SQ4245, Funktionshinder, 10,0 högskolepoäng Disability, 10.0 higher education credits

Transkript

1 SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN SQ4245, Funktionshinder, 10,0 högskolepoäng Disability, 10.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för socialt arbete att gälla från och med Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 60 %, Vård 40 % Ansvarig institution: Institutionen för socialt arbete 2. Inplacering Kursen är en fördjupningskurs på grundnivå och ingår i socionomprogrammet omfattande 210 högskolepoäng. Huvudområde Socialt arbete Fördjupning G2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För att vara behörig till kursen krävs att den studerande genomgått termin 1 och termin 2 samt kursen Det sociala arbetets teorier, metoder och etik, SQ4131, enligt utbildningsplan för socionomprogrammet vid Göteborgs universitet, med godkänt resultat eller har motsvarande kunskaper genom andra utbildningar samt yrkeserfarenhet. 4. Innehåll Kursen är en av tre kurser inom profilområdet omsorg, autonomi och delaktighet. Kursen har en konstruktionistisk ansats och fokuserar funktionshinder utifrån sociala, socialpsykologiska och strukturella perspektiv. Följande teman behandlas historiska och aktuella livsvillkor ur ett livsloppsperspektiv för personer med funktionshinder med särskilt fokus på sociala sammanhang, familjeförhållanden, boendesituation, arbetsliv, sociala relationer samt hälsa

2 samhällets insatser för personer med funktionshinder, de metoder som använts i det sociala arbetet samt aktuell forskning rörande dessa grupper betydelsen av maktdimensionerna klass, etnicitet och kön/genus för det sociala arbetet med personer med funktionshinder hur våld i nära relationer kan förstås och hanteras i socialt arbete med personer med funktionshinder professionellt förhållningssätt, organisatoriska, juridiska och normativa aspekter på det sociala arbetet med personer med funktionshinder samt yrkesrollen i ett myndighetsutövande perspektiv 2/ 3 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna Kunskap och förståelse beskriva och förklara livsvillkor ur ett livsloppsperspektiv för personer med funktionshinder utifrån historiska, psykosociala, samhällspolitiska och socioekonomiska perspektiv redogöra för aktuell forskning inom området funktionshinder med relevans för socialt arbete redogöra för metoder i socialt arbete inom området funktionshinder samt problematisera de organisatoriska och juridiska aspekter som omgärdar området Färdighet och förmåga granska och urskilja olika teoretiska perspektivs betydelse för förståelse av området funktionshinder, med särskilt beaktande av maktperspektiv. Utifrån genomförd granskning redogöra för möjliga konsekvenser på individ-, grupp- och strukturell nivå samt för handlingsstrategier i socialt arbete genomföra utredning och dokumentation i socialt arbete inom området funktionshinder tillämpa barnperspektivet i socialt arbete inom området funktionshinder Värderingsförmåga och förhållningssätt reflektera över och värdera aktuell forskning inom området funktionshinder med relevans för socialt arbete problematisera och ta ställning till etiskt och professionellt förhållningssätt i socialt arbete inom området funktionshinder med särskilt beaktande av ett klient/brukarperspektiv och egna och samhälleliga värderingar 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Kursen examineras genom såväl muntliga presentationer som skriftliga inlämningsuppgifter. Båda examinationsformerna sker individuellt och i grupp. Samtliga seminarier och övningar är obligatoriska. Vid frånvaro krävs komplettering. Den studerande ges möjlighet till minst två omtentamenstillfällen under en tid av ett år från kursens start därefter sker omtentamen i samband med ordinarie tentamenstillfällen. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig.

3 I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare uppläggning. 3/ 3 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). För betyget Godkänd (G) krävs att lärandemålen uppnåtts samt att studenten deltagit på samtliga obligatoriska moment. För Väl godkänd (VG) krävs dessutom att studenten visar särskild god förmåga att resonera självständigt, kritiskt och analyserande samt har särskilt god språkbehandling. 9. Kursvärdering Kursvärdering sker fortlöpande under kursen genom en dialog med studenterna, vid ett obligatoriskt arbetsplatsmöte samt genom ett särskilt kursutvärderingsprotokoll vid kursens slut. Förändringar av kursens innehåll, litteratur och pedagogik presenteras vid nästa kursintroduktion. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska.

4 Institutionen för socialt arbete SQ4245, Funktionshinder, 10 högskolepoäng Grundnivå SQ4245 Disability, 10 credits First Cycle Litteraturlistan är fastställd av proprefekt att gälla från vårterminen Bahnér, Julia (2012): Legal Rights or Simply Wishes?: the Struggle for Sexual Recognition of People with Physical Disabilities Using Personal Assistance in Sweden i Sexuality and Disability 30(3). ss s. Barron, Karin (2013): Social Inclusion, as a Theoretical Concept and Social Practice i Traustadóttir Rannveig, Ytterhus Borgunn, Egilson Snæfridur Th & Berg Berit (ed.)(2013): Childhood and Disability in the Nordic Countries: Being, Becoming, Belonging. London: Pagrave Macmillan. 10 s. Barron, Karin (red.)(2009): Genus och funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. 187 s. Cambridge, Paul (1999): The First Hit: a Case Study of the Physical Abuse of People with Learning Disabilities and Challenging Behaviours in a Residential Service i Disability & Society 14(3). ss s. Giertz, Lottie (2012): Erkännande, makt och möten: en studie av inflytande och självbestämmande med LSS. Växjö: Linnaeus University Press. 255 s. Grönvik, Lars & Söder, Mårten (red.)(2008): bara funktionshindrad: funktionshinder och intersektionalitet. Malmö: Gleerup. 208 s. Lindberg, Lars & Grönvik, Lars (2011): Funktionshinderspolitik: en introduktion. Lund: Studentlitteratur. 200 s. Olin, Elisabeth & Ringsby Jansson, Bibbi (2009): On the Outskirts of Normality: Young Adults with Disabilities, Their Belonging and Strategies i International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-Being 4(4). ss s. Paulsson, Jan & Ringsby Jansson, Bibbi (red.)(2008): Boende och sociala sammanhang: för människor med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. ca 125 s. Peuravaara, Kamilla (2012): Theorizing the Body: Conceptions of Disability, Gender and Normality i Disability & Society. ss s. Starke, Mikaela (2011): Descriptions of Children s Needs and Parenthood Among Mothers with Intellectual Disability i Scandinavian Journal of Disability Research 13 (4). ss s. Strandberg, Thomas (red.)(2011): Förhållningssätt och möten: arbetsmetoder i social omsorg. Lund: Studentlitteratur. ss s /pl

5 2 / 2 Törnbom Marie, Jonsson Ulrika & Stibrant Sunnerhagen Katharina (2012): Increasing Symptoms, Met and Unmet Needs in Adults with Cerebral Palsy or Meningmyelocele: a Longitudinal Follow-Up i Scandinavian Journal of Disability Research. ss s. Tillkommer två artiklar som diskuterar olika perspektiv på funktionshinder ca 30 s.