Karin Orving (p 7), Kerstin Stenberg (p 8), Svante Fjelkner (p 9), Ulla Hammarstrand. 1 Protokolljusterare. Margareta Ahlström utses.

Transkript

1 = = = = PROTOKOLL LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN Närvarande Frånvarande Studeranderepresentanter Närvarande representanter för personalorganisationerna Föredragande Övriga ÄRENDE Vice ordförande, Per-Olof Mattsson, Margareta Ahlström, Björn Birgersson, Henrik Cederquist, Ingegerd Ekendahl, Ann-Sofie Rundberg (suppleant), Johnny Wijk (suppleant) Monica Axelsson, Sten Björkblom, Lisa Björklund- Boistrup, Gunilla Dahlberg, Anders Gustavsson, Elisabeth Nordström, Thomas Persson, Malin Rohlin (samtliga har anmält förhinder) Gabriella Höstfält, Ebbe Nyman Anqi Lindblom-Ahlm Karin Orving (p 7), Kerstin Stenberg (p 8), Svante Fjelkner (p 9), Ulla Hammarstrand Cecilia Parkert BESLUT 1 Protokolljusterare. Margareta Ahlström utses. 2 Dagordning och närvarorätt. Två övriga frågor tillkommer: LUN:s möte den 20/10 och Minskning av sökande inom lärarprogrammet. 3 Information. 4 Anmälan av protokoll från nämndens sammanträden Ingen ändring. 5 Anmälan av ordförandebeslut. Ingen ändring.

2 Lärarutbildningsnämndens protokoll nr 8/ Anmälan av beslut från Kursplaneutskottets ordförande. Ingen ändring. 7 Information om enkät till alumner från lärarutbildningen. 8 Revidering av utbildningsplanen för speciallärarutbildningen. 9 Förslag till budgetramar för utbildningsprogram och forskning rörande lärarutbildning Uppföljning av LUN:s beslut ang. byte av partnerområde. 11 Skrivelse från handledarkollegiet för forskarskolan i ämnesdidaktik. 12 Rapport från LUN:s arbetsgrupp för jämnare könsfördelning inom lärarutbildningen. 13 Övriga frågor a) LUN:s möte 20/10. b) Minskning av sökanden inom lärarprogrammet. Beslutas att revidera utbildningsplanen för Speciallärarprogrammet enligt bilaga 14. Beslutas enligt förslag. Mindre justeringar kan göras efter beslut av ordförande. Bilaga 15. Ingen åtgärd. Beslutas överlämna skrivelsen till den kommande Samordningsgruppen för lärarutbildning. Beslutas överlämna LUN:s beslut om arbetsgruppens uppdrag ( ), tillsammans med gruppens rapport, till dekanerna samt till universitetets Jämställdhetskommitté och Jämlikhetsgrupp. a) Beslutas att ställa in LUN:s möte den 20/10. b) Informationspunkt. Vid protokollet Inger Pettersson Justeras Per-Olof Mattsson Margareta Ahlström 2

3 LUN Punkt 8, bilaga 14. Stockholms universitet Lärarutbildningsnämnden 1.Benämning Utbildningsplan för speciallärarprogrammet 2. Benämning, eng. Special Teacher Education Programme 3. Poäng 4. Högskolepoäng : Programkod: UQSLS och UQSLM 6. Giltig fr.o.m. Höstterminen Datum för fastställande Ändringsdatum: Värdinstitution: Specialpedagogiska institutionen 10. Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Lärarutbildningsnämnden och reviderad Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet - Avlagd lärarexamen med inriktning mot språk-, skriv-, läs- eller matematikutveckling, t ex lågstadielärarexamen, mellanstadielärarexamen, 1-7 Sv/So-lärarexamen, 1-7 Ma/Nolärarexamen, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för tidiga åldrar. Annan avlagd lärarexamen med svenska eller matematik, t ex ämneslärarexamen i svenska eller matematik, gymnasielärarexamen i svenska eller matematik, 4-9 lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik, lärarexamen med inriktning mot svenska eller matematik för senare åldrar. Alternativt annan avlagd lärarexamen kompletterad med motsvarande kunskaper inom språk- eller matematikområdet - Minst tre års yrkeserfarenhet på minst halvtid av undervisning/pedagogiskt arbete inom undervisningsämnena/områdena svenska, svenska som andraspråk, svenska som andraspråk för döva/teckenspråk eller matematik efter lärarexamen - Att studenten i sin lärarexamen eller efter sin lärarexamen skrivit ett självständigt arbete (examensarbete) eller en uppsats om minst 15 hp på grundnivå inom relevant kunskaps/ämnesområde. 12. Mål Enligt högskoleförordningen gäller följande mål för speciallärarexamen: 1 Mål För speciallärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som speciallärare för barn och elever inom förskoleklass, skola eller 1 SFS 2008:132 1/3

4 LUN Punkt 8, bilaga 14. vuxenutbildning, som har behov av särskilt stöd i språk-, skriv-, och läsutveckling eller matematikutveckling. Kunskap och förståelse För speciallärarexamen ska studenten - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, - visa fördjupad kunskap om barns och elevers språk- och begreppsutveckling och stimulans av denna, och - visa fördjupad kunskap om elevers lärande och språk - skriv och läsutveckling eller matematikutveckling samt goda kunskaper om bedömningsfrågor och betygssättning. Färdighet och förmåga För speciallärarexamen ska studenten - visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, - visa förmåga att delta i arbetet med att utforma och genomföra åtgärdsprogram för enskilda barn och elever i samverkan med berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer, - visa förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever, - visa förmåga att kritiskt granska och tillämpa metoder för att bedöma barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling eller matematikutveckling, - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, och - visa fördjupad förmåga till ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd. Värderingsförmåga och förhållningssätt För speciallärarexamen ska studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och fortlöpande utveckla sin kompetens. Självständigt arbete (examensarbete) För speciallärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt I examensbeviset ska det anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. 2/3

5 LUN Punkt 8, bilaga 14. För speciallärarexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. 13. Programmets uppläggning Inriktningar och utbildningsvarianter Speciallärarutbildningen på avancerad nivå erbjuder två inriktningar, inriktning svenska alternativt inriktning matematik. Oberoende av inriktning erbjuds utbildningen både i form av heltids - och halvfartsstudier. Vetenskaplig progression och professionsprogression Inom kurserna sker en fördjupning inom kunskapsområdet specialpedagogik med fokus på språk-, läs- och skrivutveckling eller alternativt matematikutveckling. Fördjupningen motsvarar magisternivå. Vetenskapsteori och metod ska finnas som en röd tråd genom hela utbildningen. Av utbildningens 90 hp skall minst 15 hp vara vetenskapsteori och metod, varav 7,5 hp integreras i undervisningen. Detta ska framgå av kursplanerna. Verksamhetsförlagd utbildning i form av fältstudier ska genomföras i samarbete med representanter för relevanta pedagogiska verksamheter på fältet 14. Kurser och delkurser Utbildningsprogrammets två inriktningar består av tre kurser vardera om respektive 30 högskolepoäng (hp). Kurserna är indelade i delkurser. Kurser inom inriktning språk läs- och skrivutveckling Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp Kurs 2 Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser, inriktning språk- läs- och skrivutveckling 30hp - Möjligheter och hinder i lärprocesser inom språk- läs- och skrivutveckling - Bedömning och pedagogisk utredning 15 hp Kurs 3 Specialpedagogisk teori och praktik samt examensarbete 30 hp - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Pedagogiska/rådgivande samtal samt utveckling av pedagogiskt arbete 7,5 hp - Examensarbete för speciallärarexamen 15 hp Kurser inom inriktning matematikutveckling Kurs 1 Specialpedagogik som tvärvetenskap 30 hp - Specialpedagogik som tvärvetenskap 15 hp - Specialpedagogiskt perspektiv på lärmiljöer 15 hp 3/3

6 LUN Punkt 8, bilaga 14. Kurs 2 Speciallärarens yrkesspecifika kompetenser, inriktning matematikutveckling 30 hp, - Möjligheter och hinder i lärprocesser inom matematikutveckling - Bedömning och pedagogisk utredning 15 hp Kurs 3 Specialpedagogisk teori och praktik samt examensarbete 30 hp: - Vetenskapsteori och metod 7,5 hp - Pedagogiska/rådgivande samtal samt utveckling av pedagogiskt arbete 7,5 hp - Examensarbete för speciallärarexamen 15 hp 15. Examen Speciallärarexamen (Postgraduate Diploma in Special Needs Teaching) Utbildningen om 90 hp leder till en speciallärarexamen på avancerad nivå. Huvudområdet är specialpedagogik. Student som avlägger sådan examen vid Stockholms universitet och har 180 hp på grundnivå inklusive ett självständigt arbete om 15 hp, kan ansöka om magisterexamen med huvudområde specialpedagogik. 16. Övrigt 4/3

7 1 (7) LUN Punkt 9, bilaga 15. Svante Fjelkner Controller Lärarutbildningskansliet Budgetramar för utbildningsprogram och forskning rörande lärarutbildning 2011 Bakgrund Lärarutbildningsnämnden (LUN) ska lämna förslag till universitetsstyrelsen avseende budget för forskning och forskarutbildning för de utbildningsvetenskapliga institutionerna samt för den del av lärarutbildningen som bedrivs inom nuvarande lärarutbildningsprogram under nästa år. Riksdagen har ännu inte fattat beslut om nästa års budget. Detta medför att vi inte med säkerhet vet storleken av nästa års pris- och löneuppräkning och inte heller ersättningen för helårsstudenter och helårsprestationer inom de olika utbildningsområdena. Av den anledningen baseras denna budget på 2010 års ersättningsnivåer och förutsätter därför att uppräkning sker då 2011 års ersättningsnivåer har fastställts. Under nästa år kommer det att ske en del förändringar i institutionsorganisationen. Till exempel kommer delar av UTEP att flyttas till MND och verksamheten vid DOPA kommer att flyttas till PED och BUV. Fakulteterna uppmanas därför att bevaka om medel ska flyttas mellan olika institutioner. DOPAs takbelopp för lärarutbildningen är i budgetförslaget fördelat mellan PED och BUV. Däremot har DOPA kvar medel för utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen och dessa medel bör föras till SAMfak för att senare fördelas mellan PED och BUV. Utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen LUN föreslår fördelning av medel för utbildningsvetenskaplig forskning och forskarutbildning i anslutning till lärarutbildningen. DOPA får en minskning av forskningsanslaget eftersom medel för Ingrid Carlgrens professur förs till SAMfak. Den del av forskningsanslaget som baseras på antal lektorer vid de olika institutioner fördelas på samma sätt som föregående år. Stockholms universitet Telefon: Stockholm E-post: svante.fjelkner@luk.su.se

8 2 (7) LUN föreslår att universitetsstyrelsen fördelar medel för forskning och forskarutbildning till de utbildningsvetenskapliga institutionerna enligt tabell 1 och att pris- och löneuppräkning ska ske då 2011 års pris- och löneuppräkning är fastställd. Tabell 1 Fördelning av medel för forskning och forskarutbildning till de utbildningsvetenskapliga institutionerna 2011 (tkr) Inst/Fak 2011 Varav studiestöd 2010 (minst) 118 UHS USOS HUMfak PED DOPA SPEC BUV SAMfak SAMfak MND UTEP NATfak TOTALT Utbildningsprogram LUN föreslår takbelopp för lärarprogrammet, den kompletterande pedagogiska utbildningen, studie- och yrkesvägledarutbildningen, specialpedagogutbildningen samt speciallärarutbildningen och kombinationslärarutbildningens lärarutbildningsdel. Sammanställningen nedan bygger på institutionernas uppskattade behov av takbelopp. Det totala takbeloppet kommer att minska nästa år eftersom den nya lärarutbildningen inte är inkluderad, delar av UTEP flyttar till GIH och en del institutioner har haft felaktiga takbelopp under Från och med ht 2011 föreslår LUN att fakultetsnämnderna fattar beslut om antagningstalen för de olika programmen och inriktningarna. Detaljerad redovisning av takbeloppen återfinns i tabell 6.

9 3 (7) LUN föreslår universitetsstyrelsen att fastställa takbelopp för institutionernas medverkan i lärarutbildningen enligt tabell 2 och att uppräkning ska ske då 2011 års ersättningsnivåer är fastställda. Tabell 2: Prognostiserad utbildningsvolym inom olika utbildningsområden samt därpå grundat takbelopp Tak 2011 Tak 2010 Inst/Fak (tkr) (tkr) 103 Re Hi Littvet UHS Jmk Eng Nospr Fraita Ty Sp USOS C 2sp HUM fak Fek PED Ps DOPA SPEC BUV Stvet SAM fak Fy Ma MND UTEP Ke Bi Geo NAT fak TOTALT

10 4 (7) Ersättning till fackhögskolor Enligt avtal med fackhögskolorna finns det för innevarande år ett tak för antal helårsstudenter som fackhögskolorna maximalt får ersättning för under För 2011 flyttas motsvarande antal helårsstudenter och helårsprestationer motsvarande 90 % genomströmning till den institution vid Stockholms universitet som kommer att ansvara för utbetalning till fackhögskolorna. Institutionen får dra av 2,5 % i administrativ avgift men inga andra avdrag får göras. Gymnastik- och idrottshögskolan tas ej med i tabellen nedan då de förmodligen kommer att få eget takbelopp för lärarutbildning. LUN föreslår att universitetsstyrelsen fördelar medel enligt tabell 3 till UTEP för fackhögskolornas medverkan i lärarutbildningen och att uppräkning ska ske då 2011 års ersättningsnivåer är fastställda. Tabell 3: Ersättning till fackhögskolorna Högskola Utb.område Hst Hpr Total ersättning Dans och cirkushögskolan Dans 6 5, kr Konstfack Konst 13 11, kr Kungliga musikhögskolan Musik 29 26, kr TOTALT kr Fördelning av kostnader för VFU-ersättning till kommunerna Ersättningen till kommunerna för placering av studenter i partnerområdena uttaxeras i relation till respektive institutions prognostiserade andel av utbildningsområdet undervisning. För 2011 beräknas ersättningen till kommunerna uppgå till 20 mkr. LUN föreslår universitetsstyrelsen att fördela kostnaderna för VFU-ersättning till kommunerna enligt tabell 4 och att pris- och löneuppräkning ska ske då 2011 års pris- och löneuppräkning är fastställd.

11 5 (7) Tabell 4: Fördelning av kostnader för VFU ersättning till kommunerna VFU kostnad Inst/Fak (tkr) 103 Re Hi Littvet UHS Jmk Eng Nospr Fraita Ty Sp USOS C 2sp 0 HUM fak Fek PED Ps 0 DOPA SPEC BUV Stvet 207 SAM fak Fy Ma MND UTEP Ke Bi Geo 37 NAT fak TOTALT

12 6 (7) Särskilda åtaganden Under förutsättning att de särskilda åtagandena inte förändras bör fördelningen av medel för särskilda åtaganden ske på motsvarande sätt som tidigare år. LUN föreslår universitetsstyrelsen att medlen för särskilda åtaganden med anknytning till lärarutbildning mm fördelas enligt principerna i tabell 5. Tabell 5: Principer för fördelning av medel för särskilda åtaganden Särskilda uppgifter av nationellt intresse rörande svenska som andraspråk och svenskundervisning för invandrare Utveckling av lärarutbildningen för dövas och hörselskadades behov Fördelas till Humanistiska fakulteten Fördelas av rektor efter beredning av Planeringsenheten

13 7 (7) Tabell 6: Detaljerad redovisning av takbelopp Observera att takbeloppet är enligt 2010 års prislappar och kommer att uppräknas efter budgetpropositionen HU SA NA LU ÖV ME Tak 2011 Tak 2010 Inst/Fak Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr Hst Hpr (tkr) (tkr) 103 Re Hi Littvet 31, , UHS 1, Jmk Eng 49,5 44,6 34,2 30, Nospr 36 32,1 28,5 25, Fraita Ty Sp 4,5 4 4, USOS C 2sp HUM fak , Fek 7,2 5, PED Ps 8,1 6,64 11,7 11, DOPA SPEC BUV Stvet 35,1 28,8 26,1 23, SAM fak ,7 27, Fy 2,8 2,1 0,5 0, Ma MND UTEP Ke 7,2 6, Bi Geo NAT fak TOTALT