Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Östra Kulltorpskolan & Kulltorps fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2014/2015 Ansvarig för planen: Roger Dehlén Läsåret 2014/2015 1
Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 3 2 Vision för skolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 5 6 Kartläggning... 5 7 Framtagande av planerna... 6 8 Skolans förankringsarbete... 6 9 Skolans arbete med främjande insatser... 6 10 Skolans arbete med förebyggande insatser... 7 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 8 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling... 11 13 Utvärdering och uppföljning... 11 14Ansvarsfördelning... 11 15 Arbetsgång vid incidenter... 13 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev... 14 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling.. 15 Läsåret 2014/2015 2
1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan/skolområdet Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla, både barn och vuxna, har rätt att mötas med respekt. 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet Varje barn/ungdom ska efter sina förutsättningar få känna tillfredställelse i att lyckas, få ett växande självförtroende och tilltro till sin egen förmåga. När de går vidare från våra verksamheter ska det var med fortsatt nyfikenhet och lust att lära i bagaget. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2014/2015 3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2014/2015 4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kulltorpskolans Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling är en stående punkt på personalkonferens 1 gång per månad och är en del av det systematiska kvalitetsarbetet. Vid dessa tillfällen lyfter vi ett område per tillfälle för ev. revision. Detta gör att vår plan året om är uppdaterad och granskad efter nulägets förutsättningar. Underlag till denna kartläggning och ev. revision hämtas bl.a. in i samband med de regelbundna klassråd som undervisande lärare genomför på skolan. Ytterligare ett viktigt instrument för att mäta likabehandling och kränkande behandling är den årliga Trygghet och trivselenkäten som genomförs på skolan. Resultatet bearbetas av personal. Kulltorpskolan har en egen lokal trygghets och trivselenkät som eleverna på skolan arbetar med tillsammans med personalen. För att säkerställa dokumentation och uppföljning av incidenter på skolan skrivs händelserapporter. Denna dokumentation används också som underlag till kartläggningen. Läsåret 2014/2015 5
7 Framtagande av planerna Likabehandlingsplanen ska vara väl förankrad, utformad och känd av skolpersonal, elever såväl som föräldrar. Detta sker genom den kontinuerliga översynen av skolans planer som beskrivits under kap. 6. Handlingsplanen och kartläggningen diskuteras bland personalen. Arbetet med att revidera vår likabehandlingsplan görs i samråd med eleverna genom klassråd, elevråd samt kamratstödjarmöte. Underlaget till kommande likabehandlingsplan presenteras vid föräldrarådsmöte där representanterna får möjlighet att kommentera och påverka den slutliga likabehandlingsplanen. 8 Skolans förankringsarbete Likabehandlingsplanen finns lätt tillgänglig för såväl personal och föräldrar i varje klass respektive fritidsavdelning. Den finns också utlagd på skolans hemsida där den direkt efter beskriven systematisk revision förnyas. Likabehandlingsplanen reviderades senast i okt 2014. Revidering sker via diskussioner i samtliga arbetslag samt delges föräldrarådet. Barnen har varit delaktiga genom att Likabehandlingsplanen kommuniceras i klasser och på fritids och genom samtal kring hur man ska vara mot varandra. Praktiska erfarenheter från situationer som uppstår bland barn och vuxna i vardagen, elevers och föräldrars synpunkter samt ett nytt nuläge, utgör grunden för de revideringar som ska göras. 9 Skolans arbete med främjande insatser Vår verksamhet ska vara en plats där barn och elever upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet som främjar vänskap och förebygger kränkningar eftersom vi tror att barn i sådana miljöer får ökat självförtroende och känner större respekt och tolerans för varandra. För att främja meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet gör vi följande: Vi integrerar arbetet med demokratiska värderingar samt likabehandling och trygghet som en naturlig del i det vardagliga arbetet, Vi involverar barn/elever, personal och vårdnadshavare och ger återkommande möjligheter att reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer och relationer, Personal och ledning är observanta på att barn eller elever inte diskrimineras av verksamhetens organisation eller av tillämpningen av olika bestämmelser, Vi granskar regelbundet den egna verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter. Vi arbetar med kamratstödjare. Vi har bemötande som prioriterat mål i vår arbetsplan. Uppföljning bland personalen var 14.e dag. Hög prioritering om något händer, tar tag i situationen. dramaövningar, s.k. dilemmaövningar, samarbetsövningar. Läsåret 2014/2015 6
10 Skolans arbete med förebyggande insatser Kommunens årliga mobbingenkät i åk 3-5 Kamratstödjarverksamhet med månatliga möten. Extra uppmärksamhet vid tillsyn på områden i skolan där risken är större för trakasserier och kränkningar. Pedagogerna ska vara uppmärksamma på barns olika roller i sina grupper och vad som händer i klasser och fritidsgrupper. Pedagogerna gör sociogram i åk 2-6 och på fritidsavdelning för kartläggning av relationer. Skolan ska: skapa förståelse för samhällets demokratiska värdegrund. skapa förståelse för att alla inte är lika och har inte samma förutsättningar att lyckas i skolarbetet. verka för och skapa möjligheter för att alla oavsett funktionshinder ska lyckas i sitt skolarbete. verka för allas lika värde oberoende av härkomst. Detta gör vi genom att: göra skolans ordningsregler kända både för personal, elever och föräldrar, vara uppmärksam på och aktivt ingripa vid uppkomna situationer, uppmärksamma FN-dagen, i undervisningen skapa förståelse för olika seder och bruk genom att jämföra elevernas olika religioner, samarbeta med kuratorn och skolsköterskan, alla elever har möjlighet att få den mat de behöver, vi ständigt har personal närvarande. Läsåret 2014/2015 7
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön. Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi upplever att pojkars och flickors lekar utifrån diskrimineringsgrund kön inte är ett större problem Att bibehålla attityderna hos barnen så att de respekterar varandras lekar Stärker och lyfter fram den leken som ev. skulle nedvärderas. Vi arbetar med attityder i värderingsövningar. Direkt konflikthantering. Kamratstödjarverksamhet. Vi arbetar kontinuerligt från terminsstart 1: rektor 2: pedagogisk personal 1. Klassråd, samtal med barnen, utvärdering och enkäter, observationer 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Skolan har barn med olika etniska tillhörigheter. Vi upplever att skolan inte har någon stor problematik kring detta. Det som förekommit är verbala uttryck och skällsord. Barnen ska lära sig använda rätt vokabulär för att lösa konflikter. Vi vill ge barnen verktyg för att lösa konflikter. Vi ska arbeta med barnens förmåga/sätt att uttrycka sig. Vi arbetar kontinuerligt direkt från teminsstart Ht-14. 1.Rektor 2.Personal Avstämning på sena personalkonferanser en gång i månaden. Läsåret 2014/2015 8
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Inga problem. Tidigare fanns bekymmer vid matsituationen, men dessa problem är uppföljda och åtgärdade. Alla ska även i fortsättningen veta vad de ska äta och bli respekterade för sitt matval. Skapa mer kunskap och förståelse för olika religioner, Att bemöta alla barn lika på ett positivt och trevligt sätt. Löpande 1. Rektorn 2. Pedagoger och bespisningspersonal Diskussioner på den sena personalkonferensen under läsåret Läsåret 2014/2015 9
11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Nedsatt förmåga av något slag Att eleven ska Nödvändigt ha samma stödmaterial förutsättningar som sina kamrater. Omedelbart när behov finns. 1. Rektor 2. Mentor/speciallärare 3. Elevvårdsteam Mentor/spec.lärare stämmer av med elev och vårdnadshavare om situationen är tillfredsställande 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det är svårt att avläsa en avvikande sexuell läggning i förhållande till barnets kön i åldern 6-13 år. Det ska finnas en tolerans och öppenhet för olika sexuella läggningar. Frågor ska kunna diskuteras när de ställs. F-3: När frågan kommer från barn eller förälder, tar vi upp sexuella läggningar till diskussion i lämplig gruppstorlek. Åk 4-6: När klassen läser om kroppen, tar man medvetet upp sexuella läggningar till diskussion F-6: Diskussionerna går inte att tidsbestämma. 1. Rektor 2. All skolpersonal har ansvar att kunna diskutera ämnet när det krävs. Uppföljning sker vid det löpande kvalitetsarbetet. Läsåret 2014/2015 10
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Eleverna kallar varandra olika fula saker och hotar att skada eller döda varandra. I vissa fall övergår det i fysiskt våld Eleverna ska kunna hantera och uttrycka sin ilska och hitta andra ord för att beskriva hur de känner. Samtal med berörda elever och deras föräldrar som noga dokumenteras bla i Flexite. Personalen visar och ger goda exempel på hur man kan uttrycka sig. Positiv förstärkning när barnen kan hantera sin ilska på ett sätt som inte är kränkande. Ett ständigt pågående arbete. Aktuella fall av kränkande behandling diskuteras kontinuerligt på personalkonferenser. 13 Utvärdering och uppföljning 1. Rektorn 2. Arbetslaget/ ansvarig pedagog Dokumenterade samtal ska följas upp efter en gemensam avtalad tid. Berörda vårdnadshavare kan delta. 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering har skett på personalkonferenser 1 gång i månaden med fallbeskrivningar, vilket varit mycket bidragande till att hålla dokumentet levande. I föräldraråd och elevråd har inga synpunkter om problem inom likabehandling eller kränkande behandling framkommit. Överlag kan man konstatera att Kulltorpskolans problem inom detta område har ökat. Vid behov görs direkta insatser. 13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Planen följs upp och revideras i början av verksamhetsåret via diskussioner med personal, elever och föräldrarepresentation. Planen kommer också kontinuerligt följas upp och vid behov revideras fortlöpande under året genom att ha den med som en stående punkt på arbetslagsmöten och personalkonferenser. Planen kommer att vara en del av det systematiska kvalitetsarbetet. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Läsåret 2014/2015 11
Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan/Stödteamet/Elevvårdsteamet Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. den person som arbetar på skolan som bevittnar eller får andrahandsinformation om en incident ska dokumentera detta på avsedd blankett. den person som arbetar på Kulltorpskolan ska på ett medvetet sätt i sin dagliga gärning främja likabehandling i ord och handling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. Läsåret 2014/2015 12
arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång bjuder vid behov in skolsköterska och/eller kurator. träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. skall utifrån sin förmåga arbeta med och ta del av det som står i likabehandlingsplanen. 15 Arbetsgång vid incidenter Målet med ingripandet skall vara att stoppa den omedelbara kränkningen. Omedelbart 1. Den vuxne ska visa att han/hon uppmärksammat kränkningen och tänker vidta åtgärder. Eller att elev kontaktar vuxen på skolan som dokumenterar incidenten och handlar enligt nedan. 2. Ge stöd till de inblandade. 3. Kontakta vid behov andra på skolan ev. också rektor. 4. Ta reda på vad som hänt och lyssna aktivt och empatiskt. (Utredning påbörjas) 5. Undvik motbeskyllningar genom enskilda samtal. 6. Informera kamratgruppen och be dem stödja de inblandade. 7. Anmäl på Flexite! Stöd till den drabbade 1. Avsätt tid. 2. Kontakta vårdnadshavarna. 3. Ge tillgång till en trygg zon. 4. Vid behov utses pålitliga stödpersoner. 5. Försök stärka självkänslan Stöd till andra inblandade 1. Avsätt tid. 2. Kontakta vårdnadshavarna. 3. Vid behov utses pålitliga stödpersoner. 4. Försök stärka självkänslan. Övriga åtgärder 1. Anmäl till rektor då insatta åtgärder inte ger önskat resultat. Läsåret 2014/2015 13
16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Bryt om Du upplever att det Du ser strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. Tillkalla erforderlig hjälp! Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. Gör en skadebedömning. Kontakta vid behov vårdinstans. Vårdnadshavare kontaktas av för dem känd personal t ex klasslärare/fritidpersonal från barnets avdelning. 2. Om personal är aktuell för att ha kränkt, hotat eller misshandlat elev ska rektor alltid underrättas som gör en bedömning om fortsatta åtgärder. Om rektor har kränkt, hotat eller misshandlat elev kontaktas skolchef som gör en bedömning om fortsatta åtgärder. I de fall där elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att rektor och mentorer informeras. Anmälan till Polis och/eller Arbetsmiljöverk görs om så bedöms av rektor. Ärendet dokumenteras på härför avsedd blankett. Rektor avgör vilka ytterligare åtgärder som ska sättas in. Rektor ansvarar för att uppföljning sker. Anmäl på Flexite! Elev kontaktar vuxen på skolan som handlar enligt ovan. Läsåret 2014/2015 14
17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig rektor Datum Läsåret 2014/2015 15