Utbildningsplan, terminsplanering och kursplaner för termin 1.

Transkript

1 Sida 1 av 18 Samlat dokument för Kompletterande pedagogisk utbildning, KPU1, 90 hp Utbildningsplan, terminsplanering och kursplaner för termin 1.

2 Sida 2 av 18

3 1 (4) Sida 3 av 18 UTBILDNINGSPLAN Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) gällande Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, 90 högskolepoäng Supplementary Study Programme, Teacher Education Programme for Upper-Secondary School, 90 credits 1. Identifikation 1.1. Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) gällande Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan KPU Beslutsuppgifter Utbildningsplanen är fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden Utbildningsplanen träder i kraft vårterminen Ändringsuppgifter 1.4. Värdinstitution Institutionen för musik, pedagogik och samhälle 2. Programbeskrivning Programmet syftar till att utbilda ämneslärare med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, i ämnet musik. 3. Mål (förväntade studieresultat) För ämneslärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som ämneslärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. Kunskap och förståelse För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan ska studenten: visa sådana ämneskunskaper som krävs för yrkesutövningen, inbegripet såväl brett kunnande inom ämnesstudiernas huvudområde som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av detta område och fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. För ämneslärarexamen ska studenten också: visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för den verksamhet utbildningen avser och visa kännedom om vuxnas lärande,

4 2 (4) Sida 4 av 18 visa fördjupad kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, och visa kunskap om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns och ungdomars utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia, och visa fördjupad kunskap om bedömning och betygsättning. Färdighet och förmåga För ämneslärarexamen ska studenten: visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen, ämnesområden och ämnesdidaktik, visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och att informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten utveckla färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen.

5 3 (4) Sida 5 av 18 Värderingsförmåga och förhållningssätt För ämneslärarexamen ska studenten: visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. 4. Examensuppgifter Studenter som med godkänt resultat genomgått samtliga kurser som ingår i utbildningsprogrammet (se punkt 5) kan efter ansökan få Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 210 hp, Degree of Bachelor of Arts in Secondary Education, 210 credits, utfärdad enligt Lokala regler för examen vid KMH (dnr11/558). 5. Kursuppgifter Utbildningsvetenskaplig kärna 1. UVK, Skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, samt läroplansteori och didaktik, 15 hp 2. UVK, Utveckling och lärande, 7,5 hp 3. UVK, Sociala relationer, konflikthantering samt specialpedagogik, 7,5 hp 4. UVK, Ämnesdidaktik samt bedömning och betygssättning, 7,5 hp 5. UVK, Vetenskapsteori och forskningsmetodik, 7,5 hp 6. UVK, Självständigt arbete (Ämnesdidaktik), 15 hp Verksamhetsförlagd utbildning 1. VFU 1, 7,5 hp 2. VFU 2, 7,5 hp 3. VFU 3, 15 hp

6 4 (4) Sida 6 av 18 KPU 90hp poäng 1:1 1:2 2:1 Utbildningens totala poäng: Kurslista UVK, Skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, samt läroplansteori och didaktik UVK, Utveckling och lärande 7,5 7,5 UVK, Sociala relationer, konflikthantering samt specialpedagogik 7,5 7,5 UVK, Ämnesdidaktik samt bedömning och betygssättning 7,5 7,5 UVK, Vetenskapsteori och forskningsmetodik 7,5 7,5 UVK, Självständigt arbete (Ämnesdidaktik) VFU 1 7,5 7,5 VFU 2 7,5 7,5 VFU Förkunskaper och urvalsgrunder För tillträde till utbildningen krävs: Grundläggande behörighet för högskolestudier enligt HSF 7 kap. 5 och HSVFS 2009:1, samt kunskaper i svenska språket enligt HSF 7 kap. 6 och HSVFS 2009:1 4 Särskild behörighet: o ämneskunskaper i undervisningsämnet musik i gymnasieskolan som motsvarar ämnesstudier om minst 120 högskolepoäng, samt o arbetslivserfarenhet inom ämnesområdet musik omfattande minst 2 år i tid med minst 50% av heltid eller motsvarande.

7 Sida 7 av 18 Terminsplanering för KPU vid KMH ÅK T Kurs S:a hp VFU 1, 7,5 hp H UVK, 15 hp "Skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, samt läroplansteori och didaktik" Kurs redan fastställd vid KMH, samläses med "vanliga" programstudenter UVK, 7,5 hp. "Utveckling och lärande" Läses på KMH. Kurs redan fastställd vid KMH, samläses med "vanliga" programstudenter 30 1 V 2 H UVK, 7,5 hp "Sociala relationer, konflikthantering samt specialpedagogik". Ny kurs med utgångspunkt från existerande 15hp- kurs UVK 15 hp "Självständigt arbete" (Ämnesdidaktik) Ny kurs VFU 2, 7,5 hp UVK 7,5 hp "Ämnesdidaktik samt bedömning och betygssättning" Ny kurs UVK, 7,5 hp " Vetenskapsteori och forskningsmetodik" Kurs redan fastställd vid KMH, samläses med "vanliga" programstudenter VFU 3, 15 hp Redan fastställda kurser. Samläses med ord. pr. Nya kurser, med utgångspunkt från existerande UVK- kurser VFU- kurser

8 Kursplan FG1081 Sida 8 av 18 Skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, samt läroplansteori och didaktik, 15 högskolepoäng (UVK1) History, Organization and Conditions of the School System as well as School Values and Curriculum Theory and Didactics, 15 credits Kurskod: FG1081 Utbildningsområde: Undervisning Huvudområde: Musikpedagogik Högskolepoäng: 15 Utbildningsnivå: Grundnivå Ämnesgrupp: UV1 Giltig fr. o. m.: ht 2011 Fördjupning: GXX Beslutad av: LU 2011:1 Senast ändrad: ULU giltig fr.o.m. ht 2012 Eventuell Oden-kod: Prov och provkoder: Skriftlig examinationsuppgift om skolväsendets förutsättningar, 4 hp (1001) Essäuppgift om läroplansteori och didaktik, 4 hp (1002) Framträdande vid gruppseminarium IT i skolan, 4 hp (1003) Deltagande i diskussion vid gruppseminarium sociala faktorer i skolan, 3 hp (1004) Mål Efter genomgången kurs förväntas studenten: visa god kunskap om den svenska skolans organisation, historia och dess styrdokument, beskriva grunddragen inom läroplansteoretisk forskning samt översiktligt redogöra för några läroplansteoretiska studier och forskningsansatser, redogöra för de politiska processer som styr skolans värld såväl nationellt som internationellt, uppvisa god kunskap om FN:s barnkonvention och de mänskliga rättigheterna samt konkretisera hur dessa har inverkan på lärarprofessionen i grundskolan, identifiera och förklara skolans kunskapsmätningar i ett historiskt och internationellt perspektiv, utifrån ett didaktiskt perspektiv med fokus på grundskolans senare år och gymnasiet, problematisera och diskutera möjligheter och svårigheter inom dagens skolväsende,

9 Kursplan FG1081 Sida 9 av 18 inför grupp genomföra framträdanden, förankrat i kunskaper om retorik, dramaturgi och konstnärliga läroprocesser, uppvisa god kännedom om informationstekniska verktyg som naturliga inslag i skolundervisningen, och resonera kring detta, både från en didaktisk utgångspunkt och ur en teknisk synvinkel, uppvisa ett medvetet förhållningssätt till olika läromedel och kunna analysera och värdera deras roll i undervisningen, problematisera hur olika faktorer kan påverka undervisningen utifrån ett jämställdhetsperspektiv, samt visa insikt i och förståelse för hur sociala relationer och olika kulturer påverkar skolans värdegrund. Innehåll Kursens innehåll presenteras dels genom föreläsningar och seminarier, dels genom praktiska workshops och peer review-grupper där studenterna förväntas förbereda och leda olika övningar och fokusgrupper för varandra med utgångspunkt i både kurslitteratur och föreläsningsinnehåll. I dessa workshops tränas också studenten att tala och framträda inför grupp, nå ut med sitt budskap inför grupp, fatta beslut vid oväntade händelser inför grupp samt att kombinera mer traditionell presentationsteknik med moderna tekniska hjälpmedel. Inom kursen behandlas en rad olika fält för att säkerställa att studenten har de bästa förutsättningar att nå målen. Dessa fält är: Skolan som institution konstitution och etablering o Kunskapssyn och utbildningsinnehåll genom tiderna o Elevgrupper förr och nu bakgrund och förutsättningar Demokratins grundvärden och dess tillämpning i skolans praktik o Mänskliga rättigheter och demokrati, deklarationer, etc. Musiken i skolan o Musik ur ett allmänmänskligt perspektiv o Musik som bas för annat lärande Styrande organ och myndigheter i skolväsendet, nationellt och internationellt o Internationell utbildningspolitik o Den svenska skolpolitiken, Regeringen och Utbildningsdepartementet o Skolverkets och Statens skolinspektions uppdrag

10 Kursplan FG1081 Sida 10 av 18 Lagar, regelverk och andra styrdokument för den svenska skolsektorn o Skollagen, offentlighet, sekretess, etc. o Översiktligt om läroplaner och kursplaner Demokrati i praktiken o Beslutsprocesser, mötesteknik, arbetslag Kurslitteratur och övriga läromedel Aktuella styrdokument för grund- och gymnasieskolan samt Skolverkets utvärderingar kan beställas i tryck eller laddas ner på Skolverkets websida, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11. (2011) Stockholm: Skolverket [Denna titel är i skrivande stund under utgivning. I det fall utgivning inte har skett innan kursstart används förhandspublicerade utdrag.] Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena. [U2010/854/G, U2010/7356/G] (2010) Stockholm: Utbildningsdepartementet Ämnesplaner och kurser för gymnasieskolan (2010) Stockholm: Skolverket [Ett urval av ämnes- och kursplaner kommer att behandlas, t.ex. för musikämnet. Titeln är i skrivande stund inte utgiven i tryckt form men finns på Skolverkets websida] Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94. (2006) Stockholm: Skolverket Läroplan för de frivilliga skolformerna - Lpf 94. (2006) Stockholm: Skolverket Tillkommer ytterligare styrdokument för gymnasieskolan, som i skrivande stund inte är tillgängliga; t.ex. läroplaner och uttolkningar av Gymnasieförordning (SFS 2010:2039). Musik, ämnesrapport till rapport 253 (NU-03). (2004) [Del av Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU-03)] Stockholm: Skolverket Grundskolan i blickpunkten: Sammanfattning och slutsatser från Nationella utvärderingen av grundskolan (2004) Stockholm: Skolverket Aili, C. Blossing, U. Tornberg, U. red. (2008) Läraren i blickpunkten: Olika perspektiv på lärares arbete. Stockholm: Lärarförbundets förlag Boström, A-K. & Lidholt, B. (2008) Lärares arbete: Pedagogikforskare reflekte-

11 Kursplan FG1081 Sida 11 av 18 rar utifrån olika perspektiv. Stockholm: Skolverket Jarl, M. & Rönnberg, L. (2010) Skolpolitik, från riksdagshus till klassrum. Malmö: Liber Sigrell, A. (2008) Retorik för lärare: Konsten att välja språk konstruktivt. Ödåkra: Retorikförlaget Att organisera kunskap: om skolans kunskapsuppdrag i teorin, i praktiken och i framtiden. (2001) Stockholm: Skolverket Vad påverkar resultaten i svensk grundskola?: Kunskapsöversikt om betydelsen av olika faktorer. (2009) Stockholm: Skolverket IT i skolan. Hämtat från < FN:s deklarationer om mänskliga rättigheter: FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna, 1948 Konventionen om barnets rättigheter, 1989 Dessa och andra relevanta dokument finns att beställa eller ladda ner på Regeringskansliets websida om mänskliga rättigheter, Ytterligare websidor kommer att användas som referens, t.ex.: Utbildningsdepartementet: Skolverket: Unicef om barnkonventionen: Behörighet Antagen till Ämneslärarprogram med inriktning mot grundskolans år 7-9, 270 hp eller Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, hp, eller KPU-programmet vid KMH. Examination Examinationer sker genom, av högskolan i god tid, angivna uppgifter som ska redovisas skriftligt eller muntligt. Uppgifterna kan dels bestå i att exempelvis förbereda gruppövningar, dels genom skriftlig tentamen alternativt muntliga diskussionsfora samt framförandeuppgifter inför grupp. En del av kursens seminarier är obligatoriska. Betygsgrader Kursen bedöms med betygen underkänd eller godkänd. För betyget godkänd ska de förväntade lärandemålen vara uppnådda.

12 Sida 12 av 18 Kursplan FG0082 VFU 1, 7,5 högskolepoäng Placement 1, 7,5 credits Kurskod: FG0082 Utbildningsområde: Undervisning Huvudområde: Musikpedagogik Högskolepoäng: 7,5 Utbildningsnivå: Grundnivå Ämnesgrupp: UV1 Giltig fr. o. m.: Höstterminen 2011 Fördjupning: G1F Beslutad av: LU 2011:1 Senast ändrad: Eventuell Oden-kod: Prov och provkoder: Verksamhetsförlagd utbildning, 6 hp Portföljredovisning, 1,5 hp Kursbeskrivning Denna kurs är verksamhetsförlagd utbildning som ingår tidigt i ämneslärarutbildningen. Syftet är att studenten under den verksamhetsförlagda utbildningen ska tillämpa sina teoretiska kunskaper och att de praktiska erfarenheterna från den verksamhetsförlagda utbildningen sedan ska utgöra en grund för de fortsatta teoretiska studierna. Syftet är vidare att förena lärarutbildningens olika delar, såsom utbildningsvetenskaplig kärna och ämnesstudier, och att därmed ge studenten en grund för reflektion kring ämnesläraryrket samt successivt utveckla ett professionellt förhållningssätt och handlingsberedskap inför det kommande yrkeslivet. Mål Efter genomgången kurs förväntas studenten: agera i enlighet med skolans värdegrund och demokratiuppdrag, reflektera över yrkesval, undervisning och lärande utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter, i verksamhet och undervisningssituationer etablera kontakt med barn och elever och visa engagemang och intresse för deras villkor och behov, i kommunikation med barn och elever uttrycka sig tydligt såväl muntligt som skriftligt, leda arbete i grupp och klass och reflektera över hur ett demokratiskt och

13 Sida 13 av 18 Kursplan FG0082 kommunikativt ledarskap kan förverkligas, samarbeta med verksamhetens personal. Innehåll VFU ska förläggas vid partnerskola, inom relevant ålderskategori och skolform eller verksamhet och i relevanta ämnen eller ämnesområden. Studenten ska under de tre VFU-kurserna (1-3), under handledning och med successivt ökande självständighet, planera, genomföra och utvärdera undervisning och annan pedagogisk verksamhet. Studenten ska också delta i och utforska andra aspekter av verksamheten, som är relevanta för det kommande yrkeslivet. Kurslitteratur och övriga läromedel Aktuella styrdokument för grund- och gymnasieskolan kan beställas i tryck eller laddas ner på Skolverkets websida, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr 11. (2011) Stockholm: Skolverket [Denna titel är i skrivande stund under utgivning. I det fall utgivning inte har skett innan kursstart används förhandspublicerade utdrag.] Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena. [U2010/854/G, U2010/7356/G] (2010) Stockholm: Utbildningsdepartementet Ämnesplaner och kurser för gymnasieskolan (2010) Stockholm: Skolverket [Ett urval av ämnes- och kursplaner kommer att behandlas, t.ex. för musikämnet. Titeln är i skrivande stund inte utgiven i tryckt form men finns på Skolverkets websida] Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94. (2006) Stockholm: Skolverket Läroplan för de frivilliga skolformerna - Lpf 94. (2006) Stockholm: Skolverket Tillkommer ytterligare styrdokument för gymnasieskolan, som i skrivande stund inte är tillgängliga; t.ex. läroplaner och uttolkningar av Gymnasieförordning (SFS 2010:2039). Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat. Stockholm: Liber Brusling, C. Strömqvist, G. red. (2007) Reflektion och praktik i läraryrket. Lund: Studentlitteratur Behörighet

14 Sida 14 av 18 Kursplan FG0082 Antagen till Ämneslärarprogram med inriktning mot grundskolans år 7-9, 270 hp eller Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, hp eller KPU-programmet vid KMH. Examination Närvaro under VFU är obligatorisk och en förutsättning för examination. För bedömning av studentens prestationer under VFU ska en portföljmodell användas. Modellen för bedömning ska involvera studenten. Arbetsgången för bedömning ska preciseras för studenten i samband med kurstillfället, innan VFUperioden startar. Arbetsgången ska bestå av rutiner före, under och efter VFUperioderna som omfattar de tre inblandade parterna: studenten, VFUhandledaren och examinator (VFU-kursläraren). VFU-handledaren skriver ett utlåtande över studentens prestationer under VFU i VFU-rapporten. Utlåtandet utgör underlag vid examinationen av VFU-kursen. I de fall där handledare i samråd med examinator bedömer att studenten under VFU riskerar att bli underkänd ska ett trepartsamtal med student, handledare och högskolans lärare ordnas skyndsamt. För den student som blir underkänd ska parterna tillsammans upprätta en ny utvecklingsplan. I de fall där handledare i samråd med examinator bedömer att studenten utsätter sig och andra för svåra situationer, t.ex. fara, kränkningar, samarbetssvårigheter eller har uppenbara kunskapsluckor inom olika verksamheter kan VFU avbrytas med omedelbar verkan och således innan kursen avslutas. Studenten får då betyget underkänd på kursen, men skall då i sammanhanget anvisas en ny utvecklingsplan av högskolan. Student som underkänts har rätt till två nya kurstillfällen med VFU, dock inte fler än sammanlagt tre tillfällen. Betygsgrader Kursen examineras med betyget godkänd eller underkänd.

15 Kursplan FG0084 Sida 15 av 18 Utveckling och lärande, 7,5 högskolepoäng (UVK2) Development and Learning, 7,5 credits Kurskod: FG0084 Utbildningsområde: Musik Huvudområde: Musikpedagogik Högskolepoäng: 7,5 Utbildningsnivå: Grundnivå Ämnesgrupp: UV1 Giltig fr. o. m.: ht 2011 Fördjupning: G1F Beslutad av: LU 2011:1 Senast ändrad: UFN 2012:3 Gäller fr.o.m. ht 2012 Eventuell Oden-kod: Prov och provkoder: Skriftlig examinationsuppgift om utvecklingsteori och lärande, 2,5 hp (1001) Essäuppgift om kunskapsutveckling, 3 hp (1002) Deltagande i diskussioner vid gruppseminarium samhället och musiken i skolan, 2 hp (1003) Mål Efter genomgången kurs förväntas studenten: redogöra för framväxten av olika teorier och modeller om lärande och utveckling, visa sådan kunskap om barns och ungdomars utveckling och lärande, som krävs för yrkesrollen som ämneslärare i grundskolans senare år och gymnasiet, uppvisa insikt om vilka didaktiska kunskaper som krävs för att arbeta som ämneslärare i grund- och gymnasieskolan samt visa kännedom om vuxnas lärande, kategorisera och analysera olika modeller för musikalisk kunskapsutveckling i förhållande till kunskapsutveckling inom andra ämnen, problematisera aktuella frågeställningar från skolans värld ur såväl ett musikpedagogiskt som ett utbildningsvetenskapligt perspektiv, visa förståelse för de problem som kan uppstå i skolan till följd av språkliga, kulturella och sociala olikheter i samhället, visa insikt om musikens universella egenskaper som kulturbärare, samt aktivt reflektera över och problematisera kring etnisk mångfald och strategier att hantera det bland eleverna.

16 Kursplan FG0084 Sida 16 av 18 Innehåll Barns och ungdomars lärande är centralt i en lärandemiljö som den obligatoriska skolan. Inom kursens ram får studenterna pröva och ompröva sin tankar kring detta i olika diskussionsgrupper. I de olika sessionerna fokuseras samtalen kring givna frågeställningar utifrån kurslitteratur och föreläsningar. Kursen belyser även hur den estetiska och konstnärliga miljön i det omgivande samhället påverkar i skolans lärandemiljö i ett historiskt perspektiv. Områden/fält som behandlas är: Pedagogisk psykologi, ett tvärvetenskapligt kunskapsområde o Fokus på utveckling, förändring och lärande, byggd på planmässig undervisning i institutionaliserade miljöer Kognitiv utvecklingspsykologi med särskild fokus på estetisktmusikaliskt lärande Motivationspsykologi och psykodynamisk utvecklingsteori med estetiska perspektiv Musikpedagogiska och konstnärliga/estetiska perspektiv på utveckling och lärande o Konstnärliga/estetiska lärprocesser o Musikalisk kunskapsutveckling o Olika perspektiv på konstnärlighet och estetik Språkliga, kulturella, sociala och andra samhälleliga faktorer och deras påverkan på lärande o Hur bemöter vi etnisk mångfald bland elever? o Etnicitet och mångfald som tillgångar i lärande och undervisning Kurslitteratur och övriga läromedel Aulin-Gråhamn, L., Persson, M., & Thavenius, J. (2004). Skolan och den radikala estetiken. Lund: Studentlitteratur. Bamford, A. (2006). The Wow Factor: Global research compendium in the impact of the arts in education. Münster: Waxman. Brodin, M., & Hylander, I. (2010). Självkänsla: Att förstå sig själv och andra. Sthlm: Liber. Dibben, N. (2002). Gender identity and music. In: Musical Identities. R. MacDonald, D. Hargreaves, & D. Miell, D. (Eds.) Oxford: Oxford University Press (artikel). Erickson, F. (2009). Musicality in talk and listening: A key element in classroom discourse as an environment for learning. In: S. Malloch & C.

17 Kursplan FG0084 Sida 17 av 18 Trevarthen (Eds.) (2010). Communicative Musicality. Exploring the basis of human companionship. Oxford: Oxford University Press (artikel). Folkestad, G. (2002). National identity and music. In: R. MacDonald, D. Hargreaves, & D. Miell. (Eds.) Musical Identities. Oxford: Oxford University Press (artikel). Frölich, C. (2009). Vitality in music and dance as basic existential experience: Applications in teching music. In: S. Malloch & C. Trevarthen (Eds.). Communicative Musicality. Exploring the basis of human companionship. Oxford: Oxford University Press (artikel). Grindberg, T., O`Gorman, D., Kjeldstadli, K., Fløistad, G., & Jagtøine, G.l. (2000). Barn i rörelse. Lund: Studentlitteratur. Gullö, J-O. (2010). Musikproduktion med föränderliga verktyg en pedagogisk utmaning. Sthlm: KMH-förlaget (avhandling). Havnesköld, L., & Risholm Mothander, P. (2009). Utvecklingspsykologi. Sthlm: Liber. Kap. 1, 2, 4-6; Malloch, S., & Trevarthen, C. (2009). Communicating the vitality and interests of life. In: S. Malloch & C. Trevarthen (Eds.). Communicative Musicality. Exploring the basis of human companionship. Oxford: Oxford University Press (artikel). Säljö, R. (2012). Den lärande människan: teoretiska traditioner. I: U. P. Lundgren. R. Säljö & C. Liberg (Red.) Lärande, skola, bildning. Sthlm: Natur och kultur (artikel). Valfria artiklar och kompendier utgivna av skolverket ( Behörighet Antagen till Ämneslärarprogram med inriktning mot grundskolans år 7-9, 270 hp eller Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, hp eller KPU-programmet vid KMH, samt betyget godkänt på kursen FG1081 Skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, samt läroplansteori och didaktik, 15 högskolepoäng (UVK1). Examination Examinationer sker genom, av högskolan i god tid, angivna uppgifter som ska redovisas skriftligt eller muntligt. Examination kan också ske inom olika diskussionsfora, men ska då i god tid meddelas att så sker. En del av kursens seminarier är obligatoriska.

18 Kursplan FG0084 Sida 18 av 18 Betygsgrader Kursen bedöms med betygen godkänd eller underkänd. För betyget godkänd ska de förväntade lärandemålen vara uppnådda.