IDG350, Idrottsvetenskap och lärarskap, 30,0 högskolepoäng Sport Science and Teaching, 30.0 higher education credits

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN IDG350, Idrottsvetenskap och lärarskap, 30,0 högskolepoäng Sport Science and Teaching, 30.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för pedagogik och didaktik och senast reviderad av Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Den reviderade kursplanen gäller från och med Utbildningsområde: Undervisning 100 % Ansvarig institution: Institutionen för kost- och idrottsvetenskap 2. Inplacering Kursen är en metod- och fördjupningskurs, dels inom lärarprogrammet (LP01), dels inom Idrottsvetenskapligt program som båda leder fram till kandidatexamen. Kursen kan även ges som fristående kurs och/eller uppdragsutbildning. Huvudområde Idrottsvetenskap Fördjupning G2E, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav och innehåller examensarbete för kandidatexamen 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att den studerande har med godkänt resultat genomgått 60 högskolepoäng i Idrott och hälsa alternativt Idrottsvetenskap eller motsvarande kunskaper. 4. Innehåll Delkurs 1. Vetenskaplig metod, 7,5 högskolepoäng, Research methods, 7,5 higher education credits I delkursen tydliggörs olika vetenskapliga perspektiv samt metodiska konsekvenser, för att på så sätt ytterligare bidra till utveckling av ett vetenskapligt förhållningssätt hos de studerande. Delkursen ger också fortsatta kunskaper om olika forskningsmetodiska angreppssätt samt utvecklar förmågan att analysera och värdera relationer mellan frågeställningar, metoder och resultat. Vidare kommer olika former av data och datainsamlingsmetoder att penetreras.

2 2/ 4 Delkurs 2. Idrottsvetenskap ur ett didaktiskt perspektiv III, 7,5 högskolepoäng, Sport Science from a didactical perspective III, 7,5 higher education credits I delkursen fördjupar de studerande sig ytterligare i idrottsdidaktiska problemställningar. Olika former av lek, idrott och friluftsliv praktiseras och relateras till målen för skolans undervisning i ämnet idrott och hälsa. Metodik i olika idrottsliga aktiviteter står i fokus. Utvecklingen av de studerandes personliga färdigheter sker främst som självstudier och att lära andra lära är det perspektiv som fokuseras. De studerandes egna kunskaper i idrott utnyttjas genomgående som resurs. Fördjupningskursen behandlar huvudsakligen de något äldre barnens utveckling genom medveten rörelseträning, lek och spel. Delkurs 3., Projektarbete I/Examensarbete, 15 högskolepoäng, Examination Paper 1/Thesis Bachelor of Science, 15 higher education credits Delkursen innebär att de studerande under handledning genomför en mindre vetenskaplig undersökning inom något relevant område inom det idrottsvetenskapliga fältet. Arbetet skall ge viss egen erfarenhet av forsknings- och utvecklingsarbete samt fördjupade kunskaper om de metoder som til lämpas vid sådant arbete. Förmåga till kritisk analys, metodiskt arbetssätt samt klarhet i problemformulering och redovisning betonas. Val av ämne för arbetet görs av den studerande i samråd med handledare. De färdiga arbetena ventileras vid särskilda examinationsseminarier där uppsatsernas kvaliteter diskuteras av speciellt utsedda opponenter. Examensarbeten inom lärarutbildningen skall förena två verksamheter, lärarens och forskarens. Studenten skall genom examensarbetet kunna visa att hon eller han kan använda sig av vetenskapliga metoder och teorier både i sitt kommande yrkesarbete och som en förberedelse för eventuell forskar utbildning. 5. Mål Efter avslutad kurs skall studenten kunna: Delkurs 1. Vetenskaplig metod, 7,5 högskolepoäng, Research methods, 7,5 higher education credits Kunskap och förståelse redogöra för vetenskapsteoretiska begrepp. redogöra för olika vetenskapliga metoder och designer. Färdighet och förmåga söka efter och använda sig av relevant vetenskaplig litteratur för att inhämta kunskap inom det idrottsvetenskapliga området. visa grundläggande förmåga i att använda sig av kvalitativa metoder. visa grundläggande förmåga i att använda sig av kvantitativa metoder. Värderingsförmåga och förhållningssätt visa på olika verklighetsuppfattningar och kunskapsteorier, samt visa kritisk medvetenhet i relation till forskningsresultat. Delkurs 2. Idrottsvetenskap ur ett didaktiskt perspektiv III, 7,5 högskolepoäng, Sport Science from a didactical perspective III, 7,5 higher education credits

3 3/ 4 Kunskap och förståelse redogöra för fördjupade kunskaper inom kunskapsområdet. Färdighet och förmåga göra en egen översikt över forskning på basis av kurslitteratur. Värderingsförmåga och förhållningssätt kritisk granska idrottsdidaktisk forskning. Delkurs 3., Projektarbete I/Examensarbete, 15 högskolepoäng, Examination Paper 1/Thesis Bachelor of Science, 15 higher education credits Kunskap och förståelse använda sig av metoder för att söka och sammanställa vetenskaplig litteratur. redogöra för specifik kunskap inom ett egenvalt idrottsvetenskapligt problemområde. Färdighet och förmåga planera, genomföra och presentera ett mindre vetenskapligt arbete. Värderingsförmåga och förhållningssätt värdera och förhålla sig till tidigare forskning inom det idrottsvetenskapliga fältet. 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Examinationer sker i form av hemtentamen, inlämningsuppgifter, seminarier samt skriftlig rapport, muntlig redovisning och opposition. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antal provtillfällen är begränsat till fem. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar garanteras studenten tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie tillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångs punkt av kursens tidigare uppläggning. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). 9. Kursvärdering

4 I kursen ingår utvärdering. Kursen utvärderas skriftligt via lärplattform och resultatet är vägledande för utveckling och planering av kommande kurser. Resultatet och eventuella förändringar i kursens upplägg förmedlas till studenter vid regelbundna programträffar (i de fall kursen läses inom program). 4/ Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Viss undervisning kan förekomma på engelska. Uppsatsen skrivs på svenska eller engelska.

5 LITTERATURLISTA Gäller fr o m vt 2013 IDG350 Idrottsvetenskap och lärarskap, 30 högskolepoäng Sport Science and Teaching, 30 Higher Education Credits Grund nivå/first Cycle Delkurs 1. Vetenskaplig metod, 7,5 högskolepoäng, Research methods, 7,5 higher education credits Obligatorisk litteratur Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken för småskaliga projekt inom samhällsvetenskapen. Lund: Studentlitteratur (445 s.) Djurfeldt, G., Larsson, R., & Stjärnhagen, O. (2003). Statistisk verktygslåda 1: Samhällsvetenskaplig orsaksanalys med kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. (475 s.) Gratton, C., & Jones, I. (2010). Research methods for sports studies. London: Routledge. (304 s.) (Valda delar) Artiklar och/eller utdrag kan tillkomma om cirka 100 sidor. Referenslitteratur Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide. Maidenhead: Open University Press (319 pages) (E-bok) Esaiasson, P., Giljam, M., Oscarsson, H., & Wangnerud, L. (2007). Metodpraktikan. Konsten att studera samhälle, individ och marknad. Stockholm: Nordstedts juridik. (454 s.) Wahlgren, Lars (2008). SPSS steg för steg. Lund: Studentlitteratur. (186 s.) Delkurs 2. Idrottsvetenskap ur ett didaktiskt perspektiv III, 7,5 högskolepoäng, Sport Science from a didactical perspective III, 7,5 higher education credits Obligatorisk litteratur Bailey, R. & Pickard, A. (2010): Body learning: examining the processes of skill learning in dance, Sport, Education and Society, 15:3, Barker, D. Quennerstedt, M. & Annerstedt, C. (submitted for publication). Inter-student interactions, Vygotsky and learning in Health and Physical Education Physical Education and Sport Pedagogy. Bell, T. (2005). The Play SMART research project: Promoting thinking through physical education. 4(1), Brown, T. D. & Payne, P. G. (2009). Conceptualizing the Phenomenology of Movement in Physical Education: Implications for Pedagogical Inquiry and Development, Quest, 61:4, Casey, Peter A. Hastie & Inez Rovegno (2011): Student learning during a unit of student-designed games, Physical Education and Sport Pedagogy, 16:4,

6 Kirk, D. & Kinchin, G. (2003). Situated Learning as a theoretical framework for Sport Education, European Physical Education Review, 9: 221. Light, R. (2011). Opening up learning theory to social theory in research on sport and physical education through a focus on practice, Physical Education and Sport Pedagogy, 16(4), Macdonald, D. (2004) Understanding Learning in physical education, in J. Wright, D. Macdonald & L. Burrows (Eds) Critical Inquiry and Problem-solving in Physical Education. (London, Routledge), Quennerstedt, M., Almqvist, J. & Öhman, M. (2011). Keep Your Eye on the Ball: Investigating Artifacts-in-Use in Physical Education. Interchange, 42(3), Quennerstedt, M. (2011) 'Practical epistemologies in physical education practice', Sport, Education and Society, First published on: 14 June 2011 (ifirst). Sfard, A. (1998). On two metaphors for learning and the dangers of choosing just one. Educational Researcher, 27(2), Ward, P & Lee, M. A. (2005). Peer assisted learning in physical education: A review of theory and research. Journal of Teaching in Physical Education, 24, Whitehead, M. (2001). The Concept of Physical Literacy, European Journal of Physical Education, 6:2, Wright, J. & Forrest, G. (2007): A social semiotic analysis of knowledge construction and games centred approaches to teaching, Physical Education and Sport Pedagogy, 12:3, Referenslitteratur Amade-Escôt, C.(2006). Student learning within the didactique tradition, in D. Kirk, D. Macdonald & M, O Sullivan (Eds), The Handbook of Physical Education (London: Sage), Quennerstedt, M., & Öhman, M. (2012). Sport pedagogy and questions about learning. Paper presented at the AISEP- ICSEMIS Symposium Glasgow, 19-24th July 2012 Sport Pedagogy: A (sub) discipline coming of age. Rovegno, I. (2008). Learning and instruction in social, cultural environments: Promising research agendas. Quest, 60, Delkurs 3., Projektarbete I/Examensarbete, 15 högskolepoäng Examination Paper 1/Thesis Bachelor of Science, 15 higher education credits I samråd med examinator väljs ut litteratur om ca sidor.