Resultat från förskoleenkät Resultat presenterat per respektive förskola i Askim- Frölunda-Högsbo (del 2)

Resultat från förskoleenkät Resultat presenterat per respektive förskola i Askim- Frölunda-Högsbo (del 2) Juni 2014 Undersökningen är genomförd av Splitvision Research på uppdrag av Stadsledningsstaben, Göteborgs Stad

Inledning I denna rapport (Del 2) redovisar vi varje deltagande förskolas resultat från en förskoleenkät som genomförts i stadsdelarna Askim, Frölunda och Högsbo. Resultat och analys för samtliga förskolor finns att tillgå i rapporten Resultat från förskoleenkät presenterat per samtliga förskolor för SDF Askim Frölunda Högsbo (Del 1). Vi vill tacka alla deltagande målsmän samt personal på förskolor och familjedaghem för det goda samarbetet. Ert medverkande har varit avgörande för att få en hög svarsfrekvens (57 %) och ett värdefullt undersökningsresultat. Tack! Splitvision Research 10 juni 2014

Innehållsförteckning Inledning 2 KAPITEL 1 OM UNDERSÖKNINGEN 5 1.1 Undersökningens genomförande 5 1.1.1 Enkätens uppbyggnad och syfte 5 1.1.2 Om enkätens frågor och bakgrundsfrågor 6 1.1.3 Distribution av enkät 7 1.2 Svarsfrekvens 7 1.3 Internt bortfall 8 1.4 Anonymitet 8 1.5 Statistisk signifikans 8 1.5.1 Om signifikanta skillnader som beskrivs i rapporten 8 1.6 Läsanvisningar 9 1.3.1 Hur rapportens diagram utläses 9 KAPITEL 2 RESULTAT PER FÖRSKOLA 11 Bakgrundsfrågor 11 Per förskola 18 Fristående förskolorna 18 Barnlåtens föräldrakooperativ 18 Förskolan Cassiopeja 22 Förskolan Valen 25 Föräldrakooperativet Snäckskalet 28 Förskolan Lekstugan 31 Montessoriföreningen Maria 34 Montessoriförskolan Blåsippan 37 Montessoriförskolan Kaprifolen 40 Förskolan Senapskornet 43 Förskolan Skeppsskorporna 46 Trollstugans förskola 49 Kommunala förskolor 52 Förskolan Annas Gård 52 Förskolan Askims Domarringsväg 56 Barytongatans förskola 59 Billdals Bokvägs förskola 62 Billdals Kyrkvägs förskola 65 Bilradiogatans förskola 68 Brännemystens förskola 71 Förskolan Dygnet runt 74 Fiolgatans förskola 77

Förskolevägens förskola 80 Gitarrgatans förskola 83 Gjutegårdens förskola 86 Gnistgatans förskola 89 Hagkroksvägens förskola 92 Förskolan Hyltevägen 1 95 Förskolan Hyltevägen 51 98 Klåvavägens förskola 101 Lindebovägens förskola 104 Långlyckevägens förskola 107 Förskolan Marklandsgatan 41 110 Munspelsgatans förskola 113 Nymilsgatans förskola 116 Orkestergatans förskola 119 Pedagogisk omsorg 122 Pilegårdens förskola 125 Förskolan Sjupundsgatan 10E 128 Förskolan Sjupundsgatan 8 131 Skintebovägens förskola 134 Spannlandsgatans förskola 137 Stomvägens förskola 140 Södra Särövägens förskola 143 Transistorgatans förskola 146 Tunnlandsgatans förskola 149 Uggledalsvägens förskola 152 Valthornsgatans förskola 155 Våglängdsgatans förskola 158 Årekärrsvägens förskola 161 OM SPLITVISION RESEARCH 164 Bilaga 1 Svarsfrekvens per förskola och per avdelning 165 Bilaga 2 Enkäten 170 Bilaga 3 inbjudan 181

Kapitel 1 Om undersökningen 1.1 Undersökningens genomförande Undersökningen har genomförts som en webbenkät och postal enkät, där samtliga målsmän till barn på förskolor och familjedaghem i SDF Askim Frölunda Högsbo har fått möjlighet att delta. Undersökningen är genomförd av Splitvision Research på uppdrag av Stadsledningskontoret i Göteborgs Stad. Undersökningen genomfördes under perioden 22 april till 14 maj. Enkäten har ett nytt upplägg jämfört med tidigare års förskole och familjedaghemsenkäter. Denna undersökning utgör ett pilottest av den nya enkäten. Enkäten består av 17 påståenden, där varje påstående reflekterar läroplanen samt andra kvalitetsmarkörer för verksamheten. Syftet med den nya enkäten är att förbättra förutsättningarna för utveckling av kvalitetsarbetet på förskolor och familjedaghem. Enkäten har tagits fram i ett samarbete mellan Stadsledningskontoret i Göteborgs Stad, SDF Askim Frölunda Högsbo och Splitvision Research. Den nya enkäten ska kunna utgöra ett tydligt verktyg för utvärdering och utveckling av verksamheten. Den ska ge en tydligare koppling mellan verksamhetens målsättningar och det fortlöpande kvalitetsarbetet som bedrivs på respektive förskolor/familjedaghem för att nå en hög nivå av omsorg, utveckling och lärande. Enkäten har funnits översatt till arabiska, engelska, finska och persiska (farsi). De översatta enkäterna har funnits att tillgå på förskolorna och familjedaghemmen. 1.1.1 Enkätens uppbyggnad och syfte ECERS modellen (Early Childhood Environment Rating Scale) ligger till grund för kvalitetsutvärderingen och har stått som mall för framtagningen av enkätens arkitektur. Modellen bidrar till att förstå relationen mellan barnens miljö och lärandeutveckling och ger personalen ingångar till att förbättra verksamheten genom att belysa denna relation. Enkätens frågeområden för utvärdering av kvaliteten på förskolan är utvecklad i linje med läroplanen (lpfö 98) samt andra kvalitetsmarkörer som är viktiga för verksamheten. Med hjälp av ECERS modellen kan frågeställningar formuleras med tydliga kriterier för att påvisa utvecklingsbehov. Målsmännen får ta ställning till ett påstående som behandlar barnets sociala förutsättningar på förskolan och/eller barnets förutsättningar gällande lärande på förskolan. De får markera ett svar på en skala från 1 till 7. Skalan utgörs av svarsalternativen 1 otillräcklig, 3 minimal, 5 god, 7 utmärkt. I samband med skalstegen 1, 3, 5 och 7 finns det förtydligande text om vad de olika skalstegen innebär, men det går även bra att svara skalstegen 2, 4 och 6. I figur 1:1 presenteras ett exempel på enkätens frågeformulering och svarsalternativ med de olika skalstegen. Enkäten (Bilaga 1) och följebrev (Bilaga 2) finns längst bak i rapporten. 5

Figur 1:1 Exempel på enkätens frågeformulering och svarsalternativ. 1.1.2 Om enkätens frågor och bakgrundsfrågor Arbetsgruppen tog fram 17 olika frågor (se Bilaga 1), varav 3 är bakgrundsfrågor. Bakgrundsfrågorna som ställs i undersökningen handlar om barnets ålder, kön och hur länge barnet har gått på förskolan/ familjedaghemmet. Enkäten finns som bilaga till rapporten Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del1). Vilken förskola/ familjedaghem barnet går på har tagits med i rapporten Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del1) vid analysen av resultatet. Andra faktorer som omsorgsform (kommunal skola eller fristående förskola), stadsdelsområde har också tagits med. I denna rapport presenteras resultat per respektive förskola och familjedaghem. Bakgrundsfrågorna presenteras i inledning av kapitel två. De resterande 14 frågorna i enkäten handlar om följande ämnen inom ramen för förutsättningar och lärande: Förutsättningar Trygghet och trivsel barn och föräldrar (fråga 4 och 5) Information och påverkan (fråga 6 och 7) Personalomsättning och barngruppens sammansättning och storlek (fråga 8 och 9) Lärande Demokrati och barnens inflytande och delaktighet (fråga 10) Visa hänsyn, socialt samspel (fråga 11) Stimulans, utmaning och stöd (fråga 12) Lek och lärande (fråga 13) Språk (fråga 14) Matematik, naturvetenskap och teknik (fråga 15 och 16) Jämställdhet och genus (fråga 17) 6

1.1.3 Distribution av enkät Webbenkätens inbjudningar gick totalt ut till 2 835 målsmän i Askim Frölunda Högsbo. Av dessa genomfördes 2 486 via utskick till förskolorna där förskolechefer och personal har deltagit i arbetet för att distribuera inbjudningarna. Inbjudningarna har bestått av ett brev som innehöll unika inloggningsuppgifter till respektive målsman för varje barn som går på förskolan/familjedaghemmet. Om en målsman har fler än ett barn på förskolan har hon eller han ombetts svara en gång för varje barn. Det var 349 deltagare som fick inbjudningar direkt via e post. Detta för att undersöka vad för slags svarsfrekvens e postinbjudningar kan ge jämfört med utskick i pappersformat och för att utvärdera inbjudningsprocessen. Förskolorna var ombedda att bistå med hjälp till deltagare som eventuellt inte har tillgång till dator och internet för att besvara enkäten. Det var även förskolornas uppgift att dela ut översatta enkäter till de målsmän som önskade läsa frågeställningarna på annat språk (arabiska, persiska (farsi), engelska och finska). En vecka efter att inbjudan hade delats ut på förskola och familjedaghem skickades ett påminnelsebrev med inloggningsuppgifter direkt hem via post till respektive målsman. De har även fått en pappersenkät som ett alternativt sätt att besvara enkäten på. Det var 396 deltagare som valde att besvara enkäten via pappersenkät. De föräldrar som erhöll första inbjudan via e post fick även påminnelserna skickade till sig via e post. 1.2 Svarsfrekvens Under undersökningsperioden har Splitvision Research försett respektive förskola och familjedaghem med information om svarsfrekvenser. Förskolechefer och personal har varit måna om att påminna målsmännen om att besvara enkäten. Dessa strategier har bidragit till en god svarsfrekvens. Svarsfrekvensen sett till samtliga deltagare som hade möjlighet att besvara undersökningen är 57 % (1 611/2 835). Svarsfrekvensen sett till de som enbart fått e postinbjudningar är 67 % (234/349). Svarsfrekvensen sett till de som enbart fått postala inbjudningar (det vill säga exklusive e postinbjudningar) är 55 % (1 377/2 486). Svarsfrekvens för respektive förskolorna/familjedaghem presenteras i tillhörande avsnitt per förskola. För de förskolor/familjedaghem som har fler än en avdelning finns, i bilaga 1, svarsfrekvens för respektive avdelning att tillgå. 7

1.3 Internt bortfall Internt bortfall syftar till de frågor som inte har något giltigt svar trots att respondenten har besvarat enkäten. Webbenkäten har varit utformad så att det inte har gått att gå vidare i enkäten utan att lämna ett svar. I pappersenkäterna har det däremot varit möjligt att hoppa över en fråga. Detta gör att antalet svarande per fråga skiftar något. Det är dock enbart för några få svarande (ett tiotal) som enkäten inte är komplett besvarad. På samtliga frågor har det funnits möjlighet att fylla i svarsalternativet vet ej eller kan inte ta ställning för den som upplever att hon eller han inte kan ta ställning till frågan. Denna kategori räknas inte som internt bortfall utan anses vara av betydelse i förhållande till frågorna. Detta då vet ej kan tolkas som att det har en koppling till verksamhetens kvalitetsbeskrivning. 1.4 Anonymitet För att kunna garantera anonymitet till deltagare så presenteras inte förskolor och familjedaghem med färre än 20 barn när resultatet presenteras per förskola/familjedaghem i diagrammen för bakgrundsfrågorna. Av samma anledning redovisas inte eventuella skillnader mellan avdelningar på förskolorna. Vi redovisar familjedaghemmen som en grupp tillsammans med benämningen Pedagogisk omsorg. Svar från deltagare med skyddad identitet ingår endast i den totala resultatredovisningen. 1.5 Statistisk signifikans Med statistisk signifikans/ statistiskt säkerställda skillnader menas att skillnaden mellan exempelvis hur målsmän till flickor eller pojkar svarar är så stor att vi statistiskt (beräkningsmässigt) kan säkerställa att det inte är slumpen som orsakat skillnaden, utan att det råder en skillnad. Med statistisk signifikans/ statistiskt säkerställda skillnader menas att skillnaden mellan exempelvis hur målsmän till flickor eller pojkar svarar är så stor att vi statistiskt (beräkningsmässigt) kan säkerställa att det inte är slumpen som orsakat skillnaden, utan att det råder en skillnad efter en i förhand bestämd sannolikhetsnivå. Chi två test har använts för att ta fram statistisk signifikans då korstabulering har använts. Korstabellerna har bestått av insamlad kvantitativ data. Chi två test uttrycker ett förhållande mellan två kvantitativa variabler utifrån en hypotetisk sannolikhetsfördelning. Alla mätningar är kontrollerade utifrån en säkerhetsnivå på 95 %. I de fall där chi två testet har påvisat skillnader har vi använt ett proportionstest (z test) för att kunna se vad dessa skillnader består i. 1.5.1 Om signifikanta skillnader som beskrivs i rapporten De skillnader som lyfts fram i text i rapporten är signifikanta, om inte annat redovisas. Resultat per förskola/familjedaghem kommenteras även utifrån en visuell tolkning av diagram och tabeller för respektive förskola/familjedaghem. 8

1.6 Läsanvisningar Statistik kan ge skenet av att leverera sanningar med alltför stor noggrannhet och exakthet. Därför ber vi er att läsa siffror och diagram utifrån att de ger er en fingervisning om vilka tendenser som råder. Denna rapport redovisar resultat per respektive förskola. Observera att resultat från förskolor/familjedaghem som har en barngrupp (färre än 20 barn) bygger på få svarande. Tabeller och diagram numreras löpande, var för sig, i rapporten. I vissa diagram i rapporten summeras inte procentandelarna till 100 %, vilket beror på avrundning. I Bilaga 1 i slutet av denna rapport finner ni de enkätfrågor som använts i undersökningen. För att underlätta läsningen har vi i rapporten exempelvis skrivit att det är fler som uppgett eller en högre andel. Med detta syftar vi till att det procentuellt är en högre andel som uppgett någonting. Undersökningen omfattar förskolor och familjedaghem. I löptexten i rapporten används både begreppet förskolor och förskolor/ familjedaghem. I båda fallen syftas det till båda formerna. 1.3.1 Hur rapportens diagram utläses Nedan presenteras en förklaring till de diagram som finns i rapporten (exempeldiagram 1). Frågeställningen från enkäten finns till vänster i diagrammet. Procent av antal svarande finns färgkodade för att belysa korrelationen med ECERS skalan med 1 7, samt vet ej eller kan inte ta ställning. I exempeldiagram 1 presenteras frekvensen för målsmännens svarande enligt graderingarna på ECERS skalan per fråga (frågorna 10 17). 9

Exempeldiagram 1. Förskolan Annas Gård (frågorna 10-17). Frågeställningar Andel som markerar ett av svarsalternativen 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara 5% 2% 11% 23% 32% 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur 5% man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära 32% 34% 9% 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i 5% 3 1 30% 5% 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel 25% 30% 5% 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet 2% 2% 5% att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom 25% 3 11% 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet 2% 5% att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna 30% 39% 11% 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha 2% 2% möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska 25% 32% 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och 5% 2% 9% pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad 23% 1 25% 0% 40% 60% 80% 100% Svarsalternativ Medelvärden presenteras i tabeller. Här nedan finns ett exempel på hur tabeller ska läsas. I vänstra kolumnen finns frågeställningen från enkäten. I de två kolumnerna på höger sida finns jämförande statistik. I exemplet nedan presenteras medelvärdet för frågan för förskolan Cassiopeja och det jämförande medelvärdet för samtliga förskolor Exempeltabell 1. Medelvärden gällande frågorna 4 6 för förskolan Cassiopeja. Fråga Medelvärde för förskolan Cassiopeja Medelvärde för samtliga förskolor 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 6,9 5,9 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 7,0 5,8 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 6,6 5,4 10

Kapitel 2 Resultat per förskola I detta kapitel redovisas varje deltagande förskolas resultat. I början av kapitlet presenteras resultatet av de tre första bakgrundsfrågorna i enkäten. De presenteras per omsorgsform (fristående förskola eller kommunala skola). Varje bakgrundsfråga presenteras i ett separat diagram per förskola. Därefter presenteras varje förskolas eget resultat i form av två diagram som representerar svaren för frågorna 4 9 och 10 17 följt av en tabell med frågornas medelvärden jämfört med det totala medelvärdet för samtliga förskolor. I början av respektive förskolans redovisning finns en kort sammanfattning av resultatet. Det beskriver det som utläsas visuellt från diagrammen om hur svaren har fördelats på ECERS skalan. Det följs upp av en kort summering av hur svaren har fördelats på skalan. Därefter presenteras resultatets förhållande per medelvärde för respektive förskola samt sett per samtliga förskolor. Förskolorna presenteras i bokstavsordning. Inledningsvis presenteras de fristående förskolorna, därefter presenteras de kommunala förskolorna. Bakgrundsfrågor Bakgrundsfrågornas resultat presenteras per respektive förskola och per omsorgsform. Med hänsyn till anonymitetsprincipen presenteras inte bakgrundsfrågornas resultat för förskolor med färre än 20 barn. Det gör att framförallt flerparten av fristående förskolorna inte finns med i diagrammen för bakgrundsfrågorna 1 och 3. Däremot på fråga 2, som handlar om vilket kön barnet har, finns samtliga förskolor med eftersom det inte finns risk för någon koppling till individer för denna fråga. Resultat för samtliga deltagande förskolor på enhetsnivå finns med för enkätfrågorna 4 17. De förskolor som inte presenteras för fråga 1 och fråga 3 är: Barnlåtens föräldrakooperativ Förskolan Cassiopeja Förskolan Valen Föräldrakooperativet Snäckskalet Förskolan Lekstugan Förskolan Senapskornet Förskolan Skeppsskorporna Trollstugans förskola Förskolan Dygnet runt Pedagogisk omsorg 11

Bakgrundsfrågorna en kort reflektion Som stöd till förskolornas eget arbete med resultatet i undersökningen presenteras bakgrundsfrågorna för respektive förskola som ett komplement till frågorna om kvalitetsområden (frågorna 4 17) som finns i detta kapitel. Betydelsen av analys av bakgrundsfrågorna för tolkning av kvalitetsområden (frågor 4 17) per samtliga förskolor belysas i rapporten Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1). Hur gamla barnen är på förskolan (fråga 1) visar sig ha betydelse i vissa avseenden för hur målsmännen besvarar frågor om kvalitetsområden (fråga 4 17). Har förskolan till exempel en hög andel barn som är födda 2012 bör det finnas en hög andel som svarar vet ej eller kan inte ta ställning bland frågorna 4 17. Frågan om hur länge barnen har gått på förskolan/familjedaghemmet (fråga 3) utgör också en hög andel som svarar vet ej eller kan inte ta ställning bland frågorna 4 17. Det innebär att förskolan kan identifiera en särskild grupp på förskolan där kommunikation om verksamheten bör vara tydligare. Frågan om kön på barnen (fråga 2) har visat en skillnad för endast frågan om trygghet och trivsel för barnen (fråga 4) där målsmännen till flickor upplever tryggheten något högre än målsmännen till pojkar gör. För ytterligare analys kring bakgrundsfrågor och faktorer se Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1). Fråga 1 Vilket år föddes ditt barn? Diagram 2:1. Vilket år föddes ditt barn? (fråga 1) Per fristående förskolor. Per förskola med 20 barn eller fler. Montessoriföreningen Maria 32% Montessoriförskolan Blåsippan 39% 4% 22% 2 9% Montessoriförskolan Kaprifolen 25% 25% 25% 19% 0% 40% 60% 80% 100% 2008 2009 2010 2011 2012 12

Diagram 2:2. Vilket år föddes ditt barn? (fråga 1) Per kommunala förskolor. Per förskola med 20 barn eller fler. Förskolan Annas Gård Askims Domarringsvägs förskola Barytongatans förskola Billdals Bokvägs förskola Billdals Kyrkvägs förskola Bilradiogatans förskola Brännemystens förskola Fiolgatans förskola Förskolevägens förskola Gitarrgatans förskola Gjutegårdens förskola Gnistgatans förskola Hagkroksvägens förskola Förskolan Hyltevägen 1 Förskolan Hyltevägen 51 Klåvavägens förskola Lindebovägens förskola Långlyckevägens förskola förskolan Marklandsgatan 41 Munspelsgatans förskola Nymilsgatans förskola Orkestergatans förskola Pilegårdens förskola Förskolan Sjupundsgatan 10E Förskolan Sjupundsgatan 8 Skintebovägens förskola Spannlandsgatans förskola Stomvägens förskola Södra Särövägens förskola Transistorgatans förskola Tunnlandsgatans förskola Uggledalsvägens förskola Valthornsgatans förskola Våglängdsgatans förskola Årekärrsvägens förskola 23% 1 23% 21% 1 2 25% 30% 3% 21% 23% 21% 21% 15% 25% 21% 25% 2 19% 9% 21% 2 11% 22% 19% 30% 19% 15% 2 21% 3 5% 41% 23% 1 19% 21% 1 28% 19% 2 11% 33% 23% 15% 15% 5% 11% 32% 32% 21% 2 2 28% 21% 21% 1 19% 1 11% 15% 32% 15% 1 3 8% 32% 1 11% 34% 2 1 1 21% 21% 5% 2 3 11% 21% 23% 21% 21% 53% 4 23% 1 33% 5% 31% 1 1 31% 3% 23% 30% 2% 1 22% 23% 25% 22% 1 2 21% 35% 33% 15% 0% 40% 60% 80% 100% 2008 2009 2010 2011 2012 13

Fråga 2 Är det en flicka eller pojke? Diagram 2:3. Är det en flicka eller pojke? (fråga 2) Per fristående förskolor. Barnlåtens Föräldrakooperativ Förskolan Cassiopeja Förskolan Valen Föräldrakooperativet Snäckskalet Lekstugan Montessoriföreningen Maria Montessoriförskolan Blåsippan Montessoriförskolan Kaprifolen Senapskornet Skeppsskorporna Trollstugan 31% 6 64% 4 58% 64% 48% 38% 69% 63% 38% 69% 33% 3 53% 42% 3 52% 63% 31% 38% 63% 0% 40% 60% 80% 100% Flicka Pojke 14

Diagram 2:4. Är det en flicka eller pojke? (fråga 2) Per kommunala förskolor. Förskolan Annas Gård Askims Domarringsvägs förskola Barytongatans förskola Billdals Bokvägs förskola Billdals Kyrkvägs förskola Bilradiogatans förskola Brännemystens förskola Dygnet runt förskola Fiolgatans förskola Förskolevägens förskola Gitarrgatans förskola Gjutegårdens förskola Gnistgatans förskola Hagkroksvägens förskola Förskolan Hyltevägen 1 Förskolan Hyltevägen 51 Klåvavägens förskola Lindebovägens förskola Långlyckevägens förskola Förskolan Marklandsgatan 41 Munspelsgatans förskola Nymilsgatans förskola Orkestergatans förskola Pedagogisk omsorg Pilegårdens förskola Förskolan Sjupundsgatan 10E Förskolan Sjupundsgatan 8 Skintebovägens förskola Spannlandsgatans förskola Stomvägens förskola Södra Särövägens förskola Transistorgatans förskola Tunnlandsgatans förskola Uggledalsvägens förskola Valthornsgatans förskola Våglängdsgatans förskola Årekärrsvägens förskola 64% 55% 45% 43% 61% 41% 40% 40% 4 39% 43% 62% 40% 4 48% 3 40% 50% 5 5 50% 4 50% 71% 58% 40% 31% 40% 38% 48% 53% 3 59% 59% 59% 53% 39% 3 45% 55% 5 39% 59% 60% 60% 54% 61% 5 38% 60% 54% 52% 63% 60% 50% 44% 43% 50% 53% 50% 42% 60% 69% 60% 62% 52% 4 63% 41% 41% 41% 4 61% 0% 40% 60% 80% 100% Flicka Pojke 15

Fråga 3 Hur länge har ditt barn gått på denna förskola? Diagram 2:5 Hur länge har ditt barn gått på denna förskola? (fråga 3) Per fristående förskolor. Per förskola med 20 barn eller fler. Montessoriföreningen Maria 52% Montessoriförskolan Blåsippan 5% 9% 68% Montessoriförskolan Kaprifolen 25% 63% 0% 40% 60% 80% 100% 0 6 månader 7 11 månader 1 2 år Mer än 2 år 16

Diagram 2:6. Hur länge har ditt barn gått på denna förskola? (fråga 3) Per kommunala förskolor. Per förskola med 20 barn eller fler. Förskolan Annas Gård Askims Domarringsvägs förskola Barytongatans förskola Billdals Bokvägs förskola Billdals Kyrkvägs förskola Bilradiogatans förskola Brännemystens förskola Fiolgatans förskola Förskolevägens förskola Gitarrgatans förskola Gjutegårdens förskola Gnistgatans förskola Hagkroksvägens förskola Förskolan Hyltevägen 1 Förskolan Hyltevägen 51 Klåvavägens förskola Lindebovägens förskola Långlyckevägens förskola Förskolan Marklandsgatan 41 Munspelsgatans förskola Nymilsgatans förskola Orkestergatans förskola Pilegårdens förskola Förskolan Sjupundsgatan 10E Förskolan Sjupundsgatan 8 Skintebovägens förskola Spannlandsgatans förskola Stomvägens förskola Södra Särövägens förskola Transistorgatans förskola Tunnlandsgatans förskola Uggledalsvägens förskola Valthornsgatans förskola Våglängdsgatans förskola Årekärrsvägens förskola 2 2% 2 11% 9% 2 5% 30% 3 23% 40% 3 35% 2 48% 64% 21% 49% 21% 1 38% 33% 33% 35% 30% 58% 1 22% 35% 2 2 48% 5% 2 52% 50% 19% 38% 33% 8% 23% 35% 35% 22% 48% 21% 2 4 32% 44% 28% 54% 21% 21% 1 42% 31% 3 3% 19% 39% 39% 11% 21% 32% 3 21% 38% 28% 19% 38% 38% 9% 33% 42% 43% 25% 32% 43% 1 2 50% 51% 43% 11% 11% 22% 49% 48% 8% 39% 34% 41% 9% 61% 11% 4% 2% 0% 40% 60% 80% 100% 0 6 månader 7 11 månader 1 2 år Mer än 2 år 17

Per förskola Nedan presenteras resultat per förskola. Först presenteras de fristående förskolornas resultat. Därefter presenteras de kommunala förskolornas resultat. FRISTÅENDE FÖRSKOLORNA Barnlåtens föräldrakooperativ Förskolan Barnlåtens föräldrakooperativ har totalt 19 barn. Svarsfrekvensen är 79 %. I diagrammen nedan presenteras svarsfördelningen för Barnlåtens föräldrakooperativ per respektive fråga (frågorna 4 17). Notera dock att svaren bygger på få svarande (19 barn). För jämförelse med resultatet per samtliga förskolor se Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1), kapitel 2. Sist i detta avsnitt presenteras medelvärdena för förskolan Barnlåtens föräldrakooperativ i jämförelse med snittet för samtliga förskolor. Sammanfattning av resultat Barnlåtens föräldrakooperativ har genomgående fått ett gott betyg från de svarande målsmännen. Barnlåtens föräldrakooperativ har en hög andel upplevd trygghet och trivsel. I ett i övrigt bra mönster, där en stor andel av de svarande uppgett svar mellan 6 och 7 (utmärkt), utmärker sig frågan om information (fråga 6) med att ha svarande där en mindre andel uppgett svar mellan 2 och 3 (minimal). Det finns en stor andel som uppgett vet ej eller kan inte ta ställning för några av frågorna, främst gällande frågan om matematik (fråga 15) och naturvetenskap och teknik (fråga 16). Medelvärdena för samtliga frågor (frågorna 4 17) är för Barnlåtens föräldrakooperativ högre än för snittet för samtliga förskolor/ familjedaghem. De frågor som rankas högst är frågan om trygghet och trivsel för målsmännen (fråga 5) och om barngruppens sammansättning och storlek (fråga 9). Lägst rankad är frågan om information till målsman (fråga 6). 18

Diagram 2:7. Frågorna 4-9 för Barnlåtens föräldrakooperativ. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 80% 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 93% 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis 2 60% 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 73% 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 73% 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 73% 0% 40% 60% 80% 100% 19

Diagram 2:8. Frågorna 10-17 för Barnlåtens föräldrakooperativ. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 4 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 73% 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 2 60% 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 6 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 2 60% 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 2 40% 33% 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 53% 2 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 6 0% 40% 60% 80% 100% 20

Tabell 2:1 Medelvärden för Barnlåtens föräldrakooperativ. Fråga Medelvärde för Barnlåtens föräldrakooperativ Medelvärde för samtliga förskolor 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 6.8 5,9 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 6.9 5,8 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 5.9 5,4 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 6.5 5,0 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 6.7 5,8 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 6.9 5,2 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 6.4 5,4 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 6.8 5,8 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 6.7 5,6 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 6.8 5,5 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 6.7 5,7 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 6.6 5,4 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 6.5 5,5 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 6.8 5,7 21

Förskolan Cassiopeja Förskolan Cassiopeja har totalt 19 barn. Svarsfrekvensen är 95 %. I diagrammet nedan presenteras svarsfördelningen för förskolan Cassiopeja per respektive fråga (frågorna 4 17). Notera dock att svaren bygger på få svarande (19 barn). För jämförelse med resultatet per samtliga förskolor se Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1), kapitel 2. Sist i detta avsnitt presenteras medelvärdena för förskolan Cassiopeja i jämförelse med snittet för samtliga förskolor. Sammanfattning av resultat Förskolan Cassiopeja har genomgående fått ett gott betyg av de svarande målsmännen. Genomgående för alla frågor har en stor andel av de svarande uppgett svar mellan 5 (god) och 7 (utmärkt). För en av frågorna har en mindre andel svarande uppgett 1 (otillräcklig). Det gäller frågan om personalomsättning (fråga 8). Två av frågorna har en mindre andel svarande som uppgett vet ej eller kan inte ta ställning. Det gäller frågan om demokrati och barnens inflytande och delaktighet (fråga 10) och frågan om jämställdhet och genus (fråga 17). För förskolan Cassiopeja är medelvärdena för samtliga frågor högre än för snittet för samtliga förskolor/ familjedaghem. Trygghet och trivsel för målsmännen (fråga 5) rankas högst med 7,0. De frågor som rankas lägst är om matematik (fråga 15), om information till målsman (fråga 6), om målsmännens möjlighet att påverka (fråga 7), samt om demokrati och barnens inflytande och delaktighet (fråga 10). Diagram 2:9. Frågorna 4-9 för förskolan Cassiopeja. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 94% 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 100% 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis 28% 6 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 11% 22% 6 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 94% 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 11% 89% 0% 40% 60% 80% 100% 22

Diagram 2:10. Frågorna 10-17 för förskolan Cassiopeja. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 11% 1 6 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 94% 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 1 83% 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 11% 83% 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 1 83% 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 11% 28% 61% 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 11% 89% 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 83% 0% 40% 60% 80% 100% 23

Tabell 2:2. Medelvärden gällande frågorna 4-17 för förskolan Cassiopeja. Fråga Medelvärde för förskolan Cassiopeja Medelvärde för samtliga förskolor 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 6,9 5,9 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 7,0 5,8 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 6,6 5,4 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 6,6 5,0 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 6,7 5,8 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 6,9 5,2 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 6,6 5,4 11. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 6,9 5,8 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 6,8 5,6 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 6,8 5,5 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 6,8 5,7 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 6,5 5,4 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 6,8 5,5 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 6,8 5,7 24

Förskolan Valen Förskolan Valen har totalt 16 barn. Svarsfrekvensen är 69 %. I diagrammet nedan presenteras svarsfördelningen för förskolan Valen per respektive fråga (frågorna 4 17). Notera dock att svaren bygger på få svarande (16 barn). För jämförelse med resultatet per samtliga förskolor se Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1), kapitel 2. Sist i detta avsnitt presenteras medelvärdena för förskolan Valen i jämförelse med snittet för samtliga förskolor. Sammanfattning av resultat Förskolan Valen har genomgående fått ett gott betyg av de svarande målsmännen. I ett i övrigt bra mönster, där en stor andel av de svarande uppgett svar mellan 5 (god) och 7 (utmärkt), utmärker sig frågan om lek och lärande (fråga 13) med att ha svarande där en mindre andel uppgett 3 (minimal). Två av frågorna har en mindre andel svarande som uppgett vet ej eller kan inte ta ställning. Det gäller frågan om demokrati och barnens inflytande och delaktighet (fråga 10) och frågan om lek och lärande (fråga 13). För förskolan Valen är medelvärdena för samtliga frågor högre än för snittet för samtliga förskolor/ familjedaghem. Frågan om målsmännens möjlighet att påverka verksamheten (fråga 7) rankas högst med 6,9. De frågor som rankas lägst är frågan om information (fråga 6), om demokrati och barnens inflytande och delaktighet (fråga 10), samt om lek och lärande (fråga 13). Diagram 2:11. Frågorna 4-9 för förskolan Valen. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 2 2 45% 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 9% 9% 64% 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 45% 3 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 9% 91% 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 9% 45% 45% 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 9% 9% 9% 73% 0% 40% 60% 80% 100% 25

Diagram 2:12. Frågorna 10-17 för förskolan Valen. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 3 2 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 3 64% 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 45% 3 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 9% 9% 3 2 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 64% 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 45% 55% 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 2 55% 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 9% 45% 45% 0% 40% 60% 80% 100% 26

Tabell 2:3. Medelvärden gällande frågorna 4-17 för förskolan Valen. Fråga Medelvärde för förskolan Valen Medelvärde för samtliga förskolor 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 6,2 5,9 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 6,4 5,8 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 5,5 5,4 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 6,9 5,0 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 6,4 5,8 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 6,5 5,2 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 5,9 5,4 11. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 6,6 5,8 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 6,2 5,6 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 5,9 5,5 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 6,5 5,7 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 6,5 5,4 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 6,4 5,5 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 6,4 5,7 27

Föräldrakooperativet Snäckskalet Föräldrakooperativet Snäckskalet har totalt 18 barn. Svarsfrekvensen är 94 %. I diagrammet nedan presenteras svarsfördelningen för föräldrakooperativet Snäckskalet per respektive fråga (frågorna 4 17). Notera dock att svaren bygger på få svarande (18 barn). För jämförelse med resultatet per samtliga förskolor se Resultat presenterat per samtliga förskolor för stadsdelen Askim Frölunda Högsbo (del 1), kapitel 2. Sist i detta avsnitt presenteras medelvärdena för föräldrakooperativet Snäckskalet i jämförelse med snittet för samtliga förskolor. Sammanfattning av resultat Föräldrakooperativet Snäckskalet har genomgående fått ett gott betyg av de svarande målsmännen. I ett i övrigt bra mönster, där en stor andel av de svarande uppgett svar mellan 5 (god) och 7 (utmärkt), utmärker sig frågan om matematik (fråga 15) med att ha svarande där en mindre andel uppgett 3 (minimal). En av frågorna har en mindre andel svarande som uppgett vet ej eller kan inte ta ställning. Det gäller frågan om jämställdhet och genus (fråga 17). För föräldrakooperativet Snäckskalet är medelvärdena för samtliga frågor högre än för snittet för samtliga förskolor/ familjedaghem. Frågan om målsmännens möjlighet att påverka verksamheten (fråga 7) rankas högst med 7,0. De frågor som rankas lägst är frågan om matematik (fråga 15) och om språk (fråga 14). Diagram 2:13. Frågorna 4-9 för föräldrakooperativet Snäckskalet. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 4. Förskolan/ familjedaghemmet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Personalen ska kunna förstå och samarbeta med ditt barn. 7 5. Du som förälder ska kunna känna att personalen tar väl hand om ditt barn. 88% 6. Personalen ska ge föräldrar tydlig information. Förskolan/ familjedaghemmet ska samarbeta med hemmen. Föräldrarna ska erbjudas olika sätt att få information på (exempelvis anslagstavlor, Hjärntorget, muntlig information och veckobrev). 82% 7. Föräldrar ska kunna vara med och påverka arbetet i förskolan/ familjedaghemmet. Detta görs exempelvis genom föräldramöten, utvecklingssamtal och daglig kontakt. 100% 8. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen möta personal som de känner. 9. Enligt skollagen ska barngruppen ha en lämplig sammansättning och storlek. Det innebär att barnen under delar av dagen ska ha möjlighet att ingå i mindre och större grupper. 94% 88% 0% 40% 60% 80% 100% 28

Diagram 2:14. Frågorna 10-17 för föräldrakooperativet Snäckskalet. Enligt ECERS skalan. I diagrammet är procentsatserna avrundade till närmaste heltal. Av denna anledning kan totalsumman bli högre eller 10. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge barnen möjlighet att få vara med och påverka och ta ansvar. Barnen ska få vara med och fatta beslut. 82% 11.På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen lära sig hur man fungerar tillsammans i en grupp. De ska till exempel lära sig hur man kan göra när man inte tycker lika. De ska även lära sig att förstå gemensamma regler och att lyssna på varandra. 88% 12. Alla barn ska få känna glädjen av att lära sig, att de kan klara av sådant som är svårt och känna att de behövs i gruppen. Barnens nyfikenhet och intresse ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. 82% 13. Barnen ska kunna byta mellan olika aktiviteter under dagen genom att skapa och kommunicera på olika sätt (till exempel bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse). 82% 14. Förskolan/ familjedaghemmet ska ge varje barn möjlighet att utveckla språket. Språket utvecklas bland annat genom att leka med ord, berätta, ställa frågor och svara på frågor. 59% 15. På förskolan/ familjedaghemmet ska barnen få möjlighet att få kunskap om matematik. Exempelvis genom att räkna och sortera. Materialet och miljön på förskolan gör så att barnen har möjlighet att få nya kunskaper i matematik. 59% 16. På förskolan/ familjedaghemmet ska varje barn ha möjlighet att lära sig om växter, djur och natur. Barnen ska även få prova att bygga och konstruera på olika sätt och med olika material. 82% 17. Förskolan/ familjedaghemmet ska arbeta för att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla vad de är bra på och vad de är intresserade av. 71% 0% 40% 60% 80% 100% 29