Utbildningsresurs för nya lärare

Transkript

1

2

3 Utbildningsresurs för nya lärare En fortbildningsguide för användning tillsammans med handboken Studera och undervisa om evangeliet Utgiven av Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga Salt Lake City, Utah, USA

4 Kommentarer och rättelser uppskattas. Sänd dem, inklusive fel, till: Seminaries and Institutes of Religion Training Services 50 East North Temple Street, Floor 8 Salt Lake City, Utah USA E-post: ces-manuals@ldschurch.org Vänligen ange fullständigt namn, adress, församling och stav. Glöm inte att också ange handledningens titel när du skriver dina kommentarer Intellectual Reserve, Inc. Med ensamrätt. Printed in the United States of America Version 1, 3/16 Engelskt original godkänt: 12/15 Godkänt för översättning: 12/15 Originalets titel: New-Teacher Training Resource: A Teacher-Improvement Companion to the Gospel Teaching and Learning Handbook Swedish PD

5 Innehåll Lärotillfällen hemma Leva och undervisa på Frälsarens sätt Målsättningen för Seminarier och religionsinstitut Undervisa och lär genom Anden Främja en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet Uppleva inlärningsmönstret Förstå sammanhang och innehåll Identifiera lärosatser och principer Förstå, känna vikten av och tillämpa lärosatser och principer Förbereda en lektion: Bestäm vad du ska undervisa om Bestäm vad du ska undervisa om: Använda skrifterna och lärarhandledningen S. 12 Bestäm hur du ska undervisa: Hjälpa eleverna att fullgöra sin roll Bestäm hur du ska undervisa: Ställa effektiva frågor Bestäm hur du ska undervisa: Utöva tro Fortbildningslektioner Introduktion till fortbildningslektionerna Vår målsättning Ett grundläggande inlärningsmönster Förbereda en lektion: Bestäm vad du ska undervisa om Förbereda en lektion: Bestäm hur du ska undervisa Utdelningsblad

6

7 Lärotillfällen

8

9 LÄROTILLFÄLLE 1 Leva och undervisa på Frälsarens sätt Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Undervisning, ditt stora ansvar Jesus Kristus, Läromästaren Leva och undervisa så som Frälsaren gjorde Grundtankar Välkommen till Seminarier och religionsinstitut (S&I). I seminarie- och institutprogram världen över hjälper tusentals lärare och ledare kyrkans ungdomar och unga vuxna att lära sig och tillämpa lärdomarna och principerna i Jesu Kristi evangelium. Vi är tacksamma för din önskan att tjäna Herren i det här viktiga uppdraget. Det stora ansvaret att undervisa Guds barn Äldste Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum lärde följande angående ansvaret att undervisa Guds barn: 3

10 L Ä ROT I L L FÄ L L E 1 Vi är så tacksamma för alla som undervisar. Vi älskar er och uppskattar er mer än vi kan uttrycka. Vi har stort förtroende för er. Att undervisa effektivt och få känna framgång kräver verkligen mycket arbete. Men det är värt det. Det är den högsta kallelse som vi kan få [Undervisning: Den högsta kallelsen [källmaterial för lärarutbildning, 2000]. För oss alla är att komma till Kristus [L&F 20:59], att hålla hans bud och följa hans exempel på vägen tillbaka till Fadern, säkerligen det högsta och heligaste ändamålet med människans existens. Att hjälpa andra att också göra detta att undervisa, övertyga och under bön leda dem att också vandra på denna återlösningens stig måste säkerligen vara den näst viktigaste uppgiften i våra liv. Kanske är det därför president David O. McKay en gång sa: Inget större ansvar kan åvila någon människa än att vara lärare för Guds barn [David O. McKay, Conference Report, okt. 1916, s. 57] ( Det är från Gud du har kommit som lärare, Nordstjärnan, juli 1998, s. 24). Jesus Kristus, Läromästaren Du får gudomlig hjälp när du försöker växa och utvecklas som lärare för Guds barn och strävar efter att efterlikna Frälsaren i ditt liv och i din undervisning. Ta en stund till att se på videon Läromästaren (3:51), som finns på LDS.org. I den här videon beskriver president Boyd K. Packer ( ) i de tolv apostlarnas kvorum vissa aspekter av att undervisa om evangeliet. När du ser på videon, var då uppmärksam på grundläggande anledningar till varför du måste leva och undervisa så som Frälsaren gjorde. Anteckna dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Angående Frälsaren som förebild för lärare lärde president Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum: Kan vi finna ett bättre föredöme? Kan vi bedriva några ädlare studier än att analysera våra idéer och målsättningar och metoder och jämföra dem med Jesus Kristus? Teach Ye Diligently, rev. uppl. [1991], s. 22). Följande aktivitet bidrar till att fördjupa din kunskap om hur Frälsaren undervisade och påverkade andra och hur han hjälpte dem att lära, växa andligen och bli omvända till hans evangelium. Studera förordet på sidorna V VII i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012). Markera eller stryk under handlingsord som beskriver de olika sätt på vilka Frälsaren undervisade och tjänade. 4

11 LÄROTILLFÄLLE 1 När du har studerat de här sidorna i Studera och undervisa om evangeliet antecknar du i marginalen i din handbok dina svar på följande frågor. (Du får gärna anteckna i marginalen i din handbok medan du tar dessa lektioner.) Vad lägger du märke till i Frälsarens sätt att leva, undervisa och leda? Hur hjälpte han andra att lära, växa andligen och bli omvända till hans evangelium? Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Inget större ansvar kan åvila någon än att vara lärare för Guds barn. Kristus är Läromästaren. Vi bör försöka leva och undervisa som han gjorde. Vi undervisar det vi är, vilket innebär att vårt lärjungeskap, våra egenskaper, våra vittnesbörd och vår förpliktelse mot evangeliet kan påverka andra lika mycket som våra ord. Gåvan att undervisa måste förvärvas. Och när den förvärvats måste den få näring om den ska bevaras (Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently, s. 345). Så, därför President Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum lär ha frågat Så, därför i slutet av möten med de tolvs kvorum för att inspirera till diskussion om hur det aktuella ämnet kunde tillämpas för att förändra människors liv (se Jeffrey R. Holland, Therefore, What? [KUV-konferens om Nya testamentet, 8 aug. 2000], si.lds.org). Fråga dig själv i slutet av varje lärotillfälle Så, därför och tänk på hur du personligen kan tillämpa de ämnen och principer som behandlats. Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 5

12 LÄROTILLFÄLLE 2 Målsättningen för Seminarier och religionsinstitut Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Förstå målsättningen för Seminarier och religionsinstitut Förstå din roll som lärare Hjälpa eleverna att verkligen bli omvända Grundtankar Förstå ditt syfte För att vi ska kunna fokusera våra ansträngningar i Herrens arbete har seminarieoch institutlärare fått ett tydligt syfte. Det här syftet kallas Målsättningen för Seminarier och religionsinstitut. Det är viktigt att du utvecklar en djup förståelse av det här syftet och hur det kan vägleda dig i din dagliga verksamhet som lärare. Vilken är vår målsättning? Vårt mål är att hjälpa ungdomar och unga vuxna att förstå och förlita sig på Jesu Kristi lära och försoning, kvalificera sig för templets välsignelser och förbereda sig själva, sina familjer och andra för evigt liv tillsammans med sin Fader i himlen (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. X). Se videon Vår målsättning (1:32) som finns på LDS.org. I den här videon läser ett antal lärare upp Seminarier och religionsinstitutets målsättning. När du har sett på videon antecknar du dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ingjuta evangeliet i hjärtat på eleverna Under utsändningen av seminariets hundraårsjubileum 2012 berättade president Henry B. Eyring i första presidentskapet om några tankar om seminariets begynnelse och syften. Se på videon En grundval av tro: Ett hundra år med seminariet (7:36), ett utdrag från president Eyrings tal som finns på LDS.org. Sök, medan du ser på den, efter sådant som visar hur seminariet bidrar till att evangeliet ingjuts i hjärtat på eleverna. 6

13 LÄROTILLFÄLLE 2 När du har sett på videon antecknar du dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Läs avsnitt 1.1 ( Vår målsättning ) på sidorna 1 2 i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Stryk under ord och uttryck som hjälper dig förstå ditt syfte som lärare i Seminarier och religionsinstitut. När du läst färdigt antecknar du dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet En tydlig insikt i målsättningen för Seminarier och religionsinstitut vägleder oss i vår dagliga verksamhet som lärare. Effektiv undervisning bidrar till att evangeliet slår rot i hjärtat på eleverna. Vårt mål måste vara att hjälpa våra elever uppleva sann omvändelse till evangeliet. När vi lär våra ungdomar att älska Frälsaren Jesus Kristus blir de Mästarens sanna lärjungar. Det förbereder dem för att bli ledare för eviga familjer. Templet blir en naturlig och viktig del av deras liv. (Dieter F. Uchtdorf, Lärare för Guds barn [En kväll med president Dieter F. Uchtdorf, 28 jan. 2011], s. 3, si.lds.org.) Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 7

14 LÄROTILLFÄLLE 3 Undervisa och lär genom Anden Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Förstå den Helige Andens roll i undervisning och studier Möta både synliga och osynliga behov hos elever Inbjuda den Helige Andens inflytande Grundtankar Den Helige Andens roll i undervisning och studier Undervisning och studier av evangeliet äger rum genom den Helige Andens kraft. Endast genom undervisning och inlärning genom Anden kan eleverna förstå och förlita sig på Jesu Kristi lärdomar och försoning på ett sådant sätt att de kan bli värdiga evigt liv (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. 11). Varför undervisa och lära genom Anden? Syster Christine Park har undervisat dagligt seminarium i Redding i Kalifornien i fem år och försöker ständigt möta sina elevers unika behov och omständigheter. Se videon Elevernas behov (1:35) som finns på LDS.org. I den här videon berättar syster Parks om sina förhoppningar för hennes elever och även om det som tynger hennes hjärta och sinne när hon försöker hjälpa sina elever att uppleva en djupare omvändelse till Jesu Kristi evangelium. Syster Parks har elever med olika behov och svårigheter och det kommer också du att ha. Här följer exempel på vanliga omständigheter bland eleverna. Fundera över hur dina elevers omständigheter kan påverka hur Anden leder dig att undervisa. Ibland är det bara så mycket med skolan. Jag har så mycket att göra i de andra ämnena. Jag hoppas jag kan koncentrera mig på lektionen i dag. Jag kan inte läsa så bra och har svårt att vara uppmärksam. Jag har så många omkring mig men känner mig ändå ensam. Jag tycker om att vara här på seminariet äntligen en plats där jag känner mig accepterad. 8

15 LÄROTILLFÄLLE 3 Jag vet inte om jag borde vara här i dag. Jag har gjort några saker som jag skäms för. Det känns som om jag är den enda i familjen som inte har ett vittnesbörd. Om vi endast förlitar oss på våra egna förmågor kan vi inte möta alla våra elevers unika behov. Men om vi är förberedda och följer den Helige Andens maningar blir vi vägledda att undervisa på ett sätt som fördjupar våra elevers omvändelse och möter deras synliga och osynliga behov. Se videon Undervisa genom Anden (1:39) som finns på LDS.org. I den här videon talar syster Park om vikten av att hon har Andens vägledning när hon undervisar. Se därefter på videon Herren känner till alla behov (0:45) som finns på LDS.org. I den här videon förklarar äldste Richard G. Scott ( ) i de tolv apostlarnas kvorum hur den Helige Anden kan vägleda dig att möta dina elevers behov. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet evangeliet. Undervisning och studier genom Anden äger rum när den Helige Anden fullgör sin roll eller fungerar tillsammans med läraren, med eleven, eller med båda (Studera och undervisa om evangeliet, s. 11). Handboken Studera och undervisa om evangeliet förtydligar och fördjupar vår insikt i varför lärare och elever måste undervisa och lära genom den Helige Andens kraft. Studera avsnitt 2.1 (Undervisa och lär genom Anden) på sidan 11, till och med punktuppställningen. Lägg märke till viktiga principer och metoder i handboken som hjälper dig göra följande: Inse att endast genom den Helige Andens kraft kan undervisning och studier av evangeliet äga rum. Fördjupa din förståelse av den Helige Andens roll och uppgift i undervisning och studier av Förklara i din dagbok hur insikt i och tro på den Helige Andens roll påverkar ditt sätt att förbereda lektioner och undervisa dina elever. Inbjuda Anden att fullgöra sin roll När vi förstår den Helige Andens roll i undervisning och studier av evangeliet, gör vi allt vi kan för att bjuda in honom att fullgöra sin roll i våra liv och i våra elevers liv (se Studera och undervisa om evangeliet, avsnitt 2.1 [ Undervisa och lär genom Anden ], s. 12). Lärare kan göra följande för att inbjuda Anden att fullgöra sin roll: Sträva efter personlig värdighet. Uppsända en trons bön (L&F 42:14). Sträva efter att noggrant förbereda varje lektion. Sträva efter att fokusera på elevernas förmåga att lära. Sträva efter att känna frid istället för att vara upprörd och orolig över andra ting. 9

16 LÄROTILLFÄLLE 3 Ha en anda av ödmjukt sökande. Uppmuntra eleverna att inbjuda den Helige Anden i inlärningsprocessen. Se videon Att inbjuda Anden: Lärare (2:47) som finns på LDS.org. I den här videon berättar lärare vad de kan göra för att bjuda in Anden i hjärtat och i klassrummet. När du ser videon, anteckna i ditt exemplar av handboken Studera och undervisa om evangeliet viktiga metoder som du vill lägga på minnet. Lärare och elever kan göra följande för att inbjuda Anden att fullgöra sin roll: Läsa och undervisa från skrifterna och profeternas ord. Fokusera exempel och diskussioner på Frälsaren och bära vittnesbörd om honom. Framlägga evangeliets lära och principer på ett enkelt och tydligt sätt. Ägna tid åt djup begrundan under ögonblick av inspirerad tystnad. Berätta på lämpligt sätt om personliga upplevelser och vittna om lärosatser och principer. Uttrycka kärlek och tacksamhet till varandra och till Herren. Se videon Att inbjuda Anden: Lärare och elever (2:23) som finns på LDS.org. I den här videon berättar lärare och elever vad de kan göra för att bjuda in Anden i hjärtat och i klassrummet. När du ser videon, anteckna i ditt exemplar av handboken Studera och undervisa om evangeliet viktiga metoder som du vill lägga på minnet. Anteckna i din dagbok några intryck eller åtgärder som du kom att tänka på när du begrundade hur du och dina elever kan bjuda in den Helige Anden att fullgöra sin roll i undervisning och studier av evangeliet. Se utdelningsbladet i tillägget till den här handboken med rubriken Inbjuda den Helige Anden att utföra sin uppgift i undervisningen och studierna av evangeliet, som räknar upp sätt på vilka lärare och elever kan inbjuda Anden att utföra sin uppgift. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Undervisning och studier genom Anden äger rum när den Helige Anden fullgör sin roll eller fungerar tillsammans med läraren, med eleven, eller med båda (Studera och undervisa om evangeliet, s. 11). När du är uppmärksam på Andens tysta maningar kan du vägledas att möta elevernas synliga och osynliga behov. När du och dina elever väl förstått den Helige Andens väsentliga roll i andliga studier gör ni allt ni kan för att inbjuda Anden att fullgöra dessa funktioner. 10

17 LÄROTILLFÄLLE 3 Ingen evig undervisning kan ske utan hjälp av Anden från himlen. Därför ska ni undervisa om evangeliet genom Anden, ja, Hjälparen som sändes ut för att undervisa om sanningen [L&F 50:14] (Dieter F. Uchtdorf, Lärare för Guds barn [En kväll med president Dieter F. Uchtdorf, 28 jan. 2011], s. 5, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 11

18 LÄROTILLFÄLLE 4 Främja en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Förstå den kristuslika kärlekens inflytande Främja en miljö av kärlek och respekt Upprätta en känsla av målmedvetenhet i klassrummet Grundtankar När lärare och elever älskar och respekterar Herren, varandra och Guds ord, förbättras inlärningen. En gemensam målsättning fokuserar ansträngningar och förväntningar och ger inriktning åt klassrumsupplevelsen (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. 13). Kristuslik kärlek: Ett gott inflytande Våra liv berikas av kristuslika personers inflytande. När vi tänker på våra liv kan vi alla se hur omtänksamma personers vänliga handlingar har haft ett gott inflytande på oss. 12

19 LÄR OT ILLFÄLLE 4 Tänk på en lärare, ledare eller någon annan person som visat kristuslik kärlek och gjort skillnad i ditt liv. Hur fick han eller hon dig att känna och varför? Anteckna dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Precis som personen du tänkte på har utövat ett gott inflytande på dig, kan vi som lärare i seminariet och institutet göra skillnad i våra elevers liv. Vi gör det genom att främja en miljö av kristuslik kärlek och respekt i klassrummet. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Följande aktivitet hjälper dig att bättre förstå behovet av att främja en inlärningsmiljö av kärlek och respekt och hur du kan skapa den miljön. Studera avsnitt ( Kärlek och respekt ) på sidorna i ditt exemplar av handboken Studera och undervisa om evangeliet. Stryk under ord eller uttryck som hjälper dig att bättre förstå 1) varför det är viktigt att ha en klassrumsmiljö av kärlek och respekt, och 2) hur du främjar den miljön. Främja en miljö av kärlek och respekt: Varför och hur Följande videor illustrerar många av principerna och metoderna i avsnitt ( Kärlek och respekt ) i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Se dessa 13

20 LÄROTILLFÄLLE 4 videor och begrunda dina svar på frågorna som följer på videobeskrivningarna nedan. Se videon Undervisa med kärlek (1:44) som finns på LDS.org. I den här videon förklarar äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum att det är ytterst viktigt att lärare är fyllda med Kristi rena kärlek. Lägg märke till hur Herren visade kärlek till dem han undervisade. När du har sett videon antecknar du i din studiedagbok korta svar på följande frågor: Hur visade Frälsaren sin kärlek till dem han undervisade? Hur kan jag visa kärlek och respekt till dem jag undervisar? Se videon Syster Egans klass (2:17) som finns på LDS.org. I den här videon visar syster Egan, som är seminarielärare, hur en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet effektivt främjas. Lägg märke till hur hon och hennes elever bryr sig om varandra och skapar en sådan miljö. När du har sett videon antecknar du i din studiedagbok korta svar på följande frågor: Vad gjorde syster Egan och hennes elever för att bidra till en kärleksfull och respektfull miljö? Vad kan jag göra för att bidra till en kärleksfull och respektfull miljö i mitt klassrum? Nå alla elever Äldste Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum lär: Om ni inte får något gensvar från [eleverna] så kanske ni inte kan undervisa dem än, men ni kan älska dem. Och om ni älskar dem i dag så kanske ni kan undervisa dem i morgon ( Undervisning och inlärning i kyrkan, Liahona, juni 2007, s. 70). Eleverna kämpar kanske med olika svårigheter: stress i familjen, sjukdom, inlärningssvårigheter, fysiska funktionsnedsättningar och så vidare. Var lyhörd för deras individuella omständigheter och behov. Alla elever svarar inte omedelbart på dina ansträngningar att främja en miljö av kärlek och respekt. Följande video visar hur lärare kan nå elever som ibland kan verka ointresserade av lektionen. Se videon Nå den enskilde (1:28) som finns på LDS.org. Lägg märke till hur en lärares kristuslika kärlek och vänlighet inbjöd till förändring i en elevs hjärta. 14

21 LÄROTILLFÄLLE 4 Främja en anda av målmedvetenhet En tydlig målsättning som delas av lärare och elev kan öka tron och ge inriktning och mening åt klassrumsupplevelsen. Eleverna bör inse att de deltar i undervisningen för att lära känna vår himmelske Fader och hans Son, Jesus Kristus, och att gå framåt mot evigt liv genom att studera skrifterna och profeternas ord (Studera och undervisa om evangeliet, s. 15). I klassrummet är det precis lika viktigt att lärarna främjar en anda av målmedvetenhet som det är att de främjar en miljö av kärlek och respekt. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Följande aktivitet i handboken hjälper dig förstå vikten av att främja en anda av målmedvetenhet i ditt klassrum. Läs avsnitt ( En tydlig målsättning ) på sidan 15 i ditt exemplar av handboken Studera och undervisa om evangeliet. Stryk i din handbok under ord och uttryck som hjälper dig att bättre förstå: vad det innebär för dig och dina elever att ni delar en tydlig målsättning hur du och dina elever kan främja en sådan miljö i klassrummet. Hur man kan främja en anda av målmedvetenhet Se videon En känsla av mening (8:32) som finns på LDS.org. I den här videon berättar ett antal lärare och elever om vad de gör för skapa en känsla av mening eller målmedvetenhet i sina klassrum. Lägg märke till olika sätt att skapa en anda av målmedvetenhet i ditt klassrum. Frågor som hjälper lärare att främja en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet Att då och då fundera över följande frågor när du undervisar dina elever, hjälper dig att främja en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet: Vet mina elever att jag älskar dem? När det känns svårt att vara omtänksam, ber jag då om att fyllas med Kristi rena kärlek (se Moroni 7:47 48)? Hur påverkar Frälsarens undervisning och föredöme mitt sätt mot mina elever och deras uppträdande mot varandra? Vilka enkla handlingar utför jag för att regelbundet tjäna, hjälpa och be för mina elever? 15

22 LÄROTILLFÄLLE 4 Förstår mina elever att syftet med vår klass är att uppfylla målsättningen för Seminarier och religionsinstitut att hjälpa dem förstå och förlita sig på Jesu Kristi lära och försoning? Bidrar de inlärningsaktiviteter jag väljer till att uppfylla vårt syfte eller avleder de oss från att uppnå målsättningen för Seminarier och religionsinstitut? Har jag tagit mig tid att studera och förstå skriftställeblocket och se hur Frälsaren står i centrum för lektionen? Är jag beredd att ge mina elever den uppmärksamhet de förtjänar från det att de anländer tills de lämnar klassrummet? Hur undervisar och uppmuntrar jag regelbundet mina elever att fullgöra sin roll i deras andliga utbildning? Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet När du och dina elever älskar och respekterar Herren, varandra och Guds ord förbättras inlärningen. Du kan utveckla äkta kärlek för dina elever genom att söka den kristuslika kärlekens gåva i uppriktig bön, som profeten Mormon lärde (se Moroni 7:47 48). Om du och dina elever har en gemensam känsla av målmedvetenhet kan tro växa och ge riktning och mening åt det ni upplever i klassrummet. En känsla av målmedvetenhet kan främjas när du och dina elever förstår att de deltar i undervisningen för att lära känna sin himmelske Fader och hans Son Jesus Kristus, och för att gå framåt mot evigt liv genom att studera skrifterna och profeternas ord. 16

23 LÄROTILLFÄLLE 4 Föreställ dig den renaste, mest allomfattande kärlek du kan tänka dig. Fördubbla sedan den kärleken oändliga gånger så beskriver det styrkan i Guds kärlek till dig (Dieter F. Uchtdorf, Guds kärlek, Liahona, nov. 2009, s. 22). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 17

24 LÄROTILLFÄLLE 5 Uppleva inlärningsmönstret Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Introducera ett nytt inlärningsmönster Föra evangeliet in i elevernas hjärtan Förstå inlärningsmönstret Tillämpa inlärningsmönstret i evangeliestudier Grundtankar Nutida profeter och apostlar har gett lärare i Seminarier och religionsinstitut ansvaret att lära eleverna identifiera, förstå och tillämpa de evangeliets lärosatser och principer som finns i skrifterna och i profeternas ord. President J. Reuben Clark Jr ( ) i första presidentskapet sa om det här ansvaret: Ni ska undervisa om detta evangelium och använda som ert källmaterial och er auktoritet kyrkans standardverk och deras ord vilka Gud har kallat att leda sitt folk i dessa sista dagar (Den utstakade kursen för utbildningen i kyrkan, rev. uppl. [2004], s. 10). Introducera ett inlärningsmönster Allt eftersom eleverna lär sig Jesu Kristi evangelium så som det återfinns i skrifterna och i profeternas ord, är det av avgörande vikt att evangeliets lärosatser och principer sjunker djupt in i deras hjärta. För att den här processen lättare ska kunna äga rum betonar Seminarier och religionsinstitut ett grundläggande inlärningsmönster som låter lärare och elever upptäcka, förstå och tillämpa evangeliets sanningar i sina liv. Det här mönstret består av följande grundprinciper: Förstå sammanhang och innehåll Identifiera lärosatser och principer Förstå lärosatser och principer Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer 18

25 LÄROTILLFÄLLE 5 Tillämpa lärosatser och principer Ju mer du förstår och använder de här grundprinciperna i dina egna evangeliestudier, desto bättre blir du på att hjälpa eleverna tillämpa dem. Syftet med det här lärotillfället är att ge en översikt över de fem grundprinciperna i inlärningsmönstret. Vi återkommer mer specifikt till var och en av grundprinciperna i lärotillfälle 6 8. Se videon Liknelsen om ädelstenarna (6:47) som finns på LDS.org. När du ser på videon så ställ dig själv frågan: Hur kan detta att leta efter och finna ädelstenar i sanden jämföras med att studera och lära av skrifterna? När du har sett på videon antecknar du dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Tillämpa liknelsen på inlärningsmönstret Liknelsen om ädelstenarna hjälper oss förstå grundprinciperna i inlärningsmönstret. Läs beskrivningarna nedan för att lära dig mer om var och en av grundprinciperna. Förstå sammanhang och innehåll: Den unga kvinnan som letar efter ädelstenar i sanden symboliserar någon som söker efter eviga sanningar i skrifterna och i profeternas undervisning. Sanden representerar detaljerna i skrifterna eller undervisningen handlingen i berättelsen, människor, platser, tidsdateringar och så vidare. När den unga kvinnan försöker sila fram ädelstenar ur sanden är det som att försöka sila fram lärosatser, principer och andra grundläggande sanningar ur detaljerna i skrifterna. Den här processen syftar på att förstå sammanhang och innehåll. Identifiera lärosatser och principer: Den unga kvinnan som upptäckte ädelstenar i sanden symboliserar processen att identifiera lärosatser och principer i skrifterna och i profeternas ord. Precis som vissa ädelstenar låg strax under ytan och andra återfanns djupare i sanden, kan vissa eviga sanningar i skrifterna lätt identifieras medan andra kräver mer ansträngning för att hittas. 19

26 LÄROTILLFÄLLE 5 Förstå lärosatser och principer: Den unga kvinnan som noggrant undersöker varje ädelsten symboliserar den som flitigt studerar för att få en djupare kunskap om lärosatser och principer. Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer: Den unga kvinnan som känner uppskattning för det unika och speciella med varje ädelsten kan jämföras med den som känner att lärosatserna och principerna som återfinns i skrifterna och i profeternas ord är sanna och viktiga. Tillämpa lärosatser och principer: Precis som den unga kvinnan började tänka på hur hon kunde använda de olika ädelstenarna, bör även den som studerar evangeliet fundera över hur lärosatserna och principerna kan tillämpas på ett personligt plan enligt Andens vägledning. 20

27 LÄROTILLFÄLLE 5 Tillämpa inlärningsmönstret på evangeliestudier Följande uttalanden är exempel på hur det här inlärningsmönstret kan hjälpa elever att använda skrifterna för att upptäcka, förstå och tillämpa evangeliets sanningar i sina liv: Jag förstår skrifterna mycket bättre. Jag vet hur jag ska ställa frågor och hitta svar. Nu läser jag för att hitta sanningar och för att få veta vad jag ska göra. Jag hade aldrig satt mig ner på egen hand för att läsa skrifterna, men nu försöker jag skapa en vana att göra det varje kväll. Det känns så bra att hitta och förstå sanningar som berör mig och genast går rakt in i hjärtat. Jag brukade inte läsa skrifterna så ofta eftersom jag inte förstod dem. Men nu vet jag att de är fulla av principer och att jag kan söka efter svar i dem. I år har jag gjort det mer än under hela mitt liv. Det som seminariet verkligen har hjälpt mig med mer än något annat är att lära mig älska och förstå skrifterna. Jag har fått svar på så många böner. Jag har också stärkt mitt förhållande till min Frälsare och det är jag så tacksam för. Vad mer kan jag begära? Jag har verkligen lärt mig hur man studerar skrifterna bättre och nu tycker jag inte längre att de är tråkiga. Jag vill faktiskt studera dem och fundera över hur jag bör leva för att komma tillbaka till min Fader i himlen. Ibland när jag läser blir jag inte bara överväldigad av kärlek och värme utan sidorna och pärmen glöder nästan av kunskap. 21

28 LÄROTILLFÄLLE 5 Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Som lärare i seminariet eller institutet har du ansvaret att undervisa eleverna om evangeliets lärosatser och principer som de återfinns i skrifterna och i profeternas ord. Lärare och elever måste lära sig hur de ska föra evangeliet från sidorna i skrifterna och profeternas ord djupt in i hjärtat. Seminarier och religionsinstitut betonar ett grundläggande inlärningsmönster som uppmanar lärare och elever att upptäcka, förstå och tillämpa evangeliets sanningar i sina liv. Ju mer du förstår och använder grundprinciperna i inlärningsmönstret i dina egna evangeliestudier, desto mer kan du hjälpa dina elever att tillämpa dem. I motsats till världens institutioner, som säger att vi ska kunna något, uppmanar Jesu Kristi evangelium oss att bli något (Dallin H. Oaks, Uppmaningen att bli något, Liahona, jan. 2001, s. 40). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 22

29 LÄROTILLFÄLLE 6 Förstå sammanhang och innehåll Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Förstå innebörden av sammanhang och innehåll Förstå vikten av sammanhang och innehåll Upptäcka innehåll och sammanhang i skrifterna Grundtankar I de kommande lärotillfällena kommer vi att ta en närmare titt på var och en av beståndsdelarna i inlärningsmönstret, en i taget. Inlärningsmönstret utgör ett ramverk av grundprinciper som bidrar till att ingjuta evangeliet i sinnet och hjärtat. I det här lärotillfället ska vi lära oss om att förstå sammanhang och innehåll. Syftet med det här lärotillfället är att kortfattat presentera aspekter av inlärningsmönstret. När du verkar som lärare i seminariet eller institutet får du många tillfällen att lära dig om och utöva de här färdigheterna. Lär av skrifterna: Förstå sammanhang och innehåll I liknelsen om ädelstenarna drömde den unga kvinnan om att leta efter ädelstenar i sanden. Hennes sökande symboliserar den som söker efter eviga sanningar i skrifterna. Sanden representerar sammanhanget och innehållet i skrifterna personerna, platserna, händelserna, handlingen, undervisningen och så vidare i vilka evangeliets sanningar kan hittas. När vi söker efter eviga sanningar i skrifterna bör vi börja med att försöka förstå bakgrunden och de grundläggande detaljerna i de stycken vi läser. När vi försöker förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna kan vi lättare upptäcka viktiga evangeliesanningar. 23

30 LÄROTILLFÄLLE 6 Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Läs avsnitt ( Sammanhang ) och ( Innehåll ) på sidorna i din handbok Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och uttryck i det här avsnittet som hjälper dig förstå vad som menas med sammanhanget och innehållet i skrifterna och varför det är viktigt att förstå dem när man studerar. Skriv ner dina insikter och intryck angående vikten av att förstå sammanhang och innehåll i studiet av evangeliet i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Innebörden av och vikten av sammanhang och innehåll Gå igenom följande uppställning för att bättre förstå sammanhang och innehåll: Sammanhang Vad är sammanhang? Sammanhang är omständigheter som omger eller ger bakgrund till ett visst skriftställe eller en viss händelse eller berättelse. Sammanhanget kan vara en historisk, kulturell eller geografisk inramning; frågor som föranledde händelser i skrifterna och så vidare. Varför är sammanhanget viktigt? Sammanhanget förtydligar och fördjupar vår insikt om berättelserna, undervisningen, lärdomarna och principerna i skrifterna. Innehåll Vad är innehåll? Innehållet är handlingen, personerna, händelserna, predikningarna eller de inspirerade förklaringar som utgör texten. Att upptäcka innehållet innebär bland annat att lära sig betydelsen av svåra ord och uttryck, liksom att tolka liknelser, symboler och så vidare. Varför är innehållet viktigt? Innehållet ger liv och mening åt de lärosatser och principer som finns i skriftställeblocket. Ställ frågor För att förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna, försök först bekanta dig med de grundläggande detaljerna i stycket och utforska sedan detaljerna för att förstå mer. Det kan du göra genom att lära dig ställa frågor om personer, platser, händelser och så vidare i det stycke i skrifterna som du läser och sedan söka efter svar på dina frågor med hjälp av bra och tillförlitliga hjälpmedel. Frågor som de följande kan hjälpa dig att bättre förstå sammanhanget och innehållet i det stycke i skrifterna som du studerar: Vad är bakgrunden till stycket? Vilken är den historiska, kulturella eller geografiska inramningen? 24

31 LÄROTILLFÄLLE 6 Vem är författaren? Vilka är personerna i stycket? Vad gör eller säger de, och varför? Vad är det som händer? Vad handlar berättelsen om? Vilken betydelse har obekanta ord, begrepp eller uttryck? Vilken betydelse har de seder och bruk som beskrivs? Söka efter svar Här är några av de bästa och mest tillförlitliga hjälpmedlen du kan använda dig av för att finna svar på dina frågor: Hjälpmedel för skriftstudier som kapitelrubriker, fotnoter, Handledning för skriftstudier (till exempel det alfabetiska ämnesregistret och kartorna), med mera Andra skriftställen som har med ditt skriftställeavsnitt att göra Levande apostlars och profeters ord (speciellt de som finns i generalkonferenstal) Seminariets och institutets kursmaterial för skriftkurserna (både manualer för lärare och elever) Uppslagsböcker När du förstår sammanhanget och innehållet i skrifterna kan du mer fullständigt kliva in i den värld som personerna, platserna, händelserna och undervisningen du läser om tillhör och se saker och ting så som författaren såg dem. Det öppnar dörren till upptäckten av viktiga evangeliesanningar. Ta emot gudomlig hjälp när du undervisar om evangeliet Se videon Förstå sammanhang och innehåll (7:39) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar tre lärare om sina ansträngningar att förstå sammanhang och innehåll. Skriv ner två eller tre tankar du fick av videon i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Skriftställeaktivitet Nu är det dags att öva på att upptäcka sammanhang och innehåll i skrifterna. Läs Lukas 5:12 26 och ta vid där lärarna i videon Förstå sammanhang och innehåll slutade. Gör en lista över frågor om personer, platser, händelser och andra detaljer som kan hjälpa dig att bättre förstå sammanhanget och innehållet i de här verserna. Ta sedan några minuter till att söka efter svar på dina frågor. 25

32 LÄROTILLFÄLLE 6 När du slutfört aktiviteten skriver du en sammanfattning av din upplevelse i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ta med 1) något av det du lärt dig om vikten av att förstå sammanhang och innehåll i evangeliestudier och 2) några av de nya insikter du fått om personer, platser och händelser i Lukas 5: Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Sammanhang gör att vi tydligare och djupare förstår berättelserna, undervisningen, lärosatserna och principerna i skriftavsnittet. Innehållet ger liv och mening till lärosatserna och principerna i skrifterna. Kunskap om sammanhang och innehåll i skrifterna hjälper dig att få tillgång till många viktiga evangeliesanningar. För att kunna förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna måste vi ställa frågor och söka i tillförlitliga källor efter svar på frågorna. Bekanta er med den undervisning som skrifterna skänker. Lär er bakgrunden och omgivningen till Mästarens liknelser och profeternas maningar. Studera dem som om de talade till just dig, för det gör de (Thomas S. Monson, Var ditt bästa jag, Liahona, maj 2009, s ). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 26

33 LÄROTILLFÄLLE 7 Identifiera lärosatser och principer Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Identifiera framhållna lärosatser och principer Identifiera underförstådda lärosatser och principer Skriva uttalanden om principer Grundtankar Inlärningsmönstret som introducerades i lärotillfälle 5 framhåller grundprinciper som bidrar till att evangeliet ingjuts i vårt sinne och hjärta. Det här lärotillfället handlar om att identifiera lärosatser och principer. Syftet med det här lärotillfället är att kortfattat presentera aspekter av inlärningsmönstret. När du verkar som lärare i seminariet eller institutet får du många tillfällen att lära dig om och utöva de här färdigheterna. Identifiera lärosatser och principer I liknelsen om ädelstenarna drömmer en ung kvinna om att upptäcka dyrbara ädelstenar. På samma sätt kan vi, när vi studerar skrifterna, upptäcka ädelstenar som kan berika våra liv. Äldste Neal A. Maxwell ( ) i de tolv apostlarnas kvorum lärde: Bröder och systrar, i skrifterna finner vi många lärdomar som liknar diamanter. När Andens ljus spelar på deras fasetter, gnistrar de med himmelsk glans och lyser upp den stig vi ska följa ( Enligt vårt hjärtas önskningar, Nordstjärnan, jan. 1997, s. 20). Ädelstenarna i sanden symboliserar sanningens oumbärliga lära och viktiga principer, som finns i skrifterna och i profeternas ord. 27

34 LÄROTILLFÄLLE 7 Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Studera de första fyra styckena i avsnitt ( Undervisa ) på sidan 5 och de första fyra styckena i avsnitt 2.5 ( Upptäcka, förstå, känna sanningen och dess betydelse, och tillämpa evangeliets lärosatser och principer ) på sidan 26 i ditt exemplar av handboken Studera och undervisa om evangeliet. Leta efter ord och uttryck som hjälper dig att besvara följande frågor: Vad är en lärosats? Vad är en princip? Varför är lärosatser och principer viktiga? Anteckna dina insikter och intryck angående vikten av lärosatser och principer i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Lärosatser och principer: Framhållna kontra underförstådda I liknelsen om ädelstenarna sökte den unga kvinnan efter värdefulla ädelstenar. Under det att hon söker finner hon några nära ytan och andra djupare ner i sanden. På samma sätt kommer du att upptäcka att några lärosatser och principer framhålls öppet i skrifterna och är lätta att identifiera. Andra framhålls inte direkt i skrifterna utan är i stället underförstådda. Det krävs större ansträngningar för att upptäcka dem. Framhållna lärosatser och principer Lärosatser och principer som framhålls tydligt och öppet i skrifterna. Underförstådda lärosatser och principer Lärosatser och principer som inte framställs direkt av författaren utan i stället är underförstådda i texten. I sitt tal om att identifiera lärosatser och principer lärde äldste Richard G. Scott ( ) i de tolv apostlarnas kvorum: Sök efter principerna. Skilj dem noga från detaljerna som används till att förklara dem ( Förvärvandet av andlig kunskap, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 86). Återstoden av det här lärotillfället hjälper dig att utveckla förmågan att identifiera både framhållna och underförstådda lärosatser och principer i dina studier. (Se även Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012], s. 27.) 28

35 LÄROTILLFÄLLE 7 Identifiera framhållna lärosatser och principer Framhållna lärosatser och principer är de som tydligt och öppet förkunnas i skrifterna. Läs följande skriftställen för att se exempel på tydligt framhållna lärosatser och principer (som betonas med fetstil). Johannes 15:10 Om ni håller mina bud, förblir ni i min kärlek, liksom jag har hållit min Faders bud och förblir i hans kärlek. 1 Moseboken 1:27 Och Gud skapade människan till sin avbild, till Guds avbild skapade han henne, till man och kvinna skapade han dem. Läran och förbunden 59:23 Utan lär att den som gör rättfärdighetens gärningar skall få sin lön, ja, frid i den här världen och evigt liv i den kommande världen. Helaman 3:27 Sålunda kan vi se att Herren är barmhärtig mot alla som i hjärtats uppriktighet åkallar hans heliga namn. Job 36:5 Se, Gud är väldig och förkastar ingen, han är väldig i sitt förstånds kraft. Skriftställeaktivitet: Identifiera framhållna lärosatser och principer Läs följande skriftställen och stryk under eller anteckna i dina skrifter alla framhållna lärosatser eller principer. Amos 3:7 2 Nephi 9:20 Mosiah 2:17 Anteckna dina insikter och intryck angående var och en av de lärosatser och principer du markerat i de här verserna i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Identifiera underförstådda lärosatser och principer I liknelsen om ädelstenarna nöjde sig den unga kvinnan inte med att bara upptäcka ädelstenarna precis under sandens yta. Hon upptäckte att hon, genom att gräva djupare i sanden och noggrant sila den, kunde upptäcka andra ädelstenar som var mycket värdefulla. På liknande sätt kan du, när du studerar skrifterna, lära dig att gräva och sila genom sammanhanget och innehållet i skrifterna för att finna underförstådda lärosatser och principer. De utgör ofta några av de allra värdefullaste och viktigaste upptäckterna du gör i dina skriftstudier. Att upptäcka underförstådda lärosatser och principer kräver tid och eftertanke. 29

36 LÄROTILLFÄLLE 7 Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Läs avsnitt ( Identifiera lärosatser och principer ) på sidan i handboken Studera och undervisa om evangeliet, från och med den sjunde paragrafen som börjar med Många principer framhålls inte direkt till och med andra stycket på sidan 28. Stryk under ord eller uttryck som fördjupar din förståelse av underförstådda lärosatser och principer och hur man identifierar dem i sina studier. Utifrån det du strukit under, anteckna hur du skulle förklara för en vän eller släkting vad underförstådda sanningar är och hur de kan identifieras. Anteckna de här tankarna och intrycken i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Förslag på hur du kan identifiera underförstådda lärosatser och principer Handboken Studera och undervisa om evangeliet ger följande förslag som hjälp till lärare och elever att identifiera underförstådda lärosatser och principer: 1. Sök efter orsak och verkan Genom att analysera handlingar, attityder och beteenden hos enskilda eller grupper i den skriftliga redogörelsen, och genom att identifiera välsignelser eller konsekvenser som blir följden därav, blir evangeliets principer mer uppenbara (Studera och undervisa om evangeliet, s. 27). När jag läste Matteus 4:1 11 började jag fokusera på Frälsarens gärningar och på hur han fastade och bad för att kunna vara med Gud. Jag såg då hur han använde skrifterna för att avvärja de frestelser som motståndaren riktade mot honom. Hans fasta, bön och användning av skrifterna (orsak) frambringade tillräckligt med andlig styrka till att övervinna frestelse (verkan). När jag gjorde den här upptäckten, formulerade jag principen enkelt så här i min dagbok: När vi fastar, ber och förstår skrifterna får vi större andlig styrka till att övervinna frestelse. Jag hittade en mycket bra underförstådd princip i 1 Nephi 18:3. Nephi gick ofta upp på berget, och bad ofta till Herren. På grund av det visade Herren honom stora ting. När jag begrundade det här budskapet skrev jag ner den här principen i marginalen i mina skrifter: Ju mer jag försöker kommunicera med Herren i personlig bön, desto mer uppenbarar han stora ting för mig. 2. Ställ frågor Underförstådda principer kan också identifieras genom frågor som: Vad är sensmoralen i eller poängen med berättelsen? 30

37 LÄROTILLFÄLLE 7 Varför tog författaren med de här händelserna eller avsnitten? Vad avsåg författaren att vi skulle lära oss? Vilka grundläggande sanningar lärs det ut i det här avsnittet? När jag läste Läran och förbunden 9, som innehåller Herrens råd till Oliver Cowdery, som hade misslyckats med ett försök att hjälpa till att översätta Mormons bok, frågade jag: Vad är sensmoralen i eller poängen med den här berättelsen? En underförstådd princip som kom till mig var att ta emot och uppfatta uppenbarelser kräver ansträngningar från vår sida. I Alma läste jag om hur Ammon tjänade kung Lamoni utan tanke på belöning och hur imponerad kung Lamoni blev av Ammons trofasthet. Jag kom på mig själv med att undra: Varför tog författaren med de här detaljerna i de här kapitlen? Som svar på den frågan skrev jag följande princip i mina skrifter: När vi plikttroget tjänar andra kan vi hjälpa dem förbereda sig på att ta emot evangeliets sanningar. 3. Uttryck lärosatser och principer tydligt och enkelt I handboken Studera och undervisa om evangeliet läser vi att vi finner underförstådda principer bland annat genom att känna igen sanningar som åskådliggörs i en skriftlig redogörelse och att uttrycka dem tydligt och koncist (Studera och undervisa om evangeliet, s. 27). Att tydligt och fullständigt formulera skriftliga uttalanden om lärosatser och principer hjälper oss att uttrycka våra tankar och ta till oss budskap i skrifterna som Herren vill ge oss. Äldste B. H. Roberts ( ) i de sjuttio lärde: För att bli känd måste sanningen framläggas, och ju tydligare och mer fullständig framställningen är, desto större möjlighet har den Helige Anden att vittna för människornas själar att verket är sant (New Witnesses for God, 3 band [1909], 2:vii, i James E. Faust, Vad jag vill att min son ska veta innan han går på mission, Nordstjärnan, juli 1996, s. 43). Äldste Richard G. Scott ( ) i de tolv apostlarnas kvorum betonade: Det är värt stora ansträngningar att organisera den sanning vi samlar in till enkla principer ( Förvärvandet av andlig kunskap, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 86). 31

38 LÄROTILLFÄLLE 7 När du följer äldste Scotts förslag, att organisera den sanning [du] samlar in till enkla principer, kommer du att märka att uttalanden om lärosatser och principer som är till störst hjälp har följande gemensamma kännetecken: De är fullständiga uttalanden. De är enkla, tydliga och kortfattade. De sanningar de uttrycker är grundläggande, oföränderliga och tidlösa. De innehåller ofta både handling och tillhörande konsekvens. De berör oss personligen. Vilka av de här kännetecknen kan du se i vart och ett av följande uttalanden om lärosatser och principer? Ju mer jag försöker kommunicera med Herren i personlig bön, desto mer uppenbarar han stora ting för mig. När jag fastar, ber och förstår skrifterna får jag större andlig styrka till att övervinna frestelse. Jesus led för mina synder. Att ta emot och uppfatta uppenbarelse kräver ansträngning från min sida. När jag plikttroget tjänar andra hjälper jag dem att förbereda sig för att ta emot evangeliets sanningar. Se videon Identifiera lärosatser och principer (7:09) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar tre lärare om sina ansträngningar att identifiera lärosatser och principer i Lukas 5:1 11 med hjälp av de tre förslagen som beskrivs ovan. Anteckna två eller tre förslag som du lade märke till i videon i en studiedagbok eller en annan plats där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Vägledd skriftställeaktivitet: Identifiera underförstådda lärosatser och principer Låt oss öva på att identifiera underförstådda lärosatser och principer. Studera Enos 1:1 8 och sök efter lärosatser och principer av evigt värde. 1. Förstå sammanhang och innehåll Innan du söker efter lärosatser och principer, försök först förstå sammanhanget och innehållet i stycket. Frågor som de här kan vara till hjälp: Vad är en kamp? (Se v. 2.) Vad exakt var det som sjönk djupt in i Enos hjärta? (Se v. 3.) Vad gjorde Enos, och hur länge? (Se v. 4.) Vad menas med ordet vädjan? (Se v. 4.) Hur lyder dialogen mellan Herren och Enos i de här verserna? (Se v. 5 8.) 32

39 LÄROTILLFÄLLE 7 2. Identifiera underförstådda lärosatser och principer När du försöker identifiera lärosatser och principer i Enos 1:1 8 så kan du ställa en eller flera av följande frågor: Vilka orsak-verkan-förhållanden finns i de här verserna? Vad är sensmoralen i berättelsen? Vad avsåg författaren att vi skulle lära oss? Vilka grundläggande sanningar lärs det ut i det här avsnittet? 3. Uttryck lärosatser och principer tydligt och enkelt När du identifierar lärosatser och principer i Enos 1:1 8 så försök att uttrycka dem tydligt och enkelt. Om du behöver hjälp med det så försök använda en av följande konjunktioner: Om (orsak), så (verkan). Och sålunda ser vi. Anteckna dina uttalanden om lärosatser eller principer i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Skriftställeaktivitet: Identifiera underförstådda lärosatser och principer Öva nu på egen hand på de färdigheter du hittills lärt i det här lärotillfället. Läs Lukas 5:12 26 och gör följande: Gå igenom sammanhanget och innehållet i stycket. Identifiera de lärosatser och principer som lärs ut i de här verserna. Skriv tydliga och enkla uttalanden om varje lärosats och princip du identifierar. Anteckna dina uttalanden om lärosatser eller principer i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Betydelsen av att kunna identifiera lärosatser och principer Se videon Identifiera lärosatser och principer: Elevernas vittnesbörd (2:39) som finns på LDS.org. I den här videon berättar flera seminarieoch institutelever om vilken betydelse det har haft för deras skriftstudier att de lärt sig identifiera lärosatser och principer. Fundera över vilken betydelse den här förmågan kan ha för dina egna skriftstudier och för undervisningen och inlärningen i ditt klassrum. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet En av skrifternas viktigaste uppgifter är att undervisa om lärosatser och principer i Jesu Kristi evangelium. En lärosats är en grundläggande, oföränderlig sanning i Jesu Kristi evangelium. En princip är en varaktig sanning eller regel som den enskilde kan tillämpa för att få vägledning i sina beslut. 33

40 LÄROTILLFÄLLE 7 Vissa lärosatser och principer framhålls tydligt och öppet i skrifterna medan andra är underförstådda. Att identifiera underförstådda lärosatser och principer innefattar att uttrycka dem tydligt och kortfattat. Att identifiera lärosatser och principer i skrifterna kräver genomtänkta ansträngningar och övning. Man kan faktiskt inte studera skrifterna utan att lära sig evangeliets principer eftersom skrifterna har nedtecknats för att bevara principer till vår nytta (Marion G. Romney, The Message of the Old Testament [KUV:s symposium för Gamla testamentet, 17 aug. 1979], s. 3, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 34

41 LÄROTILLFÄLLE 8 Förstå, känna vikten av och tillämpa lärosatser och principer Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Föra evangeliet in i hjärtat Förstå lärosatser och principer Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Tillämpa lärosatser och principer Grundtankar Inlärningsmönstret tillhandahåller grundprinciper som bidrar till att ingjuta evangeliet i hjärtat och sinnet. Det här lärotillfället handlar om att förstå, känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer samt att tillämpa dem. Syftet med det här lärotillfället är att kortfattat presentera aspekter av inlärningsmönstret. När du verkar som lärare i seminariet eller institutet får du många tillfällen att lära dig om och utöva de här färdigheterna. Förstå, känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer samt att tillämpa dem Liknelsen om ädelstenarna är en sinnebild för att studera skrifterna. Följande tre element hjälper oss förstå vad vi kan göra i våra studier efter att vi identifierat viktiga evangeliesanningar. 1. Förstå lärosatser och principer Den unga kvinnan studerade var och en av ädelstenarna som hon upptäckte och utforskade noggrant deras former och nyanser. 35

42 LÄROTILLFÄLLE 8 När vi upptäcker ädelstenar av sanning i form av lärosatser och principer, kan vi noggrant studera var och en av dem för att bättre förstå deras innebörd och betydelse. 2. Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Den unga kvinnan kände hur en uppskattning för varje ädelsten växte inom henne. När vi får djupare insikter om sanningarna vi upptäcker, känner vi hur viktiga, relevanta och aktuella de är. 3. Tillämpa lärosatser och principer Den unga kvinnans far uppmanade henne att fundera över vad hon skulle göra med ädelstenarna hon upptäckt. När vi fått ett vittnesbörd om och en uppskattning för en lärosats eller princip, bör vi fundera över specifika sätt att tillämpa dem i våra egna liv. 36

43 LÄROTILLFÄLLE 8 Nutida profeter och apostlar har betonat vikten av att föra in evangeliet djupt in i hjärtat. Att förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna för att kunna identifiera viktiga lärosatser och principer i evangeliet är en bra början på att förstå evangeliets sanningar. Men för att det vi vet ska kunna sjunka djupt in i hjärtat finns det ofta mer vi måste göra. Vi måste försöka: 1. förstå lärosatserna och principerna vi identifierat 2. känna att de är sanna och viktiga 3. tillämpa dem i våra liv. De här tre elementen i inlärningsmönstret samverkar för att inbjuda den Helige Anden, som hjälper oss att föra evangeliet djupt in i hjärtat. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012) innehåller viktig information om var och en av de här aspekterna av inlärningsmönstret. Utforska vad handboken lär genom att läsa de anvisade avsnitten i handboken och besvara de tillhörande frågorna. 1. Förstå lärosatser och principer Sök i avsnitt ( Förstå lärosatser och principer ) på sidorna i ditt exemplar av Studera och undervisa om evangeliet. Sök efter svar på följande frågor medan du studerar: Vad innebär det att förstå en lärosats eller princip i evangeliet? Hur kan jag öka min insikt om de lärosatser och principer i evangeliet som jag identifierar? 2. Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Utforska avsnitt ( Känn sanningen och betydelsen i lärosatser och principer ) på sidan i ditt exemplar av Studera och undervisa om evangeliet. Sök efter svar på följande frågor medan du studerar: Varför är det viktigt för mig att känna sanningen i och betydelsen av en lärosats eller princip jag identifierat? Vad kan jag göra när jag studerar för att inbjuda Andens inflytande, så att han kan hjälpa mig känna sanningen i och betydelsen av en princip eller lärosats jag identifierat? Vilken roll har den Helige Anden i den här processen? 3. Tillämpa lärosatser och principer Utforska avsnitt ( Tillämpa lärosatser och principer ) på sidorna i ditt exemplar av Studera och undervisa om evangeliet. Sök efter svar på följande frågor medan du studerar: Hur vet jag när jag tillämpar en evangelieprincip som jag lärt mig? Vad händer i mitt liv när jag försöker tillämpa lärosatsen eller principen som jag identifierat? Vad kan jag göra i mina personliga studier för att fokusera mer på att tillämpa sanningarna jag lär mig? 37

44 LÄROTILLFÄLLE 8 Av allt material du just studerat i handboken Studera och undervisa om evangeliet, låt oss fokusera på tre nyckelförslag. I listan som följer har varje element en motsvarande handling du kan utföra i din strävan efter att förstå och känna sanningen i och betydelsen av sanningarna du lär dig i skrifterna och tillämpa dem. 1. Förstå lärosatser och principer Analysera innebörden i lärosatsen eller principen genom att ställa frågor och söka efter svar. 2. Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Fundera över hur principen påverkat ditt eller andras liv. 3. Tillämpa lärosatser och principer Fundera över vad du specifikt bör göra för att tillämpa lärosatsen eller principen i ditt liv. Tillämpa inlärningsmönstret Se videon Förstå, känn och tillämpa principer (7:12) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar tre lärare om sina ansträngningar att förstå, känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer i Lukas 5:1 11 och tillämpa dem. Anteckna två eller tre förslag som du fastnade för i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Vägledd övningsaktivitet I Ether 6:1-12 läser vi att Herren fick vinden att driva jarediternas farkoster till det utlovade landet. Här följer en princip som vi kan identifiera i det här skriftstället: När vi litar på Herren och gör hans vilja styr han våra liv i rätt riktning. Följ stegen här nedan som ett steg mot att förstå, känna sanningen i och betydelsen av den här principen och tillämpa den. Anteckna dina svar och insikter i dina skrifter eller i en dagbok. 1. Fördjupa din förståelse av principen. Analysera principens innebörd genom att ställa frågor som följande och sök efter svar: Vad innebär det att ha tillit? Vad innebär det att ha tillit till eller lita på Herren? Varför kan Herren vägleda dem som litar på honom? Hur leder Herren den enskilda personens väg? 2. Försöka känna sanningen i och betydelsen av principen. Begrunda den inverkan som principen haft på ditt eller andras liv, som personer i skrifterna eller i kyrkans historia. Hur återspeglar ditt liv och vittnesbörd sanningen i den här principen? Hur återspeglar andras liv och vittnesbörd (de som du begrundade) sanningen i den här principen? 3. Tillämpa principen. Fundera över vad du specifikt bör göra för att tillämpa lärosatsen eller principen i ditt liv. 38

45 LÄROTILLFÄLLE 8 Egen övningsaktivitet Välj ut en princip som du identifierade när du studerade Lukas 5:12 26 i lärotillfälle 7 eller välj ut en princip som identifierades i avsnitt 3.2 ( Lukas 5: Ett exempel ) på sidorna i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Gör sedan följande: 1. Fördjupa din förståelse av principen. Analysera innebörden i lärosatsen eller principen genom att ställa frågor och söka efter svar. 2. Försök känna sanningen i och betydelsen av principen. Fundera över hur principen påverkat ditt eller andras liv. 3. Tillämpa principen. Fundera över vad du specifikt bör göra för att tillämpa lärosatsen eller principen i ditt liv. Anteckna några av dina insikter och intryck från den här aktiviteten i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Målet med att lära sig om evangeliet är att inbjuda den Helige Anden att hjälpa oss föra evangeliets lära och principer från sinnet in i hjärtat. Att förstå en lärosats eller princip innebär att inte bara veta vad den betyder utan också hur den kan påverka våra liv. En klar förståelse av en princip eller lärosats förbereder oss för att känna dess sanning och betydelse. När vi känner sanningen i och betydelsen av en lärosats eller princip får vi en större önskan att tillämpa den i våra liv. Tillämpning sker när vi tänker, talar och lever efter de principer som vi lärt oss. Den goda läraren, när han har lärt ut [evangeliets] fakta för [eleverna] ett steg vidare till att få det andliga vittnesbörd och den insikt i hjärtat som leder till handlingar (Robert D. Hales, Undervisa genom tro [En kväll med äldste Robert D. Hales, 1 feb. 2002], se Teaching by faith, s. 5, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 39

46 LÄROTILLFÄLLE 9 Förbereda en lektion: Bestäm vad du ska undervisa om Översikt Obs: De nästkommande fem lärotillfällena är utformade för att hjälpa dig att lära dig förbereda en lektion. Lärotillfällena 9 10 fokuserar på att bestämma vad du ska undervisa om och lärotillfällena fokuserar på att bestämma hur du ska undervisa om det. Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Undervisa ur skrifterna i ordningsföljd Balansen mellan vad som ska undervisas och hur Bestämma vad du ska undervisa om Grundtankar Nya lärare undrar ofta följande: Hur skiljer sig undervisning i seminariet från undervisning i andra klasser som Evangeliets lära, Hjälpföreningen, äldstekvorumet och så vidare? Hur förbereder jag en lektion? Hur mycket tid bör jag lägga på att välja vad jag ska undervisa om och hur? Hur bestämmer jag mig för vad jag ska undervisa om? Det här lärotillfället ger svar på några av de frågorna. Studera och undervisa ur skrifterna i ordningsföljd I seminarie- och institutkurserna som handlar om standardverken undervisas böckerna och kapitlen i skrifterna i samma följd som de återfinns i skrifterna. Lektionerna bygger på skriftställeblock snarare än på ämnen. Varje skriftställeblock kan innehålla flera kapitel, principer och ämnen som du kan betona. Det här upplägget skiljer sig från de institutkurser där undervisningen fokuserar på teman. Se videon Att studera skrifterna i ordningsföljd (00:46) som finns på LDS.org. I den här videon beskriver äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum fördelarna med att studera skrifterna i ordningsföljd. 40

47 LÄROTILLFÄLLE 9 Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Läs inledningen till kapitel 3 på sidorna i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012) för att hjälpa dig förstå varför seminarie- och institutkurser som bygger på standardverken följer ordningsföljden i skrifterna. När du läser den här delen ska du i din handbok markera de sätt varpå studier av skrifterna i ordningsföljd är till nytta för dig och dina elever. När du undervisar ett skriftställeblock i ordningsföljd undervisar du om många olika principer under en enda lektion. Varje princip kan ges olika betoning. Se videon Undervisa ur skrifterna i ordningsföljd (4:28) som finns på LDS.org. Den här videon illustrerar flera viktiga principer att begrunda när du planerar hur du ska undervisa om ett skriftställeblock i ordningsföljd. Vad och hur: skapa en balans under dina förberedelser Under lektionsförberedelsen är det viktigt att du skapar en balans när du avgör vad du ska undervisa om och hur du ska undervisa om det. Obalanserad förberedelse 1. Vad När läraren lägger för mycket tid och ansträngningar på att bestämma vad han eller hon ska undervisa om, räcker tiden inte till att fundera över hur han eller hon kan hjälpa eleverna delta i undervisningen. Ofta resulterar det i lektioner som är tråkiga och där läraren tar alltför stor plats. 41

48 LÄROTILLFÄLLE 9 2. Hur När läraren lägger för mycket tid och ansträngningar på att bestämma hur han eller hon ska undervisa, kan lektionerna sakna målmedvetenhet och kraft. I det här fallet kanske eleverna minns undervisningsmetoden mer än skrifternas inspirerade budskap. Balanserad förberedelse Varje lärare som förbereder en lektion måste avgöra: Vad ska jag undervisa om? och Hur ska jag undervisa? (Studera och undervisa om evangeliet, s. 51.) Du har just fått veta vad som händer när det inte råder balans mellan vad och hur i dina förberedelser. Läs nu följande stycken och lägg märke till vad som kännetecknar förberedelser där balans råder mellan vad och hur. 1. Vad Att förbereda vad du ska undervisa om består av att 2. Hur förstå sammanhanget (bakgrunden, kulturen och miljön) förstå innehållet (berättelsens handling, personer, händelser, predikningar och inspirerade förklaringar) identifiera viktiga lärosatser och principer. Att förbereda hur du ska undervisa innebär att avgöra vilka metoder, tillvägagångssätt och aktiviteter du ska använda för att hjälpa eleverna lära sig något (klassamtal, frågor, audiovisuella hjälpmedel, skrivövningar, arbeten i små grupper, med mera). För mer information, se avsnitt ( Besluta om vad och hur du ska undervisa ) på sidorna i handboken Studera och undervisa om evangeliet. En ny lärares bekymmer Se videon Ta emot ordet (8:54) som finns på LDS.org. I den här videon har den upptagna mamman Leah Murray kallats som seminarielärare. Som många nyblivna lärare oroar hon sig för hur hon ska få tid att förbereda lektioner och undervisa varje dag. Hon vet inte ens var hon ska börja. Lägg märke till, när du ser på videon, vem hon vänder sig till när hon behöver hjälp med sitt ämbete. Lägg också märke till vilket råd hon får angående det viktigaste att börja med i lektionsförberedelserna. 42

49 LÄROTILLFÄLLE 9 Bestämma vad du ska undervisa om: Fyra steg När du förbereder en lektion bör du följa de här fyra stegen för avgöra vad du ska undervisa om. De här stegen förklaras i handboken Studera och undervisa om evangeliet, avsnitt ( Besluta vad du ska undervisa om ), på sidorna Fördjupa dig i skrifterna för att förstå sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket. 2. Identifiera och försök förstå lärosatser och principer i skriftställeblocket. 3. Avgör vilka lärosatser och principer som är viktigast för dina elever att lära sig och tillämpa. 4. Bestäm vilken grad av betoning som ska ges varje avsnitt av skriftställeblocket. Följande aktivitet fokuserar på de fyra stegen i att bestämma vad du ska undervisa om. För var och en av aktivitetens fyra delar ser du på den video som visar hur man går tillväga under det steget. Sedan tillämpar du det du lärt dig genom att skapa lektionsanteckningar medan du sammanfattar Mosiah 27. Aktivitet lektionsförberedelse Steg 1: Förstå sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket. Handboken Studera och undervisa om evangeliet ger dig fyra förslag att fundera över när du försöker förstå sammanhanget och innehållet i ett skriftställeblock: Fördjupa dig i skriftställeblocket tills innehållet blir tydligt och bekant. Lägg märke till naturliga avbrott i skriftställeblocket där ämnet eller handlingen ändras. Dela upp skriftställeblocket i mindre avsnitt eller versgrupper utifrån de naturliga avbrotten. (Obs: Du använder sedan de här mindre avsnitten till att styra upp flödet i lektionen och åtminstone kort uppmärksamma hela innehållet i skriftställeblocket.) Sammanfatta handlingen i varje versavsnitt. Se videon Lektionsförberedelse: Versavsnitt och sammanfattningar (5:08), som finns på LDS.org. I den här videon demonstrerar syster Wilson de här stegen. Skapa ett tomt dokument liknande det du såg i videon, eller använd utdelningsbladet Bestäm vad du ska undervisa om som finns i tillägget till den här handledningen. Lyft sedan fram sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket genom att göra så här: 1. Studera skriftställeblocket (Mosiah 27) för att bekanta dig med sammanhanget och innehållet. 2. Lägg märke till naturliga avbrott där ämnet eller handlingen ändras. 3. Dela upp skriftställeblocket i mindre versgrupper utifrån de naturliga avbrotten. 4. I ditt dokument skriver du sammanfattande uttalanden som beskriver vad som hände i varje versavsnitt. Steg 2. Identifiera och förstå lärosatser och principer När du har sammanfattat versavsnitten ska du identifiera lärosatserna och principerna i vart och ett av dem. Sedan skriver du enkla och tydliga uttalanden som sammanfattar lärosatserna och principerna som du identifierat. Se videon Lektionsförberedelse: Identifiera lärosatser och principer (2:57) som finns på LDS.org. I den här videon visar syster Wilson hur hon identifierar lärosatser och principer, sammanfattar dem i enkla uttalanden och skriver dem i sin lektionsöversikt. 43

50 LÄROTILLFÄLLE 9 Gå tillbaka till dina lektionsanteckningar för Mosiah 27 och gör följande: 1. Identifiera lärosatserna och principerna i varje versavsnitt. 2. Skriv i ditt dokument var och en av lärosatserna och principerna med hjälp av enkla och tydliga uttalanden. Maningar från den Helige Anden Den inspirerade författarens avsikt Lärosatser och principer som leder till omvändelse Dina elevernas behov och förmågor Steg 3. Avgör vilka principer och lärosatser som är viktigast för dina elever att lära sig och tillämpa. Skriftställeblock innehåller ofta mer material än vad som kan tas upp under lektionen. Fundera över följande punkter när du avgör vilka lärosatser och principer som är viktigast för dina elever att lära sig och tillämpa: Se videon Lektionsförberedelse: Avgör vilka principer som ska betonas (5:07), som finns på LDS.org. I den här videon visar syster Wilson hur hon avgör vilka lärosatser och principer som är viktigast för hennes elever att lära sig och tillämpa. Gå tillbaka till dina lektionsanteckningar för Mosiah 27 och gör följande: 1. Avgör vilka av de lärosatser och principer du identifierat som är viktigast för eleverna att lära sig och tillämpa. Tänk på följande när du gör det: Maningar från den Helige Anden Den inspirerade författarens avsikt Lärosatser och principer som leder till omvändelse Dina elevernas behov och förmågor 2. Ringa in eller markera de lärosatser och principer i ditt dokument som du bedömer är de viktigaste för dina elever att lära sig och tillämpa. Steg 4. Bestäm vilken grad av betoning som ska ges varje avsnitt i skriftställeblocket. När du bedömt vilka lärosatser och principer som är viktigast för eleverna att lära sig och tillämpa, är nästa steg att avgöra vilka versavsnitt i skriftställeblocket som bör betonas mest under lektionen. De avsnitt som innehåller de sanningar du bedömt är viktigast betonas i allmänhet mest. Som en hjälp att avgöra hur mycket du ska betona vart och ett av versavsnitten kan du ställa dig några av de följande frågorna, vilka återspeglar inlärningsmönstret. Ska jag i det här versavsnittet hjälpa mina elever att förstå sammanhang och innehåll identifiera lärosatser och principer förstå lärosatser och principer känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer tillämpa sanningarna i sina liv? Se videon Lektionsförberedelse: Bestäm betoningsnivån på varje avsnitt (6:57), som finns på LDS.org. I den här videon visar syster Wilson hur hon använder inlärningsmönstret för att avgöra vilken betoningsnivå hon ska ge varje versavsnitt i skriftställeblocket. Gå tillbaka till dina lektionsanteckningar för Mosiah 27 och gör följande: 44

51 LÄROTILLFÄLLE 9 1. Se på versavsnitten i ditt dokument och avgör hur mycket du ska betona varje avsnitt genom att ställa dig följande frågor från inlärningsmönstret. Ska jag i det här versavsnittet hjälpa mina elever att förstå sammanhang och innehåll identifiera lärosatser och principer förstå lärosatser och principer känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer tillämpa sanningarna i sina liv? 2. Anteckna den betoningsnivå du valt för vart och ett av avsnitten i dina lektionsanteckningar. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet I seminarie- och institutkurser som handlar om standardverken bör lärosatserna och principerna undervisas i samma ordning som de återfinns i skrifterna. När du förbereder en lektion skapar du ett mer kraftfullt och målmedvetet lärotillfälle om du balanserar vad du ska undervisa om och hur du ska undervisa om det. När du avgör vad du ska undervisa om: 1. Fördjupa dig i skrifterna för att förstå sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket. 2. Identifiera och försök förstå lärosatser och principer i skriftställeblocket. 3. Avgör vilka lärosatser och principer som är viktigast för dina elever att lära sig och tillämpa. 4. Bestäm vilken grad av betoning som ska ges varje avsnitt av skriftställeblocket. Fastställ, i förhållande till era elevers individuella förmåga och behov, vad som är allra viktigast. Om en nyckelprincip är förstådd, införlivad och inskriven i elevens handledning för sitt liv, så har det viktigaste målet uppnåtts (Richard G. Scott, Förstå och efterleva sanning [En kväll med äldste Richard G. Scott, 4 feb. 2005], s. 2 3, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 45

52 LÄROTILLFÄLLE 10 Bestäm vad du ska undervisa om: Använda skrifterna och lärarhandledningen Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Introduktion till lärarhandledningen Ta till sig och anpassa lektionsmaterialet Använda lärarhandledningen och skrifterna för att förbereda en lektion Grundtankar Syster Murray har tyckt om att undervisa kursen Evangeliets lära ett par gånger i månaden i sin församling. Hon tycker det är roligt att vara ny seminarielärare, men undrar ändå hur hon ska kunna förbereda en effektiv lektion varje dag: Att förbereda och undervisa en lektion varje dag känns som ett enormt åtagande. Vilka resurser har jag till förfogande? Introduktion till lärarhandledningen Att förbereda en lektion varje veckodag kan kännas som en skrämmande och tidskrävande uppgift. Se videon Introduktion till lärarhandledningen (4:01) som finns på LDS.org. I den här videon får du lära dig hur man använder skrifterna och lärarhandledningen för att förbereda lektioner effektivt och produktivt. Obs: Kontakta din studieledare om du ännu inte har fått en lärarhandledning. Du hittar också alla handledningar på lds.org/manual/institute för instituthandledningar och lds.org/manual/seminary för seminariehandledningar. Aktivitet i lärarhandledningen Obs: Varje lektion i lärarhandledningarna för seminariet och institutet är utformad för att effektivt hjälpa dig förbereda dig. Alla lärarhandledningar är inte utformade på samma sätt, men liknande material finns i alla lärarhandledningar. Aktiviteterna i det här lärotillfället grundar sig på de nyaste seminariehandledningarna. 46

53 LÄROTILLFÄLLE 10 Slå upp vilken som helst lektion i din lärarhandledning eller använd utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget i den här handledningen. Läs igenom lektionen och sök efter följande delar. När du har hittat varje del bockar du av dem på följande lista: Lektionsrubrik Lektionsrubriken visar vilka kapitel som lektionen täcker. Inledning till skriftställeblock Inledningen till skriftställeblocket ger en översikt över sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket. Versavsnitt och bakgrundsbaserade sammandrag Versavsnitt består av specifika stycken i skriftställeblocket som fokuserar på ett visst ämne eller en viss handling. Bakgrundsbaserade sammandrag summerar händelserna eller lärdomarna i ett visst versavsnitt. Lektionens huvuddel Uttalanden om lärosatser och principer Uttalanden om lärosatser och principer är kortfattade förklaringar av sanningar i skrifterna. Kommentarer, bakgrundsinformation och ytterligare undervisningsförslag (de här finns kanske inte i varje lektion) Kommentarerna och bakgrundsinformationen erbjuder ytterligare citat och förklaringar av historiska sammanhang eller skriftställen. Ytterligare undervisningsförslag är förslag på hur du kan undervisa om lärosatser eller principer som kanske inte tydligt lyfts fram eller betonats i lektionens huvuddel. De kan även ge förslag på undervisning med hjälp av visuella medier, som till exempel dvd-presentationer eller videor på LDS.org. Grundprinciperna för att studera och undervisa om evangeliet i lärarhandledningen Lärarhandledningarna för seminariet och institutet är utformade för att hjälpa dig införliva grundprinciperna för att studera och undervisa om evangeliet i dina lektionsförberedelser. Se videon Grunderna i läroplanen (2:15) som finns på LDS.org. Lägg märke till, när du ser den, hur lärarhandledningarna för seminariet och institutet hjälper lärarna att införliva grundprinciperna för att studera och undervisa om evangeliet i varje lektion. Ta till sig och anpassa lektionsmaterialet Äldste Dallin H. Oaks i de tolv apostlarnas kvorum lärde följande om hur lärare bör använda seminariets och institutets lektionsmaterial: Vi först adopterar och sedan anpassar. Om vi är väl förtrogna med den föreskrivna lektionen så kan vi följa Anden och anpassa den ( En paneldiskussion med äldste Dallin H. Oaks [Satellitutsändning i regi av Seminarier och religionsinstitut, 7 aug. 2012], si.lds.org). Som seminarie- och institutlärare tar vi till oss materialet i lärarhandledningen och anpassar det för att uppfylla våra elevers behov. 47

54 LÄROTILLFÄLLE 10 Ta till oss Att ta till dig lektionsmaterialet innebär att du läser och fördjupar dig i skrifterna och den föreskrivna lektionen i lärarhandledningen. Läroplanen hjälper dig förstå skrifterna, deras inspirerade författares avsikt, principerna som leder till omvändelse och grundläggande lärosatser. Lita på innehållet och använd det i ditt klassrum. Anpassa Att anpassa lektionsmaterialet innebär att du skräddarsyr lektionen enligt Andens vägledning för att uppfylla enskilda elevers behov och hjälpa dem att lyckas. Använda skrifterna och lärarhandledningen för att förbereda lektioner När du effektivt använder din lärarhandledning kan du förbereda uppbyggliga lektioner som inte kräver timmar av förberedelser. Se videon Överblick över kursplanen (4:45) som finns på LDS.org. Den här videon sammanfattar hur du genom att använda dina skrifter tillsammans med lärarhandledningen får hjälp att förbereda effektiva lektioner för dina elever. Se videon Hur man använder skrifterna och lärarhandledningen (5:11) som finns på LDS.org. I den här videon delar syster Wilson med sig av viktiga råd för hur skrifterna och lektionsmaterialet ska användas tillsammans i lektionsförberedelserna. När du ser den så var uppmärksam på viktiga förslag du bör minnas när du förbereder dina lektioner. Aktivitet lektionsförberedelse Nu är det din tur att använda dina skrifter och din lärarhandledning och öva på att förbereda en lektion. Slå upp vilken som helst lektion i din lärarhandledning eller använd utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget i den här handledningen. När du är färdig med ett steg bockar du av det för att visa att du är färdig med den delen av dina förberedelser. Läs lektionsrubriken och slå upp skriftställeblocket i dina skrifter. Läs inledningen till skriftställeblocket. Fördjupa dig i skriftställeblocket genom att läsa, studera, begrunda och be om inspiration. Studera lektionens huvuddel och var uppmärksam på uttalanden om lärosatser och principer. Fundera över dina elevers behov och bedöm vilka principer de behöver mest. Avgör hur mycket du ska betona olika principer utifrån dina elevers behov. Läs allt tilläggsmaterial i lektionen och fundera över hur du kan använda det materialet i din lektion. Var beredd att prata om den här upplevelsen med din fortbildningsledare eller -grupp. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Skrifterna är din källa till undervisningsmaterial och lärarhandledningen är din resurs till att förbereda din lektion. 48

55 LÄROTILLFÄLLE 10 Lektionsmaterialet är utformat på ett sätt som hjälper dig förbereda lektioner effektivt och produktivt. Ta till dig och anpassa läroplanen för att uppfylla elevernas behov. När du anpassar lektionsmaterialet bör du noggrant ta i beaktan dina elevers behov och den Helige Andens maningar. Du kan uppfylla dina elevers behov om du förbereder lektioner genom att använda lektionsmaterialet effektivt. De som kallats av profeten att garantera korrektheten i läran som lärs ut i kyrkan granskar varje ord, varje bild, varje översikt i det kursmaterial ni får. Vi kan frigöra kraften i kursmaterialet genom att helt enkelt handla i tron på att det är inspirerat av Gud. När vi håller fast vid innehållet i kursmaterialet och undervisar om det i rätt ordningsföljd frigörs våra unika undervisningsgåvor, det undertrycker dem inte (Henry B. Eyring, The Lord Will Multiply the Harvest [En kväll med äldste Henry B. Eyring, 6 feb. 1998], s. 4 5, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 49

56 LÄROTILLFÄLLE 11 Bestäm hur du ska undervisa: Hjälpa eleverna att fullgöra sin roll Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Avgöra hur du ska undervisa Förstå elevernas roll i inlärningsprocessen Hjälpa eleverna att fullgöra sin roll Grundtankar När du förbereder lektioner är det viktigt att ha balans mellan vad som ska undervisas och hur det ska undervisas. I lärotillfälle 10 lärde du dig hur du ska använda läroplanen när du bestämmer vad du ska undervisa i skriftställeblocket. Du är nu redo att avgöra hur du ska undervisa dina elever. Elevernas roll i inlärningsprocessen Om eleverna ska uppleva andlig tillväxt behöver du förstå deras roll i inlärningsprocessen och förbereda studieaktiviteter som hjälper dem att aktivt fullgöra sin roll. Under hela det här lärotillfället ska du anteckna all inspiration och alla tankar du får om att hjälpa dina elever fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Studera avsnitt (s. 6 7) och de första tre styckena i avsnitt (s. 55) i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012). Sök efter svar på följande frågor medan du läser: Vilken är elevernas roll i inlärningsprocessen? Vad känner du är det viktigaste du kan göra för att hjälpa dina elever fullgöra sin roll? Anteckna dina svar på dessa frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. 50

57 LÄROTILLFÄLLE 11 Profetisk undervisning om elevens roll Många generalauktoriteter har betonat vikten av att hjälpa eleverna fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Se videon Profetisk undervisning om elevens roll i lärandet (4:14) som finns på LDS.org. I den här videon vittnar flera ledare i kyrkan om vikten av elevens roll i lärandet. Personlig reflektion Tänk på ett tillfälle när läraren på en lektion du var med på hade förberett aktiviteter som engagerade dig i inlärningsprocessen. Tänk nu på ett tillfälle när en lärare inte aktivt involverade eleverna i klassen. Jämför de två upplevelserna med varandra. Vilken skillnad gjorde det när du och andra uppmanades att delta i inlärningsprocessen?? Vad gjorde läraren för att hjälpa dig fullgöra din roll som elev? Anteckna dina svar på dessa frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Hjälpa eleverna att fullgöra sin roll Eleverna kan fullgöra sin roll i evangeliestudierna när du uppmanar dem att förklara, berätta och vittna om lärosatser och principer i evangeliet. När eleverna får förklara, berätta och vittna om evangeliets lärosatser och principer förstår de dem tydligare, de får en bättre förmåga att undervisa andra om evangeliet och får starkare vittnesbörd om det de uttrycker (se Studera och undervisa om evangeliet, avsnitt 2.6 [s ]). 51

58 LÄROTILLFÄLLE 11 Eleverna kan förklara ett skriftställe eller en princip med egna ord. Du kan låta eleverna göra detta parvis eller i små grupper, tillsammans med hela klassen, i rollspel eller skriftligt. Eleverna kan berätta om insikter, upplevelser eller känslor angående ett skriftställe eller en princip. Du kan låta eleverna berätta om känslor eller lämpliga personliga upplevelser de haft med en lärosats eller princip. De kan också berätta om händelser som de har bevittnat i andras liv. Det här kan göras verbalt eller skriftligt. Eleverna kan vittna om lärosatser och principer de vet är sanna. Du kan låta dem vittna om det de känner och vet är sant och hur det gjort skillnad i deras liv. Eleverna behöver inte börja med jag vill bära mitt vittnesbörd eller jag vet. Att på något sätt uttrycka sin övertygelse eller sitt personliga vittnesmål om sanning är att vittna. Deltagande förbättrar lärandet Se videon Förklara, berätta och vittna: Elevernas vittnesbörd (2:28) som finns på LDS.org. I den här videon talar elever om att fullgöra sin roll genom att förklara, berätta och vittna i seminariet. Ett klassrum med eleven i centrum Se videon Ett klassrum med eleven i centrum: Ett exempel (6:51) som finns på LDS.org. I den här videon hjälper syster Weller elever att fullgöra sin roll i att lära sig av skrifterna. Se hur hon uppnår det här ändamålet. Se videon Ett klassrum med eleven i centrum: En lärares funderingar (3:01) som finns på LDS.org. I den här videon talar syster Weller om vikten av att hjälpa eleverna fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Aktivitet i lärarhandledningen Varje lektion i din lärarhandledning innehåller frågor, aktiviteter och metoder som kan hjälpa dina elever att aktivt fullgöra sin roll i att lära sig av skrifterna. Slå upp vilken som helst lektion i din lärarhandledning eller använd utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget i den här handledningen. Sök efter frågor, aktiviteter och metoder som du kan använda för att få eleverna att fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Anteckna några frågor, aktiviteter eller metoder du hittade i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Undervisa eleverna om att fullgöra sin roll Eleverna kommer att delta mer fullständigt om de förstår sin roll i evangeliestudierna. En av de första lektionerna i de flesta lärarhandledningarna i seminariet informerar om hur man undervisar elever om deras roll. Gå kortfattat igenom lektion 1, Elevens roll i Mormons bok Seminarielärarens handledning och fundera över hur du kan använda principerna i lektionen när du undervisar dina elever om deras roll i inlärningsprocessen. Se videon Undervisa eleverna om deras roll (6:27) som finns på LDS.org. I den här videon undervisar broder Howell sina elever om deras roll i början av läsåret. 52

59 LÄROTILLFÄLLE 11 Anteckna några förslag som du kanske vill använda när du undervisar dina elever om deras roll i början av och under läsåret. Anteckna dina förslag i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Du kan hjälpa dina elever att förstå, ta till sig och fullgöra sin roll i evangeliestudierna. Det är viktigt att du undervisar dina elever om deras roll i evangeliestudierna i början av och under läsåret. Du kan hjälpa eleverna fullgöra sin roll i inlärningsprocessen genom att uppmana dem att förklara, berätta och vittna om lärosatser och principer. Lärarhandledningen kan hjälpa dig förbereda aktiviteter som engagerar dina elever i inlärningsprocessen. [Elevernas] beslut att delta är en övning i handlingsfrihet som låter den Helige Anden förmedla ett riktat budskap som är anpassat till deras personliga behov. Om man skapar en atmosfär av delaktighet ökar chansen att Anden undervisar om viktigare lärdomar än du kan förmedla. Denna delaktighet för in Andens vägledning i deras liv (Richard G. Scott, To Learn and to Teach More Effectively [Andligt möte under Education Week, 21 aug. 2007], s. 4 5, speeches.byu.edu). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 53

60 LÄROTILLFÄLLE 12 Bestäm hur du ska undervisa: Ställa effektiva frågor Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Förstå vikten av frågor Formulera frågor för specifika resultat Ställa effektiva frågor Grundtankar Förstå vikten av frågor Det finns många effektiva undervisningsmetoder du kan använda i ditt klassrum, som klassdiskussioner, lärarpresentationer och skrivuppgifter. Alla de här metoderna förbättrar inlärningen och lärandet, men det finns en metod som är viktigare än nästan alla andra. President Henry B. Eyring i första presidentskapet lärde: Att ställa och besvara frågor är kärnan i all inlärning och undervisning ( The Lord Will Multiply the Harvest [En kväll med äldste Henry B. Eyring, 6 feb. 1998], s. 5 6, si.lds.org; kursivering tillagd). Att lära sig att noggrant formulera bra frågor kräver tid, ansträngning och övning. I det här lärotillfället får du hjälp att lära dig ställa frågor som kan ha djup inverkan på dina elever. Se videon Ställ frågor (2:42) som finns på LDS.org. Sök efter insikter om vikten av att ställa effektiva frågor medan du ser på videon. 54

61 LÄROTILLFÄLLE 12 Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet Läs de första tre styckena i avsnitt 5.1 ( Frågor ) på sidorna i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012). Stryk under ord och meningar som hjälper dig förstå vikten av att ställa effektiva frågor. Hur är detta att ställa och besvara frågor kärnan i all inlärning och undervisning? Anteckna dina insikter och intryck i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Formulera ändamålsenliga frågor Frågorna du ställer bör uppmuntra eleverna att tillämpa delarna i inlärningsmönstret. Eftersom de olika delarna leder till olika resultat, varierar de olika frågorna du ställer beroende på det önskade resultatet. Om till exempel det resultat du vill ha är att hjälpa eleverna förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna ska du ställa frågor om personerna, berättelsens handling och den kulturella inramningen. Men om resultatet du söker är att hjälpa eleverna tillämpa en lärosats eller princip ska du ställa frågor som uppmuntrar eleverna att fundera på hur de kan införliva en lärosats eller princip i sina liv. Grundprinciper för inlärning och typiska frågor Här följer exempel på frågor du kan ställa till eleverna, som är kopplade till varje grundprincip för inlärning. Lägg märke till hur frågorna för varje nivå bygger på 55

62 LÄROTILLFÄLLE 12 varandra, med början med förstå sammanhang och innehåll och vidare till tillämpa lärosatser och principer. Förstå sammanhang och innehåll Vilka personer handlar berättelsen om? Vad händer i den här delen av berättelsen? Var äger de här händelserna rum? Identifiera lärosatser och principer Vilka lärosatser och principer kan ni se? Vad är sensmoralen eller poängen i berättelsen? Vad avsåg författaren att vi skulle lära oss? Förstå lärosatser och principer Vad känner ni till om den här principen? Varför tror ni att den här principen är viktig för oss i dag? Hur skulle ni förklara den här principen för någon annan? Vilka beteenden och egenskaper tror ni att de har som lever efter den här principen? Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer När har ni känt att den här principen är sann? Hur vet ni att det här är en sann princip? När har ni blivit välsignade genom att lyda den här principen? Tillämpa lärosatser och principer Vad ska ni göra på grund av det ni har känt i dag? Vilka förändringar kan ni göra för att kunna tillämpa den här principen i era liv? 56

63 LÄROTILLFÄLLE 12 Ställa frågor som hjälper eleverna förstå sammanhang och innehåll För att hjälpa eleverna förstå sammanhanget och innehållet i ett skriftställeblock bör du ställa frågor som får eleverna att söka efter information om det de läser och som hjälper dem att analysera det de hittar. Frågor som hjälper eleverna att söka efter information När du hjälper din klass att förstå sammanhanget och innehållet i ett skriftställeblock bör du ställa frågor som uppmuntrar dem att söka information om personerna, berättelsens handling, den kulturella inramningen och andra detaljer. Svaren på de här frågorna återfinns ofta direkt i skrifternas texter eller i hjälpmedel för skriftstudier som fotnoter, Handledning för skriftstudier, kartor och fotografier i skrifterna och så vidare. De här resurserna bör hjälpa eleverna förstå de specifika detaljerna i skriftställeblocket. Du kan till exempel ställa sådana här frågor: Enligt 1 Nephi 3:1 4, vem befallde Nephi att gå till Laban och hämta uppteckningarna? Sök i 1 Nephi 16:10. Hur såg Liahona ut? Slå upp ordet apostel i Handledning för skriftstudier. Vad betyder det här ordet? (Du kan ställa den här frågan efter att eleverna har läst Lukas 6:13.) Läs avsnitt på sidorna i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som hjälper dig förstå hur detta att ställa frågor som uppmuntrar eleverna att söka efter information kan hjälpa dem upptäcka sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket. Se videon Ställa frågor: Söka efter information (1:36) som finns på LDS.org. I den här videon formulerar en seminarielärare frågor som 57

64 LÄROTILLFÄLLE 12 hjälper hennes elever att söka efter viktig information om innehållet och sammanhanget i Läran och förbunden 1:1 4. Övningsaktivitet Studera Lukas 5:1 11 och skriv ner två frågor som uppmuntrar eleverna att söka efter information som hjälper dem förstå sammanhanget och innehållet i de här verserna. Typiska frågor som hjälper eleverna att söka efter information börjar ofta med de här orden: Enligt den här versen, vem? När ni ser på den här versen, vad? Var i den här versen? Anteckna dina två frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Frågor som hjälper eleverna att analysera sammanhang och innehåll När eleverna bekantat sig med de grundläggande detaljerna i ett stycke, ställ frågor som får dem att analysera detaljerna i handlingen, personerna och deras omständigheter, och så vidare. När ni till exempel studerar Lukas 5:1 11 får eleverna veta att Petrus hade fiskat hela natten utan framgång. För att hjälpa eleverna analysera stycket djupare, kan du ställa frågor som de här: Varför tror ni att Petrus tvekade att börja fiska igen? Varför tror ni att Frälsaren bad Petrus att göra det? Studera styckena under underrubriken Hjälpa eleverna bättre förstå sammanhang och innehåll i skrifterna i avsnitt på sidan 60 i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som hjälper dig förstå hur detta att ställa frågor som hjälper eleverna analysera sammanhang och innehåll kan fördjupa och berika deras förståelse av skrifterna. Se videon Ställ frågor: Analysera sammanhang och innehåll (1:45) som finns på LDS.org. I den här videon ställer en seminarielärare frågor som uppmuntrar eleverna att analysera innehållet och sammanhanget i Läran och förbunden 1:1 4. Övningsaktivitet Skriv ner två frågor utifrån Lukas 5:1 11 som uppmuntrar eleverna att analysera skriftställets betydelse. Typiska frågor som hjälper elever att analysera sammanhang och innehåll inleds ofta så här: Varför tror ni? Varför är det så att? Hur kommer det sig att? 58

65 LÄROTILLFÄLLE 12 Anteckna dina två frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ställa frågor som hjälper eleverna att identifiera lärosatser och principer När du ställer frågor som hjälper eleverna att identifiera lärosatser och principer uppmanar du dem att både upptäcka och tydligt uttrycka viktiga sanningar de lärt sig. När ni till exempel studerat berättelsen om hur Nephi hämtade mässingsplåtarna, kan du fråga: Vilken princip illustreras av Nephis framgång med att få tag på mässingsplåtarna trots stora svårigheter? Det uppmuntrar eleverna att identifiera och uttrycka en lärosats eller princip med egna ord, som till exempel Jag kan utföra storverk när jag gör det som Herren ber mig göra. Studera styckena under underrubriken Hjälpa eleverna identifiera evangeliets principer och lärosatser på sidorna i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som förtydligar vikten av att ställa frågor som uppmuntrar eleverna att identifiera lärosatser och principer. Se videon Ställ frågor: Identifiera lärosatser och principer (00:42) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar en klass om 2 Mosebok 17, vilken innehåller berättelsen om hur Mose var tvungen att hålla upp händerna så att den israelitiska armén skulle få övertaget i striden. När du ser på videon, lägg märke till hur läraren ber klassen identifiera en princip i berättelsen. 59

66 LÄROTILLFÄLLE 12 Övningsaktivitet Studera Lukas 5:1 11 och skriv ner en fråga som kan uppmuntra eleverna att identifiera en lärosats eller princip. Här följer exempel på typiska frågor som uppmuntrar eleverna att identifiera lärosatser och principer: Vilken princip illustreras i den här berättelsen? Vad är sensmoralen eller poängen i berättelsen? Vad avsåg författaren att vi skulle lära oss? Anteckna din fråga i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ställa frågor som hjälper eleverna att förstå lärosatser och principer Så snart eleverna har hittat en lärosats eller princip kan du ställa frågor som hjälper klassen att förstå 1) vad lärosatsen eller principen innebär och 2) hur lärosatsen eller principen kan vara relevant i dag. Om klassen till exempel har upptäckt principen För Gud är ingenting omöjligt (Luk. 1:37), kan du ställa frågor som Vad tror ni att ordet omöjligt betyder? och Varför tror ni att vi behöver förstå den här principen i dag? Studera punkterna under underrubriken Hjälpa eleverna utveckla en djupare förståelse för principer och lärosatser på sidan 61 i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som förtydligar vikten av att ställa frågor som uppmuntrar eleverna att förstå lärosatser och principer. Se videon Ställ frågor: Förstå lärosatser och principer (0:41) som finns på LDS.org. I den här videon introducerar en institutlärare en princip för 60

67 LÄROTILLFÄLLE 12 sina elever och ställer frågor som hjälper dem att fördjupa sin förståelse av den principen. Övningsaktivitet Studera Lukas 5:1 11 och skriv ner två frågor som hjälper eleverna att fördjupa sin förståelse av följande princip: Om vi gör det Herren ber oss göra även när vi inte förstår varför, kan han ge oss större välsignelser än vi kan föreställa oss. Typiska frågor som hjälper elever att förstå lärosatser och principer inleds ofta så här: Vad tror ni att det betyder att? Varför tror ni? Hur skulle ni förklara? Anteckna dina två frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ställa frågor som hjälper eleverna känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Du kan hjälpa eleverna att personligen känna att en princip är sann och betydelsefull genom att ställa frågor som uppmuntrar dem att dela med sig av upplevelser och vittnesbörd. Eleverna kan också vara mycket mottagliga för en princip efter att andra elever har vittnat om vad den betytt för dem. Till exempel, efter att din klass fördjupat sin förståelse av principen För Gud är ingenting omöjligt (Luk. 1:37), kan du ställa följande fråga: Tänk på ett tillfälle då Gud hjälpte dig eller någon du känner att göra något som verkade omöjligt. Hur stärktes ert vittnesbörd om Guds kraft genom den upplevelsen? Studera avsnitt på sidorna i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som förtydligar vikten av att ställa frågor som hjälper eleverna känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer. 61

68 LÄROTILLFÄLLE 12 Se videon Ställ frågor: Inbjud känslor och vittnesbörd (0:48) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar en klass om en princip i Alma 7. Lägg märke till hur läraren ställer en fråga som hjälper eleverna känna att principen är sann och betydelsefull. Övningsaktivitet Studera Lukas 5:1 11 och skriv ner två frågor som hjälper eleverna att känna att följande princip är sann och betydelsefull: Om vi gör det Herren ber oss göra även när vi inte förstår varför, kan han ge oss större välsignelser än vi kan föreställa oss. Typiska frågor som hjälper elever att känna att lärosatser och principer är sanna och betydelsefulla inleds ofta så här: När har ni upplevt? När har ni känt? Hur vet ni? Hur är ert liv annorlunda på grund av? Anteckna dina två frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Ställa frågor som uppmuntrar eleverna att tillämpa lärosatser och principer Även när eleverna förstår och känner att en princip är sann och betydelsefull, måste de fortfarande välja att tillämpa den i sina liv. Din roll som lärare är att ställa frågor som hjälper eleverna fundera över hur de kan tillämpa evangelieprinciper i nuvarande och framtida situationer. Till exempel, efter ett samtal i klassen om principen För Gud är ingenting omöjligt (Luk. 1:37), kan du fråga: Hur kan ni lita på Gud när ni står inför en situation som ser omöjlig ut? Eftersom en del elevers svar kan vara personliga eller känsliga, kan det vara bra om du låter eleverna skriva ner sina svar på den här typen av frågor i sina studiedagböcker i ställer för att låta dem svara inför klassen. 62

69 LÄROTILLFÄLLE 12 Studera avsnitt på sidan 62 i handboken Studera och undervisa om evangeliet. Markera ord och meningar som förtydligar vikten av att ställa frågor som uppmuntrar eleverna att tillämpa lärosatser och principer. Se videon Ställ frågor: Uppmuntra tillämpning (0:50) som finns på LDS.org. I den här videon samtalar en klass om en princip i Lukas 5: Lägg märke till hur läraren ställer frågor som hjälper eleverna att fundera över hur de kan tillämpa principen i sina egna liv. Övningsaktivitet Studera Lukas 5:1 11 och skriv ner en fråga som hjälper eleverna att fundera över hur de kan tillämpa följande princip i sina liv: Om vi gör det Herren ber oss göra även när vi inte förstår varför, kan han ge oss större välsignelser än vi kan föreställa oss. Typiska frågor som hjälper elever att förstå lärosatser och principer inleds ofta så här: Vad kan ni ändra på för att bättre kunna? Vad ska ni göra eftersom? Hur ska ni? Anteckna din fråga i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Använd frågor från din lärarhandledning En av de bästa källorna du har till exempel på effektiva frågor är din lärarhandledning. Varje lektion innehåller förslag på frågor som du bör försöka använda i din lektion. Många frågor i din lärarhandledning är avsedda att hjälpa eleverna att följa inlärningsmönstret. När du försöker förbättra din förmåga att formulera frågor, finner du det kanske lärorikt att gå igenom frågorna i din lärarhandledning för att bättre förstå vad som kännetecknar välformulerade frågor. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet Att ställa och besvara frågor är kärnan i all inlärning och undervisning. Att ställa effektiva frågor är en av de viktigaste färdigheterna du som lärare kan utveckla. Noggrant formulerade frågor kan hjälpa dig och dina elever att uppnå specifika, avsedda resultat. Att lära sig att noggrant formulera bra frågor kräver tid, ansträngning och övning. 63

70 LÄROTILLFÄLLE 12 Ställ omsorgsfullt formulerade frågor som stimulerar till eftertanke. Även om du inte alltid får de svar du önskar, så ökar det chansen att viktiga lärdomar tas emot (Richard G. Scott, Förstå och efterleva sanning [En kväll med äldste Richard G. Scott, 4 feb. 2005, s. 3, si.lds.org). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 64

71 LÄROTILLFÄLLE 13 Bestäm hur du ska undervisa: Utöva tro Översikt Det här lärotillfället tar upp följande grundtankar: Ha förtroende för kraften i Guds ord Tro på Herren och på Anden Visa tillit till dina elever Grundtankar Tre grunduppfattningar Stycket Undervisa i målsättningen för Seminarier och religionsinstitut lyder: Vi undervisar eleverna om evangeliets lära och principer så som de återfinns i skrifterna och i profeternas ord. De här lärosatserna och principerna undervisas om på ett sådant sätt att eleverna förstår dem och blir uppbyggda. Vi hjälper eleverna fullgöra sin roll i inlärningsprocessen och förbereder dem för att undervisa andra om evangeliet (Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012] s. X). I det här stycket antyds att effektiva lärares handlingar återspeglar tre viktiga grunduppfattningar: 1. Vi kan ha förtroende för ordets kraft 2. Vi kan utöva tro på Herren och på Anden 3. Vi kan ha tillit till eleverna I det här lärotillfället får du utforska grundtankar som utformats för att fördjupa din kunskap om och tro på var och en av dessa tre grunduppfattningar. 65

72 LÄROTILLFÄLLE 13 Precis som vart och ett av benen på en trebent pall, är var och en av de tre grunduppfattningarna av avgörande vikt. Det är mer sannolikt att lärare får uppleva framgång när deras metoder vilar på alla tre av de här grunduppfattningarna. Men ibland går lärarnas metoder inte hand i hand med det som de innerst inne tror på. Precis som en trebent pall inte kan stå stadigt om ett ben är trasigt eller saknas, låter handboken Studera och undervisa om evangeliet oss förstå att när lärare inte är framgångsrika beror det ofta på att en av följande beståndsdelar saknas: 1. Förtroende för ordets kraft 2. Tro på Herren och på Anden 3. Tillit till eleverna Se videon Tre grunduppfattningar (1:47) som finns på LDS.org. I den här videon talar Chad Webb, administratör för Seminarier och religionsinstitut, om ett tillfälle då han kände att hans undervisningsmetod inte stämde överens med hans grunduppfattningar. Lägg märke till vad han bestämde sig för att göra på grund av den upplevelsen. Förtroende för ordets kraft Läs de två styckena under underrubriken Förtroende för ordets kraft i avsnitt i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s ). Läs därefter följande skriftställen: 2 Timoteusbrevet 3: Nephi 25:23, 26 Alma 31:5 Helaman 3:29 30 Gör följande när du läser i handboken och skrifterna: Sök efter ord eller meningar som visar på de välsignelser som skrifterna kan medföra i ditt och i dina elevers liv. Begrunda upplevelser när skrifterna har berikat ditt och andras liv. Skriv gärna ner dina tankar och intryck. 66

73 LÄROTILLFÄLLE 13 I klassrum där lärare och elever har förtroende för ordets kraft har skrifterna en central roll i undervisningen och lärandet. Se videon Undervisning med skrifterna i centrum (3:20) som finns på LDS.org. I den här videon förklarar broder Webb hur det här kan se ut i ett klassrum och varför det är viktigt. Tänk på de här frågorna när du ser på videon: Vad ser man in ett klassrum där skrifterna står i centrum för undervisningen och lärandet? Varför är det viktigt för lärare att ha skrifterna i centrum för elevernas klassrumsupplevelser? Anteckna dina svar på dessa frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Tro på Herren och på Anden Läs de två styckena under underrubriken Tro på Herren och på Anden i avsnitt i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s. 48). Lägg märke till, när du läser, hur utövande av tro på Herren och på Anden kan göra skillnad i dina elevers liv. Se på videon Herren känner till alla behov (0:45) som finns på LDS.org. Den här videon hjälper dig att fördjupa din förståelse för hur utövandet av tro på Herren och på Anden kan berika både dig och dina elever. Tänk på de här frågorna när du ser på videon: Hur kan du som lärare visa att du har tro på Herren och på Anden? Hur kan ditt förtroende för Herren och Anden hjälpa dina elever? Anteckna dina svar på dessa frågor i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Tillit till eleverna Läs de första fyra styckena under underrubriken Tillit till eleverna i avsnitt i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s. 48). Sök efter ord eller meningar, medan du läser, som tyder på att du kan lita på dina elevers förmåga att lära sig, undervisa om och tillämpa evangeliets lärosatser och principer. Se videon Förvänta er mer av era elever (2:21) som finns på LDS.org. Den här videon visar hur en lärares förväntningar på och tillit till sina elever hjälpte dem att känna Andens inverkan (Bonnie L. Oscarson, Större förväntningar [Satellitutsändning i regi av Seminarier och religionsinstitut, 5 aug. 2014], lds.org/broadcasts) och påverkade deras omvändelse. Tänk på de här frågorna när du ser på videon: Hur kan en klass med en lärare som litar på sina elevers förmåga att lära sig, undervisa om och leva efter evangeliet skilja sig från en klass där läraren har låga förväntningar eller bristande förtroende för eleverna? 67

74 LÄROTILLFÄLLE 13 Anteckna dina tankar om den här frågan i en studiedagbok eller någon annanstans där du kan ta fram dem och dela med dig av dem till din fortbildningsledare eller -grupp. Sammanfattning och tillämpning Principer att lägga på minnet För att kunna undervisa effektivt måste dina undervisningsmetoder stämma överens med följande tre grunduppfattningar: 1. Vi kan ha förtroende för kraften i Guds ord. 2. Vi kan utöva tro på Herren och på Anden. 3. Vi kan ha tillit till eleverna. Då och då kan det vara till hjälp att du frågar dig själv hur dina metoder och handlingar i klassen visar att du tillämpar av de här tre grunduppfattningarna. Jag vädjar till er, för er egen och era elevers skull, att ha tro på att de vill läsa [Mormons bok], inte för att ni måste driva dem till det, utan för att den kommer att dra dem till sig (Henry B. Eyring, The Book of Mormon Will Change Your Life [KUV-symposium om Mormons bok, 17 aug. 1990], s. 2, si.lds.org; se även Liahona, feb. 2004, s. 13). Så, därför Skriv som avslutning på det här lärotillfället ner några saker du ska göra som grundar sig på principerna du lärt dig i dag. 68

75 Fortbildningslektioner

76

77 Introduktion till fortbildningslektionerna Seminarier och religionsinstitut har utvecklat en serie av fyra 90-minuterslektioner som fortbildningsledare kan använda för att utbilda nya seminarie- och institutlärare. De här lektionerna gör det möjligt för fortbildningsledare att med nya lärare öva på de viktiga begreppen och principerna de lär sig i de 13 lärotillfällena hemma. Närhelst så är möjligt bör fortbildningsledarna gå igenom de här fyra fortbildningslektionerna med nya lärare innan läsårets början. Före en fortbildningslektion Nya lärare bör gå igenom de 13 lärotillfällena hemma. Lärotillfällena bidrar till att fördjupa lärarnas förståelse av grundläggande information som finns i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012). Fortbildningsledare bör också gå igenom lärotillfällena för att bekanta sig med materialet. Dela -ikonen som används i de 13 lärotillfällena visar på tillfällen när lärarna ombeds anteckna insikter och intryck och vara beredda att dela med sig av dem till sina fortbildningsledare. Fortbildningsledaren kan samla in de här nedskrivna insikterna och intrycken från lärarna och använda dem för att utvärdera hur väl lärarna tagit till sig informationen i lärotillfällena hemma. Fortbildningsledaren bör sedan i en anda av bön förbereda fortbildningslektioner för att tillgodose lärarnas behov. Fortbildningsledare kan använda övningsaktiviteterna som föreslås i följande fortbildningslektioner eller utforma egna aktiviteter. Obs: De videor som de här fortbildningslektionerna hänvisar till finns inte tillgängliga på alla språk. Om en video inte finns tillgänglig på ditt språk kan du välja en annan videoresurs som illustrerar den princip du undervisar om eller så kan du utforma en annan aktivitet för att uppnå samma syfte. 71

78 Under en fortbildningslektion Det främsta syftet med de här fortbildningslektionerna är att låta fortbildningsledare leda aktiviteter som hjälper lärarna att öva på och stärka de färdigheter de lärt sig i lärotillfällena. Om det behövs kan fortbildningsledare gå igenom informationen som presenterades i lärotillfällena för att försäkra sig om att lärarna förstår materialet. Dock bör större delen av fortbildningslektionen ägnas åt övningsaktiviteter. Typisk dagordning Här följer förslag på dagordning för en 90-minuters fortbildningslektion. Gör vid behov anpassningar för att tillgodose behoven och omständigheterna i din klass. Inledning (10 minuter) Inled med ett kort andligt budskap och en bön. Hjälp lärarna att lära känna varandra. Följ upp eventuella arbetsuppgifter från tidigare fortbildningslektioner. Öva (70 minuter) Dela ut kopior av avsnitten Principer att lägga på minnet från lärotillfällena som ni går igenom. Samtala om de här principerna och de upplevelser och insikter som lärarna antecknat när de studerat lärotillfällena. Besvara frågor och förtydliga materialet. Repetera eller utveckla vid behov material som lärarna är osäkra på. Led samtal och övningsaktiviteter för att betona färdigheter och principer som presenteras i lärotillfällena. Du kan utgå från den föreslagna övningsaktiviteten i den aktuella lektionen eller utforma egna aktiviteter. Avslutning (10 minuter) 72

79 Be lärarna att fundera över hur de kan införliva det de lärt sig i sina förberedelser och sin undervisning under läsåret. Förtydliga förväntningar och uppgifter inför nästa fortbildningsmöte. Se till att lärarna har allt nödvändigt material och känner sig bekväma med sina eventuella uppgifter. Avsluta med bön. 73

80 FORTBILDNINGSLEKTION 1 Vår målsättning Föreslagna fortbildningsaktiviteter Den här lektionen innehåller en lista över aktiviteter där lärarna kan öva på principer de lärt sig under lärotillfällena 1 4. Vid behov kan du utforma egna övningsaktiviteter för att tillgodose behoven hos lärarna i din klass. Lärotillfälle 1: Leva och undervisa på Frälsarens sätt Övningsaktivitet 1: Utveckla kristuslika egenskaper Syfte: Att hjälpa lärarna utvärdera sin personliga utveckling av kristuslika egenskaper och uppmuntra dem att aktivt sträva efter att leva och undervisa mer som Frälsaren. Aktivitet: Ge lärarna varsin kopia av Egenskapsutveckling på sidan 127 i Predika mitt evangelium: Vägledning för missionärer (2004). Låt dem få några minuter på sig att slutföra aktiviteten. När de är färdiga leder du dem i ett kort samtal om vad de lärde sig och kände. Vittna om att ju mer vi strävar efter att efterlikna Frälsarens sätt att leva och undervisa, desto mer inflytande kan vi ha i våra elevers liv. Övningsaktivitet 2: Följa Frälsarens exempel Syfte: Att hjälpa lärarna lära sig se en situation och förstå hur de ska gå tillväga på Frälsarens sätt. Aktivitet: Uppmana lärarna att berätta vilka handlingsord de hittade under Aktivitet i handboken Studera och undervisa om evangeliet i lärotillfälle 1. Rollspela en av följande klassrumssituationer eller hitta på en egen och uppmana lärarna att söka i handboken efter hur Frälsarens exempel visade på möjliga lösningar till varje situation. Uppmana lärarna att öva på att hantera den här situationen som klass eller två och två. En elev tar inte med skrifterna till lektionen eller öppnar dem inte under lektionen. En elev är med på lektionen varje dag men har inte deltagit i några klassrumsaktiviteter. Hälften av eleverna når inte det dagliga målet för läsning. Lärotillfälle 2: Målsättningen för Seminarier och religionsinstitut Övningsaktivitet 3: Undervisa om målsättningen för Seminarier och religionsinstitut Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att undervisa eleverna om vikten av målsättningen för Seminarier och religionsinstitut. Aktivitet: Gå igenom vikten av målsättningen för Seminarier och religionsinstitut med lärarna i din fortbildningsklass (se avsnitt 1.1 i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut 74

81 FORTBILDNINGSLEKTION 1 [2012], s. 1 2). Samtala om varför det är viktigt att eleverna förstår den här målsättningen och hur läraren kan hjälpa dem göra det. Uppmana lärarna att rollspela en konversation eller undervisningssituation i vilken de kan undervisa eleverna om vikten av målsättningen. Lärarna kan också rollspela konversationer om målsättningen med föräldrar och prästadömsledare. Övningsaktivitet 4: Uppmana ej inskrivna elever att delta i seminariet eller institutet Syfte: Att hjälpa lärarna förstå sin roll i att hitta och skriva in nya elever i seminariet eller institutet. Aktivitet: Be lärarna att ta med en lista över potentiella elever i deras område till fortbildningslektionen. Studera och samtala som klass om principerna och metoderna i stycket Administrera i Målsättningen för kyrkans seminarier och institut (se Studera och undervisa om evangeliet, s. X) och avsnitt i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s. 8 9). Be lärarna gå igenom sina listor över potentiella elever och fundera över vilka som kanske inte kommer att skriva in sig. Dela upp lärarna två och två och be dem rollspela följande konversationer: Ni pratar med en biskop om potentiella elever och hur ni tillsammans kan uppmana icke-inskrivna elever att vara med. Ni pratar med en elev på listan och uppmanar honom eller henne att komma till lektionerna. Ni pratar med föräldrarna till en elev om elevens behov och hur ni tillsammans kan hjälpa eleven att ta del av välsignelserna som seminariet eller institutet ger. Lärotillfälle 3: Undervisa och lär genom Anden Övningsaktivitet 5: Vikten av vittnesbörd Syfte: Att visa hur en lärares vittnesbörd kan bjuda in Anden i klassrummet och i elevernas hjärtan. Aktivitet: Be lärarna studera avsnitt ( Vittna ) i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s. 33). Visa dem sedan videon Ingen talför man (6:06) som finns på LDS.org. Uppmana lärarna att lägga märke till hur en persons hjärta kan påverkas av att han eller hon hör ett uppriktigt vittnesbörd. (Den här videon finns inte tillgänglig på alla språk.) När lärarna har läst avsnitt och sett videon, ber du dem föreställa sig att de bär sitt vittnesbörd om en evangelieprincip inför sin klass. Låt dem skriva ner vad de skulle kunna säga. Uppmana dem sedan att samtala om vikten av att både lärare och elever delar med sig av enkla vittnesbörd för att bjuda in Anden i klassrummet. Övningsaktivitet 6: Undervisa genom Anden: Vad man bör göra och inte göra Syfte: Att ge lärarna praktiska förslag som kan hjälpa dem undervisa genom Anden. Aktivitet: Äldste Neal A. Maxwell ( ) i de tolv apostlarnas kvorum presenterade en lista över vad man bör och inte bör göra för att 75

82 FORTBILDNINGSLEKTION 1 bjuda in Anden i undervisningen och studierna av evangeliet. Ge lärarna kopior av utdelningsbladet med titeln Undervisa genom Anden: Vad man bör göra och inte göra som finns i tillägget till den här handledningen, och ge dem några minuter till att noggrant gå igenom det. Uppmana lärarna att markera eller skriva ner ett eller två av äldste Maxwells förslag som de vill fokusera på i sin undervisning. Be några av lärarna berätta om sina tankar och känslor för klassen. Övningsaktivitet 7: Använd andliga inledningar till att bjuda in Anden. Syfte: Att hjälpa lärarna förstå vikten av att undervisa eleverna om hur man håller bra andliga inledningar så att Anden bjuds in till lektionen. Aktivitet: Påminn lärarna om att de i lärotillfälle 3 identifierade sådant som lärare och elever kan göra för att bjuda in Anden i klassrummet. Be dem slå upp handboken Studera och undervisa om evangeliet och gå igenom avsnittet Inbjud Anden genom bra andliga inledningar (s ). Be lärarna förbereda ett utkast till en lektion de skulle kunna hålla för att hjälpa sina elever förstå syftet med en andlig inledning i klassen och hur de på ett bra sätt kan förbereda sig inför att hålla en. Samtala om lärarnas tankar och förslag och ge feedback efter behov. Låt lärarna öva genom att hålla en del av sin lektion för klassen. Lärotillfälle 4: Främja en miljö av kärlek, respekt och målmedvetenhet Övningsaktivitet 8: Vad känner du redan till om dina elever? Syfte: Att hjälpa lärarna förstå vikten av att främja en miljö av kärlek och respekt genom att lära känna sina elever. Den här aktiviteten ger lärarna ett försprång i deras ansträngningar att lära känna sina elever, vilket innebär att ta reda på deras namn, intressen, utmaningar, förmågor och så vidare. Aktivitet: Be lärarna att till fortbildningslektionen ta med en lista över namn på de elever de kommer att undervisa under det kommande året. Be dem att gå igenom namnen ett och ett och skriva ner vad de känner till om varje elev, som deras intressen, utmaningar, förmågor och så vidare. Be lärarna dela upp sig i små grupper och samtala om vad de kan göra både före och efter skolstarten för att lära känna var och en av sina elever bättre. Övningsaktivitet 9: Scenarier och rollspel Syfte: Att låta lärarna öva på att främja en anda av målmedvetenhet i klassrummet. Aktivitet: Gå tillsammans med lärarna kortfattat igenom listan över metoder för att främja en anda av målmedvetenhet eller målsättning i klassrummet i avsnitt i Studera och undervisa om evangeliet (s. 15). Be lärarna öva på några av de här metoderna genom att rollspela följande scenarier: Förvänta sig att eleverna fullgör sin roll i inlärningsprocessen. Be fortbildningsdeltagarna låtsas vara en seminarie- eller institutklass. Dagens lektion handlar om Alma 32. Precis när lektionen börjar lägger den person som spelar läraren märke till att flera elever inte har skrifterna med sig och redan visar tecken på ointresse. Be den som spelar lärare göra vad han eller hon kan för att uppmuntra eleverna att fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Efter 76

83 FORTBILDNINGSLEKTION 1 övningen samtalar ni som grupp om vilket budskap läraren gav klassen genom att förvänta sig att alla elever engagerar sig i lärandet. Samtala om vad som gick bra och vad som kunde ha gjorts annorlunda. Låt läraren med tanke på den här feedbacken öva på scenariot igen. Ha en uppriktig, brinnande och handlingskraftig attityd till skrifterna och evangeliet. Be två lärare låtsas att de just ska påbörja en seminarie- eller institutlektion. Be en av lärarna att göra det engagerat, med tro och mening, och den andra att göra det utan entusiasm, engagemang och fokus. Samtala med fortbildningsdeltagarna om hur elever kan påverkas av båda lärarnas beteende. Undvik att slösa bort tiden. Två lärare behövs för det här scenariot: lärare A och lärare B. Förklara att de här lärarna har sina lektioner i samma möteshus under samma tid. Lärare A börjar ständigt 10 minuter sent och slutar 10 minuter tidigare. Lärare B, som känner vikten av varje minut av lektionen, strävar ständigt efter att börja och sluta i tid. En morgon efter lektionen kommer lärare A till lärare B:s rum. Han eller hon verkar lite bekymrad och medger att hans eller hennes elever inte verkar känna att det de studerar är viktigt. Han eller hon undrar om lärare B har några förslag. Uppmana lärare B att samtala med lärare A om vikten av att påbörja och avsluta lektionerna i tid som ett sätt att skapa en anda av målmedvetenhet i elevernas sinnen. Efter samtalet låter du fortbildningsdeltagarna dela med sig av ytterligare tankar de kan ha som kunde hjälpa lärare A förstå hur tidsslöseri kan urholka andan av målmedvetenhet i en klass. Upprätta klassrutiner. Gå tillsammans med fortbildningsdeltagarna igenom listan över potentiella klassrutiner under punkten Upprätta klassrutiner på sidan 15 i Studera och undervisa om evangeliet. Hjälp lärarna förstå några av de rutiner som du tycker är till störst hjälp för lärare och elever. Visa hur du skulle undervisa seminarie- eller institutelever om en ny klassrutin. Be sedan en lärare att komma upp framför klassen och göra samma sak med en annan klassrutin. 77

84 FORTBILDNINGSLEKTION 2 Ett grundläggande inlärningsmönster Föreslagna fortbildningsaktiviteter Den här lektionen innehåller en lista över aktiviteter där lärarna kan öva på de principer de lärde sig under lärotillfällena 5 8. Vid behov kan du utforma egna övningsaktiviteter för att tillgodose behoven hos lärarna i din klass. Lärotillfälle 6: Förstå sammanhang och innehåll Kom ihåg, när du hjälper lärare att öva på att förstå sammanhang och innehåll, att fokusera på att utveckla följande färdigheter: Ställa frågor som fördjupar deras förståelse av sammanhang och innehåll Besvara de frågorna med lämpliga resurser Övningsaktivitet 1: Förstå sammanhang och innehåll Syfte. Att hjälpa lärarna inse vikten av att förstå sammanhanget och innehållet i skrifterna och ge möjligheter till att öva på att ställa frågor och hitta svar. Aktivitet: Ge lärarna hela texten i Läran och förbunden 22. Ta inte med versnummer, kapitelingressen eller annan information som antyder textens sammanhang. Be lärarna läsa texten och fråga dem sedan vilka frågor de har om sammanhanget och innehållet i det de läste. Skriv upp deras frågor på tavlan. Det kan vara bra att påminna lärarna om frågorna som räknas upp i avsnittet Ställ frågor i lärotillfälle 6 (skriv dem på tavlan om du vill): Vad är bakgrunden till stycket? Vilken är den historiska, kulturella eller geografiska inramningen? Vem är författaren? Vilka är personerna i stycket? Vad gör eller säger de, och varför? Vad är det som händer? Vad handlar berättelsen om? Vilken betydelse har obekanta ord, begrepp eller uttryck? Vilken betydelse har de seder och bruk som beskrivs? Berätta för lärarna var texten återfinns i Läran och förbunden och be dem slå upp den. Be lärarna att använda lämpliga resurser (kapitelingressen, fotnoter, elevernas lektionsböcker och så vidare) för att hitta svar på sina frågor. Låt lärarna diskutera insikter de fått genom den här aktiviteten om rollen att förstå sammanhang och innehåll i skriftstudier. Övningsaktivitet 2: Ställa frågor för att öka elevernas förståelse av sammanhang och innehåll Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att ställa frågor om sammanhang och innehåll. 78

85 FORTBILDNINGSLEKTION 2 Aktivitet: Be lärarna att var för sig studera ett av följande skriftställen: 1 Kungaboken 17:8 16 (änkan i Sarefat ger Elia mat att äta) Apostlagärningarna 3:1 8 (Petrus och Johannes botar en man vid templet) Jakob 7:1 5 (Sherem försöker skaka Jakobs tro) Be lärarna skriva ner frågor som kan hjälpa eleverna att öka sin förståelse av sammanhanget och innehållet i skriftställena. För att påminna lärarna om frågor de kan ställa, kan du uppmärksamma dem på de olika beståndsdelarna som utgör sammanhanget och som beskrivs i avsnitt (s. 24) i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut [2012]. Be lärarna att visa sina frågor för en partner och tillsammans söka efter svar på några av frågorna. Be lärarna berätta om insikter de fått genom den här aktiviteten. Lärotillfälle 7: Identifiera lärosatser och principer Övningsaktivitet 3: Identifiera framhållna principer Syfte: Att hjälpa lärarna öva sig på att identifiera framhållna lärosatser och principer. Aktivitet: Skriv upp de här sex skriftställena utan inbördes ordning på tavlan: 2 Nephi 32:3; 3 Nephi 13:21; Läran och förbunden 19:4; 2 Moseboken 19:5; Matteus 5:16 och 1 Nephi 1:20 (de första fyra hänvisningarna innehåller tydligt framhållna lärosatser och principer och de två sista gör det inte). Be lärarna gå igenom fjärde stycket av avsnitt 2.5.1, fjärde stycket, i Studera och undervisa om evangeliet (s. 27). Be lärarna att tillsammans två och två avgöra vilka av de sex skrifthänvisningarna på tavlan som innehåller tydligt framhållna lärosatser eller principer. Be paren förklara vad de hittade och berätta för klassen hur de resonerat. Övningsaktivitet 4: Fyra minuters skriftövning Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att hitta framhållna lärosatser och principer. Aktivitet: Be lärarna att i två minuter söka i sina skrifter för att hitta och markera så många framhållna lärosatser och principer de kan. Be sedan lärarna att dela med sig av så många av de här framhållna lärosatserna och principerna de kan med klassen under två minuter. Ge lärarna feedback om det behövs. Övningsaktivitet 5: Söka efter förhållanden mellan orsak och verkan Syfte: Att hjälpa lärarna identifiera förhållanden mellan orsak och verkan i ett skriftställe och att identifiera underförstådda principer. Aktivitet: Be lärarna att slå upp ett välkänt skriftställe i sina skrifter som innehåller ett uppenbart förhållande mellan orsak och verkan. Ett exempel är David och Goliat (1 Sam. 17:1 51), Daniel i lejongropen (Dan. 6:1 28) och när Nephi hämtade mässingsplåtarna (1 Ne. 3 4). Be lärarna att snabbt läsa igenom berättelsen och leta efter handlingar, attityder och beteenden hos individer eller grupper och sedan identifiera vilka välsignelser eller 79

86 FORTBILDNINGSLEKTION 2 konsekvenser de resulterade i. Be lärarna att berätta för klassen vilka förhållanden mellan orsak och verkan de upptäckt och vilka sanningar de här förhållandena belyser. Obs: Se till att den här aktiviteten fokuserar på att identifiera förhållanden mellan orsak och verkan i stället för att lägga tid på att formulera lärosatser eller principer. Lärarna kommer att få öva på förmågan att formulera lärosatser och principer under andra övningsaktiviteter. Övningsaktivitet 6: Ställa frågor för att upptäcka underförstådda lärosatser och principer Syfte: Att hjälpa lärarna lära sig använda frågor för att identifiera underförstådda lärosatser och principer. Aktivitet: Skriv på tavlan följande frågor som återfinns i avsnitt i handboken Studera och undervisa om evangeliet (s. 27): Vad är sensmoralen eller poängen i berättelsen? Varför tror att ni att författaren tog med de här händelserna eller avsnitten? Vad avsåg författaren att vi skulle lära oss? Vilka grundläggande sanningar lärs det ut i det här avsnittet? Läs som klass två korta skriftställen (till exempel 1 Moseboken 11:1 9 och Markus 12:41 44). Be lärarna använda sig av frågorna på tavlan för att identifiera underförstådda lärosatser och principer i verserna. Skriv upp de lärosatser och principer som lärarna upptäcker på tavlan. Uppmana sedan lärarna att läsa ett eller två andra skriftställen och identifiera lärosatser och principer på egen hand och vid behov gå tillbaka till frågorna på tavlan. (Det är bra om du väljer ut de skriftställen de ska studera från den kommande läroplanen för seminariet eller institutet.) Be sedan lärarna berätta för klassen vilka sanningar de identifierat. Övningsaktivitet 7: Profeten Mormon för en dag Syfte: Att hjälpa lärarna lära sig att enkelt och tydligt skriftligen formulera lärosatser och principer. Aktivitet: Välj ut några bilder från Mediabiblioteket på LDS.org eller boken Evangeliebilder (2008) som visar välkända berättelser från skrifterna i vilka evangeliets lärosatser och principer enkelt kan kännas igen (till exempel de unga krigarna, Frälsaren som bespisar fem tusen eller överbefälhavare Moroni och frihetsbaneret). Förklara att när Mormon gjorde ett sammandrag av uppteckningarna i Mormons bok betonade han ofta de lärdomar han ville att vi skulle lära oss genom att uttrycka dem i enkla principer. Ett sätt han gjorde det på var genom att formulera uttalanden om sanningar med de inledande orden och sålunda ser vi (se Alma 30:60; Hel. 12:3). Säg till lärarna att de har möjlighet att 80

87 FORTBILDNINGSLEKTION 2 vara Mormon för en dag genom att sammanfatta sanningar i skrifternas berättelser som uttalanden om lärosatser och principer. Gör följande med varje bild du valt: Visa upp den och berätta kortfattat om vad som hände i berättelsen. Be lärarna att identifiera en princip eller lärosats som antyds i berättelsen och att enkelt och tydligt sammanfatta den med de inledande orden och sålunda ser vi. För en eller två av bilderna kan du be lärarna arbeta tillsammans två och två och sedan dela med sig av sina uttalanden med klassen. Påminn lärarna om äldste B. H. Roberts uttalande på sidan 28 i handboken Undervisa och studera om evangeliet. Övningsaktivitet 8: Exempel på enkla, tydliga uttalanden om lärosatser eller principer Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att känna igen enkla, tydliga uttalanden om lärosatser eller principer. Aktivitet: Skriv på en sida av tavlan upp följande kännetecken på välskrivna uttalanden om lärosatser eller principer (från lärotillfälle 7): De är fullständiga uttalanden. De är enkla, tydliga och kortfattade. De sanningar de uttrycker är grundläggande, oföränderliga och tidlösa. De innehåller ofta både handling och tillhörande konsekvens. De berör oss personligen. På andra sidan på tavlan skriver du fem eller sex uttalanden om lärosatser eller principer. För att tjäna övningens syfte bör uttalandena vara av varierande kvalitet. Du kan till exempel använda följande: Ofullständiga formuleringar, som tro och lydnad. Uttalanden som är för långa och invecklade (två eller tre meningar). Uttalanden som inte är tidlösa eller personligen relevanta, som Nephi var lydig och Herren välsignade honom (istället för när jag är lydig kan Herren välsigna mig ). Välformulerade uttalanden från en lektionsbok i seminariet eller institutet. Be lärarna utvärdera vart och ett av uttalandena för att avgöra om de är välformulerade med tanke på de fem kännetecknen som står på tavlan. Välj ut ett eller två uttalanden som kan förbättras och samarbeta som klass för att formulera om dem. 81

88 FORTBILDNINGSLEKTION 2 Övningsaktivitet 9: Skicka vidare principen Syfte: Att hjälpa lärarna lära sig att enkelt och tydligt skriftligen formulera lärosatser och principer. Aktivitet: Förbered ett papper till varje lärare med en skriftställehänvisning tillsammans med några ord som hör samman med sanningen som lärs ut i skriftstället (till exempel 1 Nephi 16:9 16, tro och flit eller Läran och förbunden 27:15 18 Guds vapenrustning ). Be lärarna att sätta sig i en ring. Dela sedan ut ett papper till varje lärare. Be lärarna att titta på skriftstället och orden på sina papper och börja formulera en enkel och tydlig lärosats eller princip genom att bara göra en eller två förändringar i orden. Efter ett tag ber du dem skicka vidare sina papper till personen till höger om sig, som också tittar på skriftstället och gör en eller två förändringar för att förstärka uttalandet om lärosatsen eller principen. Upprepa processen flera gånger. Be klassen att samtala om vad de lärde sig om processen att skriva tydliga uttalanden om lärosatser eller principer. Lärotillfälle 8: Förstå, känna vikten av och tillämpa lärosatser och principer Övningsaktivitet 10: Ställa frågor för att förstå lärosatser och principer Syfte: Att hjälpa lärarna finna djupare mening i skrifterna genom att ställa frågor om en lärosats eller princip och söka svar på frågorna. Aktivitet: Skriv på mitten av tavlan ett uttalande om en lärosats eller princip från en lektionsbok i seminariet eller institutet. Be klassen ställa så många frågor de kan som kan öka deras förståelse av lärosatsen eller principen. Skriv upp alla deras frågor på tavlan. Be lärarna att arbeta två och två med att söka efter svar i skrifterna eller i nutida profeters ord på så många frågor de kan under tre till fem minuter. Be sedan paren berätta för klassen hur den här aktiviteten hjälpte dem få större förståelse av lärosatsen eller principen. Övningsaktivitet 11: Personligt arbetsblad Syfte: Att förse lärarna med ett studiehjälpmedel de kan använda på egen hand för att uppleva processen att förstå, känna och tillämpa en lärosats eller princip. Aktivitet: Ge var och en av lärarna en kopia av utdelningsbladet Att förstå, känna vikten av och tillämpa lärosatser och principer, som finns i tillägget till den här handboken. Förklara att utdelningsbladet är ett studiehjälpmedel som lärare kan använda för att förstå, känna och tillämpa en lärosats eller princip. Samtala om de första tre styckena på utdelningsbladet med lärarna och förklara syftet med och det önskade resultatet för varje stycke. Uppmana lärarna att fortsätta utveckla sin förmåga att förstå, känna och tillämpa lärosatser och principer i sina personliga studier. 82

89 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Förbereda en lektion: Bestäm vad du ska undervisa om Föreslagna fortbildningsaktiviteter Den här lektionen innehåller en lista över aktiviteter där lärarna kan öva på de principer de lärde sig under lärotillfällena Vid behov kan du utforma egna övningsaktiviteter för att tillgodose behoven hos lärarna i din klass. Lärotillfälle 9: Förbereda en lektion: Bestäm vad du ska undervisa om Följande aktiviteter har utformats för att hjälpa lärarna utveckla färdigheten att bestämma vad de ska undervisa om utifrån skrifterna och lektionsboken. Den här processen kan delas upp i fyra steg och liknar Aktivitet lektionsförberedelse i lärotillfälle 9. Aktiviteterna kan följa på varandra för att vägleda lärarna genom hela processen att bestämma vad de ska undervisa om, eller så kan varje aktivitet utföras separat för att betona en särskild färdighet. Övningsaktivitet 1: Förstå sammanhanget och innehållet i ett skriftställeblock Syfte: Att hjälpa lärare öva upp förmågan att göra en översikt över ett skriftställeblock genom att lägga märke till naturliga avbrott eller ändringar i handlingen eller händelseförloppet. Aktivitet: Även om lärarhandledningarna i seminariet och institutet delar upp skriftställeblock i versavsnitt, kan lärarna bättre förstå sammanhanget och innehållet i skriftställeblocket när de övar på färdigheten att göra en översikt över skriftställeblocket själva genom att lägga märke till naturliga avbrott i handlingen eller ändringar i händelseförloppet. Den här aktiviteten hjälper lärarna att öva på den färdigheten. Visa lärarna videon Undervisa ur skrifterna i ordningsföljd (4:28) som finns på LDS.org. Samtala om hur processen att bestämma vad man ska undervisa om består i att följa ett mönster som är mycket likt det som illustreras i videon. Uppmana lärarna att fördjupa sig i ett skriftställeblock i minuter. Du kan välja ut ett skriftställeblock under fortbildningsmötet eller be lärarna att studera ett block hemma innan mötet. Medan lärarna studerar ber du dem göra en översikt över skriftställeblocket genom att dela upp innehållet i mindre versavsnitt som bygger på naturliga avbrott i handlingen eller ändringar i händelseförloppet. De kan skapa översikten över skriftställeblocket med hjälp av utdelningsbladet Bestäm vad du ska undervisa om som finns med i tillägget till den här handledningen, eller på något annat sätt som fungerar för dem. 83

90 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Efter ett tag ber du lärarna samtala om sitt arbete med gruppen eller två och två. Be dem jämföra sina versavsnitt med dem i seminariets eller institutets lärarhandledning. Låt sedan lärarna, med hjälp av sina anteckningar och lärarhandledningen, avgöra vilka versavsnitt de skulle använda i en verklig lektion. Uppmana lärarna att samtala om sitt arbete igen. Övningsaktivitet 2. Identifiera och förstå lärosatser och principer Syfte: Att hjälpa lärarna fortsätta öva på och utveckla färdigheterna att identifiera och förstå lärosatser och principer i ett skriftställeblock. Aktivitet: Även om lärarhandledningen redan innehåller uttalanden om lärosatser eller principer för många versavsnitt, förbättrar lärarna sina egna skriftstudier och blir bättre på att hjälpa sina elever identifiera lärosatser och principer när de regelbundet själva övar på den här färdigheten. Uppmana lärarna att identifiera lärosatser och principer inom de versavsnitt de skapade under den första aktiviteten. Låt dem sedan anteckna de lärosatser och principer de upptäckt på utdelningsbladet Bestäm vad du ska undervisa om eller på något annat sätt som fungerar för dem. Efter ett tag ber du dem samtala om sitt arbete med gruppen eller två och två. Be lärarna jämföra lärosatserna och principerna de upptäckt med de principer och lärosatser som står i fet stil i motsvarande skriftställeblock i lärarhandledningen. Be dem att vid behov justera sina uttalanden och sedan återigen visa sitt arbete för gruppen eller i par. Övningsaktivitet 3: Avgöra vilka lärosatser och principer som är viktigast för eleverna att lära sig och tillämpa Syfte: Att hjälpa lärarna fortsätta utveckla färdigheten att identifiera vilka lärosatser och principer som är viktigast för deras elever att lära sig och tillämpa genom att väga in följande faktorer: Maningar från den Helige Anden Den inspirerade författarens avsikt Lärosatser och principer som leder till omvändelse Elevernas behov och förmågor Aktivitet: Eftersom lärarna måste avgöra vilka lärosatser och principer som är viktigast för deras elever att lära sig och tillämpa, är det bra om de tänker på just sina elever under den här aktiviteten. Be dem ta med sin klasslista eller, om de ännu inte har en sådan, att skriva ner namnen på några elever de kommer att ha i sin klass. Be sedan lärarna att använda lärosatserna eller principerna i sin översikt från den andra aktiviteten. Om din klass inte slutförde den andra aktiviteten skriver du på tavlan tre eller fyra uttalanden om lärosatser eller principer från ett skriftställeblock i lärarhandledningen. Be lärarna avgöra vilka lärosatser och principer som är viktigast för deras elever att lära sig och tillämpa genom att ställa sig själva följande frågor som leder till eftertanke: Maningar från den Helige Anden 84

91 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Varför känner jag att det är viktigast att betona just de här lärosatserna eller principerna i min lektion? Den inspirerade författarens avsikt Vad säger skrifterna om varför författaren tog med den här lärosatsen eller principen i uppteckningen? Motsvarar den här lärosatsen eller principen den inspirerade författarens avsikt? Hjälper lärarhandledningen mig förstå sambandet mellan den här lärosatsen eller principen och den inspirerade författarens avsikt? Lärosatser och principer som leder till omvändelse Hur kan den här lärosatsen eller principen hjälpa mina elever att komma närmare sin himmelske Fader och Jesus Kristus, och hur kan den leda dem till frälsning? Hur kan ett vittnesbörd om den här lärosatsen eller principen hjälpa dem lyda Guds vilja? Hur kan den här lärosatsen eller principen hjälpa eleverna förstå och förlita sig på Jesu Kristi lärdomar och försoning? Hjälper lärarhandledningen mig förstå hur den här lärosatsen eller principen kan fördjupa elevernas omvändelse? Elevernas behov och förmågor Vilka av mina elevers behov bör jag tänka på när jag avgör om jag ska undervisa om den här lärosatsen eller principen eller inte? Hur relevant är den här lärosatsen eller principen för mina elever jämfört med de andra lärosatserna eller principerna jag kan ta upp på lektionen? Har lärarhandledningen förslag som kan hjälpa mig se samband mellan den här lärosatsen eller principen och mina elevers behov? När lärarna har fått tillräckligt med tid att fundera över de här frågorna, ber du dem identifiera vilka lärosatser eller principer de känner är viktigast för deras elever att lära sig och tillämpa. Om lärarna använder sin översikt från den andra aktiviteten ber du dem sätta en bock eller stjärna i översikten bredvid de principer och lärosatser de identifierade. Be dem berätta om lärosatserna eller principerna de valt som grupp eller två och två. Obs: De här frågorna är hämtade från avsnitt (s ) i Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012). Hjälp lärarna att komma ihåg att i allt det här bör [de] söka Andens bekräftelse. Anden hjälper dem att bättre förstå den inspirerade författarens avsikt, elevernas behov och vilka evangeliesanningar som hjälper eleverna att komma närmare sin himmelske Fader och Frälsaren (Studera och undervisa om evangeliet, s. 54). 85

92 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Övningsaktivitet 4: Bestämma vilken grad av betoning som ska ges varje versavsnitt i skriftställeblocket Syfte: Att hjälpa lärarna fortsätta utveckla färdigheten att bestämma vilken grad av betoning de ska ge varje versavsnitt i skriftställeblocket. Aktivitet: Be lärarna att titta på versavsnitten i sin översikt från den första aktiviteten eller i ett skriftställeblock du valt från lärarhandledningen. Be dem avgöra vilken grad av betoning de kan ge varje avsnitt genom att ställa följande frågor, som grundar sig på inlärningsmönstret. När jag undervisar om det här avsnittet, vill jag då att mina elever ska: förstå sammanhang och innehåll identifiera lärosatser och principer förstå lärosatser och principer känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer tillämpa lärosatser och principer i sina liv? Be lärarna att skriva den grad av betoning de valt för vart och ett av avsnitten i sina lektionsanteckningar och berätta hur de tänkt för gruppen eller i par. Lärotillfälle 10: Bestäm vad du ska undervisa om: Använda skrifterna och lärarhandledningen Övningsaktivitet 5: En titt på lektionsmaterialet Syfte: Att hjälpa lärarna förstå att lektionsmaterialet skrevs i en vis avsikt och innehåller frågor, metoder och aktiviteter som kan fördjupa elevernas omvändelse. Aktivitet: Se videon Överblick över kursplanen (4:45), som finns på LDS.org. Be sedan lärarna att slå upp vilken som helst lektion i en lärarhandledning eller använda utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget till den här handledningen. Be lärarna leta efter aktiviteter, uttalanden om lärosatser eller principer, frågor eller citat som illustrerar kursmaterialets avsikt att förankra evangeliet i elevernas hjärtan. När lärarna är färdiga med den här aktiviteten ber du dem vända sig till en partner och berätta vad de upptäckt. Övningsaktivitet 6: Grundprinciperna i läroplanen Syfte: Att hjälpa lärarna förstå att lärarhandledningen skrevs för att hjälpa dem och deras elever att införliva grundprinciperna för att studera och undervisa om evangeliet i sina lektioner. Aktivitet: Se videon Grunderna i läroplanen (2:15), som finns på LDS.org. Dela därefter upp klassen i fem grupper. Tilldela varje grupp en av delarna i inlärningsmönstret. Grupp 1: Förstå sammanhang och innehåll Grupp 2: Identifiera lärosatser och principer 86

93 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Grupp 3: Förstå betydelsen av lärosatser eller principer Grupp 4: Känna sanningen i och betydelsen av lärosatser och principer Grupp 5: Tillämpa lärosatser och principer Be lärarna söka i kursmaterialet efter frågor, aktiviteter och metoder som kan hjälpa dem och deras elever att införliva deras tilldelade grundprincip. Be en representant från varje grupp att komma fram och inför klassen sammanfatta vad hans eller hennes grupp upptäckt och samtalat om. Övningsaktivitet 7: Ta till dig och anpassa Syfte: Att hjälpa lärarna förstå vikten av att ta till sig kursmaterialet och anpassa det till elevernas behov genom att följa Andens maningar, undervisa enligt den inspirerade författarens avsikt, fokusera på lärosatser och principer som leder till omvändelse och ta hänsyn till elevernas behov och förmågor. Obs: Det är bra om lärarna tänker på sina egna elever under den här aktiviteten. Be dem ta med sin klasslista eller, om de ännu inte har en sådan, att skriva ner namnen på några elever de kommer att ha i sin klass. Aktivitet: Se videon Undervisa elever, inte lektioner (2:12) som finns på LDS.org. I den här videon berättar äldste Neil L. Andersen i de tolv apostlarnas kvorum om ett exempel på en lärare som anpassade sin lektionsplan till elevernas behov. (Den här videon finns inte tillgänglig på alla språk.) När ni har tittat på videon samtalar ni om följande frågor: Vilken var nyckeln till att läraren kunde tillgodose elevernas behov och hjälpa dem fördjupa sin omvändelse i klassrummet den dagen? Vad gjorde läraren när en elev sa något som kunde ha fört klassen i en annan riktning än den hon hade planerat? Vad gjorde läraren när det som eleven sa gjorde henne medveten om hans bekymmer? Vilket inflytande hade den här läraren på sina elever på grund av att hon försökte tillgodose deras behov? När ni samtalat om de här frågorna presenterar du följande scenario och låter lärarna samtala om hur de skulle anpassa lektionen för att tillgodose deras elevers behov och omständigheter: Din klass studerar Mosiah 18, där vi kan läsa att Alma sa att folket var villiga att trösta dem som står i behov av tröst (Mosiah 18:9) och att han uppmanade folket att sluta förbund med Herren att tjäna honom och hålla hans bud (Mosiah 18:10). När du bett din klass att dela med sig av exempel på hur de har tröstat de som står i behov av tröst, räcker en ung kvinna i klassen upp handen och berättar att en flicka i hennes klass i skolan nyligen flyttat till området och hennes familj går igenom en del svårigheter. Hon vill hålla sitt dopförbund men vet inte hur hon kan hjälpa sin klasskamrat. 87

94 FORTBILDNINGSLEKTION 3 Övningsaktivitet 8: Anpassa kursmaterialet till elevernas behov Syfte: Att hjälpa lärarna anpassa kursmaterialet till sina elevers omständigheter och behov. Aktivitet: Dela upp klassen i grupper och tilldela varje grupp ett av följande scenarier. Ge grupperna varsin kopia av den angivna lektionen. Låt varje grupp läsa upp sitt scenario och förbereda sig för att visa klassen hur lektionen kan anpassas för att tillgodose elevernas behov. Er klass studerar Läran och förbunden 4 som handlar om vilka egenskaper som krävs för att tjäna Herren. En del av era elever förbereder sig för att skicka in sina missionspapper. Men flera elever kanske inte kommer att kunna utföra en vanlig mission på grund av hälsoproblem eller andra omständigheter. Gå snabbt igenom lektion 13 (s ) i Doctrine and Covenants and Church History Seminary Teacher Manual (2013) och fundera över hur ni skulle anpassa er undervisning till era elevers behov när ni lär ut de lärosatser och principer som den här lektionen tar upp. Er klass studerar Läran och förbunden 132:3 33 som behandlar villkoren för det nya och eviga äktenskapsförbundet och de löften som ges till dem som håller det. En del elever i din klass har föräldrar som inte är medlemmar i kyrkan. Andra elevers föräldrar är medlemmar i kyrkan men har inte beseglats i templet. En elevs föräldrar befinner sig mitt i en skilsmässa. Gå snabbt igenom lektion 139 (s ) i Doctrine and Covenants and Church History Seminary Teacher Manual (2013) och fundera över hur ni skulle anpassa er undervisning till era elevers behov när ni lär ut de lärosatser och principer som den här lektionen tar upp. När ni har samtalat om ovanstående scenarier ber ni lärarna att ta hänsyn till sina egna elevers omständigheter i livet genom att ställa sig följande frågor: Vad har mina elever för omständigheter i livet? Hur hjälper den här informationen mig att tillgodose mina elevers individuella behov när jag undervisar? Hur kan jag, med tanke på mina elevers omständigheter, förbereda lektioner och anpassa undervisningen så att jag tillgodoser deras behov? Be lärarna att samtala om tankar och intryck som kommer till dem om hur de kan ta till sig och anpassa kursmaterialet så att det uppfyller deras elevers behov. 88

95 FORTBILDNINGSLEKTION 4 Förbereda en lektion: Bestäm hur du ska undervisa Föreslagna fortbildningsaktiviteter Den här lektionen innehåller en lista över aktiviteter där lärarna kan öva på de principer de lärde sig i lärotillfällena Vid behov kan du utforma egna övningsaktiviteter för att tillgodose behoven hos lärarna i din klass. Lärotillfälle 11: Bestäm hur du ska undervisa: Hjälpa eleverna att fullgöra sin roll Övningsaktivitet 1: Hur lärarhandledningen hjälper eleverna att fullgöra sin roll Syfte: Att hjälpa lärarna förstå hur frågorna, metoderna och inlärningsaktiviteterna i lärarhandledningen hjälper dem att uppmuntra eleverna att fullgöra sin roll i evangeliestudierna. Aktivitet: Be lärarna att slå upp vilken som helst lektion i en lärarhandledning i seminariet eller institutet eller använda utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget till den här handledningen. Be dem söka efter frågor, aktiviteter eller undervisningsmetoder som kan hjälpa eleverna att fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Efter ett tag ber du dem samtala om vad de hittat med fortbildningsgruppen. Övningsaktivitet 2: Lära eleverna att fullgöra sin roll i inlärningsprocessen Syfte: Att hjälpa lärarna förbereda sig att undervisa eleverna om deras roll i inlärningsprocessen i början av och under hela läsåret. Aktivitet: Varje lärarhandledning i seminariet innehåller en lektion som heter Elevens roll som är utformad för att hjälpa eleverna förstå, ta på sig och fullgöra sin roll i undervisningen och studierna av evangeliet (se till exempel Mormons bok Seminarielärarens handledning [2012], lektion 1). Be lärarna gå igenom en av de här lektionerna och söka efter principer, aktiviteter och undervisningsmetoder de kan använda för att undervisa sina elever om att fullgöra sin roll i inlärningsprocessen. Be lärarna att var och en förbereda en kort lektion om en princip från lektionen Elevens roll. Efter ett tag delar du upp lärarna i grupper och ber dem öva på att hålla den lektion de förberett för sin grupp. (Grupperna bör vara små nog för att tiden ska räcka till för var och en av lärarna att hålla sin lektion.) När lärarna är färdiga med hålla sina lektioner samtalar ni som klass om hur de kontinuerligt kan undervisa eleverna om att fullgöra sin roll i evangeliestudierna under hela året. 89

96 FORTBILDNINGSLEKTION 4 Lärotillfälle 12: Bestäm hur du ska undervisa: Ställa effektiva frågor Övningsaktivitet 3: Identifiera olika typer av effektiva frågor Syfte: Att hjälpa lärarna identifiera och förstå de olika typerna av frågor som kan leda eleverna mot de önskade resultaten i inlärningsmönstret. Aktivitet: Dela ut kopior av utdelningsbladet Fastställ olika typer av effektiva frågor som finns i tillägget till den här handboken. Be lärarna att identifiera de olika typerna av frågor på utdelningsbladet. Samtala sedan som klass om vad de upptäckt. Övningsaktivitet 4: Använda lärarhandledningen Syfte: Att hjälpa lärarna identifiera frågor i lärarhandledningen och förstå hur de här frågorna kan förmå studenter att uppleva de önskade resultaten i inlärningsmönstret. Aktivitet: Be lärarna att välja en lektion i lärarhandledningen eller använda utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget till den här handledningen. Be dem markera alla frågorna i lektionen. Be dem sedan att fundera över vilken del av inlärningsmönstret varje fråga relaterar till. Samtala som klass om vad de upptäckt. Övningsaktivitet 5: Formulera om frågan Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att formulera effektiva frågor som relaterar till inlärningsmönstret. Aktivitet: Dela ut kopior av utdelningsbladet Formulera om frågan som finns i tillägget till den här handboken. Be lärarna att formulera om frågorna på utdelningsbladet på ett sätt som mer sannolikt kan resultera i att eleverna når önskade inlärningsresultat. Be därefter några av lärarna att visa gruppen hur de formulerat om frågorna. Övningsaktivitet 6: Modell och övning Syfte: Att hjälpa lärarna öva på att skriva en rad frågor som kan leda eleverna genom hela inlärningsmönstret i ett versavsnitt, från att förstå sammanhang och innehåll till att tillämpa en evangelieprincip i sina liv. Aktivitet: Dela ut kopior av utdelningsbladet Modell och övning som finns i tillägget till den här handboken. Be lärarna studera exempelfrågorna på arbetsbladet, som utformats för att hjälpa läraren leda eleverna genom inlärningsmönstret i ett versavsnitt. Uppmana sedan lärarna att öva på att följa samma mönster genom att skriva liknande frågor för ett eller två valfria avsnitt i skrifterna. Övningsaktivitet 7: Lektionsförberedelser Syfte: Att ge lärarna upplevelsen av att använda skrifterna och lärarhandledningen till att förbereda en kort lektion och sedan öva på att undervisa varandra. 90

97 FORTBILDNINGSLEKTION 4 Obs: Så här långt in i utbildningen bör lärarna vara redo att öva på att förbereda och hålla en lektion. Hellre än att be lärarna öva på att förbereda och hålla en hel lektion ur lärarhandledningen bör du be dem förbereda sig att bara undervisa om ett versavsnitt. Den här aktiviteten tar troligen hela fortbildningstiden. Aktivitet: Gå snabbt igenom med lärarna grundprinciperna de lärt sig om att bestämma vad de ska undervisa om och hur. Be dem sedan välja ut ett versavsnitt från lärarhandledningen som de kan använda till att förbereda en kort lektion. Det kan vara bra att sätta ett tempo på klassen så att alla lärare arbetar på samma steg i lektionsförberedelsen samtidigt så att ingen lärare kommer efter i aktiviteten. Hjälp dem med deras planering genom att dela ut kopior av utdelningsbladet Frågor vid lektionsplanering som finns i tillägget till den här handboken. När lärarna har förberett sina lektioner ber du en eller två att hålla sin lektion för gruppen. Om det är lämpligt uppmuntrar du lärarna att dela med sig av tankar och ge nyttig feedback i slutet av varje lektion. (Om det behövs kan lärarna använda utdelningsbladet Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 som finns i tillägget till den här handledningen.) Lärotillfälle 13: Bestäm hur du ska undervisa: Utöva tro Övningsaktivitet 8: Våra tre grunduppfattningar Syfte: Att hjälpa lärarna få djupare insikter i hur en klassrumsupplevelse kan se ut när läraren har förtroende för ordets kraft, tro på Herren och på Anden och tillit till sina elever. Aktivitet: Uppmana lärarna att skriva följande tre grunduppfattningar på en bit papper (se Studera och undervisa om evangeliet: En handbok för lärare och ledare inom kyrkans seminarier och religionsinstitut (2012), s ): Förtroende för ordets kraft Tro på Herren och på Anden Tillit till eleverna Visa lärarna en video som skildrar en klassrumsupplevelse. Du kan använda en av följande videor (som finns på LDS.org), eller så kan du välja en annan video. (De här videorna finns inte tillgängliga på alla språk.) 2.7 Analysera ett stycke (8:12) 2.7 Ett samtal med eleven i centrum (10:47) Uppmana lärarna att medan de ser på videon vara uppmärksamma på exempel på hur läraren visar förtroende för ordets kraft, tro på Herren och på Anden eller tillit till eleverna. Be sedan lärarna att dela med sig av sina tankar och insikter. Övningsaktivitet 9: Tillit till eleverna Syfte: Att hjälpa lärarna få en bättre uppfattning av vilka deras elever är och varför de kan ha tillit till sina elevers förmåga att fullgöra sin roll i evangeliestudierna och uppleva djupare omvändelse. 91

98 FORTBILDNINGSLEKTION 4 Aktivitet: Uppmana lärarna att studera utdelningsbladet Tillit till eleverna som finns i tillägget till den här handboken. Uppmana dem att medan de läser stryka under grundläggande sanningar som hjälper dem att lita på att deras elever kan fullgöra sin roll i inlärningsprocessen med hjälp och uppmuntran från sin lärare. Samtala kortfattat om några av deras intryck. Visa lärarna en video som skildrar en klassrumsupplevelse. Du kan använda en av följande videor (som finns på LDS.org), eller så kan du välja en annan video. (De här videorna finns inte tillgängliga på alla språk.) 2.7 Analysera ett stycke (8:12) 2.7 Ett samtal med eleven i centrum (10:47) Uppmana lärarna att söka bekräftelse på att det de strök under på sina utdelningsblad är sant och att sedan två och två samtala om sina insikter och intryck. 92

99 Utdelningsblad

100

101

102 UTBILDNINGSRESURS FÖR NYA LÄRARE LEKTION 10 Exempellektion 3 Nephi 11:1 17 LEKTION nephi 11:1 17 Inledning Efter förödelsen och efter mörkret som varade i tre dagar och var tecknet på Frälsarens död, samlade sig omkring nephiter, män, kvinnor och barn, vid templet i landet Ymnighet (se 3 Nephi 17:25). Medan de samtalade med varandra hörde de vår himmelske Faders röst. Han presenterade sin Son Jesus Kristus, som sedan visade sig. Jesus Kristus inbjöd folket att övertyga sig personligen om att han hade blivit dödad för världens synder. En efter en kom de fram till honom och kände på såret i hans sida och märkena efter spikarna i hans händer och fötter. Lektionsförslag 3 Nephi 11:1 7 Nephiterna hör Faderns röst förkunna hans Sons ankomst När eleverna kommer in i klassrummet spelar du en andlig sång eller ett tal från generalkonferensen i bakgrunden, men bara så högt att det kan uppfattas. Stäng av sången eller talet när det blir dags att ha inledningen. Efter bönen frågar du eleverna om de hörde sången eller talet. (Om du saknar teknisk utrustning, kan du också be en elev läsa ur 3 Nephi 11 med dämpad röst medan eleverna kommer in i klassrummet. Om du väljer det alternativet, bör du ge uppdraget en dag i förväg, kanske till en elev som brukar komma tidigt till lektionen.) Vad måste man göra för att kunna höra och förstå någon som talar med dämpad röst? Vad var budskapet i sången (eller generalkonferenstalet eller skriftstället) ni hörde när ni kom in i klassrummet i dag? Var det lätt eller svårt att höra och förstå orden när alla kom in i klassrummet? Varför då? Be en elev läsa 3 Nephi 11:1 3 högt. Be klassen att följa med i texten och vara uppmärksam på vad nephiterna hade svårt att förstå. Hur beskrivs rösten i 3 Nephi 11:3? (Föreslå gärna att eleverna markerar beskrivningen av rösten i sina skrifter.) Vilken inverkan hade rösten på dem som hörde den? Be eleverna läsa 3 Nephi 11:4 7 tyst för sig själva och ta reda på vad nephiterna gjorde den tredje gången de hörde rösten och som hjälpte dem att förstå den. Vad gjorde nephiterna den tredje gången de hörde rösten och som hjälpte dem att förstå den? Vilken röst hörde folket enligt 3 Nephi 11:7? (De hörde vår himmelske Faders röst. Han presenterade sin Son Jesus Kristus.) Du kan också be eleverna läsa beskrivningen av Herrens röst i Helaman 5:30. På vad sätt påminner rösten som nephiterna hörde om de maningar och ingivelser som den Helige Anden ger oss? (Eleverna kanske formulerar sina svar på olika sätt, men de bör förstå följande sanning: Den Helige Anden talar ofta till oss genom våra känslor.) Varför är det viktigt att vara uppmärksam på den inspiration som Herren ger oss genom den Helige Anden? Be eleverna berätta om upplevelser då de kände hur den Helige Anden inspirerade dem i hjärtat eller i tankarna. Be dem beskriva vad de kände. Skildra gärna en egen upplevelse. Dela in lektionerna Dela in varje lektion så att ni har tillräcklig tid till de viktigaste delarna. Så till exempel får eleverna tillfälle att bära vittnesbörd om Jesus Kristus i slutet av den här lektionen. Även om andra delar av lektionen är viktiga förvissar du dig om att tiden räcker till för vittnesbörd INTELLECTUAL RESERVE, INC. MED ENSAMRÄTT.

103 Utbildningsresurs för nya lärare Lektion 10 lektion 120 Be en elev läsa följande ord av president Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum om vad vi måste göra för att lyssna till och förstå Herrens röst när han talar till oss genom den Helige Anden: Anden drar inte till sig vår uppmärksamhet genom att ropa, den skakar oss aldrig hårdhänt. Anden viskar. Den smeker så försiktigt att om vi är upptagna så känner vi inte att den gör det. Ibland trycker Anden lite hårdare, men bara så pass hårt eller så pass ofta att vi ska lyssna. Jag vet av egen erfarenhet att om vi inte ger akt på den där stilla känslan, om vi inte lyssnar med de där känslorna, så drar sig Anden för det mesta bort och väntar tills vi kommer och söker och lyssnar ( How Does the Spirit Speak to Us? New Era, feb. 2010, s. 3). Vilka principer lär vi oss i 3 Nephi 11:1 7 och av president Packer? (Se till att eleverna urskiljer följande sanning: När vi lär oss hur vi ska lyssna till Herrens röst till oss genom den Helige Anden, då förstår vi vad den säger.) Vad hjälper er att förbereda er i tankar och hjärta så att ni förstår den Helige Andens viskningar? 3 Nephi 11:8 17 Jesus Kristus visar sig för nephiterna och inbjuder dem att en efter en komma och känna på märkena efter såren i hans händer, fötter och sida Be en elev läsa 3 Nephi 11:8 10 högt. Be klassen att följa med i texten och föreställa sig hur det kan ha varit att befinna sig bland nephiterna vid den här tidpunkten. Visa bilden Jesus undervisar på västra halvklotet ( ; Evangeliebilder [2009], nr 82) och fråga: Vad tror ni att ni hade tänkt och känt om ni hade varit bland nephiterna när Frälsaren besökte dem? Påminn eleverna om förödelsen och mörkret som nephiterna hade upplevt strax innan Frälsaren visade sig. Be därefter en elev högläsa följande ord av äldste Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum om betydelsen av Frälsarens ankomst till nephiterna: Den ankomsten och det tillkännagivandet utgjorde brännpunkten, det största ögonblicket, i Mormons boks hela historia. Det var den uppenbarels en och kungörelsen som hade upplyst och inspirerat varje nephitisk profet under de föregående sexhundra åren, för att inte tala om deras israelitiska och jareditiska förfäder i tusentals år före den här tidpunkten. Alla hade talat om honom, sjungit om honom, drömt om honom och bett om att han skulle visa sig och nu var han där. Dagarnas dag! Den Gud som vänder varje mörk natt i gryningsljus hade kommit (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], s ). Tala om för klassen att nästa avsnitt i lektionen ger dem möjlighet att tänka på Frälsarens besök. Skriv följande anvisningar och frågor på ett utdelningsblad före lektionen (eller på tavlan eller på ett stort papper som du kan sätta upp på tavlan). Låt eleverna få tillräcklig tid att läsa 3 Nephi 11:11 17 och sedan följa anvisningarna på utdelningsbladet. Uppmuntra dem att begrunda innebörden av verserna när de studerar dem. 1. Läs 3 Nephi 11:11 12 tyst. Ta reda på vad Jesus Kristus ville att folket skulle veta i fråga om honom och om vad han hade gjort under sin jordiska verksamhet. Begrunda följande frågor: Vilket av Frälsarens ord i 3 Nephi 11:11 betyder mest för dig? Varför då? Vad menade Frälsaren då han sade: Jag har druckit ur den bittra kalk som Fadern har givit mig? Varför är det så viktigt att veta att Jesus Kristus alltid har underkastat sig vår himmelske Faders vilja? 2. Läs 3 Nephi 11:13 15 och begrunda följande frågor: Vad inbjöd Frälsaren nephiterna att göra? Vad ville han att de skulle veta till följd av den här upplevelsen? 416

104 Utbildningsresurs för nya lärare Lektion 10 3 nephi 11:1 17 Folket gick till Frälsaren den efter den andre till dess de alla hade gått fram (3 Nephi 11:15). Med tanke på att folkmängden utgjordes av ungefär personer (se 3 Nephi 17:25), vad säger det om Frälsarens känslor för var och en av oss? 3. Besvara följande frågor i en anteckningsbok eller i din studiedagbok: Varför tror du att Herren ville att folket skulle se honom och vidröra honom var och en? Hur tror du att du skulle påverkas om du kunde röra vid såren som Frälsaren fick när han sonade dina synder? 4. Du kan skriva följande sanning i marginalen bredvid 3 Nephi 11:11 15: Jesus Kristus inbjuder mig att få ett eget vittnesbörd om att han är min Frälsare. Besvara följande frågor i en anteckningsbok eller i din studiedagbok: Vilka upplevelser har lett till att du har fått ett eget vittnesbörd om att Jesus Kristus är din Frälsare? Vad tror du att Frälsaren vill att du ska göra för att stärka ditt vittnesbörd om honom? När har du känt att Frälsaren känner dig och har välsignat dig personligen? När eleverna har haft tillräcklig tid att göra aktiviteten ber du en elev högläsa 3 Nephi 11: Be klassen att följa med i texten och vara uppmärksam på vad folket gjorde efter att ha upplevt Frälsaren personligen. Förklara gärna att hosianna är ett ord från hebreiskan som betyder fräls oss. Det används som hyllningsrop och vädjan i skrifterna (se Handledning för skriftstudier, Hosianna, scriptures.lds.org). Varför tror ni att folket ropade hosianna efter att de hade upplevt Frälsaren? Be eleverna att studera 3 Nephi 11:15 ingående och ta reda på vad folket gjorde efter att ha sett och rört vid Frälsarens sår. (Folket bar vittne om att han var Jesus Kristus.) Måste vi se och röra vid Frälsaren för att veta att han lever? (Se Moroni 10:5.) På vad sätt kan vi [bära] vittne om Jesus Kristus? Hur kan vi tillämpa 3 Nephi 11:15 på oss själva? Vad bör vi var och en göra efter att ha fått ett vittnesbörd om Jesus Kristus? (När vi får ett eget vittnesbörd om Jesus Kristus är det vår plikt att vittna om honom.) Avsluta lektionen med att be eleverna berätta om tillfällen då de har vittnat för andra om Jesus Kristus. I mån av tid låter du alla som önskar det bära ett kort vittnesbörd om Frälsaren och kanske också berätta vad de har gjort för att få ett vittnesbörd. Om tiden medger, skulle du också kunna be dem berätta lite om vad de skrev ner eller kände då de studerade 3 Nephi 11 i dag. Kommentar och bakgrundsinformation 3 Nephi 11:3. En mild röst President Boyd K. Packer i de tolv apostlarnas kvorum har förklarat på vad sätt den Helige Andens röst verkar på vårt sinne och vårt hjärta: Andens röst känns snarare än hörs. Du kommer, liksom jag gjorde, att lära dig att lyssna efter den röst som känns snarare än hörs Om du tillåter det, leder och skyddar den Helige Andens gåva dig och rättar också dina handlingar. Det är en andlig röst som kommer till sinnet som en tanke eller till ditt hjärta som en känsla Det förväntas inte att du ska gå genom livet utan att göra misstag, men du kommer inte att göra något stort misstag utan att först ha varnats för det av Andens maningar (se Råd till de unga, Liahona, nov. 2011, s ). 417

105

106

107

108

109

110

111

112

113 8. President Henry B. Eyring i första presidentskapet förklarade: [Våra elever] hungrar efter det som hör Anden till. De känner hur Anden bekräftar sanningen för dem. De är angelägna om att få djupare vittnesbörd genom att känna glöden i våra vittnesbörd om de grundläggande sanningarna i Jesu Kristi återställda evangelium ( The Lord Will Multiply the Harvest [tal till lärare i Kyrkans utbildningsverksamhet], 6 feb. 1998], s. 2 si.lds.org) INTELLECTUAL RESERVE, INC. MED ENSAMRÄTT.

114

115