Likabehandlingsplan. och. Plan mot kränkande behandling. Skolenhet Centrum Simrislundsskolan Simrishamn. Läsåret

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolenhet Centrum Simrislundsskolan Simrishamn Läsåret Det är inte de onda människornas ondska som är det farliga, utan de goda människornas tystnad Martin Luther King 1

2 Innehållsförteckning Inledning/lagstiftning Normer och värden Lpo Skolenhet Centrums policy och mål... 4 Syfte och begrepp... 5 Aktiva åtgärder... 5 Förebyggande åtgärder för Skolenhet Centrum... 6 A. Diskriminering... 6 Diskrimineringsgrund kön... 6 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet... 6 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning... 6 Diskrimineringsgrund funktionshinder... 7 Diskrimineringsgrund sexuell läggning... 7 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck... 7 Diskrimineringsgrund ålder... 7 B. Trakasserier... 7 C. Kränkande behandling... 7 Skadestånd... 8 Bevisfrågor... 8 Tillsynsmyndigheter... 8 Ansvarsfördelning... 9 Rektor... 9 Likabehandlingsteam... 9 Lokala Stödteam... 9 Arbetslaget... 9 Lärare och annan skolpersonal... 9 Elever Vårdnadshavare Delaktighet och förankring Utvärdering av föregående års plan Utvärdering Nulägesanalys och främjande insatser mot diskriminering och kränkande behandling.. 11 Verksamheten Lång- och kortsiktig uppföljning och utvärdering Tillsyn över lagen Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Diskrimineringsgrunden religion och annan trosuppfattning Diskrimineringsgrund funktionshinder Diskrimineringsgrund sexuell läggning Plan mot kränkande behandling Uppföljning och utvärdering Rutiner för utredning och dokumentation Handling och dokumentation avseende elev som utsatts för kränkning/diskriminering/trakasserier

3 Inledning/lagstiftning Den 1 januari 2009 trädde två nya lagar i kraft, som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen, som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 14 a som innehåller regler som avser kränkande behandling.. Diskrimineringslagen (2008:567) stärker och tydliggör bland annat skolans ansvar i frågan om diskriminering. Alla elever skall med tillförsikt och glad förväntan kunna gå till Skolenhet Centrum, vars verksamhet skall kännetecknas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Ingen ska känna sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder eller ålder. Alla verksamheter, som regleras av skollagen, skall varje år upprätta en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling, som beskriver hur man ska arbeta förebyggande och förhindra att kränkningar, diskriminering eller trakasserier uppkommer i verksamheten. Verksamhetens värdegrundsarbete ska ligga till grund för det förebyggande arbete, som ska ske. Lagarna är till för att tillvarata elevers rättigheter och betona skolans skyldighet att arbeta mot diskriminering och annan kränkande behandling. Skolan har ett särskilt ansvar för att elever inte utsätts för diskriminering och annan kränkande behandling. Varje skola skall årligen tillsammans med eleverna ta fram likabehandlingsplan. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka åtgärder som skolan avser påbörja under året och under nästföljande år. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan. Lagen ställer också krav på att omständigheterna utreds, när det kommit till personalens kännedom, att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Planerna ska också beskriva hur aktuella incidenter dokumenteras och hur planerna ska följas upp. Rektor ansvarar för att planerna upprättas och att det sker i samverkan med elever, personal och vårdnadshavare. Rektor ska tydligt visa att han/hon tar avstånd från alla former av trakasserier och kränkande behandling och följer upp arbetet enligt uppgjorda planer. Rektor ansvarar också för att planerna är kända och väl förankrade i hela verksamheten hos barn/elever, vårdnadshavare och personal. Tillsynsmyndighet för likabehandlingsplan är Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling är Skolinspektionen Barn- och elevombudet (BEO). Barnkonventionen: Sverige har undertecknat barnkonventionen och förbundit sig att följa den. Där framhålls: Alla barns rätt till trygghet Alla barns rätt till god hälsa Alla barns rätt till fullgod utbildning Alla barns rätt att bli lyssnad på Alla barns rätt till delaktighet i det som berör dem 3

4 2.1 Normer och värden Lpo 94 Mål att sträva mot Skolan skall sträva efter att varje elev utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetet etiska ställningstagande grundade på kunskaper och personliga erfarenheter, respektera andras människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visa respekt för omsorg om såväl närmiljön och miljön i ett vidare perspektiv. Värdegrundsarbete ska utgå från läroplanens strävansmål angående normer och värden och alla i området ska värna om och respektera vars och ens egenvärde. Alla ska också medvetet arbeta för ett positivt och tillåtande arbetsklimat där barn, elever, personal och föräldrar trivs. Skolenhet Centrums policy och mål Policy Skolenhet Centrum accepterar inte någon form av diskriminering eller kränkande behandling Elev som känner sig utsatt för diskriminering eller kränkande behandling skall själv, eller med stöd av vårdnadshavare, med förtroende vända sig till personalen, skolsköterskan, kurator, skolledningen eller annan personal inom rektorsområdet. Det är varje elevs uppdrag att medverka till goda arbetsförhållanden. Mål Samarbete, respekt och samverkan Samarbetet mellan personal och elever skall präglas av ömsesidig respekt för allas lika värde. Skolan skall vara en viktig arena för att motverka alla former av diskriminering eller kränkande behandling. Skolans samverkan med föräldrarna skall skapa optimala möjligheter för att motverka alla former av diskriminering eller kränkande behandling. Inflytande och ansvar Personalen skall utgå från att elever kan och vill ta ett personligt ansvar för sitt lärande och arbete i skolan. Elever skall beredas möjlighet till inflytande och delaktighet i det kortsiktiga såväl som i det långsiktiga arbetet i skolan. Eleverna skall, efter ålder och mognad, ha inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll och få insikt om hur det egna agerandet påverkar omvärldens agerande. Skolan skall klargöra för eleverna vilka mål utbildningen har, vilka krav som ställs och vilka rättigheter och skyldigheter elever och föräldrar har. 4

5 Trygghet och regler Skolan skall vara en trygg och utvecklande miljö för elever. Det skall finnas tydliga normer och regler som arbetats fram gemensamt av elever och personal och som är väl kända för föräldrar. Alla elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder skall ha en likvärdig plats i rektorsområdet. Yttre ordning skall ge varje elev inre ro och möjlighet att utvecklas och lära efter egen förmåga och i egen takt. Skolan skall ta vara på elevernas positiva beteende och genom positiv förstärkning betona rätt beteende likaväl som att göra tydliga markeringar vid felaktigt beteende. Syfte och begrepp. Likabehandlingsarbetet handlar om att skapa en skolmiljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Syftet med diskrimineringslagen och 14 a kap. i Skollagen Främja barns och elevers lika rättigheter i de verksamheter som omfattas av skollagen. Motverka diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Förhindra och förebygga kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till diskrimineringsgrunderna. Aktiva åtgärder Arbetet med likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ska föregås av en kartläggning och en nulägesanalys. Planerna ska presentera förskolans/skolans/fritidshemmens arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt åtgärder för att förebygga diskriminering. Båda planerna skall innehålla översikter över de insatser som behövs. Åtgärder vid kränkning från vuxen ska också tydligt framgå av planen. Planerna skall årligen följas upp och nya åtgärder ska skrivas in. Regeringen ser det som angeläget, att arbetet med likabehandlingsplanen ansluter till den kvalitetsredovisning som görs, varför arbetet med planen ska beskrivas i kvalitetsredovisningen. Huvudmannen, eller den huvudmannen bestämmer, skall utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier och kränkande behandling om det framkommer att ett barn eller en elev anser sig utsatt för sådant i samband med att verksamheten genomförs. 5

6 Förebyggande åtgärder för Skolenhet Centrum Alla, så väl personal som elever, skall uppmärksamma varandras språkbruk och beteendemönster. Alla ska se till att miljön inte inbjuder till missförhållanden. Vårdad språkzon. Enkät om elevernas upplevelse och trygghet under skoltid. Vi ingriper vid konflikter under rasterna. Vi fångar upp elever som driver runt. Vi ska vara behjälpliga med att lösa konflikter som uppstått under rasterna. A. Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. (Ver 2: Ett barn eller en elev missgynnas genom att behandlas sämre än något annat barn eller någon annan elev har behandlats eller skulle ha behandlats, i en jämförbar situation.) Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. (Ver 2: Ett barn eller en elev missgynnas genom att rektorn, någon lärare eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt, som framstår som neutral, men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn eller en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, visst funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.) Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: Utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: Sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av: Att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom Att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex. buddism, ateism mm. 6

7 Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av Fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna om rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas Homosexualitet Bisexualitet Heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Diskrimineringsgrund ålder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier p.g.a ålder, d.v.s. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är tillämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. B. Trakasserier Ett uppträdande av en vuxen, en elev eller ett barn, som kränker ett barns eller en elevs värdighet och har koppling till någon av de ovan sju beskrivna diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier: Ett uppträdande, som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som är av sexuell natur. Instruktioner att diskriminera: En order eller instruktion om diskriminering av ett barn eller en elev i verksamheten. C. Kränkande behandling Ett uppträdande, som utan att vara trakasserier kränker ett barns eller en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar), 7

8 verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord), psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning), text -och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) Mobbning är en form av kränkande behandling. För att en kränkning skall betecknas som mobbning förutsätts att den som blir utsatt, blir det vid upprepade tillfällen. Det råder även en obalans i maktförhållandet mellan de/dem som mobbar och de/dem som blir utsatt för mobbning. Ett barn eller en elev, som påtalat eller anmält någon ansvarig person enligt denna lag för diskriminering eller kränkande behandling eller som medverkat i en utredning kring detta, får inte till följd av sitt agerande utsättas för repressalier av rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal t.ex. lärare. Skadestånd Huvudmannen för verksamheten skall vara skyldig att betala skadestånd till ett barn eller en elev för den kränkning, som åsidosättande av lagens bestämmelser innebär när det gäller diskriminering och repressalier. Bevisfrågor Två bevisbördsregler: Den ena regeln gäller när barnet/eleven visat på faktiska omständigheter, som ger anledning att anta att han/hon blivit utsatt för diskriminering, kränkande behandling eller repressalier från rektor, lärare eller någon annan vuxen. Huvudmannen har då att visa att något sådant inte har förekommit. Den andra regeln innebär att om barnet/eleven kan visa, att hon/han blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av annat barn/annan elev i samband med att verksamheten genomförs, skall huvudmannen visa att det vidtagits alla skäliga åtgärder för att förebygga eller förhindra behandlingen. Tillsynsmyndigheter Likabehandlingslagen: Diskrimineringsombudsmannen (DO) Plan mot kränkande behandling: Skollagen 14 a kap. Skolinspektionen Barn- och elevombudet (BEO) 8

9 Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar enligt lag att ansvara för att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan, det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns/elevers lika rättigheter och motverka diskriminering, årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare, om verksamheten får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas, stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen, kalla till elevvårdskonferens om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör, handlingsplan upprättas, anmäld/upptäckt diskriminering eller annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits blir dokumenterade, kontakt och information ges till enhetschef, kontakt tas med polis för samråd och att anmälan sker, i de fall incidenten faller under allmänt åtal. Likabehandlingsteam Likabehandlingsteamets roll är att uppdatera och tillkalla rektor vid fall då det föreligger behov. Teamet måste även hålla sig uppdaterade om forskning vad gäller behandling och se till att likabehandlingsplanen är ett levande dokument. Lokala Stödteam Stödteamen träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter Stödteamet analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling Arbetslaget Skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. Eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse ska dokumentera på avsedd blankett. Informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares eller annan skolpersonals ansvar att följa skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, reflektera över de normer och värderingar han/hon förmedlar och sträva efter likabehandling, åtgärder vidtas, då diskriminering, trakassering och annan kränkande behandling misstänks, anmäls eller upptäcks, dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. 9

10 Elever Det är alla elevers ansvar att påtala diskriminering och annan kränkande behandling, som förekommer på skolan, inte diskriminera eller kränka någon på skolan. Vårdnadshavare Om du misstänker att ditt eller någon annans barn utsätt för kränkande behandling kontakta ditt barns mentor eller rektor. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling råder vi dig som förälder att göra helt klart att du inte accepterar detta och att detta är förbjudet enligt lag. Även i detta fall vill vi att du kontaktar ditt barns mentor eller rektor. Delaktighet och förankring Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling är framtagna av rektor, lärare och övriga medarbetare, elever, elevråd och stödteam. Föräldrar har också möjlighet att komma med synpunkter på planerna. Ordningsreglerna har förankring i planen. För samtliga diskrimineringsgrunder gäller att utvärdering och uppföljning ska göras kontinuerligt genom samtal mellan lärare och elever. Frågor om likabehandlig och kränkande behandling, oavsett diskrimineringsgrund, ska ständigt diskuteras och ha inflytande över verksamhetens utformning. Respektive arbetslag utvärderar sina klassers resultat tillsammans med eleverna. Resultaten av arbetslagens och elevernas utvärdering presenteras för likabehandlingsteamen. Likabehandlingsteamens analyser sammanställs och presenteras för rektor. Rektor presenterar och analyserar resultaten för elevrådet. Eleverna ska känna till lagstiftningen och ska medverka i att ta fram planerna. Eleverna ska känna sig engagerade och komma med förslag till förebyggande åtgärder. Ansvarig gör uppföljning och utvärdering tillsammans med eleverna på elevrådet både vår och höst. Elevers behov, när de gäller värdegrundsfrågorna, ska styra arbetet i stort och de ska ges ansvar att själva välja de frågor, som de anser är viktiga, för att de ska känna, att alla har lika värde. Utvärdering av föregående års plan Ingen utvärdering av förra årets plan är gjord. Utvärdering Utvärderingen av vårt agerande och av våra åtgärder skall ske fortlöpande under läsåret. 10

11 Genom elevenkäter och i förekommande fall med föräldraenkäter, regelbundna samtal med personal, elevråd, likabehandlingsteam och genom dokumentation av incidenter utvärderas våra åtgärder. Klasserna och elevrådet diskuterar kring och kommer med synpunkter rörande skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier. Arbetslagen och övrig personal går igenom hela planen och gör revideringar utifrån enkäten. Rektor diskuterar planen tillsammans med skolans föräldrarepresentanter och uppmanar övriga föräldrar att läsa planen. Rektor gör den slutgiltiga revideringen av planen och presenterar den för all personal och skolans föräldrarepresentanter. Klassansvariga pressenterar och diskuterar den med sina klasser på mentorstid och för föräldrar på föräldramöte. Ansvarig personal presenterar och diskuterar planen med elevrådet. Utvärderingen utgör grund för framtagandet av ny likabehandlingsplan och förändringar avseende resursfördelning och åtgärder. Nulägesanalys och främjande insatser mot diskriminering och kränkande behandling Allt arbete i skolan präglas av vår gemensamma respekt för varandra. Ingen diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi strävar efter ett gemensamt förhållningssätt och en gemensam elevsyn. Varje år har vi regelbundna värdegrundsdiskussioner och reflektioner i grupp. Diskussionerna sker inom klassens ram i form av etiska samtal och klassrådsreflektioner, inom arbetslagen, vid arbetsplatsträffar och på studiedagar. Vårt ständiga arbete med värdegrunden omfattar begreppen respekt och förväntningar. I det aktiva arbetet med diskriminering och kränkandebehandling framgår att skolan aldrig accepterar respektlöshet i vare sig verbal eller annan form. Vi arbetar med vårdad språkzon. Elever och personal formulerar förväntningar inför kommande läsår både avseende kunskaper och uppträdande. Inför ett nytt verksamhetsår uppdateras likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Verksamheten Under läsåret 2010/2011 kompletterades Förväntningar med vårt förhållningssätt kring olika genusfrågor samt fördjupad kunskap kring kränkningar och begreppets olika tolkningars behov kartläggs och analyseras enligt arbetsgången nedan, där olika anledningar till kränkande behandling eller diskriminering beaktas. Vi ska få kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande behandling. Vid utvecklingssamtalen tas trygghet och trivsel och normer och värden upp. Trygghet och trivsel tas upp vid hälsosamtal med skolsköterskan, som sammanställer och redovisar till rektor. Trakasserier och kränkningar, som dokumenteras under året, sammanställs av likabehandlingsteamet. Enkäterna om trygghet och trivsel i åk F -4 studeras och analyseras. Alla, såväl personal som elever, skall uppmärksamma varandras språkbruk och beteendemönster. Alla skall se till att miljön inte inbjuder till missförhållanden. Vårdat språk 11

12 Lång- och kortsiktig uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling skall årligen upprättas. Utvärderingen skall ligga till grund för den nya likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandlingen skall tas fram av skolans personal tillsammans med elever och deras vårdnadshavare. Utvärderingen, i form av en lägesanalys, skall innehålla en redogörelse över vilka åtgärder som genomförts och vilka effekter de haft. Om åtgärderna är av långsiktig art skall förväntade, långsiktiga effekter redovisas. Denna analys skall påvisa om ytterligare åtgärder behöver vidtagas. Åtgärder i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling skall åtföljas av tidsramar och vem som är ansvarig för genomförandet. För åtgärder av återkommande eller långsiktig karaktär skall det framgå vad som kommer att hända under året och när det skall ske. Utvärdering och resultatredovisning skall ske vid årets slut. Ny plan skall upprättas varje år. Förordningen (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet mm framgår av 3 a I kvalitetsredovisningen skall uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplaner enligt 3 kap.16 diskrimineringslagen (2008:567) och planer mot kränkande behandling enligt 14 a kap.8 skollagen (1985:1100) redovisas. SFS 2008:945. Ansvarig: Skolledning. Tillsyn över lagen Diskrimineringsombudsmannen och Statens skolinspektion har ansvar för att diskrimineringslagen och skollagens kap. 14 a om annan kränkande behandling följs. 12

13 Diskrimineringsgrund kön Verksamheten ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier, som har samband med kön. Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Det förekommer könsord på lektioner, raster och fritids - hemstid. Elever kallar varandra exempelvis bög. Elever påpekar att man inte kan delta i olika saker på grund av sitt kön samt att man uppför sig på ett typiskt sätt på grund av sitt kön. All kränkning ska upphöra. Ingen elev ska utsättas för kränkning på grund av sitt kön. Alla mentorer informerar om likabehandlings planen i sina klasser. Genusfrågor ska regelbundet diskuteras i arbetslagen. Direkt och tydlig markering när kränkning sker. Ämnet tas upp på lektioner i livskunskap och samhällskunskap. Ämnet tas upp på elevrådet. Från och med januari och fortlöpande under året. 1. Rektor 2. Likabehan dlingstea met 3. Alla elever och personal på skolan. Uppföljning Punkt på klassråd var gång. Kontinuerligt under terminen i klasserna på klassråd. Kontinuerlig uppföljning i arbetslag, elevråd och stödteam. Det sker inne i klassrum, studiehall, skolgård, matsal, korridorer och i idrottshallen. 13

14 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Verksamheten ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier, som har samband med etnisk tillhörighet. Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det förekommer rasistiska uttalanden på skolan och på fritids - hemmen Alla rasistiska uttalanden ska upphöra. Ingen elev ska utsättas för diskriminerig på grund av etisk tillhörighet. Eleverna ska få ökad kunskap och förståelse för olika kulturer. Alla mentorer informerar om likabehandlings planen i sina klasser. Direkt och tydlig markering när kränkningar sker. Ämnet tas upp i undervisning och med hjälp av skönlitteratur, fil och drama. Förebyggande samtal i ämnet livskunskap. Från och med januari och fortlöpande under året. 1. Rektor 2. Likabehan dlingstea met 3. Alla elever och personal på skolan. Kontinuerligt under terminen i klasserna på klassråd. Kontinuerlig uppföljning i arbetslag, elevråd, klassråd och stödteam. Ämnet tas upp på elevrådet. 14

15 Diskrimineringsgrunden religion och annan trosuppfattning Verksamheten ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Inga kända förekomster på skolan gällande kränkningar pga. religion eller annan trosuppfattni ng. Bibehålla nuläge. Fortsätta ge eleverna kunskaper om olika religion och trosuppfattning ar. Detta för att öka förståelsen gällande oliktänkande. Kontinuerli gt under året. 1. Rektor 2. Samtliga lärare och övrig personal samt eleverna på skolan. Kontinuerligt på arbetslagsträffar, elevråd och klassråd. Ämnet tas upp i undervisning och med hjälp av film, litteratur. 15

16 Diskrimineringsgrund funktionshinder Verksamheten ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som på grund av funktionshinder. Nuläge Mål Åtgärd Tidplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Alla elever med funktionshinder får inte det stöd de har rätt till enligt skollagen. Elever med funktionshinder blir exempelvis kallade dampunge, sär och störd. Ingen elev ska utsättas för diskriminerig på grund av funktionshind er. Eleverna ska få ökad kunskap och förståelse för att vi är olika. I livskunskap tas det upp hur det är att leva med ett funktionshinder. Genom att använda film, drama, och litteratur för att öka förståelsen. Lärare och övrig personal på skolan och fritidshemmen ger möjlighet till pauser för elever med ADHD för att kunna röra sig under lektionen utan att störa andra elever. Fortlöpande under läsåret med start januari Rektor 2. Stödteam 3. All personal och alla elever på skolan. Uppföljning i stödteam och i arbetslagen regelbundet under läsåret. Föra diskussioner med elevhälsan. Se över skolans stödinsatser gällande elever med funktionshinder. 16

17 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Verksamheten ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Med sexuell läggning menas: homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Nuläge Mål Åtgärd Tidplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Begrepp gällande sexuell läggning används som skällsord. Skolan och fritidshemmen ska främja lika rättigheter oavsett sexuell läggning. Fortsätta ge eleverna kunskaper om att man kan ha olika sexuell läggning. Detta för att öka förståelsen. Kontinuerligt under året Rektor All personal Kontinuerligt under året i arbetslagen, klassrådet, elevrådet. Ämnet tas upp i undervisning och med hjälp av film, litteratur. 17

18 Plan mot kränkande behandling Verksamheten ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling. Kränkande behandling definieras som ett uppträdande, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser, som inte är mobbning. Nuläge Mål Åtgärd Tidplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På skolan och fritidshemm en förekommer det kränkningar och trakasserier. Kränkningar na förekommer oftast på rasterna, i kapprum och där det inte finns någon vuxen exempelvis på väg till matsal eller i omklädning srummet till idrotten. Även kränkningar via sms och Internet förekommer. Alla elever i skolan och fritidshemmen ska känna sig trygga och inte utsättas för kränkande behandling. Nolltolerans All personal på skolan och fritidshemmen ska ingripa och hantera situationer omgående så fort de fått kännedom om att en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Mentorer informerar om likabehandlings planen och planen mot kränkande behandling i klasserna. Personalen på fritidshemmen ska informerar om likabehandlings planen och planen mot kränkande behandling i barngrupperna. Fortlöpande 1. Rektor 2. All personal och alla elever på skolan. Utvärderas kontinuerligt på arbetslagsträff ar och som en stående punkt på stödteamet. Planen är ett redskap och alla ska dokumentera i den vid minsta kränkning som uppstår på skolan eller på 18

19 fritidshemmet. 19

20 Uppföljning och utvärdering I samband med enkäten kring trygghet och trivsel i de olika diskrimineringsgrunderna. Respektive arbetslag utvärderar sina klassers resultat tillsammans med eleverna. Resultaten av arbetslagens och elevernas utvärdering presenteras för likabehandlingsteamen. Teamens analyser sammanställs och presenteras för rektor. Rektor presenterar och analyserar resultaten för elevrådet och föräldrarepresentanerna. Eleverna ska känna till lagstiftningen och ska medverka i att ta fram planerna. Eleverna ska känna sig engagerade och komma med förslag till förebyggande åtgärder. Rektor eller annan ansvarig gör uppföljning och utvärdering tillsammans med eleverna på elevrådet både vår och höst. Revidering inför ny plan I samband med enkäten kring trygghet och trivsel och de olika diskrimineringsgrunderna. Respektive arbetslag utvärderar sina klassers resultat tillsammans med eleverna. Resultaten av arbetslagens och elevernas utvärderingar presenteras för likabehandlingsteamen. Likabehandlingsteamens analyser sammanställs och presenteras för rektor. Rektor presenterar och analyserar resultaten för elevrådet. Eleverna ska känna till lagstiftningen och ska medverka i att ta fram planerna. Eleverna ska känna sig engagerade och komma med förslag till förebyggande åtgärder. Rektor eller annan ansvarig gör uppföljning och utvärdering tillsammans med eleverna på elevrådet. Planens slutliga revidering sker i augusti på planeringsdagarna, utifrån punkterna ovan. Rutiner för utredning och dokumentation Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifterna utredas skyndsamt. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vårdnadshavare till elever, som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt), ska informeras skyndsamt. Om personal misstänks för kränkning av ett barn/en elev ska rektor ansvara för utredningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras hur allvarlig kränkningen är. 20

21 Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt handlingsprogram, som beskriver nuvarande situation, målet och vilka åtgärder som behöver vidtas, för att målet ska nås. I skolenhet Centrum vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar inträffat: Vid incidenter låter man de inblandade, var för sig, skriva ner vad som har hänt, eller om det anses lämpligare, skriver en vuxen vad de inblandade berättar. Vuxen/vuxna samtalar sedan med inblandade och beslutar om hur ärendet ska föras vidare, vilka åtgärder ska göras, när uppföljning ska ske. Mentor/klassföreståndare informeras genom att de inblandades berättelser överlämnas och kort muntlig information ges. Mentor/klassföreståndare fyller i skolans dokumentationsblad, se bilaga (s 22). Uppföljningssamtal hålls och dokumenteras. Alla dokument sparas därefter hos rektor. När eleven slutar på skolan överlämnas den samlade dokumentationen till rektor, som avgör vad som ska sparas. OBS! Om det är befogat lämnas ärendet över till likabehandlingsteamet. Om likabehandlingsteamet kopplas in i större omfattning, skrivs sedan separat dokumentation där. Denna dokumentation förvaras hos likabehandlingsteamet och överlämnas till rektor, då eleven slutar skolan. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i det dagliga arbetet. Vi utvecklar rötter och vingar. Nyfikenheten är vår drivkraft. 21

22 Skolenhets Centrums rutiner Handling och dokumentation avseende elev som utsatts för kränkning/diskriminering/trakasserier (Uppgifterna i handlingen kan vara sekretessbelagda, varför handlingen skall förvaras på säker plats). Namn: Klass: Datum Klockslag Namn på elev/elever som utsatt ovan för kränkning, diskriminering eller trakasserier. Beskrivning av situationen: Vuxen/vuxna som höll i primärdokumentationen och beskrivning av arbete: Kontakt med vårdnadshavare (den kränkte och de/dem som utsatt någon för kränkning) har medfört: Kontakt med likabehandlingsteamet har medfört: 22

23 Kontakt med skolledningen har medfört: Beslut om åtgärder för den kränkte: Beslut om åtgärder för den/de som utsatt någon för kränkning: Uppföljning och utvärdering av åtgärderna skall ske den: Ansvarig för åtgärderna: Simrishamn Mentors/klassansvarig namn: Dokumentationen gjord av: Blanketten skall betraktas som en handling som kan användas vid upprepande tillfällen under en handläggningsperiod för samma elev. När uppföljning och utvärdering görs fattas ett nytt beslut som i sin tur utvärderas. Arbetsanteckningarna från olika ansvariga biläggs denna blankett. 23