Ökade krav på dokumenta0on Vad innebär det?

Transkript

1 Ökade krav på dokumenta0on Vad innebär det? Eva Mårell- Olsson eva.marell- Ins7tu7onen för 7llämpad utbildningsvetenskap Avd. Interak7va medier och lärande Umeå universitet

2

3 Vad säger den nya skollagen?

4 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Brister vad gäller dokumenta7on Behov av aq förbäqra dokumenta7onen

5 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Dokumenta7on Det systema7ska kvalitetsarbetet ska dokumenteras Kan anpassas eser lokala behov och förutsäqningar Dokumenta7on ska ske på huvudmannanivå, enhetsnivå, gruppnivå och individnivå

6 Den nya skollagen (SFS 2010:800) SySet med dokumenta7onen Informa7on ska finnas lävllgänglig hos huvudmannen Synliggöra - resultat och måluppfyllelse, - analys av förbäqringsområden - beslut om förbäqringsåtgärder Användas som underlag för skolmyndigheterna

7 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Dokumenta7on 6 Det systema7ska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Ru7ner för klagomål 8 Huvudmannen ska ha skrisliga ru7ner för aq ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Informa7on om ru7nerna ska lämnas på lämpligt säq.

8 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Dokumenta7on 24 Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23, ska den dokumenteras skrisligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats eser lek7onens slut.

9 Den nya skollagen (SFS 2010:800) 7. Utvisning ur undervisningslokalen (Lärare) 8. KvarsiQning (Lärare eller rektor) 12. Tillfällig omplacering (Rektor) 13. Tillfällig placering vid en annan skolenhet (Rektor) 14. Avstängning i vissa obligatoriska skolformer (Rektor) 15. Avstängnings7d i vissa obligatoriska skolformer (Rektor) 16. Inhämtande av yqrande och informa7on 7ll berörda (Rektor) 17. Avstängning i de frivilliga skolformerna (Huvudman, rektor) 18. Avstängnings7d i de frivilliga skolformerna (rektor) 19. Avstängning från viss utbildning med prak7ska inslag (Huvudman, rektor) 20. Avstängnings7d från viss utbildning med prak7ska inslag (Rektor) 21. Inhämtande av yqrande enligt 17 och 19 (Rektor) 22. Omhändertagande av föremål (Lärare eller rektor) 23. Återlämnande av föremål (Lärare eller rektor)

10 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Exempel på dokumenta0on Prov- och betygsresultat, personaltäthet, barngruppstorlek, inspek7onsrapporter, kvalitetsgranskningar, brukarenkäter, verksamhetsplan, kvalitetsredovisning Verksamhetsplaner, handlingsplaner Intervjuer, observa7oner, pedagogisk dokumenta7on, minnesanteckningar, logg, självvärdering, BRUK, poreolio, IUP, skrisliga omdömen, åtgärdsprogram

11 Den nya skollagen (SFS 2010:800) Förskolan eq förtydligat uppdrag Uppföljning, utvärdering och utveckling Få kunskap om hur förskolans kvalitet kan utvecklas FörbäQra förutsäqningarna för aq varje barn lär, utvecklas, känner sig trygg och har roligt i förskolan Det är verksamhetens kvalitet som ska dokumenteras, följas upp och utvärderas I dokumenta7oner och utvärderingar ska barns utveckling och lärande kon7nuerligt relateras 7ll de förutsäqningar verksamheten erbjuder för lärande

12 Den nya skollagen (SFS 2010:800) SySet med dokumenta7onen Utveckla bra arbetsprocesser Effek7vt kunna bedöma kvaliteten Iden7fiera vilka åtgärder som behövs för aq uppräqhålla och förbäqra kvaliteten Utvärderingsmetoderna ska omfaqa läroplanens värderingar och inten7oner

13 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Skolverkets allmänna råd utgår all7d från en eller flera bestämmelser. Skollagen (2010:800) Skolförordningen (2011:185) Förskolans läroplan (Lpfo 98, rev. 2010) Grundskolans läroplan (Lgr11) Skolverkets föreskriser om kunskapskrav

14 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Skollagen (2010:800) Enligt skollagen ska eleven och elevens vårdnadshavare fortlöpande informeras om elevens utveckling. Den som har beslutat betyget ska på begäran upplysa eleven och elevens vårdnadshavare om skälen för betyget.

15 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Läroplanen (Lgr11) Enligt läroplanen ska skolan klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen har, vilka krav skolan ställer och vilka rävgheter och skyldigheter elever och deras vårdnadshavare har. AQ den enskilda skolan är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer är en förutsäqning för elevers och vårdnadshavares räq 7ll inflytande och påverkan.

16 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Läroplanen (Lgr11) Läraren ska samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsitua7on, trivsel och kunskapsutveckling. Enligt läroplanen ska läraren u7från kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling, muntligt och skrisligt redovisa deqa för eleven och hemmen samt informera rektorn.

17 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Fem centrala områden: Planering Genomförande Kunskapsbedömning Uppföljning Dokumenta7on

18 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning I materialet anges även hur de olika delarna bör dokumenteras. Samtliga dessa delar är förutsäqningar för aq åstadkomma en strukturerad undervisning. Uppföljningen av planeringen och genomförandet av undervisningen och av kunskapsbedömningarna, betygssäqningen och dokumenta7onen är en del av det systema7ska kvalitetsarbete som ska bedrivas på såväl huvudmanna- som skolenhetsnivå.

19 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Läraren bör: som stöd för bedömningen av elevernas kunskaper jämföra resultaten på de na7onella ämnesproven med den egna dokumenta7onen och analysera skillnader och likheter i resultaten

20 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Läraren bör systema7skt och kon7nuerligt: utvärdera i vilken mån de bedömnings- och dokumenta7onsformer som används är ändamålsenliga följa upp och utvärdera de ru7ner och former för dokumenta7on som används så aq de är effek7va och ändamålsenliga för eq systema7skt kvalitetsarbete

21 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Lärare bör: Dokumentera sina planeringar och uppföljningar så aq de ger stöd för aq genomföra, följa upp och utvärdera undervisningen kommunicera med elever och vårdnadshavare vad som är syset med undervisningen och hur den ska genomföras, använda sig av effek7va ru7ner och former för dokumenta7on som väl återspeglar elevernas kunskaper och som ger en grund för kommunika7on av bedömning och betygssäqning med elever och vårdnadshavare se 7ll aq dokumenta7onen av elevernas kunskaper inte innehåller integritetskänsliga uppgiser

22 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Rektor bör: skapa förutsäqningar för och stödja lärarna i arbetet med aq utveckla effek7va ru7ner och former för dokumenta7on

23 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Lärares planeringar bör även kommuniceras med elever och vårdnadshavare: God insyn i vilka mål och vilket innehåll undervisningen ska behandla Vad bedömningen kommer aq inriktas mot Hur undervisningen kommer aq ueormas elever och vårdnadshavare blir förtrogna med vilka krav som ställs i undervisningen och för aq få olika betyg elevernas vårdnadshavare ges möjlighet aq följa och stödja sina barn i deras skolarbete

24 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning För aq kunna stödja elevernas fortsaqa kunskapsutveckling och lärande är det vik7gt aq läraren dokumenterar elevernas kunskaper på eq sakligt och tydligt säq Väl ueormad underläqar dokumenta7onen lärarens arbete med aq uppräqa skrisliga omdömen och säqa betyg Vid dokumenta7on av elevernas kunskaper är det vik7gt aq de former för dokumenta7on som används är anpassade 7ll och fungerar väl 7llsammans med de bedömningsformer som används Många dokumenta7onsformer är skrisliga men det betyder inte aq eleverna därför all7d måste eller ska visa sina kunskaper enbart skrisligt

25 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Dokumenta7onsformerna ska inte styra hur eleverna ges möjlighet aq visa sina kunskaper Lärare behöver ha goda kunskaper om och förtrogenhet med aq använda olika former för dokumenta7on Nödvändigt aq kon7nuerligt utvärdera och utveckla sina dokumenta7onsformer och ru7ner Lärares dokumenta7oner av elevers kunskaper är i normalfallet uppräqade handlingar och därmed inte privata

26 Allmänna råd om planering och genomförande av undervisning Gemensamma ru7ner även för hur dokumenta7onen ska hanteras och hur den ska förvaras För aq säkerställa aq kunskap om eleverna och deras utbildning inte går förlorad vid sjukdomsfall, lärarbyten eller skolbyten Dokumenta7onen behöver vara ueormad så aq andra än den som uppräqat den kan ta del av och förstå den I kommunala och statliga skolor gäller offentlighetsprincipen

27 LPP - Informa7on om lärares planering Lärare bör dokumentera sina planeringar så a6 de ger stöd för a6 genomföra, följa upp och utvärdera den egna undervisningen. Inga krav på gemensam form Inga krav på aq planeringarna i sig ska presenteras för elever och föräldrar Enligt Skolverkets mening är de aq betrakta som pedagogiskt arbetsmaterial

28 Vad blir det för typ av dokumenta7on?

29 Dokumenta7on En arbetsbörda?

30 Bilden i media?

31 Ingen kedja är starkare än sin svagaste länk ordspråk

32 Vad krävs för en effek7v dokumenta7on? Digital informa7on Dokumenta7onen ska vara sökbar Filnamn Tagga med e7keqer Bra struktur Tillgänglig Bra verktyg

33 Olika former av dokumenta7on Text Bild Ljud Rörlig bild Text och bild Ljud Rörlig bild