KALLELSE Nr 5 :2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Datum och tid: Plats: Torsdagen den 10 oktober 2013, kl. 9:30 12:00, ca. Sammanträdeslokal: R3-132, Ledamöter: Peter Dobers Ordförande Yvonne Eriksson Vice ordförande Peter Gustafsson Vice ordförande Lars Hallén Lärarrepresentant Gordana Dodig-Crnkovic Lärarrepresentant Niklas Månsson Lärarrepresentant Johanna Westerlund Lärarrepresentant Vera Songer Studeranderepresentant Uliana Zakladna Studeranderepresentant Louise Sund Doktorandrepresentant Tuula Wallsten Extern ledamot Carina Färm Extern ledamot Tommy Svensson Extern ledamot Tjänstemän Malin Gunnarsson Chef UFO Jonas Lostelius Handläggare UFO Fackliga företrädare: Peter Selegård SACO Victor Öhman OFR-S 1 av 51
Ärendeförteckning vid fakultetsnämndens möte 2013-10-10 1 Val av justeringsperson Beslut 2 Fastställande av föredragningslista Beslut 3 Samverkan med fackliga organisationer Beslut 4 Programutbud och vissa programtillfälledata för läsåret 2014/2015 Beslut avseende utbildningar på svenska 2 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden 1 Val av justeringsperson Förslag till beslut att utse Niklas Månsson att jämte ordförande justera protokollet. 2 Fastställande av föredragningslista Förslag till beslut att fastställa föredragningslistan. 3 Samverkan med fackliga organisationer Inför fakultetsnämndens sammanträde ska underlag för beslut samverkas med de fackliga organisationerna enligt samverkansavtalet mellan MDH, SACO och OFR. Föredragande: Malin Gunnarsson Förslag till beslut att notera informationen. Beredning Ärendena i föredragningslistan har behandlats enligt överenskommen samverkansmodell för fakultetsnämnden med de fackliga organisationerna. 3 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden 4 Programutbud och vissa programtillfälledata för läsåret 2014/2015 avseende utbildningar på svenska Diarienummer: MDH 2.1.2-304/13 Handläggare: Jonas Lostelius Fakultetsnämnden ska enligt rektors delegationsordning fatta beslut om programutbud och rekryteringsmål. Utöver detta omfattar från och med hösten 2013 fakultetsnämndens beslut även följande programtillfälledata; starttermin, ort, behörighet (behörigheten regleras dock formellt i respektive programs utbildningsplan), urval, studietakt samt tid/undervisningsform (t ex dag, distans). Enligt tidplanen ska beslut om svenskt programutbud fattas vid fakultetsnämndens sammanträde den 10 oktober 2013. Verksamheten ska utvecklas i överensstämmelse med rektors beslut om verksamhetsmål, uppdrag och budget och högskolans utbildningsutbud ska ligga i linje med forsknings- och utbildningsstrategi för 2013 2016 (FUS). Föredragande: Jonas Lostelius Förslag till beslut Fakultetsnämnden beslutar att följande program och rekryteringsmål samt programtillfälledata (Starttermin. Behörighet. Urval. Studietakt tid/undervisningsform) ska få ges läsåret 2014/2015: Ekonomprogrammet (GKV02) 100 HT. Engelska B, Matematik C, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 4) eller Matematik 3b/3c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A4). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Ekonomprogrammet (GKE02) 60 HT. Engelska B, Matematik C, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 4) eller Matematik 3b/3c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A4). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Internationella marknadsföringsprogrammet (GKS02) 60 HT. Engelska B (områdesbehörighet 2 med förändringar). För den som har betyg från Gy11/Vux12 krävs endast grundläggande behörighet. För den som vill studera ytterligare språk utöver engelska krävs aktuellt språk 3/steg 3. Betyg/högskoleprov. Hel dag. Samhällsvetenskapliga programmet (SSV21) 60 HT. Matematik B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5) eller Matematik 2a/2b/2c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Magister i företagsekonomi (ZEG20) 60 HT. Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i företagsekonomi. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Hel dag. Beteendevetenskapliga programmet (GKE03) 60 VT. Matematik B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5) eller Matematik 2a/2b/2c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Beteendevetenskapliga programmet (GKV03) 65 HT. Matematik B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5) eller Matematik 2a/2b/2c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Folkhälsoprogrammet (GKV01) 45 HT. Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Betyg/högskoleprov. Hel dag. 4 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Sjukgymnastprogrammet (VOV21) 40 HT. Idrott och hälsa A, Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 17) eller Idrott och hälsa 1, Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A15). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Sjuksköterskeprogrammet (GSN02) 40 HT Nyköping. Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Sjuksköterskeprogrammet (GSE02) 60 HT och 70 VT. Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Sjuksköterskeprogrammet (GSV02) 80 HT och 80 VT. Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Sjuksköterskeprogrammet (GSS02) 40 VT Södertälje. Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Betyg/högskoleprov. Hel distans. Socionomprogrammet (GOM01) 70 HT. Matematik B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5) eller Matematik 2a/2b/2c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Barnmorskeprogrammet (ZOJ20) 24 VT. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot anestesisjukvård (ZOJ22) 15 HT. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot anestesisjukvård (ZOJ22) 7 HT Falun. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot anestesisjukvård (ZOJ22) 8 HT Gävle. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot distriktssköterska (ZOJ21) 35 HT. Svensk legitimation som Sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning och kandidatexamen inom omvårdnadsvetenskap eller vårdvetenskap. Om kandidatexamen saknas 5 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden krävs kunskaper inom vetenskaplig teori och metod på grundnivå motsvarande 15hp. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 3 samt Engelska A/Engelska 6. I de fall kursen ges på engelska görs undantag från kravet på Svenska B/Svenska 3. Minst 24 månaders dokumenterad yrkeserfarenhet på heltid som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp. högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård (ZOJ23) 15 HT. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning resp. högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård (ZOJ23) 7 HT Falun. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning resp. högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård (ZOJ23) 6 HT Gävle. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning resp. högskoleprov. Hel dag. Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot psykiatrisk vård (ZOJ24) 25 HT. Svensk legitimation som sjuksköterska, sjuksköterskeexamen enligt 1993 års studieordning eller motsvarande äldre examen samt kurs i omvårdnad/vårdvetenskap 60 hp grundnivå varav 7,5 hp skall utgöras av vetenskaplig metod och 7,5 hp utgöras av självständigt arbete eller motsvarande. Dessutom krävs minst 12 månaders (heltid) dokumenterad yrkeserfarenhet som sjuksköterska. Antal högskolepoäng utöver behörighetsgivande utbildning/resp. högskoleprov. Hel dag. Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv (AGM03) 20 HT. Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i ett huvudområde. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Hel dag. Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv (AGM04) 30 HT. Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i ett huvudområde. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Halv dag. Kandidatprogrammet i språk och humaniora med inriktning kommunikation (HHV20 KOMM) 40 HT. Engelska B (områdesbehörighet 6 med förändring). För den som har betyg från Gy11/Vux12 krävs endast grundläggande behörighet. För den som vill studera något språk utöver engelska krävs aktuellt språk steg 3/3. Betyg/högskoleprov. Hel Dag. Förskollärarprogrammet (GFE01) 40 HT och 40 VT. Naturkunskap A, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6a med förändring) eller Naturkunskap 1b/1a1+1a2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6a med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag (för VT i huvudsak distansstudier med campusförlagda undervisningstillfällen). 6 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Förskollärarprogrammet (GFV01) 40 HT och 40 VT. Naturkunskap A, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6 a med förändring) eller Naturkunskap 1b/1a1+1a2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6a med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 (GRM01) 40 HT och 40 VT. Engelska B, Matematik B, Naturkunskap A, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6b) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 1b/1a1+1a2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6b). Betygsurval 60%, provurval 40%. Hel dag. Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6 (pgmkod) 40 HT. Engelska B, Matematik B, Naturkunskap A, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6b) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 1b/1a1+1a2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6b). Betygsurval 60%, provurval 40%. Hel dag. Får ges under förutsättning att programmet inrättas och utbildningsplan fastställs. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Engelska (GAM02 SVEN) 20 HT /. Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6c). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Svenska som andraspråk (GAM02 SVS2) 10 HT /. Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6c). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Matematik/Engelska (GAM02 MAEN) 10 HT /. Engelska B, Samhällskunskap A, Matematik D (områdesbehörighet 6c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2, Matematik 4 (områdesbehörighet 6c). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola Svenska/Samhällskunskap (GAM02 SVSH) 10 HT /. Engelska B, Samhällskunskap B, Matematik B (områdesbehörighet 6c) eller Samhällskunskap 2, Matematik 2a/2b/2c (områdesbehörighet A6c). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Masterprogrammet i didaktik (GSL01) 20 HT. Lärarexamen om minst 180 högskolepoäng eller kandidatexamen om minst 180 högskolepoäng med huvudområde utbildningsvetenskap, pedagogik, specialpedagogik, didaktik eller motsvarande, varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i huvudområdet. Alternativt magisterexamen om minst 240 högskolepoäng med huvudområde i ett av lärarutbildningens ämnesområden. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Kvart dag. Speciallärarprogrammet Matematik (AUM01 MATE) 16 HT. Lärarexamen med inriktning mot kunskapsområdet matematikutveckling, (t.ex. examen till lågstadielärare, mellanstadielärare, 1-7 MaNo-lärare) eller lärarexamen med inriktning mot matematik med minst 22,5 hp i ämnet eller annan lärarexamen kompletterad med motsvarande kunskaper i matematik med minst 22,5 hp i ämnet. Utöver detta krävs minst tre års yrkeslivserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen samt Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Platserna fördelas procentuellt per urvalsgrupp (grupp 1 70 %, grupp 2 30 %). 1. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans tidigare år. 2. Övrig lärarexamen. Halv dag. Speciallärarprogrammet Svenska (AUM01 SVEN) 16 HT. Lärarexamen med inriktning mot kunskapsområdet språk-, skriv- och läsutveckling (t.ex. examen till lågstadielärare, mellanstadielärare, 1-7 SvSo-lärare) eller lärarexamen med inriktning mot svenska med minst 22,5 hp i ämnet eller annan lärarexamen kompletterad med motsvarande kunskaper i svenska med minst 22,5 hp i ämnet. Utöver detta krävs minst tre års yrkeslivserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen samt Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Platserna fördelas procentuellt per urvalsgrupp (grupp 1 70 %, grupp 2 30 %). 1. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans tidigare år. 2. Övrig lärarexamen. Halv dag. 7 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Speciallärarprogrammet Utvecklingsstörning (AUM01 UTVS) 16 HT. Lärarexamen (lärar-, förskollärar- eller fritidspedagogexamen) samt minst tre års yrkeserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5.Antal högskolepoäng. Platserna fördelas procentuellt per urvalsgrupp (grupp 1 25 %, grupp 2 40 %, grupp 3 35 %). 1. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans senare år eller gymnasiet. 2. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans tidigare år. 3. Förskollärar- eller fritidspedagogexamen. Halv dag. Specialpedagogprogrammet (AVM01) 22 HT. Lärarexamen (lärar-, förskollärar- eller fritidspedagogexamen) samt minst tre års yrkeserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. Antal högskolepoäng. Platserna fördelas procentuellt per urvalsgrupp (grupp 1 30 %, grupp 2 35 %, grupp 3 35 %). 1. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans senare år eller gymnasiet. 2. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans tidigare år. 3. Förskollärar- eller fritidspedagogexamen. Om inte antal platser fylls i resp. urvalsgrupp fördelas platserna från grupp 1 till grupp 2, grupp 2 till grupp 3, grupp 3 till grupp 2. Halv dag. Kompletterande pedagogisk utbildning (GLM01 A7-9) 10 VT. Ämnesstudier om minst 90 hp motsvarande ett undervisningsämne i grundskolans årskurs 7-9 varav 15 hp utgörs av ett självständigt arbete (examensarbete). Samtliga kurser ska normalt vara avslutade för att kunna tillgodoräknas. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A Engelska 5. För särskilda krav inom ämnesstudierna se nedan. Ämnesstudier i undervisningsämnet engelska: Kurser i engelska omfattande minst 90 högskolepoäng. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet svenska: Kurser i svenska språket och litteraturvetenskap omfattande sammanlagt minst 90 högskolepoäng, varav minst 30 högskolepoäng i vardera ämnet. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsspråket svenska som andraspråk: Kurser i svenska som andraspråk omfattande minst 90 högskolepoäng. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet samhällskunskap: Kurser i samhällskunskap omfattande minst 90 högskolepoäng alternativt minst 60 högskolepoäng statsvetenskap samt minst 30 högskolepoäng i ett eller flera av ämnena ekonomisk historia, kulturgeografi, nationalekonomi, sociologi och företagsekonomi. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet matematik: Kurser i matematik omfattande minst 90 högskolepoäng, varav sannolikhetslära och statistik eller motsvarande ingår samt ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng. Antal högskolepoäng. Hel dag. Kompletterande pedagogisk utbildning (GLM01 GYMN) 10 VT. Ämnesstudier om minst 120 hp motsvarande ett undervisningsämne i gymnasieskolan varav 15 hp utgörs av ett självständigt arbete (examensarbete). Samtliga kurser ska normalt vara avslutade för att kunna tillgodoräknas. Dessutom krävs Svenska B/Svenska 2 och Engelska A/Engelska 5. För särskilda krav inom ämnesstudierna se nedan. Ämnesstudier i undervisningsämnet engelska: Kurser i engelska omfattande minst 120 högskolepoäng. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet svenska: Kurser i svenska språket och litteraturvetenskap omfattande sammanlagt minst 120 högskolepoäng, varav minst 30 högskolepoäng i vardera ämnet. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet svenska som andraspråk: Kurser i svenska som andraspråk omfattande minst 120 högskolepoäng. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet samhällskunskap: Kurser i samhällskunskap omfattande minst 120 högskolepoäng alternativt minst 90 högskolepoäng statsvetenskap och minst 15 högskolepoäng nationalekonomi samt minst 15 högskolepoäng i ett eller flera av ämnena ekonomisk historia, kulturgeografi, sociologi, statsvetenskap och företagsekonomi. Ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng ska ingå. Ämnesstudier i undervisningsämnet matematik: Kurser i matematik omfattande minst 120 högskolepoäng, varav sannolikhetslära och statistik eller motsvarande ingår samt ett självständigt arbete om 15 högskolepoäng. Antal högskolepoäng. Hel dag. 8 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Konstnärligt kandidatprogram i kammarmusik, inriktning blåsinstrument (pgmkod) 25 (för programmets fyra inriktningar totalt) HT. Godkända antagningsprov. Antagningsprov. Hel dag. Under förutsättning att program inrättas och utbildningsplan fastställs, om detta inte sker får kammarmusikprogrammet som leder till konstnärlig högskoleexamen ges med motsvarande rekryteringsmål och programtillfälledata som för läsåret 2013/2014. Konstnärligt kandidatprogram i kammarmusik, inriktning stråkinstrument (pgmkod) HT. Godkända antagningsprov. Antagningsprov. Hel dag. Under förutsättning att program inrättas och utbildningsplan fastställs, om detta inte sker får kammarmusikprogrammet som leder till konstnärlig högskoleexamen ges med motsvarande rekryteringsmål och programtillfälledata som för läsåret 2013/2014. Konstnärligt kandidatprogram i kammarmusik, inriktning klaverinstrument (pgmkod) HT. Godkända antagningsprov. Antagningsprov. Hel dag. Under förutsättning att program inrättas och utbildningsplan fastställs, om detta inte sker får kammarmusikprogrammet som leder till konstnärlig högskoleexamen ges med motsvarande rekryteringsmål och programtillfälledata som för läsåret 2013/2014. Konstnärligt kandidatprogram i kammarmusik, inriktning sång (pgmkod) HT. Godkända antagningsprov. Antagningsprov. Hel dag. Under förutsättning att program inrättas och utbildningsplan fastställs, om detta inte sker får kammarmusikprogrammet som leder till konstnärlig högskoleexamen ges med motsvarande rekryteringsmål och programtillfälledata som för läsåret 2013/2014. Byggnadsingenjörsprogrammet (YHT02) 70 HT. Fysik A, Kemi A, Matematik D (områdesbehörighet 8 med förändringar) eller Fysik 1a/1b1+1b2, Kemi 1, Matematik 3c (områdesbehörighet A8 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Civilingenjörsprogrammet i energisystem (YCT01) 30 HT. Fysik B, Kemi A, Matematik E (områdesbehörighet 9) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 4 (områdesbehörighet A9). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi (YCT02) 30 HT. Fysik B, Kemi A, Matematik E (områdesbehörighet 9) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 4 (områdesbehörighet A9). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Energiingenjörsprogrammet (YHT03) 30 HT. Fysik B, Kemi A, Matematik D (områdesbehörighet 8) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 3c (områdesbehörighet A8). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Datornätverk och datakommunikation (TCV21) 40 HT. Matematik C (områdesbehörighet 3 med förändring) eller Matematik 3b/3c (områdesbehörighet A3 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovation och produktdesign civilingenjörsprogram (CKE20) 30 HT. Fysik A, Matematik D (områdesbehörighet 9 med förändring) eller Fysik 1a/1b1+1b2, Matematik 4 (områdesbehörighet A9 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovation, produktion och logistik - civilingenjörsprogram (CKE21) 20 HT. Fysik A, Matematik D (områdesbehörighet 9 med förändring) eller Fysik 1a/1b1+1b2, Matematik 4 (områdesbehörighet A9 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Flygingenjörsprogrammet (IMV20) 40 HT. Fysik B, Kemi A, Matematik D (områdesbehörighet 8) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 3c (områdesbehörighet A8). Betyg/högskoleprov. Hel dag. 9 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Innovation och produktdesign högskoleingenjörsprogram (IKE20) 30 HT. Matematik C (områdesbehörighet 8 med förändring) eller Matematik 3c (områdesbehörighet A8 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovation, produktion och logistik - högskoleingenjörsprogram IKE21 20 HT. Matematik C (områdesbehörighet 8 med förändring) eller Matematik 3c (områdesbehörighet A8 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Datavetenskapliga programmet (GKV04) 60 HT. Matematik C (områdesbehörighet 3 med förändring) eller Matematik 3b/3c (områdesbehörighet A3 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovationsprogrammet-MTO Företagsekonomi (RKE20 FEKO) 30 HT. Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5 med förändring) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovationsprogrammet-MTO Industridesign (RKE20 INDU) 10 HT. Matematik C, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 3 med förändring) eller Matematik 3b/3c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A3 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovationsprogrammet-MTO Psykologi (RKE20 PSYK) 30 HT. Samhällskunskap A (områdesbehörighet 5 med förändring) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A5 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Innovationsprogrammet-MTO IT-entreprenör (RKE20 DATA) 10 HT. Matematik C, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 3 med förändring) eller Matematik 3b/3c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A3 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Informativ illustration - informationsdesign (DKE20) 25 HT. Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6). För en tredjedel av platserna tillämpas alternativt urval, arbetsprover. För resterande platser tillämpas betyg/högskoleprov. Hel dag. Textdesign - informationsdesign (DKE22) 25 HT. Engelska. B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6). Godkända arbetsprover krävs. Arbetsprov. Fastställande av arbetsprov för urval gäller under förutsättning att högskolan har erhållit erforderligt tillstånd senast i samband med fakultetsnämndens första sammanträde år 2014. Hel dag. Rumslig gestaltning - informationsdesign (DKE21) 20 HT. Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6). För en tredjedel av platserna tillämpas alternativt urval, arbetsprover. För resterande platser tillämpas betyg/högskoleprov. Hel dag. Civilingenjörsprogrammet i robotik (CCV20) 40 HT. Fysik B, Kemi A, Matematik E (områdesbehörighet 9) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 4 (områdesbehörighet A9). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik (YHT01) 20 HT. Fysik B, Matematik D (områdesbehörighet 8 med förändringar) eller Fysik 2, Matematik 3c (områdesbehörighet A8 med förändring). Betyg/högskoleprov. Hel dag. Masterprogrammet i teknisk matematik (AMM04) 20 HT. Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng där det ingår minst 60 högskolepoäng inom matematik eller tekniska ämnen, varav minst 30 högskolepoäng i matematik/tillämpad matematik, eller motsvarande. Platsgaranti Hel dag. 10 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Naturvetenskapligt/tekniskt basår (FXM01) 90 HT. Matematik B eller Matematik 2a/2b/2c. Betyg/högskoleprov. Hel dag. Fakultetsnämnden konstaterar att ortsfördelningen i det svenska programutbudet som får ges läsåret 2014/2015 är i obalans så tillvida att andelen av rekryteringsmålet som planeras ges i uppgår till cirka 34 procent och därmed understiger 40 procent. Paragrafen justeras omedelbart. Ärendets beredning Förfrågan om vilket programutbud som akademierna önskar och instruktioner för hur akademierna lämnar sina önskemål har skickats till utbildningsledare och för kännedom till bland annat akademichefer den 4 juni 2013. Akademiernas önskemål har inkommit till utbildnings- och forskningssektionen den 20 september 2013. Högskolans sektion Studentcentrum har genomfört en översyn av önskade behörighetskrav och i viss mån programtillfälledata och lämnat sina kommentarer. Beredningen vid utbildnings- och forskningssektionen har innefattat sammanställning och analys av underlag, framförallt i vilken utsträckning önskemålen om programutbud ligger i linje med högskolan FUS och VUB. Forskarutbildningsutskottet har betraktat stora delar av det önskade programutbudet på avancerad nivå medan utbildningsutskotten har berett förslag till beslut inom ramen för sina respektive ansvarsområden. Protokollen är ojusterade och nedanstående ska ses som anteckningar till dess protokollen är justerade. Forskarutbildningsutskottet lämnade inte några särskilda synpunkter inför fakultetsnämndens beslut men förde fram följande principiella synpunkter/frågor: Vad är högskolans ambition och syfte med utbildning på avancerad nivå/masterprogram? Hur många masterprogram är det rimligt att högskolan mäktar med? Masterprogram bör betraktas ur ett långsiktigt perspektiv och exempelvis söktryck och registreringssiffror för enskilda år bör inte tillmätas för stor vikt. Vad är egentligen rimliga mål för rekrytering och söktryck för masterprogram? Utskottet för ekonomiutbildningar föreslog fakultetsnämnden att program och rekryteringsmål samt programtillfälledata ska ges läsåret 2014/2015 enligt akademins förslag. Utskottet för ekonomiutbildningar ville därtill fästa fakultetsnämndens uppmärksamhet på följande: Beteendevetenskapliga programmet: Trots att vissa nyckeltal underskrider målnivåerna ligger de likväl ganska nära målen, och utskottet uppfattar inte siffrorna som problematiska. Ekonomprogrammet: De nyckeltal som underskrider målen ligger likväl nära dem, och utskottet uppfattar inte siffrorna som problematiska med undantag av vissa nationalekonomikurser som drar ned prestationsgraden. Internationella marknadsföringsprogrammet: I stort sett uppfyller IMF-programmet samtliga MDH-mål, och avvikelser rör sig om enskilda procentenheter. Samhällsvetenskapliga programmet: Nyckeltal avseende genomströmning och prestationsgrad når inte målnivåerna, och med tanke på det önskade höjda rekryteringsmålet behöver det genomföras ännu mer rekryteringsinsatser för att få fler sökande till programmet. Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv är ett nytt program och det är därför svårt att uttala sig om nyckeltalen gällande könsfördelning och prestationsgrad i det här skedet. Utskottet ville också fästa fakultetsnämndens uppmärksamhet på att prestationsgrad och söktryck är högre i på ekonomprogrammet och beteendevetenskapliga programmet. Programmens lokala dimensionering hänger samman med målet om ortsbalans men akademierna bör få mer frihet att planera sin verksamhet för att hantera detta så att målet om ortsbalans inte blir alltför styrande över kvalitet och dimensionering. 11 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Utskottet för lärarutbildningar föreslog fakultetsnämnden att program, rekryteringsmål och programtillfälledata ska ges i enlighet med akademins förslag. Beträffande rödmarkeringar i styrkorten gör utskottet följande noteringar inför fakultetsnämndens beslut: Den i allmänhet sneda könsfördelningen bland registrerade på förskollärarprogram är ett nationellt och svåradresserat problem men programråd arbetar med frågan. För förskollärarprogrammet i Nacka finns flera rödmarkeringar och programmet har i och med att det ges utanför huvudcampusorterna extra stora utmaningar givet att det är långt till stödfunktioner som Studieverkstan KLOK men att det på sikt är ett övergående problem eftersom programmet ska fasas ut. Grundlärarprogrammet F-3 har sned könsfördelning bland registrerade men det följer den allmänna nationella trenden och problembilden. Ämneslärarprogrammet inriktning 7-9 har flera röda fält i styrkortet men för utbudsbeslutet är det inte relevant eftersom programmet inte önskas ges nästkommande läsår. Styrkortet för ämneslärarprogrammet inriktning gymnasiet uppvisar flera röda fält, till exempel för genomströmning/kvarvaro vilket kan bero på flera olika orsaker, och utskottet för lärarutbildningar är uppmärksammat på problematiken på detaljerad nivå. Beträffande de båda inriktningarna inom kompletterande pedagogisk utbildning så finns röda fält för söktryck, där akademin önskar ett lägre rekryteringsmål mer i nivå med söktrycket, samt för prestationsgrad, där det ännu är för tidigt att dra slutsatser i och med att första programstart var HT12. Rörande speciallärarprogrammen med inriktning matematik och svenska samt specialpedagogprogrammet har utskottet för lärarutbildningar noterat problematiken med den sneda könsfördelningen bland registrerade. För speciallärarprogrammet med inriktning mot utvecklingsstörning gör utskottet noteringen att programmet dels är nytt, dels kan externa faktorer som lärarlyft ha påverkat den låga registreringssiffran för HT13. Masterprogrammet i didaktik har röda fält gällande genomströmning/kvarvaro samt gällande prestationsgrad och relevanta kommentarer är att problemen med avhopp, som delvis kan bero på bristande villkor från de studerandes arbetsgivare, är kända men att vissa förändringar i kursplaner (avseende storleken på examinationsmoment) har gjorts som bör ha positiv effekt på prestationsgraden. Beträffande de röda fälten i styrkortet för Kandidatprogrammet i språk och humaniora så ligger resultaten nära målsättningen. Även för kammarmusikprogrammet är resultaten nära målen med tillägget att det är ett nationellt och därmed inte avvikande fenomen att fler kvinnliga studenter är intresserade av kammarmusik. Utskottet för teknikutbildningar föreslog fakultetsnämnden att program och rekryteringsmål samt programtillfälledata ska ges läsåret 2014/2015 enligt akademins förslag. Utskottet ville därtill fästa fakultetsnämndens uppmärksamhet på följande: För teknikutbildningar gäller ofta en generell problematik i att de i större utsträckning attraherar manliga sökande, vilket avspeglas i många röda fält för könsfördelningen bland registrerade i styrkorten. Civilingenjörsprogrammet i robotik. Resultat för genomströmning och prestationsgrad är nära målen och föranleder inga extra kommentarer. Byggnadsingenjörsprogrammet. Resultat för könsfördelning, genomströmning och prestationsgrad är nära målen och föranleder inga extra kommentarer. 12 av 51
Nr 5:2013 2013-10-10 MDH 1.1-17/13 Fakultetsnämnden Energiingenjörsprogrammet. Det stora tappet i antal kvarvarande termin 3 HT13 av dem som registrerades termin 1 HT12 har undersökts av studievägledare vid akademi EST utan att någon enskild förklaring har gått att identifiera. Flygingenjörsprogrammet. Prestationsgraden har rört sig upp och ned nära målet. Datornätverk och datakommunikation. Studenterna har möjlighet att byta mellan flera program och gör ofta det, vilket påverkar genomströmningen negativt för bland annat det här programmet. Datavetenskapliga programmet. Programmet har nyligen ändrats från två inriktningar till ett program och den tidigare låga genomströmningen kan komma att förbättras redan till HT14. IMTO-programmen. Alla IMTO-programmen samläser i hög utsträckning med varandra eller andra program och kan ses som ett program. Därav kan dispens för eventuella låga rekryteringsmål ges. Arbete för att göra om programstrukturen pågår med planerad start HT15. I detta planeras för ett mycket större fokus på som campusort. Gällande IMTO psykologi så är det inte ekonomiskt hållbart att dra ned på rekryteringsmålet redan till HT14. Teknisk matematik. Nytt program där det är för tidigt att analysera måluppfyllelsen. sbalansen i det önskade programutbudet är sned. Utskottet för hälso- och välfärdsutbildningar föreslog fakultetsnämnden att program och rekryteringsmål samt programtillfälledata ska ges läsåret 2014/2015 enligt akademins förslag. Utskottet ville därtill uppmärksamma fakultetsnämnden på följande punkter: Beteendevetenskapliga programmet. Könsfördelning och prestationsgrad är nära målen och apropå anställningsbarheten så kan den aspekten även handla om bredden på arbetsmarknaden. Det finns ett långsiktigt mål om att minska intaget och det tros leda till bättre resultat i styrkorten. Sjuksköterskeprogrammet i Södertälje. Beträffande prestationsgraden så ges programmet på distans och det ökar utmaningen att upprätthålla prestationsgraden i nivå med målet. För flera specialistsjuksköterskeutbildningar rör det sig om små volymer vilket gör att enskildas prestationer kan få stor påverkan på procentsiffrorna. Barnmorskeprogrammet. Könsfördelningen är rödmarkerad men frågan är vilken ambitionen ska vara? Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv. Programmet är relativt nytt och ges på både hel- och halvfart vilket försvårar tolkningar av prestationsgraden. Underlag i ärendet Bilaga 1 Besluts-PM (som behandlar av fakultetsnämnden fastställda underlag) Bilaga 2 Svarsmall med akademiernas önskemål om programutbud och vissa programtillfälledata Bilaga 3 Styrkort (sammanställningar) Delges Akademichefer, administrativa chefer, utbildningsledare, STC-chef och Susanne Rönnemark Nording, Åsa Dagermark och Susan Sahlberg samt INFO-chef och Marie Bigander. 13 av 51
Bilaga 1 till ärende 4 Sammanträde: # 5:2013 MDH 2.1.2-304/13 1 (9) 2013-10-03 Besluts-PM Beslutande Fakultetsnämnd Handläggare Jonas Lostelius BESLUTSPROMEMORIA Programutbud och vissa programtillfälledata för läsåret 2014/2015 avseende utbildningar på svenska Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för planering, styrning och kvalitetssäkring av utbildning på grundnivå och avancerad nivå och ska enligt rektors delegationsordning fatta beslut om programutbud och rekryteringsmål. Utöver detta omfattar fakultetsnämndens beslut följande programtillfälledata; starttermin, ort, behörighet 1, urval, studietakt samt tid/undervisningsform (t ex dag, distans). 2 Enligt ordinarie tidplan ska beslut om svenskt programutbud fattas vid fakultetsnämndens sammanträde den 10 oktober 2013. Verksamheten ska utvecklas i överensstämmelse med rektors beslut om verksamhetsmål, uppdrag och budget (VUB) och högskolans utbildningsutbud ska ligga i linje med forsknings- och utbildningsstrategi för 2013 2016 (FUS). Vid sitt sammanträde den 21 februari 2013 fattade fakultetsnämnden beslut om att styrkort med kvalitetsaspekter, studentnöjdhet, arbetsmarknadsrelevans samt om möjligt andelen disputerade i utbildningen ska utgöra underlag för utskottens beredning och/eller fakultetsnämndens utbudsbeslut samt att verksamhetsbalansen ska bevakas vid utbudsbeslutet. Process och underlag Utskotten delgavs i augusti 2013 styrkort för svenska utbildningar, underlag beträffande arbetsmarknadsrelevans samt akademiernas kommentarer av resultatet av sina åtgärdsplaner för stärkt studentrekrytering till ett antal program som akademierna lämnade i inställandeprocessen våren 2012. Utskottssammanträdena i oktober 2013 har behandlat dels uppdaterade underlag, dels resterande underlag och utskotten har lämnat förslag till beslut om programutbud. Styrkort Styrkorten för utbildningar inom ekonomiutskottets ansvarsområde visar att samtliga program når målet för söktryck medan flera program inte når målen för flera av de andra aspekterna. Internationella marknadsföringsprogrammet och Magister i företagsekonomi sticker ut och når alla relevanta aspekter. 1 Behörigheten låses av fakultetsnämnden i samband med utbudsbeslutet men regleras formellt i respektive programs utbildningsplan. 2 Enligt riktlinjerna för utbildningsplaner ska program- och inriktningskod beslutas av chefen för Studentcentrum. 14 av 51
Bilaga 1 till ärende 4 Styrkorten för utbildningar inom hälso- och välfärdsutskottet visar att samtliga program når målet för söktryck. Folkhälsoprogrammet är relativt nära att uppnå målen för samtliga aspekter medan sjukgymnastprogrammet når målen för alla aspekter utom för könsfördelning. Sjuksköterskeprogrammen når i regel inte målen för könsfördelning och heller inte för prestationsgrad. Anledning till att det senare målet inte nås av sjuksköterskeprogrammen som går i, och Nyköping är att de sedan 2012 har fått ny programkod och prestationer som hör till år 2012 men som har fullgjorts och registrerats en bit in på 2013 inte har kommit med i statistikuttaget för 2012 års prestationsgrad. Vid körningar med programnamn (sjuksköterskeprogrammet) som sökvillkor erhålls en samlad prestationsgrad för 2012 på cirka 94 procent, vilket är i nivå med nationella siffror för prestationsgrad för sjuksköterskeutbildningar. Sjuksköterskeprogrammen som går i Fagersta, Katrineholm och Södertälje har inte fått ny kod och prestationsgraden för dessa program når alltså inte målet för prestationsgrad. 2 (9) Styrkorten för utbildningar inom lärarutskottets ansvarsområde visar att programmen i regel når målet för söktryck men inte för könsfördelning. Situationen är emellertid den omvända för ämneslärarprogrammen och för kompletterande pedagogisk utbildning. Ett program som är värt att fästa uppmärksamhet på är Masterprogram i didaktik. Programmet når målet för söktryck men inte för de andra aspekterna och det kan finnas anledning att närmare följa genomströmning, prestationsgrad och studentsynpunkter som utgångspunkt för att identifiera möjliga kvalitetsförbättringar. Akademi UKK har via sin egen uppföljning och utvärdering identifierat åtgärder som säkerställa studentrepresentation i programrådet, analysera avhopp och prestationsgrad för att föreslå lösningar samt att ändra styrgruppen i syfte att försöka förbättra resultaten. Styrkorten för utbildningar inom teknikutskottets ansvarsområde visar att utfallet för programmen är blandat. Högskoleingenjörsprogrammet i innovation, produktion och logistik är nära att nå målen för samtliga aspekter. En stor nedgång i genomströmning (kvarvaron HT13 termin 3) för energiingenjörsprogrammet kan anses som anmärkningsvärd men enligt beredningen i utskottet för teknikutbildningar har uppföljning av akademin inte visat på någon enskild orsak till studentavhoppen. Arbetsmarknadsrelevans Det tidigare Högskoleverket har gjort prognoser för högskoleutbildningar och den svenska arbetsmarknaden. En sammanställd bild över beräknat rekryteringsbehov för olika yrkes-/examensgrupper har behandlats vid utskottens sammanträden i augusti medan den fullständiga rapporten Högskoleutbildningarna och arbetsmarknaden Ett planeringsunderlag inför läsåret 2013/2014 (2012:22 R) kan fås på begäran. Även prognosinstitutet vid Statistiska Centralbyrån (SCB) gör analyser och prognoser på lång sikt beträffande utvecklingen på den svenska arbetsmarknaden och inom utbildningsområdet. De långsiktiga prognoserna om utbildning och arbetsmarknad görs vart tredje år. I Trender och prognoser 2011 presenteras beräkningar över hur tillgång och efterfrågan på utbildade kommer att se ut fram till år 2030. Avsikten är att lyfta fram de obalanser mellan tillgång och efterfrågan på utbildade som blir resultatet om utvecklingen fortsätter på samma sätt som i dag. För 55 utbildningsgrupper 15 av 51
Bilaga 1 till ärende 4 ges en utförlig redovisning av läget i dag och utsikterna fram till år 2030. Den fullständiga rapporten finns på länken: 3 (9) http://www.scb.se/pages/publishingcalendarviewinfo 259923.aspx?p ublobjid=17406 Av rapporterna ovan kan man uttolka att speciallärare och specialpedagoger, högskoleingenjörer, samhällsvetare, förskollärare och grundskollärare senare år, gymnasielärare, sjukgymnaster och sjuksköterskor tillhör de yrkesgrupper för vilka brist kan förväntas om inte antalet nybörjare ökar. För bland annat personal- och beteendevetare, socionomer, ekonomer och humanister finns risk för ett framtida överskott av utbildade. Antalet utbildade civilingenjörer förväntas vara i balans med efterfrågan och programmerare och systemvetare väntas vara i hyfsad balans. Kommentarer till resultatet av åtgärdsplaner för stärkt studentrekrytering Enligt fakultetsnämndens beslut om underlag för utbudsbeslut skulle akademierna inkomma med kommentarer av resultatet av de åtgärder som beskrivs i åtgärdsplanerna för stärkt studentrekrytering som akademierna lämnade i inställandeprocessen våren 2012. De program och akademier som berörs är följande: Civilingenjörsprogrammet i energisystem Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Energiingenjörsprogrammet Innovation och produktdesign civilingenjörsprogram* Innovation, produktion och logistik civilingenjörsprogram* Innovationsprogrammet MTO Industridesign* Innovationsprogrammet MTO ITentreprenör* Innovationsprogrammet MTO Psykologi Masterprogram i teknisk matematik Masterprogram i didaktik Akademi EST Akademi EST Akademi EST Akademi IDT Akademi IDT Akademi IDT Akademi IDT Akademi IDT Akademi UKK Akademi UKK Vid tiden för upprättandet av föreliggande besluts-pm har akademi UKK och akademi EST inkommit med redovisning av genomförda åtgärder och kommentarer till dessa medan svar saknas från akademi IDT. Av de inkomna redovisningarna kan tolkningen göras att utfallet av genomförda åtgärder har varit i huvudsak positivt för sökstatistiken. Underlaget till inställandeprocessen våren 2013 gav vid handen att programmen i tabellen ovan som markerats med (*) inte nådde upp till gränsen för antal förstahandssökande till HT13. Fakultetsnämnden beslöt vid sammanträdet den 30 maj 2013 att ge dispens från riktlinjerna för inställande av 16 av 51
Bilaga 1 till ärende 4 programtillfällen samt att uppdra till utskottet för teknikutbildningar att följa upp akademi IDT:s åtgärdsplaner för de program som fick dispens. Någon uppföljning har i skrivande stund inte gjorts. 4 (9) Studentnöjdhet 3 Akademi EST:s inlämnade uppgifter om studentnöjdhet (för några program anges att uppgifterna är från år 2012) indikerar att studenterna i regel är nöjda med respektive utbildning. För en del program utgörs inte uppgifterna av jämförbara siffror utan av kommentarer i löpande text och det är svårt att lyfta fram något anmärkningsvärt. Akademi HVV har inte inlämnat några uppgifter alls om studentnöjdhet. Av tidigare programutvärderingar framgår att studenter på folkhälsoprogrammet, sjukgymnastprogrammet, beteendevetenskapliga programmet och sjuksköterskeprogrammet på en fråga om hur man upplever utbildningen som helhet genomgående lämnat omdömen över genomsnittet 3 (på en skala 1 till 5 där 1 står för Mycket dåligt och 5 för Mycket bra ). Uppgifter om studentnöjdhet gällande akademins påbyggnadsutbildningar saknas dock helt och en frågeställning är hur akademin arbetar med programutvärderingar av akademins påbyggnadsutbildningar. Vid beredning i utskottet för hälso- och välfärdsutbildningar framkom att akademi HVV planerar att göra programutvärderingar för akademins specialistsjuksköterskeutbildningar. Av akademi IDT:s inlämnade uppgifter framgår att man har undersökt studentnöjdheten genom programutvärderingar, alumnutvärderingar, kursvärderingar eller muntliga diskussioner. I akademins redovisning kan man uttolka att studenterna i regel är från nöjda till mycket nöjda med sin utbildning. För Innovationsprogrammets inriktningar har akademin gjort bedömningar av kursvärderingsresultat. Det kan resas frågetecken med att använda kursvärderingar som grund för att bedöma studentnöjdheten för ett helt program, ett är i vilken utsträckning de svarande är programstudenter och ett andra frågetecken är om kursvärderingar i tillräcklig utsträckning fångar upp studenters åsikter om ett helt program. Akademi UKK har lämnat uppgifter om studentnöjdheten för nästan samtliga program. Resultaten indikerar att studenterna i regel är från måttligt nöjda till mycket nöjda. Resultaten för ämneslärarprogrammen och för kompletterande pedagogisk utbildning sticker ut negativt genom att en stor andel anger att respektive utbildning inte upplevs som bra. Akademin har en egen uppföljning och utvärdering där åtgärder som att analysera utvärderingsresultatet, inhämta studenternas synpunkter (genom enskilda studentmöten), analysera styrkort samt att föreslå åtgärder lyfts fram. Andelen disputerade lärare i utbildningen Utbildnings- och forskningssektionen har i linje med fakultetsnämndens beslut den 21 februari 2013 provat en metod för att få fram uppgifter om andelen disputerade lärare i utbildningen. Metoden kan betraktas som genomförbar beträffande arbetsinsats. Den har inneburit att akademierna själva har fått lämna uppgifter om andelen ej disputerade och övriga lärare 3 Akademierna har fått lämna uppgifter om studentnöjdhet i svarsmallen där önskemål om programutbud lämnas. Studentnöjdhet finns som en kolumn i bilaga 2 till ärendet. 17 av 51
Bilaga 1 till ärende 4 (lektorer, docenter, professorer, övriga disputerade) beräknat utifrån personalbudgetarna. 5 (9) Metoden är emellertid behäftad med en del problem. Uppdelning har för det första gjorts per ämne (akademiernas egna definitioner i respektive budgetar). För det andra saknas i underlaget externa konsulter och i regel saknas även inhyrda lärare från andra akademier i ämnesuppdelningarna. Detta leder till en lägre andel disputerade totalt sett och för några ämnen än vad det i själva verket är. Vidare gör uppdelningen per ämne att det är svårt att göra självklara kopplingar till enskilda program. Härav presenteras inte något underlag i tabellform. Av underlaget kan ändå några iakttagelser göras som kan vara relevanta att bära med sig i fakultetsnämndens fortsatta överväganden kring uppföljning av andelen disputerade i utbildningar/undervisning/utbildningsområden. En iakttagelse är att det för ett ämne på en akademi redovisas 0 procent disputerade medan det för ett annat ämne på en annan akademi redovisas ända upp till 100 procent disputerade. Spännvidden mellan ämnen är således stor och i den utsträckning andelen disputerade är låg kan ytterligare information om andelen disputerade hämtas från de lärarresurstabeller som upprättas inom ramen för Universitetskanslersämbetets kvalitetsutvärderingar. Andelen disputerade i utbildning har också koppling dels till målet i områdesstrategin för kvalitet i forskning och utbildning som gör gällande att forskningsbasen ska vara minst 50 procent disputerade lärare i undervisningen inom respektive utbildningsområde, dels till uppdraget i anställningsordningen att fakultetsnämnden årligen ska granska akademiernas strategier för bemanningsplaneringen inom sina ämnesområden. Generellt kan det vara värdefullt att fundera över om andelen disputerade ska följas upp på flera olika nivåer (utbildningsområde, ämne, utbildning, undervisning, program, huvudområde/examen), huruvida eventuella nivåer är klart definierade samt i vilka sammanhang nyckeltalet kan och bör användas. Akademiernas önskemål om programutbud Akademiernas önskemål om programutbud återfinns i sin helhet bland bilagorna. Vilket utskott som ansvarar för vilket program framgår av kolumnen Utskott. I det här avsnittet presenteras en sammanställning av förändringar i akademiernas önskemål jämfört med tidigare års programutbud med kommentar framförallt i förhållande till FUS och VUB. Program/ inriktning Samhällsvetenskapliga programmet Beteendevetenskapliga programmet Önskad förändring Akademi EST önskar ökat rekryteringsmål till 60 HT14 från 45 HT13. Akademi EST önskar minskat rekryteringsmål till 65 HT14 i och 60 Kommentar till önskad förändring, framförallt i förhållande till FUS och VUB Minskningen kan anses ligga i linje med VUB:en som anger att utbildningsvolymen inom psykologi ska 18 av 51