Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Onsjö förskolor läsåret -.

Transkript

1 Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Onsjö förskolor läsåret -. Förskola Avdelning: Period: Utvecklingsområde Värdegrundsarbete för att förebygga diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och främja likabehandling. Diskrimineringsgrunderna innefattar: kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, ålder. Främjande insatser mot tex kränkande behandling ( mobbing eller enstaka händelser, utfrysning etc.), flickors och pojkars lika rättigheter, interkulturellt förhållningssätt, anpassning av verksamheten för funktionshinder, förhållningssätt gentemot olika familjekonstellationer, empati för andra mm. Vision Att barnets vistelse på förskolan känns trygg och säker. Att ha ett varmt och öppet klimat där man bryr sig om och respekterar varandra. Att alla barn och vuxna har lika värde. Att de vuxna är goda föredömen som ger tydliga ramar/normer och som tar ställning och tydligt markerar när demokratiska värden hotas. Att alla barn blir sedda och lyssnade till. Att barnens och gruppens sociala kompetens utvecklas och de vuxna vägleder barnen. Att pojkar och flickor erbjuds en miljö där de kan utveckla förmågor/intressen utan hämmande traditionella könsmönster. Delaktighet De vuxna ska utifrån barnets mognad och på olika sätt ta med barnen i arbetet med planen och värdegrunden i förskolan. Förskolan ska efterfråga föräldrarnas synpunkter på planen och värdegrundsarbetet. Barnens delaktighet och inflytande: Föräldrarnas delaktighet och inflytande i arbetet med värdegrunden: Skapa en god vardagskontakt där frågor om barnets trivsel är ett naturligt inslag och där man har ett förtroendefullt samarbete kring barnet. Värdegrundsarbetet lyfts i utvecklingssamtalet utifrån portfolion och ev. enkät kring barnets trivsel. Planen lyfts på föräldramöten, verksamhetssamtal och utvecklingssamtal och arbetslagens kartläggning och mål för perioden kommuniceras med föräldrarna. Komplettering avdelningen : Hur gör vi? Ansvarsfördelning Förskolechef har det övergripande ansvaret för att motverka alla former av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Värdegrundsgsgruppen följer upp och reviderar modellen/planen samt planerar övergripande insatser. All personal ansvarar för alla barns trygghet och trivsel. All personal har kunskap om planen och arbetar för att motverka diskriminering och kränkande behandling och främja likabehandling. Vid kränkningar utreder, åtgärdar och dokumenterar arbetslaget ärendet enl. rutinerna och informerar förskolechef som i sin tur lyfter allvarligare händelser till huvudmannen. ( behov av diskutera vad och när ärenden lyfts till huvudmanna nivå). Föräldrar informeras om planen och värdegrundsarbetet vid föräldramöte och verksamhetssamtal samt ges möjlighet till delaktighet vid kartläggningar mm. Föräldrar uppmanas kontakta förskolan om oro finns för att barnet blir utsatt för kränkande behandling.

2 Rutiner för akuta åtgärder vid situationer av trakasserier och kränkande behandling. Skall anmälas enligt rutin till förskolechef som informerar huvudman. Upptäcka De vuxna är delaktiga i barnens lek och lärande. De vuxna intervjuar / samtalar med barnen om trivsel, kamratskap etc. De vuxna ska vara observanta och ta ansvar för att ingripa och agera när något händer. De vuxna observerar barngruppen regelbundet de är observanta på grupperingar, kränkningar, utanförskap mm. De vuxna dokumenterar /granskar vissa områden och reflekterar tillsammans över det man ser tex genom GTLU, incident rapporter och riskanalyser. Utreda De vuxna kartlägger, analyserar och utreder om något inträffar. Barnen ger sin version om det som hänt. Föräldrar informeras och görs delaktiga. Åtgärder De vuxna är tydliga och markerar vid oönskat beteende stödjer och samtalar med båda parter om händelsen. De vuxna hjälper barnen att se konsekvenser av sitt handlande och visar hur de i handling och ord kan visa/göra förlåt. Generella insatser som dramatisering, samarbetsövningar mm planeras för hela eller delar av gruppen. Enstaka konflikter eller händelser löses tillsammans med barn och berörd personal. Vid upprepade händelser involveras föräldrarna i processen och uppföljning sker varje vecka. Vid behov kopplas specialpedagog in och ger handledning till arbetslaget. Dokumentera Arbetslaget upprättar en handlingsplan enligt dokument/blankett där ärendet dokumenteras. Kränkningen anmäls till förskolechef som i sin tur anmäler till huvudman. Anmälningsblankett finns på Intranätet. HUR följs arbetet upp? På de olika nivåerna förskolechef- likabehandlingsgrupp- arbetslag. Övergripande uppföljning: Förskolechef följer upp planen årligen. En sammanfattning av värdegrundsarbetet görs och förs in i RA-planerna som ligger till grund för nya mål och insatser nästa läsår. Incidenter och händelser dokumenteras och sammanställs av förskolechef som rapporterar till huvudman. Värdegrundsgruppen möts och följer arbetet vid några tillfällen / termin. Erfarenheter sammanställs och generella insatser planeras. Förskolekonferensen lyfter vardagsarbetet och dilemman vid några tillfällen / termin. Arbetslagen följer och analyserar arbetet med planen och värdegrunden successivt i vardagen med verktyg som GTLU, observationer, intervjuer. Incidenter och händelser rapporteras till förskolechef. Föräldrars tankar och synpunkter efterfrågas i de samverkans forum som finns. Barnen görs delaktiga i uppföljning och planering. Arbetslagets sätt att följa upp arbetet :

3 Mål- Övergripande Utifrån nulägesanalysen - hur vill vi främja och förebygga de olika diskrimineringsgrunderna och likabehandling i förskolan. VAD vill vi uppnå - förväntat resultat. ( Främja och förebygga diskriminering vad gäller : kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, ålder. Främjande insatser mot kränkande behandling ( mobbing eller enstaka händelser, utfrysning etc.) är flickors och pojkars lika rättigheter, interkulturellt förhållningssätt, anpassning av verksamheten för funktionshinder, förhållningssätt gentemot olika familjekonstellationer, empati för andra mm.) Övergripande mål: Barnen ska trivas och känna sig delaktiga i och ha inflytande över verksamheten. Barnen ska utifrån mognad ta ansvar och visa andra hänsyn och respekt i ord och handling. Barnen ska inte bli utsatta för kränkande behandling eller diskriminering av barn/ vuxna. Förskolan ska samarbeta med hemmet. Föregående års plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling insatser och resultat Värdegrundsgruppen med förskolechef följer upp det generella arbetet. Arbetslaget följer upp sitt arbete i verksamheten. Vad fokuserade vi och vilket resultat blev det? Vad är klokt att göra härnäst? Hur vi arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande Arbetssätt, förhållningssätt, barnsyn, atmosfär, aktiviteter, innehåll som främjar likabehandling och förebygger och åtgärdar diskriminering i verksamheten barnperspektiv och pedagogperspektiv. Vänersborgs förskolor arbetar främjande för att säkerställa barnens integritet och trygghet. Vi anställer endast leg. Förskollärare eller barnskötare tillsvidare. Ingen anställning påbörjas innan dess att medarbetaren kan uppvisa utdrag ur brottsregistret. Studerande på universitet och högskolor som gör sin VFU på förskolan ska uppvisa utdrag ur brottsregistret liksom gymnasieelever från Barn och Fritid. Timvikarier som är utbildade barnskötare anställs i första hand när de kan uppvisa utdrag ur registret. I andra hand anställs outbildade timvikarier som uppvisar utdrag ur brott registret. Avslutas outbildade timvikariers anställning efter högst 300 dagar. I våra förskolor får Prao elever och eventuella praktikanter utföra arbetsuppgifter tillsammans med annan personal. Vi värnar om barns och personals trygghet och integritet. Sysslor som innebär ensamarbete med barnen utförs då personal är väl introducerad i förskolans arbete och förhållningssätt. Detta innebär att barnen i huvudsak omges av utbildad personal. Detta medför också att praktikanter från olika aktörer endast i undantagsfall erbjuds praktik i förskolan.

4 Diskrimineringsgrunder och likabehandling Följande exempel på dokument används för planering o uppföljning av de olika diskrimineringsgrunderna på avdelnings nivå. Värdegrundsarbete för likabehandling samt för att motverka kränkningar. Nulägesbeskrivning Kartläggning - Att upptäcka risker. Var står vi idag? Hur vet vi det? Hur tar vi reda på det? Vilka metoder? Nuläget sett ur olika perspektiv? Kartläggning görs av förskolans/avdelningens klimat, miljö och rutiner mm. Detta kan ske genom samtal, incidentrapporter, genomgång av rutiner och regler, granskning av lärmiljö och arbetssätt, GTLU etc. Mål- Utifrån nulägesanalysen - hur vill vi främja och förebygga de olika diskrimineringsgrunderna och likabehandling i förskolan. VAD vill vi uppnå - förväntat resultat. Hur följer vi upp Hur gör vi? Vilka insatser/ åtgärder? Vem ansvarar? Tidsplan? Utifrån Målen Vad vill vi uppnå och hur vill vi främja och förebygga de olika diskrimineringsgrunderna och likabehandling i förskolan? Vår barn syn och kunskaps syn: Vilka arbetssätt? Vilka aktiviteter/insatser? Vem ansvarar? När- tidsplan? Barns inflytande? Lärmiljöer? Hur går det hur blev det? Hur blev resultatet- hur vet vi det? Hur mäter vi resultaten? Vad drar vi för slutsatser? Vad lärde vi? Hur påverkar det verksamheten? Har vi gjort det vi tänkte om inte varför? Incidenter och aktuella händelser? Aktuellt underlag, övriga ped. planeringar och dokumentation ligger till grund för uppföljning och kompletterar denna plan. Analys Hur upplevdes arbetet med barnen? Hur upplevdes planerings/reflektionsarbetet i arbetslaget? Vilket mönster kan vi se i resultatet? Vad drar vi för slutsatser av det? Orsaker till varför det blev som det blev? Vad säger dokumentationen av händelser? Vårt lärande vad gäller värdegrundsarbetet? Vad säger diskrimineringslagen, skollagen och läroplanen? Vad säger forskning? Hur går vi vidare? Vad är därför klokt att göra? Vad är nästa steg i värdegrundsarbetet under läsåret på avdelningsnivå och/eller förskolenivå? Nästa års plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling?

5 Sammanfattande analys: Vilket mönster kan vi se i resultatet? Vad drar vi för slutsatser av det? Orsaker till varför det blev som det blev? Vad säger dokumentationen av händelser? Vårt lärande vad gäller värdegrundsarbetet? Hur går vi vidare till nästa läsår? Övriga upprättade planer som stödjer värdegrundsarbetet: Barnsäkerhet handlingsplaner Kris pärmen Specialkost rutiner (lika rättigheter) Arbetsmiljö planer våld och hot etc. Barnkonsekvensanalys vid stora förändringar Barnhälsoplan Verksamhetsplanen beskriver barnsyn/ kunskaps syn pedagogisk atmosfärvärdegrundsarbetet. Pedagogisk planering (PRU planering-reflektion-utveckling) beskriver lärprocesserna vad gäller läroplanens mål tex matematik och där värdegrunds perspektivet alltid ingår. Handlingsplan vid konflikter, trakasserier och kränkningar. Upptäckt: Vad har hänt? När, vad och hur? Vad har vuxna, barn sett? Utreda: Vad säger involverade barn? Var inträffade händelsen händer det ofta på denna plats? På vilket sätt sker agerandet - händer det ofta med dessa barn? Vad är en möjlig orsak? Ser vi mönster? Åtgärder: Föräldrakontakt med de berörda barnens föräldrar. Förändra i miljöerna- arbetssätt- övergångar- gruppindelning etc. utifrån utredningens resultat. Riktade insatser-stödja berörda barnens samspel/sociala utveckling samtala visa på konsekvenser önskvärd handling. Generella insatser planeras tex värderingsövningar, samarbetsövningar, dramatisering, böcker. Specialped. ger handledning till arbetslagen vid behov. Dokumentation: Arbetslaget dokumenterar på denna blankett. Fsk chef informeras och tar del av denna blankett. Uppföljning och analys: Hur har processen fortlöpt? Vilket resultat kan vi se? Hur går vi vidare? Vid kränkningar görs en anmälan om kränkning som lämnas till förskolechef. Förskolechef gör en anmälan till huvudman. Handlingsplanen följs upp och när kränkningen upphört meddelas förskolechef som avslutar ärendet.