Examensarbeten i 2011 års lärarprogram

Transkript

1 Version 2.2 Examensarbeten i 2011 års lärarprogram

2 Examensarbeten i 2011 års lärarprogram Det här brevet har tidigare gått ut till institutioner som har kursansvar i en eller flera examensarbeteskurser inom Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet, Ämneslärarprogrammet eller Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) i 2011 års lärarutbildning. Denna version 2 av brevet innehåller uppdaterad information om fattade beslut och pågående arbete gällande examensarbeten inom ovan nämnda lärarprogram. Ramarna för examensarbeten i 2011 års lärarprogram skiljer sig på flera avgörande sätt från examensarbeten i 2001 års lärarutbildning. Bakgrund I 2011 års lärarutbildning har den institution som har kursansvar för det ämne som utgör studentens huvudområde/huvudämne kursansvar för samtliga examensarbeteskurser under utbildningen. Studentens huvudområde/ huvudämne definieras som det ämne inom vilket studenten läser flest poäng och inom vilket VFU och examensarbete genomförs. Genom att kursansvaret för såväl huvudområde/huvudämne, examensarbeten som VFU är samlat till en institution möjliggörs kontinuitet för studenten genom utbildningen. Information om examensarbeten på LUN:s webb Information riktad till student På Lärarutbildningsnämndens utbildningssidor ligger generell information rörande examensarbete riktat till studenter vid de olika programmen. 1 Kursansvarig institution ansvarar för all kursspecifik information. När det gäller sådan praktisk information som är av lärarutbildningsgemensam karaktär, exempelvis nedladdning av mall för framsida, arkivering och publicering av uppsats ska kursansvarig institution använda sig av följande länk; Information riktad till kursansvariga och andra medarbetare På lärarutbildningsnämndens sidor under rubriken Om oss, återfinns information om examensarbeten som riktar sig till kursansvarig institution. 2 Dessa sidor kommer att uppdateras kontinuerligt. Lärarutbildningsgemensamma rammål Lärarutbildningsnämnden har fastställt lärandemål för examensarbeten inom 2011 års lärarutbildning 3. Detta för att säkra vetenskaplig kvalitet och likvärdighet i lärarutbildningens examensarbeten. Rammålen utgör en golvnivå för vad studenterna efter avslutad kurs förväntas kunna (göra). Kursansvarig institution har därutöver möjlighet att utifrån huvudområdets/huvudämnets vetenskapliga och teoretiska traditioner utveckla och göra en innehållsmässig infärgning av de lärandemål som ska gälla i fastställd kursplan. Kursplan fastställs av kursansvarig institution efter samråd med aktuellt programråd Förteckning över kursansvariga institutioner samt information om kursplanens formella delar finns i kursdatabasen; 2

3 Bedömningskriterier LUN har arbetat fram bedömningskriterier för examensarbeten5. Bedömningskriterierna bygger på att det ska finnas bedömningskriterier som svarar mot vart och ett av de fastställda rammålen samt att studenten ska ha uppnått lägst godkänd nivå på varje enskilt mål för att få godkänt betyg på kursen i sin helhet. Skrivna bedömningskriterier kan dock aldrig förväntas explicitgöra alla dimensioner gällande kvalitet i ett examensarbete, en examinators bedömning måste tillåta professionellt handlingsutrymme där delar och helhet ska vägas samman i en bedömning. Ansvaret för att säkra kvalitet i kurs ligger vid varje enskild kursansvarig institution. Det innebär att kursansvariga institutioner behöver ha ett internt arbete med att kommunicera bedömningskriterier samt säkerställa kvalitet i tillämpning av kriterierna i den bedömning som görs av varje enskilt examensarbete. Process för uppföljning och revidering av bedömningskriterier Lärarutbildningsnämnden kommer en gång varje termin arrangera Kollegial uppsatsgranskning, som syftar till kalibrering och vidareutveckling av bedömningskriterierna. Inbjudan till den kollegiala uppsatsgranskningen kommer gå ut till ett urval av lärare med handlednings- eller examinatorsansvar i examensarbeteskurserna. Urvalet görs i samråd med programråden. Ett långsiktigt mål är att samtliga handledare och examinatorer ska ha deltagit i kollegial uppsatsgranskning med en viss regelbundenhet. Granskningen kommer att ske dels programvis dels programövergripande. Programråden fångar upp erfarenheter från granskningen. Förslag på eventuella revideringar i bedömningskriterierna diskuteras i programledargruppen. Därefter görs en samordnad revidering av kriterierna, vilka gäller till och med att nästa revidering görs. Parförfattade examensarbeten på grundläggande ensamförfattade examensarbeten på avancerad nivå nivå och Lärarutbildningsnämnden har beslutat om prislappar för examensarbeteskurser på grundoch avancerad nivå. Prislapparna är dimensionerade för att ge utrymme för adekvat handledning och examination av varje arbete. Huvudregeln för resurstilldelning till kursansvarig institution är att examensarbeten på grundläggande nivå skrivs i par (om två studenter) och att examensarbeten på avancerad nivå skrivs enskilt. Därigenom skapas möjligheter för dessa studenter att söka forskarutbildning då de flesta forskarutbildningar för antagning kräver/förordar ett enskilt skrivet arbete på avancerad nivå. 6 Att främja professions- och forskningsanknytning Lärarutbildningsnämnden har beslutat att examensarbeten ska knytas antingen till verksamhetsförlagd utbildning (VFU), pågående forskningsprojekt, externa uppdragsgivare eller inom ett område som studenten själv identifierat. Att främja professions- och forskningsanknytning av examensarbeten bidrar till att studenten blir väl rustad för ett kommande yrkesliv med goda förutsättningar att agera på vetenskaplig grund. Det kan också bidra till samverkan mellan skola, samhälle och universitet. För att främja professions- och forskningsanknytning bör kursansvarig institution uppmuntra studenterna till att skriva sitt examensarbete antingen (1) med avstamp i VFU-relaterade problemområden, (2) i anslutning till pågående forskningsprojekt med relevans för lärarutbildning eller (3) genom att skriva ett arbete mot externa intressenter såsom kommuner, museiverksamheter eller andra aktörer. 5 Uppdrag och anslag: 6 3

4 Kursansvarig institution bör tillse att forskare och lärare som är verksamma i lärarutbildningsrelevanta forskningsprojekt knyts till examensarbeteskurser som exempelvis handledare och examinatorer. Lärarutbildningsnämnden arbetar på olika sätt med att underlätta för studenterna att skriva mot VFU, forskningsprojekt och externa intressenter. Exempelvis har Lärarutbildningsnämnden tagit fram ett informationsmaterial som riktar sig till studenter, lokala lärarutbildare, VFU-kurslärare, VFU-koordinatorer samt skolledare. I materialet ges tips om hur examensarbetet kan skrivas i relation till förskolans, fritidshemmens och skolverksamheternas frågor och behov7 Tillsammans med Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning (CUL) arbetar Lärarutbildningsnämnden för att stödja att examensarbeten knyts till pågående forskningsprojekt. LUN arrangerar varje termin ett informationstillfälle om CUL:s temaverksamheter för att examensarbeten ska kunna knytas till CUL:s forskningsområden. Seminariet riktar sig till handledare, examinatorer och studenter vid kursansvariga institutioner. Följande seminarietillfällen är inplanerade: 14 oktober Lärarutbildningsnämndens portal för fortbildning, Korsvägen8, kommer att utvecklas så att det ska finnas en enkel väg in för externa intressenter som är intresserade av uppdragsskrivning av examensarbeten. Populärvetenskapliga presentationer för vetenskaplig framställning Lärarutbildningsnämnden har beslutat att studenten i samband med det avslutande examensarbetet, utöver seminariebehandling av traditionell vetenskaplig rapport ska genomföra en populärvetenskaplig presentation utarbetad för en annan målgrupp än seminariegruppen.9 Detta för att främja studentens förmåga att kommunicera vetenskaplig kunskap. En arbetsgrupp med personer från Institutionen för svenska språket, Institutionen för journalistik, kommunikation och medier samt Institutionen för tillämpad IT har på LUN:s uppdrag arbetat fram hur undervisning och examination av populärvetenskapliga presentationer ska genomföras. Momentet innehåller föreläsningar och workshops, där studenten ges möjlighet att utveckla sin egen populärvetenskapliga presentation inom ramen för olika presentationsformat. Momentet kommer att examineras med en tvågradig betygsskala. Utbildningsmomentet planeras och schemaläggs i samråd mellan kursansvarig institution och arbetsgruppen Gäller examensarbetet inom förskollärarprogrammet, grundlärarprogrammet inriktning fritidshem, samt alla examensarbeten på avancerad nivå 8 4

5 Vetenskaplig progression mellan grundnivå och avancerad nivå Lärarutbildningsnämnden har beslutat att examensarbeten på grundnivå10 ska vara inriktat på att söka, analysera, sammanställa och presentera vetenskaplig litteratur och att examensarbetet på avancerad nivå ska vara inriktat på att genomföra och presentera en vetenskaplig, empirisk undersökning. Detta bidrar till att skapa vetenskaplig progression i de program där det skrivs ett examensarbete på grundläggande nivå och ett examensarbete på avancerad nivå.11 Att examensarbetena har olika fokus leder till att studenten i det första arbetet får öva upp delar av sin vetenskapliga kompetens för att ha en teoretisk bas innan man genomför ett empiriskt inriktat arbete under det andra arbetet.12 Det innebär också att dessa studenter är väl rustade för att kunna bidra med erforderlig vetenskaplig kompetens i VFU-verksamheten, forskningsprojektet eller i annan verksamhet. Förskollärarprogrammet och Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem För de inriktningar som skriver ett (1) examensarbete13 har Lärarutbildningsnämnden beslutat att examensarbetet ska vara inriktat mot att söka, värdera, bearbeta och presentera vetenskaplig litteratur. Examensarbetet kan även vara inriktat mot en mindre empirisk studie eller ett utvecklingsarbete som syftar till att med vetenskapliga utgångspunkter utveckla en specifik verksamhet. Alla inriktningar kan knytas till antingen VFU, forskningsprojekt eller externa uppdragsgivare.14 Handledar- och examinatorsutbildning Handledare och examinatorer i examensarbeteskurser uppmanas att delta i PIL:s minikurs Handledning i grundutbildningen15. Utbildningen fokuserar på handledning av examensarbeten och kommer att ges HT14. Lärarutbildningsnämnden kommer inte att organisera någon lärarutbildningsgemensam utbildning. Däremot kommer Lärarutbildningsnämnden att arrangera kollegial uppsatsgranskning i anslutning till examensarbeten16. Gemensam administration för examensarbeten Kursansvarig institution ansvarar för all ordinarie kursadministration i examensarbeteskurserna såsom exempelvis LADOK-registrering, handledarfördelning och examination. Institutionerna ansvarar också för arkivering av papperskopia av examensarbetet. Därutöver har Lärarutbildningsnämnden beslutat att det ska finnas en gemensam administration gällande elektronisk arkivering, GUPEA-publicering samt databas med examinationsprotokoll för att underlätta systematisk kvalitetsuppföljning. Det innebär följande för student respektive kursansvarig institution: 10 Gäller ej Förskollärarprogrammet eller Grundlärarprogrammet inriktning fritidshem Gäller Grundlärarprogrammet inriktning F-3 och 4-6 samt Ämneslärarprogrammet 12 För Ämneslärarprogrammets ett-ämnesutbildningar inom musik och bild kommer diskussioner kring ett tredje arbete att föras med programrådet för Ämneslärarprogrammet samt berörda institutioner. 13 Förskollärarprogrammet samt Grundlärarprogrammet inriktning fritidshem 14 Ett examensarbete kan även skrivas inom ett område som studenten själv identifierat Läs mer om kollegial uppsatsgranskning under rubriken Process för uppföljning och revidering av bedömningskriterier eller på LUN:s examensarbetessidor 11 5

6 Student som skriver examensarbete ska inför examensarbetet göra en anmälan i en särskild webblankett. Studenterna ska använda sig av de gemensamma mallar för framsida och abstract som återfinns på samma webbsida. Kursansvarig institution ska tilldela varje arbete en numrering enligt den kodstruktur som anges på LUN:s examensarbetessidor. Efter examination ska kursansvarig institution skicka in examinationsprotokoll (digitalt), uppsatsen i PDF-format samt publiceringsgodkännande som studenten har fyllt i. Aktuella blanketter återfinns på LUN:s examensarbetessidor. Planeringstal I Bilaga 1 återfinns planeringstal för examensarbeten inom respektive inriktning och program. Vid framtagandet har hänsyn tagits till registrerade avhopp från programmen. I sammanställningen finns dock inga prognoser för kommande avhopp vilket innebär att prognosen för antal studenter per kurs blir osäkrare ju längre fram i tiden man kommer. Uppdaterade planeringstal kommer kontinuerligt publiceras på LUN:s examensarbetessidor. Kontakt För frågor kontakta Lärarutbildningsnämndens kansli via Anders Larsson (anders.larsson.5@gu.se) eller Karin Fogelberg (karin.fogelberg@gu.se eller anknytning 6318). 6

7 Bilaga 1 Planeringstal Antal studenter per kurs och termin Kurskod Program Ter min H14 V15 H15 V16 H16 LÖXA1G L1FÖR L6XA1G L1G L6XA1A L1G L3XA1G L1GF L3XA1A L1GF LRXA1G L1GFR L9HK1G L1Ä L9ID1G L1Ä L9MA1G L1Ä L9SL1G L1Ä L9SP1G L1Ä L9SV1G L1Ä L9TY1G L1Ä L9HK1A L1Ä L9ID1A L1Ä L9MA1A L1Ä L9SL1A L1Ä L9SP1A L1Ä L9SV1A L1Ä L9TY1A L1Ä LGBI1G L1ÄGY LGEN1G L1ÄGY LGFI1G L1ÄGY 7 5 LGFR1G L1ÄGY 7 4 LGFY1G L1ÄGY LGID1G L1ÄGY LGKE1G L1ÄGY LGLA1G L1ÄGY LGMA1G L1ÄGY LGMU1G L1ÄGY LGNK1G L1ÄGY 7 4 LGS21G L1ÄGY LGSH1G L1ÄGY LGSP1G L1ÄGY LGSV1G L1ÄGY LGTA1G L1ÄGY LGTY1G L1ÄGY LGBD1G L1ÄGY 7, LGBI1A L1ÄGY 10 8 LGEN1A L1ÄGY LGFR1A L1ÄGY 10 LGFY1A L1ÄGY

8 LGID1A L1ÄGY 10 LGKE1A L1ÄGY 10 1 LGLA1A L1ÄGY 10 1 LGMA1A L1ÄGY 10 8 LGMU1A L1ÄGY LGNK1A L1ÄGY 10 LGS21A L1ÄGY 10 LGSH1A L1ÄGY LGSP1A L1ÄGY 10 LGSV1A L1ÄGY LGTA1A L1ÄGY 10 5 LGTY1A L1ÄGY 10 LGBD1A L1ÄGY 10, LGBD5A L1ÄGY 10 6 LKXA1A L1KPU 3,6 3 LKXA1G L1KPU 3,6 19 Summa

9 Bilaga 2 Översikt examensarbeten inom 2011 års lärarutbildning Examensarbete 15 hp Grundnivå (skrivs parvis) Examensarbete 15 hp Avancerad nivå (skrivs enskilt) Yrkeslärarprogrammet Inget examensarbete Inget examensarbete Förskollärarprogrammet X - Grundlärarprogrammet inr fritidshem X - inr F-3 X X inr 4-6 X X Ämneslärarprogrammet inr 7-9 X X inr gymnasiet X X inr ett-ämnes X X KPU (antingen på grund- eller avancerad nivå) X X 9