Skolenkäten teknisk rapport Enkätomgång 12, vårterminen 2016 Diarienummer 2015:7261
Skolinspektionen 2 (40) Innehåll 1 Inledning... 3 2 Bakgrund... 4 2.1 Regelbunden tillsyn... 4 2.2 Skolenkäten är en del av regelbunden tillsyn... 5 3 Metod... 6 3.1 Population och urval... 6 3.2 Respondentgrupper... 6 3.3 Frågeinnehåll... 6 3.4 Översättningar... 8 3.5 Insamlingsmetod... 8 4 Genomförande... 9 4.1 Uppgiftsregistrering, huvudmän... 9 4.2 Uppgiftsregistrering, skolenheter... 9 4.3 Datainsamling... 10 4.4 Databearbetning... 10 4.5 Påminnelser... 10 5 Svarsfrekvens... 11 6 Resultatredovisning... 13 6.1 Beräkning av index- och medelvärde... 13 6.2 Redovisningsprinciper för kvalitet och anonymitet... 14 6.3 Andel skolenheter som får resultatrapport... 15 7 Ändringar i Skolenkäten... 16 8 Bortfall... 16 8.1 Externt bortfall... 16 8.2 Internt bortfall... 16 8.3 Tolkningsutrymme... 16 9 Bilagor... 18 9.1 Bilaga 1. Skolhuvudmän vars skolor deltog våren 2016.... 18 9.2 Bilaga 2. Skolenkätens frågeinnehåll... 25 9.3 Bilaga 3. Resultatredovisningar... 39
Skolinspektionen 3 (40) 1 Inledning Skolenkäten är en del av Skolinspektionens regelbundna tillsyn. Enkäten används för att samla in synpunkter från elever, föräldrar och pedagogisk personal, som ett underlag inför bedömningen av skolan. Delar av enkätresultatet utgör också, från och med våren 2015, ett underlag för Skolverkets informationstjänst för elever och föräldrar, Välja skola 1. Undersökningen har genomförts tolv gånger sedan enkäten genomfördes första gången, hösten 2010 2. Skolenkäten genomförs en gång på våren och en gång på hösten. Denna rapport fokuserar på den tolfte enkätomgången som genomfördes våren 2016. Här beskrivs bland annat den metod som använts och hur Skolenkäten genomförts. Rapporten vänder sig till alla som kan vara intresserade av Skolenkätens uppbyggnad, till exempel deltagare i undersökningen och de som vill ta del av undersökningens resultat. Undersökningen i korthet Respondenter: Elever i grundskolans åk. 5 och 9 samt gymnasiets år 2. Vårdnadshavare till elever i förskoleklass, grund- och grundsärskolan. Pedagogisk personal i grund- och gymnasieskolan Huvudområden: Undervisning och lärande, anpassning efter elevens behov, grundläggande värden och inflytande, trygghet och studiero Periodicitet: Två gånger per år (höst och vår) med start ht 2010 Urvalsram våren 2016: Samtliga grund-, grundsär- och gymnasieskolor i 80 kommuner och 29 större skolföretag Antal medverkande skolenheter våren 2016: 1595 1 SFS 2015:195 Förordning om ett nationellt informationssystem för skolväsendet 2 Arbetet med att utveckla en enkät riktad mot elever och vårdnadshavare påbörjades 2008 på Skolverket. Utvecklingsarbetet togs över av Skolinspektionen och en första pilotstudie med ett urval av elever genomfördes på våren 2010.
Skolinspektionen 4 (40) 2 Bakgrund Skolinspektionen är en statlig myndighet som granskar skolor och bedömer ansökningar om att driva fristående skola. Myndigheten har tillsynsansvar för skola, vuxenutbildning, fritidshem, förskola och annan pedagogisk verksamhet. De övergripande målen för Skolinspektionen är: - en skola där alla barn och elever får lika rätt till god utbildning och kunskaper i en stimulerande och trygg miljö - varje enskilt barn och elev har rätt att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar Skolinspektionens roll är att kontrollera och granska. I samband med tillsyn och kvalitetsgranskning ger Skolinspektionen råd och vägledning om vad skolan behöver rätta till utifrån de krav som finns i lagstiftningen. 2.1 Regelbunden tillsyn Inom ramen för regelbunden tillsyn granskar Skolinspektionen alla huvudmän, alltså alla kommuner, utbildningsföretag och andra organisationer som driver skolverksamhet. Tillsynen görs med varje huvudman vart tredje år. All skolverksamhet som en viss huvudman ansvarar för ingår i tillsynen. Det handlar om förskola, förskoleklass, grundskola, gymnasieskola, grund- och gymnasiesärskola, vuxenutbildning, fritidshem och annan pedagogisk verksamhet. Skolinspektionen bedömer om, och i sådana fall på vilket sätt, den granskade verksamheten inte uppfyller de regler som gäller. Myndighetens granskning utgår bland annat från skollagen, förordningar och läroplaner. Bestämmelser som verksamheterna är skyldiga att följa. Skolinspektionens tillsyn fokuserar på några områden som har stor betydelse för alla barn och elevers möjligheter att få en god utbildning i en trygg miljö. På huvudmannanivå granskar vi framför allt vilka förutsättningar som finns för utbildningen och på vilket sätt huvudmannen främjar utveckling av utbildningen. När det gäller enskilda skolor fokuserar tillsynen på: undervisning och lärande extra anpassningar och särskilt stöd bedömning och betygssättning trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling förutsättningar för lärande och trygghet styrning och utveckling av verksamheten
Skolinspektionen 5 (40) Skolinspektionens regelbundna tillsyn utgår från myndighetens bedömningsunderlag. De ger en detaljerad bild av vad Skolinspektionen bedömer. Bedömningsunderlagen utgör utgångspunkten för de frågor som vi ställer i Skolenkäten. 2.2 Skolenkäten är en del av regelbunden tillsyn Syftet med Skolenkäten är att bidra med underlag inför tillsynen av skolhuvudmännens grundskolor, gymnasieskolor, grundsärskolor, förskoleklass och fritidshem. Genom Skolenkäten efterfrågar vi elevers, vårdnadshavares och pedagogisk personals uppfattning av verksamheten. Undersökningen bidrar till att fånga upp företeelser och attityder som är svåra att fånga upp på andra sätt, exempelvis genom att granska kunskapsresultat och verksamhetsbeskrivningar. Skolenkäten genomförs en termin innan regelbunden tillsyn är planerad för en huvudmans skolor. I juni 2014 fick Skolinspektionen ett nytt regeringsuppdrag, att samla in och överföra information om elevers och föräldrars upplevda skolkvalitet till Skolverkets informationstjänst www.valjaskola.se vilket ska göras med en frekvens på två år (SFS 2015:195). Från och med våren 2015 genomförs Skolenkäten med anledning av detta med en frekvens på två år till skillnad från tillsynscykeln tre år. Varje skola deltar därför med 1,5 till 2,5 års mellanrum och som regel alltid en termin innan tillsyn. Vid insamlingen av Skolenkäten eftersträvar Skolinspektionen att upprätthålla de forskningsetiska principerna, barnkonventionen (alla barns rätt att höras i frågor som rör dem själva) och skolförfattningarna. För mer information om Skolinspektionens regelbundna tillsyn besök Skolinspektionens webbplats www.skolinspektionen.se.
Skolinspektionen 6 (40) 3 Metod 3.1 Population och urval Skolenkäten är en totalundersökning som Skolinspektionen riktar till rikets samtliga grund-, grundsär- och gymnasieskolor. Även förskoleklass och fritidshem omfattas av undersökningen. Frekvensen, det vill säga, hur ofta en skolenhet deltar i Skolenkäten har varierat under åren. Sedan våren 2015 deltar alla skolor vartannat år. Undersökningen genomförs två gånger per år och varje enkätomgång deltar en fjärdedel av alla skolenheter. Under våren 2016 genomfördes Skolenkäten med 287 skolhuvudmän, varav 80 kommuner och 207 enskilda skolföretag 3 (varav 29 med minst två skolor i samma skolform). I de kommuner som ingick i undersökningen ingick även enskilda huvudmän med endast en skolenhet. Se bilaga 1 för en förteckning över de deltagande skolhuvudmännen. 3.2 Respondentgrupper Skolenkäten besvaras av elever i grundskolans årskurs fem och nio samt gymnasieskolans år två pedagogisk personal som bedriver, följer upp och planerar undervisning i grund- och gymnasieskolan vårdnadshavare till elever i förskoleklass, grund- samt grundsärskola Vårdnadshavare till elever i grundskolans årskurs fem som ska besvara enkäten informeras om deltagandet genom ett brev från Skolinspektionen, distribuerat av skolan. I informationen framgår att deltagandet för barnet är frivilligt och även att vårdnadshavaren kan invända mot barnets deltagande genom att meddela skolan detta. 3.3 Frågeinnehåll Skolenkäten är framtagen för att vara till stöd och ge underlag i den regelbundna tillsynen genom att bidra med elevers, vårdnadshavares och pedagogisk personals syn på skolverksamheten. Enkätfrågorna fokuserar särskilt på områden som kan vara svåra att få information om från andra källor, till exempel genom att ta del av resultat, verksamhetsdokumentation och intervjuer. Skolenkätens frågor syftar till att ge underlag för Skolinspektionens bedömning av de områden som tillsynen fokuserar på, t.ex. om eleverna känner sig trygga i skolan. 3 Enskilda huvudmän med minst två skolenheter i samma skolform. Enskilda huvudmän med en skola i samma skolform ingick samtidigt med de kommuner som deltog i Skolenkäten.
Skolinspektionen 7 (40) I och med Skolinspektionens uppdrag att överföra upplevd skolkvalitet till Skolverkets välja skola-tjänst (SFS 2015:195) innehåller enkäten även frågor riktade till föräldrar och elever av brukarundersökningskaraktär (nöjdhet). Skolenkätens frågeområden och frågor är anpassade utifrån vem som besvarar enkäten och finns därför i flera versioner, en enkät till respektive grupp. Antalet frågor anges inom parantes: Elever i årskurs 5 (24) Elever i årskurs 9 och gymnasiets år 2 (44) Vårdnadshavare med barn i förskoleklass (28-39, filterfrågor används) Vårdnadshavare med barn i grundskolan (34 46, filterfrågor används) Vårdnadshavare med barn i grundsärskolan (41-53, filterfrågor används) Pedagogisk personal i grundskolan och gymnasiet (57) Samtliga enkäter i Skolenkäten är huvudsakligen utformade med påståenden, där det finns följande svarsalternativ: Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Vet ej För ett fåtal områden är det istället formulerade frågor (ej påståenden) och för dessa finns svarsalternativen: Ja Nej Vet ej Svarsalternativen ja, nej och vet ej används som så kallade filterfrågor som styr vilka följdfrågor som ställs och finns endast i enkäten till vårdnadshavare (till exempel Har du eller annan vårdnadshavare till ditt barn ett annat språk än svenska som modersmål? och Får ditt barn särskilt stöd i skolan?). För mer information om enkäternas innehåll se bilaga 2.
Skolinspektionen 8 (40) 3.4 Översättningar För att så många som möjligt ska kunna besvara undersökningen finns enkäten översatt till flera språk. De språk som enkäten finns översatt till under enkätomgång tolv, vårterminen 2016, är följande: Skolenkäten till vårdnadshavare: arabiska engelska finska kurmanji romani chib arli ryska Somaliska sorani. Skolenkäten till elever: arabiska engelska somaliska Vilka språk som Skolenkäten översätts till grundas på dels språklig utbredning i riket, dels på språklig utbredning bland nyanlända. Den enkät som riktar sig till föräldrar har prioriterats i översättningarna. 3.5 Insamlingsmetod Skolenkäten genomförs via webben och enkäten kan besvaras via dator, surfplatta eller smartphone. Insamlingen av svar genomförs av ett externt företag, CMA Research AB, på Skolinspektionens uppdrag.
Skolinspektionen 9 (40) 4 Genomförande Genomförandet av Skolenkäten från och med att Skolinspektionen informerar huvudmännen 4 om Skolenkäten till och med att resultatet presenteras sträcker sig över totalt sex månader, varav enkätperioden denna omgång pågick under lite drygt sex veckor. Undersökningens genomförande kan delas in i fyra perioder: Uppgiftsregistrering huvudmän Uppgiftsregistrering skolenheter Datainsamling Databearbetning och resultatredovisning 4.1 Uppgiftsregistrering, huvudmän I slutet av november 2015 skickade Skolinspektionen ett brev till alla huvudmän som ingick i enkätomgången våren 2016. I informationsbrevet ombads huvudmännen att kontrollera och uppdatera uppgifter om sina skolor via en webbportal. Uppgifterna om skolorna i portalen hämtades från Statistiska Centralbyråns skolenhetsregister under den aktuella perioden. Sista dag för huvudmännen att uppdatera och komplettera uppgifter om sina skolenheter var den 15 december, 2015. 4.2 Uppgiftsregistrering, skolenheter Den 12 januari 2016 skickade Skolinspektionen ett brev via e-post till alla skolenheter som ingick i undersökningen enligt de kontaktuppgifter som inrapporterats av huvudmännen. Brevet skickades till rektor för respektive skolenhet. I detta brev ombads rektorerna att återrapportera felaktigheter. Via en webbportal ombads rektorerna också att påbörja registreringen av uppgifter inför Skolenkäten. Rektorerna ombads att; registrera antalet pedagogisk personal registrera totalt antal elever i grundskolan, grundsärskolan och förskoleklass registrera antalet klasser i årskurs fem, nio och gymnasiets år två registrera e-postadresser till klassföreståndare i årskurs fem, nio och gymnasiets år två I en automatiserad process fick därefter rektor lösenord, enkätlänkar och informationsbrev till vårdnadshavare, pedagogisk personal och elever som skulle användas inför enkätstart. 4 Huvudmännen är kommunen för kommunala skolor och skolföretagsledningen för fristående skolor. I ett fåtal fall är huvudmannen landstinget.
Skolinspektionen 10 (40) Sista dag för skolorna att registrera uppgifter inför enkätstart var den 21 januari, 2016. 4.3 Datainsamling Perioden för datainsamlingen, d.v.s. den tid som webbenkäten var möjlig att besvara, var mellan den 25 januari och den 8 mars 2016. I ett utskick till samtliga rektorer den 25 januari påmindes rektorerna om att enkäten startat. Rektorerna ombads informera de målgrupper som berördes av undersökningen samt se till att enkätlänkar och lösenord nådde ut till de som skulle svara på enkäten. Den ordinarie datainsamlingsperiodens sista dag var den 19 februari. Insamlingsperioden förlängdes först med två veckor och sedan med ytterligare fem dagar så att sista dag för att besvara enkäten var den 8 mars. Enkäten var därmed öppen för att besvaras under lite drygt sex veckor. Vårdnadshavare besvarade enkäten för sitt/sina barns skola/skolor genom det för skolan specifika lösenordet som rektor skickade ut, ett lösenord för respektive skolform och skolenhet. Eleverna besvarade enkäten med hjälp av unika lösenord distribuerade från rektor via respektive klassföreståndare. Den pedagogiska personalen besvarade enkäten via unika lösenord distribuerade via rektor. 4.4 Påminnelser Under hela insamlingsperioden skickades ett flertal påminnelser ut via e-post, varav en del allmänna och en del riktade till specifika skolor och/eller klasser. Mot slutet av datainsamlingsperioden genomfördes även påminnelser via telefon. 4.5 Databearbetning Mellan den 8 och 15 mars 2016 tvättades datamängden på felaktigheter, och nonsenssvar (baserat på rimliga svarstider) och andra eventuella felregistreringar. Därpå följde bearbetning av data och framställande av resultat som presenterades i rapportform. För varje skolenhet skapades en rapport per respondentgrupp, givet att kriterierna för kvalitet och anonymitet var uppfyllda (se vidare under rubriken resultatredovisning ). För varje huvudman presenterades även en huvudmannarapport (per respondentgrupp) med samlat resultat för huvudmannen i jämförelse med totalt resultat för omgången. Resultatet för varje deltagande skolenhet och huvudman presenterades på Skolverkets internetbaserade resultat- och kvalitetsinformationssystem (SIRIS) samt på Skolinspektionens webbplats under fliken Statistik om Skolenkäten. Publiceringen ägde rum den 20 april 2016. Totalt resultat för respektive respondentgrupp tillsammans med en analys för hela omgången presenterades på Skolinspektionens webbplats den 17 december 2015.
Skolinspektionen 11 (40) 5 Svarsfrekvens Våren 2016 besvarade närmare 165 000 respondenter Skolenkäten - 60 439 elever, 21 197 pedagogisk personal och 83 310 vårdnadshavare. I tabell 5 respektive tabell 6 nedan framgår antal svar samt svarsfrekvens för respektive respondentgrupp. I och med höstens enkätomgång har vi fått in 994 843 enkätsvar - 419 752 svar från elever, 152 301 svar från pedagogisk personal och 422 790 svar från vårdnadshavare. Tabell 5: Antal svar för respektive respondentgrupp de senaste insamlingsomgångarna 2013 2014 2015 2016 VT HT VT HT VT HT VT Elever Åk 5 6 461 15 632 3 252 13 227 23 488 27 238 24 346 Åk 9 5 765 13 097 3 307 10 546 18 120 23 383 19 381 År 2/3 5 502 10 910 4 718 10 006 17 589 23 760 16 712 Pedagogisk personal Grundskola 4 893 11 122 2 699 9 880 15 617 17 231 15 671 Gymnasiet 2 007 3 401 1 554 3 398 5 591 6 369 5 526 Vårdnadshavare Förskoleklass 1 331 3 995 984 3 309 9 144 11 612 10 957 Grundskola 13 596 37 702 9 173 33 711 63 780 78 193 71 949 Grundsärskola 128 380 92 279 645 645 404 Totalt 39 683 96 239 25 779 84 356 153 974 188 431 164 946 Tabell 6: Svarsfrekvens (%) för respektive respondentgrupp de senaste omgångarna 2013 2014 2015 2016 VT HT VT HT VT HT VT Elever Åk 5 86% 90% 93% 89% 87% 93% 91% Åk 9 75% 79% 80% 77% 77% 83% 79% År 2/3 72% 74% 80% 75% 72% 77% 79% Pedagogisk personal Grundskola 71% 72% 79% 75% 70% 70% 71% Gymnasiet 73% 72% 79% 76% 69% 68% 75% Vårdnadshavare Förskoleklass ** ** ** ** ** ** ** Grundskola ** ** ** ** ** ** ** Grundsärskola ** ** ** ** ** ** ** * = uppgift finns ej, endast antalet svar registreras.
Skolinspektionen 12 (40) När det gäller Skolenkäten till vårdnadshavare redovisas endast antal svar. Detta beror på att vi i dagsläget inte har system för att kontrollera att vi endast får ett svar per barn och därför inte kan beräkna svarsfrekvens med tillräcklig tillförlitlighet. Även om vi anger att vi vill ha ett enkätsvar per barn kan vi inte utesluta att enkäten besvaras av båda vårdnadshavarna i vissa fall.
Skolinspektionen 13 (40) 6 Resultatredovisning Resultatet av Skolenkätens frågor redovisas dels per påståenden och dels per frågeområde (gäller ej årskurs 5 där endast resultatet per påstående redovisas). Resultatet av ett frågeområde som består av tre frågor redovisas i form av ett indexvärde. En skolenhets resultat jämförs i aktuell rapport mot det totala resultatet för skolhuvudmannens samtliga skolenheter och med samtliga undersökta skolenheter under samma enkätomgång. Resultatet redovisas per respondentgrupp och för varje enskild skolenhet och skolhuvudman samt totalt för enkätomgången. Efter avslutad enkätomgång blir resultatet för en enskild skolenhet och huvudman nedladdningsbar på Skolinspektionens webbplats under Beslut och rapporter samt på Skolverkets internetbaserade resultat- och kvalitetsinformationssystem (SIRIS). Totalrapporter för varje respondentgrupp elever, pedagogisk personal och vårdnadshavare finns också tillgänlig på Skolinspektionens hemsida under Statistik. För mer information se bilaga 3. 6.1 Beräkning av index- och medelvärde Varje frågeområde består av tre påståenden (årskurs fem undantaget då denna enkätversion inte innehåller lika många frågor). Redovisningsenheter i resultatredovisningen utgörs dels av antal och andel svarande för respektive svarsalternativ för de olika påståendena, och dels i form av ett gemensamt mått - ett index - för de tre påståendena i respektive frågeområde. Beräkning av ett index går till så att de olika svarsalternativen på de olika frågorna ges ett värde som sedan summeras och delas på antalet svar (se tabell 7). Tabell 7. Svarsalternativens värde vid indexberäkning Svarsalternativ Värde i beräkningen Stämmer helt och hållet 10 Stämmer ganska bra 6,67 Stämmer ganska dåligt 3,33 Stämmer inte alls 0 Vet ej Exkluderas från beräkningarna En respondent som exempelvis har svarat stämmer helt och hållet på den första frågan, stämmer ganska dåligt på den andra frågan och stämmer ganska bra på den tredje frågan i ett frågeområde ges följande värde: 10+3,33+6,67=20. Detta värde delas sedan på antalet svar, vilket här ger ett indexvärde på 20/3=6,67.
Skolinspektionen 14 (40) I beräkningen av indexvärdet ges svarsalternativen för negativa påståenden omvänt värde för att på så sätt gå i linje med de övriga påståendena. Genom att jämföra skolans indexvärde i ett frågeområde jämfört med samtliga medverkande skolenheter i enkätomgången kan man se om skolenhetens resultat avviker positivt eller negativt från genomsnittet. Motsvarande jämförelse kan även göras på påståendenivå. Jämförelser mellan olika frågeområden och index ger generell information om hur olika områden bedöms inom skolan. Frågeområden som har låga indexvärden indikerar områden som samtliga skolor generellt har problem med och frågeområden som har höga indexvärden indikerar områden som samtliga skolor generellt lyckas väl inom. Vid beräkning av ett påståendes medelvärde tillämpas motsvarande beräkningsprinciper. 6.2 Redovisningsprinciper för kvalitet och anonymitet Resultatredovisningen av Skolenkäten är styrd av kvalitets- och anonymitetsprinciper. Dels är det angeläget att skydda enskilda respondenters svar, det vill säga inga enskilda svar ska kunna kopplas till en specifik person, och dels är det viktigt att resultatet håller en hög kvalitet och är tillförlitligt. Följande kriterier måste vara uppfyllda för att resultatet ska redovisas för en skolenhet eller huvudman. Minst 65 % i respondentgruppen måste ha besvarat Skolenkäten. Minst fem personer i respondentgruppen måste ha besvarat enkäten för att resultat för index ska redovisas (för elever i årkurs 5 är det minst tio personer). Minst 20 personer måste ha besvarat Skolenkäten för att resultaten för enskilda påståenden ska redovisas. Om det är 10-19 personer som har besvarat Skolenkäten redovisas dock medelvärdet för respektive påstående. För att resultatet för ett enskilt svarsalternativ, till exempel Stämmer helt och hållet, ska redovisas krävs att minst fem personer har angett svarsalternativet. Om det är färre än fem personer som har angett ett visst svarsalternativ maskeras resultatet automatiskt för att säkra anonymiteten. Om endast ett svarsalternativ har färre än fem svar maskeras även det svarsalternativ med näst minst antal svar för att det inte ska vara möjligt att räkna ut hur många som angett det andra alternativet. Dessutom gäller att: enkätsvar med svarstid under två minuter för elever i åk 9 och år 2 och under en minut för elever i åk 5 rensas bort.
Skolinspektionen 15 (40) 6.3 Andel skolenheter som får resultatrapport På grund av de kvalitets- och anonymitetsprinciper som vi tillämpar erhåller inte samtliga medverkande skolenheter resultatrapporter. Fördelningen mellan andelen som får respektive inte får resultatrapport samt anledningen till att resultat inte erhålls under de två senaste enkätomgångarna redovisas i tabell 8. Tabell 8. Andel skolor som fått rapporter VT 2016 och HT 2015.* För elever i åk 5 = färre än 10 svarande (dessa har ej index). För övriga respondentgrupper, * = färre än 5 svarande MEDVERKANDE SKOLENHETER SKOLENHETER SOM FÅTT RAPPORTER SKOLENHETER SOM INTE FÅTT RAPPORTER Noll registrerade För få svarande* För låg svarsfrekvens Totalt VT-16 Antal Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Elev Åk 5 860 685 80 % 0 0 % 165 19 % 10 1 % 175 20 % Åk 9 408 360 88 % 0 0 % 23 6 % 25 6 % 48 12 % År 2 253 228 90 % 0 0 % 9 4 % 16 6 % 25 10 % Pedagogisk personal Grundskola Gymnasiet Vårdnadshavare 1185 788 66 % 0 0 % 189 16 % 208 18 % 397 34 % 269 212 79 % 0 0 % 23 9 % 34 13 % 57 21 % Förskoleklass 901 709 79 % 0 0 % 192 21 % - - 192 21 % Grundskola 1185 1140 96 % 0 0 % 45 4 % - - 45 4 % Grundsärskola 145 32 22 % 0 0 % 113 78 % - - 113 78 % HT-15 Antal Antal % Antal % Antal % Antal % Antal % Elev Åk 5 891 741 83 % 0 0 % 142 16 % 8 1% 150 17% Åk 9 476 424 89 % 0 0 % 32 7 % 20 4% 52 11% År 2 337 277 82 % 0 0 % 13 4 % 47 14% 60 18% Pedagogisk personal Grundskola 1 283 853 66 % 0 0% 183 14 % 247 19 % 430 34 % Gymnasiet 346 260 75 % 0 0% 24 7 % 62 18 % 86 25 % Vårdnadshavare Förskoleklass 943 748 79 % 0 0 % 195 21 % - - 195 21 % Grundskola 1 284 1230 96 % 0 0 % 54 4 % - - 54 4 % Grundsärskola 219 57 26 % 0 0 % 162 74 % - - 162 74 %
Skolinspektionen 16 (40) 7 Ändringar i Skolenkäten Skolenkäten har sedan starten kontinuerligt utökats med avseende på respondengrupper. Dessutom är formuläret under kontinuerlig utveckling och enkäterna revideras vid behov till exempel efter förändringar i skollag, läroplaner och bedömningsunderlag. Enkäterna ses även alltid över inför varje kommande datainsamlingsperiod och inkomna synpunkter och kommentarer från vårdnadshavare och andra respondentgrupper tas i beaktande. Inför enkätomgång 12, våren 2016 gjordes dock inga ändringar. 8 Bortfall 8.1 Externt bortfall Undersökningar av detta slag är alltid förknippade med ett visst externt bortfall, det vill säga personer som egentligen skulle ingå i undersökningen, men som inte deltagit beroende på att de inte vill eller kan delta i undersökningen. Skolenkäten har en i sammanhanget hög svarsfrekvens, men vi kan notera skillnader i bortfall mellan olika respondentgrupper, till exempel att svarsfrekvensen är lägre bland äldre elever än yngre. Eftersom vi redovisar resultatet för de olika elevgrupperna separat utgör detta emellertid inte något problem. När det gäller vårdnadshavare har inte alla dator, mobiltelefon eller surplatta och/eller e-postadress. Skolorna är också olika bra på att informera vårdnadshavare om Skolenkäten, vilket i sin tur får konsekvenser för antalet svar i denna grupp. 8.2 Internt bortfall Det interna bortfallet innebär att en person som valt att medverka i undersökningen inte besvarar alla frågor som ställs. Webbenkätens konstruktion medför att respondenten inte kan hoppa över en fråga utan att besvara den, vilket innebär att det inte blir något internt bortfall utifrån det faktum att samtliga frågor besvaras. Respondenten kan dock välja att inte fullfölja enkäten, vilket vi dock räknar som externt bortfall. 8.3 Tolkningsutrymme Skolenkäten är en totalundersökning i avseendet att alla skolor i de kommuner/enskilda huvudmän som ingår i undersökningen deltar. Under våren 2016 besvarades enkäten av närmare 165 000 respondenter. För elever i årskurs 5 var svarsfrekvensen hela 91 procent. Den totala svarsfrekvensen för elever och pedagogisk personal var 80 procent. Dock besvaras Skolenkäten till elever inte av samtliga årskurser vid skolan, vilket innebär att utvalda
Skolinspektionen 17 (40) årskurser får fungera som indikation för samtliga elever vid skolan. För att minimera riskerna för snedvridning av resultaten som en följd av detta riktas Skolenkäten i grundskolan till såväl yngre (åk 5) som äldre (åk 9) elever. Kvaliteten på undersökningen får därför anses god och tolkningsutrymmet stort. Vid tolkning av resultaten är det dock viktigt att tänka på att de frågeområden som mäts i Skolenkäten enbart belyser delar av det som Skolinspektionen granskar i sin tillsyn. I inspektionen samlas även annan information in som på andra sätt beskriver verksamheten. All information om skolenheterna vägs sedan samman till en helhetsbedömning. Det sammantagna (totala) enkätresultatet för samtliga skolenheter baseras inte på ett slumpmässigt, nationellt representativt urval vilket behöver beaktas vid tolkningen av resultatet. Det bör dock poängteras att resultaten baseras på ett mycket stort underlag (en fjärdedel av alla skolor deltog i omgången) och spridningen av olika skoltyper god vilket borgar för att resultaten ger en god bild av hur det ser ut på nationell nivå. Då omständigheterna på en enskild skolenhet kan komma att ändras fort gäller principen att ju färskare resultat, desto högre grad av tillförlitlighet. På övergripande nivå är resultaten mer stabila över tid. Skolenkäten har i omgångar kvalitetssäkrats av Statistiska centralbyrån, SCB, både med kognitiva intervjuer och genom skrivbordsgranskning. Internt på myndigheten genomfördes kvalitetssäkring genom pilotomgången och ett antal utvärderingsseminarier. Mindre justeringar kvalitetssäkras enbart internt. För att bibehålla så hög svarsfrekvens som möjligt finns möjligheten att besvara enkäterna på olika språk, för vårdnadshavare upp till åtta olika språk insamlingsomgång 12, våren 2016. Informationsbreven har även som syfte att bidra till att sätta frågorna i ett sammanhang, vilket ökar kvaliteten på svaren. Flera påminnelser görs riktat till de skolor som har låg svarsfrekvens. För Skolenkäten till vårdnadshavare redovisar vi dock inte svarsfrekvens. Detta beror på att vi inte har tillgängliga sammanställningar med kontaktuppgifter till vårdnadshavare på en skola (exempelvis e-postlistor). Vi samlar dock in uppgifter om totalt antal elever på skolan för att få en uppskattad svarsfrekvens. Vi instruerar vidare föräldrarna om att enkäten ska besvaras en gång per elev men avvikelser från instruktionen kan förekomma.
Skolinspektionen 18 (40) 9 Bilagor 9.1 Bilaga 1. Skolhuvudmän vars skolor deltog våren 2016. Kommuner Ale kommun Arjeplogs kommun Borås kommun Botkyrka kommun Boxholms kommun Bromölla kommun Dals-eds kommun Danderyds kommun Eslövs kommun Fagersta kommun Filipstads kommun Finspångs kommun Färgelanda kommun Gnesta kommun Gotlands kommun Grästorps kommun Gullspångs kommun Haparanda kommun Helsingborgs kommun Herrljunga kommun Höganäs kommun Järfälla kommun Kalix kommun Karlskrona kommun Kils kommun Klippans kommun Knivsta kommun Kungälvs kommun Laholms kommun Lidingö kommun Lindesbergs kommun Ljusnarsbergs kommun Lomma kommun Malmö kommun Malung-sälens kommun Mora kommun Munkedals kommun Munkfors kommun Nacka kommun Nora kommun Nordanstigs kommun Norsjö kommun Nybro kommun Nykvarns kommun Nynäshamns kommun Nässjö kommun Orsa kommun Orust kommun Piteå kommun Robertsfors kommun Sala kommun Sjöbo kommun Skara kommun Skövde kommun Sollentuna kommun Strängnäs kommun Sunne kommun Säffle kommun Sävsjö kommun Söderköpings kommun Södertälje kommun Torsby kommun Torsås kommun Tranås kommun Trollhättans kommun Ulricehamns kommun Umeå kommun Vadstena kommun
Skolinspektionen 19 (40) Vansbro kommun Varbergs kommun Vaxholms kommun Vindelns kommun Vännäs kommun Västerviks kommun Åmåls kommun Åsele kommun Älvdalens kommun Älvkarleby kommun Överkalix kommun Övertorneå kommun Övriga offentliga huvudmän Hallands läns landsting Hälsinglands Utbildningsförbund Kunskapsförbundet Väst Norra Västmanlands Utbildningsförbund Norrbottens läns landsting Sölvesborgs-Bromöllas Kommunalförbund Västra götalands läns landsting
Skolinspektionen 20 (40) Enskilda huvudmän 4ans Gymnasium AB AB Nyfiket lärande, Sollentuna ADELÖVS FRISKOLEFÖRENING AHA UTBILDNING AB Ahlafors Fria Skola Ekonomisk förening Aktiebolaget slottshöjdens förskolor AL-AZHAR STIFTELSEN ALBATROSS MONTESSORISKOLA ALINGSÅS MONTESSORI SKOLA GLOBEN AmiSgo AB ASPERO FRISKOLOR AB Balders hus AB Bellevueskolan aktiebolag BOBYGDENS FRAMTID EKONOMISK FÖRENING BRUNNBY SKOLA M-I HANDELSBOLAG Bryggeriets bildnings byrå (bbb) CAMPEON FRIGYMNASIUM AB Centrumskolan i helsingborg aktiebolag Ciconias Ekonomisk förening Consensum Lund AB Cultura Utbildning AB CURT NICOLIN GYMNASIET AB Cybergymnasiet malmö AB Dalbackens Friskola Ekonomisk förening DANDERYDS ENSKILDA SKOLA AKTIEBOLAG DANDERYDS MONTESSORISKOLA AKTIEBOLAG DAVI SKOLAN AKTIEBOLAG Ekebyholmsskolan aktiebolag ENSKILDA GYMNASIET Europaportens Skolor AB Europaskolan Grundskola AB Europaskolan Utbildning AB Fastighetsbolaget sikforsbygden AB Folkuniversitetet uppdrag norr aktiebolag Freinetskolan kastanjen ekonomisk förening Friskolan Asken Aktiebolag Friskolan i Mariestad AB FRISKOLAN I SKUTSKÄR EKONOMISK FÖRENING Friskolan i Strömsberg AB FRISKOLAN K-V EKONOMISK FÖRENING Friskolan PANEA AB FRISKOLAN SVETTPÄRLAN AB Frösunda Omsorg AB Fyrklöverns Montessori AB
Skolinspektionen 21 (40) FÖRENINGEN BACKASKOLAN FÖRENINGEN BARNENS BÄSTA FÖRENINGEN EDSLESKOGS FRISKOLA FÖRENINGEN FÖR WALDORFPEDAGOGIK I KUNGÄLV FÖRENINGEN KASTANJESKOLAN FÖRENINGEN MARIA MAGDALENA FÖRENINGEN MIKAELSKOLAN FÖRENINGEN MONTESSORIFRISKOLAN I ESLÖV FÖRENINGEN SOLBERGA BY FÖRSKOLAN OLYMPEN AKTIEBOLAG FÖRÄLDRA- OCH PERSONALKOOPERATIVET I UR OCH SKUR FÖRÄLDRAKOOPERATIVET BACKEBOSKOLAN EK FÖR FÖRÄLDRAKOOPERATIVET BORNS SKOLA EK.FÖRENING FÖRÄLDRAKOOPERATIVET MÖLLAN FÖRÄLDRAKOOPERATIVET VISTAHOLM EK. FÖR. G.O. KOMPETENS TRANSPORTGYMNASIUM AB Gripsholmsskolan AB GÅRDEBY FRISKOLA EKONOMISK FÖRENING HAPARANDA MONTESSORIFÖRENING HASSLÖV SKOLA IDEELL FÖRENING HEMGÅRDAR I MALMÖ, FÖRENINGEN Hergla Fastighetsbolag AB Hietaniemi friskoleförening Hudik Friskoleutbildning AB HUMEQ EDUCATION AB Humfry Utbildning AB Hyllie Park Aktiebolag HÄLLFORSHEDENS FRISKOLA EKONOMISK FÖRENING I UR OCH SKUR UTSIKTEN EKONOMISK FÖRENING Idunstiftelsen för waldorfpedagogik Ingridskolan AB ISLAMIC CENTERS FÖRSAMLING JOHAI AB JPK Education AB JÄRBO.COM JÄRNA FRISKOLA AKTIEBOLAG JÖNKÖPINGS KRISTNA SKOLFÖRENING Karlskrona montessorifriskola AB Karlskrona Språkfriskola AB Kilowatt AB Kingelstad Byskola Handelsbolag KLART SKEPP MARINTEKNIK AB KNIVSTA FRISKOLA EKONOMISK FÖRENING KNIVSTA PASTORAT
Skolinspektionen 22 (40) KOKALITE AKTIEBOLAG KRIKA SKOLA IDEELL FÖRENING Kringlaskolan AB Krisping, Stefan KRISTNA SKOLFÖRENINGEN I MALMÖ Kubikskolan aktiebolag Kulturella föreningen f välgörande ändamål LARS VIRGINS FÖRSKOLA / SALLY BAUER- SKOLAN Lidingö Skola AB LJUSFALLS SKOLAS EKONOMISKA FÖRENING Lonnhyttans skola ekonomisk förening Långseruds Friskola ekonomisk förening Lärlingsgymnasiet i Sverige AB LÄROCENTRUM I SKARA EKONOMISK FÖRENING LÖA SKOLA EK.FÖR. MAESTRO SVINDERSVIK AKTIEBOLAG MALMEN MONTESSORI MALMENS FRISKOLA AB MALMÖ FRISKOLA AB MediaGymnasiet Nacka Strand AB MEGA MUSIK GYMNASIESKOLA AB Minervaskolan i umeå AB MONA HURTIG SKOL AB Montemini Montessoriskola AB Montessori Ekhagen Ulricehamn AB Montessori Friskola Gotland AB Montessori-bjerred ekonomisk förening Montessoriskolan fyrkappan ekonomisk förening Montessoriskolan i Höganäs AB Montessoriskolan i vaxholm ek. för. Montessoristiftelsen lära för livet Mälardalens Tekniska Gymnasium Aktiebolag Nacka Enskilda Gymnasium AB Natur- och Miljöskolan i Åmål AB Nibblestiftelsen Nils Månssons Friskola AB Norrviken Utbildning AB Nya Designgymnasiet i Nacka AB NYBRO INTRESSEFÖRENING FÖR MONTESSORI Nyckelknippan förskole aktiebolag Nyhemsskolan-Varbergs Kristna Skola, ekonomisk förening OLYMPICA AB ORUSTS MONTESSORISKOLA EKONOMISK FÖRENING Palmlunds Malmö Aktiebolag
Skolinspektionen 23 (40) Palmlunds Olymp AB Palmlunds Rydebäck AB Palmlunds Västervik AB PERSBERGS SKOLAS FÖRÄLDRAFÖRENING PILKROGS FRISKOLA EK. FÖR. PPS POWER PLANNING SYSTEM AKTIEBOLAG RAMLÖSA FRISKOLA AB Rotsunda Utbildning AB Runstyckets förskola aktiebolag S:TA RAGNHILDGYMNASIET AB SALLY BAUER SKOLANS HÖGSTADIUM Selja-Långlets friskola ekonomiska förening SIGTUNA SKOLSTIFTELSE Skattunge Friskola ekonomisk förening Skolveckohemmet riggen AB SKÅNES SVENSK ARABISKA FÖRENING SKÖVDE MONTESSORIFÖRENING EKONOMISK FÖRENING Solhagagruppen Solhaga by AB Specialpedagogiskt forum trt aktiebolag SPRÅKSKOLAN I UMEÅ EK. FÖR. Stadsmissionens skolstiftelse STENSBO SKOLA IDEELL FÖRENING Stiftelsen anden o ordet Stiftelsen bar hebreus Stiftelsen guds kraft Stiftelsen Josua Stiftelsen Montessori för alla barn Stiftelsen Nordanstigs kristna center Stiftelsen Orionskolan Stiftelsen Pauliskolan Stiftelsen Söderköpings Waldorfskola Stigens Friskola AB Stillerska AB STOCKA SKOLA EKONOMISK FÖRENING Strandskolan, montessoriföreningen i kungälv STRÄNGNÄS MONTESSORISKOLA EKONOMISK FÖRENING STÖDFÖRENINGEN FÖR SOLVIKSKOLAN SUNNE FRISKOLEFÖRENING Sveaskolan AB Sverigefinska skolan i botkyrka aktiebolag Sveriges Naturbruksgymnasium AB SÖDERTÄLJE FRISKOLA AKTIEBOLAG TANT GRÖN AB TAU Learning Aktiebolag Tolvmansskolans ekonomiska förening
Skolinspektionen 24 (40) Transtrands Friskola ekonomisk förening TROLLHÄTTANS MONTESSORISKOLA AKTIEBOLAG ULNO AB UMEÅ KRISTNA FRISKOLEFÖRENING UMEÅ KRISTNA SKOLFÖRENING UMEÅ MONTESSORISKOLA AB UNGART AB Waldorfpedagogik på Orust ekonomisk förening VALLÅKRABYGDENS BARNSERVICE AKTIEBOLAG Varbergs Montessoriskola Ekonomisk förening Vendestigens Förskola och Skola AB Vibyskolan ekonomisk förening Victum Gymnasium Aktiebolag VIKENS MONTESSORI AKTIEBOLAG VOLVO PERSONVAGNAR AKTIEBOLAG VÄSTANFORS-VÄSTERVÅLA FÖRSAMLING Åkerman Education AB Älvdalens Utbildningscentrum AB Ängsdals skolor AB ÖRINGE MONTESSORIFÖRENING EKONOMISK FÖRENING Ösbyskolan AB Östra Skolan AB ÖVERKALIX KULTUR- OCH MILJÖSKOLA
Skolinspektionen 25 (40) 9.2 Bilaga 2. Skolenkätens frågeinnehåll Skolenkäten till elever i grundskolans årskurs fem 1 Veta vad som krävs 1.1 Mina lärare förklarar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår 2 Stimulans 2.1 Skolarbetet är intressant 2.2 Skolarbetet är roligt 2.3 Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 3 Tillit till elevens förmåga 3.3 Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag försöker 4 Anpassning efter elevens behov 4.1 Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det 4.2 Skolarbetet är för svårt för mig 5 Utmaningar 5.1 Jag kan få svårare uppgifter om jag vill 5.2 I min skola finns det extrauppgifter när man är klar 6 Argumentation och kritiskt tänkande 6.1 På lektionerna får vi diskutera och debattera olika frågor 7 Grundläggande värden på skolan 7.1 I min skola respekterar vi varandra 7.2 Mina lärare är rättvisa mot oss elever 8 Delaktighet och inflytande 8.1 På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter 9 Ordningsregler 9.1 I min skola följer eleverna de ordningsregler som finns 9.2 Mina lärare ser till att ordningsreglerna på skolan följs 10 Studiero 10.1 Jag har studiero på lektionerna 10.2 På lektionerna stör andra elever ordningen i klassrummet 11 Trygghet 11.1 I min skola finns det elever som jag är rädd för
Skolinspektionen 26 (40) 11.2 I min skola finns det vuxna som jag är rädd för 11.3 Jag känner mig trygg i skolan 12 Förhindra kränkningar 12.1 De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon varit elak mot en elev 12.2 Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon har varit elak mot en elev 13. Elevhälsa 13.1 Elevhälsogruppen i min skola frågar oss elever hur vi har det i skolan och hemma (exempelvis genom samtal med oss eller genom enkät/frågeformulär) 14 Nöjdhet 14.1 Jag är nöjd med min skola som helhet
Skolinspektionen 27 (40) Skolenkäten till elever i årskurs nio och gymnasieskolans år två 1 Veta vad som krävs 1.1 Mina lärare förklarar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår 1.2 Jag tycker att det är svårt att veta vad jag ska klara av i skolan 1.3 Jag vet vad jag behöver kunna för att nå kunskapskraven i skolan 2 Stimulans 2.1 Skolarbetet är intressant 2.2 Skolarbetet är roligt 2.3 Skolarbetet stimulerar mig att lära mig mer 3 Tillit till elevens förmåga 3.1 Mina lärare får mig att tro på mig själv i mitt skolarbete 3.2 Mina lärare förväntar sig att jag ska göra mitt bästa 3.3 Jag kan nå kunskapskraven i skolan om jag försöker 4 Anpassning efter elevens behov 4.1 Jag kan få extraundervisning om jag skulle behöva det 4.2 Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det 4.3 Skolarbetet är för svårt för mig 5 Utmaningar 5.1 I min skola finns det extrauppgifter för de som hinner och vill ha det 5.2 Jag kan få svårare uppgifter om jag vill 5.3 Jag får för lite utmanande arbetsuppgifter i skolan 6 Argumentation och kritiskt tänkande 6.1 På lektionerna får vi diskutera och debattera olika frågor 6.2 I min skola får jag lära mig att argumentera för min sak 6.3 Mina lärare uppmuntrar oss elever att reflektera över vad vi hör och läser 7 Grundläggande värden i undervisningen/lärandet 7.1 I min skola pratar vi om mänskliga rättigheter 7.2 I min skola pratar vi om jämställdhet mellan könen 7.3 I min skola får jag öva på att göra etiska ställningstaganden 8 Grundläggande värden på skolan 8.1 Mina lärare ger killar och tjejer samma förutsättningar 8.2 I min skola respekterar vi varandras olikheter 8.3 I min skola respekterar elever och lärare varandra 9 Delaktighet och inflytande 9.1 Vi elever har inflytande över undervisningens innehåll
Skolinspektionen 28 (40) 9.2 På lektionerna är vi elever med och påverkar på vilket sätt vi ska arbeta med olika skoluppgifter 9.3 I min skola är vi elever med och påverkar vår skolmiljö 10 Ordningsregler 10.1 I min skola följer eleverna de ordningsregler som finns 10.2 I min skola är vi elever med och bestämmer vilka ordningsregler vi ska ha 10.3 Mina lärare ser till att ordningsreglerna på skolan följs 11 Studiero 11.1 Jag har studiero på lektionerna 11.2 På lektionerna stör andra elever ordningen i klassrummet 11.3 Mina lärare ser till att det är studiero på lektionerna 12 Trygghet 12.1 I min skola finns det elever som jag är rädd för 12.2 I min skola finns det personal som jag är rädd för 12.3 Jag känner mig trygg i skolan 13 Förhindra kränkningar 13.1 Min skola arbetar aktivt med att förhindra kränkande behandling 13.2 De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att en elev blivit kränkt 13.3 Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon har varit elak mot en elev 14 Elevhälsa 14.1 14.2 14.3 Elevhälsogruppen i min skola frågar oss elever om hur vi upplever vår skoloch livssituation (exempelvis genom samtal med oss eller genom enkät/frågeformulär). Jag kan gå och prata med skolsköterskan eller kuratorn/skolpsykolog om vad jag vill, det måste inte ha hänt något allvarligt. På min skola är det OK att lämna lektionen om man känner ett behov av att träffa skolsköterskan eller kuratorn 15 Nöjdhet 15.1 Jag är nöjd med min skola som helhet 15.2 Jag skulle rekommendera min skola
Skolinspektionen 29 (40) Pedagogisk personal i grund- och gymnasieskola 1 Information om utbildningens mål 1.1 Jag informerar mina elever om vilka mål utbildningen har 1.2 Mina elever förstår vad de ska kunna för att nå kunskapskraven 1.3 Jag ser till att mina elevers vårdnadshavare vet vad som krävs för att nå kunskapskraven 2 Samverkan av undervisning 2.1 På den här skolan har vi ämnesöverskridande arbeten (t.ex. temaarbeten) 2.2 Konferenserna i skolan är till nytta för undervisningen 2.3 Jag samverkar med mina kollegor när jag planerar undervisningen 3 Stimulans och utmaningar 3.1 Jag har möjlighet att hitta utmaningar för mina elever 3.2 Jag har utrymme att ge stimulerande uppgifter till alla elever 3.3 Jag tycker det är viktigt att eleverna får vänta in varandra så att vi går vidare tillsammans i kunskapsutvecklingen 4 Tillit till elevens förmåga 4.1 Mina elever kan nå kunskapskraven i de ämnen jag undervisar i 4.2 Mina elever vill utvecklas och prestera bra i skolan 4.3 Jag försöker inspirera mina elever att utvecklas så långt som möjligt 5 Anpassning efter elevens behov 5.1 Jag har förutsättningar att hjälpa elever som är i behov av det 5.2 Jag anpassar min undervisning efter elevernas olika förutsättningar 5.3 Jag försöker hitta alternativa arbetssätt för elever som har svårt att nå kunskapskraven 6 Argumentation och kritiskt tänkande 6.1 Det saknas utrymme under lektionerna för gemensam reflektion och diskussion 6.2 På lektionerna har jag och eleverna diskussioner och debatter inom ramen för undervisningen 6.3 Jag uppmuntrar mina elever till kritisk reflektion 7 Grundläggande värden i undervisningen 7.1 På den här skolan pratar vi om mänskliga rättigheter 7.2 På den här skolan pratar vi om jämställdhet mellan könen 7.3 Mina elever får öva på att göra etiska ställningstaganden 8 Grundläggande värden på skolan 8.1 På den här skolan ges killar och tjejer samma förutsättningar 8.2 På den här skolan respekterar eleverna varandras olikheter 8.3 På den här skolan respekterar elever och lärare varandra
Skolinspektionen 30 (40) 9 Elevinflytande 9.1 Eleverna ges (efter ålder och mognad) möjlighet att påverka skolmiljön 9.2 Eleverna är med och påverkar undervisningens innehåll 9.3 Jag låter mina elever påverka arbetssätten i undervisningen 10 Ordningsregler 10.1 Skolans personal uppträder enigt när det gäller att upprätthålla skolans ordningsregler 10.2 Jag är förtrogen med de upprättade ordningsreglerna i den här skolan 10.3 Eleverna följer skolans ordningsregler 11 Studiero 11.1 Det är en god studiemiljö på skolan 11.2 Att upprätthålla ordning i klassrummet tar upp en stor del av min undervisningstid 11.3 Mina elever har studiero på lektionerna 12 Trygghet 12.1 Det är en trygg miljö för eleverna på skolan 12.2 De sociala relationerna mellan lärare och elever är goda 12.3 På den här skolan känner sig eleverna trygga 13 Förhindra kränkningar 13.1 Jag har förutsättningar för att ingripa om elever är elaka mot varandra 13.2 Jag vet vad jag ska göra om jag upptäcker att en elev utsätts för kränkningar 13.3 På den här skolan bedrivs ett målinriktat arbete för att förhindra kränkande behandling 14 Särskilt stöd 14.1 14.2 14.3 På den här skolan upprättas åtgärdsprogram för de elever som ska få särskilt stöd Om det framkommer att en elev på skolan har behov av särskilt stöd utreds det snabbt På den här skolan ges särskilt stöd så långt som möjligt inom den elevgrupp eleven normalt sett tillhör 15 Bedömning och betygsättning 15.1 15.2 15.3 På den här skolan är det tydligt hur bedömningen av elevernas kunskapsresultat ska gå till Jag får det stöd jag behöver för att göra likvärdiga bedömningar av elevernas kunskapsutveckling På den här skolan samarbetar vi lärare kring bedömning av elevernas kunskaper
Skolinspektionen 31 (40) 16 Pedagogiskt ledarskap 16.1 Rektor har god kunskap om det dagliga arbetet i skolan 16.2 Rektor arbetar för att främja elevernas kunskapsutveckling 16.3 Rektor tar ansvar för det pedagogiska arbetet på skolan 17 Utveckling av utbildningen 17.1 17.2 17.3 Rektor ser till att utvärdering av elevernas kunskapsutveckling ligger till grund för utveckling av utbildningen Rektor ser till att arbetssätt förändras om eleverna inte uppnår kunskapskraven Rektor ser till att uppföljningen av mitt och mina kollegors arbete leder till relevanta förändringar i arbetssätt 18 Rutiner 18.1 På den här skolan finns rutiner för att introducera nyanställda lärare till arbetet 18.2 På den här skolan finns rutiner för att handleda nyanställda lärare i arbetet 18.3 På den här skolan finns det tydliga rutiner gällande anmälningsskyldighet till socialnämnden 19 Elevhälsa 19.1 Elevhälsogruppen på den här skolan frågar eleverna om deras uppfattning om sin skol- och livssituation (exempelvis genom samtal med eleverna eller genom enkät/frågeformulär) 19.2 Jag kan få råd och stöd av elevhälsogruppen för att själv kunna hjälpa mina elever i deras utmaningar. 19.3 I min skola finns beredskap för att i det dagliga arbetet hantera situationer som kräver elevhälsogruppens kompetenser.
Skolinspektionen 32 (40) Skolenkäten till vårdnadshavare med barn i förskoleklass 1 Stimulans 1.1 När mitt barn lärt sig något nytt i förskoleklassen vill han/hon lära sig mer om det 1.2 Mitt barns lärare väcker mitt barns intresse för skolarbetet 1.3 Undervisningen i förskoleklassen väcker mitt barns lust att lära 2 Anpassning efter elevens behov 2.1 Undervisningen i förskoleklassen passar mitt barns sätt att lära sig 2.2 Mitt barn får den hjälp som han/hon behöver för att kunna följa med i undervisningen 2.3 Mitt barn behöver mer hjälp än skolan ger honom/henne 3 Grundläggande värden på skolan 3.1 Jag upplever att mitt barns lärare ger pojkar och flickor samma förutsättningar 3.2 Jag upplever att eleverna i mitt barns klass respekterar varandras olikheter 3.3 I mitt barns skola bemöter elever och personal varandra med respekt 4 Arbetsro 4.1 Jag upplever att mitt barn har arbetsro i förskoleklassen 4.2 Jag upplever att mitt barns lärare säger till dem som stör 4.3 Jag upplever att mitt barn har svårt att koncentrera sig på sina arbetsuppgifter för att det är så hög ljudnivå 5 Trygghet 5.1 Mitt barn känner sig tryggt i skolan 5.2 Det finns elever på skolan som mitt barn är rädd för 5.3 Det finns personal på skolan som mitt barn är rädd för 6 Förhindra kränkningar 6.1 Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om jag får reda på att en elev blivit kränkt 6.2 I mitt barns skola framgår det tydligt att kränkande behandling inte accepteras 6.3 Jag upplever att mitt barns skola arbetar aktivt med att förhindra kränkande behandling 7 Elevens utveckling 7.1 På utvecklingssamtalet får jag tydlig information om mitt barns utveckling och lärande 7.2 Efter utvecklingssamtalet vet jag hur skolan ska arbeta med mitt barns utveckling och lärande 7.3 På utvecklingssamtalet får jag veta hur mitt barn utvecklas socialt
Skolinspektionen 33 (40) 8 Modersmålsundervisning (bildar ej index) 8.1 Har ditt barn ett annat eller ytterligare språk än svenska som modersmål? 8.2 I förskoleklassen ges mitt barn utrymme att, vid sidan av det svenska språket, även utveckla sitt modersmål 9 Särskilt stöd (bildar ej index) 9.1 Får ditt barn särskilt stöd i förskoleklassen? 9.2 Hade ditt barn ett fastställt behov av särskilt stöd i förskolan inför övergången till förskoleklass? 9.3 Har skolan påbörjat eller fullgjort en utredning av ditt barns stödbehov? 9.4 När det utretts att ditt barn behövde särskilt stöd, utarbetades det då ett åtgärdsprogram? 9.5 Upplever du att ditt barn idag får det stöd han/hon behöver? 9.6 Anser du att ditt barn har behov av särskilt stöd i förskoleklassen? 10 Elevhälsa 10.1 Skolan har informerat sig om hur jag upplever mitt barns skol- och livssituation 10.2 Jag upplever att elevhälsoarbetet på skolan är tillräckligt utifrån mitt barns behov 11 Fritidshem (bildar ej index) 11.1 Går ditt barn i fritidshem? 11.2 Går ditt barn på ett kommunalt eller fristående (i enskild regi) fritidshem? 11.3 Lek och skapande får stort utrymme på mitt barns fritidshem 11.4 Det finns möjlighet till vila och avskildhet på mitt barns fritidshem 11.5 Jag hålls informerad om verksamheten på mitt barns fritidshem 11.6 I fritidshemmet erbjuds aktiviteter som stimulerar mitt barns lärande 12 Nöjdhet 12.1 Jag är nöjd med mitt barns skola som helhet 12.2 Jag skulle rekommendera mitt barns skola
Skolinspektionen 34 (40) Skolenkäten till vårdnadshavare med barn i grundskola 1 Veta vad som krävs 1.1 Jag vet vad mitt barn behöver kunna för att nå kunskapskraven i skolan 1.2 Mitt barns klasslärare/mentor informerar mig om vad som ska göras i skolarbetet 1.3 Jag behöver mer information från skolan om vad mitt barn ska klara av i skolarbetet 2 Stimulans 2.1 När mitt barn lärt sig något nytt i skolan vill han/hon lära sig mer om det 2.2 Mitt barns klasslärare/mentor väcker mitt barns intresse för skolarbetet 2.3 Undervisningen i skolan väcker mitt barns lust att lära 3 Anpassning efter elevens behov 3.1 Undervisningen i skolan passar mitt barns sätt att lära sig 3.2 Mitt barn får den hjälp som han/hon behöver för att nå kunskapskraven 3.3 Mitt barn behöver mer hjälp än skolan ger honom/henne 4 Grundläggande värden på skolan 4.1 Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger killar och tjejer samma förutsättningar 4.2 Jag upplever att eleverna i mitt barns klass respekterar varandras olikheter 4.3 I mitt barns skola bemöter elever och personal varandra med respekt 5 Studiero 5.1 Jag upplever att mitt barn har studiero under lektionerna 5.2 Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor säger till dem som stör på lektionerna 5.3 Mitt barn uppger ofta att det är svårt att arbeta i klassrummet för att det är så hög ljudnivå 6 Trygghet 6.1 Mitt barn känner sig tryggt i skolan 6.2 Det finns elever på skolan som mitt barn är rädd för 6.3 Det finns personal på skolan som mitt barn är rädd för 7 Förhindra kränkningar 7.1 Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om jag får reda på att en elev blivit kränkt 7.2 I mitt barns skola framgår det tydligt att kränkande behandling inte accepteras 7.3 Jag upplever att mitt barns skola arbetar aktivt med att förhindra kränkande behandling 8 Elevens utveckling 8.1 På utvecklingssamtalen får jag tydlig information om mitt barns kunskapsutveckling