KURSDOKUMENT. Att leda lokal skolutveckling Kurskod: PAAUT2 Anm.kod: högskolepoäng. Vårterminen 2014

Transkript

1 KURSDOKUMENT Att leda lokal skolutveckling Kurskod: PAAUT2 Anm.kod: högskolepoäng Vårterminen 2014 Innehåll Kontaktuppgifter... 2 Kursmål och innehåll... 3 Kursens uppläggning och genomförande... 6 Itslearning och Adobe Connect... 6 Lärgrupper... 6 Litteratur... 7 Examination... 7 Bedömningskriterier... 7 Möjlighet till ny prövning... 8 Studiehandledning... 9 Examinationsuppgift Återkoppling på inlämnad uppgift Kursschema Viktiga datum Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Institutionen för pedagogiska studier

2 Kontaktuppgifter Lärare och administration Examinator Marie Karlsson Programansvarig Annika Åstrand Kursansvarig Katina Thelin Lärare Annika Åstrand Administratör Kjell Åkerström Distanstekniska och distanspedagogiska frågor

3 Kursmål och innehåll Dnr: FL 2011/8 Lärarutbildningsnämnden Pedagogiskt arbete Kursplan Beslut om inrättande av kursen Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden, och gäller från höstterminen 2011 vid Karlstads universitet. Kurskod: PAAUT2 Att leda lokal skolutveckling, 15 hp (Leading School Improvement, 15 ECTS Credits) Utbildningsnivå: avancerad nivå Successiv fördjupning: A1N (Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav) Undervisningsspråk Svenska Behörighetskrav Lärarexamen eller motsvarande examen om minst 180 högskolepoäng Huvudområde UVA (Utbildningsvetenskap) Lärandemål Kursens syfte är att den studerande ska fördjupa sin förståelse av det pedagogiska ledarskapet i förskola och skola med speciellt fokus på hela skolenhetens kvalitetutveckling. Efter genomgången kurs ska den studerande kunna: - förklara olika internationella perspektiv på och definitioner av begreppet skolutveckling, - kritiskt granska och värdera en skolas/förskolas utvecklingskapacitet i förhållande till de internationella teoretiska perspektiven, - utifrån aktuell forskning analysera ledarens roll i en skolas/förskolas utvecklingsarbete, - planera och kommunicera ett program för lokal skolutveckling där ledarskapets betydelse tydliggörs. Kursens huvudsakliga innehåll Svensk och internationell aktuell forskning om skolutveckling och skolans ledarskap behandlas. I kursen beskrivs framväxten av kunskapsområdet skolutveckling. Den enskilda skolans/förskolans förutsättningar att bedriva skolutveckling analyseras. Kurslitteratur och övriga läromedel Se separat dokument.

4 Examination Varje lärandemål examineras individuellt både muntligt och skriftligt i form av muntliga redovisningar och skriftliga inlämningsuppgifter. Alla examinerande moment är obligatoriska. Betyg Kursen bedöms enligt betygsgraderna Väl godkänd (VG), Godkänd (G) eller Underkänd (U), Kvalitetsuppföljning Under och efter kursen sker en uppföljning av måluppfyllelse och förutsättningar för lärande i kursen. Dess främsta syfte är att bidra till förbättringar. Studenternas erfarenheter och synpunkter är ett av underlagen för granskningen, och inhämtas med hjälp av skriftlig kursvärdering och/eller kursvärderingsdiskussioner. Studenterna informeras om resultaten och eventuella beslut om åtgärder. Kursbevis Kursbevis erhålls på begäran av studenten. Övrigt Studenter som påbörjat en utbildning enligt den studieordning som började gälla skall fullfölja sina studier enligt den utbildningsplan de är antagna till. Om de vid studiernas slut vill få ut ett kursbevis eller examensbevis enligt den nya studieordningen, som trädde i kraft , skall de prövas mot de kriterier som karaktäriserar denna studieordning. Regler för utbildning på grundnivå och avancerad nivå vid Karlstads universitet reglerar studenters och anställdas skyldigheter och rättigheter. Kursen ingår i Magisterprogram i utbildningsledning och skolutveckling Karlstads universitet Karlstad Tfn Fax information@kau.se

5 Litteraturlista Blossing, U. (2008). Kompetens för samspelande skolor. Om skolorganisationer och skolförbättring. Lund: Studentlitteratur. Antal sidor: 160. Blossing, U. (2003). (Red.). Skolförbättring i praktiken. Lund: Studentlitteratur. Antal sidor: 203 Brüde Sundin, J. (2009). Vad gör rektorer hela dagarna?. Lund: Studentlitteratur. Antal sidor: 203 Hattie, J. (2009). Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achiecvement. London: Routledge. Antal sidor: 378 Kruse, S.D. & Seashore Louis, K. (2009). Building Strong School Cultures. A guide to leading change.. Thousand Oaks, California : Corvin Press. Antal sidor: 185 Lindström, L. Lindberg, V. (2005). Pedagogisk bedömning. Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm: HLS förlag. Antal sidor: 253 Scherp, Hans-Åke. Att leda lärande samtal. Karlstad. Antal sidor: 71 Scherp, H-Å. & Scherp, G-B. (2007). Lärande och skolutveckling: ledarskap för demokrati och meningsskapande.. Karlstad: Estetisk-filosofiska fakulteten. Antal sidor: 373 Thornberg, R. & Thelin, K.(2011). (Red.). Med ansiktet vänt mot Europa. Perspektiv på skolutveckling. Stockholm: Lärarförbundet, Myndigheten för skolutveckling/skolverket/sveriges Skolledarförbund. Antal sidor: 127 Tillkommer, rapporter och vetenskapliga artiklar. Fastställd av Lärarutbildningsnämnden,

6 Kursens uppläggning och genomförande Kursen genomförs på distans efter att ha inletts med en närträff vid Karlstads universitet. I en senare del av kursen genomförs ytterligare en närträff vid universitetet. Därutöver sker undervisningen via itslearning som är den lärplattform vi använder oss av i programmet. Via denna plattform får den som deltar i kursen även tillgång till Adobe Connect som är ett webbkonferensverktyg för möten och föreläsningar online. Adobe Connect är också det verktyg som kursledningen använder sig av för att göra inspel med relevans för kursens och uppgifternas innehåll. Inspelen är som regel korta, ca min och kan hittas via länkar i itslearning. En förutsättning för att genomföra kursen är att man har tillgång till dator som inte är äldre än tre år, en fast internetförbindelse, ett headset med hörlurar och mikrofon samt en webkamera. Itslearning och Adobe Connect Programmets namn på itslearning är Magisterprogram i utbildningsledning och skolutveckling, där delkursen ligger i undermappen Att leda lokal skolutveckling. Där finns kursplaner, litteraturlistor, uppgiftsbeskrivningar, schema för delkursen etc. Där finns också mötesrum för de lärgrupper bestående av 4-6 kursdeltagare som skapas i samband med kursstarten. För mera information och support se Lärgrupper I samband med kursstarten kommer samtliga deltagare i kursen att delas in i lärgrupper. I lärgruppen förs reflekterande samtal utifrån de olika erfarenheter kursdeltagarna bär med sig sedan tidigare men också kring det som görs under kursens gång. Kritisk reflektion, kring den egna praktiken såväl som de teorier som behandlas i litteraturen eftersträvas i de samtal som förs. Tanken med dessa samtal är att de ska fungera som en brygga mellan teori och praktik och på så sätt bidra till fördjupad förståelse av vad det innebär att leda lokal skolutveckling. För att underlätta arbetet i lärgruppen har samtalens innehåll definierats och knutits till de uppgifter som ska göras i kursen (se Studiehandledning nedan). För att arbetet i lärgruppen ska fungera som det är tänkt krävs planering. Varje lärgrupp ansvarar för att vid terminens start upprätta ett möteschema samt göra överenskommelser som underlättar kontaken på itslearning. Tid för detta avsätts i samband med första näträffen. Varje grupp skickar in ett ex av mötesschemat till undervisande lärare och meddelar eventuella förändringar när sådana uppstår.

7 Litteratur I denna kurs finns inget krav på inlämning av läsloggar, utan litteraturen är tänkt att utgöra en resurs i arbetet med de uppgifter som ingår i kursen samt en del av underlaget för den avslutande examinationsuppgiften. För att underlätta arbetet med de uppgifter som ingår i kursen presenteras ett förslag till läsordning (se Kursschema nedan). Examination Examinationen ska ses både som ett tillfälle för lärande och som ett tillfälle att mäta att målen för kursen har uppnåtts. Examinatorn bedömer det slutligen inlämnade examensarbetet inom tre veckor, under förutsättning att arbetet lämnas in i tid. Du kommer att se om bedömningen är klar eller om du behöver komplettera uppgiften på itslearning. Bedömningskriterier För betyget Godkänd krävs att du deltar aktivt i de samtal som förs inom ramen för den egna lärgruppen, slutför de uppgifter som ingår i kursen samt att du i den examinationsuppgift som avslutar kursen redovisar din förståelse av vad det innebär att leda lokal skolutveckling på ett sätt som visar att du har tillägnat dig de kunskaper som beskrivs i kursmålen. De samtal som förs i lärgrupperna bör vara relevanta i förhållande till kursens och uppgiftens innehåll. Därtill ska den text, i vilken du redogör för dina kunskaper inom området, svara upp mot de krav som ställs på en vetenskaplig framställning. Med detta menas att du definierar centrala begrepp, att du motiverar dina antaganden och påståenden genom att hänvisa till egna erfarenheter, såväl som till mera vetenskapligt uppbyggd kunskap, att du tydliggör vad som är dina egna uppfattningar samt gör korrekta hänvisningar enligt ett enhetligt system (företrädesvis APA) samt att du organiserar texten på ett sätt som främjar kommunicerbarheten (det bör t ex finnas en logisk struktur och en röd tråd i texten) och tillämpar allmänna skrivregler (regler för meningsbyggnad, stavning etc.). För betyget Väl godkänd krävs detsamma som ovan samt att du visar på en djupare förståelse av kursens innehåll t ex genom att integrera kursens delmoment för att lösa problem eller formulera nya frågor. Därtill ska den text, i vilken du redogör för dina kunskaper genomsyras av ett analytiskt förhållningssätt. Med detta menas att du granskar kunskapens förutsättningar, samt att du uppmärksammar det förgivettagna och drar slutsatser som sträcker sig bortom det självklara.

8 Möjlighet till ny prövning Ytterligare ett examinationstillfälle erbjuds senast två månader efter det ordinarie examinationstillfället. Därutöver bereds studenten ytterligare ett tillfälle inom ett år. För övrigt gäller rätt att examineras enligt gammal kursplan ett år efter det att ny kursplan tagits i bruk. Student erbjuds då tillfälle till examination i samband med att kursen ges nästa gång. Utvärdering Kursen utvärderas fortlöpande i de samtal kring kursens innehåll och utformning som förs mellan kursdeltagare och lärare. Därtill genomförs, i enlighet med högskoleförordningen, en webbaserad kursvärdering i samband med kursavslut. Kursvärderingen är en form av kvalitetskontroll genom att den visar hur kursen har uppfattats av deltagarna. Den fortlöpande utvärderingen så väl som den slutliga kursvärderingen utgör viktiga underlag för fortsatt planering och utveckling av kursen.

9 Studiehandledning Inom ramen för kursen ska du genomföra tre mindre uppgifter och en lite mera omfattande examinationsuppgift. Uppgifterna lämnas in i itslearning enligt anvisningar nedan. Därtill ska du tillsammans med dina kurskamrater i lärgruppen genomföra fyra samtal. Dessa samtal dokumenteras i en för ändamålet framtagen dokumentationsmall. Även denna dokumentation ska lämnas in via itslearning. Obs! att dokumentationen är gruppgemensam, vilket innebär att varje grupp skickar in ett gemensamt dokument efter varje avslutat samtal. Det är upp till gruppen att komma överens om vem som gör detta, men förslagsvis turas ni om att dokumentera! Arbetet med de uppgifter som ingår i kursen och dokumentationen av de samtal som förs i lärgruppen är tänkt att bilda underlag för den examinationsuppgift som avslutar kursen. Beskrivning av inlämningsuppgifter I det följande ges en närmare beskrivning av de uppgifter och samtal som ingår i kursen. Uppgifterna och samtalens kan beskrivas med hjälp av fyra innehållsliga teman: Att leda lokal skolutveckling min och vår nuvarande förståelse Identifiera verksamhetens utvecklingsbehov Utvecklingsprocesser Lära tillsammans som grund för utveckling I de följande beskrivs uppgifterna och samtalen i den ordning det är tänkt att de ska genomföras. Tema: Att leda lokal skolutveckling min och vår nuvarande förståelse Inom ramen för detta tema hjälps vi åt att synliggöra våra tidigare erfarenheter och kunskaper med relevans för kursens centrala innehåll. Samtidigt ökar vi kunskapen om hur man kan gå tillväga för att göra detta. Uppgift 1 består i att färdigställa det arbete med föreställningskartan som påbörjades under den första närträffen i Karlstad. Underlag för uppgiften är den information du fått vid kursintroduktionen. Uppgiften lämnas in senast 26/1 i mappen Uppgift 1 Inlämning föreställningskarta. Kursansvarig och undervisande lärande sammanställer och kategoriserar det material som lämnas in. Det samlade dokumentet kan sedan hämtas för fortsatt bearbetning och analys den 30/1 i mappen Kursledningens sammanställningar. Samtal 1 är ett samtal där ni tillsammans reflekterar över det kategoriseringsförslag som gjorts, diskuterar alternativ samt reflekterar över de mönster som träder fram i materialet. Var

10 och en förbereder sig för detta samtal genom att ladda ner, läsa igenom och ta ställning till det förslag till kategorisering som gjorts och eventuellt göra förändringar i denna. Samtalet dokumenteras i den för ändamålet framtagna dokumentationsmallen och lämnas i er gruppmapp Dokumentation samtal 1. Tema: Identifiera verksamhetens utvecklingsbehov Arbetet med detta tema syftar till ökad kunskap om hur man kan gå tillväga för att synliggöra verksamhetens utvecklingsbehov såsom det uppfattas av verksamhetens professionella. Samtal 2 fokuserar olika tänkbara sätt att identifiera utvecklingsbehovet i en verksamhet som skolan eller förskolan. Utgå från egna erfarenheter och de tankar som eventuellt har väckts i mötet med litteraturen. Diskutera olika tillvägagångssätt. Vilka förtjänster kan urskiljas? Vilka är begränsningarna, riskerna, svårigheterna osv? Samtalet dokumenteras i den för ändamålet framtagna dokumentationsmallen och lämnas in i er gruppmapp Dokumentation samtal 2. Uppgift 2 består i att planera och genomföra en mindre undersökning i syfte att identifiera och beskriva skolans utvecklingsbehov såsom det uppfattas av medarbetare/kollegor i verksamheten. Förbered dig för uppgiften genom att titta på ett kort inspel som handlar om att identifiera utvecklingsområden. Inspelet finner du i mappen Föreläsningsmaterial. Redovisa resultatet av din undersökning tillsammans med en kortare analys av det. Redogörelsen bör ge svar på följande frågor: Vilka uppfattningar har medarbetare/kollegor om vad som är särskilt viktigt att utveckla i verksamheten? Varför menar de att det är viktigt? Vilken är din egen uppfattning? (Max 1 A4-sida). Lämna in senast den 9/3 i mappen Uppgifter/examination Uppgift 2. Kursledningen sammanställer det material som skickas in. Det samlade dokumentet görs sedan tillgängligt för alla på itslearning 14/3 i mappen Uppgifter/examination Kursledningens sammanställningar. Tema: Utvecklingsprocesser Arbetet med detta tema syftar till kunskap om de processer med vars hjälp en verksamhet som skolans eller förskolans kan utvecklas. Samtal 3 ska handla om olika sätt att lägga upp ett utvecklingsarbete. Utgå från något av de utvecklingsområden som identifierades genom förra uppgiften. Hur kan man skapa goda förutsättningar för utveckling inom detta område? Vilka processer behöver komma till stånd?

11 Hur kan man organisera och leda sådana processer? Samtala särskilt kring ledningens betydelse och roll i processen. Samtalet dokumenteras i den för ändamålet framtagna dokumentationsmallen och lämnas in i mappen Uppgifter/examination Dokumentation samtal 3. Tema: Lära tillsammans som grund för utveckling Arbetet med detta tema syftar till kunskap om kollegiala lärprocesser och hur sådana kan utformas i syfte att utveckla skolans eller förskolans verksamhet, samt vad det innebär att leda sådana processer. Uppgift 3a består i att förbereda och genomföra minst ett lärande samtal med medarbetare/kollegor kopplat till något av de utvecklingsområden som identifierats. Förbered dig genom att titta på ett inspel som handlar om lärande samtal. Inspelet finner du i mappen Föreläsningsmaterial. Innan du genomför samtalet bör du tänka igenom din egen roll i det. Fundera över om du ska vara den som leder samtalet eller om det finns någon annan som kan/bör göra det istället. Ska du delta i samtalet eller bara observera det? Vem dokumenterar och hur? Observera att dokumentationen bör vara sådan att du får det underlag du behöver för att kunna redovisa uppgiften på det sätt som det är tänkt (se separat utskick för ytterligare instruktion). När du inleder samtalet, se till att tydliggöra för deltagarna vad som är syftet med det och vilken roll du kommer att ha i det. Se till att fördela tiden så att alla kommer till tals och får ungefär lika mycket talutrymme, men också att det blir tid till gemensam reflektion kring det som tas upp i gruppen. Efter samtalet skriver du en kort rapport där du beskriver den variation i uppfattningar och erfarenheter som synliggörs genom samtalet samt reflekterar över deltagarnas sätt att hantera variationen i erfarenheter och synsätt under samtalet, om det är möjligt att urskilja någon sådan (Max en A4-sida). Lämna in senast den 13/4. Kursansvarig och undervisande lärande sammanställer det material som skickas in. Det samlade dokumentet görs sedan tillgängligt för alla på itslearning den 25/4 i mappen Uppgifter/examination Kursledningens sammanställningar. Uppgift 3b handlar om möjligheten att involvera medarbetare/kollegor i en undersökning kopplad till något av de utvecklingsområden som tidigare identifierats. Syftet med en sådan undersökning skulle vara att vidga underlaget för det gemensamma lärandet i grupp av medarbetare/kollegor som arbetar med ett visst utvecklingsområde. Utgå förslagsvis från det lärande samtal som fördes i samband i uppgift 3. Vilken typ av underlag skulle det vara intressant att upprätta? Hur skulle man kunna gå tillväga för att göra detta (val av metod etc)?

12 Formulera dina tankar kring detta i det Diskussionsforum som skapats för detta ändamål i itslearning. Examinationsuppgift Examinationsuppgiften utgör underlag för en samlad s.k. summativ bedömning av individens kunskaper i förhållande till kursmålen. Uppgiften består av tre delar. Varje del redovisas skriftligt i löpande text. Till grund för texten ligger den dokumentation som fortlöpande gjorts under kursen med referenser till kurslitteraturen, vilken används för att motivera och kritiskt diskutera de val av strategier som beskrivs. Texten utformas i enlighet med de krav som ställs på en vetenskaplig framställning. Referenser hanteras i enlighet med APA (se mappen Resurser i skrivarbetet för referenshantering och övrig formalia). Del 1: Vad innebär det att leda lokal skolutveckling? Redogör för din förståelse av vad det innebär att leda det lokala arbetet med att utveckla skolans/förskolans praktik (Max tecken utan blanksteg, ca 5 sidor). Del 2: Vilka konsekvenser får de slutsatser du dragit för din vardagspraktik? Presentera ett tänkt upplägg för utvecklingsarbetet på din skola/förskola, där du särskilt tydliggör din roll som ledare för eller i verksamheten (Max tecken utan blanksteg, ca 5 sidor). Del 3: Beskriv på vilket sätt har din förståelse av vad det innebär att leda lokalt skolutveckling förändrats under kursens gång och vad som har bidragit till denna förändring (det kan handla om erfarenheter i den egna vardagsverksamheten och/eller olika aktiviteter i kursen; samtal med andra kursdeltagare, läsning av litteraturen, seminarier eller den genomförda undersökningen). Använd dina föreställningkartor som utgångspunkt för din redogörelse. Examinationsuppgiftens tre delar samlas i ett dokument. Försättssida kan hämtas i mappen Resurser i skrivarbetet Försättssida examinationsuppgift. Inlämning sker i mappen Uppgifter/examination Enskild examinationsuppgift senast fredagen den 30/ kl Återkoppling på inlämnad uppgift Sättet att ge återkoppling på de inlämningar som görs i kursen varierar beroende på uppgiftens karaktär. När det gäller individuella uppgifter åtar sig kursansvarig och undervisande lärare att sammanställa innehållet på ett sätt som kan bidra till det kursgemensamma lärandet kring det som utgör kursens centrala innehåll. Dessa sammanställningar läggs ut i mappen Uppgifter/examination Kursledningens sammanställningar.

13 När det gäller de samtal som förs i lärgrupperna ges som regel ingen återkoppling utöver den bekräftelse ni får via itslearning så snart kursansvarig och undervisande lärare tagit del av dokumentationen och konstaterat att det samtal som förts är relevant i förhållande till kursens och uppgiftens innehåll. Om inget annat angivits sker detta sker senast tre veckor efter inlämning med bedömningen ok. Ni finner bedömningarna i inlämningsstället för samtalsdokumentationerna i respektive gruppmapp. Examinationsppgiften återkopplas på följande sätt: Den första delen (Del 1) prövas i relation till kursmålen och bedöms enligt de kriterier som redovisats ovan. Bedömningen motiveras i en kortare kommentar. Den andra delen (Del 2) prövas på samma sätt. Därutöver ges i den andra delen en framåtsyftande återkoppling med relevans för kommande arbete i den egna vardagspraktiken och/eller i någon av kommande kurser i utbildningen. Bedömning och återkoppling på Del 1 och 2 ges senast tre veckor efter inlämning, under förutsättning att arbetet lämnas in i tid. När det gäller den tredje delen (Del 3) ges ingen individuell återkoppling. Däremot har kursledningen för avsikt att informera kursens deltagare om de mönster som urskiljs och de lärdomar som dras så snart materialet har analyserats. Detta kommer att ske någon gång under hösten 2014.

14 Kursschema V. Moment Tid och plats 3 Närträff 1: Kursintroduktion Fre. 17/1 kl Karlstad universitet 3C510 Läs: Kruse & Seashore Louis (2009) 4 Uppgift 1 (sammanställning kan hämtas den 30/1) Senast 26/1 på itslearning i mappen Uppgifter/examination Inspel: Organisera för utveckling, Katina Thelin I mappen Föreläsningsmaterial Läs: Thornberg & Thelin (2011) 5 Inspel: Forskningens roll i det lokala skolutvecklingsarbetet, Katina Thelin Möjlighet att chatta kring Hatties bok! I mappen Föreläsningsmaterial I Hattie-chatten Läs: Blossing, Red. (2008) 6 Samtal 1 Läs: Brüde Sundin (2009) 7 Samtal 2 Läs: Lindström & Lindberg (2005) 8-10 Uppgift 2 (sammanställning kan hämtas den 14/3) Inspel kopplat till uppgift 2 (Identifiera verksamhetens utvecklingsbehov), Katina Thelin Läs: Scherp (2007) På itslearning i Mappen Dokumentation På itslearning i Mappen Dokumentation Senast 9/3 på itslearning i mappen Uppgifter/examination I mappen Föreläsningsmaterial 11 Läs: Scherp & Scherp (2007) 12 Samtal 3 På itslearning i Mappen Dokumentation 13 Föreläsning: Lära tillsammans som grund för utveckling, Katina Thelin Uppgift 3a (sammanställning kan hämtas den 25/4) Läs: Blossing (Red.) (2003) 19 Närträff 2 För information om innehållet, se separat program Tors. 27/3 kl , Karlstad universitet. Lokal meddelas senare och via länk i mappen Föreläsningsmaterial Senast 13/4 på itslearning i mappen Uppgifter/examination I mappen Föreläsningsmaterial Inspel kopplat till uppgift 3 (Lärande samtal), Hans-Åke Scherp (31 min) 17 Inspel: Annika Åstrand I mappen Föreläsningsmaterial 18 Uppgift 3b Senast 4/5 på itslearning i Mappen Dokumentation Avsluta påbörjat arbete med föreställningskarta Examinationsuppgift Tors. 8/5 kl Fre. 9/5 kl Karlstad Universitet. Lokal meddelas senare. På itslearning i mappen Uppgifter/examination Senast fre. 30/5 kl ! på itslearning i mappen Enskild examinationsuppgift

15 Viktiga datum 17 januari Närträff 1 26 januari Uppgift 1 ska vara inlämnad 30 januari Hämta sammanställning av inskickat material (baserad på uppgift 1) 9 mars Uppgift 2 ska vara inlämnad 27 mars Föreläsning 14 mars Hämta sammanställning av inskickat material (baserad på uppgift 2) 13 april Uppgift 3a ska vara inlämnad 25 april Hämta sammanställning av inskickat material (baserad på uppgift 3) 4 maj Uppgift 3b ska vara inlämnad 8-9 maj Närträff 2 30 maj Senaste inlämningsdatum för examinationsuppgift Obs! att varje lärgrupp ska upprätta ett mötesschema med datum för samtal i Adobe Connect. Dokumentationen av dessa samtal lämnas in i anslutning till de datum som anges i lärgruppens mötesschema. Schemana lämnas i respektive gruppmapp Gruppens mötesschema.