Likabehandlingsplan 2012

Transkript

1 Dnr KUN Likabehandlingsplan 2012 Förskolan ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och uppleva trygghet. Förskolechef och personal i verksamheten tar klart avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar målmedvetet med det främjande, förebyggande och stödjande arbetet. För förskolan Örnen Planen reviderad: Oktober 2011

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Lagar... 4 Diskrimineringsgrunder... 5 Barns rätt till stöd... 5 Upprättande, utvärdering och uppföljning av likabehandlingsplan... 5 Barn och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsarbetet... 6 Kartläggning... 6 Främjande arbete års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten... 8 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning... 8 Funktionshinder... 9 Sexuell läggning... 9 Åtgärder... 9 Ansvarsfördelning Utreda och åtgärda Barn barn Vuxna barn Kommunikation/information Dokumentation Bilaga

3 Inledning Förskolans ledning och personal tar klart avstånd från alla former av kränkande behandling och vi arbetar målmedvetet med det främjande, förebyggande och stödjande arbetet. Vår förskola ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och uppleva trygghet. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att få göra framsteg och övervinna svårigheter. Förskolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det dagliga arbetet på förskolan ska präglas av barns inflytande och delaktighet, där lyhörd personal omtänksamt och konsekvent uppmärksammar varje enskilt barns behov. Denna plan ska ligga till grund för arbetet med värdegrunden på förskolan. Ur, Lpfö 98, Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egen värde och respekten för gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. (Lpfö sid 4) Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. I läroplanen står att läsa att: Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning, eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund (Lpfö sid. 4). Mål från Lpfö 98 Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: - Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, - förmåga att ta hänsyn till och leva sig i in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, - sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, - förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av socialbakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och - respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Lpfö sid 8) 3

4 Lagar Från och med januari 2009 skall förskolan beakta bestämmelserna i Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (SFS 1985:1100) 14 a kap. Enligt skollagen skall en årlig plan för att främja likabehandling och förebygga trakasserier och kränkande behandling upprättas. Enligt Skollagen och Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att: Huvudmannen/utbildningssamordnare ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering. (skollagen 14 a kap 6, Diskrimineringslagen 3 kap 14 ) Huvudmannen/utbildningssamordnare ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling och diskriminering (skollagen 14 a kap 7, Diskrimineringslagen 3 kap 15 ) Huvudmannen/utbildningssamordnare ska se till att det upprättas en årlig plan/likabehandlingsplan (skollagen 14 a kap 8, Diskrimineringslagen 3 kap 16 ) Definition av begrepp taget från Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar.( sid 8) Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (sid 28) Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. (sid 28) Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. (Sid 8) Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. (sid 28) Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. (sid 28) 4

5 Diskrimineringsgrunder De klassificeringsrubriker som innebär en större risk för att bli negativt särbehandlad har uppmärksammats i lagstiftningen. De kallas diskrimineringsgrunder, och är sju till antalet. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck = identifierar sig inte med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet = nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder = varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning = homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder Fem av diskrimineringsgrunderna ska beaktas vid utformningen av förskolans planarbete, kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder och religion eller annan trosuppfattning. Barns rätt till stöd Ett barn har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Barnets upplevelse av kränkningen får inte avfärdas. Det är den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Personalen har alltid ett vuxenansvar att skydda barnet från att fara illa. För att åtgärder ska kunna vidtas måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Upprättande, utvärdering och uppföljning av likabehandlingsplan Likabehandlingsplanen ska vara aktuell, utvärderingsbar och påvisa om de insatser förskolan gjort gett önskat resultat. Planen är framtagen av likabehandlingsgruppen 2010 och reviderad av arbetslaget på förskolan Örnen inför Planen gäller i ett år och ansvarig för planens upprättande är förskolechefen. Planen ska revideras och ny kartläggning ska ske i oktober Ansvarig för att revidering sker är förskolechefen samt arbetslagen på förskolan. Arbetslaget ska arbeta kontinuerligt med planen och arbetet följs upp i samband med förskolans årliga kvalitetsredovisning. 5

6 Barn och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsarbetet Likabehandlingsplanen ska enligt förordningen (2006:1083) upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen i den verksamhet det gäller. Utformningen och omfattningen av barnens deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. Detta kan t.ex. handla om deras gemensamma ansvar att påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på förskolan. Vårdnadshavare ska ges möjlighet till delaktighet i arbetet. Detta kan ske genom t.ex. föräldraenkät, utvecklingssamtal, föräldramöten samt spontana samtal. Kartläggning Kartläggning av förskolans verksamhet är en viktig del i likabehandlingsarbetet som ska identifiera och ge viktig information om förskolans styrkor och svagheter inom likabehandlingsområden. Kartläggning på förskolan sker genom: Ansvarig: Tid: Intervjuer med barnen Personal före utvecklingssamtal Föräldraenkät Förskolechef februari Underlag inför och under utvecklingssamtal Personal före utvecklingssamtal Diskussionspunkter på föräldramötet Personal/förskolechef höst Observationer av barngrupp och miljö Personal kontinuerligt Viktig information från vårdnadshavarna som har betydelse för barnets vistelse i förskolan delges med samtycke från vårdnadshavare. Vårdnadshavare/ personal kontinuerligt Barns spontana berättelse Personal kontinuerligt Barnråd Personal återkommande Vardagssamtal med barn Personal kontinuerligt Personalens närvaro och delaktighet Personal kontinuerligt Medarbetarsamtal för personalen Förskolechef höst Kartläggning av specialpedagog av barns tal och språkutveckling Specialpedagog april/maj 6

7 Främjande arbete Enligt diskrimineringslagen ska förskolan bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som deltar i verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 11). Förskolans främjande arbete som personalen ansvarar för: Välkomnar varje barn när de kommer till förskolan och ser till att de får en bra start på dagen Uppmärksamma kränkande ord och handlingar Måltidsplacering, alla sitter kvar vid sitt bord under lunchen Ge alla barn tillfälle att få taltid vid t.ex. matsituation, samling Vänta på sin tur t.ex. vid påklädning Vid utevistelse finns alltid personal ute med barnen. Uppmuntra positiva beteende Arbetar för att barnen ska kunna vänta på sin tur t.ex. vid påklädning Hjälpa barnen att sätta gränser runt sig själv genom att lära dem betydelsen av ett nej, sluta, förlåt Anpassa aktiviteter så de passar barnens ålder, förmåga, intresse Synliggöra varje barn Ger barnen taltid Personalgruppen reflekterar kontinuerligt i pedagogiska diskussioner kring förhållningssätt både mot barn och vuxna. Bejaka barnens förslag och önskemål för att ge ökat inflytande och delaktighet. Vara lyhörda och finnas nära barnen i vardagen Observera hur samspelet i barngruppen fungerar Ha en bra och öppen dialog med vårdnadshavarna t.ex. dagliga samtal vid hämtning och lämning, utvecklingssamtal m.m. Vuxna är goda förebilder Arbeta aktivt med värderingar, människosyn och allas lika värde 7

8 2011 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten Nedan följer en aktuell kartläggning av verksamhetens styrkor och svagheter. Kartläggningen ligger som utgångspunkt för verksamhetens förebyggande åtgärder utifrån diskrimineringsgrunderna. Åtgärderna ska ske under de kommande sex månaderna. Kön För tillfället arbetar enbart kvinnlig personal i verksamheten. I hela huset så är det en jämn fördelning av både pojkar och flickor, men det skiljer sig avdelningsvis. Mål: Att förskolan ska se alla barn med öppna ögon och respektera barnens olikheter. Att förskolan ska arbeta medvetet för att miljö och material ska främja jämställdhet. Att förskolan ska arbeta för att inte befästa traditionella könsroller. Målet nås genom att arbetslaget: Skapar pedagogiska miljöer som lockar både pojkar och flickor. Undviker könsbundna benämningar på rum, leksaker m.m. Läser böcker om olika typer av familjebildning. Tänker på hur vi talar till pojkar resp. flickor t.ex. röstläge, ordval. Använder oss av material som främjar jämställdhet. Erbjuder ett brett utbud av utklädningskläder. Lyfter traditionella könsmönster som vi möter i böcker, sånger etc. till diskussion med barnen. Bemöter/ser barnet, inte kläder accessoarer och dyl. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Förskolan är mångkulturell med barn, föräldrar och personal från många världsdelar och med olika trosuppfattningar och religioner. Det innebär att det finns skillnader bland förskolans familjer då det gäller kultur, språk, tradition och historia. Ibland kan kulturkrockar uppstå vid exempelvis högtider, mat och aktiviteter. Mål: Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Förskolan ska uppmärksamma barnen på den kulturella mångfalden. Förskolans personal ska utifrån de religioner/trosuppfattningar som finns i barngruppen öka sina kunskaper om dessa. Målet nås genom att arbetslaget: Visar intresse för barnets hemland, religion osv. Läser böcker, sagor och ramsor från andra länder( Uppmuntrar föräldrar till barnen att dela med sig av sina traditioner och sin kultur. Tar tillvara på varandras erfarenheter och kunskaper. Genomför en kulturdag tillsammans med barnen. Ser över och erbjuder alternativa lösningar vid behov t.ex. vid födelsedagar, aktiviteter och traditioner. Sätter oss in i de religioner och trosuppfattningar som finns i barngruppen genom att t.ex. läsa litteratur. 8

9 Funktionshinder I förskolans verksamhet finns barn och vuxna med olika funktionshinder. Förskolans lokaler är inte handikappanpassade t.ex. toaletter. Mål: På förskolan ska alla barn ha samma rättigheter och möjligheter. Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Målet nås genom att: Vi informerar om de funktionshinder som finns på förskolan och vad man kan göra för att underlätta situationen. Vi skaffar kunskap genom litteratur, sakkunnig personal och/eller föräldrars kunskap när behov uppstår. Vi ser över den fysiska miljön utifrån det aktuella funktionshindret tillsammans med rektor. Vi använder oss av tecken som stöd om behov finns. Vi anpassar aktiviteter så de passar alla. Vi tar tillvara på matsituationen för att prata om olika behov t.ex. vid olika matallergier. Vi läser böcker om olika funktionshinder för barnen. Sexuell läggning I nuläget finns det inga barn på förskolan som blir diskriminerade på grund av olika typer av familjebildningar. Mål: Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Förskolan ska arbeta för ökad förståelse för olika sexuella läggningar. Målet nås genom att: Vi ber biblioteket sammanställa en lista på böcker inom ämnet för både barn och vuxna som skickas ut till alla förskolor. Vi läser litteratur om olika familjesammansättningar för barnen. Åtgärder Om det förekommer trakasserier eller kränkande behandling ska förskolan enligt diskrimineringslagen, och skollagen, vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 22). 9

10 Ansvarsfördelning Huvudansvaret för arbetet runt likabehandling vilar på kommunen. På förskolan är det förskelechefen som ansvarar för att likabehandlingsplanen upprättas och följs årligen. Det är förskolechefens ansvar enligt lag att: Årligen upprätta, utvärdera och revidera Likabehandlingsplanen i samarbete med personal och barn, om möjligt också med vårdnadshavare. Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Se till att förskolepersonalen har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Driva det förebyggande likabehandlingsarbetet genom att se till att värdegrundsdiskussioner och förhållningssätt diskuteras i arbetslagen och att det efterlevs i arbetet med barnen. Utbilda arbetslagen i frågor som rör likabehandling. Personalens ansvar All personal i förskolan har ett ansvar att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Har skyldighet att veta vad som står i planen och att arbeta efter den samt att arbeta för att detta är väl förankrat i verksamheten. Personalens ansvar är att följa verksamhetens arbete med Likabehandlingsplanen och vara väl insatt med dess innehåll. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar. Ska lägga grunden i likabehandlingsarbetet så att barnen blir delaktiga. Se till att åtgärder vidtas när diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. Skall presentera likabehandlingsplanens innehåll för vårdnadshavarna. Utreda och åtgärda Förskolans personal ska vara närvarande och uppmärksamma vuxna som hjälper, stödjer och arbetar för att lösa konflikter i barngruppen. Att uppmärksamma brister i miljön, förhållningssätt och attityder t.ex. språk och jargong samt själva och i arbetslaget reflektera ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. De kontinuerliga samtalen med barnens vårdnadshavare är även viktiga inslag i arbetet med likabehandling. 10

11 Barn barn I utredningen är det viktigt att som personal: Agerar direkt Samtala med berörda barn för att skapa en bild av vad som inträffat. Vid behov kontakta vårdnadshavare och förskolechef. Besluta om åtgärd gemensamt med de berörda. Gemensamt med de berörda besluta om/ hur uppföljningssamtal ska ske. Samråda med förskolechef när anmälan till annan myndighet måste göras. Dokumenterar händelse och åtgärder genom tillbuds/skaderapport och i bifogad mall. Vuxna barn Vuxnas kräkningar mot barn är viktiga att uppmärksamma och åtgärda enligt följande: Personalen markerar och tar upp händelsen med berörd vuxen Personal rapporterar om kränkande behandling till ansvarig förskolechef Förskolechef samlar information om händelsen Förskolechef genomför samtal med de inblandade Berörd förälder kontaktas. Facklig representant meddelas. Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda Uppföljningssamtal sker med de inblandade enligt överenskommelse Förskolechefen dokumenterar händelse och åtgärder. Kommunikation/information För att likabehandlingsplanen ska vara känd är det viktigt med information. Förskolechefen ansvarar för att: Likabehandlingsplanen delas ut till samtliga anställda efter den årliga revideringen Likabehandlingsplanen delas ut till alla nyanställda och vikarier. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på alla förskolors enheter. Likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan efter revidering. Kultur och Utbildningsnämnden får ta del av likabehandlingsplanen efter den årliga revideringen. Arbetslaget ansvarar för att: Presentera likabehandlingsplanen för vårdnadshavarna vid barnets start på förskolan. Varje barns vårdnadshavare får muntlig information om innehållet i likabehandlingsplanen samt om arbetet med likabehandling på föräldramöten. Dela ut likabehandlingsplanen till alla vårdnadshavare efter revidering. Dela ut likabehandlingsplanen till praktikanter. Barnen tar del av arbetet mot likabehandling då det är ett naturligt inslag i det vardagliga arbetet. Dokumentation Förskolans personal dokumenterar och antecknar kontinuerligt kring utredningen, de vidtagna åtgärderna och uppföljningen/utvärderingen. Mallen som används för dokumentations se bilaga 1. 11

12 Bilaga 1 Datum: Barn: Vårdnadshavare: närvarande: ja nej kontaktad: ja nej ev. noteringar: Dokumentation gjord av: Förskola: avdelning: Andra närvarande vid samtalet: Beskriv händelsen: Åtgärder som planeras och genomförs; överenskommelser som träffas; samt tidpunkt för uppföljning. Dokumentationen skickad till rektor, datum: 12