Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och förbunden och kyrkans historia

Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och förbunden och kyrkans historia Utgiven av Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga Salt Lake City, Utah, USA

Kommentarer och rättelser uppskattas. Var vänlig skicka dem till: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 E North Temple Street Salt Lake City, UT 84150-0008 USA E-post: ces-manuals@ldschurch.org Vänligen ange fullständigt namn, adress, församling och stav. Glöm inte att också ange handledningens titel när du skriver dina kommentarer. Enskilda får trycka detta material för eget, ickekommersiellt bruk (inklusive sådan användning i samband med deras ämbete eller uppgifter i Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga). Vänligen be om tillstånd för övriga användningsområden på permissions.lds.org. 2018 Intellectual Reserve, Inc. All rights reserved Printed in the United States of America Version 2, 9/18 Engelskt original godkänt: 1/16 Godkänt för översättning: 1/16 Originalets titel: Doctrinal Mastery Doctrine and Covenants and Church History Teacher Material Swedish 13233 180

Innehåll Instruktioner till lärare.................................. V Förvärva andlig insikt, del 1................................ 1 Förvärva andlig insikt, del 2................................ 8 Förvärva andlig insikt, del 3............................... 16 Förvärva andlig insikt, del 4............................... 17 Gudomen, del 1...................................... 24 Gudomen, del 2...................................... 31 Frälsningsplanen, del 1.................................. 34 Frälsningsplanen, del 2.................................. 38 Frälsningsplanen, del 3.................................. 41 Jesu Kristi försoning, del 1................................ 43 Jesu Kristi försoning, del 2................................ 48 Jesu Kristi försoning, del 3................................ 55 Återställelsen, del 1.................................... 59 Återställelsen, del 2.................................... 65 Återställelsen, del 3.................................... 70 Profeter och uppenbarelse, del 1............................ 74 Profeter och uppenbarelse, del 2............................ 78 Profeter och uppenbarelse, del 3............................ 82 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 1...................... 86 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2...................... 91 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3...................... 94 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 4...................... 98 Förrättningar och förbund, del 1........................... 107 Förrättningar och förbund, del 2........................... 113 Äktenskap och familj, del 1.............................. 117 Äktenskap och familj, del 2.............................. 122 Äktenskap och familj, del 3.............................. 128 Buden, del 1....................................... 130 Buden, del 2....................................... 133 Buden, del 3....................................... 141 Repetition av genomgångna nyckelläror....................... 143 Appendix: Förslag på kurstakt för Nyckelläror Läran och förbunden..... 146

Instruktioner till lärare Målsättningen för Seminarier och religionsinstitut lyder: Vi undervisar eleverna om evangeliets lära och principer så som de återfinns i skrifterna och i profeternas ord (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. x). I seminariet åstadkommer vi huvudsakligen detta genom att studera skrifterna i ordningsföljd och följa det naturliga flödet av böcker och verser i en skriftvolym, från början till slut. Äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum betonade att det är det första och mest grundläggande sättet att hämta levande vatten på ( En reservoar av levande vatten [KUV:s brasafton för unga vuxna, 4 feb. 2007], s. 2, lds.org/media-library). Ett annat sätt som vi hjälper eleverna att förstå, tro på och leva efter Jesu Kristi lära är genom Nyckelläror. Nyckelläror kompletterar studier av skrifterna i ordningsföljd genom att ge eleverna möjlighet att studera läran i Jesu Kristi evangelium ämnesvis. Att studera skrifterna i ordningsföljd och arbeta med nyckelläror är två fristående aktiviteter men de kompletterar varandra. Båda utgör en viktig del av elevernas seminarieupplevelse. Genom att studera skrifterna i ordningsföljd, utforskar elever och lärare evangeliets läror och principer allteftersom de dyker upp i och illustreras av skrifterna. Genom nyckelläror, utforskar lärare och elever evangeliets lärosatser ämnesvis, och använder många olika skriftställen för att lära sig om dessa sanningar. President Boyd K. Packer (1924 2015) i de tolv apostlarnas kvorum undervisade om varför den här metoden också är ett nyttigt sätt att studera evangeliet: Evangeliets lärosatser förklaras inte till fullo på en enda plats i skrifterna, inte heller nämns de i någon viss ordning. Man måste bygga ihop dem från bitar man hittar här och där. Ibland hittar man en stor bit, men oftast finns de i små bitar utspridda bland alla kapitel och verser ( The Great Plan of Happiness, i Teaching Seminary: Preservice Readings [Kyrkans utbildningsverksamhet, studievägledning, 2004], s. 68 69). Nyckelläror bygger på och ersätter tidigare program inom Seminarier och religionsinstitut, som till exempel de gamla nyckelskriftställena och studier av grundläggande lärosatser. Nyckelläror ska hjälpa eleverna att nå följande resultat: 1. Lära sig och tillämpa gudomliga principer om hur man förvärvar andlig insikt. 2. Behärska Jesu Kristi evangeliums lära och de skriftställen som undervisar om den läran. Vi når det här resultatet när eleverna gör följande: a. Utvecklar större kunskap om vart och ett av följande nio läroämnen: Gudomen Frälsningsplanen Jesu Kristi försoning Återställelsen Profeter och uppenbarelse Prästadömet och prästadömsnycklar V

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE Förrättningar och förbund Äktenskap och familj Buden b. Förstår uttalandena om läran i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror och i vart och ett av de nio läroämnena. c. Känner till hur uttalandena om läran lärs ut i nyckelskriftställen och kan komma ihåg och hitta dessa skriftställen. d. Tydligt förklarar varje uttalande om läran med hjälp av tillhörande nyckelskriftställen. e. Tillämpar Jesu Kristi evangeliums läror i sina dagliga val och sitt sätt att bemöta problem och frågor kring kyrkans lära och historia och i sociala situationer. Seminarier och religionsinstitut har tagit fram utbildningsmaterial för att hjälpa lärare och elever att nå dessa resultat. Dessa material innefattar Grundmaterial om nyckelläror och Nyckelläror Lärarmaterial. (Obs: Nyckelläror Lärarmaterial kommer att finnas för var och en av de fyra seminariekurserna.) Grundmaterial om nyckelläror Grundmaterial om nyckelläror riktar sig till eleverna. Det består av 1) en introduktion som förklarar vad Nyckelläror är och hur det kan hjälpa dem, 2) instruktioner som lär dem principer för att förvärva andlig insikt, och 3) ett kapitel om de nio läroämnena som listades tidigare. Varje läroämne innehåller uttalanden om läran som är relevanta för elevernas liv och viktiga för dem att förstå, tro på och tillämpa. Några av lärorna och principerna i kapitlen Förvärva andlig insikt och Läroämnen i Grundmaterial om nyckelläror kallas för uttalanden om läran. Dessa uttalanden om läran hör ihop med nyckelskriftställen som undervisar om olika delar av uttalandet. Det finns 25 nyckelskriftställen för var och en av de fyra studiekurserna (Gamla testamentet, Nya testamentet, Mormons bok, och Läran och Förbunden och kyrkans historia), vilket totalt blir 100 skriftställen. En lista över dessa skriftställen finns i slutet av Grundmaterial om nyckelläror. En viktig del av ditt arbete som lärare är att hjälpa eleverna att komma ihåg och hitta dessa skriftställen och att förstå hur skriftställena undervisar om Frälsarens lära. Vart och ett av de 100 nyckelskriftställena används för att undervisa om ett uttalande om en lära i Grundmaterial om nyckelläror. Till exempel citeras Joseph Smith Historien 1:15 20 i läroämne 4, Återställelsen, eftersom det undervisar om sanningen att Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus visade sig för Joseph Smith som svar på Josephs bön och de kallade honom som återställelsens profet. Men detta nyckelskriftställe skulle även kunna användas för att undervisa om sanningen i läroämne 1, Gudomen, att den består av tre åtskilda personer: Gud, den evige Fadern; hans Son, Jesus Kristus; och den Helige Anden. Därför finns detta nyckelskriftställe med på listan över andra skriftställen för det ämnet. Om du noterar var varje nyckelskriftställe citeras, så vet du under vilket lärotillfälle det specifika skriftstället kommer att behandlas i Grundmaterial om nyckelläror för VI

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE det årets studiekurs. I det föregående exemplet behandlas Joseph Smith Historien 1:15 20 under lärotillfället för Återställelsen i Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och Förbunden och kyrkans historia. Även om det finns ett lärotillfälle för att förvärva andlig insikt och för vart och ett av läroämnena under varje studiekurs, betonas bara de uttalanden om läran som hör ihop med nyckelskriftställena för den aktuella studiekursen i nyckellärornas lärotillfällen för det skolåret. Uttalandena om läran står i fetstil i undervisningsmaterialet. Nyckelläror Lärarmaterial Kursmaterialet om nyckelläror består av tio lärotillfällen som behandlas under årets studiekurs. (Lärotillfällena är undervisningsmaterialet för Förvärva andlig insikt och för vart och ett av de nio läroämnena.) I många fall behöver instruktionsmaterialet för varje lärotillfälle läras ut vid mer än ett lektionstillfälle. Det första lärotillfället fokuserar på att hjälpa eleverna lära sig och tillämpa principer som handlar om att förvärva andlig insikt. Det bör läras ut inom två veckor efter skolårets början. Det hjälper eleverna att fånga visionen om nyckelläror. Dessutom ger principerna i det lärotillfället dem en grund att bygga på och återvända till vid de följande nio lärotillfällena som kommer under resten av året. Vart och ett av de lärotillfällen som följer baseras på ett av de nio läroämnena som tidigare listats. De har utformats för att hjälpa eleverna att bättre förstå Frälsarens lära och få en större önskan om att tillämpa den. Vart och ett av dessa lärotillfällen består av tre huvuddelar: Förstå läran, Övningsuppgifter och Repetition av nyckelläror. Förstå läran Delen Förstå läran vid varje lärotillfälle innefattar en serie inlärningsaktiviteter eller delar som kan användas vid ett eller flera lektionstillfällen. Dessa aktiviteter hjälper eleverna att utveckla en bättre förståelse för varje läroämne och de uttalanden om läran som hör samman med varje ämne. Delen Förstå läran börjar med att man studerar läroämnet i Grundmaterial om nyckelläror. Dessutom fokuserar den delen på uttalanden om läror som hör ihop med de nyckelskriftställen som finns i de skrifter som studeras det året. I lärotillfället för Gudomen i Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och förbunden och kyrkans historia, blir lärare till exempel ombedda att hjälpa eleverna behärska Läran och förbunden 29:10 11 och 130:22 23. När eleverna studerar Nya testamentet och Mormons bok under andra seminarieterminer fokuserar de på ytterligare nyckelskriftställen som undervisar om andra uttalanden om läran som hör ihop med Gudomen i Grundmaterial om nyckelläror. I delen Förstå läran uppmanas eleverna att hitta, markera och studera nyckelskriftställen så att de kan undervisa om och förklara de uttalanden om läror som beläggs av skriftställena. Lägg gärna till ytterligare inlärningsaktiviteter när du anser att det behövs för att hjälpa eleverna att behärska uttalandena om läror eller de skriftställen som belägger dem. VII

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE Övningsuppgifter De flesta lärotillfällena innehåller minst en övningsuppgift för eleverna. Dessa övningar består vanligtvis av fallstudier, rollspel, scenarier eller frågor som eleverna kan delta i eller samtala om tillsammans i små grupper eller som klass. Dessa övningar är ytterst viktiga för att hjälpa eleverna att förstå hur uttalandena om läror som de lär sig är relevanta i dagens värld. Du kan anpassa de här övningsuppgifterna efter dina elevers behov och intressen. Övningarna betonar också hur den lära som eleverna undervisats om kan välsigna och hjälpa dem att leva efter evangeliet och berätta vad de tror på för andra, på ett sätt som inte är hotfullt eller kränkande. Innan varje övningsuppgift är det viktigt att du repeterar principerna för att förvärva andlig insikt med dina elever. Eftersom övningsuppgifterna är viktiga för att eleverna ska kunna minnas och tillämpa det som de lärt sig i vardagliga situationer måste du försäkra dig om att du gett eleverna tillräckligt med tid att arbeta med övningarna under lektionerna. Repetition av nyckelläror Syftet med aktiviteterna Repetition av nyckelläror är att hjälpa eleverna uppnå följande resultat: De ska känna till hur uttalandena om läran lärs ut i nyckelskriftställen och kunna komma ihåg och hitta dessa skriftställen. De ska tydligt kunna förklara varje uttalande om läran med hjälp av dithörande nyckelskriftställen och tillämpa det de lär sig i sina dagliga val och sätt att bemöta problem och frågor kring läran, och historiska och sociala angelägenheter (se Introduktion till Nyckelläror i Grundmaterial om nyckelläror). Att ofta repetera uttalandena om läran och de nyckelskriftställen som används för att belägga dem, hjälper eleverna att lära sig dem. (Men var noga med att inte låta repetitionen av nyckelläror konkurrera med studierna av skrifterna i ordningsföljd eller syftet med nyckelläror.) Det finns två sorters repetitionsaktiviteter för varje lärotillfälle av nyckelläror: korta repetitioner och repetitioner av de nyckelskriftställen eleverna dittills studerat. De korta repetitionsaktiviteterna finns med för att hjälpa eleverna hitta och minnas nyckelskriftställena och de uttalanden om läran som de skriftställena belägger. Det är meningen att man ska använda de här korta repetitionerna efter eleverna har deltagit i delen Förstå läran vid de olika lärotillfällena. Det är inte meningen att de ska ta längre än fem minuter och de ska användas i början eller slutet av vanliga lektioner där ni studerar skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Repetitionerna av genomgångna nyckelskriftställen finns i slutet av varje lärotillfälle. Avsikten är att de ska hjälpa eleverna att repetera alla nyckelskriftställen som de dittills lärt sig under året. Det är meningen att de här längre repetitionerna ska användas på dagar som avsatts för nyckelläror, men de kan också användas om du väljer att förkorta vanliga lektioner där ni går igenom skrifterna i ordningsföljd. VIII

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE Implementera nyckelläror Nyckelläror implementeras på olika sätt beroende på vilken typ av seminarieprogram som eleverna deltar i: dagligt seminarium (tidigt morgon- och halvtidsseminarium), seminariet på nätet eller hemstudieseminarium. Nyckelläror i dagligt seminarium Nyckelläror ersätter inte undervisning ur skrifterna i ordningsföljd i seminariet. Du kommer uppskattningsvis att använda cirka 40 minuter lektionstid per vecka under skolåret för nyckelläror. För att kunna implementera nyckelläror samtidigt som du undervisar om Läran och förbunden i ordningsföljd måste du börja lektionen i tid och använda lektionstiden effektivt. Notera att det är meningen att de korta repetitionerna ska spridas ut under veckan och den tid som de tar inte har räknats med i de 40 minuterna. Antalet veckor som läggs på vart och ett av nyckellärornas tio lärotillfällen varierar utifrån antalet uttalanden om läran och nyckelskriftställen som ska betonas och studeras för det läroämnet. Vissa ämnen kan behandlas under en enda vecka medan andra tar flera veckor att slutföra (se Kurstakten för Nyckelläror Läran och förbunden och kyrkans historia i slutet av det här avsnittet). Nyckellärorna är utformade utifrån ett flexibelt förhållningssätt till lektionstiden. Varje lärotillfälle av en nyckellära är uppdelat i flera olika delar som kan användas under ett lektionstillfälle på 40 minuter eller delas upp i olika avsnitt som kan användas under veckan. Varje lärotillfälle är uppdelat i avsnitt som oftast tar 5 till 20 minuter att genomföra. Tanken är att varje 40 minuter långt lärotillfälle ska ta en vecka att täcka, samtidigt som du också använder de korta repetitionerna när du studerar skrifterna i ordningsföljd under veckan. Om du undervisar om nyckelläror samma dag som du också håller en lektion om ett skriftställeblock, se till att du inte låter tiden du använder till att undervisa om nyckelläror konkurrera med tiden du behöver för att undervisa om skrifterna i ordningsföljd. (Ett 5 minuter långt avsnitt för Förstå läran ska till exempel inte regelbundet ta 20 minuter så att du inte hinner undervisa om Läran och förbunden i ordningsföljd.) Dessutom kan det vara bra att förklara för eleverna att de ska arbeta med nyckelläror under en viss tid (till exempel 5 till 10 minuter i början av lektionen) och att de sedan ska studera ett visst skriftställeblock (till exempel Läran och förbunden 9) under resten av lektionen. Även om det kan finnas tillfällen när du eller dina elever ser samband mellan materialet ni studerar i Nyckelläror och ett visst skriftställeblock bör du undvika att nämna principer och uttalanden om läran ur Grundmaterial om nyckelläror under ett skriftställeblock när detta inte lämpar sig. Om du gör det kan det hindra eleverna från att förstå avsikten som den inspirerade författaren hade med skriftställeblocket. Förutom att beröra nyckelskriftställen ämnesvis som en del av Nyckelläror, bör du betona samma skriftställen när du och eleverna kommer till dem i ert studium av skrifterna i ordningsföljd. Det hjälper eleverna att bättre förstå sammanhanget och innehållet i varje skriftställe och framhäver vikten av de sanningar som varje skriftställe undervisar om. IX

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE I dagligt seminarium bygger Nyckelläror på och ersätter det gamla programmet för nyckelskriftställen. För de nyckelskriftställen som var en del av det gamla programmet innehåller Läran och förbunden och kyrkans historia Seminariets lärarhandledning förslag och inlärningsaktiviteter som hjälper dig att på rätt sätt betona dem när du och dina elever studerar skrifterna i ordningsföljd. När nyckelskriftställena är nya kommer lärarhandledningen inte att peka ut skriftställena som sådana. Det är då viktigt att du betonar skriftställena effektivt och korrekt när ni studerar skrifterna i ordningsföljd. Vissa skriftställen identifieras i Läran och förbunden och kyrkans historia Seminariets lärarhandledning som nyckelskriftställen, men är inte en del av det nya programmet. Dessa skriftställen bör inte längre betonas enligt instruktionerna i lärarhandledningen, utan de ska avverkas som en del av de övriga studierna av skrifterna i ordningsföljd. Eftersom du behöver använda den begränsade lektionstiden som avsatts till Nyckelläror till att fokusera på att studera läran och nyckelskriftställena och genomföra övningsuppgifter och repetitionsaktiviteter hinner ni nog inte lära er skriftställen utantill under lektionstid. Men eftersom eleverna kan ha nytta av att lära sig skriftställen utantill får du gärna uppmana eleverna att lära sig nyckelskriftställena utantill utanför lektionstiden. Kurstakten för Nyckelläror Läran och förbunden och kyrkans historia Antalet veckor som läggs på vart och ett av de tio lärotillfällena i Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och förbunden och kyrkans historia varierar utifrån antalet uttalanden om läran och skriftställen som ska studeras för det läroämnet. Ungefär 40 minuter per vecka ska läggas på Nyckelläror genom följande inlärningsaktiviteter: Förstå läran Övningsuppgifter Aktiviteter för repetition av genomgångna nyckelläror I den bifogade kurstakten ges till exempel två veckor till aktiviteter för nyckelläror som har med gudomen att göra. Under den första veckan skulle du kunna täcka del 1 (avsnitt 1 5) och de två korta repetitionerna som ska hållas under vanliga lektioner. Den andra veckan skulle du kunna täcka del 2 (övningsuppgifter och repetitionsaktiviteter). Om du går igenom kursplanen i Läran och förbunden och kyrkans historia Seminariets lärarhandledning för nästkommande vecka samtidigt som du går igenom inlärningsaktiviteterna i Nyckelläror Lärarmaterial för Läran och förbunden och kyrkans historia hjälper det dig att planera för och fördela lektionstid till Nyckelläror. Du behöver hitta delar av den vanliga lektionen som kan sammanfattas för att skapa tid för inlärningsaktiviteter och övningsuppgifter i Nyckelläror. Här följer ett förslag på hur du kan använda nyckellärornas lärotillfällen medan ni studerar Läran och förbunden och kyrkans historia under skolåret: X

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE Vecka Material ur Nyckelläror som ska användas 1 Inget ur Nyckelläror 2 Förvärva andlig insikt, del 1 2 3 Inget ur Nyckelläror 4 Förvärva andlig insikt, del 3 5 Gudomen, del 1 6 Gudomen, del 2 7 Frälsningsplanen, del 1 8 Frälsningsplanen, del 2 9 Frälsningsplanen, del 3 10 Jesu Kristi försoning, del 1 11 Jesu Kristi försoning, del 2 12 Jesu Kristi försoning, del 3 13 Återställelsen, del 1 14 Återställelsen, del 2 15 Återställelsen, del 3 16 Profeter och uppenbarelse, del 1 17 Profeter och uppenbarelse, del 2 18 Profeter och uppenbarelse, del 3 19 Inget ur Nyckelläror 20 Förvärva andlig insikt, del 4 21 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 1 22 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2 23 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3 24 Prästadömet och prästadömsnycklar, del 4 25 Förrättningar och förbund, del 1 26 Förrättningar och förbund, del 2 27 Inget ur Nyckelläror 28 Äktenskap och familj, del 1 29 Äktenskap och familj, del 2 30 Äktenskap och familj, del 3 31 Buden, del 1 XI

INSTRUKTIONER TILL LÄRARE Vecka Material ur Nyckelläror som ska användas 32 Buden, del 2 33 Buden, del 3 34 Repetition av genomgångna nyckelläror 35 Inget ur Nyckelläror 36 Inget ur Nyckelläror Nyckelläror i seminariet på nätet Inlärningsaktiviteter för nyckelläror kommer att införlivas i lektionerna för seminariet på nätet. Om du undervisar en seminarieklass på nätet kan det vara till hjälp för dig att gå igenom det föregående avsnittet om Nyckelläror i dagligt seminarium för att hjälpa dig förstå viktiga principer och tillvägagångssätt som kan anpassas och tillämpas på seminariet på nätet. Nyckelläror i hemstudieseminarium För tillfället har det material som lärare och elever som håller hemstudieseminarium använder inte uppdaterats så att Nyckelläror ingår. Därför bör lärare och elever fortsätta att använda det nuvarande materialet för hemstudier och aktiviteterna för nyckelskriftställena som ingår. Tills det att materialet för hemstudier uppdateras uppmanas lärare att ge sina elever exemplar av Grundmaterial om nyckelläror och att uppmana dem att studera det och dess nyckelskriftställen på egen hand. XII

Förvärva andlig insikt, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förvärva andlig insikt är uppdelat i fyra delar. I del 1 studerar eleverna de två första styckena i det kapitlet i Grundmaterial om nyckelläror, de studerar Läran och förbunden 88:118 och hur man lär sig genom studier och tro, och de studerar Läran och förbunden 8:2 3 och lär sig om hur man får uppenbarelser från den Helige Anden. Obs: Del 1 och 2 i det här lärotillfället kan läras ut under två 40-minuters lektionstillfällen, eller kombineras och läras ut under ett 80 minuter långt lektionstillfälle. Del 3 innehåller en aktivitet för repetition av genomgångna nyckelläror som tar omkring 15 minuter. Del 4 är en repetition av principerna för att förvärva andlig insikt. Du kan välja att ha genomgången en eller flera gånger efter behov under skolåret, till exempel i början av andra hälften av seminariekursen. Lektionsförslag Att lära genom studier och även genom tro Skriv följande på tavlan: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Be eleverna begrunda sina upplevelser. För att hjälpa dem att komma på upplevelser kan du be dem tänka på tillfällen när de kan ha velat ha ett vittnesbörd om att Mormons bok är sann, att Joseph Smith var en Guds profet, eller att Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är sann. Förklara att under elevernas tid i seminariet får de många tillfällen att fördjupa sin insikt om hur de får andlig kunskap från sin himmelske Fader. Nyckelläror är ett av dessa tillfällen och ger eleverna möjlighet att tillämpa principer som handlar om att förvärva andlig insikt och få större kunskap om Jesu Kristi evangeliums huvudläror. Ge eleverna ett exemplar av Grundmaterial om nyckelläror och be dem slå upp Förvärva andlig insikt. Be en elev läsa upp första stycket. Be klassen följa med och tänka på vad det här stycket lär om källan till all sanning. Vem är källan till all sanning? Vilken lärosats lärs ut i det här stycket om vad vår himmelske Fader vill att var och en av oss ska göra? (När eleverna har svarat kan du be dem markera följande uttalande om läran: Eftersom vår himmelske Fader älskar oss och vill att vi ska utvecklas för att bli som han, har han uppmanat oss att söka lärdom, ja, genom studier och även genom tro.) Vilket skriftställe undervisar om det här uttalandet om läran? (När eleverna har hittat L&F 88:118 i Grundmaterial om nyckelläror påpekar du att skriftställena inom parentes är nyckelskriftställen som undervisar om uttalanden om läran. Föreslå att eleverna markerar L&F 88:118 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till Läran och förbunden 88:118, förklarar du att Herren uppenbarade instruktionerna för lärande som finns i den här versen 1

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 1 när han befallde kyrkans första medlemmar att grunda en skola för religionsundervisning. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 88:118. Be klassen följa med i texten och se vad Herren lärde om hur vi ska söka lärdom. Be eleverna berätta vad de hittat. Varför tror ni det är viktigt att vi söker lärdom genom studier? Vilka är några av de bästa böcker vi kan studera för att finna visdomsord och få andlig kunskap? (Några exempel på sådana böcker är skrifterna [du kan visa dina exemplar av skrifterna], profeternas lärdomar [du kan visa ett av Liahonas konferensnummer och häftet Vägledning för de unga] samt andra resurser som kyrkan har producerat för att hjälpa oss förstå och tillämpa Herrens lärdomar [du kan visa boken Stå fast i din tro: Liten uppslagsbok om evangeliet].) Varför är de här böckerna några av de bästa vi kan välja att studera, enligt er erfarenhet? Påpeka att vi inte bara ska söka lärdom genom studier utan även genom tro. Vad tror ni menas med att söka lärdom genom tro? Be en elev läsa följande uttalande av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter vad äldste Bednar lär om vad det innebär att söka lärdom genom tro. Den som söker efter kunskap och väljer att handla i enlighet med sanna principer öppnar sitt hjärta för den Helige Anden och inbjuder hans undervisning, kraftfulla vittnesbörd och bekräftande vittne. Att lära sig genom tro kräver andlig, mental och fysisk ansträngning och inte bara ett passivt mottagande. Inlärning genom tro kan inte överföras från lärare till elev genom föreläsning, uppvisning eller experiment; i stället måste eleven själv utöva tro och handla för att själv få kunskapen (David A. Bednar, Sök efter kunskap genom tro, Liahona, sep. 2007, s. 20). Vad lade ni särskilt märke till i äldste Bednars beskrivning av att söka lärdom genom tro? Vad kan ni göra för att söka lärdom genom tro? Ta emot uppenbarelse genom den Helige Anden Be en elev läsa den sista meningen i första stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten och titta efter vad vår himmelske Fader har lovat att göra när vi strävar efter att söka lärdom genom tro och flitigt söker honom. Vad har vår himmelske Fader lovat att göra om vi flitigt söker honom? (Be eleverna att markera följande uttalande om läran: Gud har lovat att uppenbara sanning till vårt förstånd och till våra hjärtan genom den Helige Anden om vi flitigt söker honom.) 2

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 1 Vilket nyckelskriftställe undervisar om det här uttalandet om läran? (Föreslå att eleverna markerar Läran och förbunden 8:2 3 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till Läran och förbunden 8:2 3 förklarar du att Herren talar till Oliver Cowdery i det här skriftstället. När Oliver hjälpte profeten Joseph Smith under översättningen av Mormons bok ville han själv ha gåvan att översätta. Som svar uppenbarade Herren hur man tar emot och känner igen uppenbarelse från Gud. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 8:2 3. Låt de andra eleverna följa med i texten och leta efter ord eller uttryck som undervisar om uttalandet om läran som de just har hittat. Hur kan Gud tala till våra hjärtan och sinnen genom den Helige Anden? (Vi kan få andlig kommunikation till vårt sinne och hjärta genom tankar, känslor och maningar.) Påpeka att vi ibland kan undra om en särskild tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden eller om den bara är vår egen. Be eleverna att räcka upp handen om de har haft en liknande fråga om det här. Förklara att i stället för att ge eleverna ett svar på en sådan fråga så ska du låta dem söka lärdom, ja, genom studier och även genom tro (L&F 88:118) för att själva få svar på frågan. Ge varje elev ett exemplar av medföljande utdelningsblad. Ge eleverna flera minuter att arbeta med en partner och följa instruktionerna under Samtalspartner 1 på utdelningsbladet. Låt sedan eleverna arbeta med en annan partner och följa instruktionerna under Samtalspartner 2 på utdelningsbladet. (Obs: Om du har ett ojämnt antal elever i klassen kan du be några elever att arbeta i en grupp om tre eller själv agera samtalspartner åt en elev.) Hur kan jag veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden? Samtalspartner 1 Läs Moroni 7:12 13 och följande uttalande av president Gordon B. Hinckley (1910 2008). Titta efter råd som kan hjälpa dig veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden. Du kan markera ord eller uttryck som du särskilt lägger märke till. Hur känner vi till det som rör Anden? Hur vet vi om det är från Gud? Genom dess frukter. Om det leder till tillväxt och utveckling, om det leder till tro och vittnesbörd, om det leder till ett bättre sätt att handla, om det leder till gudaktighet, så är det av Gud. Om det bryter ned oss, och det för till mörker, om det förvirrar och oroar oss, om det leder till trolöshet, så är det av djävulen (Kyrkans presidenters lärdomar: Gordon B. Hinckley [2016], s.119). Samtala om era svar på följande fråga: Vad lärde du dig av Moroni 7:12 13 och uttalandet av president Hinckley som kan hjälpa dig veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden? 3

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 1 Samtalspartner 2 Läs Moroni 11:12 14 och följande uttalande av äldste Ronald A. Rasband i de tolv apostlarnas kvorum. Titta efter råd som kan hjälpa dig veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden. Markera gärna ord eller uttryck som du särskilt lägger märke till. Min erfarenhet är att Anden ofta kommunicerar genom känslor. Du känner det genom ord som är bekanta för dig, som verkar förnuftiga, som manar dig. Vi måste lita på våra första maningar. Ibland kommer vi med bortförklaringar. Vi undrar om det vi känner är ett andligt intryck eller bara våra egna tankar. När vi börjar ifrågasätta våra känslor, vilket vi alla har gjort, avvisar vi Anden. Vi betvivlar gudomliga råd. De första maningarna är ren inspiration från himlen. När de bekräftar eller vittnar om något för oss måste vi se det för vad det är och aldrig låta det gå oss förbi (Ronald A. Rasband, Låt Guds Ande leda dig, Liahona, maj 2017, s. 94, 95 96). Samtala om era svar på följande fråga: Vad lärde du dig av Läran och förbunden 11:12 14 och uttalandet av äldste Rasband som kan hjälpa dig veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden? Be flera elever att sammanfatta för klassen vad de lärde sig om att känna igen tankar, känslor och maningar som kommer från den Helige Anden. Be en elev att läsa det andra stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten och titta efter sådant som vi kan göra för att inbjuda den Helige Anden att uppenbara sanning för oss. Låt eleverna markera ord eller uttryck som de särskilt lägger märke till. Vad kan vi göra, enligt det här stycket, för att inbjuda den Helige Anden att uppenbara sanning för oss? Gå till uppmaningen på tavlan som du bad eleverna begrunda i början av lektionen: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Be eleverna berätta om upplevelser när de sökte och fick kunskap från vår himmelske Fader genom att tillämpa principerna som vi har pratat om under den här lektionen. Berätta gärna om en egen upplevelse. Vittna om att vi kan utvecklas och bli mer som vår himmelske Fader när vi söker lärdom genom studier och genom tro, och att han uppenbarar sanning för våra sinnen och hjärtan genom den Helige Anden när vi flitigt söker honom. Uppmuntra eleverna att ständigt tillämpa dessa principer i sina liv. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Följande repetitionsaktiviteter ska inte hållas under samma tillfälle som när den här lektionen lärs ut Förvärva andlig insikt, del 1. De ska användas under lektionstillfällen som äger rum efter att du har hållit den här lektionen, men innan du håller Förvärva andlig insikt, del 2. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem 4

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 1 minuter så att de inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 88:118 (5 minuter) Skriv följande uttryck från skrifterna på tavlan: Ty intelligens håller sig till intelligens. Sök lärdom, ja, genom studier och även genom tro. Det som är av Gud är ljus. Be eleverna läsa Läran och förbunden 88:118 tyst för sig själva och se vilket av uttrycken på tavlan som kommer från den versen. Be dem att hitta uttalandet om läran i första stycket av Grundmaterial om nyckelläror som har att göra med det här nyckelskriftstället (Eftersom vår himmelske Fader älskar oss och vill att vi ska utvecklas för att bli som han, har han uppmanat oss att söka lärdom, ja, genom studier och även genom tro.) Be eleverna upprepa det här uttalandet om läran flera gånger. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 8:2 3 (5 minuter) Rita på tavlan eller visa nedanstående bilder av ett sinne och ett hjärta. Be eleverna titta i första stycket av kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror och hitta uttalandet om läran och nyckelskriftstället som bilderna illustrerar bäst. (Eleverna bör hitta följande uttalande om läran och nyckelskriftställe: Gud har lovat att uppenbara sanning till vårt förstånd och till våra hjärtan genom den Helige Anden om vi flitigt söker honom [L&F 8:2 3]). Be eleverna läsa Läran och förbunden 8:2 3 högt tillsammans medan de med ena handen lägger fyra fingrar på pannan och med den andra handen fyra fingrar över hjärtat. Förklara att de fyra fingrarna på varje hand tillsammans blir åtta, vilket kan motsvara kapitel 8 i Läran och förbunden. 5

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 1 Ytterligare undervisningsförslag Att lära genom studier och även genom tro Visa gärna videon Ask of God (2017 Mutual Theme) (03:21), som finns på LDS.org. Videon ger exempel på frågor som ungdomar ställde till sin himmelske Fader och svaren de fick. Hur kan jag veta om en tanke, känsla eller maning kommer från den Helige Anden? För att hjälpa eleverna förstå hur de avgör om en viss tanke eller känsla kommer från den Helige Anden eller från dem själva kan du visa videon Patterns of Light: Discerning Light (2:12) som finns på LDS.org. I den här videon förklarar äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum hur vi kan känna igen gudomligt ljus och skilja det från våra egna tankar. Efter videon kan ni samtala om vad eleverna lärde sig när de lyssnade på äldste Bednar. 6

Förvärva andlig insikt, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förvärva andlig insikt är uppdelat i fyra delar. Del 2 hjälper eleverna förstå, känna sanningen och vikten av, och tillämpa följande principer för att förvärva andlig insikt: Handla i tro. Granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv. Sök ytterligare insikt i gudagivna källor. I den här delen av lärotillfället ska eleverna studera 3:e till 12:e stycket av det här kapitlet i Grundmaterial om nyckelläror, och nyckelskriftstället Läran och förbunden 6:36. Du kanske behöver mer än ett 40 minuter långt lektionstillfälle för att hjälpa eleverna förstå och känna att de här principerna är viktiga och sanna. Det är också viktigt att du repeterar de här principerna med eleverna under hela seminariekursen så att de kan komma ihåg och tillämpa dem när de arbetar med problem och frågeställningar under övningsuppgifterna och utanför klassrummet. Lektionsförslag Principer som kan hjälpa oss när vi söker svar på frågor Be eleverna fundera över om de någon gång har haft något som de bekymrat sig för eller en fråga om kyrkan och dess lärosatser och historia som de inte visste svaret på eller om de har fått en sådan fråga av någon annan. Som exempel kan du visa eller skriva följande på tavlan: Varför utövade Joseph Smith och andra män bland de första sista dagars heliga månggifte genom att gifta sig med flera kvinnor? Varför kan det vara svårt att veta hur man ska besvara den frågan? Be en elev att läsa det tredje stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten och titta efter råd som kan hjälpa oss när vi ställs inför problem eller frågor som kan vara svåra att förstå eller besvara. Vilka råd i det här stycket kan hjälpa oss när vi ställs inför problem eller frågor som kan vara svåra att förstå eller besvara? Förklara att den här delen av lärotillfället hjälper dem att lära sig tre principer för hur man förvärvar andlig insikt: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv och söka ytterligare insikt i gudagivna källor. De här principerna kan vägleda dem när de har frågor eller när andra ställer frågor till dem. Handla i tro Be tre elever turas om att läsa femte till sjunde stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och titta efter uttalanden som förklarar vad vi kan göra för att handla i tro när vi ställs inför frågor eller problem. Föreslå att eleverna markerar uttalanden som betyder extra mycket för dem. 8

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 Vad kan vi göra, enligt de här styckena, för att handla i tro när vi har frågor eller problem? (När eleverna svarar kan du be dem förklara hur det kan vara till hjälp att följa råden de hittade när de har frågor eller problem.) Betona följande uttalande om läran: Herren själv har uppmanat oss att vända [oss] till [honom] i varje tanke, tvivla inte, frukta inte. Vilket nyckelskriftställe undervisar om det här uttalandet om läran? (Be eleverna att markera L&F 6:36 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället kan du förklara att Herren gav uppenbarelsen i Läran och förbunden 6 till profeten Joseph Smith och Oliver Cowdery när de arbetade på översättningen av Mormons bok. Vid det tillfället hade Oliver Cowdery ännu inte sett guldplåtarna som Mormons bok översattes från. Han ville ha ytterligare vittnesbörd (L&F 6:22) om att arbetet som Joseph Smith utförde verkligen var från Gud. Be en elev läsa högt Läran och förbunden 6:36. Låt klassen följa med i texten och se vad Herren rådde Oliver att göra. Hur kan Herrens råd i den här versen hjälpa oss när vi har frågor eller känner oss osäkra? Hur kan vi få hjälp att övervinna tvivel och rädsla genom att vända oss till Herren i varje tanke? Påminn om uppmaningen på tavlan som du bad eleverna begrunda i början av lektionen Förvärva andlig insikt, del 1: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Hur kan ni, baserat på vad vi har samtalat om, välja att handla i tro i det här fallet? Vad vet ni redan om vår himmelske Fader, Jesus Kristus och profeten Joseph Smith som kan hjälpa er när ni har frågor om kyrkans historia eller lärosatser? Granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv Be tre elever turas om att högt läsa åttonde till tionde stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och titta efter hur vi kan granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv. Hur kan vi granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv enligt de här styckena? Föreslå att eleverna markerar följande sanningar: För att granska läror, frågor och samhällsproblem utifrån ett evigt perspektiv har vi frälsningsplanen och Frälsarens lärdomar i åtanke när vi betraktar dem. Vi söker den Helige Andens hjälp för att se saker och ting på Herrens sätt. Påpeka att på grund av vår kunskap om vår himmelske Fader och hans frälsningsplan kanske vi ser vissa begrepp eller frågor på ett annat sätt än de som inte har samma trosuppfattningar. Be en elev att läsa vad president Dallin H. Oaks i första presidentskapet sa till en grupp seminarie- och institutlärare. Be klassen vara uppmärksam på vad han säger 9

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 att elever bör göra när de ställs inför ett svårt begrepp eller en svår fråga, eller en åsikt som skiljer sig från deras egen. Jag anser att det är bäst om våra ungdomar avstår från att argumentera med sina vänner Det är ofta bättre om de svarar med att identifiera de världsliga premisserna eller antagandena i de påståenden som framläggs och sedan lägger fram de avvikande tankar eller premisser som leder sista dagars heligas tänkande (Dallin H. Oaks, Som han tänker i sitt hjärta, [en kväll med en generalauktoritet, 8 feb. 2013], broadcasts.lds.org). Vad kan vi göra, utifrån president Oaks förslag, när vi ställs inför ett svårt begrepp eller en svår fråga, eller en åsikt som skiljer sig från vår egen? (Du kan behöva hjälpa eleverna förstå att en premiss är en tanke som används för att stödja en slutsats och att ett påstående är en persons ställning, synpunkt eller åsikt.) Framhåll att när vi bemöter en persons trosuppfattningar eller antaganden bör vi göra detta med vänlighet och respekt, och vi bör vara lyhörda för personens känslor och den Helige Andens vägledning. För att illustrera hur en persons trosuppfattningar, antaganden eller vittnesbörd kan påverka hans eller hennes slutsatser kan du rita följande uppställning på tavlan: Påminn om uppmaningen på tavlan som du bad eleverna begrunda i början av lektionen Förvärva andlig insikt, del 1: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Nämn några trosuppfattningar eller antaganden en person kan ha om det här problemet, till exempel följande: Gud har kallat profeter under historiens gång. Tidigare profeter befalldes av Gud att gifta sig med mer än en kvinna (till exempel Abraham och Jakob). Skriv de här påståendena på tavlan under Trosuppfattningar, antaganden, vittnesbörd. Säg också att vi kan veta genom den Helige Andens kraft att Gud kallade Joseph Smith att vara profet (se Moro. 10:5). Skriv följande påstående på tavlan under Trosuppfattningar, antaganden, vittnesbörd : Gud kallade Joseph Smith att vara profet. Med de här trosuppfattningarna och antagandena, och med ett vittnesbörd om att Gud kallade Joseph Smith att vara profet, vilken slutsats kan vi då dra om Joseph Smiths och andra tidiga medlemmars utövande av månggifte? (När eleverna har svarat kan du skriva följande påstående på tavlan under Slutsats : Gud befallde profeten Joseph Smith och andra tidiga medlemmar att utöva månggifte. [Se L&F 132:34 35.]) Obs: I det här läget kan du försäkra dig om att eleverna förstår att Herrens nuvarande lag i fråga om äktenskap är monogami en man gift med en kvinna. 10

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 Läs följande information för att hjälpa eleverna se utövandet av månggifte bland de första sista dagars heliga ur ett evigt perspektiv: Herren har befallt att en man endast ska ha en fru, om han inte befaller något annat genom uppenbarelse till kyrkans president (se Jakob 2:27 30). Genom uppenbarelse utövades månggifte på Gamla testamentets tid och i den återställda kyrkans första dagar enligt ledning från profeten som hade prästadömets nycklar (L&F 132:34 40, 45). Det utövas inte längre i kyrkan (OT 1). I dag är det oförenligt med medlemskap i Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga att ha mer än en hustru (Handledning för skriftstudier, Äktenskap, gifta sig, scriptures.lds.org). Vi förstår inte alla anledningar till att Gud instiftade månggifte, men det var en del av att allt som Gud har förkunnat ska återupprättas (se Apg. 3:21). Andra anledningar som Herren nämnde var att hjälpa de heliga uppfylla det bud som gavs till Adam och Eva, att de skulle föröka sig och uppfylla jorden (L&F 132:63; se även 1 Mos. 1:28) och uppresa avkomlingar åt [Herren] (Jakob 2:30). Förutom de anledningar som Herren nämner i skrifterna, påverkade utövandet av månggifte de tidiga heliga på andra sätt. Äktenskap blev möjligt för kvinnor som annars inte skulle ha haft den möjligheten, och det ledde till en större ekonomisk trygghet för många kvinnor. Och när kyrkans tidiga medlemmar lydde Herrens befallning om månggifte trots allt motstånd, ökade deras visshet om att de var Guds eget folk (1 Petr. 2:9). (Se även Månggifte inom Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga, uppsats under Evangelieämnen topics.lds.org.) Vilka insikter från det här uttalandet kan hjälpa oss att se utövandet av månggifte bland de första sista dagars heliga ur ett evigt perspektiv? Förklara att vissa personer kanske väljer att ifrågasätta de första sista dagars heligas utövande av månggifte med antagandet att Joseph Smith inte var en Guds profet. Vilken slutsats tror ni att en person kan dra om han eller hon började med det här antagandet? Söka ytterligare insikt i gudagivna källor Påminn om uppmaningen på tavlan som du bad eleverna begrunda i början av lektionen Förvärva andlig insikt, del 1: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Varför är det, utifrån de principer som vi diskuterat, viktigt att ha ett vittnesbörd om att Joseph Smith var en Guds profet när vi granskar den här och andra frågor om kyrkans historia och lärosatser? Förklara att när ängeln Moroni visade sig för Joseph Smith första gången för att undervisa honom om återställelsen av Jesu Kristi evangelium och Mormons bok, sa han att man skulle tala både gott och ont om [Josephs namn] bland alla folk (JS H 1:33). Be en elev att läsa upp följande uttalande av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum: 11

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 De negativa uttalandena om profeten Joseph Smith kommer att bli fler allteftersom vi närmar oss Frälsarens andra ankomst. Halvsanningarna och de utstuderade bedrägerierna kommer inte att avta. Det kommer att finnas släktingar och vänner som behöver er hjälp (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, nov. 2014, s. 30). Be en elev att läsa det elfte stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och titta efter vad Herren har gett oss för att hjälpa oss upptäcka och förstå sanning. Vad har Herren gett oss för att hjälpa oss upptäcka och förstå sanning? (Föreslå gärna att eleverna markerar följande uttalande: Som en del av Herrens fastställda metod för att få andlig insikt har Herren upprättat källor, genom vilka han uppenbarar sanning och vägleder sina barn.) Vilka välsignelser kan vi få när vi använder Herrens gudagivna källor till sanning? Visa ett exemplar av Mormons bok. Varför är Mormons bok en särskilt viktig källa för dem som vill veta att Joseph Smith var en Guds profet? Be en elev läsa upp följande uttalande av president Thomas S. Monson (1927 2018): Om du läser [Mormons bok] med en bön i hjärtat och med en uppriktig önskan att få veta sanningen, bekräftar den Helige Anden för dig att den är sann. Om den är sann och jag vittnar högtidligt att den är det så var Joseph Smith en profet som såg Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus. Eftersom Mormons bok är sann är Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga Herrens kyrka här på jorden, och Guds heliga prästadöme har återställts till hans barns nytta och välsignelse. Om du inte redan har ett vittnesbörd om allt detta, så gör det som behövs för att få ett. Det är absolut nödvändigt att du har ett eget vittnesbörd, för andras vittnesbörd bär dig inte ända fram (Thomas S. Monson, Kraften i Mormons bok, Liahona, maj 2017, s. 86 87). Påminn om uppmaningen på tavlan som du bad eleverna begrunda i början av lektionen Förvärva andlig insikt, del 1: Tänk på en upplevelse du har haft när du insåg att du behövde söka kunskap från din himmelske Fader. Vilka andra gudagivna källor kan ni vända er till om ni hade det här problemet? (Påpeka att de får lära sig mer om Herrens befallning till de tidiga sista dagars heliga om att utöva månggifte senare i den här seminariekursen, när de studerar Läran och förbunden 132. De får lära sig om Herrens befallning att upphöra med utövandet av månggifte när de studerar Officiellt tillkännagivande 1.) 12

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 Be en elev läsa upp det tolfte stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och se vad det här stycket lär oss om informationskällor som inte producerats av kyrkan. Varför är det viktigt att vara på sin vakt mot otillförlitliga informationskällor? Hur kan vi urskilja sanningen i informationskällor som inte tagits fram av kyrkan? (Hjälp eleverna förstå att den Helige Anden kan hjälpa oss skilja sant från falskt i alla källor [se Moro. 10:5].) Visa videon Förvärva andlig insikt: Madisons berättelse (08:36), som finns på LDS.org för att hjälpa eleverna att bättre förstå hur de kan tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt så att de kan finna svar på sina frågor och hjälpa andra. Be eleverna vara uppmärksamma på hur den unga kvinnan Madison handlade i tro, granskade sin fråga om Joseph Smith och månggifte (eller polygami) utifrån ett evigt perspektiv och sökte ytterligare insikt genom gudagivna källor. På vilka sätt handlade Madison i tro? Hur granskade Madison sin fråga utifrån ett evigt perspektiv? Hur sökte Madison ytterligare insikt genom gudagivna källor? Hur välsignades Madison av att tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt? Hur förberedde Madisons upplevelse av att tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt henne för att hjälpa andra? Be eleverna berätta hur de har välsignats när de har tillämpat principerna för att förvärva andlig insikt. Förklara att under skolåret ska eleverna, förutom att studera Joseph Smith Historien och Läran och förbunden i ordningsföljd, också studera de nio läroämnena i Grundmaterial om nyckelläror. De ska också studera de 25 nyckelskriftställena från Joseph Smith Historien och Läran och förbunden som hör ihop med dessa läroämnen. Medan eleverna studerar varje ämne får de möjlighet att öva på att tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt och lärosatserna i Jesu Kristi evangelium. Vittna om hur viktigt det är att tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt. Uppmana eleverna att få kunskap från sin himmelske Fader genom att handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv och söka ytterligare insikt genom gudagivna källor. Aktivitet för repetition av nyckelläror Följande repetitionsaktivitet ska inte hållas under samma tillfälle som den här lektionen Förvärva andlig insikt, del 2. Den ska användas under lektionstillfällen som äger rum efter att du har hållit den här lektionen, men innan du håller Förvärva andlig insikt, del 3. Den här korta repetitionen kan göras i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem 13

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 6:36 (5 minuter) Be eleverna slå upp Läran och förbunden 6:36 i sina skrifter. Skriv den första bokstaven i varje ord i den här versen på tavlan: V E T M I V T T I F I. Låt eleverna arbeta i par eller enskilt och lära sig versen utantill med hjälp av bokstäverna på tavlan. Efter några minuter ber du klassen att tillsammans läsa upp versen medan du pekar på bokstäverna på tavlan. Sudda sedan ut eller dölj bokstäverna och be klassen att återigen läsa upp versen. Ytterligare undervisningsförslag Läran och Förbunden 6:36. Tvivla inte När ni samtalar om Läran och Förbunden 6:36 kan du påpeka att Herren inte befallde oss att undvika att ställa frågor. I stället sa han: Tvivla inte (L&F 6:36). Vad tror ni skillnaden är mellan att ställa frågor och att tvivla? Be en elev att läsa följande uttalande av president Dieter F. Uchtdorf, då i första presidentskapet. Be klassen lyssna efter vad president Uchtdorf lär oss om att ställa frågor och om tvivel. Mina kära unga vänner, vi är ett frågeställande folk. Det har vi alltid varit eftersom vi vet att frågor leder till sanningen. Frågor är vittnesbördets födelseplats. En del kan känna sig generade eller ovärdiga för att de har djuplodande frågor om evangeliet. Men de behöver inte känna det så. Att ställa frågor är inget tecken på svaghet. Det föregår tillväxt. Gud befaller oss att söka svar på våra frågor [se Jak. 1:5 6] och säger bara att vi ska söka med ett uppriktigt hjärta, med ärligt uppsåt och med tro på Kristus [Moro. 10:4]. När vi gör det kan sanningen om allting uppenbaras för oss genom den Helige Andens kraft [Moro. 10:5]. Var inte rädda. Ställ frågor. Var nyfikna, men tvivla inte. Tvivla inte. Håll alltid fast vid tron och vid det ljus ni redan fått ( Spegelbilden i vattnet [KUV:s brasafton för unga vuxna, 1 nov. 2009], LDS.org). Vi får aldrig låta tvivel hålla oss fångna och borta från den gudomliga kärleken, friden och de gåvor som kommer genom tro på Herren Jesus Kristus (Dieter F. Uchtdorf, Kom och förena er med oss, Liahona, nov. 2013, s. 23). Vilka av president Uchtdorfs ord gjorde intryck på er? Hitta gudagivna källor För att hjälpa eleverna hitta gudagivna källor kan du berätta för dem om kyrkans webbplats mormonnewsroom.org (och om möjligt visa den eller be dem hitta den på sina elektroniska enheter). Förklara att den här webbplatsen förtydligar information om olika ämnen av allmänt intresse som har med kyrkan att göra, och att den förtydligar ofullständig eller felaktig information som rapporteras i media. Du kan också visa kyrkans sida Evangelieämnen (topics.lds.org). Det finns 14

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 2 uppsatser om evangelieämnen som innehåller värdefull och rättfram information om många komplicerade ämnen som rör kyrkans historia och lära. 15

Förvärva andlig insikt, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förvärva andlig insikt är uppdelat i fyra delar. Del 3 innehåller en aktivitet för repetition av de nyckelläror som eleverna dittills studerat. Den här aktiviteten bör ta ungefär 15 minuter. Om du inte har haft tid att gå igenom allt material från del 1 och 2 av Förvärva andlig insikt, kan du undervisa från det materialet under det här lektionstillfället. Om du har hunnit med allt material från del 1 och del 2 kan du använda resten av lektionstiden till att repetera material från de vanliga lektionerna där ni studerar skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Lektionsförslag Repetition av genomgångna nyckelläror (15 minuter) Dela upp klassen i tre grupper. Tilldela varje grupp ett av följande uttalanden om läran med dess nyckelskriftställe: 1. Eftersom vår himmelske Fader älskar oss och vill att vi ska utvecklas för att bli lika honom, har han uppmanat oss att söka lärdom, ja, genom studier och även genom tro (se L&F 88:118). 2. [Gud] har lovat att uppenbara sanning till vårt förstånd och våra hjärtan genom den Helige Anden om vi flitigt söker honom (L&F 8:2 3). 3. Herren själv har uppmanat oss att vända [oss] till [honom] i varje tanke, tvivla inte, frukta inte (se L&F 6:36). Be eleverna arbeta i sina grupper och rita en bild i sina studiedagböcker eller på en bit papper som kan hjälpa dem att minnas det uttalande om läran och nyckelskriftställe som de blivit tilldelade. Säg att de ska ha med uttalandet och skriftstället i bilden. När de är klara ber du några elever från varje grupp att förklara sin bild för klassen. Välj gärna ut en bild för varje nyckelskriftställe att sätta upp i klassrummet som en påminnelse till eleverna. 16

Förvärva andlig insikt, del 4 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förvärva andlig insikt är uppdelat i fyra delar. Del 4 bör du använda ungefär halvvägs genom skolåret som en repetition för eleverna. I den här delen ska eleverna repetera kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. De kommer också öva på att omformulera frågor och problem för att granska dem utifrån ett evigt perspektiv. Lektionsförslag Avsnitt 1 (20 minuter) Visa bilden Jesus går på vattnet (Evangeliebilder, [2008] nr 43) eller Christ Walking on the Water (LDS Media Library, LDS.org). Be en elev sammanfatta vad han eller hon vet om den här berättelsen i Nya testamentet. När eleven svarat frågar du: När började Petrus sjunka? (Om eleverna behöver hjälp med att besvara frågan ber du dem läsa Matteus 14:29 30 tyst för sig själva och leta efter svaret.) Påpeka att när Petrus vände sin uppmärksamhet från Frälsaren till vinden och vågorna, så började han bli rädd och sjunka ner i vattnet. Be eleverna begrunda vilka inflytanden i deras liv som kan vända deras uppmärksamhet bort från Jesus Kristus. Förklara att när vi försöker skaffa oss andlig kunskap så finns det inflytanden som försöker styra bort vår uppmärksamhet från Jesus Kristus. Hur kan vår förmåga att förvärva andlig insikt försvagas om vi vänder bort uppmärksamheten från Frälsaren? Be eleverna titta på den sista meningen i sjätte stycket av princip 1, Handla i tro i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror som innehåller följande uttalande: Herren själv har uppmanat oss: Vänd er till mig i varje tanke, tvivla inte, frukta inte. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror om de inte redan gjort det. Hur uppmuntrar det här uttalandet oss att söka andlig kunskap från Gud? Hur kan vi vända oss till Herren när vi har frågor och problem? Hur blir det lättare för oss att förvärva andlig insikt om vi vänder oss till Gud och inte tvivlar? Skriv följande fråga på tavlan: Vad hjälper mig att förvärva andlig insikt? Dela upp klassen parvis. Be den ena eleven att läsa tredje och sjätte stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be den andra eleven 17

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 4 att läsa det åttonde och elfte stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be paren läsa sina stycken högt för varandra och leta efter svaren till frågan på tavlan. Föreslå att eleverna markerar de sanningar de finner som besvarar frågan. När det har gått tillräckligt lång tid låter du eleverna berätta för klassen vad de har hittat. Skriv gärna elevernas svar på tavlan. Du kan ställa några av eller samtliga följande frågor: Hur påverkar er inställning eller era avsikter er förmåga att undervisas av Anden? Hur blir det lättare för er att få större andlig kunskap när ni förlitar er på vad ni redan vet? Hur hjälper det er att förvärva andlig insikt om ni undersöker frågor eller funderingar som ni har angående frälsningsplanen? Varför är det viktigt att veta att Gud uppenbarar sanning genom säkra och tillförlitliga källor? Hur har ni tillämpat sanningarna som finns i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror och fått andlig insikt från Herren? Uppmuntra eleverna att fortsätta vända sig till Herren och inte tvivla (se L&F 6:36) när de aktivt använder sig av principerna för att förvärva andlig insikt. Avsnitt 2 (20 minuter) Be eleverna att gå till kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror och de tre principerna som beskrivs där och som vägleder oss när vi strävar efter att lära oss och förstå evig sanning: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv och söka ytterligare insikt i gudagivna källor. Förklara att följande övning handlar om att granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv. Ge varje elev en papperslapp som får plats i var och en av de två ramarna i det tillhörande utdelningsbladet. Be eleverna tänka ut evangelierelaterade frågor som de har eller skulle kunna ha eller frågor som deras vänner eller släktingar kan ha haft. Det skulle kunna handla om samhällsfrågor, frågor om att övervinna svårigheter eller andra problem. 18

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 4 Omformulera frågor 19

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 4 När eleverna har haft tillräcklig med tid på sig att formulera sina frågor ber du dem att skriva ner sin fråga på papperslappen. Påminn dem om att en del av att granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv är att omformulera frågan eller se på den med nya ögon. Visa gärna videon Granska frågor utifrån ett evigt perspektiv (02:56), som finns på LDS.org. Om du visar videon ber du klassen att vara uppmärksam på hur en ung kvinna granskade sin väns fråga om Gud utifrån ett evigt perspektiv. Om du väljer att inte visa videon, kan det vara bra om du inleder aktiviteten med ett exempel på hur man kan omformulera en fråga. Efter videon ger du varje elev ett exemplar av utdelningsbladet Omformulera frågor. Be eleverna att lägga papperslappen med frågan i den undre ramen som heter Begränsat perspektiv på utdelningsbladet. Ge eleverna några minuter till att föreställa sig att någon som inte har ett evigt perspektiv ställer frågan. Vad tror du att en person med ett begränsat perspektiv skulle kunna tro eller anta? 20

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 4 Säg åt eleverna att skriva vad personen skulle kunna tro eller anta i eller nära ramen Begränsat perspektiv. Hur skulle de trosuppfattningarna och antagandena kunna påverka personens slutsats? Be en elev att läsa upp det åttonde stycket i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna följa med i texten och leta efter frågor som vi kan ställa för att omformulera en fråga eller ett problem utifrån ett evigt perspektiv. Föreslå att eleverna markerar de två frågorna i slutet av det stycket: Vad känner jag redan till om min himmelske Fader, hans plan och hur han verkar bland sina barn? Vilka av evangeliets lärdomar har samband med eller klargör den här principen eller det här problemet? Be eleverna flytta sin papperslapp upp till ramen Evigt perspektiv. Betona att själva frågan är densamma men att när vi ser på den utifrån ett evigt perspektiv ändras vår uppfattning. Be eleverna fundera över hur de skulle besvara sin fråga genom att granska den utifrån de två frågorna i stycke 8. Säg åt eleverna att skriva sina svar i eller bredvid ramen Evigt perspektiv. Hur skulle de trosuppfattningarna eller antagandena påverka vår slutsats? Medan du låter eleverna arbeta skulle du diskret kunna be en eller två elever att vara beredda på att dela med sig av några tankar om sin upplevelse när de granskade sin fråga från ett evigt perspektiv. När eleverna har haft tillräckligt med tid på sig ber du dessa elever att dela med sig av sina upplevelser. Du kan också fråga klassen om det finns några frågor eller problem som de granskade och skulle vilja diskutera med klassen. Avsluta med att be eleverna att fortsätta tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt när de söker svar på frågor som de kan ha. Vittna om Herrens löfte om att ge oss svar när vi flitigt söker sanning från honom. Ytterligare undervisningsförslag Att granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv Obs: Följande aktivitet kan användas som en del av avsnitt 2. Förklara att ibland vet vi vilka sanningar som hjälper oss att formulera om en fråga medan andra gånger behöver vi söka efter de sanningarna. Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste L. Whitney Clayton i presidentskapet för de sjuttio. Be klassen lyssna efter vad äldste Clayton råder oss att göra när vi söker andlig insikt. [Gud] ger oss inte hela bilden från början. Det är där tro, hopp och förtröstan på Herren kommer in. Gud ber oss att ha tålamod med honom att lita på honom och följa honom. Han säger att vi inte ska förvänta oss enkla svar eller snabba lösningar från himlen. Saker och ting ordnar sig om vi står fasta när vår tro prövas, oavsett hur svårt det provet är att uthärda, eller hur lång tid det tar innan vi får svar (L. Whitney Clayton, Gör vad han än säger till er, Liahona, maj 2017, s. 99). 21

FÖRVÄRVA ANDLIG INSIKT, DEL 4 Vad råder äldste Clayton oss att göra när vi arbetar på att förvärva andlig insikt? 22

Gudomen, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Gudomen är uppdelat i två delar. I del 1 studerar eleverna styckena 1.1 till 1.7 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig att Fadern, Sonen och den Helige Anden är tre åtskilda personer och att Jesus Kristus kommer återvända i makt och härlighet och regera på jorden under tusenårsriket. Eleverna kommer också studera Läran och förbunden 130:22 23 och 29:10 11. Obs: Du skulle kunna använda de fyra avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Dela upp klassen i grupper om tre eller fyra. Ge varje grupp en bit papper eller be dem att använda sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. Be varje grupp att skriva ner så många sanningar som möjligt om gudomen på 90 sekunder. Efter den här aktiviteten ber du eleverna slå upp läroämne 1, Gudomen, i Grundmaterial om nyckelläror. Be dem turas om att läsa upp styckena 1.1 1.7 i sina små grupper och leta efter sanningar om gudomen. När de har haft tillräckligt mycket tid på sig ber du grupperna berätta vad de hittat. Bekräftar eller belägger någon av de sanningar om gudomen som ni hittade i de här styckena någon av de sanningar som ni skrev på ert papper? Vilka i så fall? Vilka andra sanningar om gudomen som ni läste i de här styckena gjorde intryck på er? Vilka sanningar om gudomen tycker ni det är extra viktigt att folk förstår? Avsnitt 2 (5 minuter) Be en elev läsa upp de två första meningarna i stycke 1.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten. Förklara att de här två meningarna innehåller två uttalanden om läran: Gudomen består av tre åtskilda personer: Gud, den evige Fadern, hans Son, Jesus Kristus, och den Helige Anden. Fadern och Sonen har påtagliga, förhärligade kroppar av kött och ben och den Helige Anden är en person som består av ande. Föreslå att eleverna markerar de här uttalandena om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Varför tror ni det är viktigt att folk förstår de här sanningarna? Visa några eller alla de här bilderna och be eleverna att kortfattat förklara den händelse som visas på varje bild. (Dessa bilder finns tillgängliga på lds.org/ media-library. Skriftställehänvisningar och bildbeskrivningar finns nedan.) 24

G U DO ME N, DEL 1 Johannes Döparen döper Jesus (Matt. 3:13 17). Vid Frälsarens dop, sänkte sig den Helige Anden ner över honom som en duva och vår himmelske Fader talade från himlen. Jesus ber i Getsemane (Matt. 26:39, 42). Jesus bad till sin himmelske Fader när han led i Getsemane. 25

GUDOMEN, DEL 1 Jesus visar sina sår (Luk. 24:36 40). Jesus visar sig för sina apostlar med en uppstånden kropp av kött och ben. Den första synen (JS H 1:15 20). Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus visar sig för Joseph Smith. Jesus Kristus visar sig för nephiterna (3 Ne. 11:3 11). Vår himmelske Fader vittnade om sin älskade Son när Jesus Kristus visade sig för nephiterna i landet Ymnighet. Hur illustrerar de händelser i skrifterna som de här bilderna visar, de två uttalandena om läran? (Eleverna bör kunna förklara vad dessa händelser visar oss om gudomens medlemmars natur. Vid Jesu Kristi dop sänkte sig exempelvis den Helige Anden ned som en duva och vår himmelske Fader talade från himlen vilket visar att Fadern, Sonen och den Helige Anden är tre åtskilda personer.) Avsnitt 3 (10 minuter) Be eleverna läsa igenom stycke 1.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Be dem hitta det nyckelskriftställe som handlar om det uttalande om läran som de markerade i stycket. Be dem att slå upp Läran och förbunden 130:22 23 i sina skrifter och föreslå att de markerar skriftstället på ett sådant sätt att de lätt kan hitta det. För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till skriftstället förklarar du att profeten Joseph Smith var på en stavskonferens där äldste Orson Hyde i de tolv apostlarnas kvorum talade. Äldste Hydes tal innehöll några uppfattningar om gudomen som var vanliga men som inte stämde. Efter mötet erbjöd Joseph Smith sig att rätta det som äldste Hyde hade lärt ut. Äldste Hyde tog villigt emot profetens rättelse och dessa rättelser finns nu nedtecknade i Läran och förbunden 130. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 130:22 23. Be klassen följa med i texten och se hur det här nyckelskriftstället belägger uttalandet om läran. Be eleverna berätta vad de hittat. 26

GUDOMEN, DEL 1 Efter elevernas kommentarer ber du en elev att läsa upp följande uttalande från äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen vara uppmärksam på varför det är viktigt att vi känner till sanningen om gudomen. Eftersom vi har sanningen om gudomen och vår relation till dem, meningen med livet och vår eviga bestämmelses beskaffenhet, har vi den slutgiltiga kartan och förvissningen för vår resa genom jordelivet. Vi vet vilka vi tillber och varför vi tillber. Vi vet vilka vi är och vad vi kan bli (se L&F 93:19). Vi vet vem som gör allting möjligt och vi vet vad vi måste göra för att få de största välsignelserna som kommer genom Guds frälsningsplan. Jag vittnar om att vi har en himmelsk Fader som älskar oss. Jag vittnar om att vi har en Helig Ande som vägleder oss. Och jag vittnar om Jesus Kristus, vår Frälsare som gör allting möjligt (Dallin H. Oaks, Gudomen och frälsningsplanen, Liahona, maj 2017, s. 103). Hur tror ni att vetskap om sanningen om gudomen påverkar vårt förhållande till Fadern, Sonen och den Helige Anden? Vilka källor kan vi vända oss till för att få veta sanningen om gudomens medlemmar? Avsnitt 4 (15 minuter) Visa bilderna Jesu födelse och Kristi andra ankomst. (Dessa bilder finns på lds.org/media-library.) Vad har de här bilderna gemensamt? (De visar båda hur Jesus Kristus kommer till jorden.) Be en elev läsa upp stycke 1.4 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och leta efter ett uttalande om läran som hör ihop med den andra bilden, Kristi andra ankomst. (Eleverna bör lyfta fram följande uttalande om Jesus Kristus: Han kommer att återvända i makt och härlighet och regera på jorden under tusenårsriket. Föreslå att eleverna markerar det här uttalandet om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter vad han sa om Frälsarens andra ankomst. 27

GUDOMEN, DEL 1 Tanken på hans ankomst livar upp min själ. Det blir en hisnande upplevelse! Omfattningen och storslagenheten, vidden och prakten, kommer att överträffa allt som dödliga ögon någonsin har sett eller upplevt. På den dagen kommer han inte svept i lindor liggande i en krubba [Luk. 2:12], utan han kommer i himlens skyar, klädd med makt och stor härlighet, med alla de heliga änglarna [L&F 45:44] (Neil L. Andersen, Komme ditt rike, Liahona, maj 2015, s. 122). Be eleverna berätta vad i kontrasten mellan Frälsarens födelse och hans andra ankomst som gjorde intryck på dem. Du skulle också kunna be eleverna slå upp psalmen Jesus, krubbans barn en gång (Psalmer, nr 127). Ni skulle kunna sjunga den här psalmen tillsammans eller så skulle du kunna låta flera elever turas om att läsa upp verserna. Be klassen vara uppmärksam på hur Kristi ankomst kommer vara och hur den kommer skilja sig från hur han föddes i Betlehem. Be eleverna skumma igenom stycke 1.4 i Grundmaterial om nyckelläror, och leta efter det nyckelskriftställe som belägger uttalandet om läran som de markerade i det stycket. (Föreslå att eleverna markerar L&F 29:10 11 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället kan du förklara att Joseph Smith tog emot den här uppenbarelsen strax innan en konferens och att sex äldster var närvarande. Uppenbarelsen undervisade gruppen om insamlingen av Frälsarens utvalda före hans andra ankomst. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 29:10 11. Be klassen följa med i texten och se hur det här skriftstället undervisar om det uttalande om läran som de markerade i stycke 1.4. Be eleverna berätta vad de hittat. Vad lär vers 11 oss om de välsignelser som de rättfärdiga kommer få njuta av under tusenårsriket? 28

GUDOMEN, DEL 1 Vittna om att Jesus Kristus ska komma tillbaka igen och att han kommer leva på jorden med de rättfärdiga under tusen år av frid. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Gudomen, del 1. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Gudomen, del 2. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter så att de inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 130:22 23 (5 minuter) Dela upp klassen i grupper om tre eller fyra. Ge varje grupp följande uttalande om läran som du först skrivit på ett papper, klippt sönder och blandat: Gudomen / består av tre / åtskilda personer: Gud, den evige Fadern, / hans Son, Jesus Kristus / och den Helige Anden. / Fadern och Sonen / har påtagliga, förhärligade / kroppar av kött och ben / och den Helige Anden är / en person som består av ande. Be varje grupp att lägga bitarna med uttalandet om läran i rätt ordning. När alla grupper har lagt det i rätt ordning, ber du eleverna hitta det nyckelskriftställe i Läran och förbunden som handlar om den lärosatsen. När eleverna har hittat Läran och förbunden 130:22 23, ber du klassen att läsa upp skriftstället tillsammans. Be eleverna förklara varför det är viktigt att förstå det här skriftstället och uttalandet. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 29:10 11 (5 minuter) Skriv följande ofullständiga mening om Jesus Kristus på tavlan: Han kommer att återvända i och och regera på under. Be eleverna att hitta det nyckelskriftställe i Läran och förbunden som kan hjälpa dem att avsluta det här uttalandet om läran om Jesus Kristus. När eleverna har hittat Läran och förbunden 29:10 11 ber du en elev att läsa upp det. Be eleverna följa med i texten och leta efter ord eller idéer som de kan använda för att korrekt avsluta meningen på tavlan. Be en elev att fylla i luckorna på tavlan så att uttalandet om läran lyder: Han kommer att återvända i makt och härlighet och regera på jorden under tusenårsriket. Repetition av nyckelläror. Gudomen (5 minuter) Skriv följande nyckelskriftställen på två olika papper och sätt upp dem i varsin ände av klassrummet. Läran och förbunden 29:10 11 Läran och förbunden 130:22 23 29

GUDOMEN, DEL 1 Be eleverna att slå upp sina skrifter och tyst läsa igenom varje skriftställe. När eleverna har haft tillräckligt med tid på sig ber du dem att stänga skrifterna. Läs upp följande meningar och be eleverna peka på väggen där det skriftställe som innehåller den sanningen sitter. Jesus Kristus har en kropp av kött och ben. Jesus Kristus kommer regera på jorden under tusenårsriket. Fadern och Sonen har påtagliga, förhärligade kroppar. Gudomen består av tre åtskilda personer. Jesus Kristus kommer att återvända i makt och härlighet. Den Helige Anden är en person som består av ande. 30

Gudomen, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Gudomen är uppdelat i två delar. Del 2 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa vad de lärt sig från Grundmaterial om nyckelläror och nyckelskriftställena som finns i Läran och förbunden 130:22 23 och 29:10 11. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat under skolåret. Obs: Du skulle kunna använda övningsuppgiften och repetitionen av nyckelläror i den här lektionen vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Om du använder dem vid två olika lektioner, se då till att ni har tillräckligt med tid för er vanliga lektion där ni studerar skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Övningsuppgift (25 minuter) Dela upp eleverna i missionärspar. Ge varje par medföljande utdelningsblad och ge dem tillräckligt med tid för att slutföra uppgiften. Hjälpa andra att lära känna Gud 1. Läs tillsammans upp följande scenario: Du och din kamrat är missionärer. Ni träffar en trevlig äldre herre vid namn Ben. Ni pratar med Ben och bestämmer en tid då ni ska undervisa honom. När din kamrat frågar honom vad hans uppfattning om Gud är, säger Ben: Jag har alltid tänkt mig Gud som en substans som finns överallt samtidigt. Du och din kamrat känner båda att det vore bra om Ben förstod gudomens sanna natur. 2. Förbered en kort lektion om gudomen och ha med följande: En korrigering av den missuppfattning som er undersökare har om Gud Skriftställen som förklarar den rätta läran om gudomen En beskrivning av hur en korrekt uppfattning om Gud skulle kunna hjälpa Ben 3. Var beredda på att hålla er lektion för klassen. Obs: Du kan anpassa scenariot efter dina elevers omständigheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Ge missionärsparen möjlighet att hålla sina färdiga lektioner för klassen. (Om du har en större klass kan du be varje par att samarbeta med ett annat par och låta dem undervisa varandra eller bara be några par att hålla sina lektioner för klassen.) Avsluta med att vittna om de sanningar som ni diskuterat. Be dina elever leta efter möjligheter att hjälpa andra få en korrekt uppfattning om gudomen. Repetition av genomgångna nyckelläror (15 minuter) Skriv följande nyckelskriftställen på tavlan: Läran och förbunden 88:118 31

GUDOMEN, DEL 2 Läran och förbunden 8:2 3 Läran och förbunden 6:36 Läran och förbunden 130:22 23 Läran och förbunden 29:10 11 För att hjälpa eleverna att bättre förstå dessa nyckelskriftställen, ber du dem att välja ett skriftställe till följande aktivitet: Först ber du eleverna att skriva ner ett sant eller falskt påstående som beskriver det nyckelskriftställe som de valt. Sen samlar du in påståendena och läser upp dem för klassen. Be eleverna att nicka och göra tummen upp varje gång du läser upp ett påstående som är sant. (Om det behövs kan du anpassa hur eleverna visar medhåll utifrån era kulturella vanor). Säg att om de vet att ett påstående är falskt, så ska de räcka upp handen och säga Det där är inte sant! Då ska eleverna hitta nyckelskriftstället som kan rätta till påståendet. Låt dem förklara vad som var falskt i påståendet och vad man skulle behöva ändra för att det skulle bli sant. (Ett falskt påstående skulle till exempel kunna vara: Den Helige Anden har en kropp av kött och ben. Skriftstället som eleverna då borde slå upp är Läran och förbunden 130:22 23. Påståendet borde ändras till: Den Helige Anden är en person som består av ande.) 32

Frälsningsplanen, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Frälsningsplanen är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna styckena 2.1 till 2.19 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De lär sig om Frälsarens centrala roll i frälsningsplanen. De studerar också nyckelskriftstället Läran och förbunden 76:22 24. Obs: Du skulle kunna använda avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten i Förstå läran på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (5 minuter) Rita strecket och trekanten från uppställningen nedan på tavlan (utan att skriva dit orden). Förklara att strecket representerar en bräda och att trekanten representerar balanspunkten. Rita olika figurer på strecket som representerar föremål som du lägger på brädan. Betona att oavsett vad man lägger på brädan, så måste trekantens spets vara på rätt ställe för att både brädans vikt och de föremål som man lägger på brädan ska kunna balansera. Sudda sedan ut föremålen och skriv Frälsningsplanen på strecket som representerar brädan. Be eleverna vara uppmärksamma på hur den här uppställningen kan liknas vid frälsningsplanen medan de studerar den här nyckelläran. Be några elever turas om att läsa upp styckena 2.1 och 2.3 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och se vem som är den centrala personen i vår himmelske Faders plan. Be eleverna berätta vad de hittat. Skriv sedan Jesus Kristus i eller bredvid trekanten i uppställningen. 34

FRÄLSNINGSPLANEN, DEL 1 Vad tror ni menas med att Jesus Kristus har den centrala rollen i vår himmelske Faders plan? (Föreslå att eleverna markerar den här frasen i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Avsnitt 2 (15 minuter) Be eleverna hitta de fem underrubrikerna till läroämne 2, Frälsningsplanen, i Grundmaterial om nyckelläror. Förklara att de här underrubrikerna representerar viktiga delar av frälsningsplanen. Skriv Föruttillvaron, skapelsen, fallet, jordelivet och livet efter döden över ordet Frälsningsplanen på uppställningen på tavlan. Förklara att eftersom Frälsaren är den centrala personen i Frälsningsplanen, bör vi kunna se honom i alla delar av planen. Dela upp klassen parvis. Be en elev i varje par att tyst läsa styckena under rubriken Föruttillvaron och den andra att tyst läsa styckena under rubriken Skapelsen. Be dem leta efter Jesu Kristi centrala roll i den delen av frälsningsplanen. När de har läst klart ber du dem diskutera vad de hittat med varandra. Efter en stund ber du eleverna titta på avsnittet Skapelsen. Hur hade Jesus Kristus en central roll i skapelsen? (När eleverna har svarat skriver du följande uttalande om läran på tavlan och ber eleverna markera det i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror: Jesus Kristus skapade himlarna och jorden under Faderns ledning.) Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter hur hans uttalande stöder det här uttalandet om läran. Sonen, den störste av alla, valdes av Fadern att utföra Faderns plan att utöva Faderns makt att skapa oräkneliga världar (se Mose 1:33) och att frälsa Guds barn från död genom sin uppståndelse och från synd genom sitt försoningsoffer. Detta himmelska offer kan med rätta kallas den viktigaste händelsen i mänsklighetens historia (Dallin H. Oaks, Gudomen och frälsningsplanen, Liahona, maj 2017, s. 102). Hur ger det här uttalandet belägg för uttalandet om läran på tavlan? Vad mer förtydligar äldste Oaks om Frälsarens roll i frälsningsplanen? 35

FRÄLSNINGSPLANEN, DEL 1 Avsnitt 3 (5 minuter) Du skulle kunna visa en bild av Jorden (se bilden Jorden, som finns på lds.org/ media-library). Hänvisa eleverna till stycke 2.6 i Grundmaterial om nyckelläror. Fråga dem vilket nyckelskriftställe som hör ihop med uttalandet om läran på tavlan: Jesus Kristus skapade himlarna och jorden under Faderns ledning. (Föreslå att eleverna markerar L&F 76:22 24 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället kan du förklara att Läran och förbunden 76 beskriver en syn som profeten Joseph Smith och Sidney Rigdon fick i Hiram i Ohio den 16 februari, 1832. Synen uppenbarade många underbara sanningar angående vår himmelske Faders frälsningsplan som världen inte kände till då. Läran och förbunden 76:22 24 innehåller profeten Joseph Smiths och Sidney Rigdons vittnesbörd om Jesus Kristus. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 76:22 24. Be klassen följa med i texten och se vad Joseph Smith och Sidney Rigdon specifikt vittnade om angående Jesus Kristus. Be eleverna berätta vad de hittat. Hur stöder det här skriftstället uttalandet om läran som står på tavlan? Avsnitt 4 (10 minuter) Du skulle kunna visa videon Vi bodde hos Gud (04:00) (som finns på LDS.org) för att hjälpa eleverna känna att uttalandet om läran som står på tavlan, att Jesus Kristus skapade himlarna och jorden under Faderns ledning, är viktigt och sant. Efter videon frågar du: Hur har Guds skapelse hjälpt er känna den kärlek han har för er? Hur tycker ni att uttalandet om läran på tavlan borde påverka våra dagliga tankar och vårt dagliga beteende? Be eleverna begrunda vad de kan göra för att minnas vilken roll Jesus Kristus hade i att skapa himlarna och jorden. Om tiden medger kan du be eleverna att skriva ner sina tankar i sina studiedagböcker. Avsnitt 5 (5 minuter) Påminn eleverna om uppställningen som du ritade på tavlan i början av lektionen och om att: Jesus Kristus har den centrala rollen i vår himmelske Faders plan (Grundmaterial om nyckelläror [2018], 2.3). Be eleverna att tyst läsa styckena 2.8 till 36

FRÄLSNINGSPLANEN, DEL 1 2.18 i Grundmaterial om nyckelläror och leta efter ord eller fraser som beskriver på vilka sätt Frälsaren är central i fallet, jordelivet, och livet efter döden. När de har haft tillräckligt mycket tid på sig ber du några elever berätta vad de hittat. Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Frälsningsplanen, del 1. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Frälsningsplanen, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 76:22 24 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Jesus Kristus skapade himlarna och jorden under Faderns ledning. Be eleverna hitta nyckelskriftstället i Läran och förbunden som handlar om den lärosatsen. Om eleverna behöver hjälp ber du dem att skumma igenom läroämne 2, Frälsningsplanen, i Grundmaterial om nyckelläror för att hitta skriftställehänvisningen. När alla eleverna har hittat Läran och förbunden 76:22 24 delar du upp dem i par eller små grupper. Be dem att läsa skriftstället tillsammans och diskutera hur det belägger uttalandet om läran på tavlan. När det har gått tillräckligt lång tid ber du eleverna dela med sig av olika sätt som de kan komma ihåg den här hänvisningen. 37

Frälsningsplanen, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Frälsningsplanen är uppdelat i tre delar. I del 2 får eleverna en repetition av principerna för att förvärva andlig insikt. De får också delta i övningsuppgifter som hjälper dem att tillämpa vad de lärt sig från Grundmaterial om nyckelläror och Läran och förbunden 76:22 24. Förstå läran Förvärva andlig insikt (15 minuter) Be eleverna räcka upp handen om de någonsin letat efter svaret på en fråga med hjälp av en sökmotor på nätet. Hur lång tid skulle ni säga att det i genomsnitt tar att få fram ett svar? (Det tar oftast mindre än en sekund att få upp tusentals websidor med information.) På vilket sätt skiljer sig en sökning på nätet från att lära sig om eviga sanningar? Hur känns det när ni måste vänta på svaren till viktiga frågor? Förklara att när Oliver Cowdery hjälpte till i arbetet med att översätta Mormons bok kände han en stark önskan om att få översätta. När han fått tillåtelse från Herren, försökte Oliver översätta men han misslyckades. Han blev frustrerad. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 9:7 8. Be klassen följa med i texten och se varför Herren sa att Oliver Cowdery inte kunde översätta. Vad var skälet till att Oliver inte kunde översätta? (Han förväntade sig att han skulle kunna översätta bara för att han bett om det. Men han hade inte ansträngt sig nog för att utforska problemet i sitt eget sinne och sedan fråga om det var rätt.) Varför är det viktigt att veta att Herren förväntar sig att vi ska studera och anstränga oss för att själva lära oss saker? Dela upp klassen i grupper om tre eller fyra elever. Tilldela varje grupp en av de tre principerna för att förvärva andlig insikt som finns i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt sök ytterligare insikt i gudagivna källor. Be varje grupp läsa upp styckena under sin princip och leta efter ord eller fraser som lär oss hur vi kan få svar på viktiga frågor och reda ut våra problem. Efter en stund ber du varje grupp att kort sammanfatta för klassen vad de har hittat. För att hjälpa eleverna förstå hur de kan granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv skulle du kunna visa videon Granska frågor utifrån ett evigt perspektiv (02:56), som finns på LDS.org. Be klassen vara uppmärksam på hur en ung kvinna vid namn Lauren tog sig tid att fundera över vilka trosuppfattningar eller antaganden som kunde ha påverkat hennes väns fråga om Gud. Hur granskade Lauren sin väns fråga utifrån ett evigt perspektiv? 38

FRÄLSNINGSPLANEN, DEL 2 Övningsuppgift (25 minuter) Repetera följande principer från kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt sök ytterligare insikt i gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers omständigheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Läs upp följande scenario och be eleverna föreställa sig att det var de själva som upplevde det: Du sitter på en naturvetenskapslektion där läraren och eleverna diskuterar teorier om hur vår galax och vårt solsystem blev till. Läraren försöker gång på gång visa att det inte kan ha funnits någon gudomlig kraft med i bilden när världen skapades. Läraren pekar på flera fakta som verkar underbygga en sådan slutsats och flera elever uttrycker sitt stöd för lärarens åsikt. När lektionen är slut känner du dig lite obekväm när du försöker få ihop det du lärt dig hemma och i kyrkan med det du lärde dig på lektionen. När du kommer hem dyker följande frågor envist upp i ditt huvud: Skapades vår galax verkligen bara av slumpvisa händelser? Är det bara en tillfällighet att vi är här? Be eleverna skriva i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker vad de skulle göra i en sådan situation för att visa sin himmelske Fader att de var villiga att handla i tro. Efter en stund delar du upp eleverna i par och låter dem berätta för varandra vad de skrev. Medan eleverna berättar för varandra skriver du frågorna från scenariot på tavlan: Skapades vår galax verkligen bara av slumpvisa händelser? Är det bara en tillfällighet att vi är här? Be eleverna tänka ut hur de skulle kunna granska de här frågorna utifrån ett evigt perspektiv. Om eleverna behöver hjälp skulle du kunna ställa följande frågor eller ge varje elev ett utdelningsblad med dem eller andra frågor på som de kan diskutera i par: Vad vet jag om Gud och hur vet jag det? Vad säger skrifterna eller nutida profeter om Skapelsen? När eller hur har jag känt Anden vittna om att det finns en Skapare? Finns det några vetenskapliga bevis för att Gud inte kan finnas och att han inte kan ha skapat himlen och jorden? Hur kan den information som forskare upptäcker om vår galax och om jorden vittna om att det finns en gudomlig skapare? När eleverna är klara med sina samtal, frågar du dem hur de sanningar de känner till om Gud och hans plan hjälper dem att se frågorna på tavlan annorlunda. Efter diskussionen frågar du eleverna vilka inspirerade källor de skulle kunna leta i för att få mer hjälp med frågorna på tavlan. Om det är möjligt skulle du kunna säga åt dem att använda sina mobila enheter för att leta efter artiklar och annat material på LDS.org som skulle kunna hjälpa dem att granska de här frågorna utifrån ett evigt perspektiv. De skulle bland annat kunna hitta: 39

FRÄLSNINGSPLANEN, DEL 2 President Dieter F. Uchtdorf, Herren bryr sig om dig, Liahona, nov. 2011, s. 19 22. President Russell M. Nelson, Skapelsen, Liahona, juli 2000, s.102 105. Whitney Wilcox, He Knows Who I Am, en artikel för ungdomar på youth.lds.org. 40

Frälsningsplanen, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Frälsningsplanen är uppdelat i tre delar. Del 3 innehåller en aktivitet för repetition av de nyckelskriftställen eleverna hittills studerat. Den här aktiviteten ska inte ta längre än 20 minuter. Om du inte har haft tid att behandla allt material från del 1 och 2 av det här lärotillfället, skulle du också kunna undervisa från det materialet under den här lektionen. Om du har hunnit med allt material från del 1 och del 2, kan du använda resten av lektionstiden till att repetera material från de vanliga lektionerna där ni studerar skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Repetition av genomgångna nyckelläror (20 minuter) Skriv alla de nyckelskriftställen som eleverna hittills lärt sig under kursen på tavlan och skriv även de nyckelfraser som dessa hör ihop med. (Du skulle också kunna hänvisa eleverna till kapitlet Nyckelskriftställen och nyckelfraser i deras exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Använd några minuter till att repetera nyckelskriftställena och deras nyckelfraser och ge sedan varje elev ett exemplar av medföljande utdelningsblad. Läs instruktionerna högt. Repetition av nyckelläror 1. Skriv alla hänvisningar till nyckelskriftställena i den första kolumnen nedan. I den andra kolumnen skriver du den nyckelfras som hör ihop med skriftstället. 2. Läs igenom alla de här hänvisningarna och nyckelfraserna. Täck sedan den första kolumnen med hänvisningar med en bit papper. Läs nyckelfraserna i den andra kolumnen. Försök sedan ur minnet skriva hänvisningarna som hör till nyckelfraserna i den tredje kolumnen. 3. Täck den andra kolumnen med en bit papper. Läs hänvisningarna du skrev i den tredje kolumnen. Försök sedan ur minnet skriva nyckelfraserna som hör till hänvisningarna i den fjärde kolumnen. 4. Fortsätt så tills du har fyllt i hela diagrammet. Hänvisning Nyckelfras Hänvisning Nyckelfras Hänvisning Nyckelfras 41

Jesu Kristi försoning, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Jesu Kristi försoning är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna styckena 3.1 till 3.5 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De lyfter fram sanningen om att Frälsarens offer visar hur värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är och de får lära sig att Läran och förbunden 18:10 11 undervisar om den sanningen. De får också delta i övningsuppgifter som hjälper dem att tillämpa vad de lärt sig från Grundmaterial om nyckelläror och Läran och förbunden 18:10 11. Obs: Du skulle kunna undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Börja med att fråga eleverna om de någonsin fått en fråga om Jesu Kristi försoning som de inte kunde besvara. Du skulle kunna be de elever som vill att berätta om sina upplevelser. (Var finkänslig eftersom eleverna kan tycka att deras upplevelse är pinsam.) Förklara att om vi förstår lärosatserna i Grundmaterial om nyckelläror och nyckelskriftställena kan det hjälpa oss att vara bättre förberedda på att besvara frågor om vår tro. Be eleverna slå upp läroämne 3, Jesu Kristi försoning, i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna läsa styckena 3.1 till 3.5 med en partner och leta efter sanningar om Frälsarens försoning. Be dem att tänka på en fråga som någon skulle kunna ställa om Jesu Kristi försoning som kan besvaras med någonting som står i de styckena. Ge varje elevpar en papperslapp där de kan skriva sin fråga. När eleverna är färdiga samlar du ihop frågorna och läser sedan upp flera frågor för klassen. Be eleverna att hitta svaren på sina frågor i styckena i Grundmaterial om nyckelläror. Varför tror ni att det är viktigt för oss att studera och förstå Jesu Kristi försoning? Avsnitt 2 (5 minuter) Be eleverna leta i stycke 3.1 i Grundmaterial om nyckelläror, och se vad Jesu Kristi offer lär oss om varje persons värde. Eleverna borde hitta följande uttalande om läran: Hans offer gagnar oss alla och visar hur oändligt värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Skriv det på tavlan medan eleverna markerar det. Hur visar Frälsarens offer hur värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är? 43

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 1 Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste M. Russell Ballard i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen vara uppmärksam på den koppling som äldste Ballard gör mellan Jesu Kristi försoning och varje själs värde. Trots att hans liv var rent och utan synd betalade [Jesus Kristus] det slutgiltiga priset för synder dina, mina och alla andras som har levt på jorden. Hans mentala, känslomässiga och andliga ångest var så stor att den fick honom att blöda ur varje por (se Luk. 22:44; L&F 19:18). Ändå led Jesus villigt så att vi alla kan bli renade genom att tro på honom, omvända oss från våra synder, bli döpta genom rätt prästadömsmyndighet, ta emot den Helige Andens renande gåva genom konfirmation samt att ta emot alla andra nödvändiga förrättningar. Utan Herrens försoning skulle ingen av dessa välsignelser vara tillgängliga för oss, och vi skulle inte kunna bli värdiga eller förberedda att återvända för att bo i Guds närhet. Jag tror att om vi verkligen förstod Herren Jesu Kristi försoning så skulle vi förstå hur dyrbar var och en av Guds söner och döttrar är. Det intressanta med försoningen, som är obegränsad och evig, är att den tillämpas individuellt en person i taget. Underskatta aldrig, aldrig, hur dyrbar var och en är (se M. Russell Ballard, Försoningen och en själs värde, Liahona, maj 2004, s. 85 87). Be eleverna fundera på hur de genom att begrunda Jesu Kristi försoning kan få en bättre uppfattning om hur värdefull var och en av Guds söner och döttrar är. Avsnitt 3 (7 minuter) Be eleverna leta i stycke 3.1 i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror och se vilket skriftställe från Läran och förbunden som hör ihop med uttalandet om läran på tavlan: Hans offer gagnar oss alla och visar hur oändligt värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är. När eleverna svarat ber du dem slå upp Läran och förbunden 18:10 11. Föreslå att de markerar skriftstället på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället kan du förklara att uppenbarelsen som finns i Läran och förbunden 18 innehåller information om den återställda kyrkans organisation, med instruktioner till Oliver Cowdery och David Whitman om att predika evangeliet och leta efter framtida medlemmar i de tolv apostlarnas kvorum. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 18:10 11. Be klassen följa med i texten och leta efter ord eller uttryck som hör ihop med uttalandet om läran som står på tavlan. Vilka ord eller fraser hittade ni i Läran och förbunden 18:10 11 som hör ihop med uttalandet om läran? Varför dog och led Frälsaren för alla människor, enligt vers 11? Hur har vetskapen om att Jesus Kristus led och dog för er, hjälpt er att inse hur värdefulla ni är i Guds ögon? (Dela också gärna med dig av dina egna känslor kring detta.) 44

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 1 Vittna om att var och en av oss är mycket värdefulla i Guds ögon och att Frälsarens försoning är ett bevis på den sanningen. Övningsuppgift (18 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv och söka ytterligare insikt i gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers omständigheter och behov. Dela upp klassen i grupper om tre eller fyra. Ge varje grupp en kopia av medföljande utdelningsblad. Be varje grupp att diskutera scenariot och de medföljande frågorna. Älskar Gud verkligen mig? Läs följande scenario och diskutera sedan frågorna med din grupp. När ni har diskuterat frågorna kommer ni ha möjlighet att spela upp scenariot. Du har en vän som har känt sig missmodig den senaste tiden. När du frågar om någonting är fel, vill hon först inte berätta men erkänner sen att hon har börjat tvivla på att Gud älskar henne. 1. Hur skulle du kunna uppmuntra din vän att handla i tro och reda ut sina funderingar? 2. Hur kan du hjälpa din vän att granska sitt problem utifrån ett evigt perspektiv? 3. Hur kan du använda Läran och förbunden 18:10 11 för att hjälpa din vän? 4. Vilka andra skriftställen eller uttalanden från profeter och apostlar skulle du kunna säga att din vän kan läsa för att bättre förstå hur värdefull Gud tycker att hon är. (Använd några minuter till att hitta skriftställen och uttalanden som du kan använda.) När eleverna haft tid på sig att diskutera frågorna på utdelningsbladet, ber du varje grupp att spela upp scenariot. Be varje grupp att välja ut någon som spelar vännen som börjat tvivla på att Gud älskar henne. Be en eller flera elever från varje grupp att använda det gruppen diskuterat när de spelar upp vad de skulle kunna säga till sin vän. Uppmuntra dem att använda Läran och förbunden 18:10 11 som en del av aktiviteten. Om tiden räcker till ber du eleverna att byta roller och öva igen. När de har haft tillräckligt med tid skulle du kunna be dem att prata om vad de tyckte gick bra och om det fanns något som gjorde att samtalet blev svårt. Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Jesu Kristi försoning, del 1. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Jesu Kristi försoning, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. 45

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 1 Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 18:10 11 (5 minuter) Innan lektionen börjar skriver du följande uttalande om läran Jesu Kristi försoning på tavlan: Hans offer gagnar oss alla och visar hur oändligt värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är. Be eleverna hitta nyckelskriftstället i Läran och förbunden som handlar om den lärosatsen. När eleverna har hittat Läran och förbunden 18:10 11, ber du klassen att läsa upp skriftstället tillsammans. Be eleverna förklara hur det här skriftstället belägger uttalandet om läran som står på tavlan. 46

Jesu Kristi försoning, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Jesu Kristi försoning är uppdelat i tre delar. I del 2 studerar eleverna det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De lyfter fram en sanning om Frälsarens försoning och lär sig vad som krävs för att vi ska omvända oss. Eleverna studerar också nyckelskriftställena som finns i Läran och förbunden 19:16 19 och 58:42 43. Obs: Du skulle kunna undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (5 minuter) Inled avsnittet med att rita en skjorta med en fläck på, på tavlan, märk fläcken med ordet Fläck. Du skulle också kunna ta med ett klädesplagg som har en tydlig fläck. Börja med att förklara vad som orsakat fläcken och fråga eleverna vad de skulle göra för att ta bort fläcken. När eleverna har svarat förklarar du att ni under dagens lektion kommer lära er om det enda sättet att ta bort syndens fläck från våra liv. Be eleverna leta i stycke 3.3 i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Be dem leta efter något som bara Jesu Kristi försoning kan göra för oss. (Eleverna bör hitta följande uttalande om läran: Jesu Kristi försoningsoffer gav oss det enda sättet för oss att bli renade och förlåtna för våra synder så att vi kan vistas hos Gud för evigt. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Påpeka att även om det kan finnas många sätt att få bort en fläck från ett klädesplagg så är det bara Frälsaren som genom sitt försoningsoffer kan ta bort syndens fläck från våra liv. Vad måste vi göra för att tillåta Frälsaren att rena och förlåta oss? Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste D. Todd Christofferson i de tolv apostlarnas kvorum. [Det är] endast genom omvändelse som vi får tillgång till Jesu Kristi försonings nåd och frälsning. Omvändelse är en gudomlig gåva. Omvändelse är en valmöjlighet enbart tack vare Jesu Kristi försoning (D. Todd Christofferson, Omvändelsens gudomliga gåva, Liahona, nov. 2011, s. 38). Hur kan en person försöka hantera synder som de begått i stället för att omvända sig? 48

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 Varför är det viktigt att förstå att det bara är genom Jesu Kristi försoningsoffer och genom att vi omvänder oss som vi kan bli förlåtna för våra synder? Avsnitt 2 (10 minuter) Vilket nyckelskriftställe i Läran och förbunden hör ihop med uttalandet om läran som ni markerade i stycke 3.3 i Grundmaterial om nyckelläror? Be eleverna att slå upp Läran och förbunden 19:16 19, och föreslå att de markerar skriftstället på ett sådant sätt att de lätt kan hitta det i framtiden. För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället kan du förklara att profeten Joseph Smith fick uppenbarelsen som finns i Läran och förbunden 19 för Martin Harris som tillrättavisades för att han var ovillig att hjälpa till att finansiera tryckningen av Mormons bok. Som en del av uppenbarelsen, förklarade Frälsaren varför det är nödvändigt att omvända sig. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 19:16 19. Be klassen att följa med i texten och se varför det är så viktigt att vi väljer att omvända oss. Vilken konsekvens av synd kan vi slippa på grund av Frälsarens lidande? (Den sortens lidande som Frälsaren upplevde när han betalade priset för våra synder.) Vad måste vi göra, enligt vers 16, för att slippa den sortens lidande som Frälsaren upplevde? Vittna om att Jesus Kristus var den enda som kunde lida samtliga följder av våra synder så att vi skulle slippa lida dem om vi väljer att uppriktigt omvända oss. Avsnitt 3 (15 minuter) Påminn eleverna om att för att kunna ta emot Frälsarens offer måste vi utöva tro på honom och vi måste omvända oss (se stycke 3.5 i Grundmaterial om nyckelläror). Be en elev läsa upp styckena 3.6 och 3.7 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och leta efter sanningar om att ha tro på Jesus Kristus som de tycker är viktiga att förstå. Vilka sanningar om att ha tro på Jesus Kristus känner ni att det är viktigt att förstå? Varför? Be några elever turas om att läsa upp styckena 3.8 och 3.10 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och se vad vi måste göra för att omvända oss. Vad måste vi göra för att omvända oss? (Eleverna bör lyfta fram följande uttalande om läran: Omvändelse innebär bland annat att vi erkänner våra synder; känner ånger, eller sorg efter Guds vilja, för att vi har begått dem; bekänner våra synder för vår himmelske Fader och, om så krävs, för andra; överger synden; i möjligaste mån försöker ersätta den skada som våra synder har förorsakat; och att vi lever i lydnad mot Guds bud. Föreslå att eleverna markerar den här sanningen i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Dela upp klassen i sex grupper och tilldela varje grupp ett av kraven för omvändelse (erkänna synden, känna ånger, bekänna, överge, försöka ersätta den skada vi 49

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 förorsakat och leva i lydnad). Om klassen är liten skulle du kunna ge varje elev eller grupp fler än ett krav. Skriv följande frågor på tavlan (gärna före lektionen): Hur kan en person uppriktigt uppfylla det krav för omvändelse som er grupp blev tilldelad? Varför tror ni att den här delen av omvändelse är så viktig? Be varje grupp att diskutera och besvara frågorna på tavlan och förbereda sig på att dela sina svar med klassen. Du skulle kunna ge varje grupp ett exemplar av Stå fast i din tro, sida 110 112, som kan hjälpa dem att lära sig mer om ämnet de fått. När varje grupp har haft tid att diskutera frågorna ber du en person från varje grupp att berätta hur de svarat. Avsnitt 4 (7 minuter) Fråga eleverna vilket nyckelskriftställe som hör ihop med uttalandet om läran som de markerade i stycke 3.9 i Grundmaterial om nyckelläror. När eleverna har svarat ber du dem att slå upp Läran och förbunden 58:42 43 och föreslår att de markerar det på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det i framtiden. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 58:42 43. Be klassen att följa med i texten och se vilka delar av omvändelse som skriftstället uppmanar till. Be eleverna berätta vad de hittat. Förklara att vi måste bekänna (erkänna) våra synder för Herren för att omvända oss. Herren kräver att vissa synder ska bekännas för biskopen eller grenspresidenten. Dessa män representerar Herren när de ger förlåtelse å kyrkans vägnar. Obs: Om eleverna har frågor om vilka synder som de bör bekänna för sin biskop, ber du dem att tala med sin biskop. Vilket löfte ger Herren i Läran och förbunden 58:42 43 till dem som bekänner och överger sina synder? Förklara att vissa personer felaktigt tolkar dessa verser som att vi inte längre kommer minnas våra synder när vi har omvänt oss. Be en elev att läsa upp följande uttalande av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter hur hans förklaring hänger ihop med Läran och förbunden 58:42. Skrifterna säger inte att vi kommer att glömma våra synder i jordelivet. De säger att Herren kommer att glömma [se L&F 58:42 43]. Att överge synder innebär att aldrig återgå till dem. Det krävs tid att överge. För att hjälpa oss låter Herren ibland spår av våra misstag finnas kvar i vårt minne. Det är en absolut nödvändig del av det vi lär oss i jordelivet. 50

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 När vi ärligt bekänner våra synder, återställer det vi kan till dem som vi har syndat mot och överger våra synder genom att hålla buden, då är vi inne i förlåtelseprocessen. Med tiden kommer vi att märka hur sorgens kval lägger sig, vilket tar bort skulden från våra hjärtan [Alma 24:10] och ger samvetsfrid [Mosiah 4:3] (Neil L. Andersen, Bli omvända så att jag kan hela er, Liahona, nov. 2009, s. 42). Varför tror ni det är viktigt att förstå att vi kanske inte helt glömmer våra synder? Be eleverna begrunda hur de har känt kvalen och skulden från sina synder lägga sig och försvinna när de helt och hållet omvänt sig. (Be dem inte att berätta för klassen.) Vittna om att när vi omvänder oss från våra synder kommer Herren inte längre ihåg dem. Vittna om att när vi fortsätter att visa lydnad till Herrens befallningar och får hans förlåtelse, kommer de kval vi har känt över de synder som vi har begått att ersättas med samvetsfrid. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Jesu Kristi försoning, del 2. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Jesu Kristi försoning, del 3. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 19:16 19 (5 minuter) Be den första eleven som kommer till lektionen att skriva följande uttalande om läran på tavlan innan lektionen börjar: Jesu Kristi försoningsoffer gav oss det enda sättet för oss att bli renade och förlåtna för våra synder så att vi kan vistas hos Gud för evigt. Be eleverna att hitta det nyckelskriftställe i Läran och förbunden som undervisar om den här lärosatsen. När eleverna har hittat Läran och förbunden 19:16 19, ber du dem att läsa upp skriftstället tillsammans. Vilka tycker ni är några av de viktigaste sakerna som vi lär oss av det här skriftstället? Har ni några idéer för hur vi kan minnas vad Läran och förbunden 19:16 19 lär oss om Jesu Kristi försoning? Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 58:42 43 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan innan lektionen: Omvändelse innebär bland annat att vi erkänner våra synder, känner ånger, eller sorg efter Guds vilja, för att vi har begått dem, att vi bekänner våra synder för vår himmelske Fader och, om så krävs, 51

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 för andra, att vi överger synden, i möjligaste mån försöker ersätta den skada som våra synder har förorsakat, och att vi lever i lydnad mot Guds bud. Be eleverna hitta nyckelskriftstället i Läran och förbunden som handlar om den lärosatsen. När eleverna har hittat Läran och förbunden 58:42 43, ber du dem att dela upp sig parvis och läsa verserna högt. Fråga dem vilka delar av uttalandet om läran som det här skriftstället specifikt handlar om. Be eleverna komma med förslag på olika sätt som de kan minnas vad som står i det här nyckelskriftstället. Repetition av nyckelläror. Jesu Kristi försoning (5 minuter) Skriv eller visa följande skriftställen och nyckelfraser på tavlan (annars kan eleverna använda sina exemplar av Nyckelläror Referensguide): L&F 18:10 11. Själarna är mycket värdefulla. L&F 19:16 19. Frälsaren led för våra synder så att vi skulle kunna omvända oss. L&F 58:42 43. För att omvända oss måste vi bekänna och överge synden. Dela upp eleverna i par. En av eleverna från varje par ska kunna se referenserna och nyckelfraserna på tavlan (eller i referensguiden) medan den andra eleven inte kan det. Be den elev som kan se tavlan att läsa varje nyckelfras medan den andra eleven säger vilket skriftställe den hör ihop med. Be eleven som läser nyckelfraserna att säga vilket skriftställe det är om deras partner inte kommer ihåg. Be eleverna att upprepa nyckelfraserna flera gånger, och ändra i vilken ordning de säger dem varje gång. När eleverna har haft tillräckligt med tid, ber du dem att byta roller och upprepa aktiviteten. Ytterligare undervisningsförslag Jesu Kristi försoningsoffer gör det möjligt för oss att återlösas För att hjälpa eleverna förstå hur Läran och förbunden 19:16 19 undervisar om sanningen att Jesu Kristi försoningsoffer gav oss det enda sättet för oss att bli renade och förlåtna för våra synder ber du en elev läsa följande uttalande av äldste D. Todd Christofferson i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen vara uppmärksam på vad han sa om när syndare som inte omvänder sig kommer lida för sina synder och när deras lidande upphör. Det är med avseende på våra egna synder som skrifterna talar om vissa som inte mottar frukten av återlösningen. Om en människa förkastar Frälsarens försoning måste han själv återlösa sin skuld från rättvisan. En oåterlöst individs lidande på grund av synd kallas helvete. Det innebär att vara underkastad djävulen och beskrivs i skriftens metaforer som att vara kedjad eller i en sjö av eld och svavel. Tack vare Jesu Kristi försoning [har helvetet] ett slut, och de som måste genomlida det är återlösta från djävulen vid den sista uppståndelsen 52

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 (Läran och förbunden 76:85) (D. Todd Christofferson, Återlösningen, Liahona, maj 2013, s. 112, slutnot 4). När får syndare som inte omvänder sig lida för sina egna synder? (Efter det här livet, i andefängelset.) När kommer de som lider för sina egna synder bli återlösta? (Vid den sista uppståndelsen.) Förklara att de som blir återlösta vid den sista uppståndelsen och som inte har begått den oförlåtliga synden kommer ärva telestial härlighet (se L&F 76:81 85). Men de som utövar tro till omvändelse kommer bli fullkomliggjorda genom Jesus [Kristus] som åstadkom denna fullkomliga försoning genom att utgjuta sitt eget blod (L&F 76:69). Påminn eleverna om uttalandet om läran som säger att: Jesu Kristi försoningsoffer gav oss det enda sättet för oss att bli renade och förlåtna för våra synder så att vi kan vistas hos Gud för evigt. Hur kan det som vi lärt oss i Läran och förbunden 19:16 19 hjälpa oss att förstå den här sanningen? Omvändelse innefattar ansträngning från vår sida Påminn eleverna om följande uttalande om läran: Omvändelse innebär bland annat att vi erkänner våra synder, känner ånger, eller sorg efter Guds vilja, för att vi har begått dem, att vi bekänner våra synder för vår himmelske Fader och, om så krävs, för andra, att vi överger synden, i möjligaste mån försöker ersätta den skada som våra synder har förorsakat, och att vi lever i lydnad mot Guds bud. För att hjälpa eleverna att bättre förstå vad det innebär att bekänna och överge våra synder, ber du en elev läsa upp följande uttalande från äldste D. Todd Christofferson i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen vara uppmärksam på vad äldste Christofferson sa om att bekänna och överge synder. Att bekänna och att överge är starka begrepp. De innebär så mycket mer än ett flyktigt: Jag erkänner, förlåt! Bekännelse är ett djupt och ibland kvalfullt erkännande av felsteg och synder mot Gud och människa. Sorg och ånger och bittra tårar åtföljer ofta ens bekännelse, i synnerhet om ens handlingar har vållat en annan person smärta eller, vad värre är, har fört någon annan in i synd. Med tron på den barmhärtige Återlösaren och hans makt vänds förtvivlan i hopp. Ens hjärta och önskningar förändras och synden som lockade en blir alltmer avskyvärd. En fast föresats att överge synden och att i största möjliga utsträckning gottgöra den skada man vållat växer nu i det nya hjärtat (D. Todd Christofferson, Omvändelsens gudomliga gåva, Liahona, nov. 2011, s. 40). Vad lärde äldste Christoffersons uttalande er om att bekänna och överge synd? Vilket löfte ger Herren i Läran och förbunden 58:42 43 till dem som bekänner och överger sina synder? 53

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 2 Vad betyder det här löftet för dig? Be eleverna begrunda huruvida de har synder som de behöver bekänna och överge. Uppmana dem att göra vad som krävs för att omvända sig fullständigt så att de kan få förlåtelse. Vittna om att när vi omvänder oss från våra synder kommer Herren inte längre ihåg dem. 54

Jesu Kristi försoning, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Jesu Kristi försoning är uppdelat i tre delar. Del 3 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa vad de lärt sig från Grundmaterial om nyckelläror och nyckelskriftställena som hör ihop med deras studier av Jesu Kristi försoning. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat. Obs: Du skulle kunna använda övningsuppgiften och repetitionen av nyckelläror i den här lektionen vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Se till att fördela lektionstiden så att ni också studerar skrifterna i Läran och förbunden i ordningsföljd. Övningsuppgift (20 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: Handla i tro, granska idéer och frågor utifrån ett evigt perspektiv och söka ytterligare insikt i gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers omständigheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Läs följande scenario för klassen: Sofia har bestämt sig för att hon vill verka som heltidsmissionär. Hon har begått några allvarliga synder och hon vet att hon borde bekänna dem för sin biskop. Men hon bestämmer sig för att inte bekänna sina synder eftersom hon är rädd för vad hennes biskop ska tycka om henne. Hon säger till sig själv att om hon går på mission och arbetar extra hårt kommer Herren att förlåta henne även om hon inte bekänner sina synder. Tycker ni att Sofia handlar i tro? Varför, eller varför inte? På vilket sätt skulle hon kunna agera annorlunda om hon handlade i tro? Hur visar hennes val och agerande att hon inte granskar sin situation utifrån ett evigt perspektiv? Hur skulle det bli lättare för henne att se sin situation utifrån ett evigt perspektiv om hon begrundade sina val mot bakgrund av frälsningsplanen och Frälsarens undervisning? Be eleverna att slå upp ett av nyckelskriftställena om Jesu Kristi försoning i Läran och förbunden som skulle kunna hjälpa Sofia att förstå varför hon måste handla i tro och granska sina val utifrån ett evigt perspektiv (Läran och förbunden 18:10 11; 19:16 19; 58:42 43). Ge eleverna tid till att läsa igenom de här skriftställena. Vad hittade du i det nyckelskriftställe du valde som skulle kunna hjälpa Sofia? Be en elev läsa upp följande uttalande av syster Linda S. Reeves, som verkade som andra rådgivare i Hjälpföreningens generalpresidentskap. Be klassen lyssna efter skillnaden mellan de två missionärerna som syster Reeves beskriver. 55

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 3 När jag tjänade tillsammans med min man, som presiderade över en mission, åkte vi en morgon till flygplatsen för att hämta upp en stor grupp missionärer. En viss ung man fångade vår uppmärksamhet. Han verkade ledsen, nedtyngd och nästan utom sig. Vi iakttog honom noggrant den eftermiddagen. Senare på kvällen kom den här unge mannen med en försenad bekännelse och hans ledare bedömde att han behövde återvända hem. Även om vi var mycket ledsna över att han varit oärlig och inte hade omvänt sig innan han kom som missionär, berömde vi honom uppriktigt och kärleksfullt på vägen till flygplatsen för att han haft modet att träda fram, och vi lovade att hålla nära kontakt med honom. Den här fine unge mannen var välsignad med underbara föräldrar, goda prästadömsledare och en stödjande, kärleksfull församling. Efter att i ett år ha arbetat hårt på att fullständigt omvända sig och ta del av Frälsarens försoning, kunde han återvända till vår mission. Det är svårt för mig att beskriva den glädje vi kände när vi hämtade upp den unge mannen på flygplatsen. Han var full av Anden, lycklig, tillitsfull inför Herren och angelägen om att trofast få genomföra en mission. Han blev en utomordentlig missionär och min man och jag hade senare förmånen att få närvara vid hans tempelvigsel. I motsats till den här unge mannen känner jag till en annan missionär som med vetskap om att hennes obekända synd från tiden före missionen säkerligen skulle göra att hon skickades hem i förtid, smidde en egen plan på att arbeta extra hårt under sin mission och bekänna för missionspresidenten bara några dagar innan hon var färdig med sin mission. Hon kände inte sorg efter Guds vilja utan försökte kringgå den väg som vår kärleksfulle Frälsare har erbjudit var och en av oss (Linda S. Reeves, Den stora återlösningsplanen, Liahona, nov. 2016, s. 89). Vilka skillnader kan du se mellan de här två missionärerna som behövde omvända sig? Hur hade det varit bättre för dem båda om de hade bekänt sina synder innan de kallades att verka som missionärer? Varför tror ni att det är viktigt för oss att bekänna och överge våra synder? Fråga eleverna om de kan komma på ytterligare skriftställen eller generalkonferenstal som skulle kunna hjälpa Sofia. Vittna om att när vi ser på våra synder och misstag utifrån ett evigt perspektiv och omvänder oss från dem på det sätt som Herren har lärt oss, blir vi förlåtna och känner den frid och glädje som kommer av att veta att Herren är nöjd med oss. Uppmana eleverna att fundera över sina egna liv, och om de har begått några synder som de inte omvänt sig ifrån så uppmana dem att göra vad som krävs för att omvända sig fullständigt. Aktivitet för repetition av nyckelläror (20 minuter) Ge varje elev ett exemplar av medföljande utdelningsblad. Be dem att använda utdelningsbladet för att sätta ihop skriftställehänvisningarna med rätt nyckelfraser. Låt inte eleverna använda sina skrifter eller Nyckelläror Referensguide medan de arbetar med utdelningsbladet. 56

JESU KRISTI FÖRSONING, DEL 3 Matcha nyckelskriftställena 1. L&F 6:36 2. L&F 8:2 3 3. L&F 88:118 4. L&F 29:10 11 5. L&F 130:22 23 6. L&F 76:22 24 7. L&F 18:10 11 8. L&F 19:16 19. 9. L&F 58:42 43 a. Vänd er till Kristus i varje tanke. b. Fadern och Sonen har kroppar av kött och ben. c. Den Helige Anden talar till vårt förstånd och vårt hjärta. d. Själarna är mycket värdefulla. e. Frälsaren led för våra synder så att vi skulle kunna omvända oss. f. Kristus ska komma tillbaka med makt och härlighet. g. För att omvända oss måste vi bekänna och överge synden. h. Sök lärdom genom studier och tro. i. Jesus Kristus lever och av honom skapades världarna. När eleverna har haft tillräckligt med tid för att göra färdigt utdelningsbladet går ni igenom svaren tillsammans. Det ger eleverna tid att se om de missade några nyckelskriftställen på utdelningsbladet. Du skulle kunna be eleverna att arbeta i par och hjälpa varandra repetera de skriftställen de behöver kunna bättre. Om tiden räcker till skulle du kunna ge eleverna ett nytt exemplar av utdelningsbladet och låta dem fylla i det igen, eller repetera provet muntligt med klassen. Rätt svar: 1. a; 2. c; 3. h; 4. f; 5. b; 6. i; 7. d; 8. e; 9. g 57

Återställelsen, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Återställelsen är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna stycke 4.1 till och med 4.11 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om Joseph Smiths första syn, hans kallelse som återställelsens profet samt om hans översättning av Mormons bok genom Guds gåva och kraft. De får också studera nyckelskriftställena i Joseph Smith Historien 1:15 20 och Läran och förbunden 135:3. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Skriv följande frågor på tavlan före lektionen: Vad återställdes? Hur återställdes det? Varför behövdes en återställelse? Vad är en tidsutdelning och vad har den för samband med återställelse? Börja med att visa eleverna något som en gång var nytt och i perfekt skick men som har blivit skadat och nu är oanvändbart. 59

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 1 Vad behövs för att den här saken ska återställas till sitt ursprungliga skick? Be eleverna slå upp läroämne 4, Återställelsen, i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna läsa stycke 4.1 till och med 4.4 med en kamrat och titta efter vilka frågor på tavlan som kan besvaras med informationen i de här styckena. Efter en stund ber du flera elever berätta vilka frågor som kan besvaras. Be dem besvara frågorna med egna ord. Upprepa den här processen med stycke 4.5 till och med 4.7 och därefter med stycke 4.8 till och med 4.11. Du kan be eleverna samarbeta med olika kamrater varje gång de ska läsa och leta efter svar på frågorna på tavlan. 60

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 1 Avsnitt 2 (8 minuter) Visa bilden Den fösta synen (Evangeliebilder [2008], nr 90; även tillgänglig på lds.org/media-library). Be eleverna leta i stycke 4.2 i Grundmaterial om nyckelläror efter uttalandet om läran som beskriver bilden. (Hjälp eleverna hitta följande uttalande. Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus visade sig för Joseph Smith som svar på hans bön och de kallade honom som återställelsens profet. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Vilket nyckelskriftställe undervisar om det här uttalandet om läran? (Föreslå att eleverna markerar Joseph Smith Historien 1:15 20 på ett framträdande sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) Förklara att Joseph Smith Historien är ett utdrag ur en mer omfattande historia skriven av profeten Joseph Smith år 1838. Joseph Smith Historien täcker några av de tidiga händelserna i Josephs liv fram till maj 1829. Be flera elever turas om att läsa upp Joseph Smith Historien 1:15 20. Be klassen följa med i texten och titta efter detaljer i Joseph Smiths upplevelse som ledde till den första synen. Föreslå att eleverna markerar det som de hittar och berättar om det för klassen. Avsnitt 3 (10 minuter) För att hjälpa eleverna känna sanningen och vikten av uttalandet om läran som de markerade i stycke 4.2 i Grundmaterial om nyckelläror, ber du en elev läsa upp följande ord av äldste Dieter F. Uchtdorf i de tolv apostlarnas kvorum. Förklara att äldste Uchtdorf som barn gick till kyrkans möten i Zwickau i Tyskland. Hans ansvar innebar ibland att pumpa luft i orgelns bälgar så att organisten kunde spela församlingens psalmer. Äldste Uchtdorf förklarade att platsen vid orgelns bälgar hade bra utsikt över ett vackert blyinfattat fönster som föreställde den första synen. Låt eleverna lyssna efter hur den här upplevelsen påverkade äldste Uchtdorfs vittnesbörd om profeten Joseph Smith. Jag kände en särskild ande när jag såg på den vackra scenen i bilden i fönstret, hur en troende gosse i en helig lund hade fattat ett modigt beslut att uppriktigt be till vår himmelske Fader, som lyssnade och kärleksfullt svarade. Här var jag, en ung pojke i efterkrigstidens Tyskland, i en stad i spillror, hundratals mil från Palmyra i Nordamerika och mer än hundra år efter detta ägt rum. Genom den Helige Andens allomfattande kraft kände jag i hjärta och sinne 61

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 1 att det var sant, att Joseph Smith verkligen såg Gud och Jesus Kristus och hörde deras röster. Guds ande lugnade min själ i dessa unga år med en förvissning om att detta heliga ögonblick verkligen hade skett Jag trodde på Joseph Smiths vittnesbörd då, på hans härliga upplevelse i den heliga lunden, och idag har tron övergått i kunskap (Dieter F. Uchtdorf, Den första synens frukter, Liahona, maj 2005, s. 37). Hur påverkade den här upplevelsen äldste Uchtdorfs vittnesbörd om Joseph Smith? Utöver att begrunda händelserna i början av återställelsen, vad mer kan vi göra för att inbjuda den Helige Anden att vittna för oss om sanningen att Joseph Smith var en profet? Till hjälp för att besvara den här frågan ber du en elev läsa upp följande uttalande av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum. Ett vittnesbörd om profeten Joseph Smith kan komma på olika sätt till var och en av oss. Det kan komma när man knäböjer i bön och ber Gud bekräfta att han var en sann profet. Det kan komma när man läser profetens redogörelse för den första synen. Ett vittnesbörd kan falla över ens själ när man läser Mormons bok om och om igen. Det kan komma när du bär ditt eget vittnesbörd om profeten eller när du är i templet och inser att det var genom Joseph Smith som den heliga beseglingsmakten återställdes till jorden. Med tro och ärligt uppsåt stärks ert vittnesbörd om profeten Joseph Smith (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, nov. 2014, s. 30). Hur har ni insett att Joseph Smith var kallad av Gud till att vara återställelsens profet? Hur har det som hände i den heliga lunden påverkat era liv? Avsnitt 4 (12 minuter) Be eleverna fundera på vad de vet om profeten Joseph Smiths liv. Under hans 38 år på jorden, vad åstadkom Joseph Smith som en Guds profet? (Skriv elevernas svar på tavlan.) Be en elev att läsa upp stycke 4.3 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med och titta efter något som profeten Joseph Smith åstadkom som återställelsens profet. Vad var en sak som Joseph Smith gjorde som återställelsens profet? (Eleverna bör nämna följande uttalande om läran: Som återställelsens profet översatte Joseph Smith Mormons bok genom Guds gåva och kraft. Föreslå att eleverna markerar det här uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Varför är det viktigt att veta att Joseph Smith kunde översätta Mormons bok genom Guds gåva och kraft? (Om eleverna vill veta mer om hur Joseph Smith översatte Mormons bok uppmuntrar du dem att läsa uppsatsen om 62

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 1 Evangelieämnen Översättningen av Mormons bok, som finns på lds.org/ topics.) Vilket nyckelskriftställe hör samman med det här uttalandet om läran? (Föreslå att eleverna markerar L&F 135:3 på ett framträdande sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till det här skriftstället förklarar du att Läran och förbunden 135 förkunnar Joseph och Hyrum Smiths martyrdöd. President John Taylor som var tillsammans med Joseph och Hyrum Smith i fängelset i Carthage i Illinois när de blev dödade, vittnade om den roll Joseph Smith hade i återställelsen som en utvald Herrens tjänare. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 135:3. Be klassen följa med i texten och se hur det här skriftstället undervisar om uttalandet om läran i stycke 4.3. Be eleverna berätta vad de hittar. Vilka andra av Joseph Smiths bedrifter nämner den här versen? (Lägg till elevernas svar till listan på tavlan.) Be eleverna begrunda sina känslor för Joseph Smith och det som han åstadkom som Guds profet under sin korta livstid. Be några elever berätta för klassen om sina känslor. Bär gärna ditt eget vittnesbörd om profeten Joseph Smith. Ytterligare undervisningsförslag Som återställelsens profet översatte Joseph Smith Mormons bok genom Guds gåva och kraft För att hjälpa eleverna förstå hur vi kan få ett eget vittnesbörd om profeten Joseph Smith ber du en elev läsa upp följande ord av äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum: Till ungdomarna ger jag en specifik uppmaning: Se till att få ett personligt vittnesbörd om profeten Joseph Smith. Här är två förslag: För det första, hitta skriftställen i Mormons bok som du känner och vet är absolut sanna. Dela dem sedan med familj och vänner under hemaftnar, seminariet och i lektioner med Unga män och Unga kvinnor, och berätta att Joseph var ett redskap i Guds hand. För det andra, läs profeten Joseph Smiths vittnesbörd i Den kostbara pärlan Det här är Josephs eget vittnesbörd om det som faktiskt hände. Läs det ofta. Ni kanske vill spela in Joseph Smiths vittnesbörd med er egen röst, lyssna på det regelbundet och dela med er av det till vänner. Att lyssna på profetens vittnesbörd med din egen röst hjälper dig att få det vittnesbörd du önskar (Neil L. Andersen, Joseph Smith, Liahona, nov. 2014, s. 30 31). Uppmuntra eleverna att välja ett av äldste Andersens förslag eller att tänka ut en egen utmaning. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Återställelsen, del 1. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen 63

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 1 men innan du håller lektionen Återställelsen, del 2. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Joseph Smith Historien 1:15 20, (5 minuter) Visa en bild av den första synen och skriv följande frågor på tavlan: Vilka visade sig? Vem visade de sig för? Varför visade de sig? Vad gjorde de efter att de hade visat sig? Var i skrifterna hittar vi den här redogörelsen? Be eleverna skriva en mening som besvarar alla fem frågor. (Förklara att eleverna kan skriva meningen med egna ord men att de ska besvara alla fem frågor korrekt.) Be några elever läsa upp sin mening för klassen. Be sedan eleverna att slå upp stycke 4.2 i Grundmaterial om nyckelläror och hitta det uttalande om läran som hör ihop med Joseph Smith Historien 1:15 20 (Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus visade sig för Joseph Smith som svar på hans bön och de kallade honom som återställelsens profet). Be eleverna upprepa uttalandet om läran inombords flera gånger tills de enkelt kan återge det till någon annan. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 135:3 (5 minuter) Dela upp eleverna i par. Ge följande lista med ord till den ena eleven i varje par: profet, återställelse, Joseph Smith, översatte, Mormons bok, gåva, Guds kraft. Be eleven med orden att ge ledtrådar som kan hjälpa partnern att gissa vart och ett av orden på listan. När eleverna är färdiga med listan ber du dem hitta uttalandet om läran i stycke 4.3 i Grundmaterial om nyckelläror som lyder: Som återställelsens profet översatte Joseph Smith Mormons bok genom Guds gåva och kraft. När alla grupper har hittat uttalandet ber du eleverna hitta nyckelskriftstället i Läran och förbunden som undervisar om den här läran. När eleverna har hittat Läran och förbunden 135:3 ber du en elev läsa upp det för klassen. Be klassen att följa med och leta efter orden från listan som de fick (ordet återställelse är det enda som inte står i L&F 135:3). 64

Återställelsen, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Återställelsen är uppdelat i tre delar. I del 2 studerar eleverna stycke 4.4 i Grundmaterial om nyckelläror. De får också studera Läran och förbunden 1:30. Den här lektionen innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran de får lära sig. Obs: Du kan undervisa avsnittet Förstå läran och göra övningsuppgiften vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på två olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Skriv orden sann och levande på tavlan. Be eleverna att tänka på synonymer till vart och ett av orden. Be en elev skriva elevernas svar på tavlan. Överväg att låta eleverna få bilda en mening som innehåller båda orden. Förklara att de under lektionen får studera hur orden sann och levande beskriver Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga. Nämn att en del blir förnärmade när vi påstår att vår kyrka är Jesu Kristi enda sanna kyrka. Be eleverna söka efter svar, medan de lär sig om återställelsen i dag, på varför vi anser att Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är den enda sanna och levande kyrkan på jorden. Be en elev läsa upp stycke 4.4 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och leta efter uttalanden om läran som förklarar varför vi tror att vår kyrka är Jesu Kristi sanna och levande kyrka. Be eleverna berätta vad de hittar. Eleverna bör nämna följande uttalande om läran: Eftersom den upprättats av Gud själv är Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga den enda sanna och levande kyrkan på hela jordens yta. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Vilket nyckelskriftställe undervisar om det här uttalandet om läran? (Föreslå att eleverna markerar L&F 1:30 på ett framträdande sätt så att det är lätt att hitta.) Förklara att Läran och förbunden 1 är Herrens förord till Läran och förbunden såsom det uppenbarades för profeten Joseph Smith i den här tidsutdelningen. I den här uppenbarelsen vänder Herren sig till alla vår himmelske Faders barn i världen med den varnande rösten (L&F 1:4). Be en elev läsa upp Läran och förbunden 1:30. Be klassen följa med i texten och leta efter den del av uttalandet om läran i stycke 4.4 som det här nyckelskriftstället undervisar om. Be eleverna berätta vad de hittar. För att hjälpa eleverna förstå hur vi bör se på orden sanna och levande kyrka ber du en elev läsa upp följande citat av president Dallin H. Oaks i första presidentskapet. Be klassen lyssna efter vad president Oaks sa att orden sanna och levande kyrka betyder. 65

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 2 Det är på grund av detta tillkännagivande av Herren som vi säger att den här kyrkan, hans kyrka vår kyrka är den enda sanna kyrkan. Ibland gör vi det på ett sätt som förolämpar människor som tillhör andra kyrkor eller har anslutit sig till andra filosofier. Men Gud har inte lärt oss något som ska få oss att känna oss överlägsna andra människor. Naturligtvis har alla kyrkor och filosofier en del sanning, vissa mer än andra. Naturligtvis älskar Gud alla sina barn. Och naturligtvis är hans evangelieplan till för alla hans barn, allt enligt hans egen tidsplan. Vad innebär det då att Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är den enda sanna kyrkan? Tre grunddrag 1) evangeliets fullhet, 2) prästadömets makt och 3) vittnesbördet om Jesus Kristus förklarar varför Gud har tillkännagett och varför vi som hans tjänare hävdar att det här är den enda sanna och levande kyrkan på hela jordens yta. Den här kyrkan är levande eftersom vi har profeter som fortsätter att ge oss de Herrens ord som behövs för vår tid (Dallin H. Oaks, Den enda sanna och levande kyrkan, Liahona, aug. 2011, s. 49, 51). Vad lär uttalandet om läran i stycke 4.4 oss om hur Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är den enda sanna och levande kyrkan på jorden? Ge eleverna några minuter till att begrunda hur de har välsignats av att vara medlemmar i den enda sanna och levande kyrkan. (Om tiden tillåter, föreslå gärna att eleverna skriver ner sina tankar i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker.) Be gärna några elever berätta om sina känslor för klassen. Övningsuppgift (25 minuter) Gå igenom stycke 13 till och med 17, Hjälpa andra att förvärva andlig insikt, med eleverna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Dela in eleverna i par och ge varje elev ett exemplar av det medföljande utdelningsbladet. Be eleverna att arbeta i par och att följa instruktionerna på utdelningsbladet. Den enda sanna kyrkan 1. Läs följande scenario: Diana och Clark promenerar till skolan en morgon när Clark säger till Diana: Vi har varit kompisar länge, så ta nu inte det här på fel sätt, men varför säger ni mormoner att ni tillhör den sanna kyrkan? Tycker ni inte att det är arrogant att säga att er religion är sann och att alla andras religioner är falska? Diana blir förvånad över hans fråga och hade inte tänkt på att när man säger att kyrkan är sann så kan det antyda att alla andra kyrkor är falska. 2. Diskutera med din partner vad du tror att Clark menar med sin kommentar till Diana. Hur skulle du sammanfatta hans känslor och uppfattningar? 3. Förbered dig på ett rollspel om hur du skulle besvara Clark, genom att göra följande: a. Titta på stycke 4.1 till och med 4.11 i Grundmaterial om nyckelläror. Fokusera på uttalandet om läran och nyckelskriftstället i stycke 4.4. b. Läs följande citat av nutida profeter och apostlar: 66

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 2 Världens stora religiösa ledare, som Muhammed, Konfucius och reformatorerna, liksom filosofer som Sokrates, Platon och andra, mottog en del av Guds ljus. Etiska sanningar gavs till dem av Gud för att upplysa hela nationer och ge en högre nivå av insikt till enskilda individer. De hebreiska profeterna beredde vägen för Jesu Kristi ankomst, den utlovade Messias, som skulle erbjuda frälsning till alla människor som tror på evangeliet. I överensstämmelse med dessa sanningar tror vi att Gud har gett och kommer att ge alla människor tillräcklig kunskap för att hjälpa dem på vägen mot evig frälsning, antingen i detta liv eller i det tillkommande. Vi förkunnar också att Jesu Kristi evangelium, som återställts till hans kyrka i vår tid, är den enda vägen till ett lyckligt jordeliv och till evig glädje. De som inte har mottagit detta evangelium kommer att få tillfälle till det i livet efter detta om de inte får det här på jorden. Vårt budskap är därför av ett alldeles speciellt slags kärlek och omsorg om alla mäns och kvinnors eviga välgång, oavsett religiös tro, ras eller nationalitet, i vetskapen om att vi i sanning är syskon, eftersom vi är söner och döttrar till samme Evige Fader (First Presidency statement, 15 feb. 1978, citerat i Robert L. Millet, The Eternal Gospel, Ensign, juli 1996, s. 56). Vi måste vara ett vänligt folk. Vi måste erkänna det goda hos alla människor. Vi försöker inte riva ner andra kyrkor. Vi predikar och undervisar på ett positivt och bekräftande sätt. Vi säger till dem som har en annan trosuppfattning: Ta med er allt det goda ni har, och låt oss se om vi kan bidra till det. ( Messages of Inspiration from President Hinckley, Church News, 7 nov. 1998, s. 2.) c. Tänk på andra gudagivna källor som skulle kunna vara till hjälp, efter vad tiden tillåter. 4. Ta några minuter till att rollspela med din partner hur du skulle besvara Clarks fråga om du var Diana. Efter en stund ber du några elever berätta vad som gick bra och vad som var svårt, om något var det, när det gäller att besvara frågan. Avsluta med att bära ditt vittnesbörd om att Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är Guds sanna och levande kyrka på jorden i dag. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Återställelsen, del 2. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Återställelsen, del 3. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer tid än avsett, så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 1:30 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Eftersom den upprättats av Gud själv är Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga den enda sanna och levande kyrkan på hela jordens yta. Be en elev att läsa upp uttalandet om läran. 67

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 2 Be eleverna att hitta det nyckelskriftställe i Läran och förbunden som undervisar om den här sanningen. När alla elever har hittat Läran och förbunden 1:30 ber du dem läsa skriftstället tillsammans som klass och tänka på hur det här skriftstället undervisar om uttalandet om läran på tavlan. Be eleverna berätta vad de hittar. Repetition av nyckelläror. Återställelsen (7 minuter) Skriv följande nyckelskriftställen på tavlan. 1. Joseph Smith Historien 1:15 20 2. Läran och förbunden 1:30 3. Läran och förbunden 135:3 Ge varje elev ett nummer 1, 2 eller 3. Ge eleverna två minuter till att läsa skriftstället som hör till deras nummer och att studera det tillhörande uttalandet om läran i Grundmaterial om nyckelläror. Läs följande frågor och be eleverna ställa sig upp om de känner att deras tilldelade skriftställe eller uttalande om läran kan ge svar. För varje fråga väljer du en elev som får förklara hur hans eller hennes skriftställe eller uttalande om läran besvarar frågan. (Obs: En del frågor kan ha mer än ett svar.) Varför visade sig Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus för Joseph Smith? Vad översatte Joseph Smith? Vilket uttalande om läran hjälper oss förstå varför Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga är den enda sanna och levande kyrkan på jorden? Hur översatte Joseph Smith Mormons bok? Vilket skriftställe beskriver Joseph Smith som profet? Vad finns det för bevis på att Joseph Smith var en Guds profet? Vilket skriftställe handlar om översättningen av Mormons bok? Vilket skriftställe undervisar om en del av återställelsen? 68

Återställelsen, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Återställelsen är uppdelat i tre delar. Del 3 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran i Grundmaterial om nyckelläror tillsammans med nyckelskriftstället i Läran och förbunden 135:3. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat. Obs: Du kan använda övningsuppgiften och repetitionen i den här lektionen vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Övningsuppgift (20 minuter) Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Föreställ dig att en släkting kommer och säger: Jag hörde att Joseph Smith använde en sten i en hatt för att översätta Mormons bok. Det verkar lite konstigt tycker jag. Är Mormons bok verkligen Guds ord eller hittade Joseph Smith bara på det hela? Dela in eleverna i grupper om tre och ge varje elev i gruppen en av de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Be varje elev att läsa styckena som hör till deras tilldelade princip och leta efter information eller principer som kan vara till hjälp när ni besvarar den här släktingens fråga. Efter en stund ber du eleverna turas om att rapportera det som de hittat. Be eleverna titta på Läran och förbunden 135:3 och på det uttalande om läran som det undervisar om i stycke 4.3 i Grundmaterial om nyckelläror. För att hjälpa eleverna förstå lite historisk bakgrund som kan vara till hjälp när de besvarar frågan ber du en elev läsa följande utdrag ur evangelieämnesuppsatsen Översättningen av Mormons bok. Flera berättelser i Bibeln visar att Gud gav uppenbarelser till profeterna på flera olika sätt. Elia lärde sig att Gud inte talade till honom genom stormen eller elden eller jordbävningen, utan i ljudet av en svag susning [se 1 Kung. 19:11 12]. Paulus och andra tidiga apostlar kommunicerade ibland med änglar och då och då med Herren Jesus Kristus [se Apg. 9:1 8; 12:7 9]. Vid andra tillfällen kom uppenbarelse i form av drömmar eller syner, liksom uppenbarelsen till Petrus om att predika evangeliet för hedningarna, eller genom heliga föremål som urim och tummim [se Apg. 11:4 17; 16:9 10; 2 Mos. 28:30; 3 Mos. 8:8; 4 Mos. 21:9]. Joseph Smith och hans skrivare skrev om två redskap som användes vid översättningen av Mormons bok. Enligt vittnen till översättningen såg Joseph skriftens ord på engelska när han tittade in i redskapen. Ett redskap, som i Mormons bok kallas uttydare, är bättre känt bland sista dagars heliga i dag som urim och tummim. Joseph hittade uttydarna nergrävda i kullen tillsammans med plåtarna. 70

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 3 Det andra redskapet, som Joseph Smith hittade i jorden flera år innan han hämtade guldplåtarna, var en liten oval sten eller siarsten. Som ung man på 1820-talet använde Joseph Smith, liksom andra på hans tid, en siarsten för att hitta försvunna föremål och nergrävda skatter. När Joseph började förstå sitt kall som profet lärde han sig att han kunde använda den stenen för det högre ändamålet att översätta skrifter. Sannolikt av bekvämlighetsskäl översatte Joseph ofta med bara siarstenen hellre än med de två stenarna som var sammanfogade till att utgöra uttydarna. De här två redskapen uttydarna och siarstenen var tydligen utbytbara och fungerade på så pass lika sätt att Joseph Smith och hans medarbetare med tiden ofta använde termen urim och tummim om både siarstenen och uttydarna ( Översättningen av Mormons bok, Uppsatser om evangelieämnen, topics.lds.org). Om eleverna har fler frågor om profeten Joseph Smiths användning av urim och tummim eller siarstenarna kan du uppmuntra dem att läsa hela uppsatsen. Hur skulle den lära och information som de här källorna undervisar om kunna vara till hjälp när ni besvarar släktingens fråga? För att ge eleverna ett exempel på hur man skulle kunna besvara en fråga liknande den i scenariot, ger du varje grupp det medföljande utdelningsbladet. Genom Guds gåva och kraft 1. Följande är hämtat från ett facebookinlägg av president Dieter F. Uchtdorf, dåvarande medlem i första presidentskapet. Han hade fått frågan: Tror du verkligen på att Joseph Smith översatte med hjälp av siarstenar? Hur är något sådant möjligt? 2. Läs noggrant president Uchtdorfs svar. Jag svarar: Ja! Det är precis vad jag tror. Det gjordes som Joseph sa: genom Guds gåva och kraft. Faktiskt använder de flesta av oss ett slags siarsten varje dag. Min mobiltelefon är som en siarsten. Jag kan få världens samlade kunskap med hjälp av ytterst lite input. Jag kan fota eller filma med min telefon och dela det med släktingar på andra sidan klotet. Jag kan till och med översätta vad som helst till eller från många olika språk! Om jag kan göra det här med min telefon, om människor kan göra det här med sina telefoner eller andra enheter, hur kan vi säga att Gud inte kunde hjälpa Joseph Smith, återställelsens profet, med hans översättningsarbete? Om det är möjligt för mig att få tillgång till världens kunskap genom min telefon, vem kan då påstå att siarstenar är omöjliga för Gud? Många religioner har föremål, platser och händelser som är heliga för dem. Vi respekterar andra religioners heliga trosuppfattningar och hoppas att vi blir respekterade för våra egna trosuppfattningar och för vad som är heligt för oss. Vi bör aldrig vara arroganta, utan snarare hövliga och ödmjuka. Men vi ska ändå ha ett naturligt självförtroende, eftersom det här är Jesu Kristi kyrka (Dieter F. Uchtdorfs facebooksida, inlägg den 21 juni 2016, facebook.com/ lds.dieter.f.uchtdorf). 3. Diskutera följande fråga i gruppen: Vilka principer för att förvärva andlig insikt använde president Uchtdorf? Hur visade han de här principerna? Efter ett tag ber du flera elever att berätta om vad deras grupp diskuterade. Dela upp eleverna i par och ge dem alla tillfälle att öva sig på att besvara släktingens fråga i scenariot ovan. 71

ÅTERSTÄLLELSEN, DEL 3 Avsluta gärna med att vittna om att Joseph Smith var kallad som återställelsens profet och att han översatte Mormons bok genom Guds gåva och kraft. Uppmuntra eleverna att använda principerna för att förvärva andlig insikt när de umgås med människor som har frågor och också för att stärka sina egna vittnesbörd. Repetition av genomgångna nyckelläror (20 minuter) Före lektionen skriver du följande nyckelskriftställehänvisningar på tavlan, eller förbereder dem på utdelningsblad till eleverna: 1. Läran och förbunden 6:36 2. Läran och förbunden 8:2 3 3. Läran och förbunden 88:118 4. Läran och förbunden 29:10 11 5. Läran och förbunden 130:22 23 6. Läran och förbunden 76:22 24 7. Läran och förbunden 18:10 11 8. Läran och förbunden 19:16 19 9. Läran och förbunden 58:42 43 10. Joseph Smith Historien 1:15 20 11. Läran och förbunden 1:30 12. Läran och förbunden 135:3 Be eleverna slå upp det skriftställe som matchar siffran för månaden då de föddes. (Elever som är födda i januari slår alltså upp skriftställehänvisning nummer 1, elever födda i februari slår upp skriftställehänvisning nummer 2, och så vidare. Du kan välja att fördela skriftställena på andra sätt som passar din klass bättre. Du kan också ge varje elev mer än ett skriftställe om det behövs.) Låt eleverna läsa sitt skriftställe och välja två nyckelord som skulle kunna vara beskrivande ledtrådar. Efter en stund ber du eleverna ställa sig upp, gå runt i klassrummet och fråga de andra eleverna om deras nyckelord. Med hjälp av Nyckelläror Referensguide, ska eleverna försöka hitta alla tolv skriftställehänvisningar genom att prata med de andra eleverna i klassen. Du kan låta eleverna skriva sina initialer bredvid hänvisningen som blivit rätt, tills de hittat alla tolv hänvisningar. 72

Profeter och uppenbarelse, del 1 Inledning Lärarmaterialet för lärotillfället Profeter och uppenbarelse är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna stycke 5.1 till och med 5.2 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om profeter som kallas av Gud för att tala i hans ställe och de får också studera nyckelskriftstället i Läran och förbunden 1:37 38. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (15 minuter) Börja med att ställa följande frågor: Vilka personer eller grupper runtom i världen har en talesman eller ett språkrör? (Förslagsvis politiska ledare, stora företag och kändisar.) Varför tror ni att de här personerna eller grupperna har ett språkrör? Varför tror ni att Gud har ett språkrör? Vad kallar vi dem som talar för Gud på jorden? Be en elev läsa upp stycke 5.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten och se vad profeter gör. Be en annan elev komma fram och agera skrivare. Be eleven att skriva ordet Profeter på tavlan. Be klassen berätta vilka olika saker profeter gör som nämns i stycke 5.1. Be eleven skriva de här sakerna på tavlan under ordet Profeter. Vilket av uttalandena i stycke 5.1 beskriver vad som utmärker profeten som språkrör? (Eleverna bör nämna följande uttalande om läran: En profet är en person som har kallats av Gud att tala i hans ställe. Be eleven att skriva den här sanningen på tavlan. Föreslå att eleverna markerar det här uttalandet om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Avsnitt 2 (10 minuter) Börja med att ställa följande fråga till eleverna: Vilket nyckelskriftställe från Läran och förbunden hör samman med uttalandet om läran att en profet är en person som har kallats av Gud att tala i hans ställe? (Föreslå att eleverna markerar L&F 1:37 38 på ett framträdande sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till skriftstället förklarar du att uppenbarelsen i Läran och förbunden 1 gavs till profeten Joseph Smith när han och 74

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 1 andra ledare i kyrkan förberedde sig för att publicera de uppenbarelser han hade tagit emot i en bok, vilken till slut skulle bli Läran och förbunden. Herren utsåg Läran och förbunden 1 till ett förord till boken med de uppenbarelser som profeten Joseph Smith hade fått, och han undervisade om att den var en varnande röst för världen (se L&F 1:4) som kallade världen till omvändelse och som fastslog behovet av profeter. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 1:37 38. Be klassen att följa med i texten och se vad Herren sa om de ord som han talar genom sina profeter. Be eleverna berätta vad de hittar. Vad tror ni det betyder att Herrens ord inte [skall] förgås utan skall alla uppfyllas? Varför tror ni det är viktigt att förstå att när en profet talar för Herren så är det samma sak som om Herren skulle ha talat? Vilka ansträngningar tror ni krävs för att en profet ska kunna erhålla Herrens ord och förkunna det för folket? Be en elev läsa upp följande uttalande av president Russell M. Nelson. Be klassen lyssna efter detaljer som beskriver hur profeter söker efter att erhålla Herrens ord. (Du kanske vill göra utdelningsblad av det här uttalandet att ge till eleverna.) Som medlem i de tolv apostlarnas kvorum bad jag dagligen om uppenbarelse och tackade Herren varje gång han talade till mitt hjärta och mitt förstånd. När jag nyligen stod inför den skrämmande uppgiften att välja två rådgivare undrade jag hur jag skulle kunna välja bara två av tolv män som jag älskar och respekterar. Eftersom jag vet att god inspiration baseras på god information träffade jag var och en av apostlarna enskilt under bön. Jag stängde sedan in mig i ett privat rum i templet och sökte Herrens vilja. Jag vittnar om att Herren sa åt mig att välja President Dallin H. Oaks och President Henry B. Eyring att tjäna som mina rådgivare i första presidentskapet. När vi samlas som första presidentskapets råd och de tolvs kvorum blir våra mötesrum uppenbarelserum. Anden är påtagligt närvarande. När vi kämpar med komplicerade frågor utvecklas en spännande process då varje apostel fritt uttrycker sina tankar och åsikter. Även om vi har olika syn på saken initialt är den kärlek vi känner till varandra konstant. Vår enighet hjälper oss urskilja Herrens vilja för sin kyrka. På våra möten bestämmer aldrig majoriteten! Vi lyssnar under bön på varandra och talar med varandra tills vi är eniga. När vi sedan har uppnått total samstämmighet, är den Helige Andens enande inflytande nervkittlande! Vi upplever det profeten Joseph Smith visste när han lärde: Genom en känsla av enighet får vi del i Guds kraft. Ingen medlem i första presidentskapet eller de tolvs kvorum skulle någonsin låta beslut för Herrens kyrka vila på sitt eget omdöme! (Russell M. Nelson, Uppenbarelse för kyrkan, uppenbarelse för våra liv, Liahona, maj 2018, s. 94 95.) Vad undervisade president Nelson om den process som profeter och apostlar går igenom för att ta emot uppenbarelse till att leda kyrkan? Hur kan den här vetskapen om hur profeter förbereder sig för att ta emot uppenbarelse hjälpa oss när vi har frågor om kyrkans lärosatser eller 75

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 1 tillvägagångssätt? (Vi kan veta att profeterna noga har sökt och tagit emot Herrens vilja, och vi kan följa deras exempel när vi förbereder hjärtat för att ta emot bekräftande uppenbarelse.) Be eleverna tänka på upplevelser som har hjälpt dem veta att profeter är kallade av Gud till att framföra hans ord och leda hans kyrka. Be flera elever berätta för klassen om sina upplevelser. Berätta gärna om en egen upplevelse och bär ditt vittnesbörd. Avsnitt 3 (15 minuter) För att hjälpa eleverna bättre förstå uttalandet om läran att en profet är en person som har kallats av Gud att tala i hans ställe ritar du följande uppställning på tavlan: Vad kallas vanligtvis kommunikationen mellan vår himmelske Fader och hans profeter? (Skriv ordet Uppenbarelse bredvid pilen i uppställningen.) Be en elev läsa upp stycke 5.2 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen att följa med i texten och titta efter hur vår himmelske Fader uppenbarar sin vilja för sina profeter. Be eleverna berätta vad de hittar. Vad har Herren uppenbarat eller fortsätter att uppenbara för profeterna i dag? För att hjälpa eleverna förstå att Herren fortsätter att uppenbara sin vilja för sina profeter, ber du en elev läsa följande uttalande av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum om hur missionskallelser tilldelas. Be klassen lyssna efter ett specifikt sätt som Herren uppenbarar sin vilja på för sina profeter i dag. -uppdrag. Varje missionskallelse och -uppdrag, eller en senare omplacering, uppenbaras genom Herrens tjänare. En kallelse till verket kommer från Gud genom kyrkans president. Ett uppdrag att verka i en av de över 400 missioner som i dag finns runtom i världen kommer från Gud genom en medlem i de tolv apostlarnas kvorum, som handlar med fullmakt av Herrens levande profet. Profetians och uppenbarelsens andliga gåvor är verksamma under alla missionskallelser och För de tolv märks fortsatt uppenbarelse i de sista dagarna som allra tydligast när vi söker Herrens vilja i våra ansvar att tilldela missionärerna deras respektive arbetsfält. Jag vittnar om att Frälsaren känner och bryr sig om var och en av oss, en och en och namn efter namn. Jag lovar att uppenbarelsens andliga gåva ska följa er kallelse till verket att förkunna evangeliet och era uppdrag i ett visst fält eller flera fält (David A. Bednar, Kallad till verket, Liahona, Maj 2017, s. 68 70). 76

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 1 Utöver missionskallelser, hur välsignas medlemmar i kyrkan i dag av den uppenbarelse Gud ger till sina profeter och apostlar? (Stavspresidenter och biskopar kallas också genom uppenbarelse av någon som har myndigheten.) Hur har ni personligen påverkats av uppenbarelser till profeten? Bär gärna ditt vittnesbörd om hur fortsatt uppenbarelse till profeterna inte bara välsignar kyrkan som helhet utan också enskilda medlemmar. Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Profeter och uppenbarelse, del 1. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Profeter och uppenbarelse, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 1:37 38 (5 minuter) Skriv följande nyckelord på ett papper innan lektionen börjar: Herrens och hans tjänares röst är densamma Läran och förbunden 1:37 38. Klipp isär meningen på papperet till enskilda ord och korta fraser och ge pappersbitarna till eleverna. Förklara att eleverna har en minut på sig att sätta ihop dem i rätt ordning, så många gånger som möjligt. Varje gång eleverna har satt meningen i rätt ordning ber du dem snabbt blanda bitarna och göra om det igen. För större klasser gör du flera exemplar av meningen och delar in eleverna i grupper. När en minut har gått ber du en elev att läsa upp Läran och förbunden 1:37 38. Be klassen följa med i texten och titta efter hur det här skriftstället undervisar om sanningen att profeter är kallade av Gud att tala i hans ställe. Be eleverna berätta vad de hittar. 77

Profeter och uppenbarelse, del 2 Inledning Lärarmaterialet för lärotillfället Profeter och uppenbarelse är uppdelat i tre delar. I del 2 studerar eleverna stycke 5.3 till och med 5.5 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om hur vi blir välsignade när vi lyder profeterna och de får även studera nyckelskriftstället i Läran och förbunden 21:4 6. Undervisningsförslagen i den här lektionen beräknas bara ta 20 minuter. Återstående del av tiden kan du undervisa lektionsmaterial som du känner att ni inte hunnit gå igenom ordentligt. Du kan också använda tiden till att repetera innehåll från lektionerna om nyckelläror eller gå vidare med lektionerna där ni studerar skrifterna i ordningsföljd. Förstå läran Avsnitt 1 (20 minuter) Visa bilden Röstning under konferensen som finns på lds.org/media-library. Be eleverna förklara vad som händer på bilden. Vad tror ni det innebär att stödja profeten? Be en elev läsa följande uttalande av president Russell M. Nelson. Be klassen lyssna efter vad president Nelson undervisade om beträffande att stödja profeter. 78

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 2 Att stödja profeter är ett personligt åtagande att vi tänker göra allt för att uppehålla deras profetiska prioriteter. När vi stödjer någon är det som en ed. Vi visar att vi ser deras profetkallelse som legitim och bindande för oss (Russell M. Nelson, Att stödja profeterna, Liahona, nov. 2014, s. 75). Vad undervisade president Nelson om att stödja profeterna? Be en elev att läsa upp stycke 5.3 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och se vad det här stycket säger om att stödja profeten. Be eleverna berätta vad de hittar. Vad stödjer vi kyrkans president som? Vilken mening i det här stycket förklarar vilka välsignelser vi får av att stödja profeten? Be eleverna markera följande uttalande om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror: Om vi trofast tar emot och lyder den undervisning som kyrkans president ger, välsignar Gud oss med förmågan att övervinna bedrägeri och ondska. Vad tror ni det innebär att vi tar emot och lyder den undervisning som kyrkans president ger? Vilket nyckelskriftställe undervisar om den här sanningen? (Föreslå att eleverna markerar L&F 21:4 6 på ett framträdande sätt så att de lätt kan hitta det.) För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till skriftstället förklarar du att Läran och förbunden 21 uppenbarades för profeten Joseph Smith den 6 april 1830 samma dag som kyrkan officiellt organiserades. De som närvarade när kyrkan organiserades röstade för att godkänna eller stödja Joseph Smith och Oliver Cowdery som kyrkans presiderande ämbetsmän. Be flera elever turas om att läsa upp Läran och förbunden 21:4 6. Be klassen följa med i texten och se hur det här nyckelskriftstället undervisar om uttalandet om läran som de markerade i stycke 5.3. Be eleverna berätta vad de hittar. Hur bör vi ta emot en profets ord? (Som om de kom från Guds egen mun.) Hur kan det hjälpa oss att övervinna bedrägeri och ondska? Varför tror ni att tålamod och tro krävs för att ta emot de välsignelser som Herren lovar dem som lyder en profet? Vad tror ni det betyder att Herren ska skingra mörkrets makter framför [oss] (L&F 21:6) när vi följer hans profet? För att hjälpa eleverna förstå vad det kan betyda att skingra mörkrets makter visar du dem en liten ficklampa eller ritar en på tavlan. Om du var på en väldigt mörk plats, som till exempel i en grotta, vad skulle det göra för skillnad att ha till och med en liten ficklampa? 79

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 2 Hur kan vi få hjälp att skingra andligt mörker från våra liv när vi följer en profet? Be gärna eleverna skriva ner i sina studiedagböcker några välsignelser som de har fått genom att stödja profeten. Du kan också låta dem skriva i sina studiedagböcker om vad de gör just nu för att stödja och följa profeten och hur de kan göra det bättre. Be några elever berätta för klassen vad de skrev, om de känner sig bekväma med att göra det. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Profeter och uppenbarelse, del 2. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Profeter och uppenbarelse, del 3. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 21:4 6 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Om vi trofast tar emot och lyder den undervisning som kyrkans president ger, välsignar Gud oss med förmågan att övervinna bedrägeri och ondska. Vilket nyckelskriftställe undervisar om det här uttalandet? (När eleverna har hittat L&F 21:4 6 skriver du den här hänvisningen på tavlan.) Be eleverna slå upp Läran och förbunden 21:4 6 och be klassen läsa upp de här verserna. Be eleverna om förslag på hur de kan komma ihåg det här nyckelskriftställets innehåll och hänvisning. Be klassen läsa upp uttalandet om läran och skriftställehänvisningen som du skrivit på tavlan. När du känner att eleverna är bekanta med både uttalandet om läran och skriftställehänvisningen suddar du ut flera ord och ber dem läsa upp dem igen. Fortsätt sudda ut ord och låta eleverna läsa upp uttalandet om läran och skriftställehänvisningen tills de flesta av orden har suddats ut. Repetition av nyckelläror. Profeter och uppenbarelse (5 minuter) Skriv Läran och förbunden 1:37 38 och Läran och förbunden 21:4 6 på tavlan. Dela klassen i två grupper och ge grupperna var sitt nyckelskriftställe. Be båda grupper att titta under läroämne 5, Profeter och uppenbarelse, i Grundmaterial om nyckelläror efter det uttalande om läran som deras tilldelade skriftställe undervisar om. När alla gruppmedlemmar har hittat det uttalandet om läran ber du en av dem att skriva det på tavlan under rätt nyckelskriftställehänvisning. Be eleverna slå upp Läran och förbunden 1:37 38 i sina skrifter och titta efter ord och meningar som kan hjälpa dem komma ihåg vad som står i skriftstället. Be en elev komma fram och agera skrivare och be klassen berätta vilka ord och meningar de hittade som kan hjälpa dem komma ihåg Läran och förbunden 1:37 38. Be 80

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 2 eleven skriva upp deras svar på tavlan. Gör samma sak med Läran och förbunden 21:4 6. 81

Profeter och uppenbarelse, del 3 Inledning Lärarmaterialet för lärotillfället Profeter och uppenbarelse är uppdelat i tre delar. Del 3 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran i Grundmaterial om nyckelläror tillsammans med nyckelskriftstället i Läran och förbunden 1:37 38. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat. Obs: Du kan använda övningsuppgiften och repetitionen av alla nyckelläror hittills i den här lektionen vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Övningsuppgift (25 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Läs följande scenario för klassen: John söker på nätet efter information om kyrkan som förberedelse för en lektion i aronska prästadömet. Han hittar en sida som innehåller en kommentar från en tidigare ledare i kyrkan som verkar motsäga vad nuvarande ledare i kyrkan säger. Efter det här kommer John till dig och frågar: Det verkar som om en del uttalanden från kyrkans ledare motsäger varandra. Om profeterna talar i Guds ställe, varför är de inte alltid överens? Låt eleverna öva sig på principerna för att förvärva andlig insikt genom att ställa följande frågor: Handla i tro Hur kan ni hjälpa John att handla i tro när han söker efter svar på sin fråga? Hur kan Johns vittnesbörd om profeter hjälpa honom att lösa det här bekymret? Granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv Hur skulle ni kunna hjälpa John att granska sina frågor utifrån ett evigt perspektiv? För att hjälpa eleverna söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor ger du varje elev ett exemplar av det medföljande utdelningsbladet. 82

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 3 Profeter och uppenbarelse Äldste D. Todd Christofferson Samtidigt bör man komma ihåg att alla uttalanden som kyrkans ledare i det förgångna eller i vår tid gjort inte nödvändigtvis är lära. Vanligen förstår man i kyrkan att ett uttalande från en ledare som gjorts vid ett enstaka tillfälle ofta står för en personlig, om än väl genomtänkt, åsikt och inte är ämnat att vara officiellt eller bindande för hela kyrkan. Profeten Joseph Smith lärde att en profet är en profet endast när han agerar som sådan [i History of the Church, 5:265] ( Kristi lära, Liahona, maj 2012, s. 88). Äldste Neil L. Andersen En del ifrågasätter sin tro när de hittar ett uttalande av en ledare i kyrkan för flera årtionden sedan som tycks vara oförenligt med vår lära. Det finns en viktig princip som styr kyrkans lära. Läran undervisas av alla 15 medlemmar i första presidentskapet och de tolvs kvorum. Den döljs inte i ett otydligt stycke i ett tal. Sanna principer undervisas ofta och av många. Vår lära är inte svår att hitta ( Din tro ska prövas, Liahona, nov. 2012, s. 41). Dela upp klassen i små grupper och låt dem läsa upp citaten för varandra. När eleverna har fått tillräckligt med tid ställer du följande frågor: Hur kan de här citaten hjälpa John med hans bekymmer? Kan ni komma på några andra gudagivna källor som skulle kunna hjälpa John med hans frågor? (Ge gärna eleverna några minuter till att söka på LDS.org efter ytterligare källor som kan hjälpa John med frågan.) När de har gjort det fastställer du vad de har lärt sig genom att be en manlig elev ställa sig framför klassen och låtsas vara John. Be den här eleven upprepa Johns fråga: Det verkar som om en del uttalanden från kyrkans ledare motsäger varandra. Om profeterna talar i Guds ställe, varför är de inte alltid överens? Låt klassen ge svar till den här eleven (som om han var John) som kan hjälpa till att lösa hans problem. Låt gärna eleverna vittna för honom om välsignelserna av att ha profeter som får nutida uppenbarelse. Du kan också bära ditt eget vittnesbörd. Repetition av genomgångna nyckelläror (15 minuter) Innan du presenterar den här aktiviteten skriver du hänvisningen till varje nyckelskriftställe som ni har studerat hittills under läsåret på varsitt litet kort. När det är dags för aktiviteten delar du ut korten till eleverna. (I små klasser får en del elever flera kort. I större klasser delar du in eleverna i små grupper eller gör flera exemplar av korten.) Förklara för eleverna att du kommer att läsa upp nyckelfrasen eller uttalandet om läran som hör ihop med skriftstället. Den elev som har skriftställehänvisningen som passar med nyckelfrasen eller uttalandet om läran har sedan fem sekunder på sig att räcka upp handen. Om eleven har rätt gör ni samma sak med en annan nyckelfras eller ett annat uttalande om läran. Målet är att se hur många nyckelfraser eller uttalanden om läran i rad som klassen kan lyckas få rätt på. Om det finns tid 83

PROFETER OCH UPPENBARELSE, DEL 3 kvar efter att du har gått igenom alla skriftställehänvisningar med klassen ber du eleverna byta kort med varandra så att de får en ny hänvisning. 84

Prästadömet och prästadömsnycklar, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Prästadömet och prästadömsnycklar är uppdelat i fyra delar. I del 1 får eleverna studera stycke 6.1 till och med 6.4 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig att alla som tjänar i kyrkan kallas under ledning av någon som har prästadömsnycklar, och de får studera nyckelskriftstället Läran och förbunden 42:11. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (15 minuter) Ge varje elev ett exemplar av det bifogade frågebladet eller skriv frågorna på tavlan. Dela upp eleverna i par. Be dem läsa upp stycke 6.1 till och med 6.3 i Grundmaterial om nyckelläror och sedan göra frågesporten. Be dem skriva om de tror att ett påstående är sant (S) eller falskt (F), eller att skriva S eller F i sina studiedagböcker om du har skrivit frågorna på tavlan. Frågesport om prästadömet och prästadömets nycklar 1. Gud skapade och råder över himlarna och jorden genom prästadömet. 2. Genom evangeliets förrättningar och förbund blir prästadömets välsignelser tillgängliga för alla Guds barn, män och kvinnor. 3. Prästadömets nycklar är rätten att presidera, eller makten som Gud ger människan att styra och leda Guds rike på jorden. 4. Var och en av apostlarna har myndighet att utöva alla nycklar som hör till Guds rike på jorden. 5. Varje prästadömsbärare har prästadömsnycklarna till att presidera och styra Herrens verk. När eleverna har haft tid att studera stycke 6.1 till och med 6.3 och göra färdigt frågesporten går ni igenom frågorna tillsammans i klassen (påstående 1, 2 och 3 är sanna; påstående 4 och 5 är falska). Vad gäller fråga 4 kan du behöva förklara att även om alla prästadömsnycklar som hör till Guds rike på jorden har blivit förlänade till varje apostel är det bara presidenten för kyrkan som har rätten att utöva dessa prästadömsnycklar (se stycke 6.3). Vad gäller fråga 5 kan du behöva förklara att prästadömsnycklarna inte förlänas till alla män som är ordinerade till ett prästadömsämbete (se stycke 6.3). 86

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 1 För att hjälpa eleverna förstå skillnaden mellan prästadömets myndighet och prästadömets nycklar ber du en elev läsa upp följande uttalande av äldste Gary E. Stevenson i de tolv apostlarnas kvorum: Prästadömet eller prästadömets myndighet har definierats som Guds kraft och myndighet och den högsta makten på jorden. Prästadömets nycklar definieras också för att vi ska förstå: Prästadömets nycklar är den myndighet som Gud har gett prästadömsledare att leda, övervaka och styra användandet av hans prästadöme på jorden [Handbok 2: Kyrkans förvaltning (2010), 2.1.1]. Prästadömets nycklar kontrollerar användandet av prästadömets myndighet. Förrättningar som skapar uppteckningar i kyrkan kräver nycklar och kan inte utföras utan bemyndigande. Äldste Dallin H. Oaks lärde: Slutligen innehas alla prästadömets nycklar av Herren Jesus Kristus, vars prästadöme det är. Han är den som bestämmer vilka nycklar som delegeras till dödliga och hur dessa nycklar ska användas [ Prästadömets nycklar och myndighet, Liahona, maj 2014, s. 50] (Gary E. Stevenson, Var är prästadömets nycklar och myndighet? Liahona, maj 2016, s. 30). Hur skulle du med egna ord sammanfatta skillnaden mellan prästadömets myndighet och prästadömets nycklar? (Se till att eleverna förstår att de bröder som har blivit ordinerade till prästadömet kan utöva det prästadömet på vissa sätt i sina hem och liv, genom att till exempel ge välsignelser till familjemedlemmar. Men, rätten att använda prästadömet till att leda Herrens verk i hans kyrka kräver prästadömets nycklar.) Vem har prästadömsnycklarna i en församling, enligt stycke 6.3 i Grundmaterial om nyckelläror? (Biskopar och kvorumpresidenter: äldstekvorumets president, diakonernas kvorumpresident, lärarnas kvorumpresident och biskopen, som också är prästernas kvorumpresident. Stavspresidenter har också nycklar och verkar som presidenter för högprästernas kvorum i sina stavar. En grenspresident har nycklarna för sin gren.) Avsnitt 2 (10 minuter) Be en elev läsa upp stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror Be klassen följa med i texten och titta efter ett uttalande om läran som förklarar att alla som tjänar i kyrkan kallas till det. (Eleverna bör nämna att alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar. Föreslå att eleverna markerar det här uttalandet om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) För att hjälpa eleverna förstå innebörden i det här uttalandet om läran ber du en elev läsa upp följande uttalande av president Dallin H. Oaks i första presidentskapet. Be klassen lyssna efter hur det här uttalandet förtydligar vår syn på prästadömets myndighet: 87

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 1 Det arbete som utförs i kyrkan av kvinnor eller män, oavsett om det är i templet eller i församlingen eller i grenen, [görs] under ledning av dem som innehar prästadömets nycklar. Vi har inte för vana att tala om att kvinnor har prästadömets myndighet i sina ämbeten i kyrkan, men vilken annan myndighet skulle det kunna vara? När en kvinna ung eller gammal avskiljs att predika evangeliet som heltidsmissionär, ges hon prästadömets myndighet att utföra ett uppdrag inom prästadömet. Detsamma gäller när en kvinna avskiljs som ämbetsman eller lärare inom kyrkans organisation under ledning av en som har prästadömets nycklar. Den som verkar i ett ämbete givet av en som har prästadömets nycklar, utövar prästadömets myndighet i utförandet av sina tilldelade plikter (Dallin H. Oaks, Prästadömets nycklar och myndighet, Liahona, maj 2014, s. 51). Vad förtydligade president Oaks om prästadömets myndighet och om att tjäna i kyrkan? (Alla som verkar i ett ämbete givet av en som har prästadömets nycklar, utövar prästadömets myndighet i utförandet av sina tilldelade plikter.) Vittna om att alla som blir kallade att tjäna i kyrkan får myndighet att fullgöra sina uppgifter av någon som innehar prästadömsnycklar. Avsnitt 3 (15 minuter) Fråga eleverna om de har ett ämbete i sin gren, församling eller stav. Be några av eleverna som har ämbeten att berätta för klassen vad de har blivit kallade att göra. Ställ följande frågor till några av dem: Vem kallade dig till det ämbetet? Hur blev du kallad under ledning av någon som har prästadömsnycklar? (Betona att biskopen, grenspresidenten och stavspresidenten har prästadömsnycklar. Om någon av deras rådgivare kallar dem att tjäna, gör de det under ledning av biskopen, grenspresidenten eller stavspresidenten, som har nycklarna och kan delegera den myndigheten.) Vilken myndighet utövar ni när ni utför de plikter ni blivit kallade till, enligt president Dallin H. Oaks uttalande i stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror? (Prästadömets myndighet.) Vilket nyckelskriftställe undervisar om uttalandet om läran som säger att alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar? När eleverna har svarat ber du dem slå upp Läran och förbunden 42:11 och gärna markera skriftstället på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till skriftstället förklarar du att Läran och förbunden 42 innehåller en uppenbarelse som kallas kyrkans lag (L&F 42, kapitelöverskriften). Den här lagen instruerade de heliga i hur de skulle organisera kyrkan och predika evangeliet, samt gav lagar för ordination, moraliskt uppförande, helgande och disciplin. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 42:11. Be klassen följa med i texten och titta efter ord och meningar som undervisar om uttalandet om läran som de har markerat i stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna berätta vad de hittar. 88

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 1 Be en elev läsa upp följande ord av president James E. Faust (1920 2007) i första presidentskapet. Be klassen lyssna efter vad president Faust undervisade om prästadömet och prästadömets nycklar. Ingen kan göra anspråk på prästadömets myndighet såvida den inte tilldelas offentligt av dem som innehar denna myndighet, och det är känt i kyrkan att han har myndighet och har blivit regelmässigt ordinerad av kyrkans ledare (L&F 42:11). Utövandet av prästadömets myndighet styrs genom prästadömets nycklar. Dessa nycklar ligger hos de presiderande lokala ledarna och generalauktoriteterna i kyrkan (James E. Faust, Att hålla förbund och ära prästadömet, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 35). Vad undervisade president Faust om prästadömet och prästadömets nycklar? Varför tror ni att det är viktigt att de som kallas att bygga upp Herrens kyrka är kallade av dem som har prästadömets nycklar? Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 1. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 42:11 (5 minuter) Be en elev att skriva följande uttalande om läran innan lektionen börjar: Alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar. Be eleverna att hitta nyckelskriftstället i Läran och förbunden som passar till det här uttalandet om läran. När eleverna har hittat Läran och förbunden 42:11 ber du klassen att läsa upp skriftstället. Be eleverna förklara hur det här skriftstället ger stöd åt uttalandet om läran som står på tavlan. Om tiden medger ber du eleverna nämna personer i en församling eller gren som bär prästadömsnycklar (biskopen eller grenspresidenten, äldstekvorumets president, lärarnas kvorumpresident och diakonernas kvorumpresident). 89

Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Prästadömet och prästadömsnycklar är uppdelat i fyra delar. I del 2 studerar eleverna det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om sambandet mellan prästadömsmyndighet och personlig rättfärdighet, och de får studera nyckelskriftstället Läran och förbunden 121:36, 41 42. Lektionen innehåller även en repetitionsaktivitet med alla de nyckelskriftställen de hittills studerat under läsåret. Obs: Du kan undervisa avsnittet Förstå läran och göra repetitionsaktiviteten vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Om du väljer att fördela dem på två lektionstillfällen får du dela lektionstiden mellan Nyckelläror och vanlig genomgång av skrifterna i ordningsföljd. Förstå läran Avsnitt 1 (20 minuter) Visa ett föremål eller en bild av ett föremål som du kan styra med händerna (till exempel en fjärrkontroll, en drönare, ett radiostyrt flygplan eller en mobil enhet). Vad är nödvändigt för att man ska kunna ha kontroll över och använda den här saken på ett rätt och effektivt sätt? (Poängtera att vi inte är källan till kraften, men att vi kan styra eller ha kontroll över den.) När eleverna har svarat skriver du Prästadömets kraft på tavlan. Vad tycker ni krävs för att man ska kunna kontrollera eller använda prästadömets kraft på ett rätt och effektivt sätt? Be eleverna markera följande uttalande om läran i stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror: Prästadömets myndighet kan endast utövas i rättfärdighet. Fråga eleverna vilket nyckelskriftställe som hör ihop med det här uttalandet om läran. När eleverna har svarat ber du dem att slå upp Läran och förbunden 121:36, 41 42 och föreslå att de markerar skriftstället på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå skriftställets sammanhang förklarar du att Läran och förbunden 121 innehåller delar av brev som profeten Joseph Smith skrev till kyrkans medlemmar medan han och andra ledare i kyrkan satt i fängelse i Liberty. De hade varit inspärrade där i flera månader under svåra förhållanden medan de väntade på rättegång, och deras upprepade vädjanden om hjälp från rättsliga myndigheter hade inte besvarats. Be några elever turas om att läsa upp Läran och förbunden 121:36, 41 42. Be klassen följa med i texten och titta efter ord som undervisar om uttalandet om läran som de har markerat i stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna berätta vad de hittar. 91

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 2 Vad krävs för att kontrollera eller använda den kraft som hör samman med prästadömet? ( Rättfärdighetens principer. ) Vilka principer för rättfärdighet kan ni hitta i Läran och förbunden 121:41 42? (Skriv elevernas svar på tavlan. Listan bör innehålla: överbevisning, långmodighet, mildhet, ödmjukhet, uppriktig kärlek, välvilja, ren kunskap.) Fråga eleverna vilka av de här principerna de skulle vilja lära sig mer om. Du kan behöva förklara att långmodighet är att tålmodigt uthärda prövningar, oförrätter eller provokationer och att vara sen till vrede, straff eller hämnd. Ödmjukhet är att underkasta sig Guds vilja. Uppriktig kärlek är kärlek som är äkta och genuin och inte falsk på något sätt. Hur kan Herrens förmaning att ingen makt och inget inflytande kan eller bör göra sig gällande i kraft av prästadömet (L&F 121:41) tillämpas på alla som har kallats att tjäna i kyrkan? (De som har uppgifter i kyrkan varken kan eller bör försöka utöva makt eller inflytande över andra på grund av sin myndighetsposition). Hur kan man genom de egenskaper som står på tavlan mer effektivt påverka andra än man kan genom att försöka använda sin maktposition och myndighet orättfärdigt? Hur kan rättfärdighetens principer hjälpa dem som har ämbeten i kyrkan att vägleda och påverka de människor som de har ansvar för? Be eleverna tänka på en ledare i kyrkan de känner, som de tycker är ett gott exempel på en eller flera av de uppräknade egenskaperna på tavlan. Be flera elever berätta om den person de tänker på och hur han eller hon visar de här egenskaperna. Ställ gärna några av följande frågor efter att eleverna har svarat: Hur har den här personen påverkat dig? Varför tror du att den här personens egenskaper påverkade dig positivt? Varför tror du Herren skulle uppmuntra oss till att påverka andra på det här sättet? Vittna om att de här egenskaperna är det sätt varpå vår himmelske Fader uppmuntrar oss till att leva rättfärdigt, och att de är det sätt varpå vi bör påverka andra att göra detsamma. Be eleverna att tänka på personer som de kan ha inflytande över. Be dem fundera på vilken av egenskaperna på tavlan de känner att de behöver förbättra. Uppmana dem att skriva ner ett mål i sin dagbok om hur de tänker bli bättre på en av de här principerna för rättfärdighet. Repetition av genomgångna nyckelläror (20 minuter) Obs: Den här repetitionen av genomgångna nyckelläror är valfri och kan läggas till den här lektionen om tiden räcker. Du kan alternativt välja att använda lektionstiden till att slutföra lektionerna om nyckelläror eller lektionerna där ni studerar skrifterna i ordningsföljd, som ni inte hunnit göra färdigt tidigare. Ge varje elev ett papper. Be eleverna att välja ett av nyckelskriftställena som de har studerat hittills under läsåret. Be dem skriva ner en tanke, känsla eller fråga man kan ha som skulle kunna bli hjälpt eller besvarad av det valda nyckelskriftstället. Till 92

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 2 exempel, om en elev väljer Läran och förbunden 18:10 11, kan han eller hon skriva något liknande: En kompis känner sig värdelös, som om han inte har något värde för någon. Läran och förbunden 18:10 11. Eleverna kan behöva flera minuter till att göra det här. När eleverna tänker och skriver kan du gå runt i rummet och se vilka som kanske behöver hjälp. När eleverna har fått tillräcklig tid samlar du ihop papperen. Läs upp papperen ett i taget, utan att berätta vilket nyckelskriftställe som skulle kunna lösa problemet eller besvara frågan. För varje papper du läser ber du eleverna att slå upp ett nyckelskriftställe som de tror skulle kunna vara till hjälp. Be en elev berätta vilket skriftställe han eller hon valde och fråga varför det skriftstället skulle vara till hjälp i den här situationen. Eleverna kan föreslå andra skriftställen som passar lika bra som de på papperet. Fortsätt med aktiviteten så länge tiden tillåter. Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 121, 36:41 42 (5 minuter) Be eleverna leta i stycke 6.4 i Grundmaterial om nyckelläror efter uttalandet om läran som passar till Läran och förbunden 121:36, 41 42. (Eleverna bör hitta följande: Prästadömets myndighet kan endast utövas i rättfärdighet.) Be eleverna att slå upp Läran och förbunden 121:36, 41 42 och att läsa upp verserna tillsammans. Hur undervisar det här skriftstället om det uttalande om läran som vi hittade? Låt eleverna bilda små grupper och diskutera sina förslag på hur de kan komma ihåg vad som undervisas i Läran och förbunden 121:36, 41 42. När de haft tillräckligt med tid ber du flera grupper berätta för klassen om sina förslag. 93

Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Prästadömet och prästadömsnycklar är uppdelat i fyra delar. I del 3 får eleverna studera stycke 6.5 till och med 6.7 av det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om aronska och melkisedekska prästadömets nycklar och kraft och de får studera nyckelskriftställena Läran och förbunden 13:1 och Läran och förbunden 107:8. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Skriv aronska prästadömet och melkisedekska prästadömet på tavlan. Ge eleverna tid till att tänka på hur de skulle förklara för någon vad skillnaden mellan de här två prästadömena är. Efter en stund ber du några elever berätta om sina förklaringar för klassen. Be en elev läsa upp stycke 6.5 till och med 6.7 i Grundmaterial om nyckelläror. Be eleverna följa med i texten och titta efter information som kan ge dem ytterligare hjälp att förklara vad aronska och melkisedekska prästadömet är och hur de skiljer sig åt. Vilka uttalanden i de här styckena kan hjälpa er förklara skillnaderna mellan aronska och melkisedekska prästadömet? Avsnitt 2 (15 minuter) Föreslå att eleverna markerar följande uttalande om läran i stycke 6.6 i Grundmaterial om nyckelläror: Aronska prästadömet innehar nycklarna till änglars betjäning och till omvändelsens evangelium och till dop. Förklara att uttalandet är från Läran och förbunden 13. Be eleverna slå upp Läran och förbunden 13:1 och be dem markera det här nyckelskriftstället på ett framträdande sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå bakgrunden till skriftstället förklarar du att Läran och förbunden 13 innehåller Johannes Döparens ord till Joseph Smith och Oliver Cowdery när han förlänade dem aronska prästadömet. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 13:1. Förklara att de välsignelser som aronska prästadömet har nycklarna till är tillgängliga för alla medlemmar i kyrkan genom aronska prästadömets förrättningar. De här förrättningarna bemyndigas av dem som innehar aronska prästadömets nycklar. 94

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 3 Be en elev läsa upp följande citat av president Dallin H. Oaks i första presidentskapet. (Visa eller ge om möjligt eleverna en kopia av citatet.) Be klassen lyssna efter hur aronska prästadömets förrättningar hjälper medlemmarna i kyrkan att få de välsignelser som nämns i Läran och förbunden 13:1. Vad menas med att aronska prästadömet innehar nyckeln till änglars betjäning och till evangeliet om omvändelse och om dop och syndernas förlåtelse [L&F 84:26 27]? Innebörden finner vi i dopförrättningen och sakramentet. Dop är för syndernas förlåtelse, och sakramentet är en förnyelse av dopets förbund och välsignelser. Båda bör föregås av omvändelse. När vi håller förbunden som ingicks i dessa förrättningar, är vi lovade att alltid få ha hans Ande med oss. Betjäning av änglar är en av denna Andes manifestationer. Vi kan inte överdriva betydelsen av aronska prästadömet i detta. Alla dessa viktiga steg som rör syndernas förlåtelse utförs genom dopets frälsande förrättning och sakramentsförrättningens förnyande. Båda dessa förrättningar utförs av aronska prästadömsbärare under ledning av biskopsrådet, som brukar nycklarna till omvändelsens evangelium och dop och syndernas förlåtelse. Dessa förrättningar inom aronska prästadömet är också på ett närbesläktat sätt viktiga för betjäningen av änglar. Som jag förklarade tidigare blir vi genom de aronska prästadömsförrättningarna dopet och sakramentet renade från våra synder och lovade att om vi håller våra förbund har vi alltid hans Ande hos oss. Jag tror att detta löfte inte bara handlar om den Helige Anden utan också om betjäning av änglar, ty änglar talar genom den Helige Andens kraft. Därför talar de Kristi ord (2 Ne. 32:3). På detta sätt gör de som bär aronska prästadömet det möjligt för alla kyrkans medlemmar som värdigt tar del av sakramentet att njuta av Herrens Andes sällskap och betjäningen av änglar (Dallin H. Oaks, se Aronska prästadömet och sakramentet, Liahona, jan. 1999, s. 43 45). Vad lärde ni er av president Oaks uttalande om aronska prästadömets nycklar? Hur har ni välsignats genom aronska prästadömet? Avsnitt 3 (15 minuter) Be eleverna markera den första meningen i stycke 6.7 i Grundmaterial om nyckelläror: Melkisedekska prästadömet är det högre eller större prästadömet och innehar rätten att presidera och har makt och myndighet över alla ämbeten i kyrkan i världens alla tidsåldrar till att betjäna i andliga ting. Be eleverna slå upp Läran och förbunden 107:8 och gärna markera det här nyckelskriftstället på ett framträdande sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå skriftställets sammanhang ber du dem tyst läsa stycke 6.2 i Grundmaterial om nyckelläror och titta efter en förklaring till meningen. (De bör hitta att rätten att presidera är makten som Gud ger människan att styra och leda Guds rike på jorden.) Förklara att Herren i Läran och förbunden 107:8 talar specifikt om makten som ges melkisedekska prästadömet till att styra och leda Guds rike på jorden. Be eleverna tyst läsa stycke 6.7 i Grundmaterial om nyckelläror, och titta efter vad det står om melkisedekska prästadömet. Be eleverna berätta vad de hittar. 95

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 3 Vilka är några av de förrättningar eller välsignelser som utförs genom melkisedekska prästadömets myndighet? (Konfirmationer, tempelförrättningar, prästadömsvälsignelser.) För att hjälpa eleverna förstå hur viktiga aronska och melkisedekska prästadömet är ber du en elev läsa upp följande uttalande av äldste Robert D. Hales (1932 2017) i de tolv apostlarnas kvorum: Kan ni föreställa er hur mörkt och tomt jordelivet skulle vara om det inte fanns något prästadöme? Om prästadömets kraft inte fanns på jorden skulle motståndaren ha frihet att röra sig och regera som han ville. Vi skulle inte haft den Helige Andens gåva att leda och upplysa oss. Inga profeter skulle tala i Herrens namn. Inga tempel skulle finnas där vi kunde ingå heliga, eviga förbund och ingen myndighet att välsigna eller döpa, hela eller trösta. Det skulle inte finnas något ljus eller något hopp bara mörker (Robert D. Hales, se Välsignelser genom prästadömet, Nordstjärnan, jan. 1996, s. 33). När har ni känt er särskilt tacksamma för de välsignelser som är tillgängliga genom melkisedekska prästadömet? Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3. Använd de här aktiviteterna under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Prästadömet och prästadömsnycklar, del 4. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 13:1 (5 minuter) Be en elev att skriva följande lärosats på tavlan innan lektionen börjar: Aronska prästadömet innehar nycklarna till änglars betjäning och till omvändelsens evangelium (L&F 13:1). Påminn eleverna om att de här prästadömsnycklarna förlänades till profeten Joseph Smith och Oliver Cowdery av Johannes Döparen när han ordinerade dem till aronska prästadömet. Fråga eleverna om de kan komma på några sätt att minnas att de här händelserna står att läsa i Läran och förbunden 13. Be flera elever berätta om sina förslag. Uppmuntra eleverna att när de umgås mellan den här och nästa lektion ställa en fråga till varandra som liknar den nedan: I vilket kapitlet i Läran och förbunden kan vi läsa om aronska prästadömets nycklar? Uppmuntra eleverna att påminna sina seminariekamrater (om dessa har glömt) att det står om aronska prästadömets nycklar i Läran och förbunden 13. I slutet av lektionen kan du ställa frågan till några av eleverna när de går ut ur klassrummet. 96

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 3 Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 107:8 (5 minuter) Skriv följande lärosats i oordning på tavlan: 1. och innehar rätten att presidera, 2. till att betjäna i andliga ting (L&F 107:8). 3. det högre eller större prästadömet 4. i kyrkan i världens alla tidsåldrar 5. Melkisedekska prästadömet är 6. och har makt och myndighet över alla ämbeten Be eleverna skriva om meningen i rätt ordning (i enlighet med stycke 6.7 i Grundmaterial om nyckelläror) i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. (Rätt ordning är 5, 3, 1, 6, 4, 2.) När eleverna har skrivit färdigt ber du flera av dem ge förslag på hur man kan komma ihåg att Läran och förbunden 107:8 handlar om melkisedekska prästadömet. Repetition av nyckelläror. Prästadömet och prästadömsnycklar (5 minuter) På fyra olika papperslappar skriver du följande nyckelskriftställe på ena sidan och motsvarande uttalande om läran på andra sidan: Läran och förbunden 42:11 Alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar. Läran och förbunden 121:36, 41 42 Prästadömets myndighet kan endast utövas i rättfärdighet. Läran och förbunden 13:1 Aronska prästadömet innehar nycklarna till änglars betjäning och till omvändelsens evangelium och till dop. Läran och förbunden 107:8 Melkisedekska prästadömet är det högre eller större prästadömet och innehar rätten att presidera och har makt och myndighet över alla ämbeten i kyrkan i världens alla tidsåldrar till att betjäna i andliga ting. Använd de här övningskorten för att repetera nyckelskriftställena och uttalandena om läran. Du kan välja att visa eleverna ena sidan av övningskortet och be dem säga vad som står på andra sidan. (Om du visar eleverna ett nyckelskriftställe ska du inte kräva att de återger hela uttalandet om läran som hör till. Om du till exempel visar eleverna hänvisningen Läran och förbunden 107:8, kan det räcka att de säger melkisedekska prästadömet.) De övningskort eleverna har svårt för att minnas kan du visa flera gånger, tills de kan dem bättre. Sedan kan du göra om aktiviteten genom att använda andra sidan av korten. Lägg inte mer än fem minuter på den här aktiviteten. 97

Prästadömet och prästadömsnycklar, del 4 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Prästadömet och prästadömsnycklar är uppdelat i fyra delar. Del 4 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran i Grundmaterial om nyckelläror tillsammans med nyckelskriftstället i Läran och förbunden 42:11. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat under läsåret. Obs: Du kan undervisa den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under två olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på två olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Övningsuppgift (20 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Dela upp eleverna i små grupper. Ge varje grupp ett exemplar av det bifogade utdelningsbladet och låt dem turas om att läsa upp scenariot (anpassat efter Chad H. Webb, Nyckelläror [Utsändning av årlig utbildning för Kyrkans seminarier och religionsinstitut, 14 juni 2016], broadcasts.lds.org): Monikas fråga Pausa för att diskutera de medföljande frågorna när ni läser följande scenario: En ung kvinna som heter Monika kommer från en trofast familj och har undervisats om evangeliet i hela sitt liv. Hon älskar att gå på Unga kvinnor och seminariet. En dag säger en tjej i skolan att kyrkan inte värdesätter kvinnor eftersom kvinnor varken får ha prästadömet eller vissa ledarpositioner. Tjejen framför argumentet att världen har erkänt kvinnors insatser och behandlar dem jämlikt och frågar sedan Monika: När ska kyrkan komma ifatt resten av världen i den här sociala frågan? Monika har aldrig känt sig oälskad eller ouppskattad i kyrkan. Hon har fått lära sig att hon har en gudomlig natur och ett personligt värde. Hon har sett kraftfulla ledare för Unga kvinnor och en underbar mor som med glädje tjänar i kyrkan och i samhället. Men Monika är osäker på hur hon ska besvara frågan. Faktiskt bekymrar det henne en del och hon börjar undra varför kvinnor inte har vissa ämbeten i kyrkan. Argumenten hon hörde om jämlikhet och rättvisa för män och kvinnor börjar låta förnuftiga. En dag i seminariet skriver Monika en lapp till sin seminarielärare syster Bell och frågar: När ska kyrkan bli som alla andra och behandla män och kvinnor lika? Följande dag bestämmer sig syster Bell för att ta upp frågan i klassen. Hon frågar hur en person med den här frågan kan handla i tro. Eleverna diskuterar olika saker, såsom vikten av att be till vår himmelske Fader om hjälp och förståelse. En elev betonar vikten av att hålla fast vid det man redan förstår om sin relation till vår 98

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 4 himmelske Fader och berättar om när hon förstod att hennes himmelske Fader älskar och värdesätter henne. Hur skulle Monikas klasskamraters förslag kunna hjälpa henne att handla i tro? Vad har ni för förslag på hur någon med den här frågan skulle kunna handla i tro? För att hjälpa eleverna tänka på hur de kan undersöka frågan ur ett evigt perspektiv uppmanar syster Bell dem att tänka på det världsliga antagandet eller villkoret som frågan grundar sig på. Hon frågar: Hur definierar världen jämlikhet och rättvisa? Några elever nämner att vissa tänker att jämlikhet och rättvisa innebär att allt måste vara lika mellan män och kvinnor. En ung man säger att enligt världen avgörs en människas värde av hans eller hennes betydelse. Och det kan leda till perspektivet att vissa kallelser i kyrkan värderas högre än andra. Då blir det ju orättvist om inte alla kan få det ämbetet. Kan ni komma på några andra världsliga antaganden eller förutsättningar som påverkar hur en del ser på ämbeten eller ställningar i kyrkan? Syster Bell frågar sedan hur man kan omformulera frågan ur Herrens perspektiv. Eftersom det är ganska svårt föreslår syster Bell att de frågar sig hur Herren definierar jämlikhet och rättvisa. Eller hur Herren ser på mannens och kvinnans roll i frälsningsplanen. En elev säger att många profeter har undervisat om att för Herren betyder jämlikhet inte att män och kvinnor är exakt likadana. En annan elev nämner Familjen: Ett tillkännagivande för världen och säger att i frälsningsplanen och i kyrkan har män och kvinnor olika men lika viktiga roller. En ung kvinna säger: Jag tänkte lite annorlunda. Borde det handla om vad vi vill eller borde vi bry oss mer om vad Herren vill? Syster Bell tackar eleverna för deras insikter och påminner dem om att Frälsaren inte ser på ämbeten och ledarskap så som världen ser dem. Hon påpekar att skriften lär oss att ögat kan inte säga till handen: Jag behöver dig inte (1 Kor. 12:21) utan alla medlemmar är en viktig del av samma kropp och att alla behövs och har tillfälle att tjäna. Sedan frågar syster Bell: Hur visade Frälsaren i sin jordiska verksamhet att han älskade och värderade kvinnor? Med lärarens hjälp kommer eleverna på exempel, som hans sätt att behandla sin mor, den samariska kvinnan vid brunnen och Maria från Magdala. De minns också underverk han utförde som välsignade och botade kvinnor. För att hjälpa eleverna söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor uppmuntrar syster Bell sina elever att försöka komma ihåg passande skriftställen och tal från kyrkans ledare som har med den här frågan att göra. De nämner resurser såsom Familjen: Ett tillkännagivande för världen samt uppsatserna om evangelieämnen. Ett visst tal som föreslås fångar Monikas intresse. Det är ett tal av syster Linda K. Burton, Vi klättrar uppåt tillsammans från generalkonferensen i april 2015. Syster Bell föreslår också ett tal av president Russell M. Nelson, En vädjan till mina systrar från generalkonferensen i oktober 2015. Monika skriver ner dem i sin studiedagbok och bestämmer sig för att studera dem senare. Kan ni komma på några andra gudagivna källor som skulle kunna hjälpa någon som har Monikas fråga? Diskussionen avslutas med att syster Bell bär sitt vittnesbörd om att alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar, och hon påminner dem om att den här sanningen återfinns i Läran och förbunden 42:11. Hon påminner också sina elever om att den som verkar i ett ämbete givet av en som har prästadömets nycklar, utövar prästadömets myndighet i utförandet av sina tilldelade plikter (Dallin H. Oaks, Prästadömets nycklar och myndighet, Liahona, maj 2014, s. 51). Hon påminner också sina elever om nyckelskriftstället som säger att Herren gör det som är gott bland människobarnen Och han inbjuder dem alla att komma till honom och ta del av hans godhet. Och han avvisar ingen som kommer till honom, varken svart eller vit, träl eller fri, man eller kvinna alla är lika inför Gud (2 Ne. 26:33; kursivering 99

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 4 tillagd). Syster Bell uppmanar sina elever att studera den här frågan under bön och ber dem berätta vad de lär sig för klassen. Vad lärde ni er av det här scenariot med Monikas fråga? När eleverna är färdiga med att läsa utdelningsbladet och diskutera frågorna i sina grupper ber du dem dela med sig av de tankar, frågor eller känslor de fick till följd av övningsuppgiften om Monikas fråga eller om att förvärva andlig kunskap i allmänhet. Vittna om att vår himmelske Fader älskar alla sina barn och att alla som tjänar i kyrkan kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar, utövar prästadömets myndighet i utförandet av sina tilldelade plikter och är en viktig del av Guds rike. Repetition av genomgångna nyckelläror (20 minuter) Det medföljande testet kan hjälpa dig bedöma hur välbekanta eleverna är med uttalandena om läran samt de nyckelskriftställen som presenterats hittills under läsåret. Innan du delar ut testet kan du låta eleverna få en stund att studera nyckelskriftställena och uttalandena om läran. Begränsa antalet frågor om det inte finns tillräckligt med tid kvar för att göra hela testet. Repetition av genomgångna nyckelläror Välj det skriftställe i Läran och förbunden som bäst undervisar om varje uttalande om läran. 1. Gud har lovat att uppenbara sanning till vårt förstånd och vårt hjärta genom den Helige Anden om vi flitigt söker honom. a. L&F 8:2 3 b. Joseph Smith Historien 1:15 20 c. L&F 135:3 2. Fadern och Sonen har påtagliga, förhärligade kroppar av kött och ben och den Helige Anden är en person som består av ande. a. L&F 130:22 23 b. L&F 29:10 11 c. L&F 1:37 38 3. Jesu Kristi försoningsoffer utgör det enda sättet för oss att bli renade och förlåtna för våra synder så att vi kan vistas hos Gud för evigt. a. L&F 1:30 b. L&F 19:16 19 c. L&F 42:11 4. Alla som tjänar i kyrkan kvinnor och män kallas under ledning av någon som innehar prästadömsnycklar. a. L&F 21:4 6. b. L&F 19:16 19 c. L&F 42:11 5. Eftersom den upprättats av Gud själv är Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga den enda sanna och levande kyrkan på hela jordens yta. a. L&F 19:16 19 b. L&F 8:2 3 100

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 4 c. L&F 1:30 6. Gud Fadern och hans Son Jesus Kristus visade sig för Joseph Smith som svar på hans bön och de kallade honom som återställelsens profet. a. Joseph Smith Historien 1:15 20 b. L&F 6:36 c. L&F 58:42 43 7. Herren själv har uppmanat oss att vända [oss] till [honom] i varje tanke, tvivla inte, frukta inte. a. L&F 76:22 24 b. L&F 6:36 c. L&F 21:4 6. 8. Melkisedekska prästadömet är det högre eller större prästadömet och innehar rätten att presidera och har makt och myndighet över alla ämbeten i kyrkan i världens alla tidsåldrar till att betjäna i andliga ting. a. L&F 107:8 b. L&F 88:118 c. L&F 1:30 9. Som återställelsens profet översatte Joseph Smith Mormons bok genom Guds gåva och kraft. a. L&F 107:8 b. L&F 135:3 c. L&F 76:22 24 10. Omvändelse innebär bland annat att vi erkänner våra synder; känner ånger, eller sorg efter Guds vilja, för att vi har begått dem; att vi bekänner våra synder för vår himmelske Fader och, om så krävs, för andra; att vi överger synden; i möjligaste mån försöker ersätta den skada som våra synder har förorsakat; och att vi lever i lydnad mot Guds bud. a. L&F 76:22 24 b. L&F 58:42 43 c. L&F 130:22 23 11. Jesus Kristus skapade himlarna och jorden under Faderns ledning. a. L&F 13:1 b. L&F 76:22 24 c. L&F 1:30 12. En profet är någon som har kallats av Gud och talar i hans ställe. a. L&F 18:10 11 b. L&F 13:1 c. L&F 1:37 38 13. Eftersom vår himmelske Fader älskar oss och vill att vi ska utvecklas för att bli som han, har han uppmanat oss att söka lärdom, ja, genom studier och även genom tro. a. L&F 42:11 b. L&F 1:30 c. L&F 88:118 14. Om vi trofast tar emot och lyder den undervisning som kyrkans president ger, välsignar Gud oss med förmågan att övervinna bedrägeri och ondska. a. L&F 21:4 6. b. L&F 121:36, 41 42 c. L&F 130:22 23 15. Aronska prästadömet innehar nycklarna till änglars betjäning och till omvändelsens evangelium och till dop. a. Joseph Smith Historien 1:15 20 b. L&F 13:1 101

PRÄSTADÖMET OCH PRÄSTADÖMSNYCKLAR, DEL 4 c. L&F 6:36 16. Jesu Kristi offer gagnar oss alla och visar hur oändligt värdefullt vart och ett av vår himmelske Faders barn är. a. L&F 121:36, 41 42 b. L&F 88:118 c. L&F 18:10 11 17. Jesus Kristus ska återvända i makt och härlighet och regera på jorden under tusenårsriket. a. L&F 58:42 43 b. L&F 13:1 c. L&F 29:10 11 18. Prästadömets myndighet kan endast utövas i rättfärdighet. a. L&F 135:3 b. L&F 121:36, 41 42 c. L&F 58:42 43 Rätt svar: 1. a; 2. a; 3. b; 4. c; 5. c; 6. a; 7. b; 8. a; 9. b; 10. b; 11. b; 12. c; 13. c; 14. a; 15. b; 16. c; 17. c; 18. b. 102

Förrättningar och förbund, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förrättningar och förbund är uppdelat i två delar. I del 1 får eleverna studera stycke 7.1 till och med 7.9 i det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om att ta emot frälsande förrättningar och att ingå förbund med Gud, och de får studera nyckelskriftställena i Läran och förbunden 84:20 22 och Läran och förbunden 82:10. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i tidigare avsnitt innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (8 minuter) Skriv följande fråga på tavlan och inled lektionen med att be eleverna tyst fundera över hur de skulle besvara den: Vad har vår himmelske Fader gett oss för att vi ska kunna bli mer som han och återvända för att leva med honom? Efter en stund ber du eleverna svara på frågan. Skriv upp deras svar på tavlan. Be eleverna slå upp läroämne 7, Förrättningar och förbund, i Grundmaterial om nyckelläror. Förklara att förrättningar och förbund är nyckeldelar i svaret på frågan på tavlan. Be en elev läsa upp stycke 7.1 och 7.2. Be klassen följa med och titta efter definitionen av och syftet med förrättningarna. Vad är en förrättning? Vad finns det för anledningar till att Gud har gett oss förrättningarna? För att hjälpa eleverna förstå syftet med förrättningarna visar du bilden Ung man döps eller Flicka döps (Evangeliebilder [2008], nr 103 eller 104; även tillgängliga på lds.org/media-library). Be eleverna fundera på vad dopet representerar. Vilka andliga sanningar undervisar dopets förrättning om symboliskt? (Eleverna kan nämna symbolen för döden och uppståndelsen, en persons syndfulla livs död och återfödsel till ett andligt liv, eller att en person kan bli andligt pånyttfödd. Se Dop, Evangelieämnen, topics.lds.org.) Varför kallas vissa förrättningar frälsande förrättningar? (Se stycke 7.2 i Grundmaterial om nyckelläror.) Vilket uttalanden om läran i stycke 7.2 undervisar om vad de frälsande förrättningarna gör för oss? (Eleverna bör hitta följande uttalande: Utan dessa frälsande förrättningar kan vi inte bli som vår himmelske Fader eller återvända för att leva med honom för evigt. Föreslå att de markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) 107

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 1 Be eleverna läsa stycke 7.3 till och med 7.6 med en kamrat och leta efter exempel på frälsande förrättningar och andra prästadömsförrättningar. Föreslå att eleverna markerar varje frälsande förrättning så att de lätt kan hitta dem. Avsnitt 2 (12 minuter) Be en elev hjälpa dig skriva på tavlan. Be eleverna räkna upp de frälsande förrättningarna som omnämns i stycke 7.3 till och med 7.5 i Grundmaterial om nyckelläror, och be eleven skriva svaren på tavlan. (Listan bör innehålla dop, mottagandet av den Helige Andens gåva, ordination till melkisedekska prästadömet (för män), tempelbegåvning och tempelbesegling.) Låt klassen tillsammans läsa upp uttalandet om läran som de markerade i stycke 7.2 i Grundmaterial om nyckelläror: Utan dessa frälsande förrättningar kan vi inte bli som vår himmelske Fader eller återvända för att leva med honom för evigt. Vilket nyckelskriftställe undervisar om den här sanningen? (Föreslå att eleverna markerar L&F 84:20 22 på ett tydligt sätt i sina skrifter så att de lätt kan hitta det.) Förklara att uppenbarelsen i Läran och förbunden 84 gavs genom profeten Joseph Smith i Kirtland, Ohio. I den här uppenbarelsen undervisade Herren om de ansvar som prästadömsbärarna har och om hur prästadömets makt skulle välsigna alla Guds barn, särskilt genom de melkisedekska prästadömets förrättningar som bara är tillgängliga i templet. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 84:20 22. Be klassen följa med i texten och se vad som är uppenbart, eller visas, genom melkisedekska prästadömets förordningar. Vad är det som visar sig i melkisedekska prästadömets förordningar enligt de här verserna? ( Gudaktighetens kraft. ) Vad tror ni att uttrycket gudaktighetens kraft innebär? Be en elev läsa upp följande uttalande av äldste D. Todd Christofferson i de tolv apostlarnas kvorum. Be klassen lyssna efter vad gudaktighetens kraft är och hur vi kan få den. Med våra förbunds förpliktelser mot honom kan vår himmelske Fader låta sitt gudomliga inflytande, gudaktighetens kraft (L&F 84:20), flöda in i våra liv. Han kan göra det eftersom när vi deltar i prästadömets förrättningar utövar vi vår handlingsfrihet och väljer att ta emot det. Vårt deltagande i dessa förrättningar visar också att vi är beredda att ta på oss det större ansvar som är följden av ytterligare ljus och andlig kraft. I alla förrättningar, men speciellt de i templet, förlänas vi kraft från ovan. Gudaktighetens kraft kommer genom den Helige Anden och hans inflytande. Den Helige Andens gåva är en del av det nya och eviga förbundet. Den är en fundamental del av vårt dop, dopet av Anden. Den är den nådens budbärare genom vilken Kristi blod tar bort våra synder och helgar oss. (Se 2 Ne. 31:17.) (D. Todd Christofferson, Kraften i förbund, Liahona, maj 2009, s. 21 22). 108

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 1 Vad är gudaktighetens kraft enligt äldste Christofferson? (Guds gudomliga inflytande.) Med äldste Christoffersons ord, vad kan hjälpa oss inbjuda Guds gudomliga inflytande i våra liv? (Genom att vi väljer att delta i prästadömets förrättningar, särskilt tempelförrättningarna.) Vittna om att vi tack vare de frälsande förrättningarna får kraft att bli som vår himmelske Fader och återvända för att leva med honom. Uppmuntra eleverna att noggrant förbereda sig för de frälsande förrättningar de inte har tagit emot ännu. Avsnitt 3 (7 minuter) Be några elever turas om att läsa upp stycke 7.7 till och med 7.9 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med i texten och se hur, när och var förbunden sluts. Be eleverna berätta vad de hittar. Vilket uttalande om läran i stycke 7.7 beskriver hur förbund sluts? (När eleverna svarar bör de nämna följande uttalande: Gud anger villkoren för förbundet och vi samtycker till att göra det han ber oss göra. Gud lovar oss sedan vissa välsignelser för vår lydnad. Föreslå att eleverna markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Vilket förhållande råder mellan frälsande förrättningar och förbund enligt stycke 7.8? Vad sluter vi förbund om att göra när vi tar emot dopets förrättning? (Svaren kan till exempel vara: att ta på oss Jesu Kristi namn och stå som vittnen om honom, att hålla hans bud och att tjäna honom. Se Dop, Evangelieämnen, topics.lds.org.) Vilka välsignelser lovar oss Gud om vi håller våra dopförbund? (Svaren kan innefatta den Helige Andens ständiga sällskap, syndernas förlåtelse, privilegiet att bli andligt pånyttfödd, samt det eviga livets gåva. Se Dop, Evangelieämnen, topics.lds.org.) Hur kan vetskapen om de specifika välsignelser som Herren har lovat oss hjälpa oss att vilja hålla våra förbund? Avsnitt 4 (6 minuter) Be eleverna titta på stycke 7.7 i Grundmaterial om nyckelläror. Be dem sedan slå upp Läran och förbunden 82:10. Föreslå att eleverna markerar nyckelskriftstället på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå skriftställets sammanhang förklarar du att uppenbarelsen i Läran och förbunden 82 gavs genom profeten Joseph Smith i Independence, Missouri, under en konferens för prästadömsbärare. När dessa första heliga kämpade för att upprätta Sion gav Herren instruktioner till nio män och förberedde dem för att förstå varför de skulle leva efter det förbund som de skulle ingå att vara eniga när de hanterade kyrkans fysiska behov. Herren gav dessa män ett lugnande löfte. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 82:10. Be klassen följa med i texten och titta efter Herrens löfte. 109

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 1 Vad lovar Herren i det här skriftstället? Hur undervisar det här nyckelskriftstället om uttalandet om läran om förbund i stycke 7.7? Vad lär orden Jag, Herren, är bunden när ni gör vad jag säger (L&F 82:10) er om hur Gud ser på förbund? Hur påverkas Guds löften om vi bryter våra förbund? Hur har Herren välsignat er för att ni hållit era förbund? Avsnitt 5 (7 minuter) Påpeka för eleverna att eftersom Herren vill välsigna oss vill han att vi ska komma ihåg och hålla de förbund vi slutit med honom. Låt eleverna titta på stycke 7.8 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen läsa upp den sista meningen i stycket: Vi förnyar förbund som vi har ingått genom att ta del av sakramentet. Föreslå att de markerar uttalandet i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Varför tror ni att vi behöver möjligheten att förnya våra förbund? Be eleverna skriva ner sina svar på en av följande frågor i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. (Skriv gärna frågorna på tavlan eller dela ut dem som utdelningsblad till varje elev.) Vad ska jag göra för att komma ihåg mina förbund under sakramentet den här veckan? Vad kan jag göra för att hålla stunden för sakramentet helig? Vad kan jag göra den här veckan för att komma ihåg och hålla mina förbund? Berätta gärna om en personlig upplevelse eller låt en eller två elever berätta om sina tankar om det känns rätt. Vittna om den utlovade kraften och styrkan som du fått genom att delta i prästadömsförrättningarna och trofast hålla de tillhörande förbunden. Uppmuntra eleverna att följa de maningar de har fått och skrivit ner. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Förrättningar och förbund, del 1. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Förrättningar och förbund, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer tid än avsett, så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 84:20 22 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Utan dessa frälsande förrättningar kan vi inte bli som vår himmelske Fader eller återvända för att leva med honom för evigt. 110

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 1 Be eleverna hitta nyckelskriftstället i sina skrifter som hör ihop med det här uttalandet. När eleverna har hittat Läran och förbunden 84:20 22 ber du klassen att läsa upp skriftstället. Låt eleverna förklara hur de skulle kunna använda både uttalandet om läran och nyckelskriftstället för att undervisa en vän om hur viktiga prästadömets förrättningar är. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 82:10 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Gud anger villkoren för förbundet och vi samtycker till att göra det han ber oss göra. Gud lovar oss sedan vissa välsignelser för vår lydnad (L&F 82:10). Be klassen slå upp Läran och förbunden 82:10 och läsa upp det. Dela upp eleverna i par och berätta att de ska få två olika 60-sekundersutmaningar. Skriv orden Om så på tavlan inför den första utmaningen. Ge paren 60 sekunder till att bolla idéer om hur uttalandet om läran på tavlan eller sanningen i Läran och förbunden 82:10 skulle kunna omformuleras till en Om så -princip. När tiden är slut ber du flera par att ställa sig upp och säga sin mening högt. Inför den andra utmaningen ber du paren att turas om att läsa upp Läran och förbunden 82:10 för varandra så många gånger de kan på 60 sekunder. När tiden är slut ber du eleverna stänga sina skrifter och tillsammans säga var nyckelskriftstället står och citera versen ur minnet. Repetition av nyckelläror. Förrättningar och förbund (5 minuter) Skriv följande nyckelskriftställehänvisningar på tavlan: Läran och förbunden 84:20 22 Läran och förbunden 82:10 Be eleverna slå upp de här skriftställena och tyst läsa dem noggrant för att påminnas om vilka lärdomar de innehåller. Skriv eller sätt upp följande uttalande av äldste Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum på tavlan. (Du skulle även kunna ge uttalandet till eleverna på ett utdelningsblad.) Be en elev läsa upp uttalandet. Be klassen följa med i texten och titta efter specifika ord som har samband med nyckelskriftställena på tavlan. När vi sluter förbund med Gud lovar [vi] att göra vissa saker, beroende på förrättningen, och han lovar oss särskilda gåvor i retur underbara gåvor, outsägliga gåvor, nästan ofattbara gåvor. Därför säger jag samma sak till er som jag säger till mig själv: Om vi verkligen vill lyckas med våra ämbeten, om vi vill ha tillgång till all hjälp och alla förmåner och välsignelser från Fadern, om vi vill att himlens dörr ska öppnas på vid gavel för oss så att vi kan ta emot 111

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 1 gudaktighetens kraft, så måste vi hålla våra förbund! (Jeffrey R. Holland, Håll förbunden: Ett budskap till den som ska gå ut som missionär, Liahona, jan. 2012, s. 50.) Låt eleverna berätta vilka ord de hittade i äldste Hollands uttalande som har samband med nyckelskriftställena på tavlan. När eleverna berättar kan du be dem att förklara hur nyckelskriftställena också undervisar om de ord som de har valt ut. 112

Förrättningar och förbund, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Förrättningar och förbund är uppdelat i två delar. Del 2 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran i Grundmaterial om nyckelläror tillsammans med nyckelskriftstället i Läran och förbunden 84:20 22. Lektionen innehåller även en repetition av alla de nyckelskriftställen de hittills studerat. Obs: Ni kan genomföra övningsuppgiften och repetitionen av nyckelläror i den här lektionen vid ett enda lektionstillfälle eller under två olika lektioner, genom att använda en del av lektionstiden då du i vanlig ordning undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Övningsuppgift (25 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Läs följande scenario för klassen: Du har en vän som heter Lauren som inte har kommit till kyrkan på flera månader. Du och några andra medlemmar i din söndagsskolklass bestämmer er för att hälsa på hemma hos henne för att uppmuntra henne att komma till kyrkan på söndag. När ni berättar att ni har saknat henne i kyrkan svarar hon: Jag har fotvandrat på söndagar i stället för att gå i kyrkan. Jag känner mig närmare Gud i naturen. När ni försöker berätta hur det välsignar henne och andra om hon går i kyrkan säger hon: Jag behöver inte kyrkan för att vara en god människa. Och jag tror inte att Gud kommer att hindra någon från att vara med honom bara för att de inte går i kyrkan och gör allt som kyrkan säger att de ska göra. Dela upp klassen i mindre grupper. Ge varje grupp det bifogade utdelningsbladet och ge dem tid till att arbeta med det tillsammans. Hjälpa andra förvärva andlig insikt Tänk på Laurens ord: Jag behöver inte kyrkan för att vara en god människa. Och jag tror inte att Gud kommer att hindra någon från att vara med honom bara för att de inte går i kyrkan och gör allt som kyrkan säger att de ska göra. Vilka problem eller missuppfattningar tror ni Lauren har om att gå i kyrkan och följa kyrkans läror? Vilka frågor skulle ni kunna ställa till Lauren för att förstå hennes perspektiv bättre? Hur skulle en korrekt uppfattning om förrättningar och förbund kunna hjälpa Lauren? 113

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 2 Vilka välsignelser skulle hon gå miste om, om hon bröt de förbund som hon har slutit och slutar ta sakramentet? Läs följande uttalanden av äldste D. Todd Christofferson och äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum. Leta efter något i de här uttalandena som skulle kunna ge mer perspektiv åt Lauren till att fundera över varför Gud ber sina barn att göra vissa saker. Om någon tror att alla vägar bär till himlen eller att det inte finns några särskilda krav för frälsning, ser han eller hon inget behov av att förkunna evangeliet eller av förrättningar och förbund som återlöser levande eller döda. Men vi talar inte bara om jordelivet utan också om evigt liv, och för det är evangeliets väg och evangeliets förbund nödvändiga. Och Frälsaren behöver en kyrka för att göra dem tillgängliga för alla Guds barn både levande och döda (D. Todd Christofferson, Varför kyrkan? Liahona, nov. 2015, s. 110). De förrättningar för frälsning och upphöjelse som utförs i Herrens återställda kyrka är mycket mer än ritualer eller symboliska handlingar. De är snarare bemyndigade kanaler genom vilka himlens välsignelser och krafter kan flöda in i den enskildes liv. Förrättningar som tas emot och hedras med redbarhet är nödvändiga för att vi ska uppnå gudaktighetens kraft och alla de välsignelser som görs tillgängliga genom Frälsarens försoning (David A. Bednar, Att alltid behålla våra synders förlåtelse, Liahona, maj 2016, s. 60). Hur skulle dessa två apostlars undervisning kunna hjälpa Lauren förstå hur viktigt det är att hon håller sina förbund och går i kyrkan? Hur skulle ni kunna använda nyckelskriftställena i Läran och förbunden 84:20 22 och Läran och förbunden 82:10 för att hjälpa Lauren förstå varför hon borde fortsätta delta i förrättningarna och hålla sina förbund? Vad skulle du kunna föreslå Lauren att göra för att uppmuntra henne att handla i tro? När eleverna fått tillräckligt med tid för att diskutera frågorna på utdelningsbladet ber du varje grupp att berätta för klassen om ett av deras förslag på hur de kan hjälpa Lauren att få andlig insikt. Uppmuntra eleverna att i sin anteckningsbok eller studiedagbok skriva ner egna tankar om den här upplevelsen samt vilka svar gruppen kom fram till. Repetition av genomgångna nyckelläror (15 minuter) Innan lektionen börjar skriver du skriftställehänvisningarna för varje nyckelskriftställe ni har studerat hittills under läsåret på papperslappar, så att varje lapp har en skriftställehänvisning. (Om klassen består av fler än 20 elever kan du göra dubbletter av hänvisningarna, eller låta eleverna arbeta i par. Om klassen har färre än 20 elever kan du välja ut några skriftställen för den här aktiviteten och notera vilka skriftställen du inte använder, så att de kan användas till en aktivitet längre fram.) Be en elev läsa upp följande uttalande av president Howard W. Hunter (1907 1995). Be klassen lyssna efter sanningar som de har känt i sina personliga upplevelser med Nyckellärorna. 114

FÖRRÄTTNINGAR OCH FÖRBUND, DEL 2 Vi vill att eleverna ska känna förtroende för kraften och sanningarna i skrifterna förtroende för att vår himmelske Fader verkligen talar till dem genom skrifterna och förtroende för att de kan vända sig till skrifterna och finna svaren på sina frågor och böner (Howard W. Hunter, se Kyrkans presidenters lärdomar: Howard W. Hunter, [2015], s. 280). Hur har Nyckellärorna hjälpt er uppleva sanningen i president Hunters ord? Hur har ert förtroende för och er insikt om läroämnena ökat? Förklara att om vi konsekvent och flitigt övar på och använder uttalandena om läran och nyckelskriftställena, så kommer vår insikt om och vårt förtroende för sanningarna att fortsätta öka. Be alla elever att på måfå välja en papperslapp med ett nyckelskriftställe. Eleverna ska sedan hitta det uttalande om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror som passar till nyckelskriftstället på lappen. När eleverna har hittat sina uttalanden om läran ber du dem förbereda ett 2 till 3 minuter långt budskap som undervisar om sanningarna i de här lärosatserna. Eleverna bör använda nyckelskriftstället de valde och dess tillhörande uttalande om läran som främsta underlag. (Om möjligt kan du be eleverna använda sina mobiler till att söka på LDS.org eller i appen Evangeliebiblioteket efter artiklar och annat material som hjälper dem undervisa om de här uttalandena om läran och nyckelskriftställena.) Uppmuntra eleverna att i budskapet ge en uppmaning eller utmaning till sina jämnåriga kamrater om att tillämpa läran i sina liv. Ge eleverna tid till att studera och förbereda sig, och uppmuntra dem att skriva ner sina tankar i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. Om tiden medger kan du låta en elev ge sitt budskap som ett exempel för klassen. Du kan också skicka runt en kalender i klassen där eleverna kan skriva upp vilket datum de ska ge sitt budskap på lektionen. 115

Äktenskap och familj, del 1 Inledning Lärarmaterialet för lärotillfället Äktenskap och familj är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna stycke 8.1 till och med 8.4 av det här läroämnet i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om betydelsen av äktenskapet och familjen i frälsningsplanen och de får studera nyckelskriftstället i Läran och förbunden 49:15 17. Del 1 innehåller också en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa det som de lärt sig. Obs: Du kan gå igenom den här lektionens avsnitt samt övningsuppgift på en enda lektion eller under flera olika lektioner. Om du väljer att gå igenom avsnitten och övningsuppgiften under flera lektioner kan du behöva repetera kort med eleverna vad de lärde sig i föregående avsnitt, innan du börjar med ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Föreställ er att ni har en vän som inte vill gifta sig eftersom han tycker att han skulle kunna göra mycket mer i livet utan fru eller familj. Vad skulle ni säga till honom? Visa följande citat av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum och be en elev läsa upp det: En av de största uppgifterna i vår tid är att hjälpa människor förstå äktenskapets sanna innebörd och syfte (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage [tal vid Humanum Symposium, 9 mars 2017], mormonnewsroom.org). Varför tror ni att det är en av vår tids största uppgifter att hjälpa människor förstå äktenskapets sanna innebörd och syfte? Be eleverna slå upp läroämne 8, Äktenskap och familj, i Grundmaterial om nyckelläror. Be några elever turas om att läsa stycke 8.1 till och med 8.4 för klassen. Be klassen följa med i texten och titta efter ord som beskriver äktenskapets sanna innebörd och syfte. Vilka ord i de här styckena beskriver äktenskapets sanna innebörd och syfte? Be eleverna titta på den första meningen i stycke 8.1: Äktenskapet mellan man och kvinna är instiftat av Gud och familjen har en central roll i hans frälsningsplan och för vår lycka. Be eleverna markera det här uttalandet om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror. Vad tror ni det betyder att äktenskapet mellan man och kvinna är instiftat av Gud? (Att äktenskapet är gudomligt godkänt av Gud.) Hur har familjen en central roll i Guds plan och vår lycka? 117

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 1 Avsnitt 2 (10 minuter) Be eleverna slå upp Läran och förbunden 49:15 17. Förklara att det här nyckelskriftstället undervisar om uttalandet om läran som de markerade i stycke 8.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Föreslå att eleverna markerar skriftstället på ett tydligt sätt så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå skriftställets sammanhang förklarar du att uppenbarelsen i Läran och förbunden 49 gavs till profeten Joseph Smith för att klarlägga några falska trosuppfattningar som en medlem i kyrkan vid namn Leman Copley hade. Innan broder Copley blev medlem i kyrkan hade han tillhört den religiösa gruppen Shakers [skakarna] vilka förkastade äktenskapet och trodde på ett liv i fullständigt celibat (att avstå från äktenskap och sexuella relationer). Be en elev läsa upp Läran och förbunden 49:15 17. Be klassen att följa med i texten och titta efter sanningar om äktenskapet. Vilka sanningar lär vi oss om äktenskapet i de här verserna? Vad tror ni det betyder i vers 16 att äktenskapet mellan en man och en kvinna hjälper jorden att uppfylla ändamålet med sin skapelse? Vad finns det för värdsliga synvinklar på äktenskapet och familjen som skiljer sig från Guds normer? (Svar som eleverna kanske ger: äktenskapet är inte nödvändigt, det är en börda att få barn, äktenskapet måste inte vara mellan en man och en kvinna, äktenskap är bara för personlig tillfredsställelse eller bekvämlighet och om man tröttnar på sin äkta hälft ska man skilja sig.) När eleverna har svarat frågar du dem hur de här synvinklarna skiljer sig från sanningen att äktenskapet mellan man och kvinna är instiftat av Gud och att familjen har en central roll i Guds frälsningsplan och vår lycka. Visa följande uttalande av äldste David A. Bednar. Be en elev läsa upp uttalandet. Be klassen följa med och se hur de har glädje av äktenskap och familjerelationer i framtiden. Alla människor, särskilt den uppväxande generationen, behöver ha en vision av familjelivets rikedom och dess potential för att utveckla det högsta och bästa inom var och en av oss. I en tidsålder av ökande själviskhet måste vi belysa äktenskapets förmåga att lyfta män och kvinnor bortom den trångsynta egennyttan till glädjen som kommer av att ägna sitt liv åt ett högre och heligare syfte (David A. Bednar, The Divinely Designed Pattern of Marriage [tal vid Human Symposium, 9 mars 2017], mormonnewsroom.org). Hur tycker ni att äktenskap och familjerelationer kan utveckla det högsta och bästa inom var och en av oss? Hur har du sett familjerelationer orsaka glädje eller självförbättringar i ditt eget eller andras liv? 118

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 1 Övningsuppgift (20 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Dela upp eleverna i små grupper. Ge varje grupp det bifogade utdelningsbladet. Ge grupperna tid att diskutera frågorna på utdelningsbladet och be eleverna vara beredda att låta någon från varje grupp berätta för klassen vad gruppen kom fram till. Är äktenskapet verkligen nödvändigt? Läs följande scenario tillsammans i gruppen: På er SO-lektion i skolan visar er lärare ett diagram över nuvarande äktenskapstrender i samhället. I diagrammet lägger du märke till en stor ökning de senaste åren av antal par som väljer att leva ihop utan att vara gifta. Efter lektionen pratar du med din klasskompis Lukas om trenden. Lukas frågar: Är äktenskapet verkligen nödvändigt? Varför skulle inte två personer som älskar varandra kunna uttrycka sin kärlek genom sexuell intimitet utan att vara gifta? Samtala om följande frågor i gruppen: Handla i tro Hur skulle Lukas kunna utöva tro när han söker efter svar på sina frågor? Granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv Vad behöver Lukas förstå om äktenskapets syfte i vår himmelske Faders plan? Varför tror ni Gud befaller att den heliga fortplantningsförmågan endast ska användas av man och hustru? (Hänvisa gärna till det fjärde stycket i Familjen: Ett tillkännagivande för världen, som du hittar på den bakre insidan av omslaget till din studiedagbok.) Hur kan Läran och förbunden 49:15 17 hjälpa Lukas se på äktenskapet ur ett evigt perspektiv? Söka ytterligare insikt i gudagivna källor Vad finns det mer för källor som kan hjälpa någon som är förvirrad över äktenskapets syfte? Ta några minuter och sök i skrifterna, i generalkonferenstal, eller i häftet Vägledning för de unga för att hitta sådant som kan hjälpa till att besvara Lukas fråga. Obs: Du kan anpassa scenariot efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. När eleverna har haft tillräcklig tid för att gå igenom och diskutera utdelningsbladet ber du en frivillig från varje grupp att berätta vad deras grupp kom fram till. Be en eller flera av de frivilliga att berätta vad deras grupp svarade på frågorna under Granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv. 119

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 1 Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Äktenskap och familj, del 1. Använd den här aktiviteten under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Äktenskap och familj, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 49:15 17 (5 minuter) Innan lektionen börjar ber du en elev studera Läran och förbunden 49:15 17. Be eleven välja ut fem av de viktigaste orden i skriftstället. Be eleven komma fram och skriva de fem valda orden på tavlan. Be eleverna gissa vilket nyckelskriftställe i Läran och förbunden som orden kommer från. När klassen har kommit fram till vilket skriftställe det är, ber du eleven vid tavlan förklara varför han eller hon tyckte att de här fem orden var de viktigaste i skriftstället. Be eleverna hitta andra ord i skriftstället som de tycker är viktiga och förklara varför. 120

Äktenskap och familj, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Äktenskap och familj är uppdelat i tre delar. I del 2 studerar eleverna stycke 8.1 och 8.4 i det här läroämnet i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om det celestiala äktenskapsförbundet, och de får studera nyckelskriftstället i Läran och förbunden 131:1 4. Del 2 innehåller också en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa det som de har lärt sig. Obs: Du kan gå igenom den här lektionens avsnitt samt övningsuppgift på en enda lektion eller under flera olika lektioner. Om du väljer att gå igenom avsnitten och övningsuppgiften under flera lektioner kan du behöva repetera kort med eleverna vad de lärde sig i föregående avsnitt, innan du börjar med ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Obs: Det här avsnittet handlar om vikten av evigt äktenskap i Guds plan. Eftersom en del elever kommer från familjer som ännu inte har uppnått det här idealet, delar du följande uttalande av president Howard W. Hunter (1907 1995) med klassen innan du undervisar avsnittet: Ingen värdig person kommer att nekas någon välsignelse, det gäller även välsignelsen av ett evigt äktenskap och evig familj. Även om det tar något längre tid kanske mer än detta jordeliv för några att erhålla denna välsignelse, kommer den inte att nekas dem (se Kyrkan är till för alla människor, Nordstjärnan, aug. 1990, s. 43). Ta med ett frö till lektionen eller visa en bild på ett frö för eleverna. Berätta för eleverna vad det är för ett frö. 122

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 2 Vad har det här fröet potential att bli? Vad måste hända för att fröet ska uppfylla sin potential? (Det måste sås och ges näring med vatten och solljus.) Be eleverna titta på den andra meningen i stycke 8.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Be en elev läsa upp meningen. Be klassen följa med och titta efter vad som måste ske för att vi ska uppfylla vår eviga potential. Vad måste ske för att vi ska kunna uppfylla vår eviga potential? (Uppmuntra eleverna att markera uttalandet om läran i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror: Endast genom att ingå och hålla det celestiala äktenskapsförbundet kan en man och en kvinna uppfylla sin gudomliga, eviga potential.) Vad tror ni det innebär för oss att ingå och trofast hålla det celestiala äktenskapsförbundet? (Att vi beseglas för evigt till vår make/maka i templet, och att vi håller de förbund vi ingått med vår make/maka och vår himmelske Fader.) Avsnitt 2 (10 minuter) Be eleverna slå upp Läran och förbunden 131:1 4. Förklara att det här nyckelskriftstället undervisar om uttalandet om läran som säger att män och kvinnor måste ingå och hålla det celestiala äktenskapsförbundet för att kunna uppfylla sin gudomliga, eviga potential. Föreslå att eleverna markerar skriftstället på ett tydligt sätt i sina skrifter så att det är lätt att hitta. För att hjälpa eleverna förstå skriftställets sammanhang förklarar du att Läran och förbunden 131 innehåller undervisning som profeten Joseph Smith gav den 16 maj 1843 till en man och hustru som hade beseglats för evigt. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 131:1 4. Be klassen följa med i texten och se vad profeten Joseph Smith undervisade om evigt äktenskap och det celestiala riket. Du kanske måste förklara att uttrycket det nya och eviga äktenskapsförbundet (L&F 131:2) syftar på det eviga äktenskapsförbundet som nu endast utförs i templet. Det här förbundet beskrivs som nytt eftersom det blev uppenbarat på nytt genom profeten Joseph Smith i tidernas fullbordans utdelning. Det kallas det eviga eftersom det ska bestå i all evighet för dem som ingår det och som är trofasta mot dess förutsättningar och villkor. Vad tror ni det betyder att uppnå den högsta celestiala härlighetsgraden? (Förklara att det handlar om upphöjelse, eller att bli som vår himmelske Fader.) Vad tror ni det betyder att de som inte är upphöjda inte kan föröka sig? (Förklara att det betyder att bara de som ärver den högsta celestiala härlighetsgraden kan få evig avkomma.) Vad skulle kunna hindra människor från att välja att gifta sig i templet? Be en elev läsa upp följande uttalande av president Howard W. Hunter (1907 1995): 123

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 2 I templet tar vi emot den högsta förrättning som finns för män och kvinnor, beseglingen av man och hustru för evigheten. Vi hoppas att våra ungdomar inte nöjer sig med något mindre än ett tempeläktenskap. Liksom dopet är en befallning från Herren, är även tempelvigseln det. Det är del av vår bestämmelse. Vi kan inte uppnå våra slutliga mål utan det. Nöj dig inte med mindre (Kyrkans presidenters lärdomar: Howard W. Hunter [2015], s. 208). Vilka är några av de viktigaste anledningarna till att vi inte ska nöja oss med något mindre än ett tempeläktenskap? Vad kan du göra nu för att se till att du aldrig nöjer dig med mindre än ett tempeläktenskap i framtiden? Vittna om hur viktigt tempeläktenskapet är. Uppmuntra eleverna att besluta sig nu för att bli värdigt vigda till sin make/maka i templet. Övningsuppgift (20 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Ge varje elev det bifogade utdelningsbladet. Be en elev läsa upp scenariot i de två första styckena på utdelningsbladet. När eleven har läst upp scenariot delar du klassen i tre grupper. Efter scenariot på det bifogade utdelningsbladet finns ett uttalande av president Henry B. Eyring i första presidentskapet. Be varje grupp att tillsammans läsa det. Be grupperna titta efter hur president Eyrings budskap illustrerar principen om att förvärva andlig insikt som de tilldelats nedan: Grupp 1: Titta efter sätt att handla i tro som president Eyring uppmanade oss till. Grupp 2: Titta efter hur president Eyring granskade det här utifrån ett evigt perspektiv. Grupp 3: Titta efter gudagivna källor som president Eyring använde när han talade om det här. Be eleverna vara beredda på att berätta vad de kom fram till och att tänka på hur deras upptäckter kunde ha hjälpt den unge mannen i scenariot att känna frid. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Vem är jag beseglad till i evigheten? Robert har det jobbigt. Hans föräldrar var gifta i templet, men nu har de bestämt sig för att skiljas. Robert har alltid haft ett vittnesbörd om eviga familjer, men han undrar: Vem är jag beseglad till i evigheten? 124

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 2 När Robert söker svar på sin fråga hittar han ett uttalande i en artikel av president Henry B. Eyring som hjälper honom känna frid: Frälsaren sände profeten Elia till Joseph Smith för att återge prästadömets nycklar (se L&F 110). Med de nycklarna kom beseglingsmakten som erbjuder Guds största gåva till hans barn evigt liv i familjer som bundits samman för evigt. För några kan den eviga glädjen verka vara en svag eller bleknande förhoppning. Föräldrar, barn, bröder och systrar kan ha gjort val som verkar ta ifrån dem hoppet om evigt liv. Du kanske undrar om du själv har givits möjlighet genom Jesu Kristi försoning. En Guds profet gav mig en gång ett råd som ger mig frid. Jag var orolig för att andras val kanske gjorde det omöjligt för vår familj att vara tillsammans för evigt. Han sa: Du oroar dig för fel sak. Fortsätt bara att leva värdig det celestiala riket så kommer familjebanden att organiseras mer underbart än du kan föreställa dig. För alla vars personliga upplevelser eller vars äktenskap och barn eller frånvaron därav kastar en skugga över deras hopp, vittnar jag: Vår himmelske Fader känner och älskar dig som sitt andebarn. När du var tillsammans med honom och hans älskade Son före det här livet, nedlade de i dig det hopp du har om evigt liv. Med Jesu Kristi försonings verkande kraft och med den Helige Andens vägledning kan du, nu och i nästa värld, känna den familjekärlek som din Fader och hans älskade Son önskar för din del. Jag vittnar om att när du lever värdig det celestiala riket, förverkligas löftet att familjebanden organiseras mer underbart än du kan föreställa dig (Henry B. Eyring, Hoppet om evig familjekärlek, Liahona, aug. 2016, s. 4, 5). När eleverna har läst färdigt ber du frivilliga från varje grupp att berätta vad deras grupp diskuterade om den tilldelade principen för att förvärva andlig insikt. Efter aktiviteten kan du också be eleverna diskutera hur de kan uppmuntra Robert att använda något av de tre stegen till att förvärva andlig insikt när han söker svar på sin fråga. Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktiviteter vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Äktenskap och familj, del 2. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen, men innan du undervisar Äktenskap och familj, del 3. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer än fem minuter var, så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. 125

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 2 Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 131:1 4 (5 minuter) Visa en bild av en man och en kvinna framför ett tempel och fråga: Vad har vi lärt oss i seminariet om äktenskapet? Be eleverna komma ihåg vilket nyckelskriftställe i Läran och förbunden som undervisar om följande uttalande om läran: Endast genom att ingå och hålla det celestiala äktenskapsförbundet kan en man och en kvinna uppfylla sin gudomliga, eviga potential (L&F 131:1 4). Be en elev läsa upp versen. Låt eleverna komma med förslag på hur de kan komma ihåg det här nyckelskriftstället och dess lärdom. Repetition av nyckelläror. Äktenskap och familj (5 minuter) Skriv på tavlan följande uttalanden om läran om äktenskap och familj: Äktenskapet mellan man och kvinna är instiftat av Gud och familjen har en central roll i hans frälsningsplan och vår lycka. Endast genom att ingå och hålla det celestiala äktenskapsförbundet kan en man och en kvinna uppfylla sin gudomliga, eviga potential. Be eleverna läsa uttalandena på tavlan och hitta motsvarande nyckelskriftställe i Läran och förbunden (L&F 49:15 17 och L&F 131:1 4). När eleverna har hittat båda skriftställena ber du klassen läsa dem högt. Ge sedan eleverna resten av repetitionstiden till att tyst läsa och bekanta sig med de här skriftställena. 126

Äktenskap och familj, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Äktenskap och familj är uppdelat i tre delar. I del 3 får eleverna göra en repetitionsaktivitet som hjälper dem repetera alla nyckelskriftställen som de har studerat hittills under läsåret. Den här repetitionen bör ta totalt 20 minuter. Om du inte har haft tid att gå igenom allt material från del 1 och del 2 av Äktenskap och familj, kan du undervisa från det materialet under det här lektionstillfället. Om du är klar med det materialet kan du använda resten av lektionstiden till att gå igenom material från de vanliga lektionerna där ni studerar skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden, och som du inte hunnit gå igenom på lektionstid. Repetition av genomgångna nyckelläror (20 minuter) Läs upp följande scenarier för klassen eller dela upp eleverna i grupper som diskuterar scenarierna efter att du har läst dem. Varje scenario passar till ett eller flera nyckelskriftställen i Läran och förbunden. När du har läst ett scenario ber du klassen hitta ett passande nyckelskriftställe. (De kan använda sina exemplar av Nyckelläror Referensguide om de vill.) Be olika elever berätta vilket nyckelskriftställe de hittade och be dem förklara hur det passar till scenariot. Nyckelskriftställena som står efter varje scenario är möjliga svar, men eleverna kan också komma på andra nyckelskriftställen som passar scenariot. Jakob får missionärslektionerna och frågar: Finns det några skriftställen som undervisar om att vår himmelske Fader och Jesus Kristus har fysiska kroppar? (L&F 130:22 23) Madison kämpar med sin dåliga självkänsla och hon undrar hur det är möjligt att Gud älskar henne. (L&F 18:10 11) Robbie har syndat och vill bli förlåten. Han är osäker på hur han kan omvända sig ordentligt. (L&F 58:42 43) När Owen funderar över var han ska studera går tankarna hela tiden till ett speciellt universitet. När han har tagit reda på mer känner han en bekräftelse på att det är där han ska studera. (L&F 8:2 3) Tanner är osäker på om Gud kommer att hålla sitt ord och ge välsignelser när han (Tanner) håller sina förbund. (L&F 82:10) Claire får frågan om några sista dagars heliga profeter har sett den uppståndne Frälsaren. (L&F 76:22 24) På en generalkonferens nyligen uppmuntrade kyrkans president alla medlemmar i kyrkan att läsa Mormons bok varje dag. Allison sa att hon bara skulle göra något sådant om Gud sa det till henne. (L&F 1:37 38; L&F 21:4 6) Spencer vill veta varför Gud säger att det är viktigt att vi gör vissa saker, som att döpas, ta del av sakramentet och gifta oss i templet. (L&F 84:20 22; L&F 131:1 4; L&F 82:10) 128

ÄKTENSKAP OCH FAMILJ, DEL 3 När Paige funderar på hur det ser ut i världen nuförtiden och tänker på framtiden blir hon ofta rädd. Men när hon kommer ihåg att Frälsaren har en plan och har kontroll känner hon frid och tillförsikt. (L&F 6:36) När Daniel inser hur enormt Jesu Kristi lidande var när han försonade för våra synder, undrar han varför Frälsaren gjorde ett så stort offer. (L&F 19:16 19; L&F 18:10 11) Caleb vill veta vad det innebär att vara en värdig prästadömsbärare. (L&F 121:36, 41 42) 129

Buden, del 1 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Buden är uppdelat i tre delar. I del 1 studerar eleverna stycke 9.1 till och med 9.5 i det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om budet att förlåta andra och de får studera nyckelskriftstället i Läran och förbunden 64:9 11. Obs: Du skulle kunna undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i det tidigare avsnittet innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (10 minuter) Dela upp eleverna i små grupper och ge varje grupp ett papper och en penna. Be varje grupp skriva ner så många bud de kan på en minut. Efter en minut ber du grupperna räkna upp några av buden de har skrivit ner. Du kan fråga dem vilka av de här buden de tycker är störst eller viktigast. Be en elev läsa upp stycke 9.1 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med och se varför vår himmelske Fader ger oss bud. Varför ger vår himmelske Fader oss bud? Låt några elever turas om att läsa upp stycke 9.2 till och med 9.5 i Grundmaterial om nyckelläror. Be klassen följa med och titta efter bud som de kanske kan lägga till på listan som de gjorde i början av lektionen. Vilka av de här buden har medfört välsignelser för er? Avsnitt 2 (25 minuter) Be eleverna läsa stycke 9.5 i Grundmaterial om nyckelläror på egen hand och hitta vilka bud i det här stycket som hör ihop med olika nyckelskriftställen i Läran och förbunden. (Det finns tre bud i det här stycket som hör ihop med nyckelskriftställen i Läran och förbunden. De finns i följande uttalande om läran: Guds bud innefattar att förlåta andra, hålla Visdomsordet och undervisa andra om evangeliet. Föreslå att eleverna markerar de här tre buden i sina exemplar av Grundmaterial om nyckelläror.) Förklara att eleverna kommer att studera de här tre buden när de fortsätter lära sig om det här läroämnet. Varför tror ni att Gud befaller oss att förlåta andra? Hur visar budet att förlåta andra vår himmelske Faders kärlek till sina barn? Hur tycker ni att det hjälper oss att bli mer lika vår himmelske Fader om vi förlåter andra? Be eleverna tänka på ett tillfälle då de, eller någon de känner, hade svårt att förlåta någon. 130

BUDEN, DEL 1 Be eleverna slå upp Läran och förbunden 64:9 11. Föreslå att de markerar skriftstället på ett tydligt sätt så att det är lätt att hitta. Förklara att uppenbarelsen i Läran och förbunden 64 gavs genom profeten Joseph Smith efter det att han och några andra bröder hade återvänt till Ohio efter en resa till Missouri. Under resan till och från Missouri hade några av bröderna blivit oense och kämpade med stridslystna känslor. Be en elev läsa upp Läran och förbunden 64:9 11. Be klassen följa med i texten och ta reda på varför Gud befaller oss att förlåta andra. Varför befaller Gud oss att förlåta varandra? Vilka blir konsekvenserna om vi inte förlåter någon som har felat mot oss? Varför tror ni att vi är fördömda, eller anses skyldiga, om vi inte förlåter andra? Visa, om möjligt, följande ord av äldste Dieter F. Uchtdorf i de tolv apostlarnas kvorum. Be en elev läsa upp det. Be klassen följa med i texten och ta reda på varför det är avgörande för vår andliga tillväxt att vi förlåter andra. Att ge förlåtelse är alltså en förutsättning för att få förlåtelse. För vårt eget bästa behöver vi det moraliska modet att förlåta och be om förlåtelse. Aldrig är själen ädlare eller modigare än när vi förlåter. Detta innefattar att förlåta oss själva. Vi står alla under gudomligt uttalad plikt att handla med förlåtelse och barmhärtighet och att förlåta varandra. Vi får förlåtelsens glädje i vårt liv när vi är villiga att generöst ge av samma glädje till andra. Tomma ord räcker inte. Vi behöver rena vårt hjärta och sinne från känslor och tankar av bitterhet och släppa in Kristi ljus och kärlek. Som följd härav fyller Herrens Ande vår själ med den glädje som åtföljer gudomlig samvetsfrid. (Se Mosiah 4:2 3.) (Dieter F. Uchtdorf, Återvänd med säkerhet, Liahona, maj 2007, s. 101). Varför är det avgörande för vår andliga tillväxt att vi förlåter andra? Be gärna eleverna skriva Matteus 6:14 15 som en korshänvisning vid Läran och förbunden 64:9 11 i sina skrifter. Be en elev läsa upp Matteus 6:14 15. Be klassen följa med i texten och se vad Frälsaren sa i Bergspredikan om varför vi är fördömda om vi väljer att inte förlåta andra. Be eleverna berätta vad de hittar. Utifrån vad vi har lärt oss hittills, vad skulle ni kunna säga till en vän som är arg och sårad på grund av något någon gjort? (Beroende på hur mycket tid ni har kan den här situationen ageras i ett rollspel. Hjälp eleverna förstå att vi bör förlåta alla som har försyndat sig mot oss; men att vi förlåter andra betyder inte att vi ska stanna i en situation där övergrepp av något slag har inträffat. De som känner att de har blivit eller blir utnyttjade eller mobbade bör genast söka hjälp hos sin biskop eller grenspresident eller annan pålitlig vuxen.) Aktivitet för repetition av nyckelläror Obs: Det är inte tänkt att du ska genomföra följande repetitionsaktivitet vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Buden, del 1. Använd den här aktiviteten 131

BUDEN, DEL 1 under en seminarielektion som du håller efter den här lektionen men innan du håller lektionen Buden, del 2. Den här korta repetitionen kan användas i början eller slutet av en vanlig lektion där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionen inte tar mer än fem minuter så att den inte stjäl tid från det skriftställeblock som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 64:9 11 (5 minuter) Låt eleverna fylla i följande sant eller falskt -frågor: Du kan göra utdelningsblad med de här frågorna eller så kan du välja att läsa upp frågorna för klassen. Be dem skriva om de tror att ett påstående är sant (S) eller falskt (F). 1. Det är ett bud att förlåta andra, även när de inte ångrar vad de har gjort. 2. Om vi vägrar att förlåta andra kan vi inte få förlåtelse utan blir fördömda av Herren. 3. Det är ok att inte förlåta förrän förbrytaren har lärt sig ändra sitt beteende. 4. Läran och förbunden 64:9 11 undervisar följande uttalande om läran: Guds bud inbegriper att förlåta andra. 5. Med Herrens hjälp kan vi överlåta bestraffningen av den som har försyndat sig mot oss i Guds händer, och vi kan gå vidare i livet utan att bära på negativa tankar och känslor. Svar: 1. Sant; 2. Sant; 3. Falskt; 4. Sant; 5. Sant. Gå gemensamt igenom frågorna och diskutera olika frågor och svar efter behov. Be gärna eleverna slå upp Läran och förbunden 64:9 11 och läsa upp verserna. Uppmuntra dem att lära sig skriftstället utantill hemma. 132

Buden, del 2 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Buden är uppdelat i tre delar. I del 2 studerar eleverna det här läroämnet med hjälp av informationen i Grundmaterial om nyckelläror. De får lära sig om Visdomsordet samt Herrens bud att undervisa andra om evangeliet. De får också studera nyckelskriftställena i Läran och förbunden 89:18 21 och Läran och förbunden 18:15 16. Obs: Du kan undervisa avsnitten i den här lektionen vid ett lektionstillfälle eller under flera olika lektioner. Om du väljer att dela upp avsnitten på flera olika lektionstillfällen kan du behöva göra en kort repetition med eleverna av vad de har lärt sig i det tidigare avsnittet innan du påbörjar ett nytt avsnitt. Förstå läran Avsnitt 1 (30 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Guds bud inbegriper att hålla Visdomsordet och undervisa andra om evangeliet. Dela upp eleverna i par. Ge kopior av utdelningsbladet Visdomsordet till hälften av paren i klassen och ge kopior av utdelningsbladet Undervisa andra om evangeliet till andra halvan par i klassen. Be eleverna samarbeta med sin partner för att fylla i arbetsbladet och göra sig redo att undervisa om sitt tilldelade bud. Förklara att de får 10 till 15 minuter till att förbereda sig. Visdomsordet Uppenbarelsen i Läran och förbunden 89, känd som Visdomsordet, gavs till profeten Joseph Smith när han frågade Herren om brödernas bruk av tobak under några av kyrkans första möten. Visdomsordet är en befallning från Gud till nytta för hans barn. Det här budet räknar upp substanser som är skadliga för våra kroppar och viss typ av föda som är bra för våra kroppar. 1. Läs Läran och förbunden 89:5 17 tillsammans med din partner och besvara följande frågor: Vilka substanser avråds vi från att inta? Vilken typ av föda som nämns i Visdomsordet är bra för våra kroppar? Det kan vara bra att komma ihåg att Herren ursprungligen inte gav Visdomsordet som en befallning. Många tidiga medlemmar i kyrkan ansträngde sig för att sluta använda de substanser som är förbjudna i dag. Gud uppenbarade senare för sina profeter att Visdomsordet skulle vara ett bud för alla kyrkans medlemmar, och senare blev det ett krav att hålla Visdomsordet för att få en tempelrekommendation. 2. Läs Läran och förbunden 89:18 21 tillsammans och leta efter välsignelser som Herren lovar dem som håller Visdomsordet. Markera gärna det här nyckelskriftstället på ett tydligt sätt så att ni lätt kan hitta det. 133

BUDEN, DEL 2 3. Diskutera följande frågor tillsammans: Vilka välsignelser lovar Herren dem som håller Visdomsordet? När har ni sett de här löftena uppfyllas i andras liv? 4. Förbered en enkel lektion som ni kan undervisa om att hålla Visdomsordet, utifrån vad ni har lärt er. När ni förbereder er kan ni använda några av aktiviteterna och frågorna på det här arbetsbladet. Se till att ni uppmanar dem ni undervisar att läsa och markera Läran och förbunden 89:18 21. Var beredda att undervisa andra om några minuter. Undervisa andra om evangeliet Herren har sagt: Jag ger er en befallning att ni skall undervisa varandra om rikets lära (se L&F 88:77). 1. Skriv tillsammans med din partner om några tillfällen då du har sett någon undervisa någon annan om evangeliet. Herrens befallning om att undervisa om evangeliet gäller oss alla, även om vi inte har ett formellt ämbete som lärare för tillfället. Vi får tillfällen att undervisa i våra familjer, med våra vänner, i klasserna i kyrkan och i våra samtal med kollegor och grannar. Ibland undervisar vi med ord och ibland undervisar vi genom vårt föredöme. 2. Berätta för din partner om när du senast undervisade en person eller grupp om evangeliet. Kort efter att profeten Joseph Smith och Oliver Cowdery hade tagit emot aronska och melkisedekska prästadömet fick profeten en uppenbarelse om deras ansvar att sprida evangeliet och förkunna omvändelse för världen. 3. Läs Läran och förbunden 18:15 16 tillsammans och leta efter välsignelser som kommer av att hjälpa andra omvända sig och komma närmare Jesus Kristus. Det här skriftstället är ett nyckelskriftställe. Markera det gärna på ett tydligt sätt så att du lätt kan hitta det. 4. Diskutera följande frågor tillsammans: Vilken välsignelse som kommer av att undervisa om evangeliet beskrivs i Läran och förbunden 18:15 16? Har ni någonsin upplevt glädje när ni berättat om evangeliets lärdomar för någon annan? Varför tror ni att ni kände så? Vilka möjligheter tror ni att ni får i dag eller i morgon att undervisa andra om evangeliet? 5. Det är er turdag! Ni har möjlighet att undervisa om evangeliet alldeles strax. Förbered en enkel lektion med din partner för att lära ut vad ni har lärt er om budet att undervisa andra om evangeliet. När ni förbereder er kan ni använda några av aktiviteterna och frågorna på det här arbetsbladet. Se till att ni uppmanar dem ni undervisar att läsa och markera Läran och förbunden 18:15 16. När eleverna har fått tid till att lära sig tillsammans och är beredda att undervisa, ber du paren som studerade Visdomsordet -bladet att undervisa de par som studerade Undervisa andra om evangeliet -bladet och vice versa. Om du har en liten klass kan du låta paren undervisa hela klassen. Dela dina egna upplevelser och ditt vittnesbörd om de här två buden. 134

BUDEN, DEL 2 Avsnitt 2 (10 minuter) För att hjälpa eleverna förstå välsignelserna och löftena i Läran och förbunden 89:18 21 som kommer av att hålla Visdomsordet, ger du eleverna det medföljande utdelningsbladet med uttalanden av president Boyd K. Packer (1924 2015) i de tolv apostlarnas kvorum. Be flera elever läsa upp styckena. Be klassen följa med i texten och markera de löften som president Packer nämnde. Uttalanden av president Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum Jag har lärt mig att ett fundamentalt syfte med Visdomsordet har att göra med uppenbarelse. Om de som står under inflytande av [skadliga substanser] inte ens kan lyssna till vanligt tal, hur ska de då kunna reagera på andliga uppmaningar som rör deras ömtåligaste känslor? Hur värdefullt Visdomsordet än må vara som en hälsolag, kan det vara mycket mer värdefullt för er andligt än fysiskt (Boyd K. Packer, Böner och svar, Nordstjärnan, maj 1980, s. 31). Det finns ett slutligt löfte i uppenbarelsen. Herren talade återigen om dem som lyder och håller dessa befallningar, och sa: Jag ger dem ett löfte att mordängeln skall gå förbi dem som han gick förbi Israels barn, och inte dräpa dem (L&F 89:21). Detta är ett förunderligt löfte. För att förstå det, måste vi gå tillbaka till Moses tid. Israeliterna hade varit förslavade i 400 år. Mose kom som deras befriare. Han kallade fram plågorna över Egypten. Farao gick varje gång med på att frige israeliterna, men svek [ignorerade] gång på gång sitt löfte. Till sist sade [Herren] till Mose: En plåga till ska jag sända över farao och Egypten, och sedan ska han släppa er. Då ska allt förstfött i Egyptens land dö (2 Mos. 11:1, 5). Mose sa åt israeliterna att ta ett lamm Ett felfritt, årsgammalt lamm av hankön. [ ] Och ni får inte krossa något ben på det (2 Mos. 12:3, 5, 46; se även Joh. 19:33). De skulle bereda lammet som festmåltid och ta av blodet och stryka det på båda dörrposterna i husen. Den natten ska jag gå fram genom Egyptens land och slå allt förstfött i Egypten När jag ser blodet ska jag gå förbi er. Ingen straffdom ska drabba er med fördärv. Denna dag ska ni ha till minnesdag och som en evig stadga ska ni fira den från släkte till släkte (2 Mos. 12:7, 12 14). När era barn frågar er: Vad betyder den? ska ni svara: Det är ett påskoffer åt Herren (2 Mos. 12:26 27). Visst ser ni ungdomar här tydligt den profetiska symboliken i påsken. Kristus var Guds lamm (Joh. 1:29, 36), den förstfödde, av hankön, felfri. Han dödades utan att hans ben slogs sönder, trots att soldater sändes dit för att göra det. Men det är inte den timliga döden vi besparas om vi vandrar i lydnad till dessa bud, för vi dör alla i sinom tid. Det är den andliga döden vi inte behöver lida. Om vi är lydiga går den döden förbi oss. För vårt påskalamm Kristus har blivit slaktat för oss, läser vi i uppenbarelsen (1 Kor. 5:7). Visdomsordet kräver strikt åtlydnad, men lovar i gengäld hälsa, stora skatter av kunskap och den återlösning som köptes åt oss av Guds lamm som slaktades för att vi skulle återlösas (Boyd K. Packer, Visdomsordet, principen och löftena, Nordstjärnan, juli 1996, s. 18 19). Vad hjälper äldste Packers uttalanden oss att förstå om Visdomsordets utlovade välsignelser? Du kanske vill påpeka för klassen att Visdomsordet i allmänhet hjälper oss att ha högre livskvalitet än om vi väljer att inte lyda det. Men Visdomsordet är inget garanterat skydd mot jordelivets prövningar, såsom sjukdom, handikapp och död. 135

BUDEN, DEL 2 Herrens löften är eviga och de som håller hans bud men inte får alla utlovade välsignelser i det här livet får dem i nästa liv. (Se Läran och förbunden och kyrkans historia: Evangeliets lära, lärarhandledning [2000], s. 125.) Aktiviteter för repetition av nyckelläror Obs: Följande repetitionsaktiviteter är inte avsedda att genomföras vid samma lektionstillfälle som den här lektionen Buden, del 2. Använd de här aktiviteterna under seminarielektioner som du håller efter den här lektionen, men innan du undervisar Buden, del 3. De här korta repetitionerna kan användas i början eller slutet av vanliga lektioner där du undervisar om skrifterna i ordningsföljd i Läran och förbunden. Se till att repetitionerna inte tar mer tid än avsett, så att de inte stjäl tid från skriftställeblocket som eleverna ska studera under lektionen. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 89:18 21 (5 minuter) Ge eleverna var sitt papper. Be dem skriva siffran 89 i mitten av papperet. Låt dem sedan rita en eller flera bilder där de använder siffran 89 för att illustrera innebörden i Läran och förbunden 89:18 21. Till exempel kan eleverna göra åttan eller nian (eller båda) till en bild av någon som springer utan att bli trött eller någon som öppnar en skattkista. Eller så kan eleverna rita bilder runtom siffran 89 på papperet. De här bilderna kan föreställa de löften som beskrivs i nyckelskriftstället. (Förklara gärna att syftet med den här aktiviteten är att hitta intressanta och kreativa sätt att komma ihåg det här nyckelskriftstället och inte att bedöma deras förmåga att rita.) Efter ungefär fem minuters ritande låter du frivilliga elever visa sina bilder och förklara dem. Du kan sätta upp några av dem, eller alla, i klassrummet så att eleverna kan påminnas om var de kan hitta löftena till dem som lyder Visdomsordet. Repetition av nyckelläror. Läran och förbunden 18:15 16 (5 minuter) Skriv följande uttalande om läran på tavlan: Guds bud inbegriper att undervisa andra om evangeliet. Vilket eller vilka skriftställen känner ni till som undervisar om den här läran? (Om eleverna inte kommer ihåg hänvisningen ber du dem titta på stycke 9.5 i Grundmaterial om nyckelläror. Det här stycket hänvisar till Läran och förbunden 18:15 16.) Låt eleverna slå upp och tyst läsa Läran och förbunden 18:15 16. Be dem förklara vad skriftstället betyder och hur det stöder uttalandet på tavlan. Eleverna kan göra det här med en kamrat eller med hela klassen. Föreslå att eleverna kan komma ihåg det här skriftstället genom att associera det med den ålder som unga män måste ha för att kunna tjäna som heltidsmissionärer (18). Fråga dem hur de kan komma ihåg versnumren. Du kan använda en del av deras förslag till att repetera skriftstället i framtiden. Repetition av nyckelläror. Buden (7 minuter) Visa eller skriv följande frågor på tavlan: 136

BUDEN, DEL 2 Hur kan du komma ihåg det här skriftstället? Hur kan du komma ihåg vad det handlar om? Vad förklarar det om ett av Herrens bud? Be eleverna samarbeta med en kamrat och besvara de här frågorna för vart och ett av följande nyckelskriftställen. Ge klassen ett skriftställe i taget genom att skriva dem på tavlan. Läran och förbunden 18:15 16 Läran och förbunden 64:9 11 Läran och förbunden 89:18 21 137

Buden, del 3 Inledning Undervisningsmaterialet för lärotillfället Buden är uppdelat i tre delar. Del 3 innehåller en övningsuppgift som hjälper eleverna tillämpa läran i Grundmaterial om nyckelläror tillsammans med nyckelskriftstället i Läran och förbunden 18:15 16. Den innehåller också en valfri repetitionsaktivitet. Övningsuppgift (20 minuter) Gå igenom de tre principerna i kapitlet Förvärva andlig insikt i Grundmaterial om nyckelläror med eleverna: handla i tro, granska uppfattningar och frågor utifrån ett evigt perspektiv, samt söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Obs: Du kan anpassa följande scenario efter dina elevers erfarenheter och behov. Du kan också byta ut namnen mot sådana som är vanligare där ni bor. Be eleverna föreställa sig att de har en kompis som heter Rika vars mamma nyligen gått bort i cancer. Rikas mamma var en trofast medlem i kyrkan och hon hade hållit buden, inklusive Visdomsordet, i hela sitt liv. Du är god vän med Rika och när du har pratat med henne har du försökt trösta henne, men du märker att hon har svårt att förstå varför det här hände hennes mamma. Sist du pratade med henne nämnde hon Visdomsordet och hur det lovar fysisk hälsa till dem som håller det. Hon uttryckte frustration över att Gud lät det här hända hennes mamma när hennes mamma hade varit trofast i att hålla det här budet. Diskutera följande frågor i klassen: Vad tycker ni att Rika kan göra för att handla i tro i den här situationen? Vilka sanningar har vi lärt oss om vår himmelske Fader och hans frälsningsplan som kan tillämpas på den här situationen? Hur kan Läran och förbunden 89:18 21 hjälpa oss se den här utmaningen ur ett evigt perspektiv? Vilka gudagivna källor kan vi gå till för att förstå saken bättre? (Om det behövs påminner du eleverna om president Boyd K. Packers uttalanden som de läste i avsnitt 2 av del 1 i det här lärotillfället. Om tiden tillåter kan du låta eleverna söka i några fler källor efter lärdomar som kan hjälpa Rika.) Vittna om principerna för att förvärva andlig insikt och uppmuntra eleverna att fortsätta använda de här principerna när de har frågor eller när de kämpar med svåra frågor. Repetition av nyckelläror (20 minuter) Obs: Det här är en valfri repetitionsaktivitet som du kan använda vid samma lektionstillfälle som du använder övningsuppgiften, om du har tid över och inte behöver ta igen något annat material. Be eleverna titta i Grundmaterial om nyckelläror och välja ett av uttalandena om läran som de har markerat och som är särskilt betydelsefullt för dem. Be dem också 141

BUDEN, DEL 3 att slå upp nyckelskriftstället som hör ihop med uttalandet. Ge eleverna några minuter att läsa och repetera sitt valda uttalande samt nyckelskriftstället. Efter en stund visar du följande frågor eller delar ut dem som ett utdelningsblad. Ge eleverna tillräckligt med tid till att skriva i sina anteckningsböcker eller studiedagböcker. 1. Varför är det här uttalandet om läran och nyckelskriftstället betydelsefullt för dig? 2. Hur tycker du att du har haft hjälp av att förstå det här uttalandet om läran och det tillhörande nyckelskriftstället? 3. Hur har din förståelse av den här läran påverkat ditt beteende? 4. Vem känner du som skulle kunna ha nytta av att få kunskap om den här läran? Hur kan du hjälpa den personen att lära sig om den? Dela upp klassen parvis och be eleverna berätta om vad de har skrivit, om det inte är för personligt. När eleverna har fått möjlighet att undervisa parvis ber du flera elever berätta för klassen om vad de lärde sig eller kände under det här tillfället och hur de kan använda det som de lärde sig i framtida situationer. 142

Repetition av genomgångna nyckelläror Under den här repetitionsaktiviteten kommer eleverna att studera alla 25 nyckelskriftställen i Läran och förbunden och göra ett sista test. Avsnitt 1 (20 minuter) Förklara för eleverna att deras kunskap om nyckelskriftställena är till hjälp för dem när de undervisar andra om evangeliet och försöker hitta svar på frågor. Förbered eleverna på ett sista test av de 25 nyckelskriftställena som de har lärt sig under kursen. Du kan genomföra det här genom att låta eleverna arbeta med en partner. Be paren använda sina exemplar av Nyckelläror Referensguide för att studera och repetera nyckelskriftställena som de har studerat under läsåret, tillsammans med nyckelfraserna. Efter en stund kan eleverna förhöra varandra genom att läsa upp nyckelfraserna för att se om deras partner kan ange rätt nyckelskriftställe. När båda parter har fått möjlighet att bli förhörd på nyckelskriftställena ber du dem förhöra varandra genom att den ena eleven säger nyckelskriftställena och den andra ur minnet säger vilka nyckelfraser som hör till, eller förklarar skriftstället. Om eleverna har elektroniska enheter kan du som ett alternativ till aktiviteten ge dem tid att installera kyrkans app Nyckelläror. Kyrkans app Nyckelläror är gratis och finns för både Android- och Apple-enheter. Be dem söka på Nyckelläror i App Store (Apple-enheter) eller Play Butik (Android-enheter). När eleverna har installerat appen kan du ge dem några minuter till att gå igenom bildkorten och proven i appen. Avsnitt 2 (20 minuter) Dela ut ett test på de 25 nyckelskriftställena och deras tillhörande nyckelfraser. Du kan ge eleverna testet muntligt eller skriftligt genom att räkna upp nyckelfraserna och låta eleverna skriva de tillhörande skriftställena. Du kan använda det bifogade utdelningsbladet. Nyckelskriftställetest (alla 25 nyckelskriftställen från L&F) 1. Den Helige Anden talar till vårt förstånd och vårt hjärta. 2. Den enda sanna och levande kyrkan. 3 Melkisedekska prästadömets myndighet. 4. Vänd er till Kristus i varje tanke. 5. Jesus Kristus lever och av honom skapades världarna. 143

REPETITION AV GENOMGÅNGNA NYCKELLÄROR 6. Kristus ska komma tillbaka med makt och härlighet. 7. Äktenskapet mellan en man och en kvinna är instiftat av Gud. 8. Fadern och Sonen har kroppar av kött och ben. 9. Frälsaren led för våra synder så att vi skulle kunna omvända oss. 10. När vi tar emot profetens ord med tålamod och tro, skingrar Gud mörkrets makter. 11. Gudaktighetens kraft är uppenbar i dess förordningar. 12. Glädje över att föra själar till Jesus Kristus. 13. Under den första synen kallade Gud Joseph Smith som profet. 14. För att omvända oss måste vi bekänna och överge synden. 15. Aronska prästadömets nycklar. 16. Herrens representanter måste kallas av någon som har myndighet. 17. Herren är bunden när vi gör vad han säger. 18. Själarna är mycket värdefulla. 19. Joseph Smith verkade för vår frälsning. 20. Visdomsordets välsignelser. 21. Herrens och hans tjänares röst är densamma. 22. Prästadömets kraft beror på personens rättfärdighet. 23. Det krävs av oss att vi förlåter alla människor. 24. Det nya och eviga äktenskapsförbundet. 25. Sök lärdom genom studier och tro. Rätt svar: 1. L&F 8:2 3; 2. L&F 1:30; 3. L&F 107:8; 4. L&F 6:36; 5. L&F 76:22 24; 6. L&F 29:10 11; 7. L&F 49:15 17; 8. L&F 130:22 23; 9. L&F 19:16 19; 10. L&F 21:4 6; 11. L&F 84:20 22; 12. L&F 18:15 16; 13. Joseph Smith Historien1:15 20; 14. L&F 58:42 43; 15. L&F 13:1; 16. L&F 42:11; 17. L&F 82:10; 18. L&F 18:10 11; 19. L&F 135:3; 20. L&F 89:18 21; 21. L&F 1:37 38; 22. L&F 121:36, 41 42; 23. L&F 64:9 11; 24. L&F 131:1 4; 25. L&F 88:118. Gå igenom svaren tillsammans. När ni gått igenom svaren kan du ge eleverna tillfälle att göra testet igen, om de skulle vilja förbättra sina resultat. 144

Appendix: Förslag på kurstakt för Nyckelläror Läran och förbunden Kurstakten som läggs fram i kapitlet Instruktioner till lärare är tänkt för lärare som vill undervisa om nyckelläror i mindre delar fördelade på flera lektionstillfällen under veckan. Följande kurstakt är tänkt för lärare som vill undervisa om Nyckelläror under ett helt lektionstillfälle. För att uppnå detta föreslår kurstakten att två skriftlektioner i ordningsföljd slås samman till en lektion. Det gör det möjligt för lärare att införliva lektionerna om nyckelläror och fortfarande hålla sig till sammanlagt 160 undervisningsdagar. Om du väljer den här metoden behöver du besluta dig för vilka delar av de kombinerade lektionerna som du ska undervisa om och vilka du ska sammanfatta. Obs: För dagar som är flexibla dagar eller har flexibel tid som inte har några föreslagna aktiviteter, se Förslag för flexibla dagar i appendix till Läran och förbunden och kyrkans historia Seminariets lärarhandledning. Vecka Lektioner Skriftställeblock 1 Dag 1: Lektion 1 Frälsningsplanen Dag 2: Lektion 2 förbunden Dag 3: Lektion 3 Inledningen till Läran och Det stora avfallet Dag 4: Lektion 4 Läran och förbunden 1 Dag 5: Lektion 5 Att studera skrifterna 2 Dag 1: Lektion 6 Joseph Smith Historien 1:1 20 Dag 2: Flexibel dag Dag 3: Förvärva andlig insikt, del 1 Dag 4: Förvärva andlig insikt, del 2 Dag 5: Lektion 7 8 Elevens roll; Joseph Smith Historien 1:21 26 3 Dag 1: Lektion 9 Joseph Smith Historien 1:27 54; Läran och förbunden 2 Dag 2: Lektion 10 1:55 65 Joseph Smith Historien Dag 3: Lektion 11 Läran och förbunden 3 Dag 4: Lektion 12 Läran och förbunden 10 Dag 5: Lektion 13 Läran och förbunden 4 Inledning till Läran och förbunden; L&F 1 Joseph Smith Historien 1:1 26 L&F 2 4; 10; Joseph Smith Historien 1:27 65 146

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 4 Dag 1: Lektion 14 Läran och förbunden 5 Dag 2: Lektion 15 Joseph Smith Historien 1:66 67; Läran och förbunden 6 7 Dag 3: Lektion 16 17 Läran och förbunden 8; Läran och förbunden 9 Dag 4: Förvärva andlig insikt, del 3 (20 minuter flexibel tid) Dag 5: Lektion 18 Läran och förbunden 11 12 5 Dag 1: Lektion 19 Joseph Smith Historien 1:68 75; Läran och förbunden 13 Dag 2: Flexibel dag Dag 3: Gudomen, del 1 Dag 4: Lektion 20 21 Läran och förbunden 14 16; Läran och förbunden 17 Dag 5: Lektion 22 Läran och förbunden 18:1 16 6 Dag 1: Lektion 23 Läran och förbunden 18:17 47 Dag 2: Gudomen, del 2 Dag 3: Flexibel dag Dag 4: Lektion 24 Läran och förbunden 19:1 22 Dag 5: Lektion 25 Läran och förbunden 19:23 41 7 Dag 1: Lektion 26 27 Läran och förbunden 20:1 36; Läran och förbunden 20:38 67 Joseph Smith Historien 1:66 67; L&F 5 9; 11 12 Joseph Smith Historien 1:68 75; L&F 13 17; 18:1 16 L&F 18:17 47; 19 L&F 20 21 Dag 2: Frälsningsplanen, del 1 Dag 3: Flexibel dag Dag 4: Lektion 28 Läran och förbunden 20:37, 68 84 Dag 5: Lektion 29 Läran och förbunden 21 8 Dag 1: Lektion 30 31 Läran och förbunden 22 23; Läran och förbunden 24 och 26 L&F 22 28 Dag 2: Frälsningsplanen, del 2 Dag 3: Lektion 32 Läran och förbunden 25 Dag 4: Lektion 33 Läran och förbunden 27 Dag 5: Lektion 34 Läran och förbunden 28 9 Dag 1: Lektion 35 Läran och förbunden 29:1 29 Dag 2: Frälsningsplanen, del 3 Dag 3: Lektion 36 Läran och förbunden 29:30 50 Dag 4: Lektion 37 38 Läran och förbunden 30; Läran och förbunden 31 32 Dag 5: Flexibel dag L&F 29 32 147

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 10 Dag 1: Lektion 39 Läran och förbunden 33 34 Dag 2: Lektion 40 41 Läran och förbunden 35; Läran och förbunden 36 37 Dag 3: Jesus Kristi försoning, del 1 Dag 4: Lektion 42 43 Läran och förbunden 38:1 16; Läran och förbunden 38:17 42 Dag 5: Flexibel dag 11 Dag 1: Lektion 44 Läran och förbunden 39 40 Dag 2: Jesu Kristi försoning, del 2 Dag 3: Lektion 45 46 förbunden 41 I Ohio; Läran och Dag 4: Lektion 47 Läran och förbunden 42:1 29 Dag 5: Lektion 48 Läran och förbunden 42:30 42 12 Dag 1: Lektion 49 50 Läran och förbunden 42:43 93; Läran och förbunden 43 44 L&F 33 38 L&F 39 41; 42:1 42 L&F 42:43 93; 43 46 Dag 2: Jesu Kristi försoning, del 3 Dag 3: Lektion 51 52 Läran & förbunden 45:1 15; Läran och förbunden 45:16 59 Dag 4: Lektion 53 Läran och förbunden 45:60 75 Dag 5: Lektion 54 Läran och förbunden 46 13 Dag 1: Flexibel dag Dag 2: Återställelsen, del 1 Dag 3: Lektion 55 56 Läran och förbunden 47 48; Läran och förbunden 49 Dag 4: Lektion 57 Läran och förbunden 50 Dag 5: Lektion 58 Läran och förbunden 51 52 14 Dag 1: Återställelsen, del 2 Dag 2: Lektion 59 60 Läran och förbunden 53 55; Läran och förbunden 56 Dag 3: Lektion 61 62 förbunden 57 Sions mittpunkt; Läran och Dag 4: Lektion 63 Läran och förbunden 58:1 33 Dag 5: Lektion 64 Läran och förbunden 58:34 65 15 Dag 1: Återställelsen, del 3 Dag 2: Lektion 65 Läran och förbunden 59 Dag 3: Lektion 66 Läran och förbunden 60 62 Dag 4: Lektion 67 Läran och förbunden 63:1 21 Dag 5: Lektion 68 Läran och förbunden 63:22 66 L&F 47 52 L&F 53 58 L&F 59 63 148

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 16 Dag 1: Profeter och uppenbarelse, del 1 Dag 2: Lektion 69 Läran och förbunden 64:1 19 Dag 3: Lektion 70 Läran och förbunden 64:20 43 Dag 4: Lektion 71 72 Läran och förbunden 65; Läran och förbunden 66 Dag 5: Lektion 73 Läran och förbunden 67 17 Dag 1: Profeter och uppenbarelse, del 2 Dag 2: Lektion 74 Läran och förbunden 68 Dag 3: Lektion 75 76 Läran och förbunden 69 71; Läran och förbunden 72 74 Dag 4: Lektion 77 Läran och förbunden 75 Dag 5: Lektion 78 79 Läran och förbunden 76:1 19; Läran och förbunden 76:20 49 18 Dag 1: Flexibel dag (rekommenderat lektionstillfälle för genomförande av kunskapsutvärderingen av Läran och förbunden 1 75 och Joseph Smith Historien) L&F 64 67 L&F 68 75; 76:1 49 L&F 76:50 80 Dag 2: Flexibel dag (rekommenderat lektionstillfälle för genomgång av kunskapsutvärderingen av Läran och förbunden 1 75 och Joseph Smith Historien) Dag 3: Profeter och uppenbarelse, del 3 Dag 4: Lektion 80 Läran och förbunden 76:50 80 Dag 5: Flexibel dag 19 Dag 1: Lektion 81 Läran och förbunden 76:81 119 Dag 2: Lektion 82 83 Läran och förbunden 77; Läran och förbunden 78 80 Dag 3: Lektion 84 Läran och förbunden 81 Dag 4: Lektion 85 Läran och förbunden 82 83 Dag 5: Lektion 86 Läran och förbunden 84:1 44 20 Dag 1: Flexibel dag Dag 2: Förvärva andlig insikt, del 4 Dag 3: Lektion 87 Läran och förbunden 84:43 61 Dag 4: Lektion 88 Läran och förbunden 84:62 120 Dag 5: Lektion 89 90 Läran och förbunden 85 86; Läran och förbunden 87 21 Dag 1: Prästadömet och prästadömsnycklar, del 1 Dag 2: Lektion 91 Läran och förbunden 88:1 40 Dag 3: Lektion 92 Läran och förbunden 88:41 69 Dag 4: Lektion 93 Läran och förbunden 88:70 117 Dag 5: Lektion 94 88:118 141 Läran och förbunden L&F 76:81 119; 77 83; 84:1 44 L&F 84:43 120; 85 87 L&F 88 149

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 22 Dag 1: Flexibel dag Dag 2: Prästadömet och prästadömsnycklar, del 2 Dag 3: Lektion 95 Läran och förbunden 89 Dag 4: Lektion 96 Läran och förbunden 90 92 Dag 5: Lektion 97 Läran och förbunden 93:1 20 23 Dag 1: Lektion 98 Läran och förbunden 93:21 53 Dag 2: Prästadömet och prästadömsnycklar, del 3 Dag 3: Lektion 99 Läran och förbunden 94 96 Dag 4: Lektion 100 Läran och förbunden 97 Dag 5: Lektion 101 102 Läran och förbunden 98:1 22; Läran och förbunden 98:23 48 24 Dag 1: Flexibel dag Dag 2: Prästadömet och prästadömsnycklar, del 4 Dag 3: Lektion 103 104 Läran och förbunden 99 100; Läran och förbunden 101:1 16 Dag 4: Lektion 105 101:17 42 Dag 5: Lektion 106 101:43 101 Läran och förbunden Läran och förbunden 25 Dag 1: Lektion 107, 109 Läran och förbunden 102; Läran och förbunden 104 L&F 89 92; 93:1 20 L&F 93:21 53; 94 98 L&F 99 101 L&F 102 106; 107:1 38 Dag 2: Förrättningar och förbund, del 1 Dag 3: Lektion 108 Läran och förbunden 103 Dag 4: Lektion 110 Läran och förbunden 105 Dag 5: Lektion 111 112 Läran och förbunden 106:1 107:20; Läran och förbunden 107:21 38 26 Dag 1: Förrättningar och förbund, del 2 Dag 2: Lektion 113 107:39 100 Läran och förbunden Dag 3: Lektion 114 115 Läran och förbunden 108; Läran och förbunden 137 Dag 4: Lektion 116 Läran och förbunden 109:1 46 Dag 5: Lektion 117 109:47 80 Läran och förbunden 27 Dag 1: Lektion 118 Läran och förbunden 110 Dag 2: Lektion 119 120 Läran och förbunden 111; Läran och förbunden 112 Dag 3: Lektion 121 122 Kyrkan flyttar till norra Missouri; Läran och förbunden 113 114 Dag 4: Lektion 123 Läran och förbunden 115 116 Dag 5: Flexibel dag L&F 107:39 100; 108 109; 137 L&F 110 116 150

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 28 Dag 1: Äktenskap och familj, del 1 Dag 2: Lektion 124 125 Läran och förbunden 117 118; Läran och förbunden 119 120 Dag 3: Lektion 126 121:1 10; 122 Dag 4: Lektion 127 121:11 33 Dag 5: Lektion 128 121:34 46 Läran och förbunden Läran och förbunden Läran och förbunden 29 Dag 1: Äktenskap och familj, del 2 Dag 2: Lektion 129 Läran och förbunden 123 Dag 3: Flexibel dag Dag 4: Lektion 130 Nauvoo grundas Dag 5: Lektion 131 132 Läran och förbunden 124:1 21; Läran och förbunden 124:22 83 30 Dag 1: Äktenskap och familj, del 3 (20 minuter flexibel tid) L&F 117 122 L&F 123; 124:1 83 L&F 124:84 145; 125 130 Dag 2: Lektion 133 Läran och förbunden 124:84 145; 125 126 Dag 3: Lektion 134 135 Läran och förbunden 127; 128:1 11; Läran och förbunden 128:12 25 Dag 4: Lektion 136 Läran och förbunden 129; 130:1 11, 22 23 Dag 5: Lektion 137 130:12 21 Läran och förbunden 31 Dag 1: Flexibel dag Dag 2: Buden, del 1 Dag 3: Lektion 138 Läran och förbunden 131 Dag 4: Lektion 139 Läran och förbunden 132:3 33 Dag 5: Lektion 140 Läran och förbunden 132:1 2, 34 66 32 Dag 1: Buden, del 2 Dag 2: Lektion 141 Läran och förbunden 133:1 35 Dag 3: Lektion 142 133:36 74 Läran och förbunden Dag 4: Lektion 143 Läran och förbunden 134 Dag 5: Flexibel dag L&F 131 132 L&F 133 134 151

APPENDIX Vecka Lektioner Skriftställeblock 33 Dag 1: Buden, del 3 Dag 2: Lektion 144 Läran och förbunden 135, del 1 Dag 3: Lektion 145 Läran och förbunden 135, del 2 Dag 4: Lektion 146 147 Succession i presidentskapet; De heliga lämnar Nauvoo Dag 5: Lektion 148 Vandringen genom Iowa; Läran och förbunden 136:1 18 34 Dag 1: Repetition av genomgångna nyckelläror Dag 2: Lektion 149 150 Läran och förbunden 136:19 42; Handkärrepionjärer, 1856 1860 Dag 3: Lektion 151 Utahkriget och Mountain Meadows-massakern Dag 4: Lektion 152 framkomst Den kostbara pärlans Dag 5: Lektion 153 Officiellt tillkännagivande 1 och tempelarbetets fortsatta utveckling 35 Dag 1: Lektion 154 Läran och förbunden 138:1 24, 38 50 Dag 2: Lektion 155 Läran och förbunden 138:7 60 Dag 3: Lektion 156 program Kyrkans organisationer och Dag 4: Lektion 157 Officiellt tillkännagivande 2 Dag 5: Lektion 158 Påskynda frälsningsarbetet 36 Dag 1: Lektion 159 Familjen: Ett tillkännagivande för världen Dag 2: Flexibel dag (rekommenderat lektionstillfälle för genomförande av kunskapsutvärderingen för Läran och förbunden 76 Officiellt tillkännagivande 2) Dag 3: Flexibel dag (rekommenderat lektionstillfälle för genomgång av kunskapsutvärderingen för Läran och förbunden 76 Officiellt tillkännagivande 2) Dag 4: Lektion 160 Dag 5: Flexibel dag Den levande profeten L&F 135; 136:1 18 L&F 136:19 42; Introduktion till Den kostbara pärlan; Trosartiklarna; Officiellt tillkännagivande 1 L&F 138; Officiellt tillkännagivande 2 Familjen: Ett tillkännagivande för världen 152