Årlig likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling Steninge förskolor Sigtuna kommun

Transkript

1 SIG3000, v4.0, v (18) Årlig likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling Steninge förskolor Sigtuna kommun Förskolans vision Vår verksamhet bygger på demokratiska värden, där pedagogens förhållningssätt visar på en respekt för alla människor enligt vår likabehandlingsplan. En människosyn och tilltro till att alla har en kompetens som ska få möjlighet att utvecklas till sin fulla potential och förmåga genom utmaningar och stöttning. Tillägna sig verktyg egna och gemensamma för att undersöka, experimentera, reflektera för att söka olika svar, lösningar och därigenom få möjligheter att utveckla ett livslångt lärande. Vi inspireras av Reggio Emilias filosofi Vi arbetar med återvinning och återanvändning Och lägger stor vikt vid naturen ute och inne.

2 2 (18) Årlig likabehandlingsplan Innehållsförteckning Förskolans vision 1 Förskolan 3 Det demokratiska uppdraget Sid Ledningsdeklaration, ansvarsfördelning 4 Rektors ansvar Personalens ansvar 5 Förståelse och medmänsklighet 6 Förskola och hem 6 Saklighet och allsidighet 7 Främjande arbete 7 Främjande arbete på Steninge Förskolor 8 Metoder för kartläggning 8 Kartläggning 8 Organisation för kartläggning 8 Kartläggning och nulägesanalys 8 Utvärdering och uppföljning 9 Analys Respektive förskola organiserar för Åtgärdande arbete 10 Vid misstanke Anmälan kränkande behandling 11 Definitioner 12 Skyddande diskrimineringsgrunder Diskrimineringsgrunder kan vara direkt eller indirekt 13 Vuxna som kränker barn 14 Anmälan om missförhållande Bilaga Kartläggning för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Bilaga 2 Handlingsplan för åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling 17 Bilaga 3 17 Anmälan kränkande behandling Referenser 18

3 3 (18) Förskolan; Det demokratiska uppdraget Förskolans läroplan, Lpfö2018 Förskolan ingår i skolväsendet och vilar på demokratiskt grund. Av skollagen (2010:800) framgår att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värdeneringar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, flickor och pojkar, samt solidaritet mellan människor. (Skolverket; Läroplan för förskolan 2018) Förskolan ska spegla de värden och rättigheter som uttrycks i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen ska därför utgå från vad som är bedöms vara barnets bästa, att barn har rätt till delaktighet och inflytande och att barnen ska få kännedom om sina rättigheter. (Skolverket; Läroplan för förskolan 2018) Skollagen 6 kap. 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. (Skolverket)

4 4 (18) Ledningsdeklaration Ansvarsfördelning Rektors ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal vid förskole-enheten har rektor det övergripande ansvaret för att utbildningen som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att Planera, följa upp, utvärdera och utveckla utbildningen systematiskt och kontinuerligt och därmed verka för ökad måluppfyllelse Genomföra det systematiska kvalitetsarbetet under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt säkerställa att barnens vårdnadshavare ges möjlighet att delta i kvalitetsarbetet Inkludera arbetet med jämställdhet i det systematiska kvalitetsarbetet, Förskolans arbete med aktiva åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling genomförs och dokumenteras fortlöpande, Förskolans arbetsformer utvecklas för gynna barnens inflytande Utbildningen utformas så att barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling får det stöd och de utmaningar de behöver, (Läroplan för förskolan 2018)

5 5 (18) Personalens ansvar i förskolan Steninge Förskolor synliggör förskolans och arbetslagets ansvar. Med stöd av läroplanen; Normer och Värden 2.1 Mål: Förskolans ska ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar förmågan att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, (Skolverket; läroplan för förskolan 2018) Riktlinjer: Förskolläraren ska ansvara för att: barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen. Arbetslaget ska: visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet, samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling, stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggande värdena och, samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem. (Skolverket; läroplan för förskolan 2018)

6 6 (18) Förståelse och medmänsklighet Var och en som verkar i förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling. Utbildningen ska ge barnen möjligheter att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Utbildningen ska präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Den ska ge barnen möjlighet att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor. (Läroplan för förskolan 2018, värdegrund och uppdrag) Pedagogerna på förskolan tar barnens upplevelser och synpunkter på allvar. Genom att dokumentera, observera och samtala med barnen i den dagliga verksamheten om likabehandling, värden och värdegrunden görs barnen delaktiga och blir lyssnade på. Förskola och hem För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen. (Läroplanen för förskolan 2.4) Vårdnadshavaren har ett ansvar att kontakta pedagog/pedagogerna på förskolan vid oro eller funderingar kring barnet. Arbetslaget ska: Ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen. Hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet. (Läroplan för förskolan 2018, 2.4) Arbetslaget ska kontakta vårdnadshavare vid oro eller funderingar kring barnet och informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig i förskolan entréer samt på hemsidan. På Steninge Förskolors samrådsmöte finns möjligheten att fördjupa sig i likabehandlingsplanen och dess intentioner.

7 7 (18) Saklighet och allsidighet Förhållningssättet hos alla som verkar i förskolan, och deras sätt att agera och tala om något, påverkar barnens förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Därför är alla som verkar i förskolan viktiga som förebilder. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet förmåga att fungera enskilt och grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar (Läroplan för förskolan 2018, 2.2) Som grund för förskolans verksamhet och likabehandlingsarbete observerar och dokumenterar pedagogerna vardagens praktik kontinuerligt. Vid arbetslagets reflektionstillfällen återkopplas likabehandlingsperspektivet regelbundet genom projektstrukturen. Den pedagogiska lärmiljön med närvarande pedagoger ska ge barnen förutsättningar för utveckling och lärande utifrån ett likabehandlingsperspektiv. Där möts barnen utan konkurrens och utifrån allas lika värde. Främjande arbete Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktning för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, flickor och pojkar, samt solidaritet mellan människor. Inget barn ska i förskolan bli utsatt för diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till, eller för annan kränkande behandling. Alla sådana tendenser ska aktivt motverkas. / / Förskolan ska spegla de värden och rättigheter som uttryck i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen ska därför utgå från vad som bedöms vara barnets bästa, att barn har rätt delaktighet och inflytande och att barnen ska få kännedom om sina rättigheter. (Förskolans för läroplan 2018)

8 8 (18) Främjande arbete på Steninge Förskolor Alla tillsvidare anställd personal inom verksamheten går utbildning Vägledande samspel; ICDP. Pedagogerna agerar alltid som förebilder och är medvetna om kommunikation och kroppsspråkets betydelse. Pedagogerna använder flera uttryckssätt för en vardaglig kommunikation tillsammans med barnen utifrån barns olika förutsättningar. I alla vardagssituationer på förskolan och i den pedagogiska miljön skapar pedagogerna tillsammans med barnen positiva förutsättningar där demokratiska värden och värderingar utvecklas. Metoder för kartläggning Kartläggning Genom att dokumentera, observera och samtala med barnen på förskolan i den dagliga verksamheten, samlar pedagogerna material för kartläggning. Pedagogernas kartläggning sammanställs och används vidare som grund till likabehandlingsplanen och arbetet kring den. Organisation om likabehandlingsarbete: Återkommande uppföljande arbete med fokus på likabehandlingsarbetet sker i arbetslagsreflektion en gång per månad med stöd av projektstrukturen, dokumentation och observationer Kartläggning och nulägesanalys: Pedagogerna gör en systematisk kartläggning 2 gånger per år (februari och september) genom observationer, samtal och intervjuer utifrån ett färdigt dokument. Kartläggningen innefattar lärmiljö inomhus och utomhus, barngruppen och den övriga atmosfären i verksamheten. Sammanställning görs vid varje tillfälle på respektive förskola. Bilaga 1 (sidan 14) Kartläggning för arbete mot diskriminering kränkande behandling

9 9 (18) Utvärdering och uppföljning Analys Den systematiska kartläggning (om 8 punkter i Bilaga 1) som görs 2 gånger per år sammanställs. Utvärdering av kartläggningen från enhetens förskolor görs i februari med återkoppling till respektive förskola. Efter den systematiska kartläggningen i september görs en; Årlig utvärdering, analys och sammanställning av likabehandlingsplanen mot kränkande behandling i oktober med återkoppling till respektive förskola. Respektive förskola organiserar för; ex. ändrade rutiner, miljö, och allas lika värde Vilka områden behöver åtgärdas på kort sikt? Vilka områden behöver åtgärdas på lång sikt? Vad har barnen uttryckt? Vilka observationer samt berättelser har kommit fram? Datum för handlingsplan? Mål att uppnå: Åtgärder: Datum för utvärdering:

10 10 (18) Bilaga 2 (sidan 15) Handlingsplan för åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling Åtgärdande arbete De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen ska huvudmannen om det förekommer trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling vidta åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Skolverket) De åtgärder som vidtas på såväl kort som lång sikt måste leda till att trakasserierna eller kränkningarna upphör. För att få en akut situation att upphöra får rektorn och lärarna vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet. (Skolverket, 5 kap. 6 skollagen) Skyldigheten att utreda uppgifter om trakasserier eller kränkande behandling inträder så snart någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs således inga bevis om att en kränkning ska ha ägt rum för att en utredning ska inledas. (Skolverket) Vid misstanke eller synlig kränkning samt trakasserier ska: Personal skyndsamt: Samtala med de barn som det berör om det som har hänt Samtala i gruppen om ämnet - händelsen, gemensamma värden, värderingar och känslor, beroende på barnens ålder ta hjälp av litteratur, drama eller annan hundraspråklighet Informera vårdnadshavare för berörda barn, arbetslagsledare, förskolechef Anmäla kränkande behandling till förvaltningen Dokument: Handlingsplan för kränkande behandling finns på insigt Dokumentera och följ upp händelsen genom att skriva en Handlingsplan

11 11 (18) Bilaga 3 (sidan 15) Anmälan kränkande behandling Så här gör du som personal: Vid Anmälan kränkande behandling Delge förskolechef den oro eller misstanke som finns för barnet. Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Anmälan kränkande behandling

12 12 (18) Definitioner Lagens definition av diskriminering En förenklad beskrivning av lagens definition av diskriminering är att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska också ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. (Diskriminerings ombudsmannen) Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. (Skolverket) Skyddande diskrimineringsgrunder Diskrimineringsgrunder innefattar sju punkter: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder

13 13 (18) Diskrimineringsgrunder kan vara direkt eller indirekt Direkt diskriminering: är när någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation. Missgynnandet ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Om en händelse är diskriminering beror på den enskilda situationen. (Diskriminerings ombudsmannen) Ex. av direkt diskriminering är att inte kunna vara med på vissa aktiviteter på grund av funktionsnedsättning. Indirekt diskriminering: är när det finns en regel eller en rutin som verkar neutral men särskilt missgynnar personer. (Diskriminerings ombudsmannen) Ex. av indirekt diskriminering är att alla serveras och förväntas äta fläsk även om det finns de som inte äter fläsk på grund av sin religion. Kränkande behandling: är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. (Skolverket s. 9; kap. 6, 3 skollagen) Ex. av kränkande behandling är då barnets värdighet blir kränkt, nedlåtande blickar, hot, knuffar, talspråk, agerande med röstläge eller ge order. Trakasserier: är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (Skolverket s.9; Diskrimineringslagen 1 kap. 4 )

14 14 (18) Vuxna som kränker barn Förbud mot diskriminering och kränkande behandling Det är förbjudet för huvudmannen och personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Huvudmannen eller personalen får inte heller utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Om huvudmannen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande behandling, eller inte uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller kränkande behandling, kan huvudmannen för verksamheten bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts. (5 kap. 1 diskrimineringslagen och 6 kap. 12 skollagen) Var och en som har misstanke om att barn behöver skydd har anmälningsplikt till socialtjänsten. Se nedan: Anmälan om missförhållanden, socialtjänstlagen. Anmälan om missförhållanden Var och en som får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd bör anmäla detta till nämnden. Myndigheter vars verksamhet berör barn och ungdomar samt andra myndigheter inom hälso- och sjukvården och socialtjänsten är skyldiga att genast anmäla till socialnämnden om de i sin verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd. Detta gäller även dem som är anställda hos sådana myndigheter. Sådana anmälningsskyldigheter gäller också dem som är verksamma inom yrkesmässigt bedriven enskild verksamhet som berör barn och ungdomar eller annan yrkesmässigt bedriven enskild verksamhet inom hälso- och sjukvård eller på socialtjänstens område. (Socialtjänstlagen kap. 14 1) Anmälan görs till socialnämnden i Sigtuna Kommun

15 15 (18) Bilaga 1 Kartläggning för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Avdelning: Steninge Förskolor; Datum Gör en systematisk kartläggning genom att dokumentera, observera och samtala med barnen. Kartläggningen innefattar lärmiljö inomhus, utomhus, barngruppen, enskilda händelser och den övriga atmosfären i verksamheten. 1. Beskriv er upplevelse av nuläget, stämningen i barngruppen, konflikter etc. 2. Beskriv situationer, aktiviteter och platser inomhus där ni upplever att risken för kränkning är stor. 3. Beskriv situationer, aktiviteter och platser utomhus där ni upplever att risken för kränkning är stor. 4. Beskriv barnens verbala synpunkter, berättelser eller andra ickeverbala uttryck som barnen visar.

16 16 (18) 5. Åtgärder som behöver göras på kort sikt 6. Åtgärder som behöver göras på lång sikt 7. Åtgärder för att återkoppla de barnen uttryckt 8. Mål att uppnå

17 17 (18) Bilaga 2 HANDLINGSPLAN KRÄNKANDE BEHANDLING: Originaldokumentet finns på Insigt Så här gör du som personal: Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Handlingsplan med anledning av anmälan av kränkande behandling del. 2 Bilaga 3 Anmälan kränkande behandling Originaldokument finns på Insigt Så här gör du som personal: Gå in på Insigt därefter: Organisation Barn- och ungdomsförvaltningen Under; mallar, rutiner och blanketter Förskola Anmälan om kränkande behandling

18 18 (18) Likabehandlingsplan Reviderad Mars 2019 Referenser Utvecklingsprogrammet för förskolan, Sigtuna Kommun; Läroplan för förskolan; Lpfö18 Skolverket Diskrimineringsombudsmannen Socialtjänstlagen