Sökstatistik nybörjarprogram HT11-15-aprilomgången

Sökstatistik nybörjarprogram HT11-15-aprilomgången Termin Programkod Iriktning Utbildningsprogram HT11 RMV20 Analytical Finance (endast sökande 15 april) Vås 60 13 100-24 HT11 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet Ea 60 148 871 HT11 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet Vås 60 180 857 5 HT11 YHT02 Byggnadsingenjörsprogrammet Vås 50 59 374 HT11 YCT01 Civilingenjörsprogrammet i energisystem Vås 30 12 156 HT11 YCT02 Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Vås 30 29 267 11 HT11 CCV20 Civilingenjörsprogrammet i robotik Vås 40 53 174 11 HT11 YCT03 Civilingenjörsprogrammet i samhällsbyggnad Vås 40 20 210 6 HT11 TCV20 MJUK Datavetenskapliga programmet, mjukvaruutveckling Vås 20 67 227 HT11 TCV20 SPEL Datavetenskapliga programmet, spel Vås 40 64 277 25 HT11 TCV21 Datornätverk och datakommunikation Vås 40 57 166 7 HT11 GKE02 Ekonomprogrammet Ea 60 78 475 HT11 GKV02 Ekonomprogrammet Vås 100 137 646 HT11 YHT03 Energiingenjörsprogrammet Vås 40 26 134 5 HT11 IMV20 Flygingenjörsprogrammet Vås 40 55 258-9 HT11 GKV01 Folkhälsoprogrammet Vås 45 39 255 8 HT11 GFM01 Förskollärarprogrammet, 210 hp E/V 120 122 318 HT11 GRM01 Grundlärarprogrammet förskoleklass och åk 1-3, 240 hp E/V 60 63 232 HT11 YHT01 Högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik Vås 40 21 71 5 HT11 DKE20 Informativ illustration - informationsdesign Ea 30 28 76-17 HT11 CKE20 Innovation och produktdesign - civilingenjörsprogram Ea 30 31 159 11 HT11 IKE20 Innovation och produktdesign - högskoleingenjörsprogram Ea 30 30 182 1 HT11 CKE21 Innovation, produktion och logistik - civilingenjörsprogram Ea 20 6 88-3 Ort Rekryteringsmål Sökande 1:a hand Sökande totalt Ökning/minskning på antal 1:a handssökande jämfört med H10 Antagna VHS urval 1 Antagna VHS urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop Antal registreade i mitten av september

HT11 IKE21 Innovation, produktion och logistik - högskoleingenjörsprogram Ea 20 14 101 3 HT11 RKE20 FEKO Innovationsprogrammet-MTO, Företagsekonomi Ea 30 36 172 3 HT11 RKE20 INDU Innovationsprogrammet-MTO, Industridesign Ea 20 13 71 2 HT11 RKE20 DATA Innovationsprogrammet-MTO, IT-entreprenör Ea 30 7 51 1 HT11 RKE20 PSYK Innovationsprogrammet-MTO, Psykologi Ea 30 25 140-5 HT11 SEV25 International Business Management (endast sökande 15 april) Vås 70 60 366-44 HT11 GKS02 Internationella marknadsföringsprogrammet Vås 60 168 648 34 HT11 Kammarmusikprogrammet * Vås 54 56-19 HT11 GKN01 Kandidatprogram i miljövetenskap - miljö, hälsa, arbete Vås 30 27 141 HT11 HHV20 OINR Kandidatprogrammet i språk och humaniora, allmän inriktning Vås 20 12 79-2 HT11 HHV20 KOMM Kandidatprogrammet i språk och humaniora, inriktning kommunikation Vås 25 32 124 5 HT11 FUB01 Naturvetenskaplig/teknisk bastermin 1 Vås 60 76 226-28 HT11 DKE21 Rumslig gestaltning - informationsdesign Ea 20 46 131-2 HT11 SSV21 Samhällsvetenskapliga programmet Vås 45 38 225 2 HT11 VOV21 Sjukgymnastprogrammet Vås 40 208 1422 11 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Ea 60 165 1300 4 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Vås 90 218 1403-5 HT11 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet Nyköping 35 71 779-1 HT11 GOM01 Socionomprogrammet Ea 90 294 1638 HT11 DKE22 Textdesign - informationsdesign Ea 30 35 116-21 HT11 GAM02 ENS2 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Engelska/Svenska som andraspråk, 300 hp E/V 10 6 29 HT11 GAM02 SHEN Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Samhällskunskap/Engelska, 300 hp E/V 10 7 37 HT11 GAM02 SHSV Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Samhällskunskap/Svenska, 330 hp E/V 10 5 29 HT11 GAM02 SVEN Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Engelska, 300 hp E/V 10 6 50 HT11 GAM02 SVS2 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Svenska som andraspråk, 300 hp E/V 10 3 20 HT11 GAM01 EMS2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Engelska/Matematik/Svenska som andraspråk, 270 hpe/v 10 2 15 HT11 GAM01 MES2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Matematik/Engelska/Svenska som andraspråk, 270 hpe/v 10 2 13 HT11 GAM01 SES2 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Svenska/Engelska/Svenska som andraspråk, 270 hp E/V 10 10 39 HT11 GAM01 SVSH Ämneslärarprogrammet åk 7-9 Svenska/Samhällskunskap, 270 hp E/V 10 6 32 * Ej kombinationsutbildning längre men lagd så för att det ska gå att göra jämförelser mot tidigare år

Sökstatistik påbyggnadsprogram HT11-15-aprilomgången Termin Anmälningskod Programkod Programnamn H2011 41900 GGS01 Magisterprogram i specialpedagogik UKK 60 V-ås 109 127 13 H2011 41901 GSL01 Masterprogram i didaktik UKK 120 Ea 19 20 2 H2011 41902 ZMS20 Masterprogram i Financial Engineering UKK 120 V-ås 3 10 H2011 41903 AUM01 Speciallärarprogrammet, Matematik UKK 90 V-ås 39 51 H2011 41904 AUM01 Speciallärarprogrammet, Svenska UKK 90 V-ås 52 75 H2011 41905 AVM01 Specialpedagogprogrammet UKK 90 V-ås 69 106 H2011 42901 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Ea 29 134-2 H2011 42902 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Ea 22 63-9 H2011 42903 ZOJ21 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot distriktssköterska HVV 75 V-ås 66 123 12 H2011 42904 ZOJ24 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot psykiatrisk vård HVV 60 Ea 30 45 H2011 42905 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Falun 5 19-3 H2011 42906 ZOJ23 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot intensivvård HVV 60 Gävle 8 25-8 H2011 42907 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Falun 17 66-8 H2011 42908 ZOJ22 Specialistsjuksköterskeutbildning med inr mot anestesisjukvård HVV 60 Gävle 15 80-13 H2011 43900 ZEG20 Magister i företagsekonomi HST 60 V-ås 30 62 9 H2011 43903 ZSG20 Magisterprogrammet i ledarskap HST 60 Ea 82 106 10 H2011 43904 GGS02 Magisterprogrammet i arbetslivsvetenskap HST 60 V-ås 27 48-7 H2011 43905 ZWG20 Magisterprogram i uthålliga energisystem HST 60 V-ås 1 3 H2011 43906 GGT01 Magisterprogram i kvalitet i processteknik HST 60 V-ås Inställt H2011 43907 ZWG21 Magisterprogram i energioptimering för byggnader HST 60 V-ås 3 11 H2011 43908 ZEG23 International Marketing HST 60 V-ås 15 70 Värdakademi Poäng Ort Antal 1:a handssökande Totalt antal sökande Ökning/minskning på antal 1:a handssökande jämfört med HT10 Antal antagna i urval 1 Antal antagna i urval 2 Antal registrerade i mitten av september

H2011 44902 GST02 Masterprogram i Innovation och Design IDT 120 Ea 15 27 H2011 44903 ZKS21 Produkt- och processutveckling - Produktion och logistik -masterprogram IDT 120 Ea 5 13 H2011 44904 ZCS24 Masterprogram i programvaruteknik IDT 120 V-ås 3 7 H2011 44905 GST01 Masterprogram i intelligenta inbyggda system IDT 120 V-ås 3 17 H2011 44906 ZCG20 Magisterprogram i programvaruteknik IDT 60 V-ås 2 9 endast sökande 15 april (anmälningsalternativet fanns även med i den internationella omgången med sista anmälningsdag 15 januari 2011)

Sök- och rekryteringsstatistik nybörjarprogram VT11 Termin Kategori Anmälningskod Programkod Inriktning Utbildningsprogram V11 hs 13807 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet, Eskilstuna 60 125 644 75 312 65 144 65 42 45 8 53 V11 hs 13808 GKS01 Beteendevetenskapliga programmet, Västerås 60 159 616 75 313 60 153 60 52 42 16 58 V11 lär 11810 USE20 ENGL Lärarprogrammet Engelska 15 12 90 20 6 18 0 19 15 11 4 15 V11 lär 11804 USE20 TLLU Lärarprogrammet Lek, lärande och utveckling 30 159 360 90 168 180 1 180 128 124 6 130 V11 lär 11811 USE20 MATE Lärarprogrammet Matematik 15 6 28 6 0 7 0 10 7 5 3 8 V11 lär 11806 USE20 TNAT Lärarprogrammet Naturvetenskap och teknik Inställd V11 lär 11812 USE20 SPAN Lärarprogrammet Spanska 10 8 17 10 0 6 0 7 6 4 2 6 V11 lär 11807 USE20 TSSU Lärarprogrammet Språk och språkutveckling 30 17 94 33 0 22 0 20 11 11 0 11 V11 lär 11813 USE20 SVEN Lärarprogrammet Svenska 25 7 61 25 0 14 0 24 15 13 3 16 V11 lär 11808 USE20 TMAA Lärarprogrammet Utveckling av matematiskt tänkande 20 11 44 18 0 17 0 11 7 7 0 7 V11 lär 11809 USE20 OPEN Lärarprogrammet Öppen ingång 30 77 278 60 111 60 29 57 49 34 15 49 V11 bas 11803 FUB02 Naturvetenskaplig/teknisk bastermin 2 60 81 122 80 7 65 0 70 54 6 48 54 V11 v 12801 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet, Eskilstuna 87 124 1005 120 559 100 308 100 78 76 11 87 V11 v 12802 YSV01 Sjuksköterskeprogrammet, Västerås 87 186 1182 120 666 100 319 100 76 77 10 87 Rekryteringsmål Sökande 1:a hand Sökande totalt Antagna VHS urval 1 Reserver VHS urval 1 Antagna VHS urval 2 Reserver VHS urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop Antal registreade kv i mitten februari Antal registrerade män i mitten februari Antal registrerade totalt i mitten av februari

Sök- och rekryteringsstatistik påbyggnadsprogram VT11 Termin Anmälningskod Programkod Programnamn Värdakademi Poäng Ort Antal 1:a handssökande Totalt antal sökande Antal antagna i urval 1 Antal reserver efter urval 1 Antal antagna i urval 2 Antal reserver efter urval 2 Antagna totalt uppropsdagen Kom till upprop VT2011 12900 ZOJ20 Barnmorskeprogrammet HVV 90 V-ås 72 192 30 88 25 63 24 19

Utbildningsplan Sida 1 av 11 Dnr: X. X-000/00 Programkod: GFM01 Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng Early Years Education Programme, 210 credits Här ska text in om beslut och ikraftträdande. Programbeskrivning Förskollärarprogrammet vänder sig till studerande som vill arbeta inom förskolans verksamhet. Genom teoretiska och verksamhetsförlagda studier ska studenten tillägna sig kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som krävs för att förverkliga förskolans mål samt medverka till utvecklingen av verksamheten. Kurser i verksamhetsförlagd utbildning (VFU) betygssätts i en tvågradig skala (U och G). Övriga kurser betygssätt i en tregradig skala (U, G, VG). De kurser som ingår i förskollärarprogrammet illustreras i programtablån och i programschemat finns en detaljerad översikt när kurserna ges. Examensbeskrivning För att uppnå förskollärarexamen gäller de allmänna målen i 1 kap. 8 i Högskolelagen. Därutöver gäller de nationellt fastställda målen för förskollärarexamen angivna nedan under denna rubrik (Högskoleförordningen 1993:100, bilaga 2). Förskollärarexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 210 högskolepoäng. För examen krävs att utbildningen omfattar följande områden: studier inom det förskolepedagogiska området om 120 högskolepoäng, utbildningsvetenskaplig kärna om 60 högskolepoäng och verksamhetsförlagd utbildning om 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet. Studierna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan ska anknyta till kommande yrkesutövning och omfatta följande: skolväsendets historia, organisation och villkor samt förskolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, uppföljning och analys av lärande och utveckling, och utvärdering och utvecklingsarbete. Mål För förskollärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som förskollärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten

Sida 2 av 11 Dnr: ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.

Sida 3 av 11 Dnr: Kunskap och förståelse För förskollärarexamen ska studenten visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa fördjupad kunskap om barns kommunikation och språkutveckling, visa kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning, visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. Färdighet och förmåga För förskollärarexamen ska studenten visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och utvecklas, visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera barns allsidiga lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och

Sida 4 av 11 Dnr: visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. Värderingsförmåga och förhållningssätt För förskollärarexamen ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Självständigt arbete (examensarbete) För förskollärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom det förskolepedagogiska området. Övrigt För förskollärarexamen ska också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Engelskspråkig litteratur samt seminarier/föreläsningar på engelska kan förekomma. Särskild behörighet Grundläggande behörighet samt En A, Nk A, Sh A (områdesbehörighet 6 a). Undantag ges för En B. Urval Betygsurval 60 %, provurval 40 % tillämpas. Innehåll och struktur Programöversikt Förskollärarprogrammet omfattar 210 högskolepoäng och består av följande utbildningsområden: förskolepedagogiskt område 120 högskolepoäng, vari ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ingår, utbildningsvetenskaplig kärna 60 högskolepoäng, verksamhetsförlagd utbildning 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet

Sida 5 av 11 Dnr: Kunskap och färdigheter i digitala verktyg och olika mediers roll för den pedagogiska verksamheten integreras såväl i det förskolepedagogiska området som i den utbildningsvetenskapliga kärnan. Progressionen i förskollärarutbildningen Programmet består av tre delar, där det i första delen handlar om att grundlägga; i den andra att befästa; och i den tredje att fördjupa kunskaper och färdigheter och förmågor att självständigt arbeta som förskollärare i en omvärld i ständig förändring. I den grundläggande delen introduceras förskolan ur olika perspektiv och studenten får möjlighet att grundlägga kunskaper för den kommande yrkesrollen, dess kontext och uppdrag i ett mer övergripande sammanhang. Grundläggande teorier kring lärande, utveckling och utbildning sätts i relation till både den enskilde studenten, förskolan och förskolebarnet. I den andra delen befäster och utvecklar den studerande kunskaper, färdigheter och förmågor som rör olika ämnesområden, didaktisk kompetens, professionen och vetenskapligt förhållningssätt. Studenten grundlägger kunskaper inom olika ämnesområden som är relevanta för förskollärarens uppdrag samt befäster de kunskaper som rör förskolans pedagogik och didaktik. Här möter den studerande ett innehåll som tydligare riktar sig mot gruppen av olika barn och läraren som professionell didaktiker i förskolan. Den tredje och fördjupande delen innebär att studenten återigen möter förskolans olika lärandemiljöer och får genom analyser och kritisk granskning relatera dessa till kvalitet, utvärdering och utveckling. Förmågan att leda och styra en pedagogisk verksamhet med dess komplexitet kräver också fördjupat nde kring förskolans uppdrag ur olika perspektiv, vilket denna del möjliggör. Här fördjupas även didaktiken inom de olika ämnesområdena. Studenten visar på sin fördjupade kunskap genom att visa på sin självständighet för det kommande yrket, mot bakgrund av de tidigare kurserna i programmet, genom att dels genomföra ett självständigt vetenskapligt arbete men även visa på sina kunskaper och förmågor som kräver samverkan i förskolan i både specifika och allmänna sammanhang. Utbildningsvetenskaplig kärna Studierna i den utbildningsvetenskapliga kärnan omfattar centrala och generella kunskaper för förskollärare. Kurserna anknyter till den kommande yrkesutövningen med följande innehåll: skolväsendets historia, organisation och villkor samt förskolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, uppföljning och analys av lärande och utveckling, och utvärdering och utvecklingsarbete.

Sida 6 av 11 Dnr: Förskolepedagogiskt område Det förskolepedagogiska området omfattar kurser som ger goda kunskaper om barns utveckling och lärande, förskolans organisation och dess fostrande uppdrag samt ämnesdidaktiska kunskaper inom olika områden knutna till förskoleverksamhet såsom läsoch skrivinlärning, matematikinlärning, barns kommunikation och språkutveckling samt praktiska och estetiska lärprocesser. Leken som pedagogiskt verktyg betonas genomgående då leken har stor betydelse för barns kunskapsutveckling och omvärldsförståelse. I den utbildningsvetenskapliga kärnan och det förskolepedagogiska området ingår bearbetning av didaktiska frågor. Följande didaktiska huvudfrågor behandlas: ämnesspecifika begrepp och begreppsbildning ämneshistorik och didaktisk forskning med anknytning till ämnet verksamhetsplanering/lektionsplanering utifrån läroplan, kursplaner och andra styrdokument exempel på olika arbetsformer och ämnesmetodik bedömning av barns/elevers prestationer och utveckling samt betygssättning där det är relevant utvärdering Studierna knyter an till kurserna i den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). Verksamhetsförlagd utbildning Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 högskolepoäng, varav 15 högskolepoäng är knutna till det förskolepedagogiska området och 15 högskolepoäng till den utbildningsvetenskapliga kärnan. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är förlagd till relevant ålderskategori och verksamhet/skolform samt i relevanta ämnen/ämnesområden och omfattar följande: Planering och genomförande av pedagogisk aktivitet med eget ansvar under handledning Observationer, intervjuer och enkäter i samband med föräldrasamtal och andra aktiviteter/verksamheter i förskolans vardag Auskultationer i samband med verksamhet, föräldrasamtal och andra aktiviteter/verksamheter i förskolans vardag Deltagande i fältskolans allmänna kompetensutveckling/föreläsningar när tillfälle erbjuds Ovanstående punkter av den verksamhetsförlagda utbildningen ska relateras till de progressiva bedömningskriterierna för VFU framskrivna i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning. I lärarutbildningen ingår att följa utvecklingen inom ämnena såväl som inom pedagogiskt arbete och skolutveckling generellt. Därför anordnas varje termin ett utbud med föreläsningar kring aktuella forsknings- och utvecklingsfrågor. Dessa föreläsningar är öppna för studenter i grundutbildningen och fältskolans lärare. Den längre och avslutande verksamhetsförlagda perioden knyter samman utbildningens alla delar och leder till ett CV i form av en praktisk yrkesteori. Studenten kan erbjudas att göra del av den verksamhetsförlagda utbildningen utomlands.

Sida 7 av 11 Dnr: Samverkan med fältskolan För att underlätta att kursinnehållet knyts samman till vad som ska bli en professionell kunskapsbas, ska studenten genom hela utbildningen ha kontakt med yrkeserfarna handledare i sin fältskola, detta sker genom den verksamhetsförlagda utbildningen, fältstudierna samt fältskolans övriga pedagogiska aktiviteter. Fältstudierna innebär att studenten under hela sin utbildning har kontinuerlig kontakt med fältskolan kring ämnesteori, utbildningsvetenskap och didaktik i syfte att få teori och praktik, praktik och teori att samverka. Samarbetet mellan högskolan och kommun/friskola regleras i ett särskilt avtal. Den verksamhetsförlagda utbildningens mål, syfte och genomförande samt ansvar för bedömning och examination grundas på de progressiva bedömningskriterierna för VFU, formulerade i två lokala styrdokument: Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning och Handbok för verksamhetsförlagd utbildning. För att samverkan med fältskolor ska fungera ska varje student i samband med studiestarten söka sin fältskoleplacering i en särskild databas, VFU-portalen. Genom den kontinuerliga kontakten med verksamheten i förskola/skola får studenten tillfälle att fortlöpande delta i lärarutbildarlagets verksamhet i fältskolan. I lärarutbildarlaget utvecklar studenten tillsammans med handledarutbildade lärare en kompetens och ett språk för professionell reflektion och erfarenhetsutbyte. Detta bidrar till att berika förståelsen för yrkets frågor och komplexitet. Anknytningen till förskola blir en sammanhållande röd tråd för studenten under hela studietiden. För utformning, innehåll och genomförande av denna funktion ansvarar fältskolan tillsammans med studenten, dels genom fältstudierna, dels genom det gemensamma ansvar fältskolan och studenten har för genomförandet av VFUkurserna. Den verksamhetsförlagda utbildningen examineras av lärare på högskolan efter samråd med fältskolans handledare, alternativt lärarutbildarlagets kontaktperson, grundat på dokumentationen i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning. Student som inte blir godkänd på den verksamhetsförlagda utbildningen ges endast ett ytterligare prövningstillfälle. Självständigt arbete (examensarbete) Det självständiga arbetet ger studenten möjlighet att knyta samman utbildningens olika delar: studier i den utbildningsvetenskapliga kärnan, det förskolepedagogiska området samt verksamhetsförlagda studier. Det självständiga arbetet i förskollärarprogrammet omfattar 15 högskolepoäng och genomförs som ett sammanhållet arbete på avancerad nivå.

Sida 8 av 11 Dnr: Beskrivning av utbildningens innehåll och uppläggning i form av tablå Nedan ges en programöversikt av studiegång och progression för förskollärarprogrammet, kurserna bör läsas i ordningsföljd enligt tablån nedan. År 1 Grundläggande studier Grundläggande studier Termin 1. Förskolan i samhället Termin 2. Förskolebarnet UVK 1 o. 2 VFU 1 FÖ-ped UVK 3 FÖ-ped UVK 4 Utb. org o. villkor 7,5 hp- Lp-teori Didaktik 7,5 hp 7,5 hp Barndom, hist-samtid 7,5 hp Utb.vet 7,5 hp Barns utveckling och lärande i FÖ 15 hp Uppföljning o. analys 7,5 hp Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier År 2 Befästande studier Befästande studier Termin 3. Förskolans ämnesinnehåll Termin 4. Förskolans pedagogik och didaktik FÖ-ped FÖ-ped VFU 2 Estetik och etik 7,5 hp Natur o. teknik 7,5 hp Barns språk 7,5 hp Ma i förskolan 7,5 hp Förskolans pedagogik och didaktik 15 hp Barns utv. och lärande 7,5 hp Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier 7,5 hp År 3 Fördjupande studier Fördjupning på grundnivå och avancerad nivå Termin 5. Ämnesmässig fördjupning Termin 6. Att leda och stödja i förskolan FÖ-ped UVK 5 UVK 6 och 7 VFU 3 Språk o. kultur 7,5 hp Ma i förskolan 7,5 hp Kvalitativ fö. miljö 7,5 hp Utv. arb. och utvärd 7,5 hp Special pedagogik 7,5 hp Social rel. konflikt o. ledarskap 7,5 hp Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier Fältstudier 15 hp År 4 Fördjupning på grundnivå och avancerad nivå Termin 7. Samverkan och forskning i förskolan FÖ-ped UVK 8 FÖ-ped Förskolan i samverkan 7,5 hp Fältstudier Forsk.metod förskollärare 7,5 hp Fältstudier Självständigt examensarbete 15 hp

Sida 9 av 11 Dnr: Val inom programmet För student antagen till förskollärarprogrammet gäller obligatoriska studier enligt programtablå. Student på förskollärarprogrammet garanteras plats på kurser omfattande 30 hp per termin vid heltidsstudier eller motsvarande vid deltidsstudier. För att bli antagen till kurser inom program krävs att den studerande uppfyller den särskilda behörigheten som föreskrivs. Den särskilda behörigheten framgår av respektive kursplan. Värdakademi eller motsvarande Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK). Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att studenten uppfyller fordringarna för följande examen: - Förskollärarexamen (Bachelor of Arts in Early Years Education) För förskollärarexamen ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Kvalitetssäkring Fakultetsnämnden har tillsammans med utbildningsutskottet för utbildning det övergripande ansvaret för den innehållsliga kvaliteten på forskning, utbildning på forskarnivå samt utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Systematisk uppföljning och utvärdering sker kontinuerligt inom programmet. Kursvärderingar genomförs efter varje avslutad kurs på respektive akademi. Programmet som helhet utvärderas av studenterna i en programutvärdering där de har möjlighet att framföra sina erfarenheter och synpunkter på programmet. Studentmedverkan Studenterna är genom studentkåren representerade i akademins ledningsråd och akademiråd. I dessa råd diskuteras såväl innehåll i utbildningen som övergripande frågor för akademin. Studentmedverkan förekommer även i fakultetsnämndens sammanträden samt utbildningsutskottets sammanträden. Programmet har en programsamordnare som tillsammans med studievägledare och studenternas linjeförening diskuterar och arbetar med frågor som är av betydelse för programmets kvalitet och utveckling.

Sida 10 av 11 Dnr: Forskningsbas Högskolans forskning bedrivs främst inom sex prioriterade inriktningar: Didaktik och interkulturell kommunikation, Inbyggda system, Innovation och produktrealisering, Miljö, energi- och resursoptimering, Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning samt Hälsa och välfärd. Inom dessa finns fyra kluster som är av speciellt intresse för lärarutbildningen; Barn och unga i skola och samhälle; Matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas didaktik; Svenskämnets och de moderna språkens didaktik; UVK och samhällsorienterade ämnenas didaktik, samt skolans styrning, ledning och utvärdering. Inom värdakademin innebär samverkansmiljön Didaktik och Interkulturell kommunikation en övergripande forskningsstrategi som verkar sammanhållande för olika pedagogiska och didaktiska forskningsmiljöer vid högskolan. Samverkan Förskollärarprogrammet bedrivs i nära samarbete med kommunerna i Mälardalsregionen. Vid Mälardalens högskola finns Regionalt Utvecklings Centrum Mälardalen (RUC), Södermanland och Västmanlands läns regionala utvecklingscentrum för skolutveckling och lärarutbildning. RUC Mälardalen är ett samverkansorgan för förskolans/skolans område som i nära samverkan med fakultetsnämnden fördjupar samverkan mellan kommuner/friskolor och högskolan avseende skolutveckling och forskning. Inom den verksamhetsförlagda utbildningen har förskollärarprogrammet samarbete med ett stort antal fältskolor i Södermanland, Västmanland och Södertälje kommun. Lärarutbildningen bedriver nära samarbete med avtalskommunerna gällande bland annat dimensionering i avsikt att utbilda förskollärare som är efterfrågade på arbetsmarknaden. Internationalisering Mälardalens högskola har som mål att erbjuda utbildning och forskning med hög internationell standard. Ett av högskolans övergripande mål är att alla studenter ska ha möjlighet till någon form av internationell kontakt eller aktivitet. Högskolan har ett antal partneruniversitet där man som student kan förlägga en del av sina studier. Internationella möjligheter inom lärarutbildningen är: Minor Fields Studies (MFS), avtalsplats genom Mälardalens högskola och VFU och/eller datainsamling till det självständiga arbetet utomlands, För mer information kontakta samordnare för internationalisering på respektive akademi. Information om utlandsstudier finns också på högskolans webbplats. Jämlikhet Förskollärarprogrammet verkar för en jämställd och jämlik miljö enligt Högskoleverkets och högskolans rekommendationer. Detta innebär att högskolan motverkar diskriminering på grund av kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller könsöverskridande identitet/uttryck och strävar efter likabehandling. Dessa perspektiv genomsyrar även innehåll och undervisning i förskollärarprogrammet. Genom att själv

Sida 11 av 11 Dnr: uppleva ett aktivt jämställdhets- och jämlikhetsarbete utvecklar studenten ett medvetet förhållningssätt kring dessa frågor. Lärarutbildningen strävar efter en jämn könsfördelning och mångfald bland studenterna. Det innebär att akademin arbetar aktivt med breddad rekrytering. Övriga föreskrifter För varje kurs vid högskolan anges i kursplanen bland annat formerna för hur studenternas prestationer ska bedömas såsom typer av examination för ingående moment och betygsgrader. Examinationen för en kurs är översiktligt beskriven i kursplanen som förtydligas och kompletteras med skriftlig information vid kursstart. Mälardalens högskola har regler och anvisningar för vad som gäller vid examination. Dessa finns tillgängliga via högskolans webbplats. De akademier som är verksamma i lärarutbildningen ansvarar för kvalité, ämnesinnehåll, didaktiskt innehåll, studievägledning och forskningsutveckling inom sitt område.

Förskollärarexamen 210 hp Kunskap och föreståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt Självständigt arbete (examensarbete) Kursnamn Utbildningens organisation och villkor och demokratins grunder Antal högskolepoäng Nivå visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa fördjupad kunskap om barns kommunikation och språkutveckling, visa kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning, visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och utvecklas, visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, 7,5 G X X X X Läroplansteori och allmändidaktik 7,5 G X X X Verksamhetsförlagd utbilding 1 UVKförskolepedagogisk verksamhet 7,5 G X X X X X X X X X X X Barndom ut ett historiskt och samtida perspektiv 7,5 G X X X X X Utveckling och lärande 7,5 G X X X X X X Barns utveckling och lärande i förskolan 1 15 G X X X X X X X X Uppföljning och analys av lärande och utveckling 7,5 G X X X X X X Estetik och estetiska lärprocesser i förskolan 7,5 G X X X X X X X X Att uppfatta omvärlden, naturvetenskapliga och tekniska perspektiv 7,5 G X X X X X X X X X X X X Att möta barns språk i förskolan 7,5 G X X X X X X X X X Matematik i förskolan 7,5 G X X X X X X X X Förskolans pedagogik och didaktik 15 G X X X X X X X X X X X Barns utveckling och lärande i förskolan 2 7,5 G X X X X X X X X X X X X X X X X visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera barns allsidiga lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom det förskolepedagogiska området. Förskollärarexamen 210 hp 1 (2)

Förskollärarexamen 210 hp Kunskap och föreståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt Självständigt arbete (examensarbete) Kursnamn Verksamhetsförlagd utbilding 2 Ämnesdidaktik - förskolepedagogisk verksamhet Antal högskolepoäng Nivå visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana förskoledidaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa fördjupad kunskap om barns kommunikation och språkutveckling, visa kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning, visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och utvecklas, visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, visa förmåga att ta tillvara barns kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje barns lärande och utveckling, 7,5 G X X X X X X X X X X X X X X X Utvecklande språk- och kulturmiljöer i förskolan 7,5 G X X X X X X X X X X X X X Matematikutvecklande miljöer 7,5 G X X X X X X X X X X Kvalitativa förskolemiljöer 7,5 G X X X X X X X X X X X X X Utvecklingsarbete och utvärdering 7,5 G X X X X X Specialpedagogik 7,5 G X X X X X X X X X X Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap 7,5 G X X X X X X X X X X Verksamhetsförlagd utbildning 3 UVK - förskolepedagogisk verksamhet 7,5 A X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Verksamhetsförlagd utbildning 3 Ämnesdidaktik - förskolepedagogisk verksamhet 7,5 A X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Förskolan i samverkan 7,5 G X X X X X X X X X Forskningsmetod för förskollärare 7,5 A X X X X Självständigt arbete (examensarbete) 15 A X X X X visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje barns lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera och analysera barns allsidiga lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra förskolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom det förskolepedagogiska området. Förskollärarexamen 210 hp 2 (2)

Utbildningsplan Sida 1 av 12 Dnr: X. X-000/00 Programkod: GRM01 Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 240 högskolepoäng Primary Education Programme, 240 credits, with a specialisation in teaching in early years classes and grades 1-3 of the compulsory school Här ska text in om beslut och ikraftträdande. Programbeskrivning Grundlärarprogrammet, inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, vänder sig till studerande som vill arbeta i förskoleklass och/eller grundskolans år 1-3. Genom teoretiska och verksamhetsförlagda studier ska studenten tillägna sig kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som krävs för att förverkliga förskoleklassens och skolans mål samt medverka till utveckling av verksamheten. Kurser i verksamhetsförlagd utbildning (VFU) betygssätts i en tvågradig skala (U och G). Övriga kurser betygssätt i en tregradig skala (U, G, VG). De kurser som ingår i grundlärarprogrammet illustreras i programtablån och i programschemat finns en detaljerad översikt när kurserna ges. Grundlärarexamen vid Mälardalens högskola ges med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3. Examensbeskrivning För att uppnå grundlärarexamen gäller de allmänna målen i 1 kap. 8 i Högskolelagen. Därutöver gäller de nationellt fastställda målen för grundlärarexamen angivna nedan under denna rubrik (Högskoleförordningen 1993:100, bilaga 2). Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 avläggs på avancerad nivå och uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 240 högskolepoäng. För examen krävs att utbildningen omfattar följande områden: ämnes- och ämnesdidaktiska studier med relevans för undervisning i något av skolväsendets ämnen för vilket det finns en fastlagd kurs- eller ämnesplan, utbildningsvetenskaplig kärna om 60 högskolepoäng och verksamhetsförlagd utbildning om 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet och ämne. För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska ämnes- och ämnesdidaktiska studier omfatta 165 högskolepoäng i svenska, matematik, engelska, samhällsorienterande ämnen, naturorienterande ämnen och teknik. För svenska och matematik krävs minst 30 högskolepoäng i vardera ämne och för engelska

Sida 2 av 12 krävs minst 15 högskolepoäng. Av de ämnes- och ämnesdidaktiska studierna ska 15 högskolepoäng utgöra ämnesrelaterad verksamhetsförlagd utbildning. Studierna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan ska anknyta till kommande yrkesutövning och omfatta följande: skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna, läroplansteori och didaktik, vetenskapsteori och forskningsmetodik, utveckling, lärande och specialpedagogik, sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, bedömning och betygsättning, och utvärdering och utvecklingsarbete. Mål För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som grundlärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet. Kunskap och förståelse För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska studenten visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen, visa sådana ämnesdidaktiska och didaktiska kunskaper som krävs för yrkesutövningen, visa fördjupad kunskap om grundläggande läs-, skriv- och matematikinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling, visa kännedom om praktiska och estetiska läroprocesser, visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, och visa fördjupad kunskap om bedömning av elevers lärande och utveckling. För grundlärarexamen ska studenten också visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande, behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen, visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och visa kunskap om skolväsendets organisation, relevanta styrdokument, läroplansteori och olika pedagogisk-didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia. Färdighet och förmåga För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska studenten visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet.

Sida 3 av 12 För grundlärarexamen ska studenten också visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar för alla elever att lära och utvecklas, visa förmåga att ta tillvara elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och den pedagogiska verksamheten i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs lärande och utveckling, visa förmåga att identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov, visa förmåga att observera, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål och informera och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna, visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever, visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten, visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och att beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna, och visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen. Värderingsförmåga och förhållningssätt För grundlärarexamen ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga, visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare, visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt en hållbar utveckling, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Självständigt arbete (examensarbete) För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1 3 ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng eller två sådana arbeten om vardera minst 15 högskolepoäng i ett eller två av de ämnen som studeras inom respektive inriktning. Övrigt Av examensbeviset ska det framgå vilken inriktning studenten har fullgjort. För grundlärarexamen ska också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning.

Sida 4 av 12 Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska, förutom vid undervisning i engelska. Engelskspråklig litteratur samt seminarier/föreläsningar på engelska kan förekomma. Särskild behörighet Grundläggande behörighet samt En B, Ma B, Nk A, Sh A (områdesbehörighet 6 b). Urval Betygsurval 60 %, provurval 40 % tillämpas. Innehåll och struktur Programöversikt Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 omfattar 240 högskolepoäng och består av följande utbildningsområden: utbildningsvetenskaplig kärna 60 högskolepoäng, verksamhetsförlagd utbildning 30 högskolepoäng, förlagd inom relevant verksamhet, ämnes- och ämnesdidaktiska studier om 120 högskolepoäng med relevans för undervisning i något av skolväsendets ämnen för vilket det finns en fastlagd kurseller ämnesplan två självständiga arbeten om 15 högskolepoäng vardera i ett eller två ämnen enligt ovan. Kunskap och färdigheter i digitala verktyg och olika mediers roll för den pedagogiska verksamheten integreras såväl i ämnesstudierna som i den utbildningsvetenskapliga kärnan. Grundlärarprogrammets progression Grundlärarprogrammets progression är uppbyggt genom att år ett introducerar och grundlägger kunskaper om lärarens uppdrag och arbete. År två och tre befäster och utvecklar förståelsen av, kunskapen om och beredskapen för lärares arbete. Förutsättningarna för detta är kurser i den utbildningsvetenskapliga kärnan, kurser i ett av huvudämnena, kurser i övriga skolämnen, en VFU-kurs samt ett självständigt arbete. År fyra innebär en möjlighet att knyta ihop utbildningen och utgångspunkten är att fördjupa kunskaper, färdigheter och förmåga för lärares arbete. Förutsättningarna för detta är fördjupningsstudier inom utbildningens två huvudämnen, en längre VFU-kurs samt ett självständigt arbete inom ett av huvudämnena. De tre delarnas syfte är att grundlägga, att befästa och att fördjupa kunskaper, färdigheter och förmåga att självständigt arbeta som grundlärare i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3. Utbildningsvetenskaplig kärna Studierna i den utbildningsvetenskapliga kärnan omfattar centrala och generella kunskaper för lärare. Kurserna anknyter till den kommande yrkesutövningen med följande innehåll: skolväsendets historia, organisation och villkor samt förskolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna,