Nya regler för högskolans antagning till höstterminen 2010

Nya regler för högskolans antagning till höstterminen 2010 Högskoleverket Expertgranskning Enheten för mätteknik

2(13) Nya regler för högskolans antagning till höstterminen 2010 1 Översikt 2 Metod 3 Allmänt 4 Missiv 5 Genomgång av frågorna 3 3 4 5 6 Bilaga l: Förslag på ny struktur

3(13) Översikt Granskning av Nya regler för högskolans antagning till höstterminen 2010 Uppdragsgivare Högskoleverket via Mattias Fritz, BV/UA Arbetet påbörj ades 2010-06-03 Leverans Medverkande och Insamlingsmetod i Enkät undersökningen Antal sidor i blanketten Förkortning 7 sidor UI = uppgiftslämnare 2 Metod Expertgranskning innebär att en blankett granskas på ett systematiskt sätt av mätteknisk expertis. Ett syfte med granskningen är att försöka säkerställa att frågorna samlar in den önskade informationen. Ett annat syfte är att identifiera möjliga problem samt ge förslag på justeringar enligt de principer som gäller för fråge- och blankettkonstruktion. Till skillnad från t.ex. fokusgrupper och kognitiva intervjuer involverar inte expertgranskningen några uppgiftslämnare. Den kan därför med fördel kombineras med t.ex. kognitiva intervjuer för att få uppgiftslämnarnas perspektiv. Expertgranskningar genomförs av två mättekniker från Enheten för mätteknik som granskar blanketten, först individuellt och sedan gemensamt. Granskningen fokuserar framförallt på följande områden: Frågornas utformning - språket, termer och begrepp Svarsalternativen Strukturen och ordningsföljden på frågorna Instruktioner och missiv Layout och design

4(13) 3 Allmänt Arbetsam blankett Blanketten är arbetsam och innehåller mycket text med många instruktioner och annan viktig information. Förhoppningsvis känner ungdomarna till de olika reglerna som gäller och därför inte uppfattar blanketten så tung och svårförståelig. Struktur Många frågor gäller inte alla urvalsgrupper, varför strukturen kan behöva göras om, så att ej berörda ska slippa läsa så mycket onödig text. Framförallt de med utländsk examen och de med omdömen från folkhögskola berörs ju inte av alla frågor, då de ej kan skaffa sig meritvärde. Det framgår inte heller så tydligt vem som ska fylla i vad och risken är stor att de missar instruktioner om vilka grupper som ska svara på vad etc. Vi har gjort ett förslag på ny struktur (bilaga 1), som redan inledningsvis förtydligar vilken grupp var och en tillhör. Vi har också förenklat med tydliga hoppanvisningar eller filterfrågor för att resp. grupp ska kunna navigera enklare genom blanketten. Frågorna Sf, Sg och 5 h har flyttats fram till det avsnitt där de naturligare hör hemma, d.v.s. den grupp som kan skaffa sig högre meritvärde. På så sätt slipper de som ej är berörda läsa dessa frågor Vårt förslag bygger på de kunskaper vi har och hur vi har uppfattat informationen. Risken finns givetvis att vi har missuppfattat saker och ting. Därför bör förslaget justeras utifrån hur ni själva tänkt och vad ni vill ha fram. Språk, begrepp, exempel Språket och många termer/begrepp kan uppfattas som så krångliga och komplicerade, att det ibland kanske kan vara svårt att förstå vad som menas och hur man ska svara. Vi har försökt att förenkla och förtydliga. Alla studenter är kanske inte så familjära med den terminologi som används vid höstens antagning vid universitet/högskola. Vi har därför lagt till en del förslag till definitioner och förtydliganden där vi tycker att det saknas. Det kan därmed bli mycket instruktioner, vilket kan vara en viss risk, eftersom ul inte alltid läser dessa. Men det är ju ändå nödvändigt med instruktioner för att!försöka eda dem rätt och fä rätt typ av svar. Vissa formuleringar i både frågetext och svarsalternativ har kortats ner för att ul ska slippa läsa onödig text. Vi har också formulerat om text för att göra den mer vardaglig och mer lättförståelig. Se vidare under resp. fråga. Ni använder begreppet "högskola" på vissa ställen och "högskola/universitet" på andra ställen. Begreppet "universitet/högskola" är väl ett mer vedertaget begrepp som bör användas genomgående i hela blanketten.

5(13) Test av blankett Det allra bästa vore att ni också testar ert förslag på blankett på några ungdomar för att fä en uppfattning om vad som kan behöva justeras, förtyd ligas etc. 4 Missiv Rubrik Förslag på en alternativ formulering: Nya regler för antagning till universitet/högskola ht 2010 2:a meningen: Vänd på texten och plocka fram vad som är viktigas först (syftet med reglerna): "För att göra studenter bättre förberedda för högre studier har riksdag och regering tagit fram nya regler för att uppmuntra studier av vissa ämnen i gymnasieskola och vuxenutbildning". "Det har framkommit i media" (inte bara skrivits). Stryk under" dina erfarenheter" istället för" du". Förkorta gärna: Du är en av 1500 personer som har sökt till universitet/högskolan i höst och har valts ut med statistiska metoder frän universitets/högskoleregistret. Längst ner till höger bör det finnas en pil med "Vänd". Det finns annars risk att informationen på sid 2 missas, då kontaktpersoner finns med redan på första sidan. Texten efter "Observera... " (sid 2) bör utgå. De ser ju själva då de fyller i blanketten att termer är definierade efter vissa frågor. Det kan annars bara förvirra.

UUa Backman 6(13) 5 Genomgång av frågorna Nedan följer en redogörelse för de frågor vi reagerat på. Ibland är det funderingar och ibland finns förslag på ändringar. Fråga Problem Lägg till en huvudrubrik: Rubriken bör vara kort och talande och bör formuleras som rubriken i missivet. Förslagsvis: Nya regler för antagning till universitet/högskola ht 2010 Bakgrund och kontrollfråga Huvudrubrik Avsnittsrubrik "Kontrollfråga" i rubriken kan kanske strykas, då det bara kan förvirra. Räcker med Bakgrund. Eftersom blanketten inte har en så naturlig uppdelning och frågorna går in i varandra så kanske inte delrubriker behövs överhuvudtaget. Det kan räcka med en huvudrubrik. Se fråga 1 i bilagan. "Universitet/högskola" är ett mer vedertaget begrepp. "Sänd" kan gärna ersättas med" skicka" som känns naturligare för den målgruppen (ungdomar). 2 Se fråga 2 i bilagan. Instruktionen kan förvirra. Många kan ju ha gjort ett studieuppehåll trots att de just då inte hade klara avsikter att studera vidare efter grundutbildningen. Många ungdomar är ju osäkra på vad de vill göra efter studenten och vill känna sig för att ta beslutet senare. Det finns risk att ul (uppgiftslämnare) svarar nej på frågan, om de inte avsåg att studera vidare just när de slutade sin grundutbildning. Det är väl inte er avsikt? Frågan bör omformuleras och förtydligas. Instruktionen kan då uteslutas. Förslag: Sökte du direkt till universitet/högskola efter avslutade gymnasiestudier (eller motsvarande) eller gjorde du något annat då? 3 Se fråga 3 i bilagan. Var medveten om att studieuppehållet kan ha varat i flera år för vissa. De kan ha arbetat i ett stort antal år innan de bestämde sig för att börja studera. Bör någon tidsgräns anges i så fall?

Processavdelningen. Enheten för mätteknik 7(13) Ul bör ha möjlighet att svara på flera svarsalternativ, eftersom han/hon kan ha både arbetat och varit arbetslös etc. Annars bör man lägga till " i huvudsak". Vad har du i huvudsak gjort...? "Arbetat" bör ligga som första alternativ, då det troligtvis är det vanligaste alternativet. "Förberett mig för studier" känns diffust. Kan konkretiseras till: "Kompletterat/förberett mig för att kunna studera vid universitet/högskola", "Annat" kan gärna exemplifieras: Annat t.ex. gjort militärtjänst/varit utomlands/"softat" Förutbildning från vuxenutbildning Avsnittsrubrik 4a,7b "Förutbildning" känns som ett främmande begrepp, men det kanske är vedertaget bland studenter etc. Är det nödvändigt att ha en rubrik här överhuvudtaget? Förslag på en alternativ rubrik: "Förberedelse/ komplettering för fortsatta studier". Se fråga 4a i bilagan. Instruktionen om vem som ska svara på frågan (vilket den inte är formulerad som trots frågetecken) bör inte ligga dold under rubriken utanför rutan. Instruktionen bör ligga innanfor rutan.,< Det finns annars risk att ul missar den. De som har 2S:4-behörighet har väl inte alltid "förutbildning från _~ vuxenutbildning? De räcker ju med att de bal2l_har arbetat i minst fyra år etc. I så fall stämmer väl inte rubrik och instruktion? Det kan vara en fördel att redan här klara ut vilken grundläggande behörighet var och en har och inte bara de som har vuxenutbildning. Vi föreslår att alla ul svarar på denna fråga, se nytt förslag där vi frågar efter vilken grupp med grundläggande behörighet resp. ul tillhör. Här har vi också lagt in en webbadress om gällande regler till Högskoleverkets hemsida om ul skulle ha svärigheter att förstå och för att lättare kunna fylla i rätt grupp. I I'. o Om de kan ha grundläggande behörighet på flera sätt och tillhöra flera grupper bör det finnas med'instruktionen: Kryssa fdr de ulternatio sam gäller dig.

STA TISTlSKA CENTRALBYRÅN 8(13) 4b Se fråga 4b i bilagan. Denna fråga kan gärna förtydligas instruktionen i själva frågetexten. Vi har också lagt till svarsalternativet genom att baka in "Nej", vilket saknas. UI bör också ha möjlighet att kunna svara "Nej" eller "Har ing~~ 0\ ' \ ~et". Annars vet vi inte om ul bara råkat hoppa över frågan (partiellt bortfall) eller om han/hon inte har någon särskild behörighet. Övriga svarsalternativ inleds med "Ja" i vårt förslag för att förtydliga svaren. Förklaringen om vad som är ett basår har justerats; "t.ex. naiuruetenskaplioi... rr. Bör ul ha möjlighet att fylla i flera svarsaltemativ? Lägg i så fall till instruktionen: Kryssa for de altcrnatiti sam gäller dig. Urval Avsnitts- Rubrik Sa Är det nödvändigt att lägga in en ny rubrik "Urval"? Rubriken kanske inte är så talande heller? Den tidigare föreslagna rubriken "Förberedelse/ komplettering för fortsatta studier" bör ju även kunna gälla för dessa frågor. Se fråga Sa och Sb i bilagan. lo,v' 'j! l\, \ tj För att förtydliga vilka,sqrn k<,llj_s]5af@_sighögre meritvärde bör denna fråga delas upp i två frågor. Den första bör inledas med nödvändig information om det nya reglerna och vilka som kan skaffa sig meritvärde. UI får då möjlighet att klassa in sig i rätt grupp och förstår då förhoppningsvis följande frågor på ett tydligare sätt. Det är annars stor risk att de missar eller missförstår instruktionen under frågan, som dessutom behöver förtydligas. Vi har här gjort ett undantag och lagt instruktionen om de nya reglerna fore själva frågan, då det är nödvändigt att förstå syftet med frågan för att bättre kunna förstå hur den ska besvaras. "Försökt skaffa dig" kan missförstås. Man kan ju ha försökt och misslyckats. Det firms risk att även den gruppen svarar "Ja" på frågan.

STA TISTISKA CENTRALBYRÅN \' 9(13) Trots hoppanvisningar i nya fråga Sa kan ett förtydligande om vilka grupper sam ska svara på Sb läggas till före frågan, för att undvika att fel grupper svarar på frågan. Sb Se fråga Sc i bilagan. Förslag till justering av frågeformulering: "Vad gjorde du" eller "På vilket sätt skaffade du ett... ". "Flera aliernatio får... /I kan gärna omformuleras då ul kan uppfatta det sam att de helst inte ska ange fler alternativ. Mer tillåtande och uppmanande med: Kryssa for de alternativ sam var aktuella for dig" Lägg alla svarsalternativen i imperfekt och ta bort onödiga ord ("jag"). Då det är mycket text att läsa i svarsalternativen, kan de viktigaste skillnaderna mellan svarsalternativen markeras med kursiv stil. Sf Se fråga Sd i bilagan. Frågorna Sf, Sg, Sh har flyttats fram i vårt nya förslag, där de naturligare hör hemma (efter frågor om meritvärde), eftersom de bara gäller den aktuella gruppen samt fore frågor om högskoleprovet sam avslutningsvis berör alla. Detta för att de ej berörda inte ska behöva läsa frågor sam de inte ska ha och för att minska ner på onödiga hopp. Sg Se fråga Se i bilagan (framflyttad fråga). Stryk "Jag" sam inleder varje svarsalternativ. "Fler" istället för "ytterligare" (femte svarsalternativet). För att snabbare se skillnaden mellan de olika svarsalternativen, kan de markeras med kursiverad stil. Sh Se fråga Sf i bilagan. Vi har i vårt förslag försökt förtydliga svarsalternativen med andra formuleringar. Se, Se Se fråga Sg i bilagan. Frågorna kan slås ihop till en fråga (se förslag).

STA TISTISKA CENTRALBYRÅN 10(13) 5d Se fråga Sh i bilagan. Frågan har flyttats efter Se sam slagits ihop med Se. För att förtydliga frågan och för att lättare förstå svarsalternativen har vi lagt till en nödvändig allmäninforrnation om urvalsgrunder sam alla bör känna till. Svarsalternativen har förenklats och förtydligats. Imperfekt i alla alternativ. Tillägg av alternativet "Ville prova och se hur det gick", då vi tror att det är ett vanligt skäl. Information 6a Se fråga 6a i bilagan. Tempus i frågan bör ändras till imperfekt. "Av" istället för "via" sam inleder svarsalternativen. Förkortningen" syo" kan användas om det förklaras i första alternativet. "Media" kan förtydligas med: "I tidningar eller annan media". 6b Se fråga 6b i bilagan. Tempus (imperfekt): "... informationen du fick". 6c Se fråga 6c i bilagan. Förtydliga att det gäller svaret på föregående fråga (mycket dålig, ganska dålig): "Varför var den dålig?" Kunskap om de nya reglerna 7a Se fråga 7a i bilagan. Många kanske kan ha svårigheter att svara enbart ja eller nej på den här frågan. I vårt förslag har vi därför lagt till svarsalternativet "Var inte helt säker".

STA TISTlSKA CENTRALBYRÅN 11(13) De som inte alls kände till reglerna kommer här att svara nej liksom de som hade svårt att förstå de nya reglerna. Svarsalternativet "Kände inte till reglerna" kan läggas till om ni vill skilja på de två grupperna. 7b Se fråga 4a i bilagan. Vissa har redan svarat på denna fråga i 4a (de med grundläggande behörighet från vuxenutbildningen). För att slippa upprepa oss och för att tidigt klara ut vilken grundläggande behörighet var och en har så har vi i vårt förslag slagit ihop denna fråga med 4a. 7c Se fråga 7c i bilagan. Bättre med "kan": "Kan" du tillgodoräkna... Vi har i vårt förslag förkortat texten i informationen. Då det är lätt att missa sista meningen i informationen har vi förtydligat att inte alla grupper kan tillgodoräkna sig meritpoäng genom att lägga till svarsalternativet: "Meritpoäng gäller inte för min grupp (III eller IV)" 7d Se fråga 7d i bilagan. Denna fråga känns komplicerad. Det kan vara bra att lägga till en allmäninformation om hur urvalet går till _före frågan, eftersom alla kanske inte känner till reglerna. Det kan också vara bra att här förtydliga vilka grupper som gäller och att ge de svarande möjlighet att kryssa för vilken urvalsgrupp de tillhör. Frågan har då omformulerats till: "I vilken urvalsgrupp meritvärderas du enligt reglerna? II Vi har också lagt in hoppanvisningar för de grupper som inte ska besvara nästa fråga. Kan de tillhöra flera grupper (1 och 2) bör det läggas till en instruktion om att de kan kryssa för det eller de alternativ som gäller. 7e Se fråga 7e i bilagan.

12(13) Denna fråga gäller väl inte alla grupper, utan bara den som tillhör direktgruppen? Vi har därför förtydligat med en inledande instruktion om att endast grupp 1 ska svara på frågan. Sista delen av meningen (exemplet) har lagts in som en instruktion under frågan. 7f Se fråga 7f i bilagan. Lägg gärna till ytterligare ett svarsalternativ så att de med behörighet från folkhögskola (urvalsgrupp IV), får möjlighet att svara att frågan inte gäller dem. 7g Se fråga 7g i bilagan. "Förstahandsalternativ" i ett ord. Förtydliga med en instruktion ovanför svaret att meritvärdering endast gäller grupp 1 och 2. Det firms annars risk att de missar den informationen som finns inbakad i instruktionen under frågan. För att ytterligare förtydliga bör ytterligare ett svarsalternativ läggas till: "Hör till urvalsgrupp III eller IV". Skriv ut tre siffror (även decimalen 00) i alla svarsaltemativ. 7h Se fråga 7h i bilagan. Skall det inte vara 7f och 7g som ska räknas instruktionen. ihop? Står 7g och 7h i Är denna fråga nödvändig att ha med? Om de räknar ihop fel, vad gör man av resultatet etc.? Bör det inte finnas fler rutor i svarsalternativet, decimalerna ska räknas med? om även Vi har lagt till ett svarsalternativ för grupp III och IV för att förtydliga att de inte berörs. 7i Se fråga 7i i bilagan. Justering av frågeformulering: "I vilken eller vilka grupper kommer du att delta i... " "Inga kompletterade betyg" istället för" okompletterade betyg".

STA TISTlSKA CENTRALBYRÅN 13(13) Lägg alla svarsaiternativ i "bestämd form". 8a Se fråga 8a och 8b i bilagan. Instruktionen ovanför frågan kan lätt missas då den också ligger utanför ramen. Den kan lätt uppfattas sam en rubrik. Det allra bästa är att göra två frågor av denna fråga (fiiterfråga) för att sortera ut dem sam sökt för första gången och ge dem en hoppanvisning till fråga 9. Sa. Söker du till universitet/högskola för första gången... Första gången -) Gå till fråga 9 Sökt förut Förtydliga gärna frågan: Sb. Sökte du förra gången/senaste gången till samma utbildning somnu? 8b Se fråga 8c i bilagan. Justera gärna frågan och förtydliga till:... som gällde då jämfört med de nya för HT 2010? Även svarsaiternativen kan förtydligas genom att lägga till "nu".: "Bättre nu", "sämre nu". "Ingen uppfattning" passar bättre in än "Vet inte" i sista svarsaiternativet. Avslutning Avsnittsrubrik Delrubriken kan uteslutas då den kan innefattas av tidigare rubrik "Kunskap om de nya reglerna". Det känns också onödigt med en ny rubrik för två frågor. 9, 10 Se fråga 9 och 10 i bilagan. Mer vardagsspråk med: "Hur tror du att... " eller "Hur tycker du att... " "Välj bara... " Förtydliga: "Beskriv i rutan"