A" bygga en progression och arbeta med genusinkludering:

Transkript

1 A" bygga en progression och arbeta med genusinkludering: En genomlysning av förskollärarprogrammet vid LiU Genuslektor utbildningsvetenskap Presenta.on för GUN Sy9et med presenta.onen är a> belysa hur genusinkludering kan vara en självklar del av en pedagogiskt professionsutbildning och undersöka vilken form av progression som finns i arbetet med genus och jämställdhet i förskollärarprogrammet. 1

2 GUN Genusinkludering Utveckla social hållbara pedagogiska praktiker som bygger på jämställdhet och jämlikhet (genus som form gendersensitive teaching) Inkludera teorier och kunskap om genus och jämställdhet i det pedagogiska arbete (genus som innehåll gender awareness) Beror på engagemang av alla inblandade Pedagogisk dimension av genusintegrering (gender mainstreaming) Verktyg för att arbeta strategisk med genus i universitetsutbildning (Kreitz-Sandberg, 2013, Bamberger, 2015) GUN I min roll som genuslektor Tillfrågades jag att följa upp progressionen av genus i programmen för förskollärare (och lärare i fritidshem) styrelse/protokoll/ protokoll-2015/ ?l=sv 2

3 GUN Metodologiska ingångar Inspirerad av pedagogiska etnografier och utvärderingsstudier Kvantitativ och kvalitativ analys av kursdokument GUN Forskningse.k Intern evaluation Informationsträff Dokument tillgängliga via LiU 3

4 Progressionskarta Progression inom förskollärarutbildningen (bilaga med text av Roger Klinth & Cecilia Lindgren) Bruners spiral Miller pyramid Hur en gör vad, hur och i vilken sammanhang. Progressionskartan ringar in övergripande kunskapsmål på olika nivåer i utbildningen och beskriver hur dessa mål successivt breddas och fördjupas under utbildningens gång. GUN Material Analys av kursplaner och studiehandledningar Samtal med program- och kursansvariga Viss inblandning i kurser och kursmöten Även tillgång till vissa studentuppgifter (avidentifierade) 4

5 GUN Dokumentanalys Förskollärarprogrammet Utbildningsplan Kursplaner (28 kurser) 17 studiehandledningar Några fler programdokument Studiegång Förskola, 210 hp, fr.o.m. HT 2015 (kull 15) År 4 (Av) År 3 (G3) UK 8 Vetenskapsteori och metod 970A01 FP6 Lust att lära 970G19 Avslutande VFU (4 v) 970A02 Progressionsstråk FP5 Examensarbete 970GXX FP4 (3 v VFU) FP7 Ledarskap i Mobilitetsfönster interna.onalisering UK 5 Sociala Förskolans innehåll och relationer och Samverkansprocesser förskolan barns livsvillkor 2 970G22 970G20 ledarskap 970G16/970G31 970G17 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande UK 6 Specialpedagogik 970G21 UK 7 Förskoleutveckling 970G23 År 2 (G2/G3) Barns språkliga utveckling 1 970G13/970G14 Grundläggande matematikinlärning i förskolan 970G11/970G12 Teknik och naturvetenskap (2v VFU) 970G09/970G30 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande Barns språkliga utveckling 2 970G15 År 1 (G1) UK (1 v VFU) UK Utveckling FP1 Förskolans FP2 UK Dokumenta- innehåll och Förskolans samhälleliga barns livsvillkor och lärande tion, Lek och roll uppföljning lärande 970G32 970G34 970G05 970G35 970G29 970G33 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande FP3 Estetiska lärprocesser 970G07/970G

6 Datainsamling och analys Analys av kursdokument i år 1 Val av relevanta begrepp Schema.sk sökning genom alla kursdokument (kvan.ta.v) Kvalita.v analys av kursplaner och kurshandledningar av valda kurser GUN Alignement? Genusinnehåll i programmet Utbildningsplan Kursplaner a Innehåll b Mål Studiehandledningar Föreläsningar, seminarier mm Kurslitteratur Uppgifter Examination 6

7 GUN Utbildningsplan Didaktiska färdigheter och förhållningssätt samt vetenskapliga färdigheter och förhållningssätt utgör programövergripande progressionsstråk, vilka genomsyrar kursinnehåll och examination i samtliga delar av utbildningen. Utbildningen uppmärksammar och ger stöd för, kritisk reflektion kring, lärandets och undervisningens genus-, klass- och etnicitetsdimensioner. (Dnr LiU Senast reviderad ) Färdigheter och förmågor som kan direkt relateras Nll genus och jämställdhet/ jämlikhet visa förmåga a> kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rä]gheterna och de grundläggande demokra.ska värderingarna, visa förmåga a> förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn, visa förmåga a> beakta, kommunicera och förankra e> jämställdhets- och jämlikhetsperspek.v i den pedagogiska verksamheten (Dnr LiU Senast reviderad ) GUN

8 År 1 vfu Genus Klass Etnic- Normkritisk Intersektion. Jämställ- Barns rättighete r Man/ kvinna/ män/ kvinnor Förskolans samhälleliga roll Utveckling och lärande vfu X X X O O X O X X O O Dokumentation O O Förskola och barns livsvillkor X X O O Lek och lärande vfu X X O Estetiska lärproceser År 2 vfu X X X O O O Barns språkl utveckling 1 Matematiklär i förskolan Teknik och naturvet vfu X X X X O vfu X X X O vfu O O Språk 2 O År 1 vfu Genus (kön) Klass (social bakgrun d) Etnic- (mångfa ld) Norm- Kritisk (norm-, normalis- Intersektion. Jämställ- (jämlik) Barns rättighete r (demokr) Man/ kvinna/ män/ kvinnor Förskolans samhälleliga roll Utveckling och lärande vfu X X X O O X O X x X o O O Dokumentation o O O Förskola och barns livsvillkor X x o X O O Lek och lärande vfu X X o O Estetiska lärproceser År 2 vfu X X X O O O Barns språkl utveckling 1 Matematiklär i förskolan vfu X X X X O vfu X X X O Teknik och naturvet vfu O O Språk 2 O 8

9 År 3 Estetiska lärprocesser 2 Intersektion. Förskolans innehåll och barns villkor 2 Samverkansprocesser Ledarskap i förskolan vfu Genus (kön) Klass (social bakgru nd) Etnic- (mångf ald) Norm- Kritisk (norm-, normalis - Jämställ - (jämlik) Barns rättighet er (demokr ) Man/ kvinna/ män/ kvinnor X X X O vfu X X X X O vfu O O O X X X X X X O Sociala relationer X O Specialpedagogik x X X x O Förskoleutvecklin g År 4 O Vetenskapsteori och metod Avslutande vfu vfu O O O Examensarbete O O O Introduc.on of Concepts Keywords: Children as democratic actors Implications of doing gender in preschool Gender and diversity Intersectionality Students are introduced to terms and basic concepts related to gender and educa.on early in the programme. 9

10 Introduk.on av begrepp År 1 vfu Genus Klass Etnic- Normkritisk Intersektion. Jämställ - Barns rättighet er Man/ kvinna/ män/ kvinnor Förskolans samhälleliga roll Utveckling och lärande vfu X X X O O X O X x X o O O Dokumentation o O O Förskola och barns livsvillkor X x o X O O Lek och lärande vfu X X o O Applica.on of Concepts Students get a variety of possibili.es to apply concepts on gender and diversity e.g. to fields like aesthe.c learning, preschool mathema.cs and language acquisi.on in the end of the first year of studies and during the second year. 10

11 Applica.on of Concepts This was embedded in a variety of learning exercises and examina.ons. For example in courses on: Aethtetical learning Preschool mathematics Children s language development Användning av perspek.v År 1 Estetiska lärproceser År 2 vfu Genus Klass Etnic- Normkritisk Intersektion. Jämställ- Barns rättighete r Man/ kvinna/ män/ kvinnor vfu X X X O O O Barns språkl vfu X X X X O utveckling 1 Matematiklär i vfu X X X O förskolan Teknik och naturvet vfu O O Språk 2 O 11

12 Synthesis Students had to synthesise and argue for the relevance of gender and diversity perspec.ves for prac.ce in the preschool during the final year. Syntes År 3 Estetiska lärprocesser 2 Förskolan och barns villkor 2 vfu Genus (kön) Klass (social bakgru nd) Etnic- (mångf ald) Norm- Kritisk (norm-, normalis - Jämställ - (jämlik) Barns rättighet er (demokr ) Man/ kvinna/ män/ kvinnor X X X O vfu X X X X O Intersektion. Samverkansprocesser vfu O O O Ledarskap i X X X X X X O förskolan Sociala relationer X O Specialpedagogik Förskoleutveckling x X X x O O 12

13 Synthesis I think it is important that the whole team tries to lead con.nuous discussions on how one should meet the children in different situa.ons. [ ] It s about the need for staff to constantly ques.on, thema.se and problema.ze their ideas on how they view children in rela.on to gender norms but also in rela.on to the a]tudes they have on children s ini.a.ve and ac.vi.es. Quote from student paper with grade pass, 2016, author s transla.on). Theory and prac.ce Both theore.cal reasoning and prac.cal engagement were part of the students performed capaci.es examina.on. 13

14 Combining necessary knowledge for all with possibili.es for choice Finally, students with a specific interest in gender could develop their competence in the field in the degree project. Teori och prak.k Möjligheter.ll individuell fördjupning vfu Genus (kön) Klass (social bakgru nd) Etnic- (mångf ald) Norm- Kritisk (norm-, normalis - Intersektion. Jämställ - (jämlik) Barns rättighet er (demokr ) Man/ kvinna/ män/ kvinnor År 4 Vetenskapsteori och metod Avslutande vfu vfu O O Examensarbete O O O O 14

15 Studiegång Förskola, 210 hp, fr.o.m. HT 2015 (kull 15) År 4 (Av) År 3 (G3) UK 8 Vetenskapsteori och metod 970A01 FP6 Lust att lära 970G19 Avslutande VFU (4 v) 970A02 Progressionsstråk FP5 Examensarbete 970GXX FP4 (3 v VFU) FP7 Ledarskap i Mobilitetsfönster interna.onalisering UK 5 Sociala Förskolans innehåll och relationer och Samverkansprocesser förskolan barns livsvillkor 2 970G22 970G20 ledarskap 970G16/970G31 970G17 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande UK 6 Specialpedagogik 970G21 UK 7 Förskoleutveckling 970G23 År 2 (G2/G3) Barns språkliga utveckling 1 970G13/970G14 Grundläggande matematikinlärning i förskolan 970G11/970G12 Teknik och naturvetenskap (2v VFU) 970G09/970G30 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande Barns språkliga utveckling 2 970G15 År 1 (G1) FP1 Förskolans UK UK UK FP2 (1 v VFU) innehåll och Utveckling Dokumentation, Förskolans samhälleliga barns livsvillkor och lärande Lek och roll uppföljning lärande 970G32 970G34 970G05 970G35 970G29 970G33 Progressionsstråk: didak.skt o vetenskapligt kunnande FP3 Estetiska lärprocesser 970G07/970G08 29 Progression related to gender and equity matters Year 4 (G3/Av) ESc 8 Research method 970A01 Teaching Practice (4 w) 970A02 Degree project 970GXX Progression: Pedagogical applica.on and independent individual work Educational Science (ESc; green) Preschool Education (PrE; blue) Teaching Practice (TP) Mobility: possibility for exchange and interna.onalisa.on Year 3 (G3/Av) PrE6 PrE5 Aesthetic (2 w TP) Learning 2 Preschool & 970G children G17 PrE4 (2 w TP) Collaboration 970G16/970G31 PE7 Pedagogical leadership 970G22 ESc 5 Social relation 970G20 ESc 6 Specialeducation 970G21 Pedagogical & academic progression: Synthesis ESc 7 Preschool evaluation 970G23 Year 2 (G2/G3) Year 1 (G1) Language 1 (2 w TP) 970G13/970G14 ESc (1 w TP) Preschools role in society 970G32/970G33 Mathematics (2 w TP) 970G11/970G12 ESc Development & learning 970G34 ESc Documentation, 970G35 Technique and science (2 w TP) 970G09/970G30 PrE1 Preschool & children 1 970G05 PrE2 (2 w TP) Play 970G29 Language 2 970G15 Pedagogical & academic progression: Applica.on of concepts PrE3 (2 w TP) Aesthetic learning 1 970G07/970G08 Pedagogical and academic progression: Introduc.on of concepts Preschool teacher education programme Source: University s homepage, Translation by the author, progression added 15

16 GUN Begrepp och teman som saknades Hbtq, queer Våld i familjen Men s studies Män i förskolan The combina.on of providing all students with necessary knowledge and understanding and also leaving room for individual choice strengthen the gender approach in this curriculum design. 16

17 GUN Pedagogiska implika.oner Nå ut med informationen Sträva åt att inkludera teman som saknades Fundera över arbetsformer Studentperspektiv? Diskutera resultat och fundera över vidare arbete i andra program Gender as a content Construc.ve alignment can in the context of university pedagogy be applied in order to ensure the systema.c inclusion of gender and equity work in university programmes. 17

18 In print: Kreitz- Sandberg, Susanne (2016). Improving Pedagogical Prac.ces through Gender Inclusion: Examples from university programmes for teachers in preschools and extended educa.on. In: Interna/onal Journal for Research on Extended Educa/on, 4(2). 18