Vem är Same? lärarhandledning Svenska Samernas Riksförbund/SSR
Lärarhandledning Inledning sida 1 Vad vill vi med materialet? Kontakta oss Förberedelse sida 2 Vad vet eleverna om samer? Viktiga begrepp kultur, identitet och etnicitet Förslag på arbetsuppgifter Besöket på Skansen sida 3 Klädsel, mötesplats, innehåll, förhållningsregler, mat Efterarbete sida 4 Arbeta ämnesintegrerat Studera andra minoritetskulturer och urbefolkningar Bilagor Karta över mötesplatser på Skansen Utvärdering Studiematerialet är utarbetat av: Ellacarin Blind, Svenska Samernas Riksförbund AnnaVera Nylund, Skansen Layout: Inga-Lill Hellqvist, Skansen Omslagsbild: Patricia Fjellgren utanför Skansens sameviste Foto: Marie Andersson, Skansen skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund
Inledning VAD VILL VI MED MATERIALET? Stiftelsen Skansen har tillsammans med Svenska Samernas riksförbund erhållit särskilda medel från regeringens informationssatsning för att öka kunskapen och förståelsen för samernas kultur och historia. Vi kan nu därför erbjuda detta studieprogram med lärarhandledning och kostnadsfria visningar under våren 2003 avsett för grundskolans senare del och gymnasiet. Skälen för regeringens beslut är att genom verksamheten öka kunskapen om Sveriges urbefolkning och samernas kultur i hela landet. Av vikt är också att få ett ökat långsiktigt förtroende mellan samer och icke samer och kunna förebygga och motverka diskriminering. I studiematerialet lägger vi tyngdpunkten på den samiska identiteten. Vi tror att sökandet efter den egna identitet är aktuellt för målgruppen och ämnet kan också lätt överföras till identitetsskapande i andra kulturer och minoriteter än den samiska. Vi vill med materialet skapa en debatt om identitet och kultur. Här finns inga enkla svar och lösningar utan tanken är att eleverna själva ska reflektera och aktiveras i diskussioner om aktuella frågeställningar. Men för att kunna ta ställning i aktuella frågor måste man känna till den historiska bakgrunden, därav det historiska faktadelen. Vi kan i detta begränsade material omöjligtvis täcka in allt som rör den samiska kulturen utan har därför sammanställt en tematiserad källförteckning med kortare beskrivningar av innehåll i litteratur och på hemsidor. Vi föreslår att studieprogrammet används som temaprogram i ett lärarlag. Ämnet är tacksamt om man vill arbeta ämnesintegrerat. Det är lätt att få med olika ämnen som bild, musik, slöjd, svenska - samisk litteratur, geografi, biologi, samhällskunskap och historia. KONTAKTA OSS Ta gärna kontakt med oss om du har frågor och funderingar om materialet. Efter ni använt materialet och besökt oss vill vi att ni fyller i utvärderingen, se bilaga och faxa den till oss. Tack på förhand. Skansens museilärare nås via e-post museilararna@skansen.se, fax 08-442 82 90 tel 08-442 81 46 (telefonsvarare) Ellacarin Blind, SSR nås via e-post ellacarin.blind@same.net, fax 090-12 45 64 tel 090-14 11 82/80 skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund sida 1
Förberedelse VAD VET ELEVERNA OM SAMER? Det är förstås viktigt att du förbereder eleverna på vad de ska göra på Skansen. Det är också viktigt för oss att veta vilka förkunskaper och intressen som just din klass har för att på bästa sätt kunna anpassa besöket till er. Ett sätt att ta reda på vad eleverna vet om samer är att göra en tankekarta om samer. För att få kännedom om vad eleverna skulle vilja lära sig mer om i ämnet samer, kan du göra en ny tankekarta med frågeställningen, vad vill du veta om samer? Resultatet av dessa övningar vill vi på Skansen gärna ta del av. Fax, e-post eller informera oss när vi ringer dig före besöket. Den andra tankekartan kan du och eleverna sedan använda som utvärdering av arbetet för att se om ni fick veta det ni ville. VIKTIGA BEGREPP Det är bra om ni före besöket gått igenom begreppen identitet, kultur och etnisk grupp. Identitet Inom kultur och socialantropologin betyder begreppet, personer eller gruppers egen identifikation som tillhörande en bestämd kultur, etnisk grupp eller nation 1. Man talar således om kulturell identitet, etnisk eller nationell identitet. Den egna gruppens identitet manifesteras ofta i klädsel, språk, ritualer och sätt att betrakta omvärlden. Faktorer som styr vår identiteter är ålder, genus, etnicitet, klass, religion och region. De flesta av oss deltar i olika sammanhang där flera av dessa faktorer ingår och vi blir på så sätt delaktiga i flera olika kulturer som tillsammans utgör vår identitet. Kultur Enligt ett socialantropologiskt synsätt är kultur det kollektiva medvetandet, de idéer, kunskaper, värderingar och erfarenheter som vi delar med andra människor, både medvetet och omedvetet. Etnisk grupp Under 1960-talet blev begreppet etnisk grupp en allmänt använd benämning på de sociokulturella enheter som brukade kallas för folkslag, nationer eller stammar. Termen uppkom för att handskas med mer eller mindre det konfliktfyllda umgänget mellan folk med skild språklig, kulturell och historisk bakgrund som präglar de flesta av jordens länder 2. FÖRSLAG PÅ ARBETSUPPGIFTER Samerna uppfyller alla tre olika kriterierna för identitet. Hur många identiteter har du och dina elever? Fråga eleverna vem de är? Hur beskriver de sig själva? Låt eleverna rangordna sina olika delar i identiteten, vilken blir viktigast? Går det att rangordna eller är alla lika viktiga? 1 Enligt Nationalencyklopedin 2 Enligt Nationalencyklopedin skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund sida 2
Besöket på Skansen KLÄDSEL Tänk på att ni är på ett friluftsmuseum och kommer att vara ute en stor del av besöket. Det är därför mycket viktigt att ni har varma kläder och bra skor. MÖTESPLATS Mötesplats för gruppen kl 9.30 är Älvrosgården och mötesplats för gruppen kl 12.30 är Moragården. Se karta, bilaga. INNEHÅLL Innehållet i besöket kommer du att få kännedom om när du kommer på de planerade lärarkvällarna. Men i stort ser upplägget upp så här: Programmet är två timmar och under den tiden hinner vi besöka tre olika miljöer. Mötesplats, se ovan. Vi börjar i en bondemiljö från Härjedalen eller Dalarna. Där får klassen sitta ner och vi belyser förhållandet mellan samer och svenskar i ett historiskt perspektiv. Sedan går vi till Samevistet. Där delas klassen i två grupper. Den ena går in i kåtan och den andra studerar renarna och vistets övriga byggnader. Efter ca 20 min byter grupperna plats. Därefter går vi till Skogens hus för att prata om modernt sameliv. Här finns tid för frågor och ev diskussion. FÖRHÅLLNINGSREGLER Skansen är ett friluftsmuseum, och de flesta miljöerna vi visar består av originalföremål som är ömtåliga. Vi ber er respektera detta och inte röra några föremål, utan att först ha fråga om lov. Vi har även rekvisitaföremål som får röras. Man får inte äta, dricka eller röka i husen. Fotografering med blixt är inte heller tillåten inne i de kulturhistoriska miljöerna. MAT Vill ni äta medhavd matsäck kan ni antingen boka Barnmatsalen vid Högloftet på tel 442 80 20/21 eller gå till Sollidens paviljong Matsäcken. Ni köpa också köpa lunch på Sollidens självservering Café Ekorren, öppet 9-16. Älvrosgården skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund sida 3
Efterarbete ARBETA ÄMNESINTEGRERAT Vi föreslår att man arbetar ämnesintegrerat för att få en helhet. Här kommer några förslag på vad som kan tas upp i olika ämnen. Svenska Använd några av insändarna om vargen John till argumentationsövningar, för och emot jakt på varg. www.kuriren.nu/debatt/insandare Arbeta med rollspel/dramaövningar och dramatisera rovdjursdebatten. Läs litteratur/poesi av samiska författare och öva på muntligt berättande. Låt eleverna själva får skriva dikter inspirerade av samisk diktning, jojk. Ge exempel på områden där samiskan är mera ordrikt och nyanserat språk än svenskan. Vad är orsakerna till detta? Jämför med andra språk. Bild Studera samiska konstnärer och tekniker. Pröva på att rista eller rita trumteckningar. Slöjd Besöka Nordiska museets sameutställning och inspireras av samisk slöjd. Prova på någon enklare samisk slöjdteknik. Studera traditionell samisk klädedräkt, och inspireras till egna mönster och modeller. Musik Lyssna till traditionell och modern samisk musik. Besök Pierre Åhréns hemsida www.rotspel.se. för samisk och svensk folkmusik. Samhällskunskap Arbeta med demokratifrågor och FN s konvention om mänskliga rättigheter. Arbeta med begreppet rasism. Teknik Hur bygger man en kåta? eller välj någon av de byggnader ni studerade på Skansens sameviste. Konstruktion och funktion? Biologi Studera genetik och rasbiologi Arbeta med etologi, djurens beteende. Studera renen och någon av de stora rovdjuren. Besök Världsnaturfondens hemsida www.wwf.se/rovdjur eller www.de5 och www.sapmi.se/ssr/rovdjur.htlm Religion Studera schamanism, en del av den samiska religionen som brukar fascinera. Studera Laestadismen. STUDERA ANDRA URBEFOLKNINGAR OCH MINORITETSKULTURER Jämför samerna idag med andra etniska minoritet i vårt land(invandrargrupper) och i andra länder (indianer, kurder, basker etc) Utbildningsradion, UR, har gjort 6 stycken 30 minuters program om urbefolkningar i hela världen. Serien heter Levande ursprung och går att låna på bibliotek och mediecenter Stockholm. UTVÄRDERING Glöm ej att fylla i och skicka in utvärderingen. skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund sida 4
MÖTESPLATSER Moragården Älvrosgården skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund
UTVÄRDERING Vi blir glada om du tar dig tid att svara på frågorna nedan och faxar blanketten till oss, 08-442 82 90. På så sätt kan vi vidarutveckla materialet och få värdefull kunskap till vårt fortsatta arbete. Frågor Svar 1 Vilket/vilka ämnen undervisar du i? Hur gamla är dina elever? Arbetar du i lärarlag? Ja Nej Använde du materialet till ämnesövergripande studier? Ja Nej 2 Ungefär hur mycket tid lade klassen ner a) på förberedelse b) på efterarbete 3 Studieprogrammets innehåll a) Fick du den hjälp du behövde av lärarhandledningen? Ja Nej Om nej, vad saknade du? b) Infriades dina förväntningar på besöket på Skansen? Ja Nej Om nej, vad fattades? 4 Efterarbete vad gjorde ni? 5 Kryssa för om du anser att eleverna kan mer efter arbetet om samisk historia om modernt sameliv om identitet om ursprung eget alternativ 6 Skulle du göra samma sak med en annan klass? Ja Nej Om nej, varför skulle du inte det? skansens visningsavdelning svenska samernas riksförbund