Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU)

Transkript

1 Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) 13 juni 2016 Per Norström Välkomna till Kungliga Tekniska högskolan! Välkomna till den kompletterande pedagogiska utbildningen! Välkomna att ta första steget mot ett nytt yrke! 1

2 Dagens schema Inledning, utbildningsprogrammet Examen, KTH, utbildningsvetenskap Inskrivning, datorkonton, passerkort, uppgifter, lunch Registrering, så går det till Utbildningsvetenskap Skolan och samhället (LT1014) Information från CL-sektionen Kl. 14 den 13 juni ska KPU-studenten i stora drag kunna redogöra för utbildningens innehåll och hur det förhåller sig till examenskraven ha översiktlig kunskap om vad utbildningsvetenskap kan vara ha kännedom om huvuddragen i den utbildningsvetenskapliga kärnan för ämneslärarutbildning känna till centrala delar av KTH:s historia och organisation, särskilt avseende lärarutbildningen ha registrerat sig på utbildningsprogrammet och fått ett fungerande användarkonto till utbildningsplattformen tillhöra en grupp vars medlemmar ska arbeta tillsammans under sommarterminen 2

3 Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) Lärarutbildning som bygger på tidigare studier Har funnits länge, i lite olika former (PPU praktisk pedagogisk utbildning, sen ingång etc.) Sedan lärarutbildningsreformen i början av 2000-talet är utbildningen 90 hp (tre terminer) KPU består av 60 hp utbildningsvetenskaplig kärna (UVK) och 30 hp verksamhetsförlagd utbildning (VFU) KPU vs vanlig lärarutbildning KPU är kortare och mer koncentrerad KPU är i vissa avseenden mer styrd utbildningsvetenskaplig kärna, verksamhetsförlagd utbildning. Litet eller inget utrymme för valfria kurser KPU är i andra avseenden mindre styrd man får utbilda ettämneslärare, ämnen får kombineras friare etc. Studenterna är ofta äldre och har mer studie- och yrkeserfarenheter med sig in i utbildningen Samma examina, samma behörigheter 3

4 KTH:s KPU Nytt utbildningsprogram, startar i dag Bygger på erfarenheter från KTH:s lärarutbildningar KTH:s lärarfortbildningar Stockholms universitets KPU Fysik, kemi, matematik, teknik Sommarens kurser 1 hp 6hp LT1011 Programintegrerande kurs Per Norström, Fredrik Enoksson LT1014 Utbildning, skola och samhälle Lars Geschwind, Eva Forsberg 2hp LT1015 Planering, bedömning och betygsättning Eva Björkholm 6hp LT1018 Ämnesdidaktik Susanne Engström 4

5 Sommarterminen 2016 v. 24 Undervisning på KTH v Distansstudier + 1 vecka ledigt ca v. 32 VFU (LT1018) v. 33 Undervisning på KTH v. 34 Distansstudier juni Undervisning på KTH (1 5), 8 12 augusti VFU (LT1018) augusti Undervisning på KTH 28 augusti Sommarterminens sista dag Mer om VFU på onsdag, torsdag och fredag Vilka är ni? (uppgifter från 11 juni) 51 antagna 33 (64 %) är folkbokförda i Stockholms län 15 kvinnor (29 %), 36 män (71 %) Medianfödelseår: 1976 Vanligaste förnamnet: Maria (3 st, 6 %) 5

6 Vilka är ni? Skolämnen (i någon skolform): teknik (ca 30) matematik (ca 27) fysik (ca 18) kemi (ca 7) Ämnen och skolformer väljer ni på onsdag eller torsdag, efter att ha gått igenom era önskemål och meriter med en studievägledare Utbildningsprogrammet 60 hp utbildningsvetenskaplig kärna 30 hp verksamhetsförlagd utbildning 90 hp totalt Möjliga examina (utfärdas av KTH) Ämneslärare med inriktning mot undervisning i gymnasieskolan i ett eller två ämnen Ämneslärare med inriktning mot undervisning i grundskolans åk 7 9 i ett, två eller tre ämnen. Förstaämnet (minst 90 hp) måste vara teknik. Information från examensenheten på onsdag morgon Skicka frågor till perno@kth.se 6

7 Legitimation och behörighet Utfärdas av Skolverket Man måste ha examen innan man söker Utgår från examen Vanligt med ytterligare ämnen Gymnasielärare får ofta behörighet även för högstadiet Högstadielärare får ofta behörighet även för mellanstadiet Högstadielärare med många poäng i något ämne får ofta behörighet i det även för gymnasiet Man kan komplettera med ytterligare ämnen och/eller skolformer i efterhand Utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp) Ur högskoleförordningen: LT1014 LT1018 LT1015 skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, uppföljning och analys av lärande och utveckling, och utvärdering och utvecklingsarbete. 7

8 Skolväsendets historia, organisation och villkor Lagar och förordningar Politisk styrning av skolan Hur har skolan blivit som den har blivit? Hur skiljer sig dagens skola från den som ni gick i? Läroplansteori och didaktik Ninni Wahlström (prof. i pedagogik vid LnU): Läroplansteorins grundläggande fråga är: Vad räknas som kunskap? Didaktikens grundläggande frågor handlar om hur kunskaper, värden och erfarenheter ska organiseras i konkreta undervisnings- och lärandesituationer Karlstads universitets webbplats: Då ämnet kopplas till en undervisningssituation kallas detta för didaktik. Didaktik delas i sin tur upp i allmändidaktik och ämnesdidaktik. Allmändidaktik handlar om allmänna frågor hämtade ur en undervisningssituation. Exempel på sådana frågor är: arbetssätt, elevinflytande, föräldrasamverkan, stödundervisning, sociala frågor med mera. 8

9 Andra sätt att uttrycka saken Didaktik är lärares professionsvetenskap Didaktik är vetenskapen om undervisning De didaktiska frågorna Vad? Varför? Hur? För vem? Vad ska eleverna lära sig? Varför ska de lära sig det? Hur ska de lära sig det? Vem är utbildningen till för? Vilka är eleverna? Uppföljning och analys av lärande och utveckling Ur Skollagen: Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen och kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i. Rektorn ska se till att betyg sätts i enlighet med denna lag och andra författningar. Eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid betygssättningen. Betyg ska beslutas av den eller de lärare som bedriver undervisningen vid den tidpunkt när betyg ska sättas. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling, förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. 9

10 Utvärdering och utvecklingsarbete Ur skollagen: Utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform och inom fritidshemmet oavsett var i landet den anordnas. En huvudman för utbildning eller annan verksamhet som är föremål för nationell uppföljning och utvärdering ska till Statens skolverk lämna sådana uppgifter om verksamheten och sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljningen och utvärderingen. Utvärdering och utvecklingsarbete Uppföljning och analys av lärande och utveckling Utveckling, lärande och specialpedagogik Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap Läroplansteori och didaktik Skolväsendets historia, organisation och villkor 10

11 Kurskod Namn Sommar1 Höst Vår Sommar2 Summa Programöversikt LT1014 Utb., skola och 6 hp 6 hp samhälle LT1011 Programintegrerande 1 hp 1 hp 1 hp 3 hp kurs LT1018 Ämnesdidaktik 3 hp 12 hp 18 hp 3 hp VFU LT1012 VFU 1 12 hp 12 hp LT1015 Planering, bedömning 2 hp 4 hp 6 hp LT2013 VFU 2 15 hp 15 hp LT1016 Kommunikation, 7,5 hp 7,5 hp ledarskap LT1020 Specialped. och lärandeteori. 7,5 hp 7,5 hp LT101X LT201X Självständigt arbete 15 hp 15 hp Summa 15 hp 29 hp 30 hp 16 hp 90 hp Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Ur högskoleförordningen: verksamhetsförlagd utbildning om 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet och ämne. Av de ämnes- och ämnesdidaktiska studierna ska 15 högskolepoäng utgöra ämnesrelaterad verksamhetsförlagd utbildning. 11

12 Verksamhetsförlagd utbildning Förlagd till en arbetsplats av en typ som lärare kan arbeta på, typiskt en skola Det organiseras som en kurs, med mål och definierat innehåll. Undervisning, planering, konferenser m.m. under handledning. Handledaren ska vara legitimerad lärare och ha flera års erfarenhet. Han/hon ska normalt vara behörig för det ämne och de åldrar som VFU-studenten utbildas för. VFU-handledarutbildning rekommenderas. VFU under KPU LT1018 Ämnesdidaktik 3 hp Sommarskola, museum, science center e.d. Främst auskultation och observation. 2 5 dagar under augusti 2016 LT1012 VFU 1 12 hp Kommunikation, elevbemötande, undervisning m.m. Ämnesdidaktiska frågor. v , (v. 44 är det höstlov och vi har undervisning på KTH) LT2013 VFU 2 15 hp Planera och genomföra undervisning, bedömning, ledarskap m.m. våren

13 Några nedslag i examenskraven visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, 13

14 Utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp) Ur högskoleförordningen: skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, uppföljning och analys av lärande och utveckling, och utvärdering och utvecklingsarbete. Kungliga Tekniska högskolan (KTH) Sveriges största och äldsta tekniska universitet studenter på grundnivå forskarstuderande anställda Valhallavägen, AlbaNova, Haninge, Flemingsberg, Södertälje, Kista Utbildning av civilingenjörer, högskoleingenjörer och arkitekter Utbildning och fortbildning av lärare är en liten och ny verksamhet 14

15 Kungliga Tekniska högskolan (KTH) 1827 Teknologiska institutet (hantverk, yrkesutbildning) Gradvis omvandling till polytekniskt institut. Arkitektutbildningen, bergsskolan och den civila ingenjörsutbildningen införlivas i verksamheten 1877 Kungliga Tekniska högskolan 1917 flyttar in i nuvarande lokaler på Norra Djurgården 1921 Utbildningarna öppnas för kvinnor I dag är ca 25 % av grundutbildningsstudenterna kvinnor 1927 Universitetsstatus Möjligheten att bli teknologie doktor införs Byggplatsen

16 Bergsvetenskapen och elektricitetsläran (Ivar Johnsson) 16

17 KTH:s ursprungliga skolor Arkitektur Bergsvetenskap Elektroteknik Kemi Mekanik Skeppsbyggnadskonst Väg- och vattenbyggnadskonst KTH består av en fakultet den tekniska som är indelad i tio skolor Arkitektur och samhällsbyggnad Bioteknologi Kemivetenskap Datavetenskap och kommunikation Elektro- och systemteknik Informations- och kommunikationsteknik Industriell teknik och management Teknikvetenskap Teknik och hälsa Teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE) 17

18 Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE) Education and communication in engineering science KTH:s nyaste skola, grundad 2011 Ansvarar för KPU Två avdelningar: Lärande Biblioteket Avd. Lärande vid ECE-skolan Lärande i teknikvetenskap Organisation och ledarskap KTH Språk och kommunikation Teknik för lärande Lärarutbildning, lärarfortbildning Bl.a. högskolepedagogik Svenska, främmande språk IKT i undervisningen Vetenskapens hus Science education center 18

19 Lärarutbildning vid ECE-skolan ECE-skolan har tre utbildningsprogram: Civilingenjör och lärare (CL), grundat 2002, 300 hp, 50 platser per år Ämneslärare i teknik för grundskolans åk 7 9 (TL), grundat 2013, 270 hp, för närvarande vilande Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU), grundat 2016, 90 hp Fortbildningskurser för verksamma lärare i förskola, grundskola och gymnasieskola Kurser i teknik och teknikdidaktik för lärarstudenter på SU Kortare lärarfortbildningar på Vetenskapens hus Kurser för KTH:s lärare Utbildningsvetenskap Ganska ny term, större spridning först under 2000-talet Det nya vetenskapsområdet som kommittén föreslår skall främst omfatta frågor som har relevans för lärarutbildning, pedagogisk yrkesverksamhet och lärande i arbetslivet. Vetenskapsområdet påminner därför till sin karaktär om de medicinska och tekniska vetenskapsområdena genom att knyta an till och bygga på en universitetsförlagd professionsutbildning. (SOU 1999:16, sid 271) Lärares professionsvetenskap 19

20 Utbildningsvetenskap Jfr sociologi socialt arbete, vårdvetenskap, omvårdnadsforskning Tvärvetenskapligt och tvärdisciplinärt område pedagogik, metodik, sociologi, statsvetenskap, psykologi, didaktik, Professionsvetenskap, ska utveckla professionen. Tillämpbarhet hålls högt. Studieobjekt: från läroplaner och politiska beslut till enskilda lektioner eller lektionsinslag 20