THOHN5, Oral Hälsa V, 15,0 högskolepoäng Oral Health V, 15.0 higher education credits

Transkript

1 SAHLGRENSKA AKADEMIN THOHN5, Oral Hälsa V, 15,0 högskolepoäng Oral Health V, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för odontologi och senast reviderad Den reviderade kursplanen gäller från och med Utbildningsområde: Odontologiskt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för odontologi 2. Inplacering Kursen ingår som obligatorisk kurs på termin 5, tandhygienistprogrammet vid Göteborgs universitet. Kursen kan även ges som fristående kurs inom huvudområdet Oral hälsa. Huvudområde Oral hälsa Fördjupning G2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att samtliga kurser inom tandhygienistprogrammet termin 1-3 är godkända: THOH07, THOHN1, THBON1, THKN10, THOHN2, THBON2, THKN20, THON30, THBON3 samt THKN30 Dessutom krävs godkänt i THON40, Oral hälsa, Block IV: Strategier i barntandvård I (4hp) samt i THKN40, Klinisk praktik IV: Vuxenklinik II (11hp) och Barnklinik I (3hp).. För tillträde till kursen som fristående kurs krävs avlagd tandhygienistexamen. 4. Innehåll Kursen består av fem delkurser: Grupper med särskilda behov med inriktning mot omsorgsberoende äldre, 5 hp (Geriatric dentistry for Dental hygienists students, 5 higher education credits). Undervisning som syftar till att studenterna ska kunna ansvara för det munhälsovårdande omhändertagandet av äldre omsorgsberoende personer

2 Kvalitetssäkring, 1 hp (Quality assurance in dental care clinics, 1 higher education credits). Belyser begreppet kvalitetssäkring och kvalitetssäkringsarbete inom tandvårdsverksamhet inklusive egna yrkesinsatser Psykologi II, 3 hp (Psychology, 3 higher education credits). Kommunikation vid särskilda vårdsituationer och olika psykologiska tillstånd Strategier i barntandvård II, 2 hp (Strategies in dentistry for children for dental hygienists II, 2 higher education credits). Förbereder studenterna för preventivt arbete med förskolebarn och registreringar av avvikande bettutveckling samt för att känna till behovsprioriteringar inom ortodonti Vetenskapsteorier och metoder, 4 hp (Scientific theories and methods, 4 higher education credits) 2/ 5 5. Mål Efter avslutad delkurs i Grupper med särskilda behov med inriktning mot omsorgsberoende äldre förväntas studenten kunna: redogöra för det kroppsliga och mentala normala åldrandet redogöra för vanligt förekommande sjukdomar och medicinering hos omsorgsberoende äldre och hur dessa kan påverka den orala hälsan redogöra för vanligt förekommande orala sjukdomstillstånd hos den omsorgsberoende äldre och hur dessa kan påverkan allmänhälsan beskriva förebyggande munhälsovård för omsorgsberoende äldre ange hjälpmedel vid munhälsovård för omsorgsberoende äldre planera och motivera förebyggande insatser och hjälpmedel för munhälsovård utifrån givna fallbeskrivningar av vanligt förekommande patientsituationer reflektera över tandvårdens och vårdpersonalens ambitioner och patientens förmåga att ta till sig munhälsovårdande insatser Efter avslutad delkurs i Kvalitetssäkring förväntas studenten kunna: redogöra för viktiga begrepp inom kvalitetssäkring och dess tillämpning ange aktuell lagstiftning gällande kvalitetssäkring inom tandvården och ge exempel på dess innehåll ge förslag på mätbara kvalitetskriterier och hur kvalitetsutveckling kan ske på en tandvårdsklinik reflektera över betydelsen av att vara medveten om kvalitet i yrkesutövningen Efter avslutad delkurs i Psykologi II förväntas studenten kunna:

3 ange faktorer av betydelse för god kommunikation med patient och kollegor redogöra för de olika stegen och deras ordning i kommunikation med patient inför behandlingsplanering redogöra för faktorer som kan vara hinder för kommunikation mellan människor från skilda kulturer redogöra för möjliga orsaker till stress och stressrelaterade symtom hos behandlaren och hos patienter i behandlingssituationen beskriva kroppens reaktioner vid akut respektive långvarig stress redogöra för olika faser i en krisreaktion redogöra för tandvårdsrädslans onda cirkel i modellform redogöra för känslor som kan uppkomma i samband med behandling eller tankar kring behandling redogöra för munhälsans betydelse för det psykiska välbefinnandet, samt det psykiska välbefinnandets betydelse för munhälsan särskilt avseende stress och tandvårdsrelaterad ångest 3/ 5 planera och motivera handlingsstrategier för att påverka patienternas motivation till egenvård för bättre munhälsa ge exempel på hur man kan använda olika tekniker i kommunikation med patienter och kollegor ge exempel på omhändertagande av tandvårdsrädda patienter reflektera över tvärkulturella möten inom tandvården reflektera över egna stressorer i livet och hur de skulle kunna reduceras reflektera över orsaker till tandvårdsrädsla Efter avslutad delkurs i Strategier i Barntandvård II ska studenten kunna: beskriva vanligt förekommande avvikelser i tändernas, bettets och käkarnas utveckling beskriva vanligt förekommande orala sjukdomar och funktionsavvikelser hos förskolebarn beskriva orala sjukdomar och funktionsavvikelser hos barn redogöra för allmänmedicinska sjukdomar som kan vara av betydelse vid odontologiskt omhändertagande av förskolebarn redogöra för behovsprioriteringsprinciper inför ortodontisk behandling beskriva syftet med profylaktisk och interceptiv ortodontisk behandling beskriva preventionsstrategier för förskolebarn diskutera olika vårdmodeller för barn och ungdomar tillhörande högriskgruppen för kariesutveckling diskutera populationsinriktad prevention reflektera över lämpligt förhållningssätt till barn som står inför ortodontisk behandling reflektera över helheten i omhändertagande av förskolebarn inom tandvården och av barn och ungdomar tillhörande högriskgruppen för kariesutveckling reflektera över alla barns och ungdomars rätt till tandvård

4 4/ 5 Efter avslutad delkurs i Vetenskapsteorier och metoder förväntas studenten kunna: redogöra för kvalitativ och kvantitativ forskningsmetod redogöra för paradigmbegreppet redogöra för uppbyggnad av och skillnad mellan vetenskapligt originalarbete och översiktsarbete redogöra för ett disputationsseminarium inom hälsovetenskaperna kritiskt granska och värdera forskningsresultat i vetenskapliga artiklar inom oral hälsa kontakta handledare och muntligt presentera problemområdet till examensarbetet utföra enklare statistiska beräkningar, tabeller och figurer som är vanliga inom hälsovetenskapen reflektera över forskningsetiska dilemman i vetenskapligt forskningsarbete 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning I kursdelen Grupper med särskilda behov med inriktning mot omsorgsberoende äldre gäller: Skriftlig tentamen och skriftlig och muntlig redovisning av patientfall samt granskning av annans patientfallsredovisning. I kursdelen Kvalitetssäkring gäller: Skriftlig tentamen samt muntlig redovisning av gruppuppgift. I kursdelen Psykologi II gäller: Skriftlig tentamen. I kursdelen Strategier i barntandvård II gäller: Skriftlig tentamen. I kursdelen Vetenskapsteorier och metoder gäller: Skriftlig tentamen och muntlig redovisning. Vid underkända tentamina ges ett omtentamenstillfälle 2-4 veckor efter att ordinarie tentamen är rättad och resultat meddelats. Ett extra omtentamenstillfälle skall anordnas senast 6 veckor före slutet på terminen efter den där kursen har getts. Om underkänd efter tre erbjudna inlämningstillfällen erbjuds att gå om kursen med nya tentamenstillfällen. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G). 9. Kursvärdering

5 Kursvärdering sker skriftligt samt muntligt i dialog med studenterna. Kursansvarig lärare sammanställer analys av kursvärdering och ger förslag till utveckling av kursen. Analys och förslag återkopplas till studenterna och publiceras på Göteborgs universitets lärplattform, GUL. 5/ Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Grupper med särskilda behov med inriktning mot äldre, Strategier i barntandvård II och Vetenskapsteorier och Metoder är spärrande delkurser och skall vara godkända för att få börja termin 6 i sin helhet.

6 Kurslitteratur THOHN5 gäller från Strategier i barntandvård II: Kock G, Poulsen S. Pediatric dentistry. A clinical approach. 2009, Copenhagen, Munksgaard Zimmerman M. Tandhälsa hos invandrare. Uppdämt behov av tandvård. Barn högriskgrupp för karies. Läkartidningen 1998, 95, Psykologi II: Börjesson M, Jonsdottir I H. Fysisk aktivitet som profylax och terapi vid stressrelaterade tillstånd. Läkartidningen 2004, 15-16, H Abrahamsson K, Hallberg L, Carlsson S G. Ambivalence in coping with dental fear and avoidance: A qualitative study. J Health Psychol 2002, 7, H Abrahamsson K, Wennström J L, Hallberg U. Patients views on periodontal disease; attitudes to oral health and expectancy of periodontal treatment: A qualitative interview study. Oral Health Prev Dent 2008, 6, Ljung T, Friberg T. Stressreaktionernas biologi. Läkartidningen 2004, 12, Magee K W, Darby M L, Connolly I M, Thomson E. Cultural adaptitability of dental hygien students in the United States: A pilot study. J dent hyg 2004, 78, Sapolsky R M, Varför zebror inte får magsår. 2003, Natur och Kultur Grupper med särskilda behov med inriktning mot omsorgsberoende äldre: Holm-Pedersen, P. Löe, H. Textbook of Geriatric Dentristry, 1996, Copenhagen, Munksgaard Vetenskapsteorier och metoder: Ejlertsson G. Statistik för hälsovetenskaperna. 2003, Lund, Studentlitteratur (ca 275 sidor) Nyberg R. Skriv vetenskapliga uppsatser och avhandlingar med stöd av IT och Internet Patel R och Davidsson D. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. 2012, Lund, Studentlitteratur (ca 149 sidor) Kvalitetssäkring: SoS-rapport 1991:33 Kvalitetssäkring inom tandvården