Minnesanteckningar från EABs rapport till fakultetsledningen med flera den 9 oktober 2009

Transkript

1 Medicinska fakulteten, Lunds universitet Educational Advisory Board (EAB) Minnesanteckningar från EABs rapport till fakultetsledningen med flera den 9 oktober 2009 Deltagare vid rapporten: EAB: Anders Ahlberg, Berit Eika (ordförande), Åsa Lindberg Sand, Berit Rokne, Susanna Simberg och Torstein Vik. Fakultetsledningen: Bo Ahrén, Ingemar Carlstedt, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Anita Sjölander. Ordföranden i studentkår: Alan Mohtadi, Medicinska föreningen. Övriga: Gudrun Edgren MedCUL, Viktoria Klingenfors, utbildningskoordinator, Göran Thomé utbildningschef. Övriga närvarande under delar av programmet enligt agendan Medicinska fakultetens kansli: Anna Arstam, bitr. utbildningschef FU, Mattias Brattström, kanslichef, Karin Frydenlund, internationell chef, Sara Liedholm, kommunikatör. Biträdande prefekter med GU-ansvar: Anders Heijl, kliniska vetenskaper, Malmö, Christer Larsson, laboratoriemedicin, Malmö, Måns Magnusson, kliniska vetenskaper, Lund. Kursansvarig uppsatskurser: Jonas Brännström, audiologi, Elizabeth Cantor-Graae, folkhälsovetenskap, Martin Garwicz, medicin, Thomas Hellmark, biomedicin, Pia Hovbrandt, arbetsterapi, Hakon Leffler, biomedicin, Dennis Persson, medicinsk vetenskap, Bibbi Thomé, medicinsk vetenskap. Lärare: Eva Horneij, Håkan Toresson. MedCUL: Christina Gummesson, Eva Nordmark. Nämndordföranden: Anna-Karin Dykes, omvårdnad, Eva Holmström, rehabilitering. Ordföranden i studentkår: Malena Cronholm, vårdvetenskapliga studentkåren. Pedagogiska akademin: Christina Gummesson, Eva Nordmark, Margareta Troein, Peter Åsman. Programdirektörer: Petra Lilja Andersson, sjuksköterske, Karin Björkman Björkelund, specialistsjuksköterske, Susanne Brokop sjukgymnastik, Kristina Hansson logopedi, Boel Heister-Trygg, audiologi, Pia Hovbrandt arbetsterapi, Gun-Britt Jarnlo, medicinsk vetenskap, Patrik Medstrand biomedicin. Övriga: Elisabeth Hansson, VFU-ansvarig sjuksköterskeutb., Christian Moëll, repr medicin, Mia Mauritsson, repr sjukgymnastkåren. Viktoria Klingenfors har varit sekreterare under mötet. Pedagogisk uppläggning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Handledningen av VFU skiljer sig mycket åt mellan de olika utbildningarna med avseende på kompetenskrav, ledarskap, feedback, organisering mm.

2 VFU präglas av att den sker vid sidan om i första hand den kliniska verksamheten med dess effektivitetskrav och i andra hand forskningen. Det är stor variation mellan utbildningarna gällande tillgång till och ev. innehåll i handledarutbildning, men alla utbildningar har behov av handledarutbildning. EAB rekommenderar att en handledarkurs ska erbjudas kontinuerligt för VFU handledare. Det är problematiskt att verksamheterna inte uppmuntrar handledarna att gå handledarkurser på arbetstid. En lösning är att man via adjungering knyter handledarna till medicinska fakulteten. Alla handledare ska ha en akademisk kompetens men det är svårt att kräva i nuläget eftersom det inte finns tillräckligt många inom alla yrkesområden med t.ex både en magisterexamen och yrkeskompetens. En tillfällig lösning är att ha en huvudhandledare med akademisk kompetens till vilken ett antal handledare är knutna. Bristen på VFU platser är genomgående för alla utbildningar. Det föreligger även patientbrist eftersom en del patientgrupper till största del befinner sig inom kommunal verksamhet med vilka det inte finns avtal för VFU. EAB rekommenderar att man försöker få till stånd avtal med några kommuner. Detta kan förslagsvis göras genom att ett avtal med en kommun får verka förebild för senare avtal. Det är viktigt att kommunicera utbildningsorganisationens behov, av platser, organisering och utbildning av handledare, till sjukhusledningarna. EAB rekommenderar att man i budget synliggör vilka resurser som universitetet tillför sjukhuset för VFU. Det skulle underlätta för utbildningarna när det gäller att ställa krav på VFU. Proluma innebär en utmaning för VFU med avseende på dels tillgång till praktik under omorganisering dels möjlighet att förse studenterna med varierad praktik. Studenterna har behov av att få lärorika praktikplatser där verksamheten är förberedd på att ta emot dem och att studenterna i god tid få veta var de ska bli placerade. Det behövs även en plan som anger syfte med, utvärdering av samt examination av de praktiska momenten för VFU. EAB rekommenderar att de olika utbildningsprogrammen bör utnyttja varandras styrkor och tillgångar. De bör arbeta tillsammans, lära av varandra med avseende på tex. handledarutbildning, verka för viss professionell samverkan mm. Hur kan forskning om medicinsk pedagogik stimuleras inom fakulteten? Det finns två separata behov och perspektiv på hur man bäst stimulerar forskning om medicinsk pedagogik inom fakulteten. Det ena innebär att man ger sk. schoolarship of teaching and learning för att uppmuntra de som gör värdefulla insatser inom området vilket skulle gynna spridning, nätverksbildande och ge spin-off effekter. Det andra innebär att man rekryterar en professor som kan bygga upp konkurrenskraftig forskning inom området och därmed ge ämnet en statushöjning. För att bygga upp ämnet medicinsk pedagogisk måste man satsa och det långsiktigt. EAB förespråkar en 5- årsplan inom vilken ska rymmas tematik, anställningar, forskningsmedel och organisation. Satsningen för år 2010 ska inrymmas i den långsiktiga 5-årsplanen. Det är viktigt med en långsiktig finansiering för att få beständiga effekter. Medicinsk pedagogisk forskning måste vara meriterande. Forskning och praktisk verksamhet måste knytas samman. Det måste finnas personer med tillräcklig kompetens och drivkraft för uppbyggnad. Satsningen ska bygga vidare på befintlig organisation inom medicinsk pedagogik (MedCUL). MedCUL har en viktig roll att fortsätta fylla. En satsning på ett universitetsövergripande Masterprogram i higher education är ytterligare något som skulle kunna gynna forskning om medicinsk pedagogik. Lunds universitet skulle vara konkurrenskraftigt med sin bredd.

3 Gränsytan mellan utbildning på avancerad nivå och forskarnivå Relationen/gränserna mellan utbildning på avancerad nivå och forskarutbildning är oklar för studenter och doktorander. Det formella systemet behövs klargöras annars riskeras dubbelbokföring med 2-åriga masterutbildningarna utan att forskarutbildningen förkortas. Information och studievägledning till studenter och doktorander är enligt EAB nödvändigt eftersom grupperna idag inte vet hur det nya utbildningssystemet och examensordningen fungerar. Det är viktigt att lärare oavsett vilken nivå de undervisar på får samma resurser för pedagogisk utveckling. Även lärare och handledare på forskarnivå behöver högskolepedagogisk utbildning. EAB anser att fakulteten bör organisera de olika utbildningsnivåerna på ett mer enhetligt sätt genom att inrätta en nämnd för forskarutbildning vars ordförande ska ingå i utbildningsrådet. Ansökningar till fakultetens pedagogiska akademi Det har inkommit tre ansökningar till pedagogiska akademin. 2 av ansökningar är från personer som även sökte förgående år. Förändringarna av kriterierna för urval har fungerat bra. Det hade varit bra att få möjlighet att göra en kompletterande intervju i tveksamma fall. Utannonsering skedde sent och ansökningstiden låg så att ansökan skulle skrivas under sommaren vilket kan vara en förklaring till att det var så få ansökningar. Utannonseringen betonade tydligt vilka skyldigheter medlemmarna har men inget nämndes om förmåner. Det bör lyftas fram vad akademimedlemmarna har gjort och deras roll på fakulteten. Det är viktigt att fakulteten signalerar att man anser att ett medlemskap i akademin är en merit. Det är därför viktigt att ett medlemskap i akademin ger förmåner, förslagsvis ett lönepåslag. Undervisningsvillkor inom fakulteten Undervisningsvillkoren präglas av spänningen mellan undervisningen, forskning och den kliniska verksamheten. På fakulteten upplevs det som att ledningen gett ett dubbelt budskap genom att tala om att utbildning och pedagogisk meritering är viktigt men att man i själva verket under många år prioriterat forskning och forskningsmeriter t.ex. vid tjänstetillsättning, lönesättning mm. Regionen prioriterar vården och dess effektivitetskrav, i andra hand kommer forskning och undervisningen sist. Regionen har ingen plan för undervisning. Den pedagogiska kompetensen bland kliniska lärare är mycket varierande. Undervisning borde precis som forskning ge meritering inom den kliniska verksamheten. På fakulteten ger inte undervisning tillräcklig meritering. Det är brister i kommunikation mellan en del programledningar och institutioner. Situationen för de som genomgått postdoc präglas av oklara karriärvägar och osäkra anställningsförhållanden. Det är forskningsmeriterna som avgör vem som får anställning och inte pedagogiska meriter. Detta ger negativa incitament till att engagera sig i undervisning och utveckla den samma. EAB framför att universitetet är en undervisningsinstitution. De som inte är intresserade av undervisning bör vara en del i ett forskningsinstitut snarare än ett universitet. Undervisning utgör grunden för universitetet och därmed forskningen. Om systemet inte har några studenter genereras inte heller några nya forskare. Alla forskare och lärare på universitetet ska därför delta i undervisningen. Det behövs uppmuntran och belöning för de som engagerar sig i undervisning genom t.ex. konkurrenskraftig meritering.

4 Det är också mycket tydligt att tjänsternas sammansättning med avseende på tid för forskning, undervisning och administration skiljer sig åt mellan utbildningarna. Kraven på att kunna undervisa på engelska ökar och det finns ett behov av fortbildning i engelska bland lärare. Forskningsanknytning av utbildning vad skall vi lägga i detta begrepp? Alla program som fanns representerade under punkten hade lyckats väl med ge utbildningarna forskningsanknytning. Det finns en klar progression. Det finns skillnader mellan utbildningarna i hur tidigt forskningsanknytningen i utbildningen sker. Fakulteten behöver definiera vad begreppet forskningsanknytning innefattar. Avser det den formella kompetensen hos de som undervisar, att ge studenterna verktyg för ett vetenskapligt förhållningssätt, att studenterna genom en kombination av teori och praktik ska få genomföra empiriska studier. Utbildningarna inkorporerade forskningsanknytningen på många olika sätt i utbildningen. EAB rekommenderar att forskningsanknytningen förs in i samtliga program på ett tidigt stadium. Vidare att det skapas en självdeklaration, Faculty statement för alla program baserat på t.ex Geschwind 2008, sidan 11. Forskningsanknytningen bör även anges i kursplanerna för respektive kurs. EABs roll Ledamöternas uppdrag går ut under år EAB ska fortsätta att existera även i framtiden. EABs ledamöter framför en önskan om att eventuellt utbyte av ledamöter inte sker samtidigt utan att man möjliggör saxning med några nya ledamöter och några som varit med från början så att det går att bygga vidare på existerande arbete. EAB rekommenderar att fakulteten, för att effektivisera EABs arbete, minskar antalet punkter på agendan, ger tid för sammanfattning och reflektion efter varje punkt samt ger tillgång till frågeställningar och ett kortare underlag i god tid innan mötet Viktoria Klingenfors

5 AGENDA Fakultetskansliet Utbildningschef Göran Thomé Agenda för sammanträde med Medicinska fakultetens Educational Advisory Board Tid: Alla möten kommer att äga rum i Universitetshuset, rum 206. Onsdag den 7 oktober Middag St. Michel restaurang och vinkällare, Östra Vallgatan 3 Deltagare: Anders Ahlberg, Berit Eika, Berit Rokne, Åsa Lindberg-Sand, Susanna Simberg och Torstein Vik Utbildningskoordinator Viktoria Klingenfors deltar under hela mötet och skriver minnesanteckningar. Torsdag den 8 oktober 8.30 Efter en inledning med representanter för fakultetsledningen ägnas tid åt enskilda överläggningar inom EAB. Gäster: Bo Ahrén, Mattias Brattström, Ingemar Carlstedt, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Anita Sjölander, Göran Thomé Kaffepaus Pedagogisk uppläggning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Gäster: Petra Lilja Andersson, Karin Björkman Björkelund, Susanne Brokop, Malena Cronholm, Elisabeth Hansson, Boel Heister-Trygg, Pia Hovbrandt, Bengt Jeppsson, Sara Liedholm, Mia Mauritsson, Patrik Medstrand, Christian Moëll, Alan Mohtadi Lunch EAB, Gäster vid föregående programpunkt Hur kan forskning om medicinsk pedagogik stimuleras inom fakulteten? Gäster: Bo Ahrén, Malena Cronholm, Gudrun Edgren, Christina Gummesson, Bengt Jeppsson, Alan Mohtadi, Eva Nordmark, Margareta Troein, Peter Åsman Gränsytan mellan utbildning på avancerad nivå och forskarnivå. Gäster: Anna Arstam, Karin Björkman Björkelund, Malena Cronholm, Kristina Hansson, Boel Heister-Trygg, Susanne Iwarsson, Gun-Britt Jarnlo, Postadress BMC F11, Lund Besöksadress Sölvegatan 19, Telefon dir , växel Telefax E-post goran.thome@med.lu.se Internet

6 Bengt Jeppsson, Patrik Medstrand, Christian Moëll, Alan Mohtadi, Anita Sjölander Kaffepaus Guidad stadsvandring i centrala Lund (samling på trappan utanför universitetshuset). Guide Fredrik Tersmeden. Gäster: Gudrun Edgren, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Anita Sjölander, Göran Thomé Enskilda överläggningar inom EAB. Ansökningar till fakultetens pedagogiska akademi Middag Belfragesalen BMC D15 Gäster: Bo Ahrén, Ingemar Carlstedt, Malena Cronholm, Anna-Karin Dykes, Gudrun Edgren, Karin Frydenlund, Christina Gummesson, Eva Holmström, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Alan Mohtadi, Eva Nordmark, Anita Sjölander, Göran Thomé. Fredagen den 9 oktober 8.30 Undervisningsvillkor inom fakulteten. Gäster: Malena Cronholm, Anna-Karin Dykes, Anders Heijl, Eva Holmström, Eva Horneij, Christer Larsson, Måns Magnusson, Alan Mohtadi, Håkan Toresson Kaffepaus Forskningsanknytning av utbildning vad skall vi lägga i detta begrepp? Gäster: Jonas Brännström, Elizabeth Cantor-Graae, Malena Cronholm, Martin Garwicz, Thomas Hellmark, Pia Hovbrandt, Bengt Jeppson, Hakon Leffler, Alan Mohtadi, Dennis Persson, Anita Sjölander, Bibbi Thomé Enskilda överläggningar inom EAB Lunch, Tegnérs matsalar Gäster: Bo Ahrén, Ingemar Carlstedt, Malena Cronholm, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Anita Sjölander, Göran Thomé, Gudrun Edgren, Alan Mohtadi Avrapportering till fakultetsledningen Gäster: Bo Ahrén, Ingemar Carlstedt, Malena Cronholm, Gudrun Edgren, Susanne Iwarsson, Bengt Jeppsson, Alan Mohtadi, Anita Sjölander, Göran Thomé Kaffe, dagen avslutas

7 3 Deltagarförteckning EAB Anders Ahlberg, Centre for Educational Development, CED, Lunds universitet Berit Eika, Enhed for Medicinsk Uddannelse, Århus universitet Berit Rokne Hanestad, Inst for samfunnsmedisinske fag, Universitetet i Bergen Åsa Lindberg-Sand, Centre for Educational Development, CED, Lunds universitet Susanna Simberg, Åbo Akademi University Torsten Vik, Det medisinske fakultet, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet i Trondheim Namn: Uppdrag: Bo Ahrén Dekanus Petra Lilja Andersson Programdirektör röntgensjuksköterske- och sjuksköterskeutbildningarna Anna Arstam Bitr. utbildningschef FU Karin Björkman Björkelund Programdirektör barnmorskeprogrammet och specialistsjuksköterskeutbildningarna. Mattias Brattström Kanslichef Susanne Brokop Programdirektör sjukgymnastutbildningen Jonas Brännström Kursansvar uppsatskurs audiologiutbildningen Elizabeth Cantor-Graae Kursansvar uppsatskurs masterprogrammet i folkhälsovetenskap Ingemar Carlstedt Vicedekanus Malena Cronholm Studentkårsordf. vårdvetenskapliga studentkåren Anna-Karin Dykes Ordf. nämnden för omvårdnadsutbildningar Gudrun Edgren Föreståndare MedCUL Karin Frydenlund Internationell chef Martin Garwicz Nivåansvarig läkarutbildningen uppsatskurser Christina Gummesson MedCUL och pedagogiska akademin Elisabeth Hansson VFU-ansvarig sjuksköterskeprogrammet Kristina Hansson Programdirektör logopedutbildningen och masterprogrammet i audiologi/logopedi Boel Heister-Trygg Programdirektör audiologiutbildningen och masterprogrammet i audiologi/logopedi Anders Heijl Bitr. prefekt GU, Inst f kliniska vetenskaper, Malmö Thomas Hellmark Kursansvar uppsatskurs masterprogrammet i biomedicin Eva Holmström Ordf. nämnden för rehabiliteringsutbildningar Eva Horneij Lärare Pia Hovbrandt Programdirektör arbetsterapeutprogrammet, kursansvar uppsatskurs Susanne Iwarsson Prodekanus Gun-Britt Jarnlo Programdirektör masterprogrammet i medicinsk vetenskap Bengt Jeppsson Vicedekanus Viktoria Klingenfors Utbildningskoordinator Christer Larsson Bitr. prefekt GU, Inst f laboratoriemedicin, Malmö Hakon Leffler Kursansvar uppsatskurs biomedicinsk utbildning Sara Liedholm Kommunikationsavdelningen Måns Magnusson Bitr. prefekt GU, Inst f kliniska vetenskaper, Lund Mia Mauritsson Repr. sjukgymnaststudentkåren Patrik Medstrand Programdirektör biomedicinsk utbildning och masterprogram i biomedicin Christian Moëll Repr. läkarutbildningen

8 Alan Mohtadi Eva Nordmark Dennis Persson Anita Sjölander Bibbi Thomé Göran Thomé Håkan Toresson Margareta Troein Peter Åsman Studentkårsordf. medicinska föreningen MedCUL och pedagogiska akademin Kursansvar uppsatskurs masterprogrammet i medicinsk vetenskap Vicedekanus och ordf. forskarutbildningskommittén Kursansvar uppsatskurs masterprogrammet i medicinsk vetenskap Utbildningschef Lärare Pedagogiska akademin Pedagogiska akademin 4