Lärarexamen gemensamt protokoll fört vid möten med kontaktpersoner på lärosätena den 18 och 20 maj 2010

Transkript

1 Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Loulou von Ravensberg Loulou.von.Ravensberg@hsv.se Reg.nr Lärarexamen gemensamt protokoll fört vid möten med kontaktpersoner på lärosätena den 18 och 20 maj 2010 En av utvärderingsavdelningens chefer, Maria Sundkvist, hälsade alla välkomna vid båda mötena. Därefter följde en kort presentationsrunda. Tomas Egeltoft redogjorde för dagordningen och övergripande aspekter på regeringsuppdraget U2010/2877/UH. De frågor som inte kunde besvaras under mötena kommer HSV, i förekommande fall, att ta upp med utbildningsdepartementet. Svaren på dessa frågor kommer sedan att läggas under fliken Vanligt förekommande frågor på HSVs hemsida Nya lärarexamina. Den preliminära sammanställningen visar att lärosätena tillsammans planerar att ansöka om cirka 150 examenstillstånd. Fjorton lärosäten planerar att söka samtliga inriktningar. HSV betonade att man kommer att göra en sedvanlig prövning trots den korta tid som står till buds. Bedömningsgrunderna är desamma som vid andra tillståndsprövningar med undantag av att lärosäten som idag har lärarutbildning inte kommer att bedömas avseende Infrastruktur och säkring av utbildningens kvalitet. Skälet är att inga allvarliga brister uppdagades då de befintliga lärarutbildningarna nyligen utvärderades. De lärosätena som redan idag har lärarutbildning ska alltså inte skicka in något underlag för denna bedömningsgrund. Den 28 juni är sista ansökningsdatum. HSV kommer att göra en första scanning av det inkomna materialet. Lärosätena kan göra kompletteringar fram till den 3 september. Många frågor ställdes om vilken typ av kompletteringar som kan göras fram till den 3 september respektive vilket material som absolut måste komma in till den 28 juni. HSV betonade vikten av att så mycket som möjligt bör vara inkommet den 28 juni eftersom bedömarna måste komma igång med sitt arbete. På det sättet undviks onödiga förskjutningar i tidtabellen. HSV ser gärna att lärosätena i sina ansökningar anger vilka områden man avser att komplettera. Ansökningarna ska skickas både digitalt och i pappersformat till HSV. Därutöver ska lärosätena skicka ett exemplar i pappersformat till berörda bedömare. Mer information om detta kommer att skickas till kontaktpersonerna. Rekryteringen av

2 bedömare är i full gång. 300 förslag på bedömare, varav ca hälften utländska, har kommit in till HSV. HSVs ursprungliga tanke var att ha ett bedömarmöte före den 28 juni men ambitionen är nu att ha bedömargruppen klar till den 28 juni. De internationella bedömare som kommer att ingå i bedömargrupperna ska behärska svenska. Dokument behöver alltså inte översättas. Det kommer att bli en bedömargrupp för förskollärarexamen, en för grundlärarexamen och en för ämneslärarexamen. Dessutom kommer troligen en styrgrupp för hela prövningen att tillsättas. HSV har ännu inte kommit till något definitivt ställningstagande vad gäller sammansättningen på bedömargruppen för yrkeslärare. HSV har också påbörjat rekryteringen av avnämarrepresentanter som ska bilda en referensgrupp som HSV avser att träffa en gång i juni och en gång efter själva prövningen. Eftersom HSV nyligen har utvärderat lärarutbildningen anses det inte nödvändigt att ha avnämarrepresentanter i bedömargruppen. HSV bekräftade att det kommer att ingå studentrepresentanter i bedömargrupperna men studenter ute på lärosätena kommer inte att bli föremål för intervjuer vid själva prövningen. Några platsbesök på lärosätena kommer dock inte att genomföras. I stället kommer lärosätena att bli inbjudna till intervjuer under cirka en dag per lärosäte i Stockholm. HSV gav inget datum för Universitetskanslerns beslut men betonade att projektet har högsta prioritet. En ansökan per examen/inriktning ska lämnas vilket innebär maximalt sju ansökningar per lärosäte. Vissa texter kan vara gemensamma för vissa inriktningar men de ska likafullt lämnas in för varje inriktning som söks. Det är flera bedömare som ska gå igenom ansökningarna. Därför behöver varje ansökan vara komplett; - yrkeslärarexamen - förskollärarexamen - ämneslärarexamen (7-9), ämne x, y, z etc. - ämneslärarexamen (gymnasieskolan), ämne x, y, z etc - grundlärarexamen (fritidshem) - grundlärarexamen (förskoleklass + 1-3) - grundlärarexamen (4-6) Lärosätena frågade om antalet sidor som förväntas. HSV kan inte/ska inte ge några exakta gränser för antalet sidor. Ansökan ska ge bedömarna en så fullständig bild av utbildningen som möjligt. Därutöver ges tillfälle till förtydliganden under intervjuerna. Lärosätena menade vidare att det är viktigt att de så snart som möjligt får information om vilka dagar som intervjuerna kommer att hållas. HSV lovade att ge sådan information så fort det är möjligt men underströk samtidigt att först måste almanackorna stämmas av med bedömarna. 2

3 Bedömningsgrunder Av högskolelagen och högskoleförordningen framgår att all högskoleutbildning ska vila på vetenskaplig eller konstnärlig grund samt på beprövad erfarenhet. Verksamheten ska bedrivas så att det finns ett nära samband mellan forskning och utbildning. Huvuddokumentet för dagens frågestund var Vägledning för ansökan om examenstillstånd för lärarexamina, HSV menade att detta dokument inte ska ses som en mall för rubrikerna i lärosätenas ansökningar utan som en beskrivning av de bedömningsgrunder som bedömarna kommer att använda vid prövningen. För innebörden av uttrycket beprövad erfarenhet hänvisade HSV till skrivningarna i HSVs senaste utvärdering av lärarutbildningen, Rapport 2008:8 R. Samlade lärarresurser Lärarresurser handlar om vilka lärare som ska bära utbildningen. Vissa lärosäten menade att eftersom det första examenstillfället ligger så långt fram i tiden är det svårt att redan nu exakt redogöra för lärarresurser. Är det då svårare i den här prövningen jämfört med andra prövningar? HSV menar att så inte är fallet eftersom de flesta lärosäten redan bedriver lärarutbildning. De stora producenterna av lärarutbildning köper visserligen ofta in lärarresurser från hela sitt lärosäte men HSV kan inte, av flera skäl, göra den här prövningen annorlunda. Det skulle bland annat kunna innebära protester från andra delar av akademin som varit föremål för ordinarie tillståndsprövningar. Det skulle också kunna medföra problem från rättssäkerhetssynpunkt. Lärosätena ska redovisa den beräknade bemanningen. Lärosätena måste vid ansökningstillfället tala om hur mycket lärarresurser man avser att avsätta så att bedömarna får en bra bild. Om lärosätena räknar med särskilda problem/avvikelser med lärarresurserna inför starten av den nya lärarutbildningen ska detta anges i ansökan antingen i tabellen (med asterix) eller i kompletterande text. En extra tabell kan också göras för beräknat antal förstärkande lärare. HSV underströk ånyo att syftet med ansökningarna är att inför intervjuerna ge bedömarna en bild av hur man räknar med att klara av att ge den/de utbildning/ar man ansöker om att få ge. Vad gäller andelen disputerade lärare kommer HSV inte att ställa upp några explicita minimikrav som måste uppfyllas. Bedömarna ska avgöra om den samlade lärarresursen är tillräcklig för att ge en lärarutbildning med hög kvalitet. Med samlad lärarresurs avses de som de facto planeras medverka i utbildningen. Lärare som är anställda på andra lärosäten men som genom juridiskt bindande avtal har en självklar koppling till lärarutbildningen kan ingå. 3

4 Lärosätena ställde en fråga om huruvida en och samma lärare kan undervisa på olika nivåer till exempel både studenter som ska bli grundlärare och studenter som ska bli ämneslärare. HSV bekräftade att så är fallet. Vad gäller samläsning det vill säga när studenter på olika nivåer studerar tillsammans ska respektive lärares engagemang per examen och inriktning redovisas. Det kan innebära att summan för en enskild lärare kan bli större än 100 %. Lärosätena uppmanades att i dokumentet markera att det handlar om samläsning för tydlighetens skull. Det intressanta för bedömningen av lärarresursen är summan i varje kolumn som visar lärarnas engagemang i undervisningen inom varje given examen och inriktning. Ett av lärosätena frågade om det Exceldokument där lärarresurserna ska redovisas är låst eller om det är möjligt att lägga till kolumner. HSV bekräftade att det är möjligt att lägga till kolumner. Det finns ett skydd som går att inaktivera. Inget lösenord krävs för detta. Men HSV underströk samtidigt vikten av att lärosätena inte låter sig begränsas av mallen. Redovisa det som behöver redovisas! Utbildningsmiljö Variabeln utbildningsmiljö ska bland annat bestå av samarbete (nätverk) inom lärosätet, med andra lärosäten, nationellt som internationellt, samverkan med det omgivande samhället, redogörelse för VFU-partner, student- och lärarutbyten nationellt så väl som internationellt. Hur får till exempel de studenter som inte deltagit i internationellt studentutbyte del av de erfarenheter som andra studenter som har tillbringat perioder av sin utbildning utomlands fått med sig? Hur för lärare som tillbringat något/några perioder vid ett utländskt lärosäte sina erfarenheter vidare? På frågan om det är intressant att skriva om hela lärosätes samlade miljö svarade HSV att det är lärarutbildningens miljö som ska beskrivas. Hit räknas även forskningsmiljön från ett lärarperspektiv och andra miljöer som studenten vistas i under utbildningen till exempel andra lärosäten. Om det finns något i lärosätets samlade miljö som på ett påtagligt sätt påverkar lärarutbildningen ska detta tas med i texten, annars inte. Styrdokument Styrdokumenten, framförallt kurs- och utbildningsplaner men i förekommande fall också lokala dokument ska ge en bra bild av strukturen på utbildningen. Oavsett detaljeringsgrad ska styrdokumenten ange vissa väsentliga delar såsom akademisk nivå, antal poäng, mål, innehåll med mera. Frågan om detaljeringsgraden i kurslitteraturen kom upp. Någon menade att det är omöjligt att i detalj ange kurslitteratur som kommer att användas om till exempel fyra år. Svaret blev att HSV inte är intresserade av detaljerade redogörelser av litteraturlistor, snarare av indikationer på vad man kan tänka sig att använda. Lärosätena ombads tänka i termer av vilken litteratur man använder idag för att ange nivån på litteraturen imorgon. HSV påminde om att kompletteringar/ 4

5 förtydliganden kan göras under intervjuerna och uppmanade lärosäten att försöka lösa det hela så gott det går. På frågan om det räcker med att ange huvudbok för nya utbildningar svarade HSV att det räcker gott. Undervisning, kurslitteratur, examination Examineras studenterna genom till exempel hemtentamina, seminarier, eller på annat sätt? VFUn kommer in här som en mycket viktig del. Tillämpar lärosätet en sjugradig betygsskala? I så fall ska det beskrivas. Ange det som inte är så självklart! Säkring av examensmål Här handlar det om att övertyga bedömarna om att studenterna kommer att nå de i examensordningen angivna målen och hur. Exemplifiera till exempel genom att ange vad studenterna ska göra för att nå examensmålen. Det är viktigt att ge en samlad bild. På frågan om det går att använda sig av ett raster för att markera i vilka kurser man når målen svarade HSV att det går bra. Infrastruktur och säkring av utbildningens kvalitet Dessa bedömningsgrunder kommer i denna prövning för de flesta lärosäten inte att tillämpas. Skälet är att inga allvarliga brister uppdagades då de befintliga lärarutbildningarna nyligen utvärderades. För de lärosäten som tidigare inte haft tillstånd att utfärda lärarexamen kan dock dessa bedömningsgrunder komma att tillämpas. Examensbeskivningar Det korta programmet är inte är inte en separat examen. HSV kommer därför inte att hantera det inom ramen för denna prövning. Det är upp till lärosätena att hantera de studenter som läser det korta programmet. Ämneskombinationer och frågor till Utbildningsdepartementet Synpunkter på departementets förslag till ämneskombinationer skulle lämnas till departementet till klockan onsdag morgon den 19 maj. På frågan från ett lärosäte om det finns risk för att ett lärosäte inte får examensrätt om man vill ha tvåämneslärare underströk HSV återigen att det är ämnen som kommer att prövas inte ämneskombinationer. En fråga som dök upp vid båda mötena var hur ämnet teknik ska definieras. HSV svarade att det är upp till lärosätet självt att definiera ämnet. Under punkten ämneskombinationer dök det upp flera frågor som HSV lovade att föra vidare till Utbildningsdepartementet. Dessa frågor handlade bland annat om nödvändig kompetens inom den utbildningsvetenskapliga kärnan och om samverkan mellan lärosätena. Svaren på dessa frågor kommer att läggas ut under fliken Vanligt förekommande frågor på HSVs hemsida Nya lärarexamina. 5

6 Deltagarförteckning den 18 maj lärarexamen Från lärosätena Anna Danielsson, Dans & Cirkus Björn Marklund, KTH Petra Frank, Dans & Cirkus Roger Klinth, LIU Elisabeth Hesslefors, GU Lars Olof Nilsson, LNU Mats Tegmark, HDa Johanna G Lundberg, HDa Per Gerevall, LNU Lisbeth Ranagården, HH Anders Olsson, MAH Maria Ferlin, HB Anna-Karin Fornberg, MdH Carin Röjdalen, HiG Therese Welén, MdH Sverker Johansson, HJ Klas-Göran Karlsson, MiU Anita Mattson, HS Anna Ohlsson, SH Lena Garberg, HV Lisa Öberg, SH Monica Hansen Orwehag, HV Rikard Skårfors, SU Kenneth Nordgren, KAU Eva Lindgren, UmU Lisa Öhman, Konstfack Owe Lindberg, ÖU Från HSV Tomas Egeltoft, projektledare Jana Hejzlar Sara Monaco Cecilia Nordqvist Loulou von Ravensberg Deltagarförteckning den 20 maj lärarexamen Från lärosätena Samuel Bengmark, Chalmers Torbjörn Lundh, Chalmers Jane Meckbach, GIH Agneta Stark, HDa Anders Bergman, HJ Sheila Harmer, HKr Sandor Gyulai, KMH Johannes Johansson, KMH Lennart Olausson, MAH Marie-Thérèse Tricot, LTU Anders Persson, LTU Lars Haikola, LU/Camp Helsingb Ian Plaude, SMI Anna Hagborg, UU Från Högskoleverket Tomas Egeltoft, projektledare Jana Hejzlar Sara Monaco Cecilia Nordqvist Robert Östberg Loulou von Ravensberg Namn 6

7 7