INFORMATION TILL APL-PLATSERNA Barn- och fritidsprogrammet, elever i årskurs 3 inriktning Fritid



Relevanta dokument
INFORMATION TILL APL-PLATSERNA Barn- och fritidsprogrammet, elever i årskurs 1 inriktning Fritid

INFORMATION TILL APL-PLATSERNA Barn- och fritidsprogrammet, elever i årskurs 2 inriktning Fritid

INFORMATION TILL APL-PLATSERNA Barn- och fritidsprogrammet, elever i årskurs 3 inriktning Pedagogiskt arbete

SPECIALPEDAGOGIK. Ämnets syfte

Kurs: Fritids- och friskvårdsverksamheter. Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll:

Kurs: Fritids- och friskvårdsverksamheter. Förklaring av begrepp kopplade till bedömning

APL (Arbetsplatsförlagt lärande)

APL-plats: Period: 2014, vecka Specialpedagogik 2, 100 poäng

Specialpedagogik 1, 100 poäng

Ett skriftligt prov samt en inlämningsuppgift. Kompletterar eventuellt vissa delar av det skriftliga provet.

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

HÄLSA. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Specialpedagogik p Kurskod: SPCSPEO2

Slutuppgift Kommunikation 1 BF1 våren 2013

Undervisningen i ämnet träningslära ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

HUSBYGGNAD SPECIALYRKEN

PLÅTSLAGERITEKNIK. Ämnets syfte

Checklista för bedömning av teoretisk validering Kurs: Hälsopedagogik 100 poäng Kurskod: HALHAL0

SKOLFS. På Skolverkets vägnar. ANNA EKSTRÖM Christina Månberg

BYGG OCH ANLÄGGNING. Ämnets syfte

VENTILATIONSPLÅTSLAGERI

Första upplagan Kopieringsförbud. Undantag. Liber AB, Stockholm

PLÅTSLAGERI. Ämnets syfte

GOLVLÄGGNING. Ämnets syfte

AKTIVITETER OCH VÄRDSKAP

MOBILA ARBETSMASKINER

ANLÄGGNING. Ämnets syfte

JÄRNVÄGSBYGGNAD. Ämnets syfte

BELÄGGNING. Ämnets syfte

RENGÖRINGSSERVICE. Ämnets syfte

INFORMATION OCH KOMMUNIKATION

SPECIALIDROTT. Ämnets syfte

BERGHANTERING. Ämnets syfte

Akutsjukvård 200 poäng Palliativ vård 100 poäng. Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll i kurserna; AKUTSJUKVÅRD

MUR- OCH PUTSVERK. Ämnets syfte

Tränings- och tävlingslära 2, 100 poäng

MOBILA ARBETSMASKINER

LEDARSKAP OCH ORGANISATION

Kursen idrottsspecialisering 1 omfattar punkterna 1 2 och 4 7 under rubriken Ämnets syfte.

HUSBYGGNAD. Ämnets syfte

PLÅTSLAGERITEKNIK. Ämnets syfte

PRÖVNINGSANVISNINGAR

HANTVERK. Ämnets syfte

beslutade den 26 september Skolverket föreskriver med stöd av 1 kap. 4 tredje stycket gymnasieförordningen

RESEPRODUKTION OCH MARKNADSFÖRING

Lärarhandledning Hälsopedagogik

LARM OCH SÄKERHETSTEKNIK

FÖRETAGSEKONOMI. Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

PRODUKTUTVECKLING. Ämnets syfte

MÄNNISKAN I INDUSTRIN

GRAFISK PRODUKTION. Ämnets syfte

APL-plats: Kurser: Psykiatri 1 & Vård- och omsorgsarbete 2. Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll:

KYL- OCH VÄRMEPUMPSTEKNIK

MÅLERI. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet måleri ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll:

TÄTSKIKT VÅTRUM. Ämnets syfte

Genom att praktiskt tillämpa sina kunskaper ska eleverna ges möjlighet att pröva olika arbetsuppgifter som förekommer inom ämnesområdet.

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att arbeta med produktionsförbättrande arbete i projektform.

Centralt innehåll i kursen Barn- och ungdomssjukvård

Studiehandledningen omfattar Inledning samt 8 kapitel och är skriven för GY 2011.

BAGERI- OCH KONDITORIKUNSKAP

APL-plats: Period: v Kurs: Vård och omsorg vid demenssjukdom 100p

HÄLSOVÅRD. Ämnets syfte

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

PEDAGOGIK I VÅRD OCH OMSORG

GYMNASIEINGENJÖREN I PRAKTIKEN

Information inför den arbetsplatsförlagda praktiken veckorna 40-43

APL (ARBETSPLATSFÖRLAGT LÄRANDE)

FÖRSÄLJNING OCH KUNDSERVICE

APL (Arbetsplatsförlagt lärande)

Studiehandledning för kursen Samhällsbaserad psykiatri, 100 poäng. Författare: Inger Andersson Höglund och Britt Hedman Ahlström.

Kommunikation 100p Hälsopedagogik 100p Skapande verksamhet 100p

FÖRSÄLJNING OCH KUNDSERVICE

DRYCKESKUNSKAP. Ämnets syfte

PSYKIATRI. Ämnets syfte

ENERGITEKNIK. Ämnets syfte

SAMISK MAT OCH MATKULTUR

ENTREPRENÖRSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Hälsopedagogik, Närdistans sommarkurs

APL (ARBETSPLATSFÖRLAGT LÄRANDE)

NATURVETENSKAPLIG SPETS INOM FÖRSÖKSVERKSAMHET MED RIKSREKRYTERANDE GYMNASIAL SPETSUTBILDNING

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap VT 2015

Praktik på Handelsprogrammet i Gy11

Genom praktisk tillämpning ska undervisningen ge eleverna möjlighet att erfara olika arbetsuppgifter som förekommer inom dagligvaruhandeln.

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte

HUNDKUNSKAP. Ämnets syfte

Centralt innehåll i kursen Psykiatri 2

Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet gymnasieingenjören i praktiken inom vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år;

Kommunikationsnät 1 Kurskod: INSKOM01

ANLÄGGNINGSFÖRARE. Ämnets syfte

ANLÄGGNING. Ämnets syfte

Kurs: Specialpedagogik 1, 100p Bedömningsunderlag APL

Kurs: Specialpedagogik 2, 100p Bedömningsunderlag APL

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att bedöma kvaliteten av animationer när det gäller form, innehåll och teknik.

SERVICE OCH BEMÖTANDE

TRÄ. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet trä ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

MEDICINSK TEKNIK. Ämnets syfte

Transkript:

INFORMATION TILL APL-PLATSERNA Barn- och fritidsprogrammet, elever i årskurs 3 inriktning Fritid Flera känner kanske till vårt BARN- OCH FRITIDSPROGRAM, men för dig som inte gör det tänkte vi lämna lite information. Barn- och fritidsprogrammet är ett yrkesprogram som ger en bred kompetens och bra grund för att gå vidare till eftergymnasiala studier vid lärarhögskola, idrottshögskola, socialhögskola, polishögskola, folkhögskola, turistutbildningar mm. Barn- och fritidsprogrammet vänder sig till ungdomar som vill arbeta med människor och speciellt till dem som vill arbeta som ledare av olika slag. I utbildningen fokuseras ämnen som handlar om egen och andras utveckling, relationer och kommunikation mellan människor. APL inom idrotts- och fritidssektorn ingår i fritidsinriktningen på Barn- och fritidsprogrammet och är i årskurs 2 kopplad till kursen Fritids- och friskvårdsverksamheter.. Syftet med APL för år 3 är: Att delta och medverka i det dagliga arbetet Att låta våra ungdomar göra egna upptäckter och erfarenheter samt reflektera över dessa Kursledare Håkan Blomqvist tel arb 198416 E-post: hakan.blomqvist@skola.sundsvall.se Arbetstid Lunch APL-besök APL-uppgift Utvärdering En genomsnittlig arbetsdag på ca 7h inklusive lunch. Eleverna äter på närmaste skola. Nämnden har beslutat att studerande under utbildningspraktik i förskola och skola, äter tillsammans med barn/elever kostnadsfritt. Om det inte finns möjlighet att äta på en skola betalas en matersättning ut till eleven för egen medhavd lunch. Under elevens APL-period kommer kursledaren att ringa och boka tid för ett kontaktbesök. Besöket är ett tillfälle för eleven, handledaren och läraren att träffas och prata om hur det går. Besöket brukar ta runt 40 minuter APL-uppgifter skickas separat Eleven fyller i självvärderingen som vi tittar på tillsammans under APL- besöket. Omdömet fylls i av handledaren och skickas till: Håkan Blomqvist Barn- och fritidsprogrammet Universitetsallén 17 85185 Sundsvall Vi har gått igenom sekretesslagen och lagen om anmälningsplikt. Eleven är olycksfallsförsäkrad via skolan Ett stort tack till er för att ni tar emot våra elever! Hälsningar Håkan Blomqvist

SJÄLVVÄRDERING Eleven fyller i självvärderingen, vi tittar på den tillsammans under APL- besöket. Markera det alternativ som överensstämmer med din kunskap 1 = svagt 2 3 4 5 = utmärkt Ansvar Hur mycket ansvar har du tagit för arbetet? 1 2 3 4 5 Hur noggrant har du skött arbetet? 1 2 3 4 5 Engagemang Hur stort engagemang har du visat? 1 2 3 4 5 Hur är din initiativförmåga? 1 2 3 4 5 Kommunikationsförmåga Hur är din förmåga att samtala och lyssna på andra människor? 1 2 3 4 5 Hur är din förmåga att knyta egna kontakter? 1 2 3 4 5 Samarbetsförmåga, funktion i grupp Hur klarade du av att anpassa dig till att arbeta tillsammans med andra? 1 2 3 4 5 Förmåga att lära om arbetsplatsen Hur aktivt försöker du sätta dig in vad det innebär att jobba på den här arbetsplatsen? 1 2 3 4 5 I vilken utsträckning har du lärt dig arbetsplatsens regler, metoder och arbetssätt? 1 2 3 4 5 Ett vuxet förhållningssätt Hur är din förmåga att inta ett vuxet förhållningssätt i det vardagliga arbetet? 1 2 3 4 5

OMDÖMME Elevens starka sidor: Elevens utvecklingssidor: Frånvaro (kryssa i de dagar eleven har varit frånvarande) V42 V43 V44 V45 V46 V47 V48 Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Lovvecka Orsak till frånvaron: Elevens namn Handledarens namn Arbetsplatsen Datum

FRITIDS- OCH FRISKVÅRDSVERKSAMHETER, 200p Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: Driftsformer och ekonomi för offentliga, ideella och kommersiella fritids- och friskvårdsverksamheter. Affärsidéer, verksamhetsidéer, mål och planering av verksamheter. Marknadsföring och försäljning av tjänster och varor. Lagar, förordningar och andra riktlinjer som styr fritids- och friskvårdsverksamheter. Bestämmelser och praxis när det gäller arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. Vanligt förekommande arbetsuppgifter vid drift och underhåll av fritids- och friskvårdsanläggningar. Hjärt-lungräddning med defibrillering och första hjälpen vid skada och akut sjukdom. Kundbemötande utifrån service och värdskap. Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter. Skapande av tillgänglighet för människor med funktionsnedsättningar inom verksamheter. Samarbete i arbetslag och samverkan med andra yrkesgrupper och verksamheter. Yrkesroll och ledarskap. Kunskapskrav Betyget E Eleven beskriver översiktligt fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna i samråd med handledare. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och

Betyget C Eleven beskriver utförligt fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och Betyget A Eleven beskriver utförligt och nyanserat fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. I planeringen identifierar eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under genomförandet. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och