Svar till Skolinspektionen efter tillsyn av Schillerska gymnasiet 3

Svar till Skolinspektionen efter tillsyn av Schillerska gymnasiet 3 Skolinspektionen bedömer att det vid Schillerska gymnasiet 3 finns brister i arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd, styrning och utveckling av verksamheten samt att elever på introduktionsprogram inte får en utbildning som är planerad så att eleven förbereds för arbete eller studier. Extra anpassningar och särskilt stöd Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Eleven ges skyndsamt stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, om eleven riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås och insatserna utvärderas. Elevens behov av särskilt stöd utreds skyndsamt, om det visar sig att det stöd som getts i form av extra anpassningar inte är tillräckligt eller om det finns särskilda skäl att anta att sådana anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Vidtagna åtgärder: Inför innevarande läsår har extra lärarresurser tillförts till språkintroduktionsklasserna i ämnena svenska som andraspråk, matematik, engelska och fysik så att elever i behov av extra anpassningar får detta vid undervisningspass med två lärare i klassrummet. Extra anpassningar kan vara att ge mer tid, individualiserat lärarstöd och fördjupade instruktioner till enskilda elever. Enheten har utvecklat utredningsarbetet genom att elevhälsoarbetet har omorganiserats och förstärkts. Enheten har nu ett fullt bemannat elevhälsoteam med en ny struktur och nya rutiner för arbetet, motsvarande de som finns på skolans övriga skolenheter. Elevhälsoteamet, som består av rektor, programsamordnare, kurator, skolsköterska och specialpedagog, träffas veckovis och går igenom de elevärenden som aktualiserats av mentorerna. Även psykolog och läkare finns att tillgå vid behov. Beslut om insatser för enskilda elever dokumenteras, exempelvis läs- och skrivutredningar, extra anpassningar och/eller särskilt stöd. Rektor har tagit beslut om utredningar under hösten 2019. Mentorer och elevhälsoteam träffas regelbundet för avstämning och vid akuta ärenden träffas berörda professioner tidigare. Mentorerna anmäler till elevhälsoteamet när de upplever att en elev är i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd (se bilaga 1a). Samverkan mellan den undervisande personalen och enhetens specialpedagog har utvecklats. Specialpedagogen medverkar vid programlagsmöten vid behov, och kan stödja den undervisande personalen i arbetet med extra anpassningar i klassrummet. Elevhälsan kommer under innevarande läsår särskilt att arbeta för en ökad närvaro utifrån dokumentet Vägledning för att främja skolnärvaro, i samverkan med pedagoger och övrig personal. Skolenheten utvecklar också arbetet med att: - få trygghet, studiero och engagemang i klassrummet - syftet med lektionen ska vara tydligt för eleven - eleven ska se sambandet mellan lektionerna, ämnesplanen och den individuella studieplanen 1

- undervisningen ska varieras utifrån elevernas behov - lära eleverna att granska och bedöma kvaliteten i sitt arbete - lära eleven hur bedömningen av en arbetsuppgift ska kunna användas för att nå bättre resultat Modersmålslärare har anställts som stöd för elever som behöver utveckla sin språkförståelse. Samtliga elever har erbjudits modersmålsundervisning. Särskild personal har rekryterats för att erbjuda elever med behov av extra stöd inom sitt modersmål genom ytterligare undervisning. Stöd och handledning på modersmål har utökats. Eleverna erbjuds studiehandledning på dari och arabiska. Skolenheten söker även efter en studiehandledare i somaliska. Skolenheten har tagit fram en plan för arbetet med studie- och yrkesvägledning. Uppföljning av vidtagna åtgärder: För att utvärdera om den extra lärarresursen på språkintroduktion ökar elevernas måluppfyllelse följs insatsen upp av rektor och värderas i samråd med specialpedagog. För att bedöma om den nya organisationen och strukturen för elevhälsoteamets arbete får effekt, att rutiner för att uppmärksamma elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd fungerar och att utredningar/åtgärdsprogram upprättas i aktuella fall utvärderas arbetet: - under de regelbundna elevhälsoträffarna. - genom att mentorerna/arbetslaget gör uppföljning/bedömning av måluppfyllelse och rapporterar till rektor om hur stöd och särskilda anpassningar fungerar - genom uppföljning av rektor avseende dokumentationen (utredningar/åtgärdsprogram). Styrning och utveckling av verksamheten Skolinspektionen konstaterar att Göteborgs kommun inte uppfyller författningskraven avseende att: Rektorn följer upp skolenhetens resultat, trygghet och studiero. Uppföljningen genomförs i relation till de nationella målen och dokumenteras. Utifrån en analys av det som framkommer i uppföljningen beslutar rektorn om nödvändiga utvecklingsåtgärder, och dokumenterar de beslutade åtgärderna. Rektorn planerar för genomförandet av utvecklingsåtgärder och genomför dessa. Planeringen och åtgärderna dokumenteras. Vidtagna åtgärder: Årets utvecklingsarbete på skolenheten omfattar i första hand sammanställning och analys av kunskapsresultaten i dialog mellan rektor och lärare samt planering av åtgärder med utgångspunkt i analysens slutsatser. Ett utvecklingsarbete har inletts inom följande: Rektor och lärare följer upp och analyserar skolenhetens kunskapsresultat med stöd av statistiskt underlag och elevenkäter. Analysen ska utgå från hur undervisningen har 2

genomförts och hur den påverkat elevernas resultat. Detta görs bland annat genom kollegial handledning. Rektor ansvarar för att analys och utvärdering av enhetens resultat genomförs. Rektor och lärare ska se till att eleverna ges inflytande och görs delaktiga i att planera och utvärdera undervisningen, t.ex. genom den skolgemensamma elevenkät som genomförs två gånger under läsåret (mittkursutvärderingar). Förstärkning och utökning av studiehandledning på modersmål (se sid 2). Elever som riskerar att inte nå kunskapsmålen erbjuds anpassad undervisning och särskilt stöd (se sid 1). Utbildningschefen ger stöd och säkerställer att det finns förutsättningar för rektor att genomföra åtgärderna ovan. En särskild plan för uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet finns inom gymnasieområde Centrum. Denna plan innebär i korthet; förberedelse kring uppföljning av varje läroplansmål i kollegialt lärande mellan områdets rektorer, enskilt samtal mellan Utbildningschef och rektor om uppföljning och analys av varje läroplansmål som sedan leder till en sammanfattande analys hos huvudmannen. Arbetet med att sammanställa och analysera kunskapsresultaten kommer under innevarande läsår att förbättras och utvecklas enligt följande: Genomgång i programlagen av de samlade resultaten från vårterminen -19 i syfte att analysera utfallet och på så sätt finna utgångspunkter för förbättringsarbetet under innevarande läsår. Slutsatserna i analysen av elevernas betyg samt elevenkätens resultat ligger till grund för beslut om åtgärder och utvecklingsinsatser. De individuella studieplanerna följs upp och revideras i enlighet med de enskilda elevernas utveckling. I maj görs sammanställning och analys av innevarande läsårs kunskapsresultat i programlagen och i juni genomförs planering av åtgärder till kommande läsårs verksamhetsplan, med utgångspunkt i analysens slutsatser. I syfte att öka elevernas förståelse för den egna kunskapsutvecklingen och hur de ligger till i relation till utbildningens mål och kunskapskrav, kommer mentorerna i februari att ta in bedömningsunderlag från övriga undervisande lärare i olika ämnen dokumenterade i elevernas studieplaner. Rutinen för detta ser likadan ut över hela skolan och sker strukturerat i Hjärntorget. Efter sammanställning och analys kommer resultatet att kommuniceras med såväl elever som vårdnadshavare under vårens utvecklingssamtal. Lärarna i respektive programlag kommer också att gå igenom och bedöma elevernas utveckling och status i respektive ämne. Utifrån bedömningsarbetet kommer elevernas individuella studieplaner att korrigeras vid behov och ev insatser som exempelvis extra anpassningar och/eller särskilt stödsätts in så skyndsamt som möjligt. Kompetensutveckling för lärare fortsätter under kommande läsår. Det pedagogiska arbetet kommer att fortsätta utvecklas, bl.a. genom kollegialt lärande under programlagsmötena - kollegorna delar med sig av arbetssätt och framgångsrika metoder, sprider goda exempel, skapar synergier och ger stöd lärare emellan. Språkförståelse och närvaro är i fokus i arbetet. Samtalsledarna inom individuellt alternativ samt språkintroduktion har fått stöd av en processledare för sitt uppdrag och enhetens förstelärare har i uppdrag att se över möjligheter till ökad integrering mellan individuellt alternativ och språkintroduktion. Uppföljning av vidtagna åtgärder: Samtliga elever kommer under hösten att besvara en enkät om hur de uppfattar undervisningen och hur de trivs i skolan trygghet och studiero. Enkäten genomförs på kursnivå 3

(mittkursutvärdering). För att enkäten ska ge en god bild av elevernas uppfattning är det viktigt med hög svarsfrekvens och att eleverna förstår enkätfrågorna samt ges goda förutsättningar att besvara frågorna. I december görs en sammanställning av enkäten och en dialog genomförs med lärarna i programlagen. I april kommer eleverna åter att besvara samma enkät. Enkätens resultat kommer att analyseras med utgångspunkt bland annat i det kompensatoriska uppdraget, trygghet och studiero samt elevernas ansvar och inflytande. Analys och slutsatser dokumenteras i skolenhetens uppföljningsrapport, och åtgärder utifrån resultatet planeras i nästkommande års verksamhetsplan. Skolenhetens uppföljning av läroplansmålen sker vid på förhand bestämda tillfällen under året och förbereds genom dialoger mellan rektor och utbildningschef, dialog och erfarenhetsutbyte med andra rektorer på gymnasieområdet, underlag i form av enkätresultat, statistik osv. Ett gemensamt årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet på skolan är framtaget, vilket synkroniserar med huvudmannens årshjul för uppföljningen (se bilaga 1b). Skolan har inplanerade studiedagar under läsåret då personalen kommer att arbeta med uppföljning av kunskapsresultat och andra läroplansmål. Resultat, analys och slutsatser från enhetens kvalitetsarbete dokumenteras i skolenhetens uppföljningsrapport och inför nytt läsår tas en ny verksamhetsplan fram, med åtgärder för en ökad måluppfyllelse. Huvudmannen samlar in och sammanställer resultaten för samtliga skolenheter och gör en analys av verksamhetens resultat och elevernas måluppfyllelse i syfte att utveckla utbildningen. Elever på introduktionsprogram ska få en utbildning som är planerad så att eleven förbereds för arbete eller studier Skolinspektionen gör bedömningen att elever får för lite undervisningstid (individuellt alternativ) och att deras individuella studieplaner inte ger några korrekta beskrivningar av utbildningen (individuellt alternativ och språkintroduktion). Vidtagna åtgärder: Utbildningen på introduktionsprogram ska bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. Eleverna har rätt till i genomsnitt minst 23 timmars undervisning i veckan (garanterad undervisningstid). Utbildningens omfattning får dock minskas för en elev som begär det om huvudmannen bedömer att det finns särskilda skäl. Eleverna på individuellt alternativ har möjlighet att begära att studierna ska omfatta 10 tim/v samt tillval 4 6 tim/vecka, alternativt 20 tim/vecka med tilllval 4-6 tim/v. Rektor gör en bedömning av särskilda skäl och tar beslut om mindre omfattning än heltid för varje enskild elev. Under innevarande läsår används mallen för den individuella studieplaner som finns i huvudmannens plan för introduktionsprogrammen, antagen av utbildningsnämnden i januari 2019. I de nya studieplanerna anges utbildningens mål och längd, val av kurser och ämnesområden inkl start och slut, praktik eller annan yrkesutbildning samt andra aktiviteter som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling (se bilaga 1c). 4

Språkintroduktion och Individuellt alternativ Bilaga 1a Anmälan (konsultation) till elevhälsoteam Elevens namn: Datum: Person nr: Mentors namn: Beskriv orsaken till EHT anmälan: Frånvaroprocent: Hur beskriver eleven, vårdnadshavare/boendepersonal/ övriga pedagoger situationen? Har mentor haft utvecklingssamtal/möte med elev/vårdnadshavare där åtgärder diskuterats? datum Vilka extra anpassningar har gjorts i klassrummet? Ärendet behandlas av EHT: / -20 Åtgärder på EHT: Återkoppling och kopia på blankett lämnas till mentor av: Datum:

SKA för Utbildningschefer och rektorer 2019/20 - dialoger och dokumentation December Kvalitetskonferens förvaltningsledning och rektorer 3/12 November Oktober Huvudmannens kvalitetsrapport Kvalitetsdialog förvaltningsledning och nämnd 22/10 September Dialoger mellan UC och rektor Enheternas Verksamhetsplan senast 27/9 inkl bilagor: - Likabehandlingsplan - IKT-plan - Elevhälsoplan - Plan för studie- och yrkesvägledning Augusti Uppföljning av närvaro, korrelation kursbetyg/nationella provbetyg samt avgångselevernas resultat (utskick) Enheternas Uppföljningsrapport senast 5/9 Hållbar stad öppen för världen Januari Uppföljning av Betyg och bedömning senast 31/1 Februari Uppföljning av Utbildningsval arbete och samhällsliv senast 28/2 Mars LIKA-skattning Uppföljning IKT-plan senast 31/3 Uppföljning modersmål senast 31/3 April Uppföljning Elevhälsoplan senast 30/4 Uppföljning av det kompensatoriska uppdraget senast 30/4 Elevenkätens resultat (åk 2) Maj Elevenkätens resultat (IM) Juni Uppföljning av kunskapsresultat (nyckeltal i Stratsys) Uppföljning av likabehandlingsplan senast 30/6 Uppföljning av Elevers ansvar och inflytande, Trygghet och studiero, elevenkäten etc. senast 30/6 1

Bilaga 1c. Individuell studieplan, introduktionsprogram Namn: Program: Mål med utbildningen: Läsår/termin: Klass: Personnummer Elevens Gerda-Id: Utbildningens längd: Mentor: Grundskoleämnen mot målen år 9 Ämne Start Slut Anteckning Betyg Gymnasiekurser Kurser Start Slut Anteckning Betyg 1

Praktik eller annan yrkesutbildning Praktikplats/yrkesutbildning Start Slut Syfte/uppgifter Anteckningar Andra aktiviteter gynnsamma för elevens kunskapsutveckling Upprättad: Senast reviderad: 2