Kursplan för kurs på grundnivå

Transkript

1 Kursplan för kurs på grundnivå Barn- och ungdomsvetenskap II Child and Youth Studies II 30.0 Högskolepoäng 30.0 ECTS credits Kurskod: UB201F Gäller från: VT 2011 Fastställd: Ändrad: Institution Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Ämne Barn o ungdomsvetenskap/kunskap Beslut Denna kursplan är fastställd vid Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap: (prefektbeslut) (institutionsstyrelsen) (institutionsstyrelsen) Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Barn- och ungdomsvetenskap I / motsv Kursens uppläggning Provkod Benämning Högskolepoäng MO01 Barns vardagsliv, fritid, lek och kultur 7.5 MOM2 Kommunikation och nya media 7.5 MOO3 Ungdom mellan ideal och problem 7.5 MOM4 Projektarbete 7.5 Kursens innehåll Kursen är en fortsättningskurs i barn- och ungdomsvetenskap. Kursen fokuserar kommunikation och nya media samt barns och ungas aktiviteter i vardagen, såsom lek och spel, och hur dessa fenomen relaterar till varandra. Dessa barns och ungas arenor belyses med hjälp av forskning. Kursen avslutas med ett mindre projektarbete. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna reflektera över möjligheter och svårigheter att fånga barns och ungas perspektiv. tillämpa olika forskningsperspektiv för studier inom barn- och ungdomsvetenskap. redogöra för olika lekteorier samt lekens närvaro i dagens samhälle. redogöra för barns och ungdomars kommunikationsmönster i fysiska och digitala miljöer, samt villkor för dessa. analysera ungdomars kontakter med IT och nya media. reflektera över vad det innebär att vara ung i vår samtid. genomföra en mindre undersökning där barns/ungdomars perspektiv är i fokus med beaktande av etiska aspekter. Delkurs 1 Barns vardagsliv, fritid, lek och kultur, 7,5 hp Sidan 1/5

2 beskriva och reflektera över lekens närvaro i dagens samhälle. redogöra för olika lekteorier. Delkurs 2 Kommunikation och nya media, 7,5 hp redogöra för barns och ungdomars kommunikationsmönster i fysiska och digitala miljöer, samt villkor för dessa. dokumentera och analysera lek eller spel i fysisk eller digital kommunikation. Delkurs 3 Ungdom mellan ideal och problem, 7,5 hp reflektera över vad det innebär att vara ung i vår samtid. redogöra för och reflektera över möjligheter och svårigheter med att använda intervju som forskningsmetod. Delkurs 4 Projektarbete, 7,5 hp genomföra en mindre undersökning där barns/ungdomars perspektiv är i fokus med beaktande av etiska aspekter. reflektera över konsekvenserna av olika forskningsperspektiv. Undervisning Undervisningen i kursen består av föreläsningar, seminarier, arbete i studiegrupper, fältarbete och övningar samt individuellt läsande och skrivande. Kunskapskontroll och examination a. Kursen examineras på följande vis: Delkurs 1 examineras genom en individuell hemskrivning, muntliga presentationer vid seminarier och närvaro vid obligatorisk undervisning. Delkurs 2 examineras genom en individuell hemskrivning och närvaro vid obligatorisk undervisning. Delkurs 3 examineras genom muntlig och skriftlig rapportering av intervjuer samt närvaro vid obligatorisk undervisning. Delkurs 4 examineras genom skriftlig och muntlig redovisning av ett mindre projekt samt närvaro vid obligatorisk undervisning. Det är obligatoriskt deltagande vid schemalagd undervisning i kursen. Student som deltar vid mindre än 75% av schemalagd undervisning vid respektive delkurs kontaktar delkursansvarig för information om hur frånvaron kan kompenseras. För att få slutbetyg på kursen krävs också aktivt deltagande i studiegrupper och att alla uppgifter är fullgjorda. b. Betygssättning sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt otillräckligt För godkänt på kursen krävs lägst betyget E på samtliga delkurser. c. Betygskriterier anges i kursbeskrivningen. d. Studerande som fått betyget Fx eller F på ett prov har rätt att genomgå högst fyra ytterligare prov så länge kursen ges för att uppnå lägst betyget E. Studenten kontaktar kursansvarig för uppgift om tider för ytterligare prov. Student som fått lägst betyget E får inte genomgå förnyat prov. Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras skriftligt till kursansvarig. Studerande kan begära att examination enligt gällande kursplan genomförs högst tre gånger under en tvåårsperiod efter det att kursplanen upphört att gälla. Sidan 2/5

3 e. För slutbetyg på kursen krävs minst betyget E på respektive delkurs. Betygen för delkurserna vägs samman för betyg på hel kurs och medelbetyget blir betyget för hel kurs. Avrundning sker uppåt. Begränsningar Delkurs "Kommunikation och nya media" samt tidigare delkurs "Barns och ungdomars kommunikation II" motsvarar kurserna: - UB106F "Barns och ungdomars kommunikation II" 7,5 hp - UB203F "Kommunikation och nya media" 7,5 hp Delkurs "Ungdom mellan ideal och problem", samt tidigare delkurser "Barn som samhällsmedborgare" och "Ungdomar i samhället II" motsvarar kurserna: - UB107F "Ungdomar i samhället II" 7,5 hp - UB204F "Barn som samhällsmedborgare" 7,5 hp - UB205F "Ungdom mellan ideal och problem" 7,5 hp Delkurs "Projektarbete" motsvarar tidigare delkurs "Fördjupade studier i forskningsmetoder och vetenskapsteori". Kurslitteratur Delkurs 1: Barns vardagsliv, fritid, lek och kultur Banér, A. (ed.) (2007). Barns lek makt och möjlighet. Centrum för barnkulturforskning: Stockholm. Berg, L-E. & Nelson, A. (2006). Identitet och genus i lek med dockor och figurer i förskolan. Nordisk Pedagogik, nr. 2. Caillois, R. (1958/2001). Man, play and games. Urbana/Chicago: University of Illinois Press. (Originalets titel: Les Jeux et les Hommes) Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter : konventionen om barnets rättigheter. (rev. uppl.) Stockholm: Utrikesdepartementet. URL: Hangaard Rasmussen, T. (2002). Leksakernas virtuella värld. Stockholm: Studentlitteratur. Holland, P. (2003). We dont play with guns here. Buckingham: Open University Press. Huizinga, J. (1938/2004). Den lekande människan. Stockholm: Natur och Kultur. Linderoth, J. (red.) (2007). Datorspelandets dynamik. Lekar och roller i en digital kultur. Lund: Studentlitteratur. Ljusberg, A-L., Brodin, J. & Lindstrand, P. (2007). Ethical issues when interviewing children in remedial classes. International Journal of Rehabilitaion Research. 30(3), CODEX. (2009). CODEX. Regler och riktlinjer för forskning. URL: Delkurs 2: Kommunikation och nya media Cameron, E. L., Fox, J., Anderson, M, & Cameron, C. A. (2010). Resilient youths use humor to enhance socioemotional functioning during a day in the life. Journal of Adolescent Research. Vol 25(5), Chee, F. (2006). The games we play online and offline: Making Wang-tta in Korea. Popular Communication, 4(3), Gunnardotter, Grönberg, A. (2005). Ungdomsspråk, dialekter och livsstil på ett västsvenskt gymnasium. Locus Nr 2, Jonsson, R. (2007). Blatte betyder kompis : om maskulinitet och språk i en högstadieskola. Stockholms universitet (diss). Stockholm: Ordfront. Kotsinas, U-B. (2004). Ungdomsspråk. Språkvårdssamfundets skrifter 25. Stockholm: Hallgren & Fallgren studieförlag. Linderoth, J. (ed.). (2009). Datorspelandets dynamik: Lekar och roller i en digital kultur. Lund: Sidan 3/5

4 Studentlitteratur. Mazur, E. & Kozarian, L. (2010). Self-presentation and interaction in blogs of adolescents and young emerging adults. Journal of Adolescent Research. Vol 25(1), Medvedeva, M. (2010). Perceived discrimination and linguistic adaptation of adolescent children of immigrants. Journal of Youth and Adolescence. Vol 39(8), Hansen, P. ( ). Danskt-svenskt ungdomsspråk, chattspråk, sms-språk etc. Öresunds översättningsbyrå. URL: Medierådet. (2008). Ungar & Medier Medierådet. URL: Sjöblom, B. (2008). Gaming as a Situated Collaborative Practice. Human IT 9.3, URL: Steinkuehler, C. A. (2006). Massively multiplayer online videogaming as participation in a Discourse. Mind, Culture & Activity, 13(1), Delkurs 3: Ungdom mellan ideal och problem Bäckström, Å. (2009). Att platsa som skateboardåkare: Om affektivt lärande i sinnliga rum, i Fornäs, J. & Harding, T. Kulturellt. Reflektioner i Erling Bjurströms anda. Linköping: Linköping University Press. URL: Buckingham, D. (2003). New media? New Childhoods. In Mary Jane Kehily (ed.) An Intoduction to Childhood Studies. Maidenhead: McGraw-Hill. Chee, F. (2006). The games we play online and offline: Making Wang-tta in Korea. Popular Communication, 4(3), von Feilitzen, C. (1989). Ungdomar som problem, ideal och identitetssökare. I Wulff, H. (red) Ungdom och medier. Klass, kommersialism och kreativitet. Stockholm: Centrum för masskommunikationsforskning. Illeris, K. (2003). Learning, identity and Self-orientation in Youth. Young, 11(4), Jones, G. (2009). Youth. Cambridge: Polity Press. Khan, M. K. (2007). Emotional and Behavioral Effects, Including Addictive Potential, of Video Games. I American medical Association. URL: Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Linderoth, J. & Bennerstedt, U. (2007). Att leva i World of Warcraft - tio ungdomars tankar och erfarenheter. Rapport från Medierådet. URL: Warcraft-Art-nr-502.pub Larsson, B. (2008). Ungdomarna och idrotten. Tonåringars idrottande i fyra skilda miljöer. Pedagogiska institutionen: Stockholms universitet. (Diss.) Lundström, C. (2006). Att veta sin plats. Om förortens och innerstadens betydelse för unga kvinnors förståelse av nationell tillhörighet. Locus 4/2006. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. URL: Westberg Broström, A. (2008). Scouterna en subkultur för ungdomar? Locus 3-4/2008, s Delkurs 4: Projektarbete Bryman, A. (2009). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber ekonomi. Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Sidan 4/5

5 Referenslitteratur Christensen, O. (1999). The Playing Collective. Snowboarding, Youth Culture and the Desire for Excitement. Ethnologia Scandinavica, 29, Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns tankar : metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber. (kap. 5) James, A. & James, A. L. (2004). Constructing childhood: theory, policy and social practice. New York: Palgrave Mac Millan. Repstad, P. (2007). Närhet och distans. (4 uppl). Lund: Studentlitteratur. (190 s.) Thurén, T. (2007). Vetenskapsteori för nybörjare (2 uppl). Malmö: Liber. (184 s.). Härutöver tillkommer aktuella vetenskapliga artiklar samt valbar litteratur, vilka preciseras i kursbeskrivningen. Sidan 5/5