Norrtullskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Norrtullskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, fritids, skola Ansvariga för planen är rektorerna: Lotta Frelin, förskoleklass Åsa Unger, skolår 1-6 Esbjörn Lindgren, skolår 7-9, samt förberedelseklass Faxeskolan Vår vision: På Norrtullskolan skall ingen utsättas för diskriminering eller annan kränkande behandling. Planen gäller från och med till och med Delaktighet: Eleverna har diskuterat likabehandlingsplanen på elevråd, klassråd och i enskilda möten med vuxna, där de har fört fram sina synpunkter på vad som är viktigt i planen. Vårdnadshavarna har haft representanter i skolans skolråd som har diskuterat likabehandlingsplanens innehåll, samt utformning av densamma. Skolans elevhälsogrupp har utarbetat grunden för likabehandlingsplanen. Personalen har diskuterat i arbetslag och på enhetsnivå hur likabehandlingsplanen ska utformas och vad som är viktigt att likabehandlingsplanen innehåller. Förankring av planen: Denna plan ska gås igenom i början av varje läsår på arbetsplatsträff, mentorstid, elevråd, föräldramöte samt skolråd och vid slutet utvärderas. Rektor ansvarar för: Att all personal får kontinuerlig uppdatering om likabehandlingsplanens mål och innehåll. Pedagogerna ansvarar för: Att likabehandlingsplanen aktualiseras på samtliga föräldramöten och vid behov Att alla elever har kännedom om likabehandlingsplanens innehåll och verkar för att planen efterlevs. I skolans förberedelseklasser gås planen igenom på elevens välkomstsamtal. Eleverna ansvarar för: Att engagera sig för att leva upp till likabehandlingsplanen samt medverka vid uppföljning och revidering av planen. 1

2 Föräldrarna ansvarar för: Aktivt ta del av skolans dokument och handlingar Föra kontinuerliga samtal med eleverna om deras skolsituation. Meddela skolan om de får kännedom om någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Utvärdering Fjolårets plan utvärderades i en trivselenkät i slutet av läsåret. Där fick eleverna svara på frågor angående trivseln på skolan och sedan fanns ett antal öppna frågor, där eleverna fritt kunde lyfta upp frågor av vikt för dem. Enkäten sammanställdes och ett antal områden kunde ringas in att jobba vidare med. Lärare, fritidspedagoger och förskollärare har diskuterat planen på klassråd och elevråd och lyft upp frågor de anser viktiga att jobba vidare med. De har även skriftligen utvärderat sitt arbete och där till rektor kunnat lyfta upp saker som behöver jobbas vidare med. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Elever, personal och rektorer Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: I utvärderingen av förra årets plan kan vi se att det vi behöver jobba vidare med är språkbruket hos våra elever. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Årets plan kommer att utvärderas i form av en trivselenkät, samt med fokusgrupper av elever. Dessutom kommer all personal att få diskutera likabehandling i sina utvärderingar med arbetslagen. Individuellt skriver även all personal en personlig utvärdering, där frågan om likabehandling kommer att lyftas upp. Skolans elevhälsogrupp kommer också att utvärdera skolans likabehandlings- och värdegrundsarbete. Ansvariga för att årets plan utvärderas: Rektorerna Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön, könsidentitet eller sexuell läggning Områden som berörs av insatsen: Kön, könsidentitet eller könsuttryck och sexuell läggning Mål och uppföljning: Vårt arbete på skolan ska kännetecknas av: att vi bemöter elever lika oavsett kön att det finns läromedel och annat material som främjar jämställdheten att vi informerar vårdnadshavare om skolans ansvar och jämställdhetsarbete Insats: Vi tar hjälp av kommunens genuspedagoger i arbetet med att utarbeta en plan för att beskriva skolans arbete runt jämställdhet Under våren kommer alla elever i år 7-9 att få en föreläsning om homosexualitet och hur det är att leva som homosexuell i Sverige idag. 2

3 Ansvariga: All personal, samt rektorer Datum när det ska vara klart Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning: Våra elever ska känna till olika religioner och respektera andra människors trosuppfattningar Våra elever ska ha kännedom om vad religionsfrihet innebär Utvärdering: Målen utvärderas av klass- och elevråd, samt individuellt av personalen vid läsårets slut. Insats: Vi främjar likabehandling oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning genom att vi: uppmärksammar olika kulturers traditioner och högtider uppmärksammar våra elevers flerspråkighet på ett positivt sätt tillsammans med våra elever diskuterar och analyserar vi fördomar och andra stereotypa fördomar som kan förekomma om olika religioner Ansvariga: All personal, SO-lärare tar upp detta i sin undervisning Datum när det ska vara klart Främja likabehandling oavsett ålder Områden som berörs av insatsen: Ålder Mål och uppföljning: Vårt mål är att vi kan erbjuda olika aktiviteter där elever och personal kan mötas över åldersgränserna och att det alltid ska finnas vuxna i elevernas närhet. Insats: All personal bjuds på kaffe eller te i cafeterian om de fikar och umgås med våra elever på ett naturligt sätt. På rasterna deltar vuxna i olika aktiviteter för eleverna. Samarbete mellan årskurser där yngre elever lär av äldre. Ansvariga: All personal Datum när det ska vara klart

4 Främja likabehandling avseende funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen: Funktionsnedsättning Mål och uppföljning: Alla våra elever ska känna sig rätt behandlade. Insats: Vid olika aktiviteter anpassa utformningen så alla elever kan vara med. Ansvariga: All personal Datum när det ska vara klart Främja arbete mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Alla elever ska känna sig trygga på skolan och ska inte utsättas för någon form av kränkande behandling. Få stopp på allt kränkande språkbruk bland våra elever Insats: Se bilaga 3 Ansvariga: All personal Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder: På skolan görs en trivselenkät två gånger per år, där finns utrymme för eleverna att skriva kommentarer om något som hänt eller om det finns platser där de inte känner sig trygga. I alla arbetslag genomförs trygghetsvandringar för att kartlägga vilka delar av skolan där eleverna inte känner sig trygga. Detta görs i början av varje termin. Alla klassråd har en stående punkt där det handlar om elevernas trivsel och trygghet på skolan. Skolans Homiesar (trygghetsombud) är viktiga i skolans trygghetsarbete. De har forum för var och när de kan ta upp viktiga frågor som rör trygghet för eleverna. Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen: Enkäter görs i alla årskurser. Diskussioner förs i alla klasser på bland annat klassråd. Trygghetsvandringar genomförs med eleverna. Klasserna utser sina Homiesar (trygghetsombud), som får en utbildning. 4

5 Hur personalen har involverats i kartläggningen: Diskussioner förs med personalen om likabehandling och kränkningar. Personalen sammanställer även sin egen klass trivselenkät och en handlingsplan upprättas för att ta tag i de områden som visar sig i enkäten att vi behöver gör något åt. Resultat och analys: Trivselenkäten analyseras och handlingsplaner upprättas utifrån behoven i varje klass. Resultaten presenteras på föräldramöten i arbetslagen och på skolans skolråd, där föräldrar, personal och elever är representerade. Skolans elevhälsogrupp diskuterar resultatet och ser hur de kan hjälpa arbetslagen att arbeta förebyggande med värdegrundsarbetet. Förebyggande åtgärder Förebygga mobbing, diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål och uppföljning: All personal ska känna till och arbeta efter likabehandlingsplanen. All personal ska agera kraftfullt vid kännedom eller upptäckt av mobbing, diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. All personal ska ha kännedom om hur kommunens blankett för kränkande behandling används. Åtgärd: I klasserna och på elevråden diskutera frågan och låta eleverna komma med förslag på förbättringar för att motverka mobbing, diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. All personal tar ansvar för sin del av rastvakterna och rör sig ute i skolan och på skolgården för att vara nära eleverna och där fånga upp saker som behöver hanteras mellan elever eller i klasserna. I förra trivselenkäten visade sig omklädningsrum på idrotten vara ett område där eleverna kände sig otrygga. Personal håller uppsikt över omklädningsrummen när eleverna byter om där. Motivera åtgärd: Det är viktigt att all personal som arbetar på skolan känner till och arbetar aktivt för att intentionerna i planen efterlevs. Planen ska vara ett levande dokument i klassernas värdegrundsarbete. All personal ska vara goda förebilder på skolan. Ansvariga: All personal på skolan Datum när det ska vara klart

6 Rutiner för akuta situationer Policy: På vår skola ska ingen form av kränkande behandling eller trakasserier tolereras. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Stående punkt på klassråden handlar om trygghet och trivsel Trivselenkät genomförs två gånger per år På elevråd tas frågan om trygghet och trivsel upp varje gång Varje klass utser trygghetsombud som träffas tillsammans med vuxna trygghetsombud i arbetslaget minst en gång per månad, vid behov oftare. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Arbetslagets trygghetsombud Mentor Representanter i elevhälsogruppen Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: Se kommunens blankett för att utreda kränkningar Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: Se kommunens blankett för att utreda kränkningar Rutiner för uppföljning: Vid akuta situationer följs det upp dagligen genom samtal med den utsatta och den/de som kränkt under den första veckan, därefter uppföljande samtal en gång i veckan. Åtgärderna dokumenteras och följs upp och kontakt tas med vårdnadshavare för personliga möten. Möten och åtgärder följs upp och dokumenteras. Rutiner för dokumentation: Arbetslagen har skolans dokumentationsblankett som används för att kortfattat dokumentera enskilda händelser eller kontakt med vårdnadshavare. I kommunens blankett för att dokumentera kränkande behandling beskrivs rutiner och hur ärenden diarieförs. Ansvarsförhållande: All personal på skolan ansvarar för att ta tag i saker som händer på skolan och alla ska vara goda förebilder för våra elever. Mentor ansvarar för att fånga upp och följa upp saker som händer i klassen, eller saker som mentor får vetskap om. Elevhälsogruppen är behjälplig vid behov. Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsarbetet fungerar. Söderhamn Lotta Frelin Åsa Unger Esbjörn Lindgren rektor f-klass rektor 1-6, fritids rektor 7-9, Faxeskolan 6

7 Begrepp Bilaga 1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering sker när en skola tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl eller på grund av en allergi behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (jämför kränkande behandling nedan). Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel kvinnliga, homosexuella eller bosniska egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad blatte, mongo, fjolla, hora, eller liknande. Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en elev eller student känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad. Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Några exempel är behandling som kan vara slag, öknamn, utfrysning och kränkande bilder eller meddelande på sociala medier (till exempel Facebook). Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas som trakasserier eller kränkande behandling. 7

8 Exempel på händelser som kan vara det som i lagen benämns kränkande behandling Carl blir ofta kontaktad via msn av elever på skolan. Där kallar de honom pucko och tjockis. De har också lagt ut bilder av Carl på Lunarstorm. Bilderna har tagits i duschen efter gymnastiken. Lisa är stökig i klassrummet och vill inte lugna ner sig trots lärarens tillsägelse. Ett gräl som uppstår emellan dem slutar med att läraren ger Lisa en örfil. Oliver har slutat fråga om han får vara med och leka på rasterna. Han är hellre ensam än att behöva höra de andra säga att han inte får vara med. Skolans personal tror att Oliver är ensam för att han tycker om det. Han är en ensamvarg, säger klassläraren. Oliver orkar inte förklara hur det egentligen ligger till. Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Det kan också handla om sexuell jargong. Det är personen som är utsatt som avgör vad som är kränkande. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 8

9 Diskrimineringsgrunderna Kön Med kön avses enligt diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man. Bilaga 2 Exempel på vad som kan vara diskriminering eller trakasserier: Maria vill göra sin praktik på en målarfirma, men studie- och yrkesvägledaren avråder henne med argumentet Det är för hårt arbete för en tjej. (diskriminering) Pedro blir retad av kompisarna på fritidshemmet för att han är den ende killen som valt att gå med i dansgruppen. (trakasserier på grund av kön) Några elever på skolan sprider ett rykte om Karin, att hon beter sig som en hora och hånglar med vem som helst. (sexuella trakasserier) Könsidentitet eller könsuttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Diskrimineringsombudsmannen har valt att använda sig av begreppen könsidentitet eller könsuttryck eftersom lagens begrepp könsöverskridande identitet eller uttryck signalerar att det som skyddas är en avvikelse från det normala. Diskrimineringsgrunden ska inte förväxlas med grunden sexuell läggning. Transpersoner kan vara såväl homo-, bi- som heterosexuella. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier: Jorge blir förlöjligad och hånad av en grupp killar i skolan eftersom han sminkar sig med mascara och läppglans. (trakasserier) Kim, som identifierar sig som intergender, söker upp skolkuratorn på sitt gymnasium för att tala om problem i familjen. Skolkuratorn ifrågasätter Kims könsidentitet och istället för att få prata om sina problem hemma, måste Kim förklara och försvara vad intergender betyder och innebär. (diskriminering) Alex, som klär sig i kjol och klänning, blir utföst av de andra tjejerna från skolans tjejtoalett eftersom de tycker att Alex är för mycket kille för att få gå in där.(trakasserier) 9

10 Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas enligt diskrimineringslagen nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en etnisk tillhörighet. En person som är född i Sverige kan vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. En och samma person kan också ha flera etniska tillhörigheter. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier: En skola med många elever med annan etnisk tillhörighet än svensk ger förtur åt etniskt svenska barn vid antagning av nya elever för att inte få en alltför segregerad elevgrupp. (diskriminering) Thomas, som är svart, får många kommentarer från de andra eleverna om sitt hår och sin hudfärg. Många vill ta och känna på honom. Klassföreståndaren avfärdar honom med att Ja, men du vet ju att du är annorlunda. Det är klart att de andra är nyfikna på dig. De menar ju inget illa. (trakasserier) Maria är bäst i klassen på svenska. Hon är aktiv på lektionerna och har alla rätt på proven. Läraren vill inte ge Maria högsta betyg, då svenska inte är hennes modersmål.(diskriminering) Religion eller annan trosuppfattning Diskrimineringslagen definierar inte religion eller annan trosuppfattning. Enligt regeringens proposition (2002/03:65) bör endast sådan trosuppfattning som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning som till exempel buddism eller ateism omfattas av diskrimineringsskyddet. Andra etniska, politiska eller filosofiska uppfattningar och värderingar som inte har samband med religion faller utanför. Exempel på vad som kan vara diskriminering eller trakasserier: Vincent, vars familj är med i Pingstkyrkan, blir ofta retad för det av några klasskamrater. De säger det på skämt, men han tycker inte att det är roligt. (trakasserier) Läraren nekar Leila att bära huvudduk på SFI-undervisningen med motiveringen Huvudduk är ett tecken på kvinnoförtryck. Det innebär att Leila utestängs från sin utbildning. (diskriminering) Rebecka är judinna. En dag har någon ristat ett hakkors på hennes skåp. (trakasserier) Funktionsnedsättning Med funktionshinder menas i diskrimineringslagen varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. DO använder sig av Handisams beteckning funktionsnedsättning och inte funktionshinder eftersom hindren finns i samhället och inte hos personen. 10

11 Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier: På skolavslutningen ropade skolans rektor upp alla elever individuellt och tackade av var och en förutom särskoleklassen, som hon ropade upp som grupp. (diskriminering) Elenas pappa har en CP-skada. Hon blir arg och ledsen när andra elever i skolan ropar Din pappa är jävla CP. (trakasserier) Patrik, som har ADHD, blir utkörd från klassrummet för att han inte kan sitta still. Han lämnar hela tiden sin plats. En dag klarar lärarvikarien inte av situationen utan skickar hem Patrik med orden ADHD-barn borde inte få gå på högstadiet! (diskriminering och trakasserier) Sexuell läggning Med sexuell läggning avses enligt diskrimineringslagen homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier som har samband med sexuell läggning: Några elever i skolan brukar vara elaka mot Johanna på många olika sätt. Oftast kallar de henne äckliga lebb. (trakasserier) Det har gått bra i skolan för James tills hans två pappor kom på besök. Efter det har han svårt att få vara med i grupparbeten och ibland får han jobba ensam. James vill inte vända sig till sin lärare eftersom läraren ser att de andra fryser ut honom, men inte gör något. (trakasserier) På skolan ordnas en avslutningsbal. Elin och Anna, som är ett par, får inte dansa den första uppvisningsdansen tillsammans. (diskriminering) Ålder Med ålder avses enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i skolan. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder, till exempel om särbehandlingen är en tillämpning av skollagen. Exempel på händelser som kan vara trakasserier: Malte är ett år yngre än sina klasskamrater och blir ofta retad på grund av detta. (trakasserier) Agnes pappa är mycket äldre än de andra papporna i hennes klass. Hon blir sårad när de andra klasskamraterna skämtar om det. Hon har sagt ifrån att hon blir ledsen, men de fortsätter i alla fall. (trakasserier) 11

12 Bilaga 3 Åtgärdsplan vid kränkande behandling Åtgärdsplan när elev kränker elev Vid kränkande behandling mellan elever upprättar arbetslagets trygghetsrepresentanter tillsammans med ansvarig personal en handlingsplan utifrån följande: Steg 1 Samtal med eleven i lugn och ro, där ansvarig personal och/eller trygghetsrepresentanter tar reda på: Vad har hänt? Hur har det visat sig? Vem/vilka kränker? Vem är ledare/huvudaktör? Var/när utsattes eleven för kränkningen? Kontakt tas med föräldrar till den kränkta eleven och till den elev som utfört kränkningen. Ansvarig personal tar vid behov kontakt med skolans elevhälsogrupp. Steg 2 Arbetslagets trygghetsrepresentanter har samtal med den som kränkt en annan elev och berättar vad de vet och kräver tydligt att kränkningen upphör omedelbart. Samtalen sker på lektionstid. Om det är flera elever som kränkt en tredje skall de inte ges någon möjlighet att prata ihop sig. Steg 3 Samtal varje dag med den utsatta eleven och den/de som kränkt, därefter uppföljande samtal. Samtalen sker med var och en för sig. Åtgärderna dokumenteras och följs upp. Förutom ovanstående steg tas kontakt med övriga berörda föräldrar, i form av personliga möten. Även dessa möten och åtgärder dokumenteras och följs upp. Om åtgärdsplanen inte räcker Rektor kallar till ett möte med berörd elev och vårdnadshavare, vid behov kallas även skolläkare och kurator. Vid allvarliga fall och om kränkningen som skett betraktas som ett brott görs en polisanmälan. Åtgärdsplan när elever kränker personal Om elev utsätter personal för någon typ av kränkning ska föräldrakontakt genast tas och rektor underrättas. Rektor för samtal med berörd personal och en bedömning görs av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till socialtjänst eller polis ska göras. Kränkningen och åtgärderna dokumenteras i kommunens blankett för att utreda kränkning. Åtgärdsplan när personal kränker elever Om personal misstänks för kränkning av elev ska rektor ansvara för utredningen. Föräldrarna till den kränkte eleven ska underrättas och samtal ska föras med berörda parter. En bedömning ska göras av hur allvarlig kränkningen är och om en polisanmälan ska göras. Utifrån vad som framkommer i utredningen kan även arbetsrättsliga åtgärder vidtas. Om situationen med kränkande behandling så kräver kan hjälp av externa aktörer behövas i arbetet med att komma till rätta med situationen. 12

13 Bilaga 4 Ordningsregler på Norrtullskolan Regler som gäller alltid: Behandla andra som du vill bli behandlad själv Vi ska respektera varandra (både vuxna och elever) Vi ska vara rädda om vår fina skola Regler som gäller i klassrummet: Alltid lugn och ro Vi ska lyssna på varandra När det passar och när läraren så tillåter kan elever få ha Mp3 spelare för att bättre kunna koncentrera sig när de arbetar självständigt. Ytterkläder tas av inomhus. Om någon inte följer reglerna händer följande: Tillsägelse Föräldrakontakt Samtal Dessa ordningsregler revideras vid behov. 13