Programmering är för alla - en värderingsövning Lektionen är en introduktion för att inleda ett arbete med programmering. Genom en värderingsövning får eleverna en möjlighet att synliggöra sina föreställningar om teknik, datorer och programmering. Till läraren 1. Termometerövning 2. Avslutande samtal LÄRARINSTRUKTIONER Lektionens syfte Kristina Alexanderson har arbetat fram lektionsmaterialet inom ramen för det arbete som Internetstiftelsen gjort för att stärka pedagoger och elevers digitala kompetens. Syftet med lektionen är att prata om de föreställningar som eleverna har kring programmering. De får till exempel chans att träna på att ta ställning, uttrycka sin åsikt, motivera sin ståndpunkt, lyssna på andras åsikter och reflektera över andras resonemang. Förberedelser Läs igenom alla påståenden i värderingsövningen så att du själv vet vilka frågeställningar En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 1 av 6
som eleverna ska ta ställning till. Du kan lägga till och ta bort påståenden som du inte vill använda. Genomförande Värderingsövningen kallas Termometern och bygger på att eleverna ska ta ställning till olika påståenden med hjälp av att ställa sig längs en tänkt skala/termometer i förhållande till hur mycket de håller med om påståendet eller inte. Ett enkelt sätt att skapa en skala är att använda klassrumsväggarna. Låt till exempel klassrummets högra vägg betyda: Ja, håller helt med, och den motsatta väggen betyda: Nej, håller inte alls med, och en skala däremellan. När eleverna sedan tar ställning till ett påstående, ska de placera sig längs med skalan. När alla tagit ställning, eller valt att avstå, bör du låta dem prata ihop sig med den/de som står närmast, för att motivera varför de valt att ställa sig just där. Observera att det är viktigt att tydliggöra att det inte finns något rätt eller fel bara olika åsikter! Och att man får ändra sig, samt avstå från att ta ställning. LÄROPLANSKOPPLING Skolans uppdrag Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information. Centralt innehåll i ämnet teknik (årskurs 4-6) Teknik, människa, samhälle och miljö Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel nätverk för datakommunikation, vatten- och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar. Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. Olika sätt att hushålla med energi i hemmet. Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel vid överföring av information i digitala miljöer. Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar. Hur teknik ingår i och förändrar förutsättningar för olika yrken och inom alla samhällsområden. Lektionen VISA I KLASSRUMSLÄGE Kopiera länk till klassrumsläge En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 2 av 6
En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 3 av 6
Lektionsdel 1: Termometerövning Instruktioner Gör övningen nedan i helklass. En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 4 av 6
Övning 1. Titta på ett påstående i taget och fundera på hur mycket du håller med om det. 2. Ställ dig sedan längs den tänkta skalan/termometern i klassrummet, på den plats som passar med hur mycket du håller med om påståendet. 3. När alla bestämt sig pratar du ihop dig med den eller de som står närmast och berättar varför du ställt dig där. Kom ihåg att det inte finns något rätt eller fel bara olika åsikter! Du får ändra dig eller låta bli att välja. Påståenden Programmering och kod är något som alla behöver. Programmera är något som alla kan göra. Kunskaper om kod är viktigt för demokratin. Att kunna koda är A och O för att förstå den verklighet som vi lever i. Kunskaper i kod gör oss lyckligare. Datorer är smarta. Programmering är bara ett verktyg för att få en dator att göra det som du vill. Digital teknik är främst skapad av män för män. Elever ska lära sig programmera för att kunna utnyttja datorer mer i skolan. För att kunna läsa en bok behöver man kunna göra en bok. För att kunna använda en dator behöver du kunna koda. Vi lär oss kod för att bli ingenjörer. Det är viktigt att även kvinnor blir programmerare. Att kunna programmera är avgörande för att få ett arbete i framtiden Det är allmänbildning att kunna programmera. Internet gör att alla behöver förstå hur man skriver kod. Datorer styr hur vi uppfattar världen Bara män blir programmerare. Algoritmer styr vilken del av internet som vi tar del av. En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 5 av 6
Lektionsdel 2: Avslutande samtal Instruktioner Sammanfatta värderingsövningen i helklass genom att prata om följande: Sammanfatta Varför är det viktigt att alla får lära sig att programmera och förstå grunderna för hur en dator fungerar? En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se Sida 6 av 6