BESLUT / ÅTGÄRD. 1. Utseende av justeringsperson Bengt Novén föreslås. 2. Godkännande av dagordningen Föreslås godkännas

Transkript

1 STOCKHOLMS UNIVERSITET FÖREDRAGNINGSLISTA Planeringsavdelningen Per Båvner Föredragningslista vid sammanträde med Samordningsgruppen för lärarutbildningarna onsdagen den 23 april 2014 kl Plats: Kungsstenen, Aula Magna. ÄRENDE BESLUT / ÅTGÄRD 1. Utseende av justeringsperson Bengt Novén föreslås 2. Godkännande av dagordningen Föreslås godkännas 3. Föregående protokoll (bilaga) Föreslås godkännas 4. Informationsärenden 5. Anmodan att delta i försöksverksamhet angående lämplighetsprov (bilaga). 6. Övningsskoleansökan (ansökan har skickats ut tidigare). 7. Förslag, UVK -30hp inom VALprojektet (bilaga). 7. Karriärdag för lärarstudenter 8. Diskussionspunkt om organisationsöversynen (bilaga). 9 Inventering av examensmål Beslutspunkt. Samordningsgruppen beslutar i enlighet med förslaget. Beslutspunkt Beslut om remissrunda. Beslut om organisationen tas på mötet 18 juni. Beslutspunkt. Samordningsinstitution får i uppdrag att inventera samtliga examensmål. Inventeringarna skickas till Planeringsavdelningen senast 5 juni så att uppdraget kan redovisas för Samordningsgruppen den 18 juni. 10. Övriga frågor 11. Nästa möte 21 maj 10-12

2 1 (2) Protokoll fört vid sammanträde i Samordningsgruppen för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet Närvarande: prorektor Hans Adolfsson (ordförande), Annika Ullman, vicedekanus för samhällsvetenskapliga fakulteten, Bengt Novén, dekanus för humanistiska fakulteten, och Therese Mabon, KSL, Ylva Engström, prodekanus för naturvetenskapliga fakulteten samt Anna Wallgren studeranderepresentant. Anders Åström, Elisabeth Nordström, KSL Anmält förhinder: Wiweka Warnling-Nerep, lärarutbildningsansvarig på juridisk fakultet, Stefan Nordlund, ordf. i beredningsgruppen för universitetslärarutbildningen Föredragande: lärarutbildningskoordinator Per Båvner, utbildningsledarna och Kristina Öberg,, samt kommunikatörerna Gunilla Nordin, Nataliya Hulusjö och Nicole Thorén. Adjungerad: rektorsråd Bengt-Olov Molander.. Ärende 1. Utseende av justeringsperson Åtgärd Thereses Mabon utsågs. 2. Fastställande av dagordning Godkändes med tillägg av ny punkt angående IKT. 3. Föregående mötes protokoll. Godkändes. 4. Information Almedalen. Seminarium med fokus på kompetensutveckling. Ihop med KSL. Ledarskap kan var ett område som behövs. Synergieffekter med rektorsprogrammet. Regionens kommuner. 5. Anmälan av per capsulambeslut angående ämneskombinationer inom utbildningsplan LKHAY (KPU) HT14 Internationalisering: Möte med Helsingfors förra veckan. Lärarutbildningsutbyte blir ett av tre samarbeten. Både VFU och lärarutbyte. Även ett inspel till övningsskoleansökan. SUS och Helsingfors studentkåren har ett samarbete. På prefektrådet presenterades att vi tillsätter en arbetsgrupp för internationalisering. Presentation av nya bildbanken. Viktigt att det finns en tydlig ordning för bilderna. 6. Karriärdag för lärarstudenter Utvärderingsrapport Diskussion om att bredda karriärdagen till en mässdag. Vårt almedalsseminarium handlar om kompetensutveckling så det bör gå att hitta en koppling där vi kan upp forskning och

3 2(2) kompetensutveckling. Viktigt att förankra med samordningsinstitutionen. Detta tas på nästa prefektråd. 7. Övningsskoleansökan. VFU-avtalet ska ses över i samband med övningsskoleansökan. 8. Diskussionspunkt om organisationsöversynen Det handlar mycket om att få till en ny bra kärna. Det bör kunna vara viss infärgning även om delar bör vara gemensamma. Kanske även infärgning för olika ämneslärarprogram. Det måste framgå tydligt i texten vem som får göra vad. Och baserat på en problembild. Kärnanansvaret och programansvaret bör följas åt. 9. Diskussion om takbelopp Det finns arbetsgrupper på respektive fakultet. Hum/Sam-området undantar lärarutbildningarna från neddragningar. 10. Diskussionspunkt omlärarutbildningarna i Våpen, bl.a. aviserad utbyggnad. Siffror bifogas till protokollet Diskussionspunkt inför budget för 2015 Övriga frågor Nästa möte Bordlades Övrig fråga angående IKT. Vi behöver inventera samtliga examensmål, däribland IKT. Samordningsinstitution får i uppdrag att målen. Beslut tas på nästa Samordningsgrupp april 2014 Per Båvner Justeras Justeras Hans Adolfsson Therese Mabon

4 Regeringsbeslut I: U2014/2222/UH Utbildningsdepartementet Universitets- och högskolerådet Box Stockholm Uppdrag att samordna en försöksverksamhet med krav på lämplighet vid tillträde till lärar- och förskollärarutbildning Regeringens beslut Regeringen uppdrar åt Universitets- och högskolerådet att samordna och vidta åtgärder för genomförandet av en treårig försöksverksamhet med krav på att den som antas till utbildning som leder till förskollärar-, grundlärar- eller ämneslärarexamen är lämplig för lärar- eller förskolläraryrket. I uppdraget ingår att efter ansökan besluta om högst tre lärosäten som får delta i försöksverksamheten. Med lärosäten avses universitet och högskolor som omfattas av högskolelagen (1993:100) och enskilda utbildningsanordnare med tillstånd att utfärda examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina. För att få delta i försöksverksamheten krävs det att lärosätena har tillstånd att utfärda förskollärar-, grundlärar- eller ämneslärarexamen. Vidare ingår i uppdraget att samordna arbetet med den modell eller de modeller som bör användas för att utpröva lämplighetsbedömningar, utgöra ett stöd för de lärosäten som ska delta i försöksverksamheten, och följa upp och ansvara för att försöksverksamheten utvärderas. Universitets- och högskolerådet ska fortlöpande hålla Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) informerat om försöksverksamheten. I övrigt ska Universitet- och högskolerådet redovisa uppdraget till Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) enligt följande. Rådets beslut om vilka lärosäten som ska få delta i verksamheten ska redovisas senast den 13 juni Uppdraget ska slutredovisas senast den 3 maj Postadress Telefonväxel E-post: u.registrator@regeringskansliet.se Stockholm Besöksadress Telefax Drottninggatan

5 I slutredovisningen ska en redogörelse över utvärderingen av försöksverksamheten ingå. Uppdraget ska genomföras enligt vad som anges under rubriken Närmare om uppdraget. Skälen för regeringens beslut Med anledning av regeringens förslag i budgetpropositionen för 2014 har riksdagen beslutat att krav får ställas i en försöksverksamhet vid vissa statliga universitet och högskolor på att den som antas till utbildning som leder till förskollärar-, grundskollärar- eller ämneslärarexamen är lämplig för lärar- eller förskolläraryrket (prop. 2013/14:1, utg.omr. 16, bet. 2013/14:UbU1, rskr. 2013/14:104). Av budgetpropositionen framgår att vid ett genomförande av försöksverksamhet bör det ställas höga krav på rättssäkerheten för de sökande. Försökverksamheten bör enligt propositionen pågå under tre år för att därefter utvärderas noga, så att ett ställningstagande efter noggrann prövning kan göras till frågan om ett krav på lämplighet för lärar- eller förskolläraryrket vid antagningen till de aktuella utbildningarna bör införas generellt Av nämnda budgetproposition framgår vidare att regeringen avser att i förordning meddela nödvändiga föreskrifter om bl.a. krav på lämplighet vid antagning under försöksverksamheten. I propositionen anges också att regeringen avser att lämna ett uppdrag om verksamheten till Universitets- och högskolerådet som bör ansvara för samordningen av verksamheten och att det i ett sådant uppdrag bör ingå att utgöra metodstöd för deltagande universitet och högskolor i vilket frågor om kvalitet och rättssäkerhet bör beaktas. Mot denna bakgrund bör Universitets- och högskolerådet ges i uppdrag att samordna och vidta åtgärder för genomförandet av försöksverksamheten. Närmare om uppdraget Universitets- och högskolerådet ska samordna och vidta åtgärder för genomförandet av en treårig försöksverksamhet med krav på att den som antas till utbildning som leder till förskollärar-, grundlärar- eller ämneslärarexamen är lämplig för förskollärar- eller läraryrket. Försöksverksamheten ska bedrivas under

6 Försöksverksamheten innebär i ett första skede att den lokala organisationen vid de lärosäten som deltar i verksamheten byggs upp, identifiera vad som bör ingå i en lämplighetsbedömning och vilken modell eller vilka modeller som bör användas, utbilda bedömare m.m. i ett andra skede att den eller de modeller som har tagits fram för lämplighetsbedömning utprövas vid minst en antagningsomgång utan att det ges betydelse vid antagningen, och i ett tredje skede att resultatet av en bedömning av sökandes lämplighet för förkollärar- eller läraryrket läggs till grund för såväl prövning av behörighet som vid urval till utbildningar som leder till aktuella examina. I Universitets- och högskolerådets uppdrag att samordna och vidta åtgärder för genomförandet av försöksverksamheten ingår följande Besluta om högst tre deltagande lärosäten Universitets- och högskolerådet ska ge universitet och högskolor som omfattas av högskolelagen (1992:1434) och som har tillstånd att utfärda förskollärar-, grundskollärar- eller ämneslärarexamen möjlighet att ansöka om att få delta i försöksverksamheten. Även enskilda utbildningsanordnare som har tillstånd att utfärda aktuella examina enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina ska få möjlighet att ansöka om att delta i försöksverksamheten. Universitets- och högskolerådet ska besluta om högst tre lärosäten som får delta i försöksverksamheten. Universitets- och högskolerådet ska underrätta Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) om vilka lärosäten som ska få delta i försöksverksamheten. Vid beslut om deltagande lärosäten bör det beaktas hur lärosätena avser att genomföra försöksverksamheten, vilka utbildningar som föreslås ingå samt vilket söktryck och vilka konkurrensförhållanden som finns till utbildningarna. Vidare ska Universitets- och högskolerådet beakta lärosätenas förutsättningar och kompetens för att genomföra lämplighetsbedömningar inom ramen för antagning, t.ex. förutsättningar att utpröva och genomföra lämplighetsbedömningar med hjälp av digitala verktyg. I övrigt bör rådet sträva efter att de lärosäten som bör delta i försöksverksamheten är jämnt fördelade över landet och är av olika storlek samt att urvalet ger förutsättningar för en relevant utvärdering av försöksverksamheten

7 4 Universitets- och högskolerådet ska underrätta Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) om vilka lärosäten som ska få delta i försöksverksamheten. 2. Stöd för deltagande lärosäten Universitets- och högskolerådet ska utgöra ett stöd för de lärosäten som får delta i försöksverksamheten så att frågor om kvalitet, rättssäkerhet och likvärdighet iakttas. Detta stöd ska lämnas i försöksverksamhetens samtliga skeden. Universitet- och högskolerådet ska i detta arbete bidra till spridning av kunskap om lämplighetsbedömningar, till utveckling av modeller och metoder för lämplighetbedömning och till att de lärosäten som ska delta i verksamheten samverkar. I detta ingår att Universitetsoch högskolerådet ska sprida kunskap om och erfarenheter av tidigare lämplighetsbedömningar som har gjorts, t.ex. tidigare modeller för lämplighetsbedömning av lärare som har genomförts i Sverige och Finland. Universitets- och högskolerådet ska bidra till kontinuerligt erfarenhetsutbyte och dialog om verksamheten och mellan de lärosäten som får delta i försöksverksamheten. Universitets- och högskolerådet ska även följa och samordna utprövningen av den modell eller de modeller för lämplighetsbedömningar som i det andra skedet genomförs av lärosätena. I detta ingår att Universitets- och högskolerådet inför utprövning ska samla in underlag från lärosätena om den modell eller de modeller för hur utprövningarna bör genomföras så att lämplighetsbedömningar genomförs på ett kvalitativt och rättssäkert sätt. Vidare ska Universitets- och högskolerådet följa hur lämplighetsbedömningar tillämpas i samband med antagningen under det tredje skedet av verksamheten, dvs. hur resultatet används vid behörighet och kombination med betyg respektive resultat på högskoleprovet, hur dessa viktas i förhållande till varandra och vilken skala som används vid lämplighetsbedömningar. 3. Uppföljning och utvärdering av försöksverksamheten Universitets- och högskolerådet ska följa upp försöksverksamheten både efter de utprövningar som genomförs och efter det att krav på lämplighet har ställts vid antagning i syfte att främst ge en kvantitativ bild av t.ex. hur många som söker aktuella utbildningar, hur många som genomgår lämplighetsbedömning och hur många som bedöms lämpliga

8 Efter den sista antagningen i försöksverksamheten ska Universitets- och högskolerådet i samverkan med de deltagande lärosätena ansvara för att verksamheten utvärderas. En sådan utvärdering ska kunna ligga till grund för en bedömning och noggrann prövning av huruvida ett permanent krav bör införas på lämplighet för tillträde till aktuella utbildningar. Utvärderingen ska ge kunskaper om lämplighetsbedömningars utformning och dess effekter i olika avseenden, t.ex. vid prövning av behörighet och vid urval samt kostnader för att genomföra lämplighetsbedömningar. Vidare ska Universitets- och högskolerådet i utvärderingen jämföra bedömda effekter med utvecklingen för lärosäten som inte tillämpat lämplighetsbedömning, t.ex. studenters prestationer under verksamhetsförlagd utbildning, samt analysera för- och nackdelar med att använda lämplighetsbedömningar. Myndigheten ska mot bakgrund av utvärderingen bedöma konsekvenser av att införa lämplighetsbedömning mer generellt vid antagning till lärar- och förskollärarutbildning, bl.a. kostnader för att införa detta. 5 Föreskrifter för försöksverksamheten Som redovisats ovan avser regeringen att i förordning meddela nödvändiga föreskrifter för försöksverksamheten. Regeringen avser föreskriva att statliga universitet och högskolor får ställa krav på lämplighet för lärar- eller förskolläraryrket i fråga om den som antas till utbildning som leder till förskollärar-, grundskollärar- eller ämneslärarexamen samt att Universitets- och högskolerådet får meddela föreskrifter om lämplighetsbedömningar. Ekonomiska förutsättningar Med anledning av budgetpropositionen för 2014 har 5 miljoner kronor anvisats för försöksverksamheten under 2014 (prop. 2013/14:1 utg.omr. 16, bet. 2013/14:UbU1, rskr. 2013/14:104). I propositionen beräknas lika mycket för 2015 och Regeringen avser att i regeringsbrevet för Särskilda utgifter inom universitet högskolor avseende budgetåret 2014 fördela kronor till Universitets- och högskolerådet för uppdragets genomförande under För 2015 och 2016 beräknas samma summa per år under förutsättning att riksdagen anvisar medel för ändamålet. Vidare avser regeringen att i regleringsbrevet Särskilda utgifter inom universitet högskolor avseende budgetåret 2014 fördela 4,5 miljoner kronor till de lärosäten som ska delta i försöksverksamheten för

9 6 planering och genomförande. För 2015 och 2016 beräknas samma summa per år under förutsättning att riksdagen anvisar medel för ändamålet. På regeringens vägnar Maria Arnholm Johan Linder

10 7 Kopia till Finansdepartementet/BA Ekonomistyrningsverket Riksdagen, utbildningsutskottet Statens skolverk Universitetskanslersämbetet Uppsala universitet Lunds universitet Göteborgs universitet Stockholms universitet Umeå universitet Linköpings universitet Kungl. Tekniska högskolan Luleå tekniska universitet Karlstads universitet Linnéuniversitetet Örebro universitet Mittuniversitetet Gymnastik- och idrottshögskolan Högskolan i Borås Högskolan Dalarna Högskolan i Gävle Högskolan i Halmstad Högskolan Kristianstad Högskolan i Skövde Högskolan Väst Konstfack Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Malmö högskola Mälardalens högskola Stockholms konstnärliga högskola Södertörns högskola Stiftelsen Chalmers tekniska högskola Stiftelsen Högskolan i Jönköping

11 Staben Föredragande Magnus Hjort Biträdande stabschef BESLUT Diarienummer Datum Postadress Box Stockholm Besöksadress Wallingatan Stockholm Telefon Org nr Vägledning för ansökan om deltagande i försöksverksamhet med lämplighetsbedömning inför tillträde till lärarutbildning Inledning Regeringen har beslutat att en försöksverksamhet med lämplighetsbedömning inför tillträde till lärarutbildning ska genomföras. Försöksverksamheten ska pågå under tre år ( ) och därefter utvärderas. Regeringen har gett Universitets- och högskolerådet (UHR) i uppdrag att samordna och vidta åtgärder för genomförandet av försöksverksamheten. 1 Vilka kan ansöka? För att få delta i försöksverksamheten krävs det att lärosätet har tillstånd att utfärda förskollärar-, grundlärar- eller ämneslärarexamen. Även enskilda utbildningsanordnare med examenstillstånd kan ansöka om deltagande. Universitets- och högskolerådets uppdrag I UHR:s uppdrag ingår att efter ansökan besluta om högst tre lärosäten som får delta i försöksverksamheten. UHR ska vidare löpande följa försöksverksamheten och vara ett stöd för de lärosäten som deltar samt därefter i samverkan med de deltagande lärosätena ansvara för att verksamheten utvärderas. I UHR:s stöd ska ingå att sprida kunskap om och erfarenheter av tidigare lämplighetsbedömningar som har gjorts, t.ex. tidigare modeller för lämplighetsbedömning av lärare som har genomförts i Sverige och Finland. 2 UHR ska också bidra till kontinuerligt erfarenhetsutbyte och dialog om verksamheten och mellan de lärosäten som får delta i försöksverksamheten. UHR:s beslut om vilka lärosäten som ska få delta i verksamheten ska redovisas senast den 13 juni Uppdraget ska slutredovisas senast den 3 maj Uppdrag att samordna en försöksverksamhet med krav på lämplighet vid tillträde till lärar- och förskollärarutbildning. Regeringsbeslut U2014/2222/UH. Se även budgetpropositionen för år 2014, utgiftsområde 16, s UHR kan på begäran skicka ut underlag om hittillsvarande erfarenheter i Finland och Sverige, till de lärosäten som så önskar under vecka 17. Sida 1 (2)

12 DNR Kriterier som UHR beaktar vid bedömning av inkomna ansökningar Regeringen har i beslutet om försöksverksamheten meddelat följande: Vid beslut om deltagande lärosäten bör det beaktas hur lärosätena avser att genomföra försöksverksamheten, vilka utbildningar som föreslås ingå samt vilket söktryck och vilka konkurrensförhållanden som finns till utbildningarna. Vidare ska Universitets- och högskolerådet beakta lärosätenas förutsättningar och kompetens för att genomföra lämplighetsbedömningar inom ramen för antagning, t.ex. förutsättningar att utpröva och genomföra lämplighetsbedömningar med hjälp av digitala verktyg. I övrigt bör rådet sträva efter att de lärosäten som bör delta i försöksverksamheten är jämnt fördelade över landet och är av olika storlek samt att urvalet ger förutsättningar för en relevant utvärdering av försöksverksamheten. 3 Ekonomiska förutsättningar Regeringen avser att i regleringsbrevet för anslaget Särskilda utgifter inom universitet och högskolor avseende budgetåret 2014 fördela 4,5 miljoner kronor till de lärosäten som ska delta i försöksverksamheten för planering och genomförande. För 2015 och 2016 beräknas samma summa per år under förutsättning att riksdagen anvisar medel för ändamålet. Så här ansöker man UHR kommer att bedöma ansökningarna utifrån de kriterier som regeringen beslutat. Ansökan om deltagande i försöksverksamheten ska därför innehålla redogörelser för följande: 1. Hur lärosätena avser att genomföra försöksverksamheten, vilka utbildningar som föreslås ingå samt vilket söktryck och vilka konkurrensförhållanden som finns till utbildningarna. 2. Lärosätets förutsättningar och kompetens för att genomföra lämplighetsbedömningar inom ramen för antagning, t.ex. förutsättningar att utpröva och genomföra lämplighetsbedömningar med hjälp av digitala verktyg. Ansökan ska disponeras utifrån de två punkterna ovan samt, med angivande av diarienummer , skickas senast den 12 maj 2014 elektroniskt i pdf-format till registrator@uhr.se, samt, i pappersform, i ett original och 3 kopior till adressen: Universitets- och högskolerådet Box Stockholm Frågor Frågor om ansökningsprocessen besvaras av Aleksandra Sjöstrand, tel: , mejl: aleksandra.sjostrand@uhr.se. 3 Uppdrag att samordna en försöksverksamhet med krav på lämplighet vid tillträde till lärar- och förskollärarutbildning. Regeringsbeslut U2014/2222/UH. Sida 2 (2)

13 Förslag, UVK -30hp inom VAL-projektet Från och med 1 december 2013 gäller av regeringen beslutade nya övergångsregler som berör bland annat anställda lärare och förskollärare som saknar examen. Den nya förordningen för VAL, vidareutbildning av lärare som saknar examen (SFS 2013:831) berör anställda obehöriga lärare eller förskollärare som har undervisat i sammantaget minst åtta läsår de senaste 15 åren och bedömts som ämnesbehöriga. Efter studier av utbildningsvetenskaplig kärna om 30 hp inom VAL-projektet ska dessa personer kunna erhålla examen. VFU anses vara fullgjord i och med kravet på åtta års yrkeserfarenhet. De kan sedan söka legitimation och/eller utökad behörighet i ämnen de undervisat i och/eller bli behöriga i annan skolform. Enligt den nya förordningen krävs 30 hp inom den utbildningsvetenskapliga kärnan för denna målgrupp (till skillnad från 60 hp som krävs för övriga lärarstudenter). En arbetsgrupp bestående av Maria Netje, VAL- projektet, avdelningen för externa kontakter, Kristina Öberg, områdeskansliet för naturvetenskap, Ingrid Engdahl, biträdande prefekt, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Helena Rehn, studierektor för yrkeslärarprogrammet, Institutionen för pedagogik och didaktik samt Ylva Ståhle, samordnare för kärnkollegiet, Institutionen för pedagogik och didaktik har fått uppdraget att utreda vad som kan ingå i UVK, 30 hp vid Stockholms universitet. Kärnkollegiet har fungerat som referensgrupp. På grund av svårigheter att uppskatta söktrycket har samordningsmöjligheter till andra kurser och utbildningar varit en av utgångspunkterna i diskussionerna. En fråga som gruppen vill lyfta är oklarheterna kring validering av ämneskunskaper. Den frågan ligger dock utanför detta uppdrag. Förslag UVK- 30 hp inom VAL-projektet Vårt förslag gäller tre olika studiegångar; en för grundlärare och ämneslärare, en för förskollärare och en för yrkeslärare. Studiegången för ämneslärare, grundlärare och förskollärare följer samma grundstruktur medan yrkeslärarna följer yrkeslärarprogrammet (se motivering nedan). Institutionen för pedagogik och didaktik ansvarar för nuvarande utbildningsplan, VAL 120 hp. Vi föreslår att Institutionen för pedagogik och didaktik ansvarar för de nya utbildningsplanerna för grundlärare, ämneslärare samt yrkeslärare och Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen för utbildningsplanen för förskollärare. Utbildningsvetenskaplig kärna, Examensordningen (SFS 2010:541) skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, bedömning och betygsättning, och utvärdering och utvecklingsarbete Med utgångspunkt i utbildningsvetenskaplig kärna i examensordningen (SFS 2010:541) föreslår arbetsgruppen att kurserna organiseras i följande tre studiegångar:

14 Grundlärare och ämneslärare Tema; Skolan i samhället, 8 hp - Skolväsendets historia, skolans värdegrund innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna - Utvärdering och utvecklingsarbete, Institutionen för pedagogik och didaktik ansvarar för kursplan och kursens genomförande. Tema; Eleven i skolan, 12hp - Teorier om elevers utveckling och lärande IPD (4 hp) - Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, BUV (4 hp) - Specialpedagogik, SPEC (4 hp) Temat Eleven i skolan består av tre kurser. Institutionen för pedagogik och didaktik, Barnoch ungdomsvetenskapliga institutionen och Institutionen för specialpedagogik ansvarar för var sin kursplan. Dessa tre institutioner samverkar kring kursernas innehåll och examination. Tema; Undervisning, 10hp - Läroplansteori och ämnesdidaktik, bedömning och betygsättning, ISD ansvarar för kursplanen och kursens genomförande för grundskolans årskurs F-3. MND ansvarar för kursplanen och kursens genomförande för grundskolans årskurs 4-6. CEHUM, CESAM, ISD och MND ansvarar för kursplanen och kursens genomförande för ämneslärare årskurs 7-9 och gymnasieskolan, (kan t.ex. samordnas med KPU). Genomförande, förslag: Utbildningen sträcker sig över 30 veckor, (vecka och 3-22). Utbildningen ges på halvfart (50 %), delvis distans och ska kunna kombineras med fortsatt tjänstgöring heldagar på Campus, var tredje/fjärde vecka rekommenderas. Kursstart HT14. Förskollärare Tema; Förskolan i samhället, 8 hp - Förskolans historia och värdegrund, barnkonventionen, etik och juridik - Utvärdering och utvecklingsarbete Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen ansvarar för kursplan och kursens genomförande. Tema; Barnet i förskolan, 12 hp - Teorier om barns utveckling och - Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap (8hp) - Specialpedagogik, (4 hp) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen ansvarar för kurserna och kursplanerna, 8 hp och Institutionen för specialpedagogik ansvarar för kursplanen Specialpedagogik, 4 hp. Dessa två institutioner samverkar kring temats innehåll och examination. Tema; Förskoledidaktik, 10 hp - Läroplansteori och ämnesdidaktik - Pedagogisk dokumentation och bedömning Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen ansvarar för kursplan och genomförande av kursen.

15 Genomförande, förslag: Utbildningen sträcker sig över 30 veckor, (vecka och 3-22). Utbildningen ges på halvfart (50 %), delvis distans och ska kunna kombineras med fortsatt tjänstgöring heldagar på Campus, var tredje/fjärde vecka rekommenderas. Kursstart HT14. Yrkeslärare - Bedömning och betygsättning av yrkeskunnande, 7,5 hp - Specialpedagogik, 7,5 hp - Lärandeteorier och identitetsutveckling i yrkesutbildning, 7,5 hp - Kvalitetsarbete i yrkesutbildning, 7,5 hp IPD ansvarar för kursplanerna och kursernas genomförande. Genomförande; Eftersom yrkeslärarprogrammet redan idag bedrivs i distansform och erbjuds som halvfartsstudier föreslås att den nya VAL-utbildningen för yrkeslärare organiseras inom ramen för ordinarie yrkeslärarprogram. Det skulle innebära att yrkeslärarna läser fyra av de 7,5 hp kurser som idag ingår i yrkeslärarprogrammet och som bedömts bidra med fördjupande kunskaper inom områden som lärarna har speciellt behov av. Kursstart HT14. Motivering; En fördel med detta upplägg är att institutionen inte behöver ta fram nya kursplaner för den här lärargruppen. Yrkeslärarna får också möjlighet att möta andra yrkeslärarstudenter och blir därigenom del av ett större erfarenhetsutbyte med relevans för just deras specifika lärarprofession. På yrkeslärarprogrammet går redan idag en stor andel studenter som har tidigare lärarerfarenhet så VAL-studenterna bör därför på ett enkelt sätt kunna integreras i den övriga studentgruppen.

16 Missiv Maria Apelgren Institutionen för pedagogik och didaktik Nya kursplaner samt revidering av kursplaner inom Utbildningsvetenskapliga kärnan Institutionen för pedagogik och didaktik föreslår nya kursplaner med ny kurskod för kurserna DIG11K, UCG11K och UCA21K (tidigare DIG10K, UCG10K och UCA20K) på grund av behörighetsändring. Tillägg i behörigheten avser: Ämneslärarprogrammet i matematik, naturvetenskapliga ämnen och teknik. Kurserna ovan läses termin 7 och 8 inom Ämneslärarprogrammet i matematik, naturvetenskapliga ämnen och teknik. För att ändra kurskod på kurserna ovan krävs korrigering av kurskoder i följande utbildningsplaner: LMNTY, LKPMY och LG46Y. I samband med att nya kursplaner skapats har också ändringar gjorts. - DIG11K ändring i kursens innehåll där kulturhistoriska lagts till och poststrukturella strukits, meningen identitetsformering i ett mångfaldsperspektiv har strukits. Under första förväntade studieresultatet har lärandeteorier lagts till. Korrigering har också gjorts under övergångsbestämmelser där ordet upphävd är inskrivet och under begränsningar finns förtydligande samt ändrad formulering under kurslitteratur. - UCG11K, smärre språklig korrigering under kursens innehåll. Korrigering har också gjorts under övergångsbestämmelser där ordet upphävd är inskrivet och under begränsningar finns förtydligande samt ändrad formulering under kurslitteratur. - UCA21K, ändring under förväntade studieresultat, meningen utveckla innehållsliga aspekter av undervisningen är struken och under det sista förväntade studieresultatet har analysera ersatt på ett initierat sätt. Korrigering har också gjorts under övergångsbestämmelser där ordet upphävd är inskrivet och under begränsningar finns förtydligande. Revidering av kursplaner för kurserna inom yrkeslärarprogrammet - YP10LÄ, YP11LÄ, YP14LÄ, YP15LÄ, YP17LÄ, YP18LÄ. Revidering föreslås på grund av ändrade examensmål enligt SFS 2013:1118. Revidering av kursplaner för - DIG01K. Revideringen avser ändring av formulering under det andra förväntade studieresultatet till: använda centrala teoretiska begrepp från kurslitteraturen för analys av lärandesituationer. Korrigering har också gjorts under övergångsbestämmelser där ordet upphävd är inskrivet och under begränsningar finns förtydligande samt ändrad formulering under kurslitteratur. - UCG01K, smärre språklig korrigering under kursens innehåll. Korrigering har också gjorts under övergångsbestämmelser där ordet upphävd är inskrivet och under begränsningar finns förtydligande samt ändrad formulering under kurslitteratur.

17 Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 Teacher Education Programme for Primary School Years Högskolepoäng 240 ECTS credits Programkod: LG46Y Gäller från: VT 2014 Fastställd: Ändrad: Värdinstitution: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Samordningsgruppen för lärarutbildning vid Stockholms universitet och reviderad och Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet Engelska B/Engelska 6, Matematik B/Matematik 2a eller 2b eller 2c, Naturkunskap A/Naturkunskap 1b alt 1a1 + 1a2 och Samhällskunskap A/Samhällskunskap 1b alt 1a1+1a2. Programmets uppläggning Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolan årskurs 4-6 leder till en examen på avancerad nivå som uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar till en omfattning av 240 högskolepoäng i nedanstående ämnen/ämnesområden. 30 högskolepoäng svenska, 30 högskolepoäng matematik, 30 högskolepoäng engelska och 30 högskolepoäng inom ett valbart fördjupningsområde. 60 högskolepoäng utbildningsvetenskaplig kärna 30 högskolepoäng verksamhetsförlagd utbildning och 30 högskolepoäng självständigt arbete (två arbeten om 15 högskolepoäng vardera). Det valbara fördjupningsområdet består av antingen högskolepoäng naturorienterande ämnen och teknik, högskolepoäng samhällsorienterande ämnen eller högskolepoäng inom ett praktiskt eller estetiskt ämne. Studenten har möjlighet att komplettera sin utbildning med ytterligare en av de tre möjliga valbara terminerna. Studierna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan anknyter till kommande yrkesutövning och omfattar följande: - skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund innefattande Sidan 1/4

18 de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, - läroplansteori och didaktik, - vetenskapsteori och forskningsmetodik, - utveckling, lärande och specialpedagogik, - sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, - bedömning och betygsättning och - utvärdering och utvecklingsarbete. Mål För att uppnå grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 gäller de allmänna målen i 1 kap. 9 i Högskolelagen. Därutöver gäller de nationellt fastställda målen för Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 angivna i examensordningen (Högskoleförordningen (1993:100, bilaga 2). För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som grundlärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 ska studenten vad gäller: Kunskap och förståelse - visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, - visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för yrkesutövningen i övrigt, - visa fördjupad kunskap om läs-, skriv- och matematikutveckling, - visa kännedom om praktiska och estetiska läroprocesser, - visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa fördjupad kunskap i bedömning och betygsättning, - visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, - visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap och - visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogiskdidaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. Färdighet och förmåga - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, och - visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för yrkesutövningen i övrigt. - visa förmåga att kommunicera och reflektera kring frågor som rör identitet, sexualitet och samlevnad, - visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, - visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, - visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, - visa förmåga att observera, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, - visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, - visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, - visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, - visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, Sidan 2/4

19 - visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna och - visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. Värderingsförmåga och förhållningssätt - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, - visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling och -visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Kurser Obligatoriska kurser: Ämnes- och ämnesdidaktiska kurser: US106G Svenska för grundlärare i grundskolan årskurs 4-6, I, 15 hp GN US206G Svenska för grundlärare i grundskolan årskurs 4-6, II, 15 hp GN UM2301 Matematik för grundlärare årskurs 4-6, I: Taluppfattning och aritmetik, 7,5 hp GN UM2306 Matematik för grundlärare årskurs 4-6 II: Geometri, 7,5 hp GN Matematik för grundlärare åk 4-6 III, 7,5 hp GN Matematik för grundlärare åk 4-6 IV, 7,5 hp GN EN0146 Engelska för grundlärare åk 4-6, 30 hp GN Utbildningsvetenskaplig kärna: UCG01K Utbildningens historia och plats i samhället, 5 hp GN DIG01K Teorier om lärande och individens utveckling, 7,5 hp GN JUL100 Juridik och etik i skolans värld, 2,5 hp GN UB206A Sociala relationer i skolan, grundlärare: fritidshem & 4-6, 7,5 hp GN FI00L Kunskap, vetenskap och forskningsmetodik, 7,5 hp GN UCG20K Utvärdering och utvecklingsarbete i undervisning och skola, 4 hp GN NSNK02 Framträdande och retorik, 3,5 hp GN UQ002K Specialpedagogik - Grundlärarprogrammet, 7,5 hp GN Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning, 15 hp AN VFU: UM2302 Verksamhetsförlagd utbildning I, Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6, 2,5 hp GN UM2305 Verksamhetsförlagd utbildning II, Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6, 5 hp GN UM5002 Verksamhetsförlagd utbildning III - Grundlärarprogrammet med inriktning mot årskurs 4-6, 7,5 hp GN VFU-kurs IV, 15 hp AN Självständigt arbete: Självständigt arbete I, 15 hp GN Självständigt arbete II, 15 hp AN Valbara kurser Studenten väljer antingen: 1. UM3101 Naturvetenskap och teknik för grundlärare årskurs 4-6, 30 hp GN 2. CHSO46 Samhällsorienterande ämnen för grundlärarutbildningen år 4-6, Historia och Religionskunskap, 15 hp GN och CEPSO0 Samhällsorienterande ämnen för grundlärarprogrammet inriktning årskurs 4-6, geografi och samhällskunskap, 15 hp 3. Dans för grundlärare åk 4-6 I, 15 hp och II, 15 hp GN 4. Bild för grundlärare åk 4-6 I, 15 hp och II, 15 hp GN 5. Musik för grundlärare åk 4-6 I, 15 hp och II, 15 hp GN 6. Idrott och hälsa för grundlärare åk 4-6, 30 hp GN Sidan 3/4

20 Examen Programmet leder till en Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 som avläggs på avancerad nivå. Övrigt I programmet ingår förkunskapskrav/tröskelregler för olika kurser, vilket innebär att studenten måste ha fullgjort en viss omfattning av sina studier för att fortsätta på efterföljande kurser. För att påbörja VFU-kurs II är förkunskapskraven: Godkänd kurs VFU I, 2,5 hp samt ämnes- och ämnesdidaktikkurser om 15 hp med godkända resultat. För att påbörja VFU-kurs III är förkunskapskraven: Godkända kurser VFU I, 2,5 hp och VFU II, 5 hp, ämnes- och ämnesdidaktikkurser om 45 hp med godkända resultat, samt minst 22,5 hp godkända kurser inom den utbildningsvetenskapliga kärnan. För att påbörja VFU-kurs IV är förkunskapskraven: Samtliga ämnes- och ämnesdidaktikkurser och tidigare VFU-kurser med godkända resultat, och minst 30 hp godkända kurser inom den utbildningsvetenskapliga kärnan. För att påbörja vald kurs termin 3 är förkunskapskraven: Godkänt resultat på minst 30 högskolepoäng inom programmet där VFU-kurs I ska ingå. För att påbörja Engelska för grundlärare 4-6 termin 4 är förkunskapskraven: Godkänt resultat på minst 45 högskolepoäng inom programmet där VFU-kurs I samt VFU-kurs II ska ingå. För att få påbörja kursen Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning är förkunskapskraven: Godkänd VFU-kurs III samt godkänt på kursen Självständigt arbete I. För att påbörja kursen Självständigt arbete II är förkunskapskraven: Godkänt resultat på kursen Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning. Ansökan om dispens från ovanstående kan medges om särskilda skäl föreligger. Framställan om detta ska göras till institutionstyrelsen vid programmets värdinstitution. Studerande, som antagits till programmet och ej slutfört det inom de planerade studieåren, kan begära att få slutföra programmet även efter det att utbildningsplanen upphört att gälla. Därvid gäller de begränsningar som anges i kursplanerna för de i utbildningen ingående kurserna. Möjlighet för vidare studier erbjuds, se För att få möjlighet att genomföra verksamhetsförlagd utbildning (VFU) måste varje lärarstudent begära registerutdrag från polismyndighet, detta enligt riksdagsbeslut, SFS 2008:53. Sidan 4/4

21 Utbildningsplan för Kompletterande pedagogisk utbildning för ämneslärarexamen mot gymnasieskolan - matematik, naturvetenskap och teknik Bridging Teacher Education Programme for Upper Secondary School - Mathematics, Science and Technology 90 Högskolepoäng 90 ECTS credits Programkod: LKPMY Gäller från: HT 2014 Fastställd: Värdinstitution: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Beslut Denna utbildningsplan är faställd av Naturvetenskapliga fakultetsnämnden vid Stockholms universitet Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet * Ämneskunskaper i två av undervisningsämnena matematik, biologi, fysik, kemi, geografi, naturkunskap eller teknik i gymnasieskolan som motsvarar ämnesstudier med fördjupning om 120 hp respektive 90 hp, * ämnesstudierna ska inkludera minst ett självständigt arbete om 15 hp på lägst grundnivå. För preciserade ämneskrav hänvisas till aktuell lista beslutad av Naturvetenskapliga fakultetsnämnden vid Stockholms universitet. Naturkunskap som 90 hp-ämne är möjligt i kombination med biologi och kemi. Programmets uppläggning Programmet består av tre terminers heltidsstudier omfattande 60 hp utbildningsvetenskaplig kärna, varav 15 hp självständigt arbete på avancerad nivå i ämnesdidaktik, samt 30 hp verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Mål För ämneslärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som ämneslärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. Kunskap och förståelse För ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan ska studenten: - visa sådana ämneskunskaper som krävs för yrkesutövningen, inbegripet såväl brett kunnande inom ämnesstudiernas huvudområde som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av detta område och fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Sidan 1/3

22 För ämneslärarexamen ska studenten också - visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser samt visa kännedom om vuxnas lärande, - visa fördjupad kunskap om vetenskapsteori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, och visa kunskap om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa sådan kunskap om barns och ungdomars utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, - visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, - visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogiskdidaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia, och - visa fördjupad kunskap om bedömning och betygsättning. Färdighet och förmåga För ämneslärarexamen ska studenten: - visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen, ämnesområden och ämnesdidaktik, - visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, - visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det eller de ämnen som utbildningen avser och för den verksamhet i övrigt som utbildningen avser, - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, - visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, - visa förmåga att observera, dokumentera och analysera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och att informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, - visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, - visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, - visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, - visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, - visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och - visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten utveckla färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. Värderingsförmåga och förhållningssätt För ämneslärarexamen ska studenten: - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, - visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Kurser Termin 1-3 Utbildningsvetenskaplig kärna 60 hp Teorier om lärande och individens utveckling, GN, 5 hp (DIG10K) Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning, AN, 10 hp (UM7101) Utbildningens historia och plats i samhället, GN, 3,5 hp (UCG10K) Sociala relationer i skolan, GN, 5 hp (UB208A) Sidan 2/3

23 Juridik och etik i skolans värld, GN, 2,5 hp (JUL100) Utvärdering och utvecklingsarbete i undervisning och skola, AN, 4 hp (UCK20K) Specialpedagogik, GN, 5 hp (UQ005K) Ämnesdidaktik- undervisning och lärande i naturvetenskap, AN, 5 hp (UM8017) Ämnesdidaktik - naturvetenskap, indidvid och samhälle, AN, 5 hp (UM8018) Ämnesdidaktik - undervisning och lärande i matematik, AN, 5 hp (UM8022) Ämnesdidaktik - undervisning och lärande i teknik, AN, 5 hp (UM8021) (Två av fyra ämnesdidaktikkurser läses beroende på ämneskombination) Självständigt arbete i ämnesdidaktik, AN, 15 hp (UM9100) Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 30 hp: Verksamhetsförlagd utbildning I - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, GN, 6,5 hp (UM3310) Verksamhetsförlagd utbildning II - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, AN, 8,5 hp (UM8019) Verksamhetsförlagd utbildning III - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, AN, 15 hp (UM8020) Examen Ämneslärarexamen med inriktning mot gymnasieskolan avläggs på avancerad nivå. Av examensbeviset ska det framgå vilken inriktning studenten har fullgjort. Examensbevis utfärdas efter ansökan. Övrigt Studerande som antagits till programmet och ej slutfört det inom de planerade 1.5 studieåren, kan begära att få slutföra programmet även efter det att utbildningsplanen upphört att gälla. Därvid gäller de begränsningar som anges i kursplanerna för de i utbildningen ingående kurserna. Tröskelregler: För att få läsa kursen Verksamhetsförlagd utbildning II - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, AN, 8,5 hp (UM8019) krävs godkänt på Verksamhetsförlagd utbildning I - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, GN, 6,5 hp (UM3310). För att få läsa Verksamhetsförlagd utbildning III - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, AN, 15 hp (UM8020) krävs godkänt på Verksamhetsförlagd utbildning II - Ämneslärarprogrammet och Kompletterande pedagogisk utbildning, AN, 8,5 hp (UM8019). Riksdagen har beslutat att från och med 1 april 2008 ska lärarstudenter som inom utbildningen genomför verksamhetsförlagd utbildning (VFU), genomgå en registerkontroll. För att få möjlighet att genomföra de utbildningsmoment som är förlagda ute i skolor krävs ett registerutdrag från polismyndigheten. Sidan 3/3

24 Utbildningsplan för Ämneslärarprogrammet i matematik, naturvetenskapliga ämnen och teknik Teacher Education Programme in Mathematics, Science and Technology 300 Högskolepoäng 300 ECTS credits Programkod: LMNTY Gäller från: HT 2014 Fastställd: Ändrad: Värdinstitution: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Beslut Denna utbildningsplan är fastställd av Naturvetenskapliga fakultetsnämnden vid Stockholms universitet och reviderad Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till programmet Engelska B och Samhällskunskap A samt för; Biologi: Biologi B, Kemi B, Matematik C Fysik: Matematik D, Fysik B Geografi: Matematik B Kemi: Kemi B, Fysik B, Matematik D Matematik: Matematik D Naturkunskap: Biologi B, Kemi B, Matematik D, Fysik A Teknik: Matematik C, Naturkunskap B Programmets uppläggning Ämneslärarprogrammet ges med två inriktningar, en mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 och en mot arbete i gymnasieskolan. De tre första åren av utbildningen består av för skolan relevanta studier i två ämnen (inriktning mot gymnasieskolan) respektive tre ämnen (inriktning mot årskurs 7-9). De följande två åren består av 60 hp utbildningsvetenskaplig kärna, 30 hp verksamhetsförlagd utbildning och 30 hp självständigt arbete på avancerad nivå inom huvudområdet matematikämnets didaktik eller naturvetenskapsämnenas didaktik. För inriktning mot årskurs 7-9 Ett ämne/huvudområde studeras till en omfattning av 90 hp och två ämnen till en omfattning av 45 hp vardera. Därefter studeras kurser inom utbildningsvetenskaplig kärna 60 hp, verksamhetsförlagd utbildning 30 hp och självständigt arbete 30 hp. För inriktning mot gymnasieskolan: Två ämnen/huvudområden studeras först till en omfattning av 90 hp. Därefter studeras kurser inom Sidan 1/7