Att utvärdera utbildningar på forskarnivå

Transkript

1 Att utvärdera utbildningar på forskarnivå

2 Syfte Utvärderingssystemet ska bidra till att säkerställa att all högre utbildning i Sverige håller hög kvalitet. Utvärderingssystemet ska bidra till utveckling av högre utbildning. Utvärderingssystemet ska ha internationell legitimitet

3 Utgångspunkter i förarbeten, högskolelagen (HL) och högskoleförordningen (HF) Prop. 2009/10:139 Fokus på kunskap kvalitet i den högre utbildningen Prop. 2008/09:134 Forskarutbildning med profilering och kvalitet HL 1 kap HF, examensordningen (bilaga 2); 6 kap

4 Utgångspunkter Fokus på måluppfyllelse Beaktande av HF 6 kap. 5 c-d. Utbildningen och forskningen vid högskolan ska ha en sådan kvalitet och omfattning att utbildning på forskarnivå inom området kan bedrivas på en hög vetenskaplig nivå och med goda utbildningsmässiga förutsättningar i övrigt Internt kvalitetsarbete Ej kopplad till resursfördelning Två-gradigt omdöme

5 Kvalitetssäkring av utbildning på forskarnivå Måluppfyllelse Forskarutbildningsmiljöns Forskningens omfattning omfattning och kvalitet och kvalitet Internt kvalitetsarbete

6 Metodutvecklingsarbetet Röd linje från tillståndsprövning till utvärdering Utvärderingen ska säkerställa att en tillräcklig nivå upprätthålls Avhandlingar granskas ej (Proposition 2008/09:134 Forskarutbildning med profilering och kvalitet) Allmänna och individuella studieplaner och vidhängande uppföljningar Utvärderingsfrågor

7 Extern dialog Rådgivande grupp Referensgrupper Frågeformulering Pilotgrupp SU, GU och MdH Vetenskapsrådet och VINNOVA

8 Utvärderingsenheter Diskussioner med Vetenskapsrådet Kartläggning, >900 utbildningar på forskarnivå Utvärderingen kommer att utgå från de ämnen och inriktningar, som framgår av de allmänna studieplaner som lärosätet har fastställt.

9 Underlag Måluppfyllelse Forskarutbildningsmiljöns omfattning och kvalitet Internt kvalitetsarbete Underlag: Självvärdering - Utvärderingsfrågor Allmänna (ASP) och Individuella studieplaner (ISP) Intervjuer Beskrivning av organisationen

10 Avgränsningar och innehåll Andra granskningar Forskningens kvalitet Samverkan Avhandling Utbildningen som helhet Processer kring avhandlingsarbetet Individuell utbildning Hänsyn till variation

11 Självvärdering Del 1: Självanalys Del 2: Utvärderingsfrågor om måluppfyllelse Del 3: Utvärderingsfrågor om forskarutbildningsmiljö och internt kvalitetsarbete Del 4: Tabellbilagor

12 Del 1: Självanalys Hela utbildningen Styrkor och svagheter Interna kvalitetsprocesser (peer-review) Forskningens omfattning och kvalitet (djup och bredd) Måluppfyllelse (alla mål)

13 Del 1: Utvärderingsfrågor självanalys Hur arbetar ni för att doktoranderna ska nå alla examensmål? Hur vet ni att alla doktorander nått alla examensmål? På vilka sätt bidrar er forskarutbildningsmiljö och interna kvalitetsprocesser till doktorandernas måluppfyllelse? Vilka styrkor och svagheter har ni identifierat? Hur bibehåller ni styrkorna och hur hanterar ni svagheterna?

14 Del 2: Doktorandernas måluppfyllelse Urval av examensmål Hela eller delar av målen Hela utbildningen Beskriv, analysera och värdera både innehållet i utbildningen och de metoder ni använder

15 Del 2: Kunskap och förståelse Hur arbetar ni för att doktoranderna ska nå bred kunskap och förståelse inom forskningsområdet? Beskriv, analysera och värdera både innehållet i utbildningen och de metoder ni använder.

16 Del 2: Färdighet och förmåga Hur arbetar ni för att doktoranderna ska utveckla förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt med auktoritet presentera och diskutera forskning och forskningsresultat i dialog med: a) vetenskapssamhället? b) samhället i övrigt? Beskriv, analysera och värdera både innehållet i utbildningen och de metoder ni använder.

17 Del 2: Värderingsförmåga och förhållningssätt Hur arbetar ni för att doktoranderna ska nå intellektuell självständighet och förmåga att visa vetenskaplig redlighet samt förmåga att göra forskningsetiska bedömningar? Beskriv, analysera och värdera både innehållet i utbildningen och de metoder ni använder.

18 Del 3: Utvärderingsfrågor om forskarutbildningsmiljö och internt kvalitetsarbete Doktorandinflytande Handledning Nätverk Kursutbud Förberedelse inför arbetsliv

19 Del 4: Tabeller forskningens omfattning och kvalitet Handledare: publikationer Doktorander: publikationer Andra forskare: publikationer Doktorsavhandlingar

20 Bedömningsprocess Självvärdering P e e r Kommentarer från lärosätet Allmänna och Individuella studieplaner r e v i e w Intervjuer Preliminärt yttrande Yttrande och beslut

21 Yttrande och beslut Fylligare yttranden Möjlighet för lärosätena att kommentera yttrandet innan beslut 2-gradig beslutsskala

22 Uppföljning Hög kvalitet Beslut om att viss examen på forskarnivå ej får ges (även universitet) Beslutet ska avse det område som bristerna avser, vilket inte nödvändigtvis motsvarar det examenstillstånd som ursprungligen gavs (2008/09:134 Forskarutbildning med profilering och kvalitet).

23 Tidplan December 2014 Remiss Februari 2015 Synpunkter Våren 2015 Startomgång

24

25 Vetenskapsområde Forskningsområde A Matematik B Fysik N Naturvetenskap och lantbruksvetenskap C D Kemi Geovetenskap och miljövetenskap inkl. klimatforskning E Biologi O Lantbruksvetenskap F Kemiteknik, materialteknik, nanoteknik och teknisk mekanik T Teknik G H Samhällsbyggnads- och naturresursteknik Datavetenskap, signaler och system och elektronik I Bioteknik och medicinsk teknik J Medicinska grundvetensakper I M Medicin K L Medicinska grundvetensakper II Klinisk medicin I M Klinisk medicin II N Vård- och hälsovetenskap P Psykologi S Samhällsvetenskap Q R Ekonomi inkl. ekonomisk och social geografi och industriell ekonomi Utbildningsvetenskap S Sociologi, antropologi, etnologi, kulturstudier och genus T Statsvetenskap och juridik H Humaniora och konstnärlig forskning U V W X Historia och arkeologi Språk, litteratur och estetiska vetenskaper Filosofi, etik och religionsvetenskap Konstnärlig forskning