Lärarhandledning. Tidens hjältar Författare: Sofi Hjort Illustratör: Kim W Andersson. I serien ingår: Hjälp farao! Rädda kungen!

Transkript

1 Lärarhandledning Tidens hjältar Författare: Sofi Hjort Illustratör: Kim W Andersson I serien ingår: Hjälp farao! Rädda kungen! Rekommenderas för åk 1 3 En handledning av Malin Wedsberg

2 Introduktion I den här handledningen finns tips på konkreta övningar som kan hjälpa dig att få dina elever att utveckla sin läsförståelse, och därmed sin läslust, genom att arbeta med ordförståelse, träna på att använda läsförståelsestrategier och att göra textkopplingar. Exempel på strategier kan vara att förutspå handlingen, utreda nya ord och uttryck, ställa frågor till texten, klargöra otydligheter och sammanfatta textinnehåll. Men, det är textens innehåll som är det viktiga, inte själva strategin. Fokus ska ligga på textens innehåll. Textkopplingar är också ett utvecklande arbetssätt för att göra texten tydlig för eleverna. Under läsningen stannar man upp och jämför texten med andra liknande texter text till text-koppling; jämför texten med egna erfarenheter text till mig själv-koppling; jämför texten med världen utanför text till världen-koppling. Det är du som pedagog som introducerar och modellerar. Ett exempel på att modellera kan vara att tänka högt, att berätta för eleverna hur du tänker och känner när ni läser en text. Lärare och klass har en dialog om textens innehåll. Textsamtalen ska vara strukturerade och tydliga, alla ska kunna delta på sin nivå. Läs högt och läs i par, diskutera och reflektera tillsammans! Vikten av gemensam läsning och högläsning kan inte nog betonas. Genom de TIDENS H J Ä LT A R gemensamma läsupplevelserna får eleverna verktyg som de sedan kan använda i det egna läsandet. Alla övningar i handledningen delas in i vad man kan göra före läsningen, under läsningen och efter läsningen. Läsförståelsefrågorna är indelade i: På raderna svaret står i texten. Mellan raderna här handlar det om att kunna dra egna slutsatser och läsa mellan raderna. Bortom raderna här tänker man själv vidare och reflekterar över texten. Gemensamt för alla böckerna i serien Tidens hjältar Före läsningen Titta tillsammans på bokens omslag. Titta på bilden, läs titeln. Vad tror ni boken kommer att handla om? Be eleverna att motivera sina svar, t ex genom att du modellerar och motiverar varför du tycker och tror si eller så eller fråga: Varför tror du det? Hur tänker du nu? På omslaget står det två namn (Sofi Hjort, författare och Kim W. Andersson, illustratör). Varför står de namnen här? Vilka är de? Ett alternativ är att prata om författare och illustratör innan ni börjar med boken, ett annat är att ta det efter läsningen. Mer info om Sofi och Kim hittar du på och

3 Längst bak i boken finns två uppslag med fakta om tidsepoken som tidsresan går till. Börja gärna med att läsa de sidorna högt och diskutera. Mer fakta hittar du nedan under rubriken Arbeta ämnesintegrerat. Prata om stora och små bokstäver. Själva berättelsen är skriven med små bokstäver, men i bilderna finns pratbubblor med stora bokstäver. De svaga läsarna kan börja med att läsa enbart i pratbubblorna. Boken är inte indelad i kapitel, därför är det bra om du i förväg planerar var det passar att göra lässtopp. Förbered läsningen varje gång genom att gå igenom svåra ord och uttryck se nedan. Under läsningen Efter läsningen Låt eleverna svara på läsförståelsefrågorna, se nedan. Låt eleverna formulera egna frågor. Låt eleverna sammanfatta texten. Prata tillsammans om hur den började, vad som hände sedan och hur den slutade. Detta kan vara ett enskilt kapitel, men även hela boken när ni läst klart. Använd kopieringsunderlaget Berättelseschema. Högläs återigen de två uppslagen med fakta längst bak i boken. Leta mer fakta om den aktuella tidsperioden. Gör textkopplingar. Vid högläsning, stanna upp vid lämpliga tillfällen och gör kopplingar till: andra texter: Påminner det här om något annat vi läst? elevernas egna erfarenheter: Har du varit på ett museum där det finns föremål från andra tidsperioder? världen utanför: Har du varit i ett annat land? (Hjälp farao!) Har du åkt långdskidåkning? Sett Vasaloppet på tv? (Rädda kungen!) Läser barnen självständigt, arbeta på samma sätt och diskutera t ex efter lässtopp som du bestämt i förväg. Be eleverna stanna upp i sin läsning om det är något de inte förstår och fråga dig eller en kompis. Be eleverna ringa in (alternativt skriva dem eller räcka upp handen för att fråga) ord som är svåra att läsa eller förstå och diskutera dem allt eftersom. Be eleverna att pröva läsa om en mening eller ett stycke de inte förstod.

4 Berättelsen Hjälp farao! Stella och Ravi har en hemlighet: De kan resa i tiden! Första resan går till Egypten 1318 f. Kr. Schakalguden Anubis har nämligen fastnat i en grav kammare och faraon Hatshepsut behöver hjälp att befria honom. Tema Historia, tidsresor, det forntida Egypten Svåra ord och uttryck s. 14 hamnat s. 15 ylar s. 17 pyramid, farao s. 22 gravkammaren s. 25 förråd s. 26 mumie s. 29 totalt s. 39 Nilen Faktasidorna: schakalguden, dödsriket, hieroglyfer, balsamerade Läsförståelsefrågor Vad heter Stellas och Ravis tidsmaskin? (på raderna) Reser Stella och Ravi framåt eller bakåt i tiden? (mellan raderna) Hur startar man tidsmaskinen? (mellan raderna) Vem är Hat-shep-sut? (på raderna) Varför tror du att mumien ligger i en guldkista som ligger i två andra kistor (bortom raderna)? Varför tror du att Ravi blir fikasugen när H lägger tillbaka mumien i kistan? (mellan raderna) Vad tror du att skurkarna har tagit från gravkammaren? (bortom raderna) Tror du att skurkarna kommer att åka fast? I så fall, hur kommer de att åka fast? (bortom raderna) Om du hade en tidsmaskin, till vilken tid skulle du vilja resa? (bortom raderna) Arbeta ämnesintegrerat Bild Titta tillsammans på hieroglyferna på s. 45. Bilderna ligger också som kopieringsunderlag längst bak i handledningen. Hieroglyfer är bildskrift låt eleverna hitta på egna bilder för olika ljud/bokstäver och skriva med dem.

5 Arbeta vidare Kopiera bilderna från kopieringsunderlaget, plasta in och klipp ut som små kort. Låt sedan eleverna t ex skriva sina namn med korten. Eftersom alla bokstäver inte har en bild får de fuska och ibland skriva bokstaven. Gör rebusar som eleverna ska lösa genom att lägga ut bilder som bildar ord/meningar. Eleverna jobbar i par eller själva, löser rebusarna och skriver ner dem. Maja blir bild på uven bild på fågeln bild på ormen bild på fågeln David blir bild på handen bild på fågeln V bild på fjädern bild på handen Berättelsen Rädda kungen! Stella och Ravi reser tillbaka i tiden med tidsmaskinen Tempo till år De hamnar i Ornässtugan i Dalarna, dit kommer också Gustav Vasa för att gömma sig. Men någon skvallrar att Gustav är där och barnen måste hjälpa honom att fly genom dasset! Tema Historia, tidsresor, Gustav Vasa Svåra ord och uttryck V s. 9 kör så det ryker s. 19 efterlyst s. 20 tyrann s. 23 insnöade s. 24 skumt s. 25 ge sig av s. 29 dasset s. 32 håller tummarna s. 34 snöskor

6 Läsförståelsefrågor Varför känner Stella och Ravi igen ljudet av tidsmaskinen Tempo när han dyker upp första gången i berättelsen? (mellan raderna) Vad heter stället dit Stella och Ravi kommer? (på raderna) Varför tror du att kung Kristian hade efterlyst Gustav? (bortom raderna) Vad tror du att Arent skulle göra egentligen när han sa att han skulle skotta snö? (mellan raderna) Varför tror du att Stella och Ravi har svårt att väcka Gustav? (mellan raderna) Varför rynkade Gustav på näsan när Barbro sa att han skulle fly genom dasset? (mellan raderna) Vem tror du det var som skvallrade på Gustav? (bortom raderna)? Arbeta ämnesintegrerat Historia Eleverna blir säkert nyfikna på Gustav Vasa och vad som egentligen hände. Även om ni inte hunnit fram till Vasatiden i ämnet historia så är det en intressant tid och händelsen i Ornäs är spännande att prata mer om. Vad säger berättelsen om skillnader i levnadsvillkoren på 1500-talet och idag? Vilka historiska begrepp används? Vilka namn känner eleverna igen? Många av eleverna har nog också hört talas om Vasaloppet. Berätta hur Gustav åkte den sträckan år 1521 då han återigen var på flykt undan kung Kristian. Under sin flykt stannade han upp i Sälen och återvände till Mora. Skrivuppgift Låt eleverna skriva en fortsättning. Vad tror de hände med Gustav under hans flykt? Berätta sedan om Gustav Vasa och hur han blev kung tre år efter händelsen i Ornäs. Gustav Eriksson Vasa föddes i slutet av 1400-talet i Uppland. Då visste ingen att han en dag skulle bli kung. Gustav var adlig men inte prins, hans föräldrar var inte kung och drottning. När Gustav blev vuxen dödades hans pappa i något som kallas för Stockholms blodbad. Det var den danske kung Kristian II som avrättade nästan 100 människor i Stockholm, en av dem var Gustavs pappa. Gustav bestämde sig för att göra uppror mot kung Kristian och danskarna. Han begav sig till Dalarna eftersom han visste att där hade många människor vapen och var vana vid att göra uppror. I Dalarna berättade Gustav om Stockholms blodbad och kallade den danske kungen för Kristian Tyrann. Men människorna i Dalarna trodde honom inte. Gustav måste fly. Han klädde ut sig till bonde och kom så småningom till Arent i Ornäs. Och där vet vi hur det gick Medan Gustav fortsatte sin flykt kom fler stockholmare till Dalarna och berättade om det hemska blodbadet i Stockholm. Nu ångrade folket i Dalarna att de inte trott på Gustav och de skämdes. De gav sig ut i skogarna för att leta rätt på honom. De trodde att Gustav var den person som bäst kunde leda kampen mot danskarna. De hittade Gustav utanför byn Sälen dit han kom åkande på snöskor. Nu fick Gustav leda upproret mot kung Kristian II och danskarna. År 1523 valdes Gustav Vasa till Sveriges kung.

7