1(6) Utbildningsplan Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) Supplementary Training for Teacher Education Program 1. Basdata Omfattning: 90 hp Utbildningen Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) följer GIHs utbildningsplan för Lärarutbildning. I övrigt gäller följande. Utbildningen är en påbyggnadsutbildning som kräver särskilda förkunskaper. Den vänder sig till personer som vill bli lärare i ungdomsskolan i ämnet idrott och hälsa och annat relevant skolämne och leder till en lärarexamen. Utbildningen innebär heltidsstudier under tre terminer och omfattar kurser på grund- och avancerad nivå. För lärare i idrott och hälsa och annat ämne med relevanta förkunskaper leder studierna till en lärarexamen på avancerad nivå. För undervisning i grundskolans senare år och i gymnasieskolan krävs 270 hp inklusive en respektive två fördjupning(-ar) om minst 90 hp i relevant(-a) ämne(-n) eller ämnesområde(-n). För examen på avancerad nivå krävs kurser som omfattar minst 60 hp på avancerad nivå. Även generell examen, kandidat- eller magisterexamen, erhålls om kursfordringar uppnås. Kandidatexamen uppnås efter avslutade kurser om sammanlagt 180 hp (3år). Examen ska innefatta ett huvudområde med fördjupade studier om minst 90 hp. I huvudområdet ska ingå ett självständigt arbete om minst 15 hp. Benämningen är kandidatexamen i Idrott. Magisterexamen, uppnås efter godkända kursfordringar på avancerad nivå omfattande sammanlagt minst 60 hp (1 års heltidsstudier). Examen ska innefatta ett huvudområde med kurser på avancerad nivå omfattande minst 30 hp. I huvudområdet ska ingå ett självständigt examensarbete om minst 15 hp. Benämningen är magisterexamen i Idrott inriktning utbildningsvetenskap. Följande översättning till engelska språket av ovannämnda examensbenämningar skall införas på examensbeviset: Degree of Bachelor with a major in Sport Science, Degree of Master of Education respektive Degree of
2(6) Magister with a major in Sport Science with a specialization in Educational Science. Nivå: Avancerad Programkod: LAKPL Fastställande: Utbildningsplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2009-05-20. Ikraftträdande: Föreskrifterna i denna utbildningsplan gäller fr.o.m. läsåret 2009/2010. 2. Innehåll och uppläggning Utbildningens huvudsakliga innehåll är inriktad mot utbildningsvetenskap och motsvarar till stora delar de kurser som ingår i det allmänna utbildningsområdet (AUO) som ges i den ordinarie lärarutbildningen vid GIH. Utbildningen består av tre kurser á 30 högskolepoäng (hp) vilka omfattar fyra moment vardera och som tillsammans bildar en helhet. Utbildningen omfattar pedagogiska, allmändidaktiska, ämnesdidaktiska studier samt verksamhetsförlagd utbildning (VFU) som är integrerad i momenten. Det allmänna utbildningsområdet (AUO) 90 hp Lärarskap och lärandets villkor I, AUO I Lärarskap och lärandets villkor II, AUO II Lärarskap och den forskande läraren, AUO III 30 hp grund 30 hp avancerad 30 hp avancerad Studiegång Termin ett omfattar 4 moment á 7,5 hp i kursen Lärarskap och lärandets villkor I, 30hp: Idrottsdidaktik fortsättning, 7,5 hp; Barns och ungdomars utveckling och lärande, 7,5 hp; Utbildning, demokrati och värdegrund 7,5hp och Rörelse, kropp och genus 7,5hp. Termin två omfattar följande fyra moment i kursen Lärarskap och lärandets villkor II, 30hp: Lärande och specialpedagogik 7,5hp; Lärande och skolans organisation 7,5hp; Hälsa och miljö 7,5 hp och Idrottsdidaktik påbyggnad 7,5hp.
3(6) Termin tre omfattar följande tre moment i kursen Lärarskap och den forskande läraren, 30hp: Lärande och utvärdering 7,5hp; Lärande, kultur och mångfald 7,5 hp och Examensarbete 15 hp. Vetenskaplig progression Ett viktigt inslag i utbildningen är studentens vetenskapliga skolning. Analogt med detta skall studenten inta ett reflekterande och kritiskt förhållningssätt till kunskap och kunskapsutveckling. Utbildningen skall därför genomsyras av ett kritiskt tänkande, problematisering och ökad självständighet. Vidare skall studenten utveckla förmågan till analys, tolkning och reflektion. Den vetenskapliga progressionen betonas särskilt inom forskningsmetodik, uppsatsskrivande och projektarbeten. I utbildningen kommer studenterna i kontakt med GIH:s olika forskningsområden. Professionsprogression Professionsutbildningen vilar på progression inom AUO där de successivt ökande kraven inom vfu utgör en viktig del. Studenten skall därtill förvärva insikter om den kroppsliga dimensionen i såväl lär- som kunskapsprocess. Vidare skall studenten bli förtrogen med hur kroppen medverkar i processer där föreställningar om identitet, genus, etnicitet och livsstilar utvecklas. I yrkesrollen ingår även att kunna stimulera till och hitta metoder för att utveckla en positiv inställning till fysisk aktivitet och förståelse för hur val av livsstil påverkar framtida hälsa. I yrkesprogressionen ingår också att tillvarata och systematisera egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat för framtida utveckling i yrkesverksamheten. Målsättningen är även att förbereda studenten för ett demokratiskt och pedagogiskt ledarskap samt att utveckla ömsesidig respekt, tolerans och empati. Förutom att värdegrundsfrågor behandlas, flätas tidigare ämneskunskaper och AUO samman med den verksamhetsförlagda utbildningen. Detta utmynnar i att studenten utvecklar och formulerar en egen lärarfilosofi. Ämnesprogression Ämnesprogression inom utbildningsvetenskap breddas och fördjupas under utbildningens gång. Den didaktiska progressionen är ständigt närvarande i både teori och praktik. Studierna genomsyras av gradvis fördjupad analys och reflektion. Inom området ingår även att erövra fördjupade kunskaper om hur omsorg om natur och miljö leder till en hållbar utveckling. Dessutom ges en fördjupning i kunskaper om mental och fysisk utveckling, mognad och tillväxt under barn och ungdomsåren.
4(6) Relation till arbetsmarknad och anställningsbarhet Lärarexamen från GIH ger goda chanser till etablering på arbetsmarknaden med inriktning mot idrottsprofilerade grund- och gymnasieskolor. Relationen till fortsatta studier I lärarutbildningen för grundskolans senare år och gymnasieskolan uppfyller lärarstudenten kraven för magisterexamen i Idrott, inriktning utbildningsvetenskap för fortsatta studier på avancerad nivå/forskarutbildning. För fortsatta studier mot forskarutbildning informeras om möjligheter till detta vid de lärosäten som GIH samverkar med för licentiat- eller doktorsexamen. 3. Förväntade studieresultat För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att förverkliga skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer. Kunskap och förståelse För lärarexamen skall studenten, - visa sådan kunskap i ämnen eller ämnesområden som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, inbegripet kunskap om ämnets eller ämnesområdets vetenskapliga grund, och om relevanta metoder inom verksamheten samt insikt om aktuella forskningsfrågor, - visa kunskap om lärande och undervisning, - visa kunskap om läs- och skrivinlärningens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling, och - visa kunskap om betydelsen av ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten och vid presentation av ämnesstoffet. För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i grundskolans tidigare år skall studenten dessutom - visa mycket god kunskap i läs- och skrivinlärning och i grundläggande matematikinlärning. För undervisning i grundskolan och i gymnasieskolan skall studenten dessutom - visa mycket god kunskap i att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt god kunskap i betygssättning.
5(6) Färdighet och förmåga För lärarexamen skall studenten - visa förmåga att omsätta kunskaper i ämnen eller inom ämnesområden och om lärande och undervisning som krävs för den verksamhet som utbildningen avser så att alla barn och elever lär och utvecklas, - visa förmåga att förmedla och förankra samhällets och demokratins värdegrund, - visa förmåga att förmedla, förankra och tillämpa gällande regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet och delta i ledningen av denna, - visa förmåga att analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål samt informera och samarbeta med föräldrar och vårdnadshavare, - visa förmåga att använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten och inse betydelsen av olika mediers roll för denna, och - visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen eller ämnesområden. För lärarexamen på avancerad nivå omfattande 240, 270, 300 eller 330 hp skall studenten dessutom - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat. Värderingsförmåga och förhållningssätt För lärarexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadshavare, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
6(6) Examensarbete För lärarexamen om 240, 270, 300 och 330 hp skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett examensarbete om minst 30 hp eller två sådana arbeten om vardera minst 15 hp. Övrigt Av examensbeviset skall det framgå vilka inriktningar och specialiseringar som studenten har fullgjort och för vilken undervisning eller verksamhet utbildningen är avsedd. 4. Förkunskaper För Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) krävs grundläggande behörighet samt särskild behörighet enligt följande: Behörig att antas till Kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare (KPL) är den som fullföljt Tränarutbildning om 180 hp varav kursen Idrottsdidaktik 30 hp skall ingå, eller motsvarande. 5. Urval Om det finns fler behöriga sökande än utbildningsplatser sker ett urval. Vid urvalet kommer hänsyn att tas till den sökandes studieresultat, övriga relevanta högskolemeriter och antal platser enligt högskolans dimensionering. 6. Spärregler Särskilda förkunskaper för kurs inom programmet anges i respektive kursplan 7. Avrådan och avskiljande Om en student under vfu-perioder visar brist på omdöme och lärarlämplighet kan avrådan ske. Avrådan anses som allvarligare än underkännande. Avrådan innebär att kursansvarig lärare och lokal lärarutbildare bedömer studenten olämplig som lärare. Studenten avråds av prefekt tillsammans med kursansvarig lärare. Om en student lider av psykisk störning, missbrukar alkohol eller narkotika, eller har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet, och om det till följd härav bedöms föreligga en påtaglig risk att studenten kan komma att skada annan person eller värdefull egendom under utbildningen, får studenten avskiljas från utbildningen. Frågor om avskiljande prövas efter skriftlig anmälan från GIH:s rektor.