STUDENT INNOVATION MID SWEDEN (SIMS)

Transkript

1 STUDENT INNOVATION MID SWEDEN (SIMS) Tvärvetenskapliga innovationsprojekt mot näringslivet SSA

2 OCH VILKA ÄR VI? Annika Hasselblad Logosol AB, Härnösand Alumn civilingenjör industriell ekonomi Magnus Eriksson Programansvarig civiling datateknik Lärare/koordinator på SIMS Leif Olsson Docent i industriell ekonomi Examinator SIMS leif.olsson@miun.se SIMS-kursen ges av ett team bestående av lärare från alla civilingenjörsutbildningar samt innovationscoacher från MIUN Innovation

3 NÄRINGSLIVSANKNYTNING OCH YRKESNÄRA PROJEKT RÖD TRÅD PÅ MIUN:S FEM CIVILINGNJÖRSUTBILDNINGAR - Årskurs 1: Intro till projektbaserad produktutveckling, 6 hp. - Årskurs 3: Examensarbete, 15 hp - Årskurs 3/4: Mentorskapskurs - Årskurs 4: Projektledning, 6 hp: Fyrorna är projektledare för ettornas projekt - Årskurs 5: Projektbaserad produktutveckling, 15 hp - Årskurs 5: Examensarbete 30 hp Dessutom årliga hackaton, branchkvällar, arbetsmarknadsmässor och civilingenjörsdag med speed dating. Företagen annonserar ut sommarjobb, exjobb och jobb i databasen

4 Produktmässa på civilingenjörsdagen

5 TANKARNA BAKOM SIMS

6 SIMS-KONCEPTET Yrkesnära projekt Studenterna går in i sina framtida yrkesroller. Studentera tillämpar kunskaper på verkliga problem formulerade av näringslivet. IPavtal tecknas. Öppen innovation Företaget ger bort uppslag till ny produkt eller tjänst och får förköpsrätt till resultat. Företagen ger studenterna frihet. MIUN-innovation coachar. Multi-disciplinära grupper bestående av 4-6 studenter från minst två utbildningar. Agila metoder Studenterna följer iterativa projektstyrnings- och utvecklingsmetoder

7 INNOVATIONSCOACHING

8 INNOVATIONSCOACHING Miun innovation coachar Tvådagars innovationsövning Studenterna får lära sig göra korta säljande Elevator pitch -presentationer enligt NABC-modellen: Need (behov), Approach (lösning), Benefit over cost (kundnytta) och Competition (konkurrens). Coaching/övningspresentation var annan vecka Draknästet efter halva kursen Investerare inbjuds

9 VI UTBILDAR INGA STUPRÖR! Multi-disciplinära team Studenterna lär sig kommunicera med många kompetenser, inklusive användare, chefer, personer med annan utbildningsbakgrund, internationella studenter precis som i verkliga utvecklingsprojekt Ämneslärare handleder och betygsätter sina studenter

10 SOM EXAMENSARBETEN MEN Större och bredare Mer resultatorienterat Ingen handledning av företaget Mindre styrt av företaget vad gäller lösningar och resultat Mindre fokus på vetenskaplighet och mer på yrkesrollen som utvecklare eller konsult Mer fokus på innovationsprocessen och agila metoder för stora grupper

11 AGILA PROJEKTSTYRNINGS- OCH SYSTEMUTVECKLINGSMETODER Övning i iterativ projektstyrning

12 SÅ HÄR GÅR DET TILL

13 SÅ HÄR GÅR DET TILL 1 mars: Workshop med företag 15 maj: Företag presenterar projektförslag för studenterna 1 Juni: Studenterna väljer fem projekt i enkät V36: Kursstart. Första studiebesöket på företagen då tecknas IP-avtal och första kravfångst utförs av studenterna V37: Innovationscoaching V38: Metodhandledning Dagligen: Studenterna jobbar 9-17, och har dagliga avstämningsmöten. Var annan vecka: Sprintmöten, användartester och handledning V41 Oktober: Draknästet - Presentation för investerare och innovationscoacher 20 oktober: Studenter och företag kommer överens om projektplan Prel 6 november: Slutredovisning med produktmässa på campus. Därefter har företagen tre månader på sig att bestämma om man vill köpa resultatet LisaV45 Magnus.eriksson@miun.se

14 VILKA ÄR STUDENTERNA? Hösten 2018 Kandidatprogram i datateknik, år 3 (Cirka 14) Civilingenjörer datateknik, år 5 (Cirka 8) Civilingenjörer Industriell ekonomi, år 5 (Cirka 14 ) Civilingenjörer teknisk design, år 5 (Cirka 7) Civilingenjörer i elektroniksystem (Cirka 2) Utbytesstudenter i varierande ämnen även icketekniska (Cirka 10) Totalt förväntas omkring 55 studenter på cirka 11 projekt.

15 MALL FÖR BESKRIVNING AV UTMANINGEN Project title Preliminär rubrik för projektet eller produktidén Background Företagets verksamhet Nulägesbeskrivning Need Opportunities for new service or product Student compentence* Behov som bör uppfyllas med en ny produkt eller tjänst Potentiell kundnytta med en lösning Affärsmöjligheter Existerande lösningar Tekniska förutsättningar för prototyp, demonstrator eller slutprodukt Lämpliga utbildningsprogram Studenternas förkunskaper och roller Intellectual Property* Finns möjlighet till ekonomisk ersättning? Vill företaget ha rätt att köpa nyttjanderätt eller ägande? Företagets åtagande att tillhandahålla data, testare eller utrustning *) Detta kan MIUN:s lärare och företagen diskutera på möten under mars-april. Företagen gör en slideshow på engelska med ovanstående rubriker som de kan presentera på 5 minuter i maj.

16 SAXAT UR IP-AVTALSMALL Level I: Access to prototype design Level II: Access to usable product Level III: Ownership Criterion [Example: ] Passed course. Access to captured requirements, test results, analysis, business plan, user manual and program documentation. Access to and permission to use conceptual idea, source code and/or detailed design for prototype or demonstrator according to agreed set of requirements, either as proprietary or open source/open content, if agreed upon in the project plan. Also access to and permission to use source code, detailed design and test results for nearly final commercial product according to agreed set of requirements] Company buys ownership to product License fee payable [Example:] 4000 SEK per contributing student SEK per contributing student.

17 FÖRMÅGA ATT KOMMUNICERA SINA IDÉER FÖR OLIKA GRUPPER ÄR ETT VIKTIGT LÄRANDEMÅL

18 KOMMUNIKATIV KOMPETENS ÖVAS Projektrapport t.ex. enligt företagets dokumentmallar eller MIUN:s mall för tekniska rapporter. Studenter inleder alltid sina muntliga presentationer med en elevator pitch enligt NABC-modellen, och talar på engelska Därefter presenteras projektstatus riktat till kursens lärare eller företag Skriftliga individuella reflektioner efter varje delleverans ligger till grund för individuell betygssättning Slutdemo på mässa, ofta med broschyrer, videodemonstrationer, mm

19 CASE LOGOSOL

20 SIMS-projekt på Logosol AB Det internetuppkopplade bandsågverket

21 Vilka är Logosol? Småskalig träförädling 35 anställda Omsätter 110 mkr Problemområden; Förlust av leverantör Åldrande kundgrupper Brist på feedback från nöjda kunder

22 Gruppmedlemmar Adam Hjernquist, civilingenjör datateknik Andrej Ančimer, ingenjör elektroteknik (Slovenien) Annika Hasselblad, civilingenjör industriell ekonomi Bashar Deesha, civilingenjör tekniskt design Emanuele Albini, civilingenjör datateknik (Italien)

23 Resultat Bandsågverk Mobiltelefon

24 Applikation

25 Dagsläget Implementering av lösning i framtiden Tjänst inom inköp

26 Höga kustens industrigrupp - Trainee program Examensarbeten

27 FLER EXEMPEL FRÅN TIDIGARE ÅR

28 Case Grönt Boende, Sundsvalls kommun Internetbaserad guidning av husköpare till grönt boende

29 Case Vibrationstest, Senseair, Delsbo

30 Case Knowit LED-baserad interaktiv reklamskärm

31 CASE HÖSTEN Knowit: Interactive LED matrix. 2. SenseAir, Delsbo: Ventilation status assessment tool 3. Iggesund: Indoor navigation system for a process industry 4. RealSprint: Car parking service showing number of free parking slots 5. Permobil, Timrå: Process and IT system for product customization 6. Logosol, Härnösand: Internet of Things: Production data and maintenance plan from small-scale digital sawmills 7. SCA Research: VR for the forest industry 8. MittMedia: A news product in which the user can consume local news, react to the content and feel the presence of other users. 9. Sundsvall city planning office: A digital coach for the design of sustainable homes

32 CASE HÖSTEN Emhart Glass Sweden: Multi mold switching in glass forming machine 4 studenter i teknisk design och 2 i industriell ekonomi 2. Dewire: Exploring SysOps in Virtual Reality 7 i datateknik 3. Försäkringskassan IT: How are things connected? 3D software dependency map 4 i datateknik 4. SOS Alarm: Simulation and visualization of telephone queues and organizational processes 4 i datateknik och 1 i industriell ekonomi 5. Knowit: YODA Your Online Digital Assistant 4 i datateknik och 2 i industriell ekonomi 6. We Consulting: We Communication App providing news flow, Intranet interaction and progress visualization for consultants 4 i datateknik och 1 i industriell ekonomi 7. Mitthem: Spreco Innovative environmental waste management 1 i teknisk design, 2 i datateknik och 3 i industriell ekonomi

33 CASE HÖSTEN MOPSsys Data mining for reliable data 6 studenter i datateknik och industriell ekonomi 2. Senseair Intelligent greenhouse 4 studenter i datateknik, industriella ekonomi och elektroniksystem 3. Portal Plus Engagerande lärplattform 4 studenter i datateknik och industriell ekonomi 4. SSG Framtidens utbildningar 6 studenter i datateknik och industriell ekonomi 5. TeliaSonera Eventapp 8 studenter i datateknik och industriell ekonomi

34 CASE HÖSTEN ValNet Mobile app for paper mill maintenance technicians Valmet, Sundsbruk. Datatekniker, industriell ekonomi. 2. Internet-of-things mobile sensor gateway Acreo, Hudiksvall. Datateknik, elektroniksystem, teknisk design. 3. TheWire Future video conferencing system for agile business projects Dewire, Sundsvall Datateknik och industriell ekonomi 4. Business KPI analysis tool, Gerdins, Mjällom Industriell ekonomi och datateknik. 5. Robotization of dangerous operations Emhart Glass, Sundsvall Teknisk design och industriell ekonomi.

35 CASE HÖSTEN Tjänst för lageroptimering och beslutsstöd, Gerdins Components, Mjällom. Civilingenjör industriella ekonomi åk IT-stöd för lastoptimering, Deltaterminal, Söråker. Civilingenjör datateknik och industriell ekonomi åk Visualisering av programrelationer, Försäkringskassan IT, Sundsvall Civilingenjör datateknik och industriell ekonomi åk 5 4. Vibrationstest, Senseair, Delsbo Civilingenjör elektroniksystem, datateknik och industriell ekonomi åk 5. Reportage: Se

36 DISKUSSION

37 DISKUSSION 1. Vilka är framgångsfaktorerna med denna typ av samarbete ur (a) näringslivets, (b) studenternas och (c) skolans synvinkel? 2. Hur kan man utvärdera arbetssättet och mäta framgången? 3. Hur kan man förbättra kursens betydelse för regionen och utbildningen? 4. Vad i arbetssättet kan man låna till andra kontexter? Fler frågor? Leif.Olsson@miun.se Magnus.eriksson@miun.se