Bedömning av kompetensutveckling under ST Specialistkollegium
Bedömning av kompetensutveckling I föreskriften för ST (SOSFS 2008:17) anges att bedömning av ST-läkarens kompetensutveckling ska göras fortlöpande och regelbundet med i förväg överenskomna metoder omfatta alla mål som målbeskrivningen omfattar
Professionell kompetensutveckling Konstruktiv återkoppling ger bättre läranderesultat (Verby 1976, Paul et al 1998, Kardash & Tesler 1997, Paikh et al 2001, Rees & Shepherd 2005) Lärare anser att de ger tillräcklig återkoppling, tillräckligt ofta (Liberman et al 2005, Perera et al 2008) De som lär upplever att de får för lite, och för allmän återkoppling (Liberman et al 2005, Perera et al 2008)
Att skilja på egenskaper och enskilda beteenden ÄR Egenskap GÖR Beteende Egenskap Du är otålig Beteende Du avbryter mig när jag pratar med dig, jag får sällan möjlighet att prata till punkt
Professionell återkoppling 1. Beskriv beteenden, inte egenskaper 2. Ge konkreta exempel som belyser det som sägs När du gör A (beskriv en konkret situation, så tydligt som möjligt vad som gjordes) får det som konsekvens B
Positiv återkoppling När du gör A är det bra för att det får som konsekvens B Konstruktiv återkoppling När du gör A är det risk att det får som konsekvens B hur skulle du kunna göra istället/annorlunda?
Specialistkollegium Hur ofta? 1 gng/år/st-läkare, samt vb När? I samband med ordinarie läkarmötestid? Syfte: Formativ bedömning Fler ser mer än en, och ser olika saker Så tidigt som möjligt identifiera eventuella problem och kunna utforma handlingsplan Gynnar potentiellt klinikens utbildningsklimat
Specialistkollegium Förberedelser Studierektor sammankallar och distribuerar blanketten till handledaren ST-läkare berörda specialister (de som har observerat ST-läkaren i det dagliga arbetet) Enbart de specialister som kommer att delta i mötet avger omdöme ST-läkaren, och berörda specialister fyller i blanketten i förväg
Specialistkollegium Genomförande Studierektor håller i mötet Studierektor presenterar utgångspunkterna för kollegiet; hur det kommer att genomföras, hur ramarna ser ut osv. Handledaren presenterar ST-läkaren, hur långt ST-läkaren har kommit, vilka sidotjänstgöringar, kurser osv som genomförts Bedömningsgenomgång, kompetens för kompetens, laget runt För varje kompetens görs en samlad bedömning Det ska finnas flera konkreta ex på situationer som belyser bedömningarna gjorda (särskilt viktigt för kompetens som behöver förbättras eller bedöms oacceptabel )
Specialistkollegium Genomförande, forts.. Resultatet av den sammanvägda bedömningen förs in i blanketten Kollegiet kommer överens om vilka exempel som ska ges till STläkaren för att belysa kompetens som är över eller under förväntad nivå Huvudhandledaren behöver känna igen sig i exemplen, för att kunna återkoppla till ST-läkaren på ett adekvat sätt. ST-läkarens självskattning jämförs med den sammanvägda bedömningen
Specialistkollegium Återkoppling till ST-läkaren Huvudhandledaren återkopplar den sammanvägda bedömning till ST-läkaren muntligt och skriftligt ST-läkarens självskattning jämförs med kollegiets sammanvägda resultat Handlingsplan utformas: vem ansvarar för vad? Uppföljning: hur och när?
Specialistkollegium Potentiella fallgropar: Blanketterna ej ifyllda i förväg Enskilda personer tillåts styra bedömningen Beskrivning av egenskaper och allmänt tyckande används, istället för exempel på konkreta situationer, som grund för bedömning Enstaka individers åsikter/enstaka händelser redovisas istället för en sammanvägd bedömning som bygger på upprepade observationer Handledaren kan inte exemplifiera utifrån egen erfarenhet Feedback som inte ges på ett respektfullt och konstruktivt sätt