Regeringen beslutar om förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena med den lydelse som framgår av bilagan.

Transkript

1 Protokoll vid regeringssammanträde U2010/854 /G U2010/7356/G 1:20 Utbildningsdepartementet Gymnasieenheten Jan Schierbeck ankn mob Förordning om ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena 1 bilaga Regeringen beslutar om ordning om ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena med den lyse som framgår av bilagan. Utdrag till Statens skolverk

2 2 Förordning om ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena; utfärdad den 2 december Regeringen eskriver följande. För de gymnasiegemensamma ämnena som framgår av bilaga 3 till skollagen (2010:800) ska de ämnesplaner som framgår av bilagan till denna ordning gälla. Denna ordning ska kungöras i Statens skolverks fattningssamling (SKOLFS). Förordningen träder i kraft den 1 januari 2011 och ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli På regeringens vägnar JAN BJÖRKLUND Jan Schierbeck (Utbildningsdepartementet)

3 Bilaga till ordning om ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena Ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena Innehåll Ämnesplaner de gymnasiegemensamma ämnena... 1 Innehåll... 1 Ämnesplan ämnet engelska... 3 Engelska... 3 Engelska Engelska Engelska Ämnesplan ämnet historia Historia Ämnets syfte Historia 1a Historia 1a Historia 1b Historia 2a Historia 2b kultur Historia Ämnesplan ämnet idrott och hälsa Idrott och hälsa Idrott och hälsa Idrott och hälsa Idrott och hälsa 1 specialisering Idrott och hälsa 2 specialisering Ämnesplan ämnet matematik Matematik Matematik 1a Matematik 1b Matematik 1c Matematik 2a Matematik 2b Matematik 2c Matematik 3b Matematik 3c Matematik Matematik Matematik specialisering Ämnesplan ämnet naturkunskap Naturkunskap

4 2 Naturkunskap 1a Naturkunskap 1a Naturkunskap 1b Naturkunskap Ämnesplan ämnet religionskunskap Religionskunskap Religionskunskap Religionskunskap Religionskunskap specialisering Ämnesplan ämnet samhällskunskap Samhällskunskap Samhällskunskap 1a Samhällskunskap 1a Samhällskunskap 1b Samhällskunskap Samhällskunskap Internationell ekonomi Internationella relationer Ämnesplan ämnet svenska Svenska Svenska Svenska Svenska Litteratur Retorik Skrivande Ämnesplan ämnet svenska som andraspråk Svenska som andraspråk Svenska som andraspråk Svenska som andraspråk Svenska som andraspråk

5 3 Ämnesplan ämnet engelska Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att ta i ett globaliserat studie- och arbetsliv. Kunskaper i engelska kan dessutom ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större ståelse olika sätt att leva. Ämnets syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i olika situationer och skilda syften. Eleverna ska ges möjlighet att, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utveckla en allsidig kommunikativ måga. Denna måga innefattar s reception, som stå talat språk och texter, s produktion och interaktion, som formulera sig och samspela med andra i tal och skrift samt att anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla språklig säkerhet i tal och skrift samt måga att uttrycka sig med variation och komplexitet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla måga att använda olika strategier att stödja kommunikationen och att lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på språk och kultur samt ge dem möjlighet att utveckla flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur man lär sig språk i och utan undervisningen. Undervisningen ska i allt väsentligt bedrivas på engelska. I undervisningen ska eleverna få möta talad och skriven engelska av olika slag samt få sätta innehållet i relation till egna erfarenheter och kunskaper. Eleverna ska ges möjlighet att interagera i tal och skrift samt producera talat språk och olika texter, på egen hand och tillsammans med andra, och med stöd av olika hjälpme och medier. Undervisningen ska dra nytta av omvärlden som en resurs kontakter, information och lärande samt bidra till att eleverna utvecklar ståelse av hur man söker, värderar, väljer och tillägnar sig innehåll från olika källor information, kunskaper och upplevelser.

6 Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna utsättningar att utveckla följande: 1. Förståelse av talad och skriven engelska samt måga att tolka innehållet. 2. Förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift. 3. Förmåga att använda språkliga strategier i olika sammanhang. 4. Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och situationer. 5. Förmåga att diskutera och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används. 4 Kurser i ämnet Engelska 5, 100 poäng, som bygger på de kunskaper grundskolan ger eller motsvarande. Engelska 6, 100 poäng, som bygger på kursen engelska 5. Engelska 7, 100 poäng, som bygger på kursen engelska 6. Engelska 5 Kursen engelska 5 omfattar punkterna 1 5 under rubriken Ämnets syfte. Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: Kommunikationens innehåll Ämnesområden med anknytning till elevernas utbildning samt samhällsoch arbetsliv; aktuella områden; hänser och hänselopp; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor; relationer och etiska frågor. Innehåll och form i olika typer av fiktion. Levnadsvillkor, attityder, värderingar och traditioner samt sociala, politiska och kulturella hållanden i olika sammanhang och ar av världen där engelska används. Engelska språkets utbredning och ställning i världen. Reception Talat språk, även med viss social och dialektal färgning, och texter som är instruerande, berättande, sammanfattande, klarande, diskuterande, rapporterande och argumenterande, även via film och andra medier. Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel intervjuer. Skönlitteratur och annan fiktion.

7 Texter av olika slag och med olika syften, till exempel manualer, populärvetenskapliga texter och reportage. Strategier att lyssna och läsa på olika sätt och med olika syften. Olika sätt att söka, välja och kritiskt granska texter och talat språk. Hur ord och fraser i muntliga och skriftliga framställningar skapar struktur och sammanhang genom att tydliggöra inledning, orsakssammanhang, tidsaspekt och slutsats. Produktion och interaktion Muntlig och skriftlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där eleverna instruerar, berättar, sammanfattar, klarar, kommenterar, värderar, motiverar sina åsikter, diskuterar och argumenterar. Strategier att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet. Bearbetning av egna och andras muntliga och skriftliga framställningar att variera, tydliggöra och precisera samt att skapa struktur och anpassa till syftet och situationen. I detta ingår användning av ord och fraser som tydliggör orsakssammanhang och tidsaspekter. 5 Kunskapskrav Betyget E Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med

8 viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. 6 E och till C är Betyget C Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

9 C och till A är 7 Betyget A Eleven kan stå såväl helhet som detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

10 8 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. E och till C är Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. C och till A är Eleven kan stå såväl helhet som detaljer i talad engelska i varierande tempo och i tydligt formulerad skriven engelska, i olika genrer. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

11 9 Betyget E Betyget C Betyget A I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör bättringar av, egna framställningar E och till C är I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. C och till A är I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och den framåt på ett konstruktivt sätt.

12 10 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. E och till C är C och till A är Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

13 Engelska 6 Kursen engelska 6 omfattar punkterna 1 5 under rubriken Ämnets syfte. Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: Kommunikationens innehåll Konkreta och abstrakta ämnesområden med anknytning till elevernas utbildning samt samhälls- och arbetsliv; aktuella ämnesområden; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor; etiska och existentiella frågor. Teman, motiv, form och innehåll i film och skönlitteratur; fattarskap och litterära epoker. Levnadsvillkor, attityder, värderingar, traditioner, samhällsfrågor samt kulturella, historiska, politiska och sociala hållanden i olika sammanhang och ar av världen där engelska används. Reception Talat språk, även med social och dialektal färgning, och texter, även komplexa och formella, som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande och redogörande, även via film och andra medier. Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel debatter, edrag och intervjuer. Samtida och äldre skönlitteratur, dikter, dramatik och sånger. Texter av olika slag och med olika syften, till exempel formella brev, populärvetenskapliga texter och recensioner. Strategier källkritiskt hållningssätt när man lyssnar till och läser framställningar från olika källor och i olika medier. Strategier att söka relevant information i större textmängder eller längre sekvenser av talat språk och att uppfatta perspektiv och understådd betyse. Hur struktur och sammanhang byggs upp samt hur attityder, perspektiv och stilnivå kommer till uttryck i talat och skrivet språk i olika genrer. Hur språk, bilder och ljud används att påverka till exempel i politiska tal och reklam. Produktion och interaktion Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar, rapporterar, ansöker, resonerar, sammanfattar, kommenterar, värderar och motiverar sina åsikter.

14 Strategier att bidra till och aktivt medverka i argumentation, debatter och diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet. Olika sätt att kommentera och a anteckningar när man lyssnar till och läser framställningar från olika källor. Bearbetning av språk och struktur i egna och andras muntliga och skriftliga framställningar, även i formella sammanhang. Anpassning till genre, situation och syfte. 12 Kunskapskrav Betyget E Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. E och till C är

15 Betyget C Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. 13 C och till A är Betyget A Eleven kan stå såväl helhet som detaljer i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet.

16 Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och kan a den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. 14

17 15 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. E och till C är Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. C och till A är Eleven kan stå såväl helhet som detaljer i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att söka relevant information och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

18 16 Betyget E Betyget C Betyget A I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla bättringar av, egna framställningar. E och till C är I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och kan a den framåt på ett konstruktivt sätt.

19 17 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. E och till C är C och till A är Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

20 18 Engelska 7 Kursen engelska 7 omfattar punkterna 1 5 under rubriken Ämnets syfte. Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: Kommunikationens innehåll Teoretiska och komplexa ämnesområden, även av mer vetenskaplig karaktär, med anknytning till elevernas utbildning, valt djupningsområde, samhällsfrågor och arbetsliv; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor; kulturyttringar i samtiden och historien, till exempel litterära epoker. Samhällsfrågor, kulturella, historiska, politiska och sociala hållanden samt etiska och existentiella frågor i olika sammanhang och ar av världen där engelska används. Reception Talat språk, även med social och dialektal färgning, och texter, även komplexa och formella, som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande, redogörande och utredande, även via film och andra medier. Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel debatter, djupande reportage och eläsningar. Samtida och äldre skönlitteratur och annan fiktion inom olika genrer, till exempel dramatik. Texter av olika slag och med olika syften, till exempel avtalstexter, djupande artiklar och vetenskapliga texter. Strategier att överblicka och strukturera information i större textmängder eller längre sekvenser av talat språk. Strategier att dra slutsatser om talat språk och texter när det gäller attityder, perspektiv, syfte och värderingar samt att uppfatta understådd betyse. Hur muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer är uppbyggda. Hur stilistiska och retoriska grepp används olika syften samt hur språk används som maktme. Produktion och interaktion Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar ur olika perspektiv, ansöker, resonerar, värderar, utreder, handlar och motiverar sina åsikter. Muntlig och skriftlig framställning inom valt djupningsområde.

21 Strategier användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt djupningsområde och inom andra områden. Strategier och modern teknik att medverka i, leda och dokumentera samtal och skriftlig kommunikation i olika medier, till exempel i arbetsprocesser och handlingssituationer med anknytning till samhällsoch arbetslivet. Användning av grundläggande stilistiska och retoriska grepp. Bearbetning av språk och struktur i egna och andras framställningar, i formella och komplexa sammanhang, och att skapa anpassning till genre, stilnivå och syfte. 19 Kunskapskrav Betyget E Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även understådd betyse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

22 E och till C är 20 Betyget C Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även understådd betyse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. C och till A är Betyget A Eleven kan stå såväl helhet som detaljer, samt även understådd betyse, i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera, kommentera och dra

23 21 slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och god anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med flexibel och effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

24 22 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även understådd betyse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att översiktligt redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. E och till C är Eleven kan stå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även understådd betyse, i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. C och till A är Eleven kan stå såväl helhet som detaljer, samt även understådd betyse, i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och av avancerad karaktär. Eleven visar sin ståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tilllitlighet. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. E och till Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. C och till Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

25 23 Betyget E Betyget C Betyget A överväg- ande C är A är I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade bättringar av, egna framställningar. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och god anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade bättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och bättrar interaktionen. E och till C är I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen. C och till A är I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, ledigt och med flyt samt med flexibel och effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och bättrar interaktionen och den framåt på ett konstruktivt sätt.

26 24 Betyget E Betyget C Betyget A Eleven diskuterar översiktligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utligt några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utligt och nyanserat några eteelser i olika sammanhang och ar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämelser med egna erfarenheter och kunskaper.

27 25 Ämnesplan ämnet historia Historia Historia är ett både humanistiskt och samhällsvetenskapligt ämne som behandlar individens villkor och samhällets ändringar över tid. Människors möjligheter och val in framtiden är beroende av såväl handlingar och hänser i det flutna som nutida tolkningar av dessa. Ämnets syfte Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna breddar, djupar och utvecklar sitt historiemedvetande genom kunskaper om det flutna, måga att använda historisk metod och ståelse av hur historia används. Eleverna ska därigenom ges möjlighet att utveckla sin ståelse av hur olika tolkningar och perspektiv på det flutna präglar synen på nutiden och uppfattningar om framtiden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin historiska bildning och måga att använda historia som en referensram att stå frågor som har betyse nuet och framtiden, samt att analysera historiska ändringsprocesser ur olika perspektiv. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla ståelse av olika tiders levnadsvillkor och klara människors roller i samhällsändringar. Undervisningen ska bidra till insikt i att varje tids människor ska stås utifrån sin tids villkor och värderingar. Eleverna ska också få utveckla ståelse av nutiden samt måga att orientera sig in framtiden. Historia används att både påverka samhällsändringar och skapa olika identiteter. Undervisningen ska där ge eleverna möjlighet att utveckla ståelse av och värdera hur olika människor och grupper i tid och rum har använt historia, samt möjlighet att reflektera över kulturarvets betyse identitets- och verklighetsuppfattning. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med historiska begrepp, frågeställningar, klaringar och olika samband i tid och rum att utveckla ståelse av historiska samhällsändringar. Att arbeta med historisk metod ska ingå i undervisningen. Det eleverna ska ges möjlighet att söka, granska, tolka och värdera olika typer av källor samt använda olika teorier, perspektiv och verktyg som klarar och åskådliggör historiska ändringsprocesser. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att presentera resultatet av sitt arbete med hjälp av varierande uttrycksformer, såväl muntligt som skriftligt samt med hjälp av modern informationsteknik.

28 Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna utsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om tidsperioder, ändringsprocesser, hänser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. 2. Förmåga att använda en historisk referensram att stå nutiden och att ge perspektiv på framtiden. 3. Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp att formulera, utreda, klara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv. 4. Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer. 5. Förmåga att undersöka, klara och värdera användningen av historia i olika sammanhang och under olika tidsperioder. 26 Kurser i ämnet Historia 1a1, 50 poäng som bygger på de kunskaper grundskolan ger eller motsvarande. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen historia 1b. Historia 1a2, 50 poäng, som bygger på kursen historia 1a1. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen historia 1b. Historia 1b, 100 poäng som bygger på de kunskaper grundskolan ger eller motsvarande. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen historia 1a1 eller kursen historia 1a2. Historia 2a, 100 poäng, som bygger på kursen historia 1a2 eller kursen historia 1b. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen historia 2b kultur. Historia 2b kultur, 100 poäng, som bygger på kursen historia 1a2 eller kursen historia 1b. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen historia 2a. Historia 3, 100 poäng, som bygger på kursen historia 2a eller kursen historia 2b kultur. Historia 1a1 Kursen historia 1a1 omfattar punkterna 1 2 och 4 5 under rubriken Ämnets syfte. Centralt innehåll Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: Den europeiska epokinningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, metiden, renässansen och upplysningstiden med vissa valda ändringsprocesser och djupningar. Problematisering av historiska tidsinningars beroende av kulturella och

29 politiska utsättningar utifrån valda områden till exempel var tidsbegreppet vikingatid indes i Sverige under 1800-talets slut eller jämelser med tidsinningar i någon utomeuropeisk kultursfär som Kina eller Indien. Industrialisering och demokratisering under och 1900-talen samt viktiga globala ändringsprocesser och hänser, till exempel migration, fredssträvanden, resursning och ökat välstånd, internationellt samarbete, mänskliga rättigheter, jämställdhet, kolonialism, diktaturer, folkmord och konflikter. Historiskt källmaterial som speglar människors roll i politiska konflikter, kulturella ändringar eller kvinnors och mäns sök att ändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och sexualitet. Tolkning och användning av olika slags källmaterial. Hur individer och grupper använt historia i samband med aktuella konflikter och samarbetssträvanden. 27 Kunskapskrav Betyget E Eleven kan översiktligt redogöra ändringsprocesser, hänser och personer under olika tidsperioder samt olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra loppen av ändringsprocesserna och hänserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och klarar översiktligt deras betyse olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och klarar översiktligt, samband mellan skeenden i det flutna och hållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det flutna och hållanden i nutiden kan ha betyse framtiden. Eleven kan med viss säkerhet söka, granska och tolka källmaterial att besvara frågor om historiska skeenden samt göra enkla reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från något källkritiskt kriterium om källans användbarhet och dess betyse tolkningen. Eleven kan översiktligt redogöra några historiska skeenden och hänser som har använts på olika sätt samt översiktligt klara var de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betyse nutida skeenden och hänser. E och till C är

30 Betyget C Eleven kan utligt redogöra ändringsprocesser, hänser och personer under olika tidsperioder samt olika tolkningar av dem. Eleven jäm de olika tolkningarna, ordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utligt redogöra loppen av ändringsprocesserna och hänserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och klarar utligt deras betyse olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och klarar utligt, samband mellan skeenden i det flutna och hållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det flutna och hållanden i nutiden kan ha betyse framtiden. Eleven kan med viss säkerhet söka och tolka källmaterial att besvara frågor om historiska skeenden samt göra välgrundade reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från olika tolkningsmöjligheter av källmaterialet och värderar dessa med enkla omdömen. Eleven kan utligt redogöra några historiska skeenden och hänser som har använts på olika sätt samt utligt klara var de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betyse nutida skeenden och hänser. 28 C och till A är Betyget A Eleven kan utligt och nyanserat redogöra ändringsprocesser, hänser och personer under olika tidsperioder samt olika tolkningar av dem. Eleven jäm de olika tolkningarna, ordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utligt och nyanserat redogöra loppen av ändringsprocesserna och hänserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och klarar utligt och nyanserat deras betyse olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och klarar utligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det flutna och hållanden i nutiden samt argumenterar och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det flutna och hållanden i nutiden kan ha betyse framtiden. Eleven kan med säkerhet söka och tolka källmaterial att besvara frågor om historiska skeenden samt göra välgrundade och nyanserade

31 29 reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från källkritiska metoder och värderar med nyanserade omdömen olika tolkningsmöjligheter av källmaterialet. Eleven kan utligt och nyanserat redogöra några historiska skeenden och hänser som har använts på olika sätt samt utligt och nyanserat klara var de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med nyanserade omdömen deras betyse nutida skeenden och hänser.