Ramp svenska som andraspråk

Transkript

1 På span efter sopor och återvinning (sas) Handledning av Eva Phister och Elisabeth Åman-Davis AV-nr: tv 8 Sammanfattning Den här handledningen vänder sig till dig som är lärare i svenska som andraspråk i åk 9, på gymnasiet eller inom vuxenutbildningen. Arbetsuppgifterna med programmet som grund är tänkt att löpa under ett flertal lektionstillfällen. Språknivå: mellan avancerad. Notera att man använder många naturvetenskapliga ord och svåra fackspråkliga ord och uttryck. Programmet handlar om våra sopor, hur de sorteras och tas om hand och om återvinning i olika former. Introduktion Innan man visar programmet för eleverna bör man göra ett gediget förarbete både vad gäller elevernas förkunskaper i ämnet och det fackspråk som används. Samarbeta gärna med modersmålslärare och no-lärare. Ungefärlig tid Inslag i programmet Tobias åker med en sopbil, en sidlastare i ett villaområde Lina möter sopbilen i förorten och lär sig om vad man slänger i soppåsen. Tobias och Lina åker med sina sopbilar Lina och Tobias träffar tekniker Roland Seth på Telge återvinning. Vart tar soporna vägen? Lina och Tobias följer sorteringen av grova stora saker. De gröna påsarna med matavfall sorteras automatiskt åt ett håll. De andra påsarna far åt ett annat håll på Telge Från kontrollrummet på Telge övervakar man sorteringen Matavfallet komposteras för att bli jord och ge värme Lina och Tobias kliver omkring på Tippen Om återvinningsstationer och återvinningscentralen På återvinningscentralen sorterar man efter material. Lina och Tobias undersöker och möter kunder Kretsloppet säljer saker från återvinningscentralen. Handledning till På span efter sopor och återvinning (sas) 1

2 Före programmet Samtala/skriva 1. Eleverna diskuterar i grupper: Vart tar alla sopor som vi slänger vägen? Låt eleverna skriva ner gruppens funderingar. Diskutera sedan i helklass vad grupperna kommit fram till. Läsa Samtala / Se/lyssna Ord 2. Läs en naturvetenskaplig text om sophantering. Eleverna bör ta reda på skillnaden mellan en återvinningscentral och en återvinningsstation. 3. Ta med sopor hemifrån och be eleverna försöka sortera soporna i en återvinningshög och en hög som inte kan återvinnas. Diskutera resultatet tillsammans. 4. Eleverna får i hemuppgift att försöka sopsortera hemma under ett dygn. De skriver upp vad som ska till återvinningen och vad som ska kastas i de vanliga soporna. 5. Eleverna skriver frågor inför ett studiebesök på kommunens soptipp. 6. Besök kommunens soptipp. 7. Arbeta med de ord som eleverna möter i programmet: Fackord: att återvinna en återvinning-ar en sopbil-ar en sidlastareen renhållningsarbetareatt sortera en sortering-ar ett matavfallen tipp-ar en teknikeren sorteringsanläggning-ar hushållssopor en kross-ar en grop-ar ett optiskt ög/a-on en vals-ar organisk en sop/a-or en contain/er-rar en rest-er att kompostera en kompostering-ar flis en process-er ett verksyre ånga jord en gas-er metangas en uppvärmning-ar en energi-er att förmultna en återvinningsstation-er elektronik en återvinningscentral-er ett restavfallett krossavfallplåt en glasbank-er skrot en metall-er en plast-er Handledning till På span efter sopor och återvinning (sas) 2

3 Övriga ord: effektiv i rännstenen en snuskpell/e-ar en papperskorg-ar en figur-er en sällsynt ful fisk en boaorm-ar en joystick-ar att haka på att tömma att välta en tunn/a-or en rulle säckar att trassla in sig en kartong-er ett paraply-er en järnvägsräls-ar att fördela en räk/a-or en pepparkaksdeg-ar att slita sig från något att fiska upp något att rensa ett bandett tonatt läsa av något en buffert-ar att matas fram att mosas en geggamoj/a-or att dumpas att vara vitsen med något en uppvärmning-ar ett hushållatt ligga och gotta sig att bubbla på svajig att täckas över en pryl-ar en igloo-r en loppmarknad-er en auktion-er en tidningsbunt-ar en succé-er ett dödsbo-n en bod-ar att vara som hittat ett påskäggett geléhallonatt lägga ut (pengar) att fräscha till sig Läsa 8. Förbered frågorna till programmet genom att läsa dem tillsammans. Frågor till programmet: 1. Vad gör en renhållningsarbetare? 2. Varför hänger det en grön soppåse på soptunnan? 3. Vad finns i de gröna påsarna? 4. Vad innebär det att sortera sopor? 5. Vad gör man på en sorteringsanläggning? 6. Varför plockar de bort repet som finns bland soporna? 7. Hur många ton sopor körs på banden varje dag? 8. Hur kan sorteringsmaskinen se skillnad på en grön påse och en vanligpåse? 9. Var hamnar de gröna påsarna? 10. Vad gör valsarna med påsarna? 11. Vad är organsiska sopor? 12. Vad finns i korvarna? 13. Vad blir det av innehållet i korvarna? 14. Vad blandas i det organiska avfallet? 15. Varför tillförs syre i korvarna? 16. Hur länge komposterar man i plastkorvarna? 17. Hur varmt är det i korvarna? Handledning till På span efter sopor och återvinning (sas) 3

4 18. Vad tror du att man kan göra med värmen som bildas i korvarna? 19. Vad gör man med alla sopor som blir över? 20. Hur högt har sopberget blivit på 30 år? 21. Vilken nytta kan man ha av en soptipp? 22. Vad är en återvinningscentral? 23. Vad är en återvinningsstation? 24. Vad är en loppmarknad? 25. Vad säljs i butiken Kretsloppet? 26. Finns det en liknande butik i din kommun? Programmet Se/lyssna 1. Titta på programmet. Efter programmet Samtala Ord 1. Eleverna redovisar muntligt svaren till frågorna. 2. Eleverna diskuterar i grupp eller i helklass sophantering i Sverige och i hemlandet. Likheter? Skillnader? Vad kan eventuella skillnader bero på? 3. Låt eleverna sammanställa sina nyvunna kunskaper genom att göra en väggtidning, där de skriver om och illustrerar sophantering och återvinning. 4. Arbeta mer med orden i programmet. Gör ett schema i tre spalter och rubrikerna substantiv, verb och adjektiv. Skriv in ord som tillhör dessa tre ordklasser och försök att fylla i alla tre formerna. Skriv en lista med alla verb. Försök att hitta synonymer. Läsa/skriva/tala 5. Eleverna kan fördjupa sina kunskaper genom att studera: den lokala Agenda 21. Finns att beställa från varje kommun. följande hemsidor: (här finns även lektionsförslag för pedagoger) (här finns lärarmaterial) gratismaterialet Min naturliga miljöbok från Stiftelsen Håll Sverige Rent telefon eller fax den lokala kommunens miljöpolitik. Ta kontakt med ordförande i den lokala miljönämnden och förvaltningschefen för miljöförvaltningen. Be att få träffa dessa personer. Förbered med frågor. Eleverna kan även ta kontakt med de olika partiernas företrädare för att få ett bredare material. Handledning till På span efter sopor och återvinning (sas) 4

5 vad har er lokala skola för miljöplan? Finns källsortering på skolan? Vad fattas? vad har regeringen för miljöpolitik? vilka miljöorganisationer finns i Sverige och vad arbetar de med? Samtala/ läsa/skriva 6. Låt eleverna besöka olika matvaruaffärer och hitta kravmärkta produkter? Vilka olika symboler finns? Vad betyder symbolerna? Hur ser symbolen för återvinning ut? Eleverna redovisar resultatet skriftligt i en liten informationsbroschyr. 7. Beskriv och illustrera kretsloppet för olika förpackningar och materials födelse, liv och död. 8. Eleverna får skriva en fri uppsats om sina tankar kring miljövård nu och i framtiden. Rubrik: En renare värld. Handledning till På span efter sopor och återvinning (sas) 5