BILDNING en väg att skapa tilltro till utbildning. Stefan S Widqvist

Transkript

1 en väg att skapa tilltro till utbildning Stefan S Widqvist

2 UTBILDNING FÖR VEM OCH FÖR VAD? Motiv EKONOMISKA HUMANISTISKA DEMOKRATISKA

3 EKONOMISKA MOTIVERINGAR Utbildningens främsta funktion i samhällsutvecklingen är att åstadkomma ekonomisk tillväxt

4 HUMANISTISKA MOTIVERINGAR Det viktigaste motivet för utbildningen är att människor ges tillfälle att utvecklas genom kunskap

5 DEMOKRATISKA MOTIVERINGAR Utbildningens huvudsakliga funktion är att bidra till att demokratiska medborgare träder ut i samhället

6 LISSABON-DEKLARATIONEN 2000 göra Europa till the most competetive and dynamic knowledge-based economy in the world

7 Utbildningen idag präglas av snäva perspektiv som reducerar kunskap till att vara en vara på marknaden. Människan begränsas till att vara the economic man..

8 Den kritiska förmågan, att kunna genomlysa de väsentliga problemen i samhället och kunna tänka i skilda banor utvecklas inte i utbildningen. Den demokratiska potentialen krymper

9 PROBLEMATIKEN I DAGENS UTBILDNINGSSYSTEM Det huvudsakliga problemet är frånvaron av en genomgripande diskussion om de mest grundläggande begreppen för all utbildning KUNSKAP BILDNING DEMOKRATI

10 Vad kan möjliggöra en djupare tilltro till utbildning?

11 Utbildningen behöver ett inre liv som skapar mening

12 Det klassiska tyska bildningsbegreppet Wilhelm von Humboldt 1810 Berlinuniversitetet BILDUNG

13 Undervisningen syftade till frihet inte fostran till undersåtlighet Studenten skulle ta sig ur sitt beroendeförhållande till läraren och finna vägen till eget omdöme och underbyggd kritik

14 Grunden för von Humboldt Kant Svar på frågan: Vad är upplysning? 1784

15 Upplysning Människans utträde ur sin självförvållande omyndighet som visar sig i oförmågan att tänka utan ledning av någon annan. Den upplysta människan använder sitt förnuft på ett kritiskt, självständigt sätt.

16 Upplysningens motto: Sapere aude! Våga veta!

17 Platon Paideia Allmänbildning - bred människa Enhet - uppfostran utbildning bildning

18 Platon Formatio Forma människan Staten så att hen blev en moraliskt god samhällsmedborgare

19 Humanismen Det är mänskligt att vara bildad annars en lägre rå, djurlik människa

20 BILD tradition BILDA förnyelse

21 Föreställningen att människan är en varelse som BILDAR SIG SKAPAR SIG

22 Bildning är något människan gör med sig en aktivitet som utvecklar hens förmåga och omdöme, vilket gör friheten möjlig

23 Bildning är i den mening att åstadkomma något inte på förhand givet Gör sig till något som inte fanns innan

24 Ej bildningsgods Ej en fast uppsättning kunskaper

25 SPÄNNINGAR EMELLAN Utbildning Bildning Givna mål Process Ensidig - Mångsidig

26 Att bilda sig är att bli något som inte är på förhand givet vs Målrationalitetens uppnåendemål

27 Dagens skola betonar *det på förhand givna målet *resultatet Bildningen betonar *i första hand verksamheten *själva tillägnandet

28 FAKTA?

29 PROVISORISKA SANNINGAR

30 Målrationaliteten styrd utifrån Individen anpassar sig efter en yttre form och dess innehåll

31 Lönsamt läsande effektivt klara av kurser med smart studerande, Kommer detta på tentan?

32 Bildningsprocessen styrd inifrån Lusten att lära och förändra sig själv Betonar kunskapens egenvärde

33 Ett snävt nyttighetstänkande ger ingen plats åt fritt kunskapstänkande Ges det tid och utrymme för bildande processer?

34 PROBLEMATIK Hur stimulera utveckling av människans förmågor? Regelstyrt, mätbara mål, kortsiktiga krav, studiebrådska vs Studiefrihet, oberoende av givna kursmål, kunskapsmöten, få ta tid

35 BILDNING ÄR I FÖRSTA HAND EN PROCESS

36 BILDAD ETIK CIVILISERAD ETIKETT

37 Bildning en process som innebär att människan genom sina nya insikter inte bara utvecklas utan också i grunden förändras

38 Självbildningsideal oberoende fri Autodidakt Personlighetsbildande ideal utveckla hela människan Medborgarideal den aktivt deltagande samhällsmedborgaren

39 dock, de traditionella bildningsbegreppen behöver problematiseras så att de inte får ett ensidigt egocentristisk fokus på den enskilda individens utveckling individen får inte bli ett slutet subjekt

40 BILDNNING Bildning är inte ett personligt förfiningsprojekt utan något som bidrar till att öppna upp och relatera individen till världen

41 BILDNING, IDAG?!

42 Läraren, som tar bildning som utgångspunkt för sitt pedagogiska handlande, sätter igång olika reflektionsoch lärandeprocesser, som kan leda eleverna till upptäckter som inte alltid kan förutses.

43 FRÅGAN I CENTRUM

44 Varje elevs bildningsprocess låter sig inte enkelt fångas in av förutbestämda kunskapsmål likt den målrationella skolans detaljerade kursplaner.

45 Bildningsprocesser upplöser strikta ämnes- och fackgränser, så att natur, teknik, estetik och humaniora förenas

46 Bildningsprocesser förenar och integrerar det vi traditionellt sett som teori och praktik och förstår på så vis att all kunskap i grunden är praktisk

47 Bildningsprocesser förenar det bekanta med det obekanta så att såväl det närliggande som det främmande förstås

48 Bildningsprocesser skapar insikter om både det traditionella kulturarvet som till de mångkulturella värdena, där både klassiker som globala texter samsas

49 Bildningsprocesser visar på hur då, nu och framtid hänger samman

50 Bildningsprocesser ser till både det rationella och det sinnliga

51 Bildningsprocesser betraktar delen i förhållande till helheten

52 Hur förstå bildningens huvudfåra idag? Bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv

53 bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset

54 bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset *att hen kan orientera sig i världen och förstår de globala sammanhangen

55 bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset *att hen kan orientera sig i världen och förstår de globala sammanhangen * att kunna delta som aktiv samhällsmedborgare för att förbättra den gemensamma världen

56 Bildning är nödvändig för att utbildningen skall bli meningsfull för människan Att kunskap får ett egenvärde bortom de externa motiven

57 TRADITIONER *KUNSKAPSMÄTNING *SOCIAL OMTANKE

58 För att mening skall kunna uppnås krävs en relationell grundsyn i det pedagogiska handlandet

59 Hur blir eleven människa? Genom mötet med andra människor! Det är där hen får syn på sig själv!

60 Mot bakgrund av uppfattningen att människan blir till och utvecklar sig som människa i en social gemenskap och att det är i relation till andra människor hen succesivt tillägnar sig en individualitet och en känsla av ett sammanhängande Jag

61 blir bildningens grundläggande tanke att människan behöver delta i sociala verksamheter för att kunna utveckla en reflekterande omdömesbildning som går utöver det egna Jaget

62 Meningsfull utbildning kräver då SAMVERKAN för att möjliggöra SAMVARO

63 För att kunskapen skall få ett eget värde och en meningsfull utbildning skall komma till stånd krävs att de EXTERNA MOTIVEN OCH KRAVEN HÅLLS UNDAN

64 Relation till uppgiften Relation till materialet Relation till den Andre

65 att eleven utvecklas till en människa där olika former av kunskap, bildning och samhälleligt demokratiskt ansvar förenas en elev som både kan vara i det lokala nära och lyfta blicken till världens omständigheter

66 Ytterst en fråga om olika människosyn MEKANISK/INSTRUMENTELL Bli ett yrke / examen Människan formas främst genom externa krav, yttre stimuli och påverkan ORGANISK Bli en människa / lycklig Den individuella utvecklingen kommer inifrån människan själv

67 Utbildningen borde inte syfta till att eleven blir ett yrke utan att eleven blir en människa som hanterar ett yrke

68 Det överordnade målet för alla utbildningsinstitutioner borde vara att bidra till att forma världsmedborgaren.

69 Världsmedborgaren En människa som reflekterar över och tar sig an nutidens stora och brännande globala problem för att bidra till lösningar som är till gagn för hela mänskligheten

70 Den mångsidiga och ansvarsfulle världsmedborgaren med god förmåga att sätta in de specifika kunskaperna i de större sammanhangen.