Inkludering på Rannebergsskolan. Göra olika för att bemöta lika

Transkript

1 Inkludering på Rannebergsskolan Göra olika för att bemöta lika

2 Inkludering En process som syftar till att möta alla elevers olika behov genom att öka tillgänglighet till lärande, kultur och samhälle. Detta innefattar förändringar av innehåll, synsätt, strukturer och strategier utifrån en gemensam vision som omfattar alla elever. Inkluderande undervisning handlar om att skapa miljöer som tar hänsyn till elevers olikheter. (Svenska Unescorådet,2008) In sum it is about moving from using the word inclusion without precision to a consciousness of the qualities to offer each pupil in school, bearing in mind that a school is: A place designed for learning, where all are learners. Teachers learn from and with the pupils (to see and understand who you have in front of you), pupils learn by the adaptive teaching of the teachers and by collaboration with other diverse pupils and everything is built on the teachers genuine interest in each and every person. (Skoglund, Per. (2014) Fundamental Challenges and Dimensions of Inclusion in Sweden and Europe. S.323)

3 Utgångsläge 2011 Resurser Utmaningar Pedagoger med mycket erfarenhet Stark lärargrupp Väl utvecklat språkarbete Mångkulturellt Ny rektor Skolinspektionen Trygghetsenkäten Stark lärargrupp Mångkulturellt Prioriterat mål från nämnden: Högre måluppfyllelse

4 Utveckla: En inkluderande skola Strategi Verktyg Trygghet Se och förstå eleven/pedagogen God lärmiljö Gemensam helhetssyn Uppdragsorienterad organisation Mål- och arbetslagutveckling Metod: SMARTA MÅL Stöd till rektor i den professionella utvecklingen Prioriterad tid All personal deltar i utvecklingen Organisation som möter behov Inkluderingspedagog Elevhälsoarbete Kompetensutveckling

5 Utveckling hittills Resultat Rannebergsskolans måldeklaration Gemensam helhetssyn Gör Inkludering Elevenkät Fördjupad medvetenhet hos pedagoger Np Lärdomar Tro på det man gör Kollektivt görande leder till kollektivt lärande Förändring kräver tid och målinriktning Fokus på profession Utgå från profession och inte person Tänka parallellprocess Inventera resurser hos dig själv och din organisation Komplettera resurser Förankra processen

6 Rannebergsskolans måldeklaration Vi på Rannebergsskolan arbetar för att skapa en god lärandemiljö för våra elever och där med ge möjlighet för en god kunskapsutveckling hos varje elev. Vi arbetar med att ge trygghet för våra elever genom ett gott bemötande. För att uppnå detta arbetar vi mot följande mål: Vårt mål är en inkluderande skola med studiero, elevinflytande och individanpassning för alla elever. För att uppnå detta arbetar vi mot följande mål: Vi vuxna hälsar på alla elever när vi möter dem. Vi ger beröm och uppmuntrar eleverna. Vi låter eleverna få veta vad som ska ske under skoldagen. Vi använder ett trevligt språk när vi talar med varandra. Vi lär eleverna att stanna/sluta när någon säger stopp. Vi arbetar i lugn och ro på skolan. Vi leker i ro på skolan. Vi hjälper varandra att lära. Vi använder elevernas idéer, tankar och förslag under hela skoldagen. Vi hjälper eleven att planera sitt arbete. Varje elev vet vad han/hon skall träna på under skoldagen 19 augusti 2014

7 Pedagogernas ord Förhållningssättet är grund för inkludering och därför är det viktigt att ha en gemensam syn, delaktighet och att man delar erfarenheter med varandra. Mitt rättvisetänk har förändrats- detta har gjort att jag kan behandla alla lika fast olika. Ansvaret ligger på mig och inte på eleverna, till exempel; vissa elever glömmer alltid, mitt ansvar är att ge dem verktyg för detta, skapa struktur, avgränsa så eleven klarar det. 7 oktober 2014

8 Att lägga tid på det vi redan kunde och gjorde, upplevdes nästan kränkande men under processen blev jag väckt, började tänka på annat sätt, blev själv uppmärksam på annat sätt, att skriva ner det var extra gott.

9 Framåt...

10 Andersson, Leif E. & Klintrot Mira,(2013) OBM-Ledarskapets psykologi, Sanoma utbildning Skoglund, Per. (2014) Fundamental Challenges and Dimensions of Inclusion in Sweden and Europe, La nouvelle revue de l adaptation et de la scolarisation - no 65 1er trimestre 2014 Svenska Unescorådet. (2008) Riktlinjer för inkludering. Specialpedagogiska myndigheten. Wheelan, Susan A. (2010) Att skapa effektiva team, Studentlitteratur Sabina Islamovic Rannebergsskolan sabina.islamovic@angered.goteborg.se