, 90 HÖGSKOLEPOÄNG
PEDAGOGISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-482/2007 Sida 1 (6) SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Special Education Programme, 90 ECTS Utbildningsprogrammet är inrättat den 20 augusti
Förväntade studieresultat och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning
1 Anna-Karin Björling, Planeringsavdelningen Pernilla Rosell Steuer, Institutionen för språkdidaktik Förväntade studieresultat och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning - VFU-kurser inom
UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET 90 HP
UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET 90 HP VT 2012 LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN Innehållsförteckning 1. Allmänt... 2 1.1. Huvudområde för utbildningen...2 2. Allmänna mål för högskole utbildning enligt
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN
Utbildningsplan Dnr G 2018/132 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng The Pre-school Teacher Programme, 210 credits Programkod: L1FÖR 1. Fastställande Utbildningsplanen
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp Primary School teacher education programme 4-6 Allmänna data om programmet Programkod
Förskollärarprogrammet, deltid, 210 högskolepoäng Early Years Education Programme, 210 credits
Dnr: 2016/1 3.1.1.3 Utbildningsplan Nämnden för lärarutbildning Förskollärarprogrammet, deltid, 210 högskolepoäng Early Years Education Programme, 210 credits Nivå Grundnivå Fastställande av utbildningsplan
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN
Utbildningsplan Dnr G 2018/469 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Yrkeslärarprogrammet, 90 högskolepoäng The Vocational Studies Teacher Programme, 90 credits Programkod: L1YRK 1. Fastställande Utbildningsplanen
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN
Utbildningsplan Dnr G 2017/250 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng The Pre-school Teacher Programme, 210 credits Programkod: L1FÖR 1. Fastställande Utbildningsplanen
Identifikation 1. Programmets namn Kompletterande pedagogisk utbildning (grundnivå) Programmets namn på engelska
1 2018-09-21 Dnr U 2018/61 Utbildningsplan 1. Identifikation 1. Programmets namn Kompletterande pedagogisk utbildning (grundnivå) Programmets namn på engelska Supplementary Teacher Education (First Cycle)
Utbildningsplan. Yrkeslärarprogrammet. LGYRK Yrkeslärarprogrammet Vocational Education Programme. Programkod: Programmets benämning:
Lärarutbildningsnämnden Utbildningsplan Yrkeslärarprogrammet Programkod: Programmets benämning: LGYRK Yrkeslärarprogrammet Vocational Education Programme Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande: Undervisningsspråk:
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU30 Verksamhetsförlagd utbildning 3 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 3 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Ansök senast 30 april. WLH Utbildningar som startar 2019/20
Ansök senast 30 april WLH Utbildningar som startar 2019/20 Utbildningarna på WLH ger behörighet till de 80 waldorfförskolor och 40 waldorfskolor som finns i Sverige. Genom praktik under utbildningen får
Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp
1 (7) Utbildningsplan för: Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 Primary School teacher education, specialisation afterschool centres Allmänna data om programmet Programkod
Utbildningsplan. Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan. Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande:
Lärarutbildningsnämnden Utbildningsplan Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan Programkod: Programmets benämning: LAAML Musiklärarprogrammet, inriktning gymnasieskolan Music Teacher Education Programme
För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7 9 ska studenten
Utbildningsplan Kompletterande pedagogisk utbildning Bridging Teacher Education Programme 90,0 högskolepoäng Gäller för antagna till utbildningen fr o m HT17. Utbildningens mål Efterfrågan på lärare med
Ämneslärarprogram i dans kompletterande pedagogisk utbildning, 90 hp Teacher Education Programme in dance, Supplementary Study Programme, 90 credits
UTBILDNINGSPLAN Fastställd: 2011-12-08 Gäller från: HT12 Ämneslärarprogram i dans kompletterande pedagogisk utbildning, 90 hp Teacher Education Programme in dance, Supplementary Study Programme, 90 credits
Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs hp
Akademin för utbildning och ekonomi Faculty of Education and Business Studies UTBILDNINGSPLAN Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 240hp Study Programme
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Preliminär utbildningsplan för Ämneslärarprogrammet
Preliminär utbildningsplan för Ämneslärarprogrammet Denna preliminära utbildningsplann för Ämneslärarprogrammet vid Göteborgs universitet är fastställd av Lärarutbildningsnämnden därstädess 2011-02-22.
För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 7 9 ska studenten
Utbildningsplan Kompletterande pedagogisk utbildning Bridging Teacher Education Programme 90,0 högskolepoäng Gäller för antagna till utbildningen fr o m HT16. Utbildningens mål Efterfrågan på lärare med
Lärarutbildningsnämnden. Utbildningsplan. Kompletterande pedagogisk utbildning
Lärarutbildningsnämnden Utbildningsplan Kompletterande pedagogisk utbildning Programkod: Programmets benämning: LAKPU Kompletterande pedagogisk utbildning Secondary Education: Bridging Programme Högskolepoäng/ECTS:
KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING TILL ÄMNESLÄRARE, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Subject Teacher Education Program in the upper-secondary school, 90 credits
1(7) KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING TILL ÄMNESLÄRARE, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Subject Teacher Education Program in the upper-secondary school, 90 credits Basdata Nivå: Grund Programkod: LGKPU Fastställande:
Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 10 Programkod: GFM01, GFE01, GFV01, GFS01, GFN01, GFA01 Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng Early Years Education Programme, 210 credits Denna utbildningsplan är fastställd
GRUNDLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN PRIMARY EDUCATION
Sida 1 av 5 GRUNDLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN PRIMARY EDUCATION Fastställande Denna bilaga till den lokala examensordningen är fastställd av Fakultetsnämnden 2013-05-30 och uppdateras fortlöpande,
Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN02, Ämnesläraren som reflekterande praktiker, 30 högskolepoäng The Subject Teacher as a Reflective Practitioner, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Utbildningsplan för. 210 hp. Lärarutbildningsnämnden
Utbildningsplan för FÖRSKOLLärarprogrammet 210 hp VT 2013 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning 1. Allmänt... 3 1.1 Huvudområde för utbildningen...3 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
UTBILDNINGSPLAN för HT GRUNDLäRARPROGRAmmET 2012 180 240 HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN
Utbildningsplan för GRUNDLärarprogrammet 180 240 hp HT 2012 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning Allmänt... 2 1. Huvudområde för utbildningen... 2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 10 Programkod: GFM01 Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng Early Years Education Programme, 210 credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden 2011-05-26
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LGTK50 Teknik 5 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Technology 5 for Teachers in Upper Secondary Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2016-12-27 att
Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 7 2013-05-30 Dnr: MDH 2.1.2-276/13 Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 högskolepoäng Primary Education Programme with
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN
Utbildningsplan Dnr G 2018/290 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng The Pre-school Teacher Programme, 210 credits Programkod: L1FÖR 1. Fastställande Utbildningsplanen
- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPQ11, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG
PEDAGOGISKA INSTITUTIONEN Utbildningsplan Dnr CF 52-551/2007 Sida 1 (6) SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG Teacher for Special Needs Education Programme, 90 higher education credits Utbildningsprogrammet
Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng Preeschool Teacher Programme, 210 credits. Ej fastställd
Dnr: FAK 2011/67 Utbildningsplan INGET VÄRDE ANGIVET Nämnden för grundnivå och avancerad nivå inom nämnden för utbildningsvetenskap Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng Preeschool Teacher Programme,
Svensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100); SFS 2010:541 Utkom från trycket den 15 juni 2010 utfärdad den 12 maj 2010. Regeringen föreskriver att bilaga 2 till högskoleförordningen
Förskollärare Antagna Höst 2011
UTBILDNINGSPLAN LÄSÅRET 2014/2015 Förskollärare Antagna Höst 2011 BESLUTSDATUM 2012-11-22 BESLUTSFATTARE Chef för Utbildnings- och forskningsenheten Luleå tekniska universitet, 971 87 Luleå Telefon 0920-49
Programguide. Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i Fritidshemmet 180 hp. Antagna höstterminen 2019
Programguide Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i Fritidshemmet 180 hp Antagna höstterminen 2019 Akademin för utbildning och ekonomi (AUE) Högskolan i Gävle sätter människan i centrum och utvecklar
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Kompletterande pedagogisk utbildning, 90 högskolepoäng
Utbildningsplan Dnr G 2017/316 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Kompletterande pedagogisk utbildning, 90 högskolepoäng Supplementary programme in Master of Programkod: L1KPU Grundnivå, examen på grundnivå
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE
INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE LÖVU40 Verksamhetsförlagd utbildning 4 för förskollärare, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 4 in Pre- Fastställande Kursplanen är fastställd av
Svensk författningssamling
Svensk författningssamling Förordning om ändring i förordningen (2010:542) om ändring i förordningen (2010:541) om ändring i högskoleförordningen (1993:100); SFS 2011:186 Utkom från trycket den 15 mars
Beslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden Maria Jansdotter Samuelsson
Beslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden 2016-03-17 Maria Jansdotter Samuelsson Reviderade lärandemål för VFU. Förskollärarprogram, grundlärarprogram, ämneslärarprogram, yrkeslärarprogram samt Kompletterande
Omfattning Högskoleingenjörsexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 180 högskolepoäng.
Examensordningar Högskoleingenjörsexamen Högskoleingenjörsexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 180 högskolepoäng. För högskoleingenjörsexamen skall studenten visa sådan kunskap
Secondary Education: Bridging Programme
Utbildningsplan Verksamhetsintegrerat ämneslärarprogram, inriktning 7-9 Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande: Undervisningsspråk: Utbildningsnivå: Examenskategori:
UTBILdNINGSpLAN för VT GrUNdLärArproGrAmmET Hp LärArUTBILdNINGSNämNdEN
Utbildningsplan för GRUNDLärarprogrammet 180 240 hp VT 2012 Lärarutbildningsnämnden Innehållsförteckning Allmänt... 2 1. Huvudområde för utbildningen... 2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt
Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem
DNR LIU-2018-01827 1(9) Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem 180 hp Primary School Teacher Programme with a specialization in Extended School Teaching L1FRI Gäller från: 2019 HT
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN01, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Grundlärarprogrammet vid Linköpings universitet
BESLUT 2012-04-10 Dnr LiU-2016-00393 Styrelsen för utbildningsvetenskap Reviderad 2012-06-26, 2012-12-13, 2013-05-16, 2014-03-20, 2015-04-08, 2016-02-16 och 2016-04-29. Senast reviderad 2016-05-20 Utbildningsplan
1.2. Beslutsuppgifter Utbildningsplanen är fastställd av nämnden för lärarutbildning Utbildningsplanen träder i kraft höstterminen 2011.
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, 300-330 högskolepoäng Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300-330 credits 1. Identifikation 1.1. Namn och kod Ämneslärarprogram
1.2. Beslutsuppgifter Utbildningsplanen är fastställd av nämnden för lärarutbildning Utbildningsplanen träder i kraft höstterminen 2011.
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, 300-330 högskolepoäng Teacher Education Programme for Upper Secondary School, 300-330 credits 1. Identifikation 1.1. Namn och kod Ämneslärarprogram
KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN
Utbildningsplan Dnr G 2017/349 KONSTNÄRLIGA FAKULTETEN Konstnärligt kandidatprogram i fotografi, 180 högskolepoäng BFA Programme in Photography, 180 Programkod: K1FOT 1. Fastställande Utbildningsplanen
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER
INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER LG20FR Verksamhetsförlagd utbildning 2 för gymnasielärare i franska, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers of French in Upper Secondary School, 7.5
LÄRAREXAMEN BACHELOR OF ARTS IN EDUCATION (GRUNDNIVÅ-FIRST CYCLE) MASTER OF ARTS/SCIENCE IN EDUCATION (AVANCERAD NIVÅ-SECOND CYCLE) 1
Lokal examensbeskrivning Dnr: 540-420-10 Sid 1 (8) LÄRAREXAMEN BACHELOR OF ARTS IN EDUCATION (GRUNDNIVÅ-FIRST CYCLE) MASTER OF ARTS/SCIENCE IN EDUCATION (AVANCERAD NIVÅ-SECOND CYCLE) 1 1. Fastställande
hp / 300hp / 330hp
1 2016-11-11 Dnr U 2016/266 Utbildningsplan 1. Identifikation 1. Programmets namn Ämneslärarutbildning 2. Omfattning i högskolepoäng 270hp / 300hp / 330hp 3. Nivå Avancerad 4. Programkod LAÄ7N (Ämneslärarutbildning
Lokal examensbeskrivning
1 (5) BESLUT 2015-12-16 Dnr SU FV-3.2.5-1997-15 Lokal examensbeskrivning Filosofie masterexamen Huvudområde: Specialpedagogik Special Education Specialpedagogik är ett flervetenskapligt huvudområde inriktat
Ämneslärarprogrammet 300 högskolepoäng
HÖGSKOLAN I GÄVLE UTBILDNINGSPLAN Avancerad nivå Ämneslärarprogrammet Programkod: LGÄYY Inriktningskod: Enma/Enre/Maen/Mare/Reen/Rema Fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2011-02-18 Ämneslärarprogrammet
WLH Utbildningar läsåret 2018/19. Ansök på wlh.se senast 30 april
WLH Utbildningar läsåret 2018/19 Ansök på wlh.se senast 30 april I Sverige finns cirka 40 waldorfskolor och 80 waldorfförskolor. Våra utbildningar ger behörighet till dessa. Det finns goda möjlig heter
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L921MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9 in Mathematics,
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 (Sh), 240 högskolepoäng
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 (Sh), 240 högskolepoäng Programstart: Hösten 2019 Högskolan för lärande och kommunikation, Box 1026, 551 11 Jönköping
Utbildningsplan. Förskollärarprogrammet. 210 högskolepoäng. Preschool Teacher Programme. 210 Higher Education Credits *)
Utbildningsplan Förskollärarprogrammet 210 högskolepoäng Preschool Teacher Programme 210 Higher Education Credits *) Fastställd i Utbildnings- och Forskningsnämnden 2012-03-14 Gäller fr.o.m. 2012-03-14