PER STRAARUP SØNDERGAARD SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? I boken får vi lära oss om jordskalv. Vi får bland annat lära oss om hur och varför det blir jordskalv, var i världen det är vanligast, varför det drabbar människor hårdast i fattiga länder samt att jordskalven i haven kan starta tsunamier. LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. (SV åk 4 6) Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. (SV åk 4 6) Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. (SV åk 4 6) ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang. LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. (SV åk 1 6) Muntliga presentationer. Hur man genomför presentationer inför grupp. Bilder, digitala medier och verktyg samt annat som kan stödja presentationer. (SV åk 1 6) Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden. (SV åk 1 6) ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR Tala och samtala i olika sammanhang. Läsa, förstå och reflektera över olika texter. Skriva texter för olika syften och mottagare. en möjlighet för alla
SIDAN 2 ORD ATT FÖRKLARA uppstår gränser förväg översvämningar skala stadiga områden drabbade numera kusten REFLEKTIONER Låt eleverna reflektera över boken när ni har läst den. Reflektionen kan göras muntligt eller skriftligt, enskilt eller i grupp. Här är några punkter att fundera kring: Något jag redan kunde. Något nytt som jag lärde mig. Detta undrar jag över. Detta tyckte jag var svårt att förstå. Detta tyckte jag var intressant. Detta skulle jag vilja lära mig mer om. Detta saknade jag i boken. GRUPPARBETE MED REDOVISNING Dela in eleverna i smågrupper. Kopiera bilderna ur boken på nästa sida. Varje medlem i gruppen får en siffra, till exempel mellan 1 och 6 (beroende på hur många ni är i klassen). Varje grupp tilldelas en av bilderna. Gruppen ska läsa på och ta ut fakta som passar till bilden. Sedan skriver eleverna stödord och tränar på att presentera sin bild med fakta. Bestäm i förväg hur lång tid de har på sig för arbetet. När eleverna är klara med presentationerna ska grupperna blandas. Då samlas alla 1:or vid en bild, alla 2:or vid en bild, osv. Den i gruppen som förberett presentationen berättar för sina nya gruppmedlemmar. Sedan är det dags att gå vidare till nästa bild, där en annan gruppmedlem är den som ska presentera. Fortsätt rotationen tills alla i gruppen har fått presentera sin bild och dess fakta.
SIDAN 3
SIDAN 4 SPRINGDIKTAMEN Här är ett utdrag ur boken. Skriv ut texten och sätt upp den på en dörr eller vägg utanför klassrummet. Dela sedan in eleverna i par eller smågrupper, beroende på hur många ni är. Elevernas uppgift är att på begränsad tid försöka skriva ner texten precis som den är. Endast en gruppmedlem i taget får springa ut. Eleverna ska läsa och memorera någon rad och sedan springa in och återge den för eleven/eleverna i sin grupp. När tiden är ute går ni igenom allas texter och ser vilken grupp som har flest korrekta meningar. Det är meningsbyggnaden som är viktig här, inte stavningen. Övningen tränar läsning, minnet, samarbete och fokusering.
SIDAN 5 SKRIV EN NYHETSNOTIS Nu när eleverna har lärt sig fakta om jordskalv, ska de prova på att skriva en nyhetsnotis om ett jordskalv. Tanken är att den ska vara realistisk och eleverna ska använda sina kunskaper kring till exempel var det sker jordskalv och hur det drabbar befolkningen. Några stödpunkter: Rubrik Vad har hänt? Var har det hänt? På vilken skala var jordskalvet? Hur många har drabbats? Vilka har drabbats? Skador på människor? Skador på hus/vägar? Finns hjälp på plats? Kan andra hjälpa på något sätt? FEEDBACK När notisen är färdig, byter eleverna med varandra. Deras uppgift blir sedan att ge varandra feedback på notisen genom övningen Two stars and a wish. På stars skriver de två saker som de gillade med notisen. På wish skriver de något som de saknade, vill förbättra, tips. Efter feedbacken får eleverna tillbaka sin notis och då har de även möjlighet att göra eventuella förbättringar.
SIDAN 6 TWO STARS AND A WISH
SIDAN 7 FACIT Läsförståelse Frågor på raden (Du hittar svaret på raden, direkt i texten.) 1. Vad betyder ordet jordskalv? Det betyder att jorden skakar. 2. Hur mycket rör sig jordklotets plattor på ett år? De rör sig mellan 2 och 12 centimeter varje år. 3. I vilka länder är det vanligt med jordskalv? I Japan, Chile och USA. 4. Hur mäter man jordskalv? Man mäter jordskalv på en skala från 1 och 10. 5. På vilket sätt kan hundar hjälpa till efter ett jordskalv? Hundar kan nosa rätt på människor som ligger under hus som rasat. 6. Från vilket språk kommer ordet tsunami? Ordet tsunami kommer från japanskan. 7. Hur många människor dog i tsunamin år 2004? Cirka 230 000 människor dog i tsunamin år 2004. 8. I vilken stad i västra USA har det varit flera stora skalv? I San Francisco. 9. Varför bygger man vissa hus med stora fjädrar? Fjädrarna gör att husen inte går sönder eller rasar vid ett jordskalv. Frågor mellan raderna (Du måste tänka efter när du har läst texten. Genom ledtrådar i texten hittar du svaret.) 10. Var är risken för jordskalv störst? I gränserna mellan plattorna är risken störst. 11. När inträffar ett jordskalv? Det blir ett jordskalv när plattorna har tryckt mot varandra en längre tid och de inte längre orkar hålla emot. 12. Varför drabbas fattiga länder ofta värre när det är jordskalv? För att husen inte är så bra byggda och fler människor skadar sig eller dör då husen rasar. 13. Hur bildas en tsunami? När det är jordskalv ute till havs bildas det stora vågor som rör sig mycket snabbt. 14. Vad får barnen i USA och Japan lära sig att de ska göra vid ett jordskalv? De får lära sig att de ska sätta sig under ett bord som skyddar dem från saker som ramlar ner eller välter. 15. Varför kan man varna om en tsunami men inte om ett jordskalv? För att en tsunami ofta kommer några timmar innan den når land, men ett jordskalv kan ske när som helst.
SIDAN 8 Frågor bortom raderna (Fundera och ge egna svar.) 16. Hur skulle man kunna göra det säkrare för människor i fattiga länder vid jordskalv? Ge förslag. Eget svar. 17. Vilket tror du skulle vara värst att uppleva, ett jordskalv eller en tsunami? Motivera. Eget svar. SANT ELLER FALSKT? 1. Plattorna rör sig hela tiden. S 2. Man vet alltid när det ska bli ett jordskalv. F 3. Jordskalv är vanligt i Sverige. F 4. Man mäter jordskalv på en skala mellan 1 och 10. S 5. Jordskalv drabbar rika länder värst. F 6. Ordet tsunami kommer från japanskan. S 7. I San Francisco är det ofta jordskalv. S 8. De säkraste husen är de som kan röra sig lite grand. S 9. När det är jordskalv ska man springa ut. F 10. Det går att varna för tsunamier. S SYNONYMER 1. Jordskalv betyder att jorden skälver. skakar 2. De stora plattorna nere i jorden kan röra sig på olika vis. sätt 3. I en del länder är det ofta jordskalv. vanligt med, många gånger 4. Ett kraftigt skalv gör mycket skador på hus och vägar. stort, starkt 5. Man letar efter människor som kan ha överlevt. söker, spanar 6. Många jordskalv sker i havet. händer, inträffar