Institutionen för Asien-, Mellanöstern- och Turkietstudier

Institutionen för Asien-, Mellanöstern- och Turkietstudier Mellanöstern- och Nordafrikastudier kandidatkurs Grundnivå, 30 hp HT 2018

Mellanöstern-, och Nordafrikastudier - kurser på grundnivå Delkurser HP Termin 1 - Hösten MENA:s tidiga historia och religioner 7,5 MENA I MENA:s medeltida och moderna historia 7,5 GN - 30hp MENA:s litteratur 7,5 MENA:s samhällen 7,5 Termin 2 Våren Genus och feminism i Mellanöstern och 7,5 MENA II Nordafrika GN - 30hp MENA:s medier I 7,5 Interreligiösa relationer: Judendom, 7,5 kristendom och islam Vetenskapsteori, forskningsmetodik och 7,5 kritiskt tänkande Inom programmet: Valbara kurser om 90 hp (3 terminer) Termin 6 Hösten MENA:s politik och ekonomi 15 MENA kandidatkurs Examensarbete 15 GN - 30hp Du befinner dig här

Kontaktuppgifter Personal Professor Elie Wardini Tel: 08-16 23 23 elie.wardini@su.se Professor Hans-Ingvar Roth Tel: 08-16 39 70 hansi.roth@su.se Professor Jenny White Tel: 08-16 21 99 jenny.white@su.se Affilierad professor Noha Mellor noha.mellor@su.se Lektor Astrid Ottosson al-bitar Tel: 08-16 15 31 astrid.ottosson_al-bitar@su.se Lektor Tania al Saadi Tel: 08-16 20 41 tania.al.saadi@su.se Lektor Isa Blumi Tel: 08-16 25 12 isa.blumi@su.se Adjunkt Joel W. Abdelmoez Tel: 08-16 28 97 jw.abdelmoez@su.se Adjunkt Samim Elias Tel: 08-16 13 95 samim.elias@su.se Amanuens Mary Zaia Tel: 08-16 20 79 mary.zaia@su.se Institutionen Besöksadress Kräftriket, hus 4 (Roslagsvägen 101:4) Stockholm Postadress Institutionen för Asien-, Mellanöstern- och Turkietstudier Stockholms universitet 106 91 Stockholm Studentexpeditionen Besöksadress: Kräftriket 4a Tel: 08-16 10 35 Fax: 08-16 88 10 exp.asien@su.se Hemsida www.su.se/asia Prefekt Alberto Tiscornia Tel: 08-16 49 29 alberto.tiscornia@su.se Studierektor Martin Säfström Tel: 08-16 29 43 martin.safstrom@su.se

Kursplan för kurs på grundnivå Mellanöstern- och Nordafrikastudier - kandidatkurs Middle Eastern and North African Studies - Bachelor's Course 30.0 Högskolepoäng 30.0 ECTS credits Kurskod: ABMCK3 Gäller från: HT 2018 Fastställd: 2017-01-18 Ändrad: 2018-03-14 Institution Institutionen för Asien- Mellanöstern- och Turkietstudier Huvudområde: Fördjupning: Mellanösterns språk och kulturer G2E - Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav, innehåller examensarbete för kandidatexamen Beslut Denna kursplan är inrättad av Humanistiska fakultetsnämnden 2017-01-18 och är senast reviderad av institutionsstyrelsen vid Institutionen för Asien-, Mellanöstern- och Turkietstudier 2018-03-14. Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen Mellanöstern- och Nordafrikastudier II, 30hp. Kursens uppläggning Provkod Benämning Högskolepoäng AB01 Mellanöstern och Nordafrikas politik och ekonomi 15 AB02 Kandidatuppsats 15 Kursens innehåll Kursen innehåller tredje terminens studier i Mellanöstern- och Nordafrikastudier och leder till kandidatexamen i Mellanösterns språk och kulturer. Inom denna kurs kommer studenten att fördjupa sig i regionens politiska och ekonomiska utveckling, samt skriva ett examensarbete. Kursen består av följande delkurser: - Mellanöstern- och Nordafrikas politik och ekonomi, 15hp Kursen ger en introduktion till Mellanöstern och Nordafrikas politiska och ekonomiska landskap samt förutsättningarna för politisk och ekonomisk utveckling. - Examensarbete, 15hp Inom denna delkurs ska studenten skriva ett examensarbete inom huvudområdet Mellanösterns språk och kulturer. Kursen behandlar de formella och teoretiska krav som ställs på ett examensarbete och ger studenten övning i att självständigt och kritiskt utföra en vetenskaplig studie. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska studenten kunna: För delkursen Mellanöstern- och Nordafrikas politik och ekonomi, 15hp: Sidan 1/4

Redogöra för de olika typer av regimer och statsstrukturer som finns i Mellanöstern och Nordafrika samt för civilsamhällets roll i regionen i stora drag. Redogöra för centrala teorier om demokratisering och utifrån dessa analysera några av de hinder och möjligheter för demokrati som finns i Mellanöstern och Nordafrika. Redogöra för de ekonomiska förutsättningar som kännetecknar regionens politiska ekonomi, samt i stora drag redogöra för några av de utvecklingsstrategier som har tillämpats i regionen och utifrån detta analysera några av de hinder och möjligheter för ekonomisk reform som finns i Mellanöstern och Nordafrika. Redogöra för den nära sammanflätade relationen mellan ekonomisk och politisk utveckling i regionen. Redogöra för olika samhällsvetenskapliga perspektiv, med särskilt fokus på aktörsbaserade, strukturella och institutionella förklaringar, i stora drag. För delkursen Examensarbete, 15hp: Självständigt identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. Skriftligt redogöra för och diskutera examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visa förmåga att; söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information, tillämpa en lämplig metod och diskutera föroch nackdelar med denna och alternativa metoder, beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet, analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv, förhålla sig till relevant tidigare forskning, diskutera avgränsningar och potentiella brister i det egna arbetet, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat och om nödvändigt diskutera forskarens egna roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Skriftligt presentera examensarbetet i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Visa förmåga att muntligt diskutera det egna och andras examensarbete, på ett kritiskt och självständigt sätt. Undervisning Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Undervisningen är obligatorisk. Undervisningen sker på det/de språk som är angivet för respektive tillfälle för kursen. Inom ramen för delkursen Examensarbete, 15hp, ges individuell handledningen och grupphandledning. För mer detaljerad information hänvisas till kursbeskrivningen. Kursbeskrivningen finns tillgänglig senast en månad före kursstart. Kunskapskontroll och examination a. Kursen examineras på följande sätt: Delkursen Mellanöstern- och Nordafrikas politik och ekonomi, 15hp, examineras genom skriftlig inlämningsuppgift. Vid kurstillfällen som ges på svenska och engelska sker examination på denna delkurs på engelska i de fall undervisning hålls på engelska. Delkursen Examensarbete, 15hp, examineras genom skriftligt examensarbete, ventilering av det skriftliga examensarbetet, samt opposition på en annan students examensarbete. För mer detaljerad information hänvisas till kursbeskrivningen. Kursbeskrivningen finns tillgänglig senast en månad före kursstart b. Betygssättning sker enligt en målrelaterad sjugradig betygsskala: A = Utmärkt, B = Mycket bra, C = Bra, D = Tillfredsställande, E = Tillräckligt, Fx = Otillräckligt, F = Helt otillräckligt. Opposition på en annan students examensarbete, bedöms enligt en tvågradig betygsskala, U/G. c. De skriftliga betygskriterierna meddelas studenterna vid kursstart. Meddelade målrelaterade betygskriterier är bindande. d. För att få slutbetyg på hela kursen krävs lägst betyget E på samtliga delkurser, fullföljd ventilering av det skriftliga examensarbetet, godkänt betyg på opposition på en annan students examensarbete, samt fullgjord närvaro om 80 % på respektive delkurs. Sidan 2/4

Om särskilda skäl föreligger kan examinator efter samråd med ansvarig lärare medge den studerande befrielse från skyldigheten att delta i viss obligatorisk undervisning. Studenten kan då åläggas en kompensationsuppgift. Bokstavsbetygen A-E omvandlas till siffrorna 5-1 och sammanräknas till ett medelbetyg där man också väger in det antal poäng som respektive delkurs utgör av hela kursens poängantal. Betyget på hela kursen sätts således genom ett viktat genomsnitt av delkurserna. Gängse avrundningsregler tillämpas. På samtliga delkurser, förutom Examensarbete, 15hp, gäller att studenter som lämnar in examinationsuppgift senare än vid ordinarie inlämning endast kan erhålla betyg C-F. Del av kurs som tillgodoräknats utesluts ur sammanvägningen för slutbetyg. e. För varje kurstillfälle ska minst två examinationstillfällen finnas under aktuell termin. Minst ett examinationstillfälle ska dessutom erbjudas den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Studerande som fått betyget Fx eller F på prov två gånger i rad av en och samma examinator har rätt att få annan examinator utsedd vid nästkommande prov, om inte särskilda skäl talar emot det. Framställan om detta ska göras till institutionsstyrelsen. Studerande som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat prov för högre betyg. f. Komplettering av betyget Fx upp till godkänt betyg på examensarbetet kan medges om studenten ligger nära gränsen för godkänt. Examensarbetet ska lämnas in inom en vecka efter att kompletteringsbehov meddelats av examinator. Vid godkänd komplettering av enklare formaliafel används betygen A-E. Vid godkänd komplettering av brister av förståelsekaraktär - mindre missförstånd, smärre felaktigheter, eller i någon del alltför begränsade resonemang, används betyget E. Möjlighet till komplettering av betyg Fx upp till godkänt betyg ges inte på övriga delkurser. g. Student som påbörjar arbetet med examensarbetet har rätt till sammanlagt minst 3 timmar individuell handledning. h) Vid betygsättning av examensarbetet används följande bedömningsgrunder: förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem, förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera syfte, utförande och resultat av en vetenskaplig studie, söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information, tillämpa en lämplig metod och diskutera för och nackdelar med denna och alternativa metoder, beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet, analysera empiri utifrån teoretiska perspektiv, förhålla sig till relevant tidigare forskning, diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat och om nödvändigt diskutera forskarens egna roll i kunskapsproduktion samt ta ställning till forskningsetiska normer, samt examinationerna angivna ovan vid a). i) Byte av handledare kan ske vid särskilda omständigheter. Begäran om ett sådant byte, med motivering, ska alltid göras hos institutionsstyrelsen. Byte av examinator kan endast ske när studenten är underkänd på ett prov. Se ovan under e) där reglerna för underkännande anges. j. Student som under det aktuella kurstillfället inte blir klar i tid med påbörjat examensarbete har inte rätt till mer handledartid. Dock har studenten alltid rätt att få sitt examensarbete bedömt vid efterföljande examinationstillfällen, så länge kursen ges. Övergångsbestämmelser När kursplanen är upphävd har studenten rätt att examineras en gång per termin enligt föreliggande kursplan under en avvecklingsperiod på tre terminer. Begränsningar Kursen får inte tillgodoräknas i examen samtidigt med sådan inom eller utom landet genomgången och godkänd kurs, vars innehåll helt eller delvis överensstämmer med innehållet i kursen. Kurslitteratur För aktuell kurslitteratur hänvisas till ämnets webbsida på www.su.se/asia Sidan 3/4

Aktuell litteraturlista finns tillgänglig senast två månader före kursstart. Litteratur för examensarbetet väljs i samråd med handledare. Sidan 4/4

Middle Eastern and North African Politics and Economy, 15 credits Teacher Isa Blumi [isa.blumi@su.se] Phone: 08-16 25 12 Course contents This module addresses two key topics of the MENA-region. Firstly, an introduction to the politics of MENA will be provided. The focus is on regime types, state structures, and ideologies. We will analyse the authoritarian regimes survival strategies, but also examine the conditions for democratization and political reform. In the latter, we will take a closer look at the civil society and social movements. Secondly, an overview is given of the region s economies. We will move from the oil-rich Gulf countries to the impoverished Yemen. Focus is on economic development and reform in modern time, industrialization, diversification, strategic rents, political reforms and international pressure. Emphasis is put on the various development strategies that the countries of the region have undergone in modern times. During this module, it will become clear how mutually intertwined the political and economic factors are in the region. This becomes particularly noticeable when we examine issues such as the economic consequences of the authoritarian regimes survival strategies, and the political consequences of the Gulf States oil revenues. Within the scope of this module we will also become acquainted with some of the key perspectives of social science in general, and political science in particular Course requirements Attendance is obligatory. Teaching and examination The course is examined by submission of 2 written assignments. Essay assignments 1. After the so-called Arab spring, what are the prospects for democratic development in the Middle Eastern and North African region? A good idea is to focus on one of the factors and/or theories described in the course

literature. In your answer, you must account for and/or compare at least two countries in the region. (About 7 pages) 2. Chose an economic issue central to the Middle Eastern and North African region (such as oil, water, demography) and discuss how it can affect the possibilities for economic development. In your answer, you must account for and/or compare at least two countries in the region. (About 7 pages) Formalia About 15 pages 1.5 spacing, 12p Instructions You may chose the same two countries for your answers to the questions. You can also chose the same countries that you presented in the seminars. To pass the exam you must answer both questions. Remember to specify the sources that you have used in the exam. In your answers, you should show that you have read and understood the course literature. Therefor it is important that you refer to the course literature. You are of course allowed to use complementary sources. This will however not affect your grade. Learning outcomes In order to pass the course, students are expected to be able to: show knowledge about the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as knowledge about the role of civil society in the region. show knowledge of some of the key theories on democratization. analyse, by using the knowledge acquired in the learning outcomes above, some of the obstacles and possibilities for democracy in the Middle East and North Africa. show knowledge of the economic conditions that characterize the political economy of the region, as well as a knowledge of some of the development strategies that have been used in the region. analyse, by using the knowledge acquired in the learning outcomes above, some of the obstacles and possibilities for economic reform in the Middle East and North Africa. show knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region.

show basic knowledge of various perspectives of social science, particularly focusing on actor-based, structural and institutional explanations, in broad terms. Grading criteria A The student has shown knowledge of the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as of civil society s role in the region. The student has shown ability to analyse the obstacles and possibilities for democratization in the region, based on selected theoretical approaches and social science perspectives. The student has shown knowledge of the economic conditions that characterizes the political economy of the region, as well as of some of the development strategies that have been used in the region and from that shown ability to analyse the obstacles and possibilities for economic development in the region. The student has shown knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region. The student has demonstrated that he/she fulfils the criteria above, by implementing the written home assignment and submitting it on time. The student demonstrates a broad knowledge of the subject and shows a great capacity for creative, critical and original thinking. The student has also completed the seminar assignments. B The student has shown knowledge of the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as of civil society s role in the region. The student has shown ability to analyse the obstacles and possibilities for democratization in the region, based on selected theoretical approaches and social science perspectives. The student has shown knowledge of the economic conditions that characterizes the political economy of the region, as well as of some of the development strategies that have been used in the region and from that shown ability to analyse the obstacles and possibilities for economic development in the region. The student has shown knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region. The student has demonstrated that he/she fulfils the criteria above, by implementing the written home assignment and submitting it on time. The student demonstrates a broad knowledge of the subject and shows capacity to be creative and critical. The student has also completed the seminar assignments.

C D E The student has shown knowledge of the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as of civil society s role in the region. The student has shown ability to analyse the obstacles and possibilities for democratization in the region, based on selected theoretical approaches and social science perspectives. The student has shown knowledge of the economic conditions that characterizes the political economy of the region, as well as of some of the development strategies that have been used in the region and from that shown ability to analyse the obstacles and possibilities for economic development in the region. The student has shown knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region. The student has demonstrated that he/she fulfils the criteria above, by implementing the written home assignment. The student has a certain capacity for critical thinking. The student has also completed the seminar assignments. The student has shown knowledge of the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as of civil society s role in the region. The student has shown ability to analyse the obstacles and possibilities for democratization in the region, based on selected theoretical approaches and social science perspectives. The student has shown knowledge of the economic conditions that characterizes the political economy of the region, as well as of some of the development strategies that have been used in the region and from that shown ability to analyse the obstacles and possibilities for economic development in the region. The student has shown knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region. The student has demonstrated that he/she fulfils the criteria above, by implementing the written home assignment. The student has also completed the seminar assignments. The student has shown knowledge of the various types of regimes and state structures that exist in the Middle East and North Africa, as well as of civil society s role in the region. The student has shown ability to analyse the obstacles and possibilities for democratization in the region, based on selected theoretical approaches and social science perspectives. The student has shown knowledge of the economic conditions that characterizes the political economy of the region, as well as of some of the development strategies that have

been used in the region and from that shown ability to analyse the obstacles and possibilities for economic development in the region. The student has shown knowledge of the closely interwoven relation between economic and political development in the region. The student has demonstrated that he/she fulfils the criteria above, by implementing the written home assignment. The student has also completed the seminar assignments. There are some misunderstandings, but not so severe that the student fails. Fx F The student lacks some of the fundamental requirements necessary for the lowest pass grade E. The student completely lacks the fundamental requirements necessary for the lowest pass grade E. Neither of the grades Fx and F include any opportunity to complete a supplementary assignment in order to convert the grade into a passing grade. Course literature Alloul, Houssine, and Roel Markey. " Please deny these manifestly false reports : Ottoman diplomats and the press in Belgium (1850 1914)." International Journal of Middle East Studies 48, no. 2 (2016): 267-292. Atia, Mona. Building a house in heaven: pious neoliberalism and Islamic charity in Egypt. (University of Minnesota Press, 2013). Bagaeen, Samer. "Brand Dubai: The instant city; or the instantly recognizable city." International Planning Studies 12, no. 2 (2007): 173-197. Bangstad, Sindre. "Contesting secularism/s: Secularism and Islam in the work of Talal Asad." Anthropological Theory 9, no. 2 (2009): 188-208. Bassens, David, Ben Derudder, and Frank Witlox. "Searching for the Mecca of finance: Islamic financial services and the world city network." Area 42, no. 1 (2010): 35-46. Blumi, Isa. Destroying Yemen: What Chaos in Arabia Tells US About the World (University of California Press, 2018). Buckley, Michelle, and Adam Hanieh. "Diversification by urbanization: Tracing the property finance nexus in Dubai and the Gulf." International Journal of Urban and Regional Research 38, no. 1 (2014): 155-175. Buğra, Ayşe, and Osman Savaşkan. "Politics and class: The Turkish business environment in the neoliberal age." New Perspectives on Turkey 46 (2012): 27-63. Davis, Mike. "Sand, fear and money in Dubai." Evil paradises: Dreamworlds of neoliberalism (2007): 48-68. Demiralp, Seda. "The rise of Islamic capital and the decline of Islamic

radicalism in Turkey." Comparative Politics 41, no. 3 (2009): 315-335. Elyachar, Julia. "Phatic labor, infrastructure, and the question of empowerment in Cairo." American Ethnologist 37, no. 3 (2010): 452-464. Elyachar, Julia. "Mappings of power: The state, NGOs, and international organizations in the informal economy of Cairo." Comparative Studies in Society and History 45, no. 3 (2003): 571-605. Euraque, Darío A. "The Arab Jewish economic presence in San Pedro Sula, the industrial capital of Honduras: Formative years, 1880s 1930s." Immigrants & Minorities 16.1-2 (1997): 94-124. Evered, Kyle T., and Emine Ö. Evered. "Governing population, public health, and malaria in the early Turkish republic." Journal of Historical Geography 37, no. 4 (2011): 470-482. Gökarıksel, Banu, and Anna Secor. "Islamic ness in the life of a commodity: veiling fashion in Turkey." Transactions of the Institute of British Geographers 35, no. 3 (2010): 313-333. Gran, Peter. "Political economy as a paradigm for the study of Islamic history." International journal of middle east studies 11, no. 4 (1980): 511-526. Hanieh, Adam. "Shifting Priorities or Business as Usual? Continuity and Change in the post-2011 IMF and World Bank Engagement with Tunisia, Morocco and Egypt." British Journal of Middle Eastern Studies 42, no. 1 (2015): 119-134. Hanieh, Adam. "From state-led growth to globalization: The evolution of Israeli capitalism." Journal of Palestine Studies32, no. 4 (2003): 5-21. Hanieh, Adam. "Finance, oil and the Arab uprisings: the global crisis and the Gulf states." Socialist Register 48, no. 48 (2011). Herb, Michael. The Wages of Oil: Parliaments and Economic Development in Kuwait and the UAE (Cornell Unviersity Press, 2014) ISBN-13: 978-0801453366 Hvidt, Martin. "The Dubai model: An outline of key development-process elements in Dubai." International Journal of Middle East Studies 41, no. 3 (2009): 397-418. Islamoğlu, Huri. "Beyond histories of stagnation and deficiencies." (Copy provided on Mondo). Khair, Akram House to Goddess of the House : Gender, Class and Silk in 19 th century Mt. Lebanon, International Journal of Middle East Studies, (henceforth IJMES) 28/3 (1996): 325-348. Mitchell, Timothy. "Carbon Democracy." Economy and Society 38.3 (2009): 399-432. Osella, Filippo, and Caroline Osella. "Muslim entrepreneurs in public life between India and the Gulf: making good and doing good." Journal of the Royal Anthropological Institute 15, no. s1 (2009). Sharpley, Richard. "Planning for tourism: The case of Dubai." Tourism and Hospitality Planning & Development 5, no. 1 (2008): 13-30.

Vitalis, Robert. "Black gold, white crude: An essay on American Exceptionalism, hierarchy, and hegemony in the Gulf." Diplomatic History 26.2 (2002): 185-213. Vitalis, Robert. "The New Deal in Egypt: The Rise of Anglo-American Commercial Competition in World War II and the Fall of Neocolonialism." Diplomatic History 20.2 (1996): 211-240. Detailed schedule For days, dates and location, please refer to the webpage www.su.se/asia. For up-to-date schedule as well as any changes to the schedule, please refer to TimeEdit Lessons 1: Introduction to the Politics of the MENA Teacher: Isa Blumi Themes: - A short background to the region - What s politics? What s Political Economy - What characterises the politics of MENA-region? Readings: Gran, Peter. "Political economy as a paradigm for the study of Islamic history." International journal of middle east studies 11, no. 4 (1980): 511-526. Lessons 2: Politics of the MENA/History Teacher: Isa Blumi Themes: - Regime types: How did they come to be and what distinguishes them - Religion, politics and society - Regional relations/history - International relations Readings: Blumi, Destroying Yemen: What Chaos in Arabia tells us about the world (2018), Chapter 1. Alloul, Houssine, and Roel Markey. " Please deny these manifestly false reports : Ottoman diplomats and the press in Belgium (1850 1914)." International Journal of Middle East Studies 48, no. 2 (2016): 267-292.

Vitalis, Robert "The New Deal in Egypt: The Rise of Anglo-American Commercial Competition in World War II and the Fall of Neocolonialism." Diplomatic History 20.2 (1996): 211-240. Lesson 3: Modern History of Inter/Intra Regional Trade - What Accounts for the Structural Shifts that lead to European Ascendancy? Readings: Islamoglu, Huri. "Beyond histories of stagnation and deficiencies." (copy uploaded on Mondo) Khair, Akram. House to Goddess of the House : Gender, Class and Silk in 19 th century Mt. Lebanon, International Journal of Middle East Studies, (henceforth IJMES) 28/3 (1996): 325-348. Euraque, Darío A. "The Arab Jewish economic presence in San Pedro Sula, the industrial capital of Honduras: Formative years, 1880s 1930s." Immigrants & Minorities 16.1-2 (1997): 94-124. Lesson 4: Transitional Economies: Case Studies of Turkey and Yemen Special Focus Turkey/Yemen as a case study Teacher: Isa Blumi Themes: - Considering Turkey and Yemen s Historic Roots from Late Ottoman to Cold War - Global Links to Turkey/Yemen s Emergence after Cold War Reading instructions: Blumi, Destroying Yemen, Chapter 2-3. Ozkan, Fulya. "Winding Road to Modernization: Trabzon-Erzurum- Bayezid Road in the Late Ottoman World." Comparative Studies of South Asia, Africa and the Middle East 34, no. 1 (2014): 191-205. Lesson 5:Transitional Economies: Case Studies of Turkey and Yemen Special Focus Turkey/Yemen as a case study (students pick country) Themes: Students will engage with professor on how Yemen and/or Turkey transformed from the late Ottoman to Cold War Era. Professor will ask students directly for answers to specific questions (therefore attendance is essential for a proper chance to answer questions). Readings: Blumi, Destroying Yemen, chapter 4

Gökarıksel, Banu, and Anna Secor. "Islamic ness in the life of a commodity: veiling fashion in Turkey." Transactions of the Institute of British Geographers 35, no. 3 (2010): 313-333. Evered, Kyle T., and Emine Ö. Evered. "Governing population, public health, and malaria in the early Turkish republic." Journal of Historical Geography 37, no. 4 (2011): 470-482. Buğra, Ayşe, and Osman Savaşkan. "Politics and class: The Turkish business environment in the neoliberal age." New Perspectives on Turkey 46 (2012): 27-63. Lesson 6: MENA economic history Human Labor as Commodities Teacher: Isa Blumi Themes: - Rise of Commodity Orientated Economies - Migration as Factor - Cold War and Legacy of Mandate in MENA region Reading instructions: Elyachar, Julia. "Phatic labor, infrastructure, and the question of empowerment in Cairo." American Ethnologist 37, no. 3 (2010): 452-464. Osella, Filippo, and Caroline Osella. "Muslim entrepreneurs in public life between India and the Gulf: making good and doing good." Journal of the Royal Anthropological Institute 15, no. s1 (2009). Mitchell, Timothy. "Carbon Democracy." Economy and Society 38.3 (2009): 399-432. Lesson 7: Authoritarianism in the MENA in Context of Oil Teacher: Isa Blumi Themes: - Authoritarian regimes their Cold War origins Baghdad Pact - Election; democratization or a facade for continued authoritarian regimes? - Political parties, and civil society's role in MENA - Islam and democracy - The abundance of oil in the Gulf and how this affects politics - The oil curse and integration into global finance web - The Rentier State Theory Reading instructions: Blumi, Destroying Yemen, Chapter 5. Davis, Mike. "Sand, fear and money in Dubai." Evil paradises: Dreamworlds of neoliberalism (2007): 48-68.

Vitalis, Robert. "Black gold, white crude: An essay on American Exceptionalism, hierarchy, and hegemony in the Gulf." Diplomatic History 26.2 (2002): 185-213. Buckley, Michelle, and Adam Hanieh. "Diversification by urbanization: Tracing the property finance nexus in Dubai and the Gulf." International Journal of Urban and Regional Research 38, no. 1 (2014): 155-175. Hvidt, Martin. "The Dubai model: An outline of key development-process elements in Dubai." International Journal of Middle East Studies 41, no. 3 (2009): 397-418. Lesson 8: MENA economy and the world economy Since Cold War Teacher: Isa Blumi Themes: - MENA economic global relations/globalization - Free trade agreements and their effect on the economy - Economic reform and structural change - International demands for reform, Washington Consensus - The growing Islamic financial market shares Reading instructions: Elyachar, Julia. "Mappings of power: The state, NGOs, and international organizations in the informal economy of Cairo." Comparative Studies in Society and History 45, no. 3 (2003): 571-605. Bagaeen, Samer. "Brand Dubai: The instant city; or the instantly recognizable city." International Planning Studies 12, no. 2 (2007): 173-197. Sharpley, Richard. "Planning for tourism: The case of Dubai." Tourism and Hospitality Planning & Development 5, no. 1 (2008): 13-30. Hanieh, Adam. "From state-led growth to globalization: The evolution of Israeli capitalism." Journal of Palestine Studies32, no. 4 (2003): 5-21. Lesson 9: Case-studies What Hampers Economic development in the MENA-region? Teacher: Isa Blumi Themes: What are the prospects for development in the MENA region considering the issues that contribute to blocking it in past. Reading instructions: Blumi, Destroying Yemen, Chapter 6. Hanieh, Adam. "Finance, oil and the Arab uprisings: the global crisis and the Gulf states." Socialist Register 48, no. 48 (2011).

Hanieh, Adam. "Shifting Priorities or Business as Usual? Continuity and Change in the post-2011 IMF and World Bank Engagement with Tunisia, Morocco and Egypt." British Journal of Middle Eastern Studies 42, no. 1 (2015): 119-134. Atia, Mona. Building a house in heaven: pious neoliberalism and Islamic charity in Egypt. (University of Minnesota Press, 2013). Demiralp, Seda. "The rise of Islamic capital and the decline of Islamic radicalism in Turkey." Comparative Politics 41, no. 3 (2009): 315-335. Bassens, David, Ben Derudder, and Frank Witlox. "Searching for the Mecca of finance: Islamic financial services and the world city network." Area 42, no. 1 (2010): 35-46. Lesson 10: Conclusion Teacher: Isa Blumi Themes: - What conclusions can we draw from this course? - What are the prerequisites for economic and political development? - How has the region s political landscape changed after the recent revolutions and what can we expect in the future? - What part will Islam play in the development of the region?

Examensarbete, 15 hp Lärare Elie Wardini [elie.wardini@su.se] Telefon: 08-16 23 23 Innehåll Under tidigare terminer har du gjort förarbetet för ditt examensarbete. Du har valt ett uppsatsämne och skrivit en projektbeskrivning. Nu är det dags att gå vidare och påbörja själva studien. Denna skall du sedan redovisa i en rapport, examensarbetet. Du kommer att tilldelas en handledare och det är med denna person som du ska arbeta med uppsatsen framöver. Du kommer också ha möjlighet att diskutera ditt arbete med andra studenter under ett antal uppsatsseminarium denna termin. Dessa seminarier fungerar som ett komplement till den ordinarie handledningen av din uppsats och är tänkta som ett hjälpmedel i uppsatsprocessen, där du tillsammans med andra studenter diskuterar problem och utmaningar och tillsammans kommer fram till tänkbara lösningar på dessa. Inom ramen för denna delkurs kommer vi även att arbeta med student peer assessment. Det innebär att ni kommer att få lämna respons på en av era medstudenters uppsatsutkast. Mer information om detta kommer att ges i början av kursen. Efter inlämning kommer du även att få försvara din uppsats i en opponering med andra studenter. Där kommer du även att få opponera på en annan students uppsats. Så fort din uppsats är betygsatt uppmanas du att publicera ditt arbete i DiVA, ett webbaserat arkiv för akademiska publikationer och uppsatser. (http://su.diva-portal.org) Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs ska studenten kunna: självständigt identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. skriftligt redogöra för och diskutera examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visa att han/hon kan: - söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information - tillämpa en lämplig metod och diskutera för och nackdelar med denna och alternativa metoder - beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet - analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv - förhålla sig till relevant tidigare forskning

- diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat - om nödvändigt diskutera forskarens egna roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer skriftligt presentera examensarbetet i enlighet med ämnets normer för formalia 1 och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. visa förmåga att muntligt diskutera det egna och andras examensarbete, på ett kritiskt och självständigt sätt. Undervisning och examination Delkursen Examensarbete examineras genom ett skriftligt examensarbete. För att bli godkänd på kursen ska studenten även delta i en muntlig opponering, i vilken studenten opponerat på en annan students examensarbete, samt försvarat sitt eget arbete. Betyget sätts efter resultatet på examensarbetet. Betygskriterier A Studenten har skriftligt redogjort för och diskuterat examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visat att han/hon har mycket god förmåga att: 1. Identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. 2. Söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information. 3. Tillämpa en lämplig metod och diskutera för- och nackdelar med denna och alternativa metoder. 4. Beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet. 5. Analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv. 6. Förhålla sig till relevant tidigare forskning 7. Diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat. 8. Om nödvändigt diskutera forskarens egen roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Examensarbetet presenteras i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Studenten har även deltagit i en muntlig opponering och där diskuterat det egna examensarbetet i dialog med andra och kritiskt granskat en annan students examensarbete. Studenten visar i examensarbetet på en mycket god förmåga till självständighet och kritiskt tänkande samt en bred kunskap om vetenskaplig metodologi. B Studenten har skriftligt redogjort för och diskuterat examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visat att han/hon har god förmåga att: 1. Identifiera, formulera och lösa ett

avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. 2. Söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information. 3. Tillämpa en lämplig metod och diskutera för- och nackdelar med denna och alternativa metoder. 4. Beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet. 5. Analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv. 6. Förhålla sig till relevant tidigare forskning 7. Diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat. 8. Om nödvändigt diskutera forskarens egen roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Examensarbetet presenteras i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Studenten har även deltagit i en muntlig opponering och där diskuterat det egna examensarbetet i dialog med andra och kritiskt granskat en annan students examensarbete. Studenten visar i examensarbetet på en god förmåga till självständighet och kritiskt tänkande samt en bred kunskap om vetenskaplig metodologi. C Studenten har skriftligt redogjort för och diskuterat examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visat att han/hon har en förmåga att: 1. Identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. 2. Söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information. 3. Tillämpa en lämplig metod och diskutera för- och nackdelar med denna och alternativa metoder. 4. Beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet. 5. Analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv. 6. Förhålla sig till relevant tidigare forskning 7. Diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat. 8. Om nödvändigt diskutera forskarens egen roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Examensarbetet presenteras i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Studenten har även deltagit i en muntlig opponering och där diskuterat det egna examensarbetet i dialog med andra och kritiskt granskat en annan students examensarbete. Studenten visar i examensarbetet på en förmåga till självständighet och kritiskt tänkande D Studenten har skriftligt redogjort för och diskuterat examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visat att han/hon har en viss förmåga att: 1. Identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. 2. Söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant

information. 3. Tillämpa en lämplig metod och diskutera för- och nackdelar med denna och alternativa metoder. 4. Beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet. 5. Analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv. 6. Förhålla sig till relevant tidigare forskning 7. Diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat. 8. Om nödvändigt diskutera forskarens egen roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Examensarbetet presenteras i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Studenten har även deltagit i en muntlig opponering och där diskuterat det egna examensarbetet i dialog med andra och kritiskt granskat en annan students examensarbete. Examensarbetet uppvisar vissa mindre brister, men inte så allvarliga att studenten skall underkännas. E Studenten har skriftligt redogjort för och diskuterat examensarbetets syfte, utförande och resultat och i detta visat att han/hon har en viss förmåga att: 1. Identifiera, formulera och lösa ett avgränsat forskningsproblem inom området Mellanösterns språk och kulturer. 2. Söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information. 3. Tillämpa en lämplig metod och diskutera för- och nackdelar med denna och alternativa metoder. 4. Beakta grundläggande vetenskapliga krav på validitet och reliabilitet. 5. Analysera empirin utifrån teoretiska perspektiv. 6. Förhålla sig till relevant tidigare forskning 7. Diskutera avgränsningar och potentiella brister, samt möjligheten till generaliserbarhet av studiens resultat. 8. Om nödvändigt diskutera forskarens egen roll i kunskapsproduktionen samt ta ställning till forskningsetiska normer. Examensarbetet presenteras i enlighet med ämnets normer för formalia och på ett tydligt och för studien lämpligt sätt. Studenten har även deltagit i en muntlig opponering och där diskuterat det egna examensarbetet i dialog med andra och kritiskt granskat en annan students examensarbete. Examensarbetet uppvisar vissa större brister, men inte så allvarliga att studenten skall underkännas. Fx F Studenten saknar vissa av de grundläggande kunskaper som krävs för lägsta godkända betyg E. Studenten saknar helt de grundläggande kunskaper som krävs för lägsta godkända betyg E. Observera att både Fx och F är underkända betyg. Inget av betygen innebär att du genom kompletteringar kan höja ditt betyg till lägsta godkända betyg

E. Kurslitteratur På delkursen Examensarbete kommer ingen specifik litteratur att användas. Studenterna förväntas själva, i samråd med handledare, tillgodogöra sig relevant litteratur. Detaljschema För dagar, datum och plats, se hemsidan, www.su.se/asia. För aktuellt schema och eventuella förändringar hänvisas alltid till TimeEdit. Inlämning av Projektbeskrivning Alla studenter skall lämna in en uppdaterad projektbeskrivning. Inlämning sker via Mondo. Seminarium 1: Uppsatsens syfte och frågeställning Formalia och allmän avstämning Wardini Genomgång av uppsatsprocessen, med fokus på uppsatsens syfte och frågeställning utifrån inlämnade projektbeskrivningar, samt formalia, opponering och betygskriterier. Seminarium 2: Uppsatsens teori, data och metod Wardini Genomgång av uppsatsprocessen med fokus på uppsatsens teori, data och metod utifrån inlämnade projektbeskrivningar. Inlämning av lägesrapport Alla studenter skall lämna in en lägesrapport som underlag för diskussion. I denna ska studenten gå igenom vad han/hon gjort så här långt och var det uppstått eventuella problem och utmaningar. Inlämning sker via Mondo. Seminarium 3: Diskussion utifrån inlämnade lägesrapporter Wardini På seminariet kommer alla studenter att få presentera sitt arbete så här långt och få möjlighet till feedback från andra studenter och seminarieledaren.

Inlämning av Uppsatsutkast Studenten lämnar in ett utkast till uppsats. Inlämning sker via Mondo. Inlämning av student peer assessment Alla studenter skall göra en peer assessment, alltså en kritisk granskning av en annan students utkast. I denna skall studenten ge konstruktiv feed back och belysa eventuella problem. Mer information om detta kommer att ges i början av kursen. Inlämning sker via Mondo. Seminarium 4: Diskussion utifrån inlämnade uppsatsutkast och peer assessment Wardini På seminariet kommer alla studenter att få presentera sitt arbete så här långt, samt sina peer assessments.

Tentamen, regelverk och studentinflytande Examination Examinationsform för varje delkurs finns angiven i kursplanen och i kursbeskrivningen. Bägge hittar du i kurskompendiet samt i Mondo. Några delkurser har salstentor som skrivs efter delkursens slut, andra har hemtentor, muntliga tentor eller andra examinatonsuppgifter. OBS! Endast studenter som anmält sig till tentamen får tentera! Om du dyker upp till tentamen utan att ha anmält dig kommer du alltså inte att få tentera vid det tillfället! För att anmäla dig loggar du in på student-ladok (www.student.ladok.se). Vid eventuella problem, kontakta studentexpeditionen. Följande regler vid examination är övergripande vid Stockholms universitet, och är till för att säkerställa en rättvis examination. Nedanstående är ett utdrag ur regelboken (https://www.su.se/regelboken/bok-2/utbildning-på-grundnivå-ochavancerad-nivå/regler-för-tentamensskrivningar-vid-stockholmsuniversitet-1.26334), och gäller regler för tentander: 1. Tentands ansvar att följa reglerna Tentand ska följa skrivvakts anvisningar och tillsägelser. Om skrivvakts anvisningar och tillsägelser inte följs kan det medföra att tentamen inte rättas eller att disciplinära åtgärder vidtas. Tentand ska låta skrivvakt kontrollera identitetskort och medhavt material. 2. Identitetskontroll och namnteckning Tentand ska uppvisa godkänd legitimation. Som godkänd legitimation räknas körkort, pass och id-kort med aktuell giltighetstid. Som godkänd legitimation räknas även högst tre månader gammal polisanmälan som anger att tentandens id-handling är stulen eller förlorad. Även utländska identitetshandlingar godkänns, företrädesvis pass och id-kort, under förutsättning att identitetshandlingen inte måste översättas för att tentanden ska kunna identifieras. Tentand ska anteckna identifikationskod eller för det fall tentamen inte är anonym sitt namn och personnummer enligt skrivvakts anvisningar. 3. Placering i skrivsalen Det ska alltid anslås placeringslistor innan salstentamina. På dessa ska alla som anmält att de ska skriva tentamen finnas med och enkelt kunna utläsa vilken plats de ska placera sig vid. Tentander som inte anmält sig i förväg får endast delta i tentamen i den mån institutionen medger detta, och då i mån av plats. Tentanderna placeras i sådana fall av skrivvakt. Vid tentamina med upp till 25 tentander medges undantag från kravet på placeringslistor.

4. Personliga tillhörigheter Tentand ska följa skrivvakts instruktioner om var väskor och andra personliga tillhörigheter ska placeras. Mobiltelefon och annan otillåten teknisk utrustning ska stängas av under tentamen och förvaras bland personliga tillhörigheter. 5. Hjälpmedel Endast sådana hjälpmedel som på förhand medgivits av examinator får medföras till tentamen. Såvitt avser hjälpmedel som kan lagra, avge eller förmedla information, exempelvis miniräknare med möjlighet att lagra data, gäller kravet på medgivande även för information som finns i eller kan avges eller förmedlas av hjälpmedlet. Det ska särskilt framhållas att mobiltelefoner aldrig kan vara ett tillåtet hjälpmedel. 6. Papper Tentamen får endast skrivas på papper som delas ut av skrivvakt. Detta gäller även kladdpapper. 7. Förbud att lämna skrivsalen tidigare än efter 30 minuter Tentand som inte vill fullgöra tentamen får lämna skrivsalen tidigast efter att 30 minuter av skrivtiden har gått. Tentand som infinner sig efter det att 30 minuter av skrivtiden har gått får inte delta i det skriftliga provet. 8. Förbud för tentander att samtala Samtal mellan tentander eller mellan tentand och utomstående, exempelvis via mobiltelefon, får inte förekomma förrän samtliga som deltagit i tentamen lämnat in sina tentamina till skrivvakt. Detta förbud gäller såväl i skrivsalen som under eventuella toalettbesök. 9. Paus och toalettbesök Vid tentamina som omfattar mer än fem timmar ska det vara en paus om 30 minuter. Skrivvakt ska ge besked om vilka toaletter som får användas och tentand ska följa skrivvakts anvisningar. 10. Inlämning Tentand får inte ta med sin tentamen ut ur skrivsalen utan ska personligen lämna den till skrivvakt. Observera att även en "blank" skrivning ska lämnas till skrivvakt innan tentand lämnar skrivsalen. 11. Skyldighet för den som uppträtt störande att avlägsna sig Tentand som uppträtt störande ska på skrivvakts uppmaning avlägsna sig. Störande uppträdande kan leda till disciplinära åtgärder. 12. Fusk Tentand som misstänks för fusk får fortsätta skrivningen om tentand visar upp och lämnar ifrån sig det otillåtna hjälpmedlet. Skrivvakt ska om möjligt erbjuda tentand möjligheten att byta ut det otillåtna hjälpmedlet mot ett godkänt exemplar. Tentand som vägrar visa eller lämna ifrån sig

hjälpmedel får inte fortsätta skrivningen. Eventuellt fusk och/eller störande beteende behandlas efter anmälan från prefekt/studierektor av rektor som ett disciplinärende. 13. Vid brandlarm, bombhot eller liknande Vid brandlarm, bombhot eller liknande ska tentand följa de anvisningar som ges av skrivvakter. I sådana händelser ska utrymning av skrivsal alltid ske omedelbart och skrivvakter förvandlas automatiskt till tillfälliga utrymningsledare för skrivsalen. Vid utrymning av skrivsal uppmanas tentander att inte samtala med varandra för att om möjligt kunna återgå till skrivningen efter att brandlarmet är över. Den huvudansvarige skrivvakten ska efter samråd med institutionen meddela tentanderna om de får återgå till skrivningen. Hemtentamen Tentamen kommer att publiceras det datum och det klockslag som står angivet i kursbeskrivningen. En hemtentamen publiceras alltid på kursportalen Mondo. Tentamen kommer att finnas på Mondo ända tills den skall lämnas in, du behöver alltså inte ladda ner den exakt vid det klockslag då den publiceras. Inlämningstid och datum står också angivet i kursbeskrivningen, på själva tentamen samt på Mondo. Om inget annat anges ska en hemtentamen, precis som en salstentamen, alltid skrivas självsändigt. För att förhindra uppkomsten av situationer där misstanke om fusk uppstår är det viktigt att du är tydlig med bland annat källhänvisningar. För mer information, se stycket Formalia, om att referera och citera, nedan. Särskilda behov Om du har en funktionsnedsättning som gör att du behöver särskilt stöd och/eller hjälpmedel, kontakta alltid Service för studenter med funktionsnedsättning (studentstod@su.se eller 08-16 28 78) i god tid före kursstart. Kontakta därefter studierektor vid din avdelning (hanna.kritz@su.se för japanska, kinesiska och koreanska eller martin.safstrom@su.se för arabiska och mellanösternstudier). De stöd som finns tillgängliga är t.ex. anpassning av lokaler, kurslitteratur som talbok, anteckningsstöd, mentorsstöd, förlängd skrivtid vid tentamen m.m.