Utbildningsplan för FÖRSKOLLärarprogrammet 210 hp Lärarutbildningsnämnden LUN 2011-08-24 DNR G 2011/38
Innehållsförteckning 1. Allmänt... 2 1.1 Huvudsakligt område för utbildningen (huvudområde)... 2 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt Högskolelagen... 2 3. Mål för förskollärarexamen (SFS 2010:541)... 2 3.1. Kunskap och förståelse... 3 3.2. Färdighet och förmåga... 3 3.3. Värderingsförmåga och förhållningssätt... 4 4. Utbildningens uppläggning och innehåll... 4 4.1. Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp)... 4 4.2. Ämnesstudier: Förskolepedagogiskt område (120 hp)... 4 4.3. Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)... 4 4.4. Progression... 5 5. Behörighetsvillkor... 5 6. Urval... 5 6.1. Platsgaranti... 5 7. Tillgodoräkning av tidigare utbildning... 5 8. Betyg och examen... 5 9. Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav... 5 10. Övergångsbestämmelser... 5 Bilaga 1. Studiegång för Förskollärarprogrammet... 6 1
UTBILDNINGSPLAN FÖR FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET 1. Allmänt Förskollärarprogrammet vid Göteborgs universitet är en professionsutbildning som ger kunskaper och färdigheter för yrkesverksamhet som förskollärare. Förskollärarprogrammet lägger grunden till en yrkesidentitet som förskollärare, tydligt förankrad i förskolans uppdrag och med fokus på att studenten efter genomgånget program ska ha de kunskaper och förmågor som krävs för att självständigt ta ansvar för förskolans pedagogiska verksamhet och för förskolebarns rätt till omsorg, utveckling och lärande. Förskollärarexamen omfattar 210 högskolepoäng (hp) och avläggs på grundnivå. 1.1 Huvudsakligt område för utbildningen (huvudområde) Huvudområdet för Förskollärarprogrammet är utbildningsvetenskap med inriktning mot förskolepedagogik. Studenten genomför självständigt arbete (examensarbete) inom huvudområdet. 2. Allmänna mål för högskoleutbildning enligt Högskolelagen Utbildning ska enligt Högskolelagen (2006:173, 1 kap, 7) ges på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå. Förskollärarprogrammet innehåller kurser på grundnivå och avancerad nivå. I Högskolelagen 1 kap, 8 9 anges följande för utbildning på grundnivå ( 8) respektive avancerad nivå ( 9): Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. Utbildningen på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som studenterna får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller på grundnivå, ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. 3. Mål för förskollärarexamen (SFS 2010:541) För förskollärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som förskollärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. 2
3.1. Kunskap och förståelse För förskollärarexamen ska studenten visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa fördjupad kunskap om barns kommunikation och språkutveckling, visa kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning, visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. 3.2. Färdighet och förmåga För förskollärarexamen ska studenten visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och utvecklas, visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera barns allsidiga lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. 3
3.3. Värderingsförmåga och förhållningssätt För förskollärarexamen ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. 4. Utbildningens uppläggning och innehåll Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områden och innehåller kurser på såväl grundnivå som på avancerad nivå: utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp), ämnesstudier inom det förskolepedagogiska området (120 hp), varav ett självständigt arbete (examensarbete) om 15 hp, samt verksamhetsförlagd utbildning (30 hp). Programmets samtliga kurser tillhör huvudområdet. 4.1. Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp) Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i följande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp vardera: (1) Lärande, utveckling och didaktik (2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling (3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering (4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan innehåller dels kunskaper som är gemensamma för Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Ämneslärarprogrammet, och dels kunskaper som är riktade mot yrkesutövning inom förskolan och därigenom är specifika och profilerade för Förskollärarprogrammet. 4.2. Ämnesstudier: Förskolepedagogiskt område (120 hp) Ämnesstudierna är tematiskt indelade och innehåller kurser inom följande förskolepedagogiska områden: (1) Barns lek, kommunikation, språk och literacitet (2) Barns matematiska lärande (3) Lek, lärande, utveckling och omsorg (4) Samverkan med vårdnadshavare, förskoleklass, fritidshem och skola (5) Estetiska lärprocesser (6) Natur, miljö och teknik Självständigt arbete (examensarbete) I det förskolepedagogiska området ingår ett självständigt arbete om 15 hp. Det övergripande målet med det självständiga arbetet är att studenten ska planera och genomföra ett utbildningsvetenskapligt arbete inom det förskolepedagogiska området för att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt till och i det kommande yrket. Valbara kurser på avancerad nivå Av ämnesstudierna utgörs 30 hp av valbara kurser. Kurserna på avancerad nivå är placerade i programmets avslutande termin. Vilka fördjupningar som är valbara vid en given tidpunkt fastställs av Lärarutbildningsnämnden. 4.3. Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp) Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 hp fördelade på fyra kurser. Två av kurserna är innehållsmässigt knutna till den utbildningsvetenskapliga kärnan, två till det förskolepedagogiska området. VFU ska vara förlagd inom relevant verksamhet. 4
4.4. Progression Inom ramen för examensmålen bidrar kurserna var för sig och tillsammans till studentens successivt utvecklade förmåga att självständigt arbeta som förskollärare. Kurserna är inbördes placerade i en studiegång som har denna övergripande progression som utgångspunkt. Kursinnehållet vilar på vetenskaplig forskning inom det förskolepedagogiska området, liksom på förskolans styrdokument, och på beprövad erfarenhet av yrket. Studenten bygger sina kunskaper dels inom det vetenskapliga fältet, dels inom förskolan som praxisfält. I slutet av utbildningen integrerar studenten utbildningens olika delar, såväl via den avslutande perioden verksamhetsförlagd utbildning, som via det självständiga arbetet. 5. Behörighetsvillkor Behörighetsvillkor för antagning till Förskollärarprogrammet är grundläggande behörighet samt En B, Nk A och Sh A. Särskilda förkunskapskrav för kurs inom programmet anges i respektive kursplan. 6. Urval Urval sker i enlighet med Högskoleförordningen och lokal antagningsordning, Göteborgs universitets antagningsordning för utbildning på grundnivå och avancerad nivå. www.utbildning.gu.se/student/reglerochriktlinjer/ antagningsochexamensordning/ 6.1. Platsgaranti Studenter som i normal takt följer Förskollärarprogrammet har platsgaranti inom programmet. Platsgarantin är av två slag, generell och begränsad. Den generella platsgarantin innebär att studenten har platsgaranti på obligatoriska kurser inom programmet, inklusive obligatoriska valbara kurser, i en omfattning om 30 hp. Antagning till valbara kurser sker genom lokal antagning med urval enligt Göteborgs universitets antagningsordning. Den begränsade platsgarantin tillförsäkrar då studenterna en kursplats, men inte helt säkert på förstahandsvalet. 7. Tillgodoräkning av tidigare utbildning Studenter har i vissa fall rätt att tillgodoräkna tidigare högskolestudier eller yrkeserfarenheter i enlighet med bestämmelserna i Högskoleförordningen. Beslut om tillgodoräknande av hel kurs fattas av Lärarutbildningsnämnden. 8. Betyg och examen Antal betygssteg i kurser inom Förskollärarprogrammet är normalt tre: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. Undantaget är VFU-kurs 1, vilken har två betygssteg: Godkänd och Underkänd. Student som med godkänt resultat genomgått Förskollärarprogrammet uppfyller kraven enligt examensordningen för förskollärarexamen om 210 hp. Studenten ansöker själv om examensbevis efter avslutade studier. I examensbeviset anges för vilken verksamhet som studentens utbildning är avsedd, samt utbildningens huvudområde. 9. Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav Studentens utveckling under utbildningstiden ska följas så att det vid behov är möjligt att stödja den som bedöms ha svårigheter att nå examensmålens krav. I de fall studentens behov av stöd är kopplat till kurs inom den verksamhetsförlagda utbildningen finns en särskilt utformad handläggningsplan, beskriven i de riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning som gäller för Förskollärarprogrammet vid Göteborgs universitet. 10. Övergångsbestämmelser Några särskilda övergångsbestämmelser för Förskollärarprogrammet är inte fastställda. 5
Bilaga 1. Studiegång för Förskollärarprogrammet År 1 2 3 4 Termin 1 2 3 4 5 6 7 Höst/Vår H V H V H V H Period 1 Tema 1 Tema 2 FöP 1 FöP 4 FöP 1 FöP 6 Tema 4 FöP 2 VFU 2 FöP 5 VFU 3 VFU 4 FöP Valbar kurs AN Period 2 VFU 1 Tema 3 Tema 1 Tema 2 FöP 2 XA FöP Valbar kurs AN FöP 1 FöP 3 Tema 4 FöP 3 Tema 3 FöP: Förskolepedagogiskt område; VFU: Verksamhetsförlagd utbildning; XA: Självständigt arbete (examensarbete); AN: Avancerad nivå. Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses uppifrån och ned. Teman inom den utbildningsvetenskapliga kärnan (1) Lärande, utveckling och didaktik (2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling (3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer och konflikthantering (4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete Teman inom det förskolepedagogiska området (FöP 1 6) (1) Barns lek, kommunikation, språk och literacitet (2) Barns matematiska lärande (3) Lek, lärande, utveckling och omsorg (4) Samverkan med vårdnadshavare, förskoleklass, fritidshem och skola (5) Estetiska lärprocesser (6) Natur, miljö och teknik 6
Göteborgs universitet är ett av de stora i Europa med åtta fakulteter, 37 000 studenter och 5 300 anställda. Inom universitetet finns konst, samhällsvetenskap, naturvetenskap, humaniora, utbildningsvetenskap, lärarutbildning, IT-vetenskap, Handelshögskola och Sahlgrenska akademin med medicin, vårdvetenskap och odontologi. Unik bredd inom utbildning och forskning erbjuder goda möjligheter till kreativ samverkan mellan vetenskaper samt med näringsliv och offentliga aktörer. Högt sökandetryck och nobelpris vittnar om universitetets höga kvalitet. Göteborgs universitet, Lärarutbildningsnämnden, Box 100, 405 30 Göteborg info@lun.gu.se www.lun.gu.se Layout: Heléne Norling, LUN:s kansli. Omslag: Kristina Edgren Nyborg Tryck: Billes Tryckeri AB, augusti 2011