Likabehandlingsplan för Ugglans förskola, avd. Storken, Forsens utbildningsområde

Transkript

1 (7) Likabehandlingsplan för Ugglans förskola, avd. Storken, Forsens utbildningsområde Handlingsprogram för att motverka alla former av kränkande behandling och diskriminering Inledning Den 1 april 2006 trädde lagen om förbud mot kränkande behandling i kraft (enligt förslag i regeringens proposition 2005/06 38). SFS nr: 2006:67. På förskolan ska ALLA barn, personal och föräldrar känna sig välkomna, trygga, få uppleva gemenskap och bli respekterade. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. På vår förskola tolererar vi inga former av kränkande särbehandlingar. Det barn eller den vuxne som upplever att de blivit kränkta tar vi alltid på allvar. Utgångspunkt är den kränktes upplevelser. All personal på förskolan har ett gemensamt ansvar för arbetet mot kränkande behandling. All personal på förskolan är också skyldig att arbeta aktivt för att förebygga, upptäcka och stoppa alla former av kränkande behandling. Planen ska syfta till att främja rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och annan kränkande behandling. Rättigheter och skyldigheter Lpfö 98 (rev.2010) Förskolan skall ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränser skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. Sid. 4.

2 2 (7) Lpfö 98 (rev.2010) Förskolan skall vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Sid.5. Lpfö 98 (rev.2010) I samarbete med hemmet skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Sid. 5. Socialtjänstlagen 14 kap 1 Myndigheter vars verksamhet berör barn och ungdom är skyldiga att genast anmäla till socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd. FN: s konvention om barns rättigheter Artikel 2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Föräldrabalken 6 kap 2 Den som har vårdnaden om ett barn har ett ansvar för barnens personliga förhållande och skall se till att barnens behov blir tillgodosedda. Barnets vårdnadshavare svarar även för att barnet får den tillsyn som behövs med hänsyn till dess ålder, utveckling och övriga omständigheter som ska bevaka att barnet får tillfredsställande försörjning och utbildning. I syfte att hindra att barnet orsakar skada för någon annan skall vårdnadshavaren vidare svara för att barnet står under uppsikt eller att andra lämpliga åtgärder vidtas. Definition: Vad är en kränkande behandling? Kränkande behandling är när någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkande behandlingar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag, bett och knuffar) Verbala (t.ex. att bli retad eller hotad) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text och bildburna (t.ex. förmedla negativa budskap i text och bild).

3 3 (7) Mobbning är när en eller flera personer, barn eller vuxna, systematiskt under en viss tid vid upprepade tillfällen blir utsatt för negativa handlingar av en eller flera personer. Mobbning är inte en engångsföreteelse eller konflikt utan en systematisk kränkning av en person. Med negativa handlingar menas både psykiska och fysiska handlingar mot en eller flera personer, som uppfattas nedvärderade av den som utsätts för mobbning. Den som upplever att han eller hon blir mobbad eller kränkt har rätt att bli tagen på allvar. Förebyggande Förskolan skall uppmuntra och stärka medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas (Lpfö 98 (rev.2010, sid. 4). Vi vuxna inom förskolan vet och verkar utifrån att små barn inte alltid förstår sitt eget agerande och att deras inlevelseförmåga i andras känslor är begränsade. Därför är det viktigt att vi vuxna utgår ifrån att lägga grunden till att stärka barnets egen identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Lyckas vi kommer barns behov att kränka andra att försvinna. Organisationsnivå Vid höstens inskolningssamtal får föräldrarna information om förskolans handlingsplan mot kränkande behandling. På vårterminen får alla föräldrar fylla i en föräldraenkät där en fråga är hur barnet trivs på förskolan. Vi vuxna ska regelbundet arbeta med våra egna attityder och värderingar. Vi skapar en gemenskap och trygghet i övergångar mellan förskolans avdelningar, mellan förskola och förskoleklass enligt utarbetad mall. Metoder Pågående värdegrundsarbete i arbetslagen. Ansvarig: rektor och arbetslaget. Avdelningsmöten varje månad där barnen och barngruppen står i fokus. Ansvarig: arbetslaget. APT, gemensamt för all personal Ansvarig: rektor/also Gruppnivå Alla ska medvetet arbeta för den goda gruppen. Den första tiden på terminen arbetar vi intensivt för att skapa den goda gruppen. Fortsatt arbete ska kontinuerligt ske. Fokus på trygghet, gemenskap och samarbete. Alla har lika värde oavsett kön, etnisk bakgrund eller barn med behov av särskilt stöd. Personal ska vara eniga om verksamhetens utformning och regler.

4 4 (7) Metoder Alla vuxna är medvetna om att vi ska vara goda förebilder för barnen. Tillåt aldrig nedlåtande kommentarer eller handlingar. Vi ingriper direkt när barnen t.ex. svär eller retar varandra. Vi är observanta på barnens konflikter och hjälper vid behov till att lösa dem. Barnen behöver träna på att lösa konflikter, men vi hjälper barnen att bli vänner. Genom att berömma och bekräfta barnen visar vi dem deras positiva sidor. Detta motverkar kränkande behandling. Vi ska särskilt uppmärksamma de barn som tenderar att hamna utanför. Vi pedagoger är alltid nära och med våra barn, både ute och inne, för att kunna se hur samspelet är mellan barnen. Alla på förskolan använder ett vårdat språk. I förskolan delas det inte ut inbjudningskort till barnkalas/privata fester. Vi lägger stor vikt vid barnens lek. Där utvecklas barnen språkligt, socialt/emotionellt och kognitivt. Gruppstärkande aktiviteter och samlingar. Individnivå Vi lägger stor vikt vid inskolningen. Det är då grunden till ett bra samarbete med föräldrar och barn läggs. Vi visar barnen att det finns en kommunikation mellan föräldrar och pedagoger på förskolan och mellan pedagog och pedagog samt mellan barn och pedagog. Pedagogen ser till varje barns sociala, individuella utveckling och behov. Metoder Individuella samtal där fokus ligger på egna tankar och känslor. Vi dokumenterar barnets positiva utveckling genom IUP, Tras och Mio. Vi värnar om en god daglig kontakt för att bygga goda relationer med våra föräldrar och barn. Vi erbjuder utvecklingssamtal två gånger per år. Vi inbjuder till föräldramöten en gång per år. Upptäcka och utreda/analysera För att tidigt upptäcka, utreda och analysera tar vi lärdom från det förebyggande arbetet och därigenom upptäcker vi de barn som är i behov av hjälp. Vi använder oss av: Barnobservationer Tras Arbetslagsmöten Utvecklingssamtal Föräldrasamtal IUP Överlämningssamtal Ansvarig: enskild pedagog och arbetslag.

5 5 (7) Åtgärder Vid akuta kränkningar Samtal med den kränkte. Samtal med den som kränker för att skapa förståelse för hur den andra känner det, uppleva allvaret och för att få slut på kränkningen. Samtal med berörd personal Delge berörda föräldrar. Vuxen/barn, vuxen/vuxen När vi som personal upptäcker kränkning av vuxen/barn, vuxen/vuxen ska vi prata med de berörda för att påtala det som hänt. Vi ska belysa det olämpliga och gemensamt komma fram till en lösning. Om detta upprepas ska det rapporteras till respektive personalansvarig rektor. Personalansvarig rektor har samtal med berörda vuxna. Vid upprepade kränkningar Rektor informeras. Föräldrarna både till den som kränkts och den som kränker kontaktas snarast av avdelningspersonalen. Analys och sammanställning görs av avdelningspersonalen för att få en helhetsbild, samt hur vi ska gå vidare. Återkoppling till berörda föräldrar från avdelningspersonal. Vid behov kontaktas resursteamet. Åtgärdsprogram upprättas vid behov. Långsiktig strategi På avdelningsmöte ses rutiner för akut behandlingsberedskap över. Personal upprättar ett åtgärdsprogram/handlingsplan vid upprepad kränkning för den som är kränkt, för den som kränker och eventuellt även på gruppnivå/organisationsnivå. Samtal när kränkningarna inte upphör (rektor, föräldrar, berörd avdelningspersonal). Stöd och hjälp till den kränkte av personal och föräldrar. Stöd och hjälp till den som kränker av personal och föräldrar. Vid behov kontakta resursteamet. Uppföljning och analys med hjälp av skriftlig dokumentation och avslut, samt att information som är viktig för individen rapporteras vid överlämning om föräldrarna så medger. Kontakt tas med sociala myndigheter när hemmet behöver ytterligare stöd.

6 6 (7) Uppföljning och utvärdering Avdelningspersonal gör kontinuerligt en uppföljning och utvärdering av vidtagna åtgärder. Rektor alternativt personal från resursteamet kan delta. Avstämning sker med berörda föräldrar. För att få en systematik i arbetet utgår avdelningspersonal från följande frågeställningar: Beskrivning Vad är målet? Vilka åtgärder har satts in? Vad har genomförts hittills? Hur har det gått? Resultat så långt? Analys Varför blev det som det blev? Var det något som inte fungerade? Vad var det som fungerade bra? Värdering Ska insatserna fortsätta? Stämmer det vi gjort med handlingsplanen? Reflektion Ska insatserna kompletteras eller förändras? Vilka slutsatser kan vi dra? Vilka lärdomar har vi fått? Aktion/handlande Vem gör vad och när? Delaktighet Barn I vår verksamhet har vi en dialog med barnen om hur vi är mot varandra, t.ex. kompistema, jämställdhetsarbete, demokrati m.m. Se förebyggande arbete, sid. 3. Personal Återkommande diskussioner i arbetslaget. Föräldrar Handlingsprogrammet presenteras vid inskolningssamtal genom skriftlig information.

7 7 (7) Ansvar Vi bär alla, barn personal föräldrar, ett gemensamt ansvar i det förebyggande arbetet. Tillsammans skapar vi en miljö präglad av omsorg och engagemang för varandra. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. (Lpfö 98, s. 7) Kvalitetssäkring Planen utvärderas i samband med kvalitetsredovisningen varje år. Rektor är ansvarig för att tid finns. I början av varje verksamhetsår sker genomgång av handlingsprogrammet/likabehandlingsplanen. Planen revideras vid behov, ansvarig för genomförandet är rektor. Dokumentation Skriftlig dokumentation av kartläggning, analys och planering av framtida åtgärder. Dokumentationen avslutas med beslut om åtgärd. Återkoppling till berörda. Ansvariga är avdelningspersonal eller i förekommande fall rektor. Åtgärdsplan samt uppföljning av åtgärdsplan upprättas med avdelningspersonal och föräldrar. Vid samtal mellan personal, förälder och rektor förs anteckningar. Efter godkännande av föräldrar överlämnas information till berörd personal. Dokumentation förvaras i låst skåp. Information om handlingsprogrammet finns för: Föräldrar vid genomgång på höstens inskolningssamtal. Nyanställda, vikarier och VFU-studenter informeras om handlingsprogrammet. Ansvarig: förskolans avdelningspersonal för nyanställda och vikarier. För VFU-studenter ansvarar handledaren.